通过写读后感,我们可以进一步深化对于作品内容的理解和把握。在这里,我们为大家准备了一些精选的读后感范文,希望对大家的写作有所帮助。
《班主任兵法》读后感
读书是人们重要的学习方式,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。
作为一名新教师,在平时的教育教学过程中我遇到了许许多多的困惑和问题。这些问题使我在教授学生知识和技能的过程中产生了莫大的阻碍,使得课堂的教学效率大大的降低。为了更好的工作,为了更好的对小学生进行知识和技能的传授,我不断的通过读书,读有关教育教学方面的书籍来提高自己。为了更好的进行教学,我曾经与自己的同学做过深入的探讨和研究。可是新教师光理论式的研究是很难有所收获的。后来经同学介绍,我把万玮先生的《班主任兵法》这本书找过来,认真的读了几遍,收获颇多,感触良深。
1、教学需要技巧,新教师要不断的学习。
本来以为作为一名教师只要有足够的知识就能够胜任自己的岗位,但是通过这短短的几个月的工作,我发现自己的这个想法是完全错误的。光有知识,只是具备了成为一名合格教师的条件之一。要想成为一名胜任的教师,不仅要有丰富的知识为载体,还需要有丰富的教学经验和教学技巧,而这些恰恰是我们新教师所不具备的。因此,新教师就要不断的学习,向别人学习、向书本学习,通过不断的学习来提高自己的教育教学水平。
在我的教学过程中,遇到了如何管理好课堂纪律的问题。现实中的小学生与想象中的相差太大。我没有想到新教师维持课堂纪律要花费这么多的时间和精力。有些时候,我要花大部分的课堂时间不厌其烦的告诉学生上课应该遵守课堂纪律,告诉学生上课的过程中必须做到的一些常规。
《班主任兵法》这本书的意义在于,它探索了一种的全新的管理班级以及教育学生的思路,许多想法和做法都是在以往的班级管理书籍中所没有见过的。书中收录的故事,绝大多数是来源于作者真实情景的案例。书中将老师和学生之间的关系看做“敌我”的关系,想要管理好班级,就要认真的研究“敌人”的心理,做到“知己知彼,百战不殆”。作者说:“不掌握的学生的心理,学生已经非常反抗了,你还批评他,就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间里去一般”。的确是这样,在我们平时的教育教学过程中,学生犯了错误,老师没有认真分析学生犯错误的原因就狠狠的批评学生。这样的例子是不少见的,如果持续这样下去,师生关系可能搞僵,教师再怎么努力都是瞎折腾。所以,我们教学要研究小学生的学习心理,有针对性的进行的教育教学。
作者说:“无数次惨痛的教训告诉我,在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果,而一旦说出什么过分的话,冷静下来之后还需要做工作去弥补,其实非常不合算。”在我平时的教学过程中,有时候,也会遇到学生严重违反课堂纪律惹得自己非常生气的情况。这时,我就会狠狠的训斥学生,告诉他以后不能这样做,应该遵守课堂纪律。但是,几次过后,我发现这样的教育效果并不理想,学生在课堂上还是会出现这样的情况。
2、教学需要反思,新教师要不断的反思。
读《班主任兵法》这本书,让我学到了新教师要不停的反思,反思自己的教学,反思自己的工作,并把自己的反思写下来,形成一定的理论。如果我们教学过后,不能及时的跟上反思,就很难在较短的时间内提高自己的教学水平。虽然时间过去了,我们的教龄增加了,但是这样的工作是没有热情,没有创造性的工作。就像前苏联教育家阿莫纳什维利说过的那样:“我们往往认为,教龄是成为教育工作行家的必要条件,只有在学校工作年限很长的人才能称作教育工作的行家。这难道不是我们的错误认识吗?有这样的人,他在学校工作了三四十年,并为自己的教龄长而引为自豪。但他每一学年的工作都是上一学年工作的重复。他没有热情,没有灵感地工作着,他对新经验漠不关心,害怕改革,他自始至终这样地在学校工作着,直到退休为止。他还为自己谋取到了奖章和荣誉称号。然而,这样的‘行将’却早已对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌倦了。”而另一种人,“从初为人师之日起,他就贪婪的汲取同事们的经验,深入研究儿童和勤奋钻研教育科学。每一堂课,每一次与自己学生的会面,他都要作为在教育事业上自我完善的过程加以精心设计……他工作细心周到,对学生富有同情心,不能容忍在自己的职业活动中有形式主义的存在余地,他大胆勇敢和信心百倍地致力于教育探索。就这样,他也在学校工作了三四十年,积累了什么:教龄吗?不!——创造性地进行教育活动的经验。”
读书,可以丰富我们的知识;读书,可以开阔我们的视野;读书,可以让我们陶冶我们的情操。作为新教师,我将会一如既往的读下去,与书为伴,并认真研究教育教学规律,提高教育教学水平,总结自己的教育教学经验。
《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》这本书主要以事例的形式,巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中,这本书的每一个标题,都有强烈的“吸引眼球”的功能:“倒乾坤”,“当头棒喝”,“一石二鸟”……吸引着我仔细地将书看完。
记得,我在刚担任班主任的时候曾经写过这样一篇教学日志——温柔的老师是好老师吗?
又是新的一周了,早上批阅学生的试卷,这次的作文题是《小学的一位老师》,学生都纷纷在作文上袒露心声,我发现一个很有趣的现象,凡是写我的学生都不约而同地用到了一个词——温柔。
有个学生是这么写的:舒老师很温柔,和以前教过我的老师不一样,他们总是一手拿着书,一手拿着狼牙棒(注意学生的用词,还不是一般的棒子!),对我们说:“谁说话就揍谁。”而舒老师总是说:“安静!”我看到这里,心情很复杂,不知道因为什么。可能在某种意义上说,我的做法是对的,但我觉得自己的教学方法还是很有问题的,尽管学生都说很喜欢温柔的老师,但这样的温柔,势必会对班级的纪律产生一些负面的影响,因为学生已经习惯了老师的“凶狠”,我怎么样才能做一个让学生既敬畏又喜欢的好老师呢?在长期的教学实践中,我终不得法。
那时的我不懂得处理师生关系,不懂得刚柔并济。看完这本书,给了我很好的答案。
书中提到:南宋抗金名将岳飞,以善于用兵着称。他的军队,常常以少击多,以五百人、八百人打败金军几千人、几万人,金兵哀叹曰:“撼山易,撼岳家军难!”岳飞治军,除了严之外,更强调“恩”。部下如果生病,岳飞会亲自参加探望亲自熬汤煎药,部下将领中如果有人远征,岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子,帮助解决生活上的困难。部下战死,岳飞亲自参加葬礼,凭吊死者。所以从普通士兵到将领,无不感恩戴德,愿意以死相报。战斗中,人人向前,从来没有怕死退缩的。在对待下属中,岳飞是把他的“恩德”做到了极致,在教育工作中,班主任如果也能这样对待学生的话,他不成功都很难。
好的班主任应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,班主任对待学生的基本原则应该是既有要求有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。
《班主任兵法》这本书使我获益匪浅,从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想,在以后工作中,有针对性地去实践--反思--再实践,争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任。
《班主任兵法》读后感
以前读过万玮的《班主任兵法1》总觉得意犹未尽,这个寒假迫不及待再买了它的姐妹篇《班主任兵法2实战篇》,作者万玮以日记体方式,记述了一个特殊的初三班级短短28天的28堂奇妙的课程。为了达到教育目的,作者采用和学生一起背书的方式共同成长、共同促进。在背书的过程中,作者尝试了多种教育方法,诸如诚信动员、设置背书纪录、分组竞赛、绕口令、写日记、倒计时、勇气、恒心训练、善的培养、赏识教育等等。这本书书中处处闪现着他的教育幽默和智慧,每每看完,总让人觉得“才下眉头,却上心头”。不仅觉得其中许多做法操作性强,可以借鉴;而且其中许多做法给了我深刻的启迪,尤其是作者在教育学生时种种做法,给人留下深刻的印象,也让我这个年轻教师自惭形秽。
第一、做一名优秀的教师必须与时俱进。读完这本书后,我深刻体会到要想做一名优秀的教师是多么不容易,要终身学习。运用刘校长开学的一句话就是不管你什么大学毕业,不管你经验多么丰富,如果要从事这个职业就必须不断学习,与时俱进,否则就会落后被淘汰。确实也是如此,因为我们面对的群体是学生,一届届的更新,我们只能不断更新理念和知识才能够应付自如。传统化的班级管理是以教师为中心的师本教育,其实质是教师对学生的单向行为,教师对学生的管理是主动与受动的关系。而《兵法2》中万老师对班级管理的策略与实践是与时俱进的,并还在不断地注入新的理念、内容与方法。透过该书中的这些故事,不难发现,现代化的班级管理中,只有真正做到以学生为本,以生命为本,才能真正建立平等、民主、和谐的新型师生关系,促进班级和学生的和谐发展,共同发展。
第二、做一名优秀的教师要真心爱学生。在本书中的28天,学生状况不断,而这种种表现我们通常也会在自己的学生身上发现类似的“痕迹”,看着看着,不禁会心一笑。在这28天的班主任工作的中,万老师有非常多的好点子去实施教育,只有真心地去爱学生的老师才会有这么多好点子。回顾《兵法1》更多的是站在“理论”的高度上“献计出招”,而《兵法2》中的对于班级管理的策略无疑就更为实在。《兵法2》较之《兵法1》有了更多的“人情味”,或者说在《兵法2》中处处都流露出一个教师对学生的“爱”。当初,《兵法1》还受到的质疑便是“缺乏爱生的理念,以对付学生,制服学生为治班原则”。那么《兵法2》或许能给万玮老师的班主任管理策略做个崭新的诠释。
第三、做一名优秀的教师要及时反思。美国的心理学家波斯纳提出教师成长的公式是“成长=经验+反思”。作为一名教师,如果不会反思,他就不会工作,就不可能成为优秀的教师。经常反思可化解矛盾、开拓思维方式,使心胸开阔,头脑清晰,能够建构新的思维和理念。作为教育工作者尤其要学会反思,上过一节课后的反思,一天工作之后的反思,完成领导安排工作之后的反思,批评或表扬一个学生之后的反思等。俗语说“静坐常思己过,闲谈莫论人非”。作为一名教师,在日常的教育教学过程中或“问题”学生处理过程中的得失,没有意识到教学行为或理念,都能在反思中得到充分的认识。其实万老师在写这两本的过程其实就是一种记录反思的片段组合。针对学生出现的问题,及时进行思想教育,并且根据学生的状况对自己的做法进行及时的反思。在与“项王一战”中,面对项王这样一块“硬骨头”,万老师由刚开始的被动局面通过反思转变成主动,做法由刚到柔,取得了实效。
第四、做一名优秀的教师要有渊博的知识。看了《班主任兵法2》后,我非常佩服万老师具有渊博的知识,雄辩的口才。在教育学生方面常能引经据典,起到“润物细无声”的效果。他的“为人为学三境界”“巧法胜于蛮力”“民族的性格”“记忆的规律”“战略上藐视,战术上重视”……这些富有深刻哲理的实例读来令人深思。万老师具有这么渊博的知识,固然与他的学识修养分不开,我想这也是爱读书的结果。在教育学生时,我常常采用苦口婆心的说教来教育学生,但学生却往往不感兴趣。我认为自己的知识还不够丰富,或者说不够灵活。因此,今后的教学和班级管理中,加强读书是我奋斗的目标之一。
古语云:以铜为镜,可以正衣观,以史为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失,这本书就好像一面镜子,让我感到自己的不足,可我也看到了“亡羊补牢,由时未晚”。
《班主任兵法》读后感
当班主任已有也一年多了,总觉得自己的教育方法比较单一,缺少一定的管理经验,总想从前辈们那里吸取一些适合自己教育教学的经验。于是,在课外买来了华师大出版的《班主任兵法》,从书名来看,觉得挺有意思,也利用假期阅读了一番。看过《班主任兵法》,着实让我恍然大悟,教育孩子,这里面还大有文章呢,书中的兵法,虽说不能完全套用,但其中的一些思想,利用好了的确能让班主任在管理班级中收到事半功倍的效果。
首先,边阅读边结合我自己的实际工作进行了一番思考。看看自己的班级,接手已近一年多了,仍有一部分孩子不能自觉遵守学校纪律,用书中的话讲“校有校纪,班有班规。班主任除了守住自己的阵地之外,还得要进攻学生的阵地。”是我没能很好地守住自己的“阵地”,更没有进攻到学生的“阵地”。我曾一度把这种现象归结为是孩子从小形成的不良行为习惯的原因,一度的想靠时间来慢慢解决,看来这是不对的,看来是我在“战略战术”方面做得不够,战略上过于藐视对手,在战术上过于轻视了对手,长此以往,不但解决不了根本,还会让自己处于失去阵地的被动局面。
其次,我也从中获得了一些启示。
教育是一种艺术,必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中,这本身就是一个创造。古人云:“他山之石,可以攻玉。”教育者,应该心里时刻想着教育本身,眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点,我们往往就事论事,就教育谈论教育,结果拘泥于死板的理论和教条,无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈,眼睛关注一些教育之外的东西,自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来,就能触类旁通,开阔我们的教育视野,提高我们的教育水平。
教育不是一种大面积的播种,而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样,面对整齐划一的田地,用机械化的方式撒种,秋后就可以收割。教育如同园艺师,面对一株株形态各异的花木,需要用心琢磨每一个个体的生命习性,进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥,使之成为美的化身来装点世界。书中的学生,脾气秉性习惯好恶皆不相同,如果用一成不变的方法去教育他们,势必捉襟见肘,难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧,兵来将挡,水来土掩,展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
《班主任兵法》读后感
前些日子,在网上无意中浏览到了《班主任兵法》这本书,便读了起来。我读过之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,使我很受启发。《班主任兵法》是一本教育反思集,它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。
收获主要有两点。
收获一:我认识到教育是一种艺术,必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中,这本身就是一个创造。古人云:“他山之石,可以攻玉。”教育者,应该心里时刻想着教育本身,眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点,我们往往就事论事,就教育谈论教育,结果拘泥于死板的理论和教条,无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子,眼睛关注一些教育之外的东西,自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来,就能触类旁通,开阔我们的教育视野,提高我们的教育水平。
收获二:我认识到教育不是一种大面积的播种,而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样,面对整齐划一的田地,用机械化的方式撒种,秋后就可以收割。教育如同园艺师,面对一株株形态各异的花木,需要用心琢磨每一个个体的生命习性,进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥,使之成为美的化身来装点世界。书中的学生,脾气秉性习惯好恶皆不相同,如果用一成不变的方法去教育他们,势必捉襟见肘,难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧,兵来将挡,水来土掩,展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
我觉得在我们的教学过程中,尤其是班主任工作中,有很多教育学生的方式方法是值得借鉴的。对于不同的学生,我们应该采取不同的教育方法,不要机械的死搬教条,让一个个鲜活的生命绽开自己美丽的花朵。
《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》一书记述了作者任班主任间与学生展开的“斗智斗勇”的教育故事。读过之后,我感觉许多做法操作性强,具有一定的借鉴作用,我很受启发。
我从中认识到教育是一种艺术,教师必须用心研究。作者把兵法运用于自己的管理实践中,这本身就是一种创造。一线班主任应该心里时刻想着教育本身,眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点,我们往往就事论事,就教育谈论教育,结果拘泥于死板的理论和教条,无法施展手脚。如果能跳出现有的小圈,关注一些教育之外的更多的东西,有意识地把其他学科的思想或经验借鉴来,就能触类旁通,开阔视野,提高教育水平。
书的内容简介中说:“作者将兵法运用于班主任工作和学生管理,收到了良好的效果。”书的.内容简介不知是不是作者自己撰写的,但它确实反映了作者教育思想的局限性。我有些疑惑。
我的这种想法是否有吹毛求疵的嫌疑,但我想,一本书引起了读者的思索和探究,这便是它最大的价值了。
班主任兵法读后感
20xx年5月11日下午4:30―6:00,在西宁市第十三中学读书沙龙室进行了以《班主任兵法》一书读后感为主题的班主任参加的读书沙龙活动。本次活动由教研室和政教处共同举办。教研室的李海英主任主持本次读书沙龙活动。
20xx年暑假中,学校政教处给每位班主任发放了《班主任兵法》这本书,要求在假期中认真学习,反思。今天的活动中,耿元美、苏青等班主任老师就自己的感想纷纷积极发言。
班主任们从书中学到了许多经验,也得到了以下启示,归纳两点:
首先,努力把自己变成“反思型”教师。
读过《班主任兵法》之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中,有很多好方法,何尝不能写下来,何尝不能相互学习呢?做为老师,应该学会反思,在反思中发现自己的不足,在反思中成长起来。经常写反思日记,总结不足与成功之处,使之不断进步,以取得理想的效果。
其次,做一名关心热爱学生的教师。
在教育教学工作中,关心学生,理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生,时常牵挂着学生,通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。首先,要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段,现在独生子女居多,大多是父母的掌上明珠;在校时,在常人看来的一些小事,却是他们的大事、难事。作为班主任,就要把关心学生的小事挂在心上,常跟他们谈谈心,听听他们的想法,了解他们的需求,争取让他们无学习的后顾之忧。三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想,坚持“学会做人”的同时,针对学生学习差异性的实际,进行细致耐心地引导,发现问题及时解决,让学生对学习产生浓厚的兴趣。
班主任们对于作者的观点,结合自己的教书体会,深深的感受到作者所说的就是我们日常见到的,遇到的和我们怎样去处理问题,去解决问题等的一些方法。
这本书,为我校教师带来许多的感动。为了孩子们精彩的人生,大家一定会用心教学,努力做一名优秀的班主任!
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《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》是上海浦东新区的一位老师所写作,读完这本书,我感到读得太晚了,如果能在一开始走上教育岗位就读了它,相信我的教育教学水平可能会有另外一种境界。
这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想,来细细地分析班主任工作的点点滴滴。一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。这是一本教育反思集,记载了作者在其教师生涯中与学生"斗智斗勇"的经历,以生动的形式向我们介绍了很多既实用又巧妙的处理问题的方法,使我对班主任工作有了新的认识,在工作方式上也找到了新的突破口。
万老师的日记布置和批阅是一项很有效的了解学生的方法,但这个方法需要耗费大量的时间和精力,万老师之所以能坚持下来,我觉得这源于他对学生深深的爱和认真负责的工作态度,要做好教育工作离不开一颗爱孩子的心,要学会体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会,老师只要流露出一点点的不耐烦或是对学生的不满,就会对孩子的心理产生负面的影响,也许这个孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子时,语气措辞都是值得我们注意的地方。但另一方面,宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则,否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,这样的宽容是害了学生。
作为一名班主任老师,我们在教育的第一线,接触到的不是个别学生,而是一群不同个性不同情况的孩子。每一个孩子都有每个孩子的特点,即使面对的是同一个错误,在教育不同个性的学生时也要讲究不同的方式方法,书中的学生,脾气秉性习惯好恶皆不相同,如果用一成不变的方法去教育他们,势必捉襟见肘,难以奏效。万老师运用多种多样巧妙的方法来解决问题,而遇到怎样的学生用怎样的方法,懂得选择,源于万老师对于这些学生的了解,也源于心理学、教育学的常识和万老师的智慧,兵来将挡,水来土掩,他向我们展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
万玮老师在带班的过程中,总是能很巧妙地化解一些我们眼中难以解决的难题,我想他具备的不仅是过硬的专业知识,先进的教学理念,更是宽广的知识面,如天文地理,风土人情,历史事件,名人传记,寓言哲理等等,正是有了这样的知识储备,万老师在平时教育学生的时候,可以信手拈来,随意举例,让学生足以信服,也能提出很多优秀的观点来激励学生,也能通过大量的活动来培养学生的各种能力等,从万老师的身上,我感觉到自己知识的贫乏,感觉到自己需要学习的东西还很多。
《班主任兵法》让我学习到了很多有用的方法,相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想,在以后工作中,有针对性地去实践——反思——再实践,把班主任工作开展得更有效。
《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》是万玮老师所著的关于介绍班主任工作和学生管理的书籍。书中内容为两大部分,上编的实践篇由30个教育故事组成,作者记叙了常见的班主任工作:整顿班级纪律、处理突发安全事故、拯救沉迷网络的孩子,等等。作者震撼式的教育方式让我感受到他的教育机智和教育智慧。下编是理论篇,作者高瞻远瞩,将《孙子兵法》的相关理论和原则与班主任工作结合在一起,得出了许多班主任工作的良方。用兵法的原则来指导班主任工作,谓之“班主任兵法”,这也是书名的由来。
万老师用幽默风趣而又专业的语言,运用具体教育事例为我们讲解如何在班主任工作中贯彻落实兵法理论,内容浅显易懂又具指导性,给我许多启发。
一、要研究学生的心理。
纵观整本书,万老师在处理学生问题时最常用也最擅长的就是与学生打心理战。他摒弃了传统的讲道理、感化式的教育方式,而是根据具体情况,给学生施加一定的心理压力,让学生心甘情愿“弃械投降”,从而达到预期的教育目的,这种“攻心为上”的教育策略实在厉害。“攻心为上”是他进行一切学生工作的核心思想,当然“攻心”并不是随心所欲地进行,而是在研究学生心理的基础上,思索学生的行为动机后,有的放矢。万老师用他的教育经验,诠释了什么是“知己知彼,百战不殆”。
在教育故事《一石二鸟》中,万老师将表现日渐退步、数学成绩变成倒数第一的数学课代表撤下,换了数学成绩倒数第二、表现亦不佳的学生来担任。刚开始我也很纳闷这葫芦里卖的是什么药啊,直到他对他的同事说出这句话“我撤下一个倒数第一的,任命一个倒数第二的,就让他们俩相互促进去吧。”,我才恍然大悟:万老师准确把握了学生的心理,让水平差不多又相互瞧不起的同学形成竞争局面,从而相互促进,这是多么巧妙的方法啊!在班主任工作中,我也遇到过中途换组长的事,但通常都会用组里最优秀的学生来代替,以期被换掉的学生像优秀的学生看齐。但我却忽视了他们实力的差距,让其望尘莫及,挫败了他的积极性,自己也错失了一个教育良机,败兵折将,实属愚钝。
二、要做教育的有心人。
方老师在书中提到一类老师:在班里出现问题后,会随便找学生谈话,由于没做准备谈话往往没有效果。我想到了我自己……虽然我不会随便就找学生谈话,但是谈话的内容似乎还不够严谨。总有种明明说的好好的,学生却转头就忘的感觉,我想这很大程度是与没有做好充足的准备有关。但万老师不一样,他每次都会仔细地设计谈话的策略,寻找切入点,预想学生可能的反应,准备好几种应对情况。正是这么用心地对待,所以与学生的谈话总能收到效果。不单单是谈话,在发现学生有问题的时候他总会主动出击。有合适机会就直接利用机会,没有合适的机会他便会创造机会,甚是高明。反观自己,当学生遇到问题时就处理问题,当需要谈话时就找学生谈话,看似处理及时,但却有头痛医头脚痛医脚之嫌。幸运的是万老师及时地点醒了我。
《班主任兵法》这本书很红,是班主任培训首选教材。当我得知这本书是出自一个教龄只有七年的教师之手时,我对万老师的佩服又更深了。万老师的班主任工作不是一开始就一帆风顺的,刚入职时他也有过一段失败的工作期,但用心做教育的他并没有放弃,他用一年多的时间总结、感悟、反思并不断阅读钻研,才慢慢“豁然开朗”。如果用心,成功也在慢慢靠近。他善于积累自己的教育点滴,从书中内容就可见一斑,并对此总结反思。在反思中成长,在成长中反思,是万老师的真实写照,这也因此成就了年轻有为的他。为什么便宜的原材料能造出价格不菲的产品?这在于后者加入了思想和技术的因素。这是多么值得咀嚼的话。
三、要努力修炼自己。
在《鸟尽弓藏》一文中,主人公不是表现差的学生,而是自恃着成绩名列前茅且多才多艺而看不起老师和同学的尖子生。万老师在第一节兴趣课上信手拈来一道数学题(他是数学老师),要求每个同学都要说出答案,但结果是没有一个人答对,这给尖子生当头一棒。几节课后,“刺头”渐渐地变成小绵羊了。我也过类似的体验。当孩子发现一个语文老师却也知道那么多语文之外的知识时,那小眼睛里闪烁的光芒真让人感动。这其实无形拉近了我与学生的距离,为管理班级打下良好基础。用知识令学生折服,这是有效的管班方法之一。然而在信息爆炸时代,学生获取各种知识的途径很多,老师不是唯一的知识传播者,要想永久保持学生对你的崇拜,就必须不断充电,努力修炼自己,提升自己。反之,当学生发现你黔驴技穷时,就大大增加了班主任工作的难度。
书中的治班策略很多,怎样将它实施成功呢?万老师说:“要多多修炼内功。”的确,我们常说“道理我们都懂”、“知行合一”,但在理论转化为行动的过程中,最终能取得怎样的效果就取决于实施者的个人内功了。毫无疑问,万老师的功力是深厚的,因此他才能在班主任工作中游刃有余,才能把兵法、围棋、象棋等内含的奥秘与班主任工作融会贯通,创造出一套独具匠心的治班理论。万丈高楼平地起,功力尚浅的我要向优秀的万老师靠近,唯有好好学习,修炼自己。(钟琳)。
《班主任兵法》读后感
作为一名小学班主任,小学三年级的班主任,只教过这一批学生的班主任,虽然说对于班主任工作已经有了一定的方法,但是总是感觉自己的办法不是那么的有智慧。随着孩子们的年龄的增长,越来越觉的和孩子们打交道需要非常大的智慧,而目前的我已经远远不够,迫切的需要学习,带着这样的信念我加入了我们的心语团队,也正是因为加入了这一团队,才可以在学习优秀同事的基础上,接触到了这一本《班主任兵法》。
虽然只是读了一点,但是《班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事,让我受益匪浅。一个班主任,一个班的中心、灵魂,如何才能把学生管好、教好,培养好?看来,在具体的工作中,必须从树立自己的多重角色观做起,不断地调整自己所扮演的角色。
好的班主任应该该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。
读此书,我逐渐认识到教育也是一种艺术,是人与人之间心灵的沟通,必须用心去研究。像我们这样年轻的老师更应该不断探索,不断积累,在实践与反思中提高自己的班级管理水平。《班主任兵法》让我从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我会坚持继续将本书读下去。我想,在以后工作中,有针对性地去实践--反思--再实践,争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任。
《班主任兵法》读后感
《班主任兵法》是一本教育反思集,它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,使我很受启发。
收获主要有两点。
收获一:我认识到教育是一种艺术,必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中,这本身就是一个创造。古人云:“他山之石,可以攻玉。”教育者,应该心里时刻想着教育本身,眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点,我们往往就事论事,就教育谈论教育,结果拘泥于死板的理论和教条,无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子,眼睛关注一些教育之外的东西,自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来,就能触类旁通,开阔我们的教育视野,提高我们的教育水平。
收获二:我认识到教育不是一种大面积的播种,而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样,面对整齐划一的田地,用机械化的方式撒种,秋后就可以收割。教育如同园艺师,面对一株株形态各异的花木,需要用心琢磨每一个个体的生命习性,进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥,使之成为美的化身来装点世界。书中的学生,脾气秉性习惯好恶皆不相同,如果用一成不变的方法去教育他们,势必捉襟见肘,难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧,兵来将挡,水来土掩,展示了教育自身的丰富多彩的美丽。
本书的内容简介中说:“作者将兵法运用于班主任工作和学生管理,收到了良好的效果。”书的内容简介不知是不是作者自己撰写的,但它确实反映了作者教育思想的局限性。我有两点疑惑。
关于教育目的。从这本书中,我感到作者运用兵法的最终目的是“管住”学生,或者是“杀一警百”镇住其余学生,使其不再捣乱不再犯错,只要学生在班主任面前服服帖帖,就是最大的成功。这就是所谓的“效果”?作者所工作的单位是一所寄宿制民办学校,学生由于娇生惯养很难管教,能把一匹匹野马驯服实属不易,这一点能够得到读者的理解。但是,作者没有想到,教育的目的是“唤醒”,是唤醒学生的内心,使其从心里产生一种对真善美的向往和追求,也就是教会学生做人。
可是,我们非常遗憾地在第68页读到了这样的话:“我想继续看书,可是书上的`字却一个也看不进去了。俊伟向我揭发别人的过错,想立功赎罪,我却一点没有取得突破之后的欣喜。相反,我却开始厌恶起自己来,我厌恶俊伟,我厌恶整个的事情。以往那种和俊伟斗智斗勇之后的快乐消失地一干二净,我的心头满是空虚。”学生似乎“改恶从善”了,教师却高兴不起来,是因为什么?因为缺乏斗争的快感,缺乏征服的欲望!作者是一位xxx后出生的年轻人,为什么竟如此好斗?教师在与学生“交锋”过程中到底抱着怎样的目的?我百思不得其解。
不知道我的这些想法是不是有些吹毛求疵的嫌疑,但我想,一本书引起了读者的思索和探究,这便是它最大的价值了。
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《班主任兵法》读后感
这是一篇关于班主任兵法读后感,班主任兵法读后感的文章。初听《班主任兵法》此书名,把班主任写成在战场上叱诧风云、运用兵法的大将军,觉得很有噱头,就像语文老师教学生写作文要取个好名字一样,很能吊人胃口,激起阅读兴趣。读了以后,觉得很有味道。
说起《班主任兵法》这本书,我早在4年前就已读过,当时在沈师大辅导员办学习的时候,万玮老师的这本书曾给予我不少启发。几年间,我一直从事着辅导员的工作,结合学校的读书活动,我利用前段时间,又把《班主任兵法》细细地读了一遍。合上书我久久凝视着封面,那纯净的绿色草坪上射进一束束灿烂的阳光,远处有一棵棵参天的大树挺拔伟岸。“十年树木,大树擎天。百年树人,桃李万千!”万玮老师招数神奇,语句简练,文笔流畅,令我赞叹不已;他对班级管理中棘手问题的独到处理都十分清新而引人思索。
而当我读到“攻心为上”时,我深深地感受到,教师,与其说从事的是传授学生知识的职业,不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程,是他自己体验、自己感悟的过程。其实,不需要很多,也就在那么关键的时候,关键的地方,教师稍微使一点点力,就可以使学生的航船纠正方向,加足马力,驶向光明美好的前方。所以在工作中真正做到“用心”治班、“攻心为上”,以此为准则,则教师工作必将事半而功倍,无往而不胜,而学生也将是“攻心”的最大受益者!要做好老师,做好辅导员,首先就必须对教育事业,对学生非常热爱。对学生的热爱就要求我们心与心的交流,心与心的碰撞,甚至心与心的交锋。
《班主任兵法》中诸如此类能让我心生共鸣的故事还有很多。万玮老师能把班级工作做得这样独到这样深入,缘于他对学生的那颗爱心,一个对工作执着热情有责任感肯动脑的老师才可以做到这样。教育不管和风细雨式还是电闪雷鸣状的,不管是鼓励还是惩罚,只要我们对孩子心存爱心,我们的教育都会是成效卓著的!让我们用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴,让他们在阳光下闪着熠熠的光,透着浓浓的绿,让我们的教育焕发勃勃的生机!
看了这本书,确实让我感到获益匪浅。作为辅导员的我,满腔热情的我将面对着个性迥异的一百七十个来个孩子,面对着一个个突如其来的棘手问题。《班主任兵法》给了我的不受启示,但我知道不可能照搬硬套万老师的招数。形似不如神似,我一定能结合学生的特点,找到适合我们学生的妙招。
同时,通过参加学生处组织的“辅导员读书”学习活动,使我更深刻地认识到作为一名教师、一名思想政治辅导员,解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求,如何做一名合格的辅导员?这将是我今后必须思考和面对的问题。因为,合格辅导员不是终身的,昨天的合格辅导员,今天不一定合格。自己只有不断学习,更新观念,与时俱进,努力提高自己的业务水平和理论知识,才能做到是一名合格的辅导员。
班主任兵法读后感
十年树木,百年树人,班主任的管理工作作为青少年教育的重要环节,对班主任教师的要求非常高,其中,与家长、与学生的沟通是主要环节。与家长是互助的关系,对学生要严厉也要关心,要批评也要惩罚,要引导也要放手,很多细节问题都要抓,时时抓,件件抓。对于年轻班主任的我来说,一些具体的案例分析比理论指导更有针对性,我选择了《班主任兵法》一文,作为我最近的修炼秘籍。
之所以叫做“兵法”,是因为从某种角度来说,班主任和学生每天就是在斗智斗勇,和学生在一起的每一天都是我们战斗的日子,但学生不是我们的敌人,真正的敌人是我们在成长过程中遇到的问题,教师要引导学生去战胜它。本书中探讨的就是班主任在和学生交往的过程中如何做得更高明。
书中讲到了一个绝妙的禅机“他不是我”,你不是学生,学生也不是你,高明的教师会缩短这两个阵营的距离,求同存异,为了同一个目标而奋斗。而不是完全对立,水火不容。
切莫情绪化,与学生发生语言和肢体的冲突。很多事情可以坐下来商量沟通的,就不要用极端的方法。其实化解这一点,能做到让学生佩服,让学生喜欢,很多事情班主任操作起来就会顺利很多。怎样才能让学生佩服呢?这就需要班主任的智慧了。不断学习好的经验,多了解学生,灵活处理而不失原则。在高一新生的教育中,一开始的时候要定好规矩,严厉指导,不能与学生走得太近,不能一点威信都没有,不能被学生吃透、称兄道弟并不是好事。当然,对于一些特定的教育需要,有时需要与学生“亲密接触”,近身战斗,走进学生的内心。当然,班主任最好能有自己的“绝活”,可以是专业上的,也可以是才艺上,也可以是人格魅力上的。
孙子兵法,攻城为下,攻心为上。若采取强攻的办法,教师会发怒,学生也会叛逆。若采取攻心的办法,在遇到学生问题时,要研究学生的心理,站在学生的角度去感受,然后对症下药。不要以己之心度人之腹,想当然的做工作。学生的心理变化也是随机的,班主任一定要随机应变,灵活处理。学生心灵在改变的过程中,是他自己体验的过程,班主任的教育,其实不需要太多,在关键的时候,关键的地方,针对性地用点力量,就可以使偏航的学生步入正轨。战术上要重视学生,即尊重学生,学生无小事,所有的小事对孩子来说都是大事。忽视学生的力量,就会犯轻敌的错误,凡是以理服人,不要去打压学生。任何事情都要做好规划,做好方案,不打没有准备的仗。班主任也必须关心学生,知道他们想的什么,喜欢什么,讨厌什么。经常参与学生的活动,不要离学生远远的。我们班级的每一次跑步、球赛我都会在场,与他们一同经历,是拉近彼此最好的方法。
另一方面,每天进班级,都要把每个同学扫视一下,对于学生的反常行为,要关注起因是什么,设法打开学生的心锁。多倾听,少指责。
在遇到学生不良行为时,要大胆管理,与各科教师形成统一战线。不能睁一只眼闭一只眼,坚决执行相关规定。学生犯错了,也不要惊慌失措,有问题才是正常的,孩子的成长需要我们班主任的爱心、耐心去浇灌。恩威并施,赏罚分明,做错事了一定要有适当的惩罚,惩罚是为了帮助学生,是为了避免出现更大的错误。
当学生的试探阶段过去,班主任与学生熟悉之后,更要坚守班主任的阵地,让学生知道自己有原则。学生来“攻”时,来一个,“灭”一个,来两个,“灭”一双,用学校、班级的规章制度约束不良行为。其实,学生很看重教师是不是客观公正,对于班主任而言,一视同仁也是管理当中要坚守的底线,否则只会兵败如山倒。不要等到问题发生,班主任的工作也要做在前面,要有洞察学生心理和行为的能力。具体每个学生不一样,灵活处理,骄傲自大的学生可以灭一灭他的威风,自卑的学生可以多给一些鼓励和表扬,粗心的同学多给他一些教训,懦弱的同学多给他一些机会,总之,能够因材施教是一个班主任的必修课。
今年的高一班主任工作显得比较繁杂,学生的状况很多,学生在试探班主任,班主任要守住阵地,坚持原则,把高一顺利适应下来,为高二高三的学习和生活奠定基础。当然,孩子们情况复杂,需要足够的爱心、耐心和关心。未来的路很艰难,希望我能披荆斩棘,乘风破浪。
班主任兵法读后感
前段时间,学校给每位班主任发了一本万玮著的《班主任兵法》。当时的我正处于比较郁闷,心情烦躁的状态下。由于班级出现了一些状况,使我在班主任工作中遇到了一些困难。我当时一直怀疑自己,是否我就只有这么多能耐?是否班主任真的如此难当?一种好奇心使我迫不及待地细细品读《班主任兵法》起来。掩卷沉思,回味无穷。
万玮老师的“斗智斗勇”,让我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一门充满智慧的学问!
三十个动人心魄的故事,
我读过之后,感觉受益匪浅。一个班主任,一个班的中心、灵魂,如何才能把学生管好、教好,培养好?看来,在具体的工作中,必须从树立自己的多重角色观做起,不断地调整自己所扮演的角色。
我从书中得到了一些启示:第一:要爱学生。
万老师在书中多次指出,他使用班主任兵法,并不是把学生看作敌人,而是以爱学生为前提的。只有爱学生,才会想学生之所想,急学生之所急,才能想方设法去教育学生,去引导学生,去影响学生,才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之,使用的招数可能就仅仅是为了整学生,只是为了目前能够镇住学生,而全然不顾使用这些招数会不会有副作用,会不会影响学生长远的发展和健康成长。第二:想使自己的班主任工作达到高的境界,就要充分、深入地了解学生,了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼,才能百战不殆”。只有充分、深入地了解学生,对学生知根知底,才能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理,把握学生的思想动态,我们的工作才有针对性,才可以有的放矢,才能选择有效的招数。第三:要按客观规律办事。作为教育工作者,我们要懂得学生身心成长、发展的规律。如果不顾学生身心成长、发展的规律,盲目去做学生的思想工作,只能是事倍功半,甚至事与愿违。只有遵循学生身心成长、发展的规律,按规律去办事,才能做到事半功倍,心想事成,才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。第四:班主任要积极发挥自己的主观能动性,注重提高自身的素质和修养,提高教育水平。最重要的是多读书,在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话,从中吸取精华,博取众长,增长智慧,把“大家”的东西融会贯通,为我所用。另外,要经常进行教育反思,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养。
令我感觉收获最大的还有,我发觉自己太容易满足以前的一些太不起眼的成绩,以为第一年班主任做得还算顺手就停止不前,以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我才发现自己错了,我总是在凭感觉在处理班级事物,没有成熟的,上升到理论层面的方法可用,平时缺乏观察,缺乏与学生的心灵交流,这些都是我急待改进的地方。还好我平时也喜欢思考一些问题,没看《班主任兵法》之前我总是把想法闷在心里,不太高兴去交流(也没有机会),或者觉得这些问题每个班级都有,有些班级的班主任总是睁一只眼闭一只眼,我又为何要去自寻烦恼?现在我终于有一些豁然开朗的感觉,真的很感谢本书的作者,不过去实践时我肯定还会遇到困难,不过至少我的心态比以前好了。我羡慕万玮老师,也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。
最后忘了说,我正在采取一些措施处理目前班级的问题,有了很大些改观,使我又有信心了,我会继续跟进!
班主任兵法读后感
学校一直打造书香校园,除了要求学生多读书、读好书以外,我们教师也徜徉在书海中,《班主任兵法》记述了作者万玮老师在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事,每一个案例都具有很强的故事性,一个个案例就像一篇篇章回“小小说”,故事情节跌宕起伏,充满悬念,充满智慧,读了让人回味无穷,让人留下无尽的思索。我从《班主任兵法》中学到了很多东西,得到了一些启示:
以前的教学中,我是相对懒惰的,对于自己教学中的很多问题、认识、困惑经常是在头脑中一带而过,以后的教学我要及时总结自己教学中的点点滴滴,随时记好反思手册。把写教学反思充分坚持下来,养成习惯,形成规律,提高自己的理论水平,对于教学中,真正反思自己,在反思中成长自己,切实提高自己的教育教学水平。我相信有很多老师无论在班主任工作中还是教学中,有很多好方法,何尝不能写下来,何尝不能相互学习呢?如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话,我们也不知道他的那么多好主意。所以,我感觉,做为老师,我们应该学会反思,在反思中发现自己的不足,在反思中成长起来。
真正关心每一个学生,把自己教师的爱平等的给予每一个学生,关注每一个学生的成长过程,促进每一个学生思品素养的提高,让自己真正成为学生喜欢的老师,走进学生,促进学生能力的提高,为学生以后的发展打下坚实的基础。
班主任只要心里装着学生,时常牵挂着学生,通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。
我很佩服作者万老师,我认为他是一个有心人。他有爱心,凭着对学生的爱,他最终由一位“门外汉”蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心,这期间的酸楚,我想只有他自己知道。他有信心,凭着一股锐气和冲力,成为一位教育专家。他有慧心,把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释教育现象,那么独到那么精辟,文笔幽默,风趣。他有灵性,在突发事件中,表现出了超强的教育智慧。
世上有一种精神叫执着,世上有一种信念叫征服。我会继续学习万玮老师和他的《班主任兵法》,把班主任工作做到底,努力争做学校、家长、学生满意的教师!
班主任兵法读后感
《班主任兵法》是上海浦东新区的一位老师所写作,读完这本书,我感到读得太晚了,如果能在一开始走上教育岗位就读了它,我的教育教学水平可能会有另外一种境界。
这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想,来细细地分析班主任工作的点点滴滴。一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。它的指导思想为:学校教育工作是复杂的,但我们常常一味地把问题简单化处理,要么对学生严加苛责,不留余地,要么民主宽容,给学生犯错误留下可乘之机,两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和痛苦的,不是学生,而是我们对教育规律的忽视。
看完本书,我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解,使我触动较大的有以下几点,如有不当,请读者和领导多加指正。
一,师生应该保持一定的距离,既不可太远,太远则对学生没有压力,又不可太近,太近了万一失手没有退路。常听到老教师这样提醒我们年轻人,不要真的和学生做朋友。但年轻人很难明白其中的道理。很多热爱教育、热爱学生的老师们后来都退却了,有的由于失败甚至退出了教育行业。在经历了很多挫折之后我不得不接受这个意见,但还是不得要领。知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后,我们甚至会觉得学生不好。常常带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。其实,学生就是需要有压力的。有老师说,教师与其说是传授知识,不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命,我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
二、自保与师生、教师之间的关系。教师们站在同一个战壕里,彼此之间尽管意见可能不一致,目标却是一致,而且需要相互合作才能取得真正的饿成功。比如说,任课老师在教育学生的时候,班主任和其他老师不应该干涉。比如说,教师不能为了报复而向学生家长讲同事的坏话。比如,不要在课堂上为了批评一个学生而寻求其他学生的帮助,要知道学生肯定是先帮学生的。教师和学生保持一点距离,是自己的战壕,而同事之间,更是一个战壕里的战友。
三、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况,就盲目地打起攻击战,那结果一是败下阵来,二是带来巨大的负面作用,万一成功,那也只是侥幸。
四,捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是拨动,阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时,他的心扉是敞开的,对教师是信任的,是不加防备的。教师可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等等,而一旦了解了真实情况,教师就可以对症下药,有针对性地制定对策,及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时,他的心扉是紧锁的,对教师是不信任的,是加以防备的。教师无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因,只能靠猜测或主观臆断来作出分析,就如同蒙上眼睛打猎一样,难以集中目标,教师的工作不能触及到学生的问题根源,也就难以真正解决学生的思想问题。”因此,在做学生工作时,最好的结果就是使学生处于开启的状态。这对于班主任工作真是对症下药。很多时候,学生嘴巴里掏不出一个字来,这时班主任往往很火,事情很容易搞砸。如果能先表扬学生,或先谈论其他事情,话题扯开了,就好谈了,学生的情况也很快把握了。开启学生话语的方法除了用激励、褒扬去鼓动学生还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或忽视对方、使对方与自己情投意合等不同方式。
当然,这本书也有一些让我困惑的地方。比如说,教育上真的是“抓到老鼠就是好猫”吗?作者举了一个事例:有一个小孩和他的妈妈晚上去商场里购物,小孩子喜欢上了商场里的木马,一玩就是两个小时,并且玩上了瘾不肯下来,眼看商场要关门了,很多人进行劝说,小孩子平时被娇宠惯了,就是不依。有人请来了商场里的心理专家,心理专家使用了很多招数,都没有效果。这时,旁边围观的一个工人说,我来试试。他跑到小孩子面前,把嘴巴凑到他耳边轻声说了一句话,奇怪的事发生了,小孩子马上撒手跳下木马,跑到他妈妈身边。大家都很奇怪,问他对小孩子说了什么,那工人说,我就说了一句话:你要再不下来,我就把你脖子拧断!不知作者是不是真的赞成这样的方法。目的达到了,但是手段却是我们所不能接受的,因为它会带来负面作用。一位教育学家认为,如果小孩子不听话,就让他们去承受做错事的后果,比如不穿衣服导致感冒,当然成人应在旁边防止意外事故发生。如果小孩实在不听劝告,那我们是否也可以让他们来尝尝后果的滋味呢?而且我想这或许是必要的。
万玮老师勤学多思的优秀品质值得我们学习,我想这是我们能做到的,也是我们教师走向专业化成长的必经之路。
班主任兵法读后感
20xx年5月11日下午4:30—6:00,在西宁市第十三中学读书沙龙室进行了以《班主任兵法》一书读后感为主题的班主任参加的读书沙龙活动。本次活动由教研室和政教处共同举办。教研室的李海英主任主持本次读书沙龙活动。
20xx年暑假中,学校政教处给每位班主任发放了《班主任兵法》这本书,要求在假期中认真学习,反思。今天的活动中,耿元美、苏青等班主任老师就自己的感想纷纷积极发言。
班主任们从书中学到了许多经验,也得到了以下启示,归纳两点:
首先,努力把自己变成“反思型”教师。
读过《班主任兵法》之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中,有很多好方法,何尝不能写下来,何尝不能相互学习呢?做为老师,应该学会反思,在反思中发现自己的不足,在反思中成长起来。经常写反思日记,总结不足与成功之处,使之不断进步,以取得理想的效果。
其次,做一名关心热爱学生的教师。
在教育教学工作中,关心学生,理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生,时常牵挂着学生,通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。首先,要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段,现在独生子女居多,大多是父母的掌上明珠;在校时,在常人看来的一些小事,却是他们的大事、难事。作为班主任,就要把关心学生的小事挂在心上,常跟他们谈谈心,听听他们的想法,了解他们的需求,争取让他们无学习的后顾之忧。三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想,坚持“学会做人”的同时,针对学生学习差异性的实际,进行细致耐心地引导,发现问题及时解决,让学生对学习产生浓厚的兴趣。
班主任们对于作者的观点,结合自己的教书体会,深深的感受到作者所说的就是我们日常见到的,遇到的和我们怎样去处理问题,去解决问题等的一些方法。
这本书,为我校教师带来许多的感动。为了孩子们精彩的人生,大家一定会用心教学,努力做一名优秀的班主任!
班主任兵法读后感
《班主任兵法》是全国优秀班主任万玮的一部教育手记,作者以幽默风趣的语言通过日记体的方式,记述了一个特殊的初三班级短短28天的28堂奇妙的课程。我读过之后,很受启发。不仅觉得其中许多做法操作性强,可以借鉴;而且其中许多做法给了我深刻的启迪,尤其是作者在教育学生时种种做法,给人留下深刻的印象。
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“一个新班主任,接手一个班级,新官上任第一件事,不是整顿班级面貌,不是处理问题学生,……而是想办法和学生处理好关系,尽可能的培养师生情感,让他们接受你,喜欢你,尊重你,爱戴你。”从这段话中,我们可以看出想要做好班主任工作,了解学生是必不可少的。万老师不仅仅通过日常的教学了解学生,更主要的是让学生通过写日记的方式来与学生进行交流,了解学生的思想,从而为自己处理学生问题是做好了准备。真可谓“知己知彼,百战不殆。”回想自己的工作,在处理学生的问题时,有不少是在了解学生的基础上处理的;但也存在没有了解学生情况,便进行处理的失败例子。因此,充分了解学生,做好班主任工作。
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作为一名教师,尤其是班主任,每天都要面对很多的事情,不仅仅是备课、上课、批改作业,还要完成学校布置的各项任务有时还有突发的事件要处理。面对这么多繁杂的事情,光发牢骚是没用的,那怎么办?看了《班主任兵法》后,我知道万老师面对这些事情的时候,讲究的是高效。针对学生出现的问题,及时进行思想教育,并且根据学生的状况对自己的做法进行及时的调整,真可谓调整战术。在与“项王一战”中,面对项王这样一块“硬骨头”,万老师由刚开始的被动局面转变成主动,做法由刚到柔,取得了实效。其中,万老师根据项王的情绪变化对自己的战术采取了及时的调整,才使项王最终认识到自己的错误,从而为自己今后工作的顺利开展打下了基础。对于班主任来说,繁杂的事情特别多,因此,快速有效的处理好事情是必要的手段。对于学生日常生活中发生的事情及时处理,才能使给自己的工作留有更充分的时间。
万老师具有渊博的知识,雄辩的口才。在教育学生方面常能引经据典,起到“润物细无声”的效果。“读书三境界”“巧法胜于蛮力”“ 民族的性格”“记忆的规律”……这些富有深刻哲理的实例读来令人深思,不仅对于学生是一种深刻的教育,读我们来说也是一种深刻的启迪。万老师具有这么渊博的知识,固然与他的学识修养分不开,我想这也是爱读书的结果。在教育学生时,我常常采用苦口婆心的说教来教育学生,但学生却往往不感兴趣。我认为自己的知识还不够丰富,或者说不够灵活。因此,今后的教学中,加强读书是我奋斗的目标之一。不断的充实自己,使自己变得更加丰富具有内涵。
在书中作者还提到“学生是不是对学习充满热情,对自己充满自信,他的人生态度是不是乐观,精神面貌是不是积极向上,这才是学校教育要着重关心和塑造的。”即着眼于学生的人生教育。这与我们当前我们大力提倡的素质教育是不谋而合的。我们的教育培养的不仅仅是会考试的学生,更应该重视学生的情感、态度和价值观的教育。
从书中学到的不仅仅是这些,可惜水平有限,不能一一细说其中的真知灼见。但我也感到些许遗憾,本书作者面对的是即将升入高中学生的一些做法,高中学生于我们所面对的小学生的心理也是不一样的,因此希望今后能够接触更多小学教师的教育专著。
班主任兵法读后感
初听《班主任兵法》此书名,把班主任写成在战场上叱诧风云,运用兵法的大将军,觉得很有噱头,就像我们语文老师教小朋友写作文要取个好名字一样,很能吊人胃口,激起阅读兴趣。读了以后,觉得很有味道,在网络上被广大教师力捧,也是理所应当。当然网上有很多的看法,但是正如易中天所说,有多少人在说好,就有多少人会从另一个角度去批判,这是很正常的。我也想说说我的想法。
《班主任兵法》是一本教育反思集,它记述了作者在担任班主任期间与学生之间"斗智斗勇"的教育故事。我读过之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,使我很受启发。读着读着,经常感叹,这个方法好,当时我怎么没想到,那个我也做过,我怎么不写下来呢所以我在想:我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中,有很多好方法,何尝不能写下来,何尝不能相互学习呢如果万纬不把他的经历经验反思成文的话,我们也不知道他的那么多好主意。唉!
班主任工作与读书一样,有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。班主任工作最初看起来没什么事情,但是有人却深陷其中痛苦不堪,每天有做不完的事情处理不完的麻烦,等到渗透其中真谛,又可以变得很轻松,班级治理得很好,班主任却显得游刃有余。据说特级教师魏书生常年在外讲学,而他所任教的班级学生照样学习很好,班级活动也组织得很好,这便是一个成功的典型事例。
有这么一段话,在"实践篇"的十五"破镜圆镜"中跃入我脑海"原来我发现这两个人太傲慢了。大凡成绩好的学生都会有一点傲气,她们从心底里认为好成绩是自己取得的,而与老师关系不大,因此,即使教师表扬她们,他们也会觉得这是自己赢得的,不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生,没少挨老师批评,和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好,长大之后为自己以前的过错而深感不安,他们是真的感激老师,因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生,甭提他们毕业之后还能回来看你。"
或许会有人说,这太偏激了。其实不然,看到这段话的时候,我想起了自己,一个在学生时代优秀的人,是否也表现出了以上万老师所描绘的那种本性呢扪心自问,真有那么一点吧。说中了!撇开自己不说,想想我们的学生,曾经这么爱过他们,保护过他们,他们对我们表达了什么不奢望有什么实质性的内容,只字片语,有么他们回来过么看过你么。
看看现在班里的学生,表扬他们优秀的孩子,他们真是觉得这是理所当然!呵呵,是该注意一下自己的教育方式了。这一点,大家n多年前就心里都有数,可是在实践教育过程中,又有多少的"恨铁不成钢"啊!但回头想想,难道"恨铁就成钢"了么(呵呵,一本书中,一个差生对老师的回话,经典!)
不知是不是我"眼神"有问题,还是自己"心理特阴暗"。呵呵,这一本在网络中盛传的教育经典之作,我居然看到的只是这个。或许其他的"招数",我能在平时的教学中"润物无声"吧。我只能这样安慰自己。
看了这本书,确实让我感到获益匪浅,从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想,在以后工作闲暇之余,有时间的话我一定还会把这本书再认认真真地多看几遍,相信随着我今后工作经验的不断增加,我一定可以从中感悟到更多,获得更大收获的。
班主任兵法读后感
近期,再次拜读了万玮老师的《班主任兵法》一书。记得初次接触这本书是在刚当班主任时,一位经验丰富的班主任给我推荐了这部书,当时感觉这本书很实用,有许多的案例分析,给我这个生手指点了许多迷津。再次细读《班主任兵法》,我被万老师的足智多谋所吸引,也深深被中国的传统文化的现实意义所折服。平时经常听人说:“教师要有爱心、耐心和责任心。”但读过这部书后我们会发现教师仅仅有爱心是不够的,面对现在的学生我们还要有足够多的教育智慧才行。
兵书上说“知己知彼,方能百战百胜”。教师与学生交往,也是要学会“斗智斗勇”的。现在的学生难教,因为他们不像以前那么“傻”了,他们接触的信息来源多,自我意识强,受传统的观念影响小,对老师的尊重也急剧减弱了,教师要继续维持以前的“师道尊严”就不那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上,他们在遇到事情时渴望得到老师公平平等的对待,而不是老师一味地高高在上。时代在变化,那我们班主任在管理班级问题时也需要适当地改变策略,而不是一味地强调老师的尊严。
我觉得万玮老师在这点上做得比较到位。《一立千钧》中写到一个晚自习,万老师要回到办公室给一位家长回电话,班里学生由于不自觉吵闹声不断,本来想大发雷霆,但无数次惨痛的教训让万老师意识到在最生气的时候把学生骂一顿并不能起到预期的效果。而是通过讲故事的方式教育学生,而且用罚站的方式惩罚自己,收到了意想不到的效果。万老师在书中写道:“那个晚上一个小时的站立,给所有学生上了刻骨铭心的一课。”班级管理中我也经常遇到这种情况,但我缺少的就是万老师处理事情时那种果敢和智慧。
万玮老师的《班主任兵法》一书最突出的一点就是把中国古代兵法和学生心理学知识恰如其分地应用于学生工作中,这也是他所倡导的学生工作核心“攻城为下,攻心为上”。前苏联教育心理学家霍姆林斯基曾说,不懂心理学的教师不是一位好教师,掌握心理学知识是成为一位优秀教师的重要条件。教师学习心理学,受益的不只是学生,还有老师,让老师和学生沟通无障碍,从而更好地促进学生身心健康发展,也增强老师的课堂驾驭能力。也就是说班主任一定要把话讲到学生的心里去,这样才能起到应有的效果,学生才能从心底接受老师的话,从而达到我们想要的教育目的。
人们经常说,世界上最难的事情就是把一种思想从一个头脑装入另一个头脑。让别人接受自己的思想不只是一件技术活,更是一件艺术活,而且需要长久的努力。这应该引起我们所有班主任的深思。
这一点上我有深切的体会。初二,我们班来一个转学生,这是一个相当不知道学习的问题生。家庭条件不错,懒得吃苦,任性,经常和老师顶撞,迟到早退旷课不学习是家常便饭。开学以来,没事我就走到他桌前问问他作业做完了没有,老师上课能不能听得懂,和同学的关系怎么样等等一些琐琐碎碎的事情。每当我看到他在写作业,我都会拍拍他的肩,一句话也不说,就是对他微笑一下。这孩子的话也不多,我跟他交流,他没有表现出明显的好感也没有表现出明显的抵触,我依然不温不火地继续着我的工作。
那一刻,我知道我不用再多说什么了,因为我知道我的鼓励已经深入到了他的内心。虽然没有训斥和责骂,但是他已经从内心深处接受了我对他的深切期望和谆谆教导。
心理学家威廉杰姆士说过“在人的所有内在需求中,最强烈的莫过于渴望被人重视和得到人的肯定。”只有把工作做到学生心里去,一切问题便迎刃而解。而《班主任兵法》是万老师通过自己的实践总结出来的一系列心得体会,在以后的工作学习生活中我会像万老师一样勤思考,多总结,为做一个学者型班主任而努力!
班主任兵法读后感
《班主任兵法》记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后,觉得许多做法操作性强,具有极大的借鉴意义,使我很受启发。我从中学到了许多经验,也得到了一些启示:做一名关心热爱学生的教师。
在教育教学工作中,关心学生,理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生,时常牵挂着学生,通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。首先,要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界,每个学生的心灵深处都有一根琴弦,教师要想拨动这根心弦,就必须设身处地,从学生外在表现探知学生的内心世界。在教育学生时,应努力寻找学生的共同点,从而获得共同的语言。“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生,坚信学生是可以被教好的,关键是教师如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心,要动之以情,晓之以理。充分尊重学生、爱护学生,能激起学生心灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而达到转化引导之目的。在平时,教师要做到"四多四少":多民主,少强制;多激励,少批评;多引导,少说教;多用情,少用气。方式有别,效果千差万别。
我认为每个同学都是天才,因此,我对学生的评价时,总想着不是单纯地评:优、良、合格等。我认为评价是为了更好的“创造适合学生的教育”,促进学生积极主动地发展。例如书法本判阅时,有一次我给我们班的赵家兴打了“优”,发下去本子后,我看到他的眼睛瞪着自己的成绩露出难以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反应。我猜想他们一定认为我这个老师乱批。
于是我对全班说:“郝丽如同学的书法,以一般的标准看,我应该给他打良,但是我发觉,他的字里有一种特别的力量。大家要知道,字写得漂亮不难,但是写的自成一家,别有风骨,就不容易了。凡是成功的书法家,必定都因为他能写出与众不同的味道。”然后,我把郝丽如叫到桌前:“你下次只控制自己的笔,不要写出框子,就会好多了。你想想,一个有才气的人,如果又能约束自己,脚踏实地的学,当然容易成功。”
我相信,那时候班上每个学生都看到了,他一天天进步。他的本子不再又脏又烂,他的字不再横涂竖抹。最后,他居然能代表班上参加书法比赛。
在帮助学生树立远大理想,坚持“学会做人”的同时,针对学生学习差异性的实际,进行细致耐心地引导,发现问题及时解决,让学生对学习产生浓厚的兴趣。