一个完善的教学工作计划需要考虑学生的学习特点和需要,以及教学环境的变化和要求。为了帮助教师更好地编写教学工作计划,以下是小编为大家提供的一些实用建议。
雷锋叔叔你在哪里教案设计
1、指导学生会认12个生字,会写12个字,积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语,理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
[重点难点]。
1、教学重点:
(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情,并读出诗歌的节奏感。
2、教学难点:
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
[课时安排]。
2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、激趣导入。
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)。
2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)。
4、认识生字:锋叔。
二、初读课文,自主识字。
1、自由读课文,想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2、出示生词认读:曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式:自由读、指名读、开火车读。)。
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)。
4、再读课文,读正确。
5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6、大家可以自由练习读。
三、指导写字。
1、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?应该注意什么?
2、范写,重点指导:
(1)出示迈、迷、迹,读读这些字,仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分,再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连,不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一笔横要短,秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩,四点分布要均匀。)。
(3)冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
3、学生练习,把字写规范、美观。
4、出示自己会写的字,互相评一评。
四、布置作业。
1、写一写自己不熟练的字或词语。
2、练习把课文读流利。
课文雷锋叔叔你在哪里词语理解
冒雷()迷()锋()滴()。
帽()需()谜()峰()摘()。
泥()泞()洒()迈()迹()。
呢()宁()西()万()亦()。
二、想一想,再写一个。
(小路)(小溪)(细雨)。
弯弯的长长的蒙蒙的`。
()()()。
(春风)(露珠)。
温暖的晶莹的。
()()。
一、抄名句。
1、一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
2、对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天一样火热。
3、对待个人主义要像秋风扫落叶一样,对待敌人要像严冬一样残酷无情。
二、学唱《学习雷锋好榜样》的歌曲。
三、小练笔。
写一个自己做“雷锋”的小故事,写完后给爸爸、妈妈看看,请他们评评你是个活雷锋吗?如果是,请写上“你真是个有爱心的孩子”或“你真乐于助人”或其它赞美句!
雷锋叔叔你在那里课文教案
1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。
情感态度价值观。
1、懂得奉献爱心,乐于助人。
重点。
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文,体会雷锋精神。
难点。
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法。
诵读感染法、引导点拨法。
课时安排。
2课时。
教学过程。
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平。
他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书:你在哪里)。
二、初读课文,整体感知。
1、老师深情范读,生初步感知文章内容。
2、生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音。
3、出示生字。
1、识字。
重点提示:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
2、写字。
冒、需、雷:上大下小,上宽小窄。
迈、迷、迹:注意笔顺。先里头,后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞:都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟,体会雷锋精神。
1、学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落,多读几遍。
2、分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?
3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文。
2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)。
三、学习文章第2节。
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的?
学生讨论、交流、汇报。
教师小结:(难过、害怕、着急)。
那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?
(高兴、很感谢、喜欢他)。
4、同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?
学生讨论、交流、汇报。
老师相机小结:
蒙蒙的细雨、泥泞的路。
理解学习生字:曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子,并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节。
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。
3、同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?
学生讨论、交流、汇报。
教师小结:(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、开心、感动)。
4、同学们再看课文,雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?
老师相机小结:
(荆棘)。
理解学习生字:年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣,形近字有辩辨辫等。晶莹,课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。
5、齐读第五节。
啊,终于找到了,哪里需要帮助,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考。
(1)、思考:
我们四处寻觅,终于找到了雷锋。他正在,他正在()。
哪里需要献出爱心,()。
(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思?
学生讨论、交流、汇报。
老师小结:是一种献出自己的爱心,乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业。
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,进行扩写练习。
板书:
小溪小路。
迷路的孩子年迈的大娘。
哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里。
雷锋叔叔你在哪里教案范文
1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时,课件出示雷锋画像。
2、教师讲雷锋故事,激发学生的学习兴趣。
3、我们了解了雷锋,可是他已经离开了我们。今天,我们学习一首诗歌,板题“雷锋叔叔,你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。
二、读文识字。
1、雷锋叔叔知道你们这样想念他,特意给你们送来了礼物,看一看。(出示课文投影字幕)。
2、这首诗很好听,你想怎样读?(学读、同桌读、小组赛读等)。
(1)如果你遇到不认识的字怎么办?(学生回答)。
(2)学生自由读。(自学生字)。
(3)出示本课生字,你认识哪个就读哪个,说说你在哪里认识这些字的?(引导学生交流识字经验,增强识字经验和愿望,对识字量大的同学给予鼓励)。
(4)利用生字卡在组内交流识字方法。
(5)认读带拼音的词:雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。(指名领读、开火车读)。
(6)摘掉拼音,你还认识他们吗?你来试一试。(去拼音读词)。
3、游戏巩固:把生字卡放在板槽中,指两名同学,教师说字,两名同学迅速取出相应的字并组词,其余的学生取出自己的字卡组词。
4、对重点的字分析字形、正音:“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音,又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字。
1、指导观察要写的字的字形,分析字形特点。(需、迈、叔、锋、泞)。
2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇,再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小,横要略长。
3、学生练写(放音乐)。
四、初读课文。
1、选择你喜欢的段落读一读,说说你读懂了什么?
2、小组四人轮读,评议、正音。
3、试着背一背,对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容,说出体会。
六、拓展延伸:
把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。
《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文,背诵课文。
3、学习雷锋精神,做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
本课是一首歌颂雷锋事迹,弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节,以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
识字、写字、朗读课文。
对课文的.理解和朗读领悟。
采用导、扶、放的教学方法,借助于小组合作学习。
第一课时
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)
3、认识生字:“雷”“锋”。
1、课件出示教学要求
(1)、自读课文,画出生字词,能准确认读
(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。
(3)、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果,评选出本节课的“小博士”
(1)、闯关大比拼:课件逐个出示要掌握的字或词,让学生认读。
(2)、找朋友,
针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)、有难大家帮
学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)、提出要求
声音宏亮
认字准确,能读准带生字的句子。
(2)、指名读
(3)、老师也来读读,大家帮老师提意见。
(4)、组内练习,试读课文。
(5)、以组评比,选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示:冒、迹、滴、锋、泥泞
(1)、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)、巩固练习:教师指导,选出“写字小博士”
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷锋的故事和资料。
一、学生交流搜集的资料
学生答。
1、老师范读课文,学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
对照课文检查
2、详读课文1、2小节
(1)、课件出示1、2节课文,男女对读并填空。
哪里需要帮助?___________________________
雷锋叔叔怎么做的?_______________________
(2)、他为什么这样做?
(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节,说说怎样理解课文最后一句话。
五、朗读背诵
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
学习目标:
1.会认12个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
发展点:通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
创新点:通过找一找身边的活雷锋,从而做到学雷锋,展开实践活动。
教学设计:
*导入。
1.出示雷锋像。
2.这是谁?(贴“雷锋叔叔”字,齐读)。
3.你们知道吗?一次雷锋外出在沈阳站换车的故事。雷锋叔叔就是这样时时刻刻在帮助别人,他已经离开我们四十三年了,我们到哪里去寻找他呢?(贴“你在哪里”)。
4.齐读课题。
*自由朗读诗歌,读准读顺。
1.师范读全诗。
你们想不想象老师这样读吗?好,那得先过生字关。
1.借助注音读准生字的字音,小老师带读。
2.检查识字情况,用生字卡片巩固。
3.生字关已经过了,接下来我们挑战朗读关。
请小朋友们自由地选择伙伴,合作朗读诗歌。
*选读感悟,自主表达。
幻灯出示1、2小节。
1.让学生有选择地阅读其中的一节,并有所发现。
2.把自己的发现在小组里说给同伴听,然后指名在全班说。
3.师生连续1、2节,3、4节。
*质疑探究、理解诗意。
1.默读全诗,让学生提出还不明白的问题,教师随即点拨、引导,使其表达的更好。
2.我不仅在小溪旁,小路边找到了雷锋叔叔,我还在沈阳车站和在去沈阳的路上……看到了雷锋叔叔的身影。
幻灯出示:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
理解雷锋是个(处处关心人,帮助人)的好榜样,谁想再把这一句读一读。
1.各小组读1节,比赛读。
*随情扩展,体验内化。
雷锋叔叔牺牲后,大家都以他为榜样,学习他的精神,像他一样献爱心。以后,凡是献爱心的人,我们都称他为“活雷锋”。
说说身边的活雷锋。
六、巩固识字,教学写字。
是谁?曾踏着泥泞,送迷路的孩子回家。(雷锋叔叔)。
是谁?曾踏着荆棘,背年迈的大娘行路。(雷锋叔叔)。
是谁?在火车站旁,给丢钱的阿姨买票。(雷锋叔叔)。
让我们永远记住他的名字——雷锋。
1.指导写“雷、需”。
指导写雨字头,a、第一笔横要短;b、“ ”要宽;c、四点分布均匀。
1.齐读全诗。
七、课后拓展。
实践活动:开展学雷锋活动。
八、板书设计:
小溪。
小路。
《雷锋叔叔你在哪里》公开课教案
传统的语文教学注重知识的传授,而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构,严重地抑制了学生的个性发展,束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天,学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣,往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是,把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点,是我两年来一直在考虑的问题。
“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中,那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的.课题。有幸在“考日回国汇报大会”上,看了一节音乐课与体育课整合课,我深有感触。于是有一个想法:识字课能不能拿到微机教室去上,让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球,让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时,把课上较难记忆的生字记住。于是,我根据学生的实际情况设计了本堂课。
“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时,把培养创新思想和创新能力,作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机,能够在直观形象的计算机展示中,不仅学到知识,而且锻炼的计算机的操作能力。。
1、课件展示:出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。
2、板书课题——《雷锋叔叔,你在哪里》
思考:雷锋叔叔离开我们很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
(出示教学软件,导入课文学习。)
1、初读课文,认读生字。
(边读边用鼠标画出生字,借助注释或工具书学习生字,读通句子。)
2、同桌交流:学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。
3、教师检查学习情况:
(1)、教师出示生字,学生读字。
(2)、用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。
(2)、对照大屏幕,鼓励学生范读课文。
1、操作软件,自主学习。
(1)、学生自由读文,
思考:通过刚才读文,能够记住了哪个生字,可以给同学们讲一讲?
(2)、学生汇报识字情况。(根据学生所说生字,教师点击教学软件出示这个字,并配有相应的图片。)
(3)、鼓励其它学生进行补充:
a、想一想在哪里看到过他们?
b、关于这个生字你还想告诉同学什么?
c、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧!
2、看图猜谜,字理识字。
3、操作对比,导学新字。
学习“迷”字。
(1)、电脑出示并引导学生读词语:
(2)、动画展示:
(3)、出示生字:“”,引导学生学习。
a、有什么好办法记住这个生字?
b、在什么地方可以用到这个生字?
4、图文整合,随文识字。
5、利用电脑,合作识字。
小组学习“洒、滴”(电脑导入学习提示:)
(1)、学生操作软件并读文,挑出要学习的两个生字。
(2)、学生之间互相说出自己识记生字的好办法。
(3)、小组汇报。(学生操作前面的大屏幕,汇报自己的学习情况)
1、电脑出示书写顺序:
2、教师根据实际情况进行范写指导,学生练写。:
3、全班交流评议。
同学们,今天我们学习了《雷锋叔叔,你在哪里》这篇课文
中的十二个生字,初读了课文。下节课我继续学习。
板书设计:
雷锋叔叔,你在哪里
内容概括:这篇介绍了关于《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计七,雷锋叔叔,你在哪里,希望对你有帮助!
雷锋叔叔,你在哪里教案
本课是一首歌颂雷锋事迹,弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节,以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
识字、写字、朗读课文。
对课文的理解和朗读领悟。
一、激趣导入
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)
3、认识生字:“雷”“锋”。
二、自读课文,小组合作学习。
1、课件出示教学要求
(1)、自读课文,画出生字词,能准确认读
(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。
(3)、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果,评选出本节课的“小博士”
(1)、闯关大比拼:课件逐个出示要掌握的`字或词,让学生认读。
(2)、找朋友,
针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)、有难大家帮
学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)、提出要求
声音宏亮
认字准确,能读准带生字的句子。
(2)、指名读
(3)、老师也来读读,大家帮老师提意见。
(4)、组内练习,试读课文。
(5)、以组评比,选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示:冒、迹、滴、锋、泥泞
(1)、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)、巩固练习:教师指导,选出“写字小博士”
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷锋的故事和资料。
雷锋叔叔你在哪里的教案【】
1.指导学生会认12个生字,会写12个字,积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语,理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
1.教学重点:
(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情,并读出诗歌的节奏感。
2.教学难点:
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
2课时。
1.小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)。
2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3.雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)。
4.认识生字:锋叔。
1.自由读课文,想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2.出示生词认读:曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式:自由读、指名读、开火车读。)。
3.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)。
4.再读课文,读正确。
5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6.大家可以自由练习读。
1.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?应该注意什么?
2.范写,重点指导:
(1)出示迈、迷、迹,读读这些字,仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分,再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连,不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一笔横要短,秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩,四点分布要均匀。)。
(3)冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
3.学生练习,把字写规范、美观。
4.出示自己会写的字,互相评一评。
1.写一写自己不熟练的字或词语。
2.练习把课文读流利。
6
锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需。
1.复习字词:今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔,你在哪里》,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.看看谁把课文读得最流利。
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。(指名读课文,学生评价,补充朗读。)。
2.请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3.自己找合作伙伴,用问答式来读一读。
4.小组比赛读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
6.读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)。
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
2.练习背诵。
1.读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨。
温暖的春风晶莹的露珠。
2.谁会填。
弯弯的()长长的()蒙蒙的()。
温暖的()晶莹的()。
1.讲讲自己看到的好人好事。
2.把你做的好事写在日记里。
6
在我们每个人的心里。
学雷锋,做好事。
哪里有爱心,哪里就有雷锋叔叔。
雷锋叔叔你在哪里
教学目标:
1、认识12个生字,学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点:
1、学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点:
1、冒、需、滴、洒的记法和写法。
2、养学生乐于助人的品质。
课前准备:生字词卡片。
学生搜集有关雷锋的资料。
课时安排:两课时。
第一课时。
导入新课。
雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话:"雷锋出差一千里,好事做了一火车。" 同学上台介绍有关雷锋的资料。
板书并齐读课题。
新课教学。
(一)整体感知。
自读课文。要求:读准字音,勾出生字,标出小结。
卡片认读生字:锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需。
3、分小结读课文。
4、说一说,读了这篇课文你都知道了些什么?
(二)理解课文,有感情的朗读课文。
字读课文。想一想雷锋都帮助了谁?
学习第二小结。
齐读第二小结。
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?
指导读好的句子:瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
体会"蒙蒙"的意思 "冒着"换词:顶着等。
自由读、齐读、背诵第二小结。
学习第四小结。
注:方法与第二小结差不多。体会"荆棘"的意思。 。
雷锋这么爱帮助人,大家愿意去寻找他吗?
读一读第一小结。
注意:读出急迫寻觅的感觉。教师可范读,学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋,沿着小路也找到了雷锋,那雷锋到底在哪呢?
引读:哪里需要献出爱心,
讨论:最后一句话是什么意思? 。
有感情的通读全诗。
巩固练习。
读读记记。
四、小结。
第二课时。
一、复习导入。
1、齐读课文。
2、卡片认读生字词:冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞。
二、新课教学。
(一)背诵课文。
背诵二、四小结 。
背诵一、三小结 。
背诵五小结 。
背诵全诗 。
方式:自由背、小组背、齐背。
(二)学习生字。
认读生字 小组学习生字。
注意,冒:上面是曰而不是日 。
滴:右下角的里面是古 。
洒:右面是西,而不是酉。
全班汇报。
注:教师点拨、引导即可。
指导书写。
先写上下结构的字:冒、雷、需 。
再写走之底的字:迈、迷、迹。
接着写三点水的字:滴、洒、泥、泞 。
最后写两个左右结构的字:叔、锋。
雷锋叔叔你在哪里课文仿写
寻找雷锋的足迹。
马路说:
昨天,他曾路过这里,
冒着生命的危险,
追着持刀的歹徒。
瞧,马路上鲜红的血迹,
就是他和歹徒搏斗的痕迹。
走进人来人往的车站,
寻找雷锋的足迹。
车站说:
昨天,他曾路过这里,
遇见被盗的旅客,
掏出自己的车费。
瞧,人群中一张张笑脸,
就是他留下的痕迹。
乘着温暖的春风,
我们四处寻觅。
啊,终于找到了一。
哪里需要献出爱心,
雷锋叔叔你在哪里课文仿写
这就是雷锋,这就是来到这个世界普普通通,离开这个世界平平静静的雷锋。这就是雷锋,这就是出差一千里,好事做了一火车,把微笑永远留在千万人心中的雷锋。
沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。小溪说:昨天,他曾路过这里,抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路,寻找雷锋的足迹。小路说:昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。
雷锋叔叔你在哪里课文仿写
雷锋是一位助人为乐,乐观向上的五好战士。是我们学习的好榜样。
现在是阳春三月,也是学习雷锋的活动月,我们要学习雷锋无私奉献的精神,从小事做起,在家帮爸爸妈妈做家务,认真学习,多看书,讲卫生,守秩序,为文明校园创造出一份力。
在学校和生活中,我们要学习雷锋助人为乐的精神。在公交车上,主动给老人让座位,这不就’是尊敬长辈的“小雷锋吗?”当同学有不会做的题时,主动帮助,这不就是助人为乐的"小雷锋"吗?主动扶起摔倒的同学,这不就是心灵美的小雷锋吗?在我们身边雷锋精神无处不在,只要有一双明亮的眼睛,一颗感恩的心,并且自己去创造美,那么雷锋就在我们身边,让我们一起争当无私奉献的小使者吧!
如果我们小学生,人人都学做雷锋叔叔那样的人,那么我们祖国的明天将会更加文明,社会将会更加和谐,让我们沿着雷锋叔叔的足迹前进吧,一起创造我们美好的家园!
语文课文教案:雷锋叔叔和我们在一起
1.学会本课14个生字。会认6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的.词语。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.通过读文,学习雷锋精神,做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。
教学过程。
第一课时。
(一)创设情境;导入新课。
1.点击课本,出示“雷锋图像”。
2.学生观看图像,谈一谈对雷锋的了解。
(1)介绍雷锋的生平。
(2)讲雷锋的某一个故事。
(3)背雷锋的日记。
(二)初读课文。认读生字。
1.借助拼音读课文,勾画生字词。
2.出示生词卡片,学生读卡片上的字。
(1)开火车读。
(2)齐读。
3.借助工具书和联系课文理解词语。
(三)再读课文,了解课文大意。
1.自由读课文,找出文中有几小节?
2.指名读,思考:寻找雷锋足迹,找了几次?
3.指名答。
(四)再读课文,读中感悟。
1.学生按自己喜欢的方式读课文。
2.小组内互读互评。
3.指名分节朗读课文。
语文课文教案:雷锋叔叔和我们在一起
1.学会本课14个生字。会认6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.通过读文,学习雷锋精神,做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。
教学过程。
第一课时。
(一)创设情境;导入新课。
1.点击课本,出示“雷锋图像”。
2.学生观看图像,谈一谈对雷锋的了解。
(1)介绍雷锋的生平。
(2)讲雷锋的某一个故事。
(3)背雷锋的日记。
(二)初读课文。认读生字。
1.借助拼音读课文,勾画生字词。
2.出示生词卡片,学生读卡片上的字。
(1)开火车读。
(2)齐读。
3.借助工具书和联系课文理解词语。
(三)再读课文,了解课文大意。
1.自由读课文,找出文中有几小节?
2.指名读,思考:寻找雷锋足迹,找了几次?
3.指名答。
(四)再读课文,读中感悟。
1.学生按自己喜欢的方式读课文。
2.小组内互读互评。
3.指名分节朗读课文。
第二课时。
(一)回顾导入。
同学们。上节课我们初读了课文,通过初读你们都知道了什么?
学生自由谈:
l.我知道雷锋叔叔的足迹在小溪边,在小路旁。
雷锋叔叔你在哪里课文仿写
今天早晨我们班召开了“追寻雷锋足迹续写雷锋日记”班会,大部分同学准备的非常充分,把自己的资料设计得非常漂亮,而且朗读起来特别流利,声音洪亮。说明双休日做了充分的准备,认真地完成了老师的作业。我想这和家长的支持是绝对分不开的,在这里我对我们班45位孩子的家长道一声“感谢”,感谢你们对我工作的支持,因为一年级孩子小,很多作业自己完成有些困难,这就需要家长大量的时间和精力来辅导。为了我们共同的孩子你们辛苦了。但是有几个别的孩子作业完成不够理想,还有四位同学说丢在了家里,可能他们真的忘了,或者自己完成起来有一定的难度,不过也反映了他们的真实水平。下面展示的是完成较优秀的作业,希望其他同学向他们学习,也把自己的特色作业完成得有声有色。更希望同学们把学习雷锋叔叔付诸到实际行动中去,从身边的小事做起,做一个有爱心的好孩子,学会关心自己的长辈。
《雷锋叔叔你在哪里》教学教案
本课是一首歌颂雷锋事迹,弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节,以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
识字、写字、朗读课文。
对课文的理解和朗读领悟。
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)
3、认识生字:“雷”“锋”。
1、课件出示教学要求
(1)、自读课文,画出生字词,能准确认读
(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。
(3)、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果,评选出本节课的“小博士”
(1)、闯关大比拼:课件逐个出示要掌握的.字或词,让学生认读。
(2)、找朋友,
针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)、有难大家帮
学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)、提出要求
声音宏亮
认字准确,能读准带生字的句子。
(2)、指名读
(3)、老师也来读读,大家帮老师提意见。
(4)、组内练习,试读课文。
(5)、以组评比,选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示:冒、迹、滴、锋、泥泞
(1)、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)、巩固练习:教师指导,选出“写字小博士”
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷锋的故事和资料。