教师心得体会是在教学过程中积累的宝贵经验和思考，并以书面形式加以总结和概括。以下是小编为大家整理的一些优秀教师心得体会范文，希望能给大家提供一些有益的参考。
小学跨学科心得体会教师
小学阶段是一个孩子成长的重要时期，也是对孩子综合素质教育的关键时期。在小学教学中，跨学科知识的融合已成为一种教学模式。作为小学跨学科教学的重要组成部分，小学跨学科心得体会教师必须具备知识结构完美，普及宽广等特质，在不断整合、升华审美能力与表达能力的同时，促进学生综合素质的全面提升。
实践证明，一名优秀的小学跨学科心得体会教师应该具备以下特质：第一，知识点的讲解必须贴切实际、具有实用性；第二，教学形式必须多元，与学生的特征相适应，多用情趣、启发式等方法来帮助学生形成良好的学习方式；第三，课堂讲解不能死板，应配合丰富的教学资源，尤其是图画、图片等影像工具的讲解。教师的身体语言和肢体动作也要在教学过程中反复引导学生。
小学跨学科教学的中心在于综合的能力培养。小学跨学科心得体会教师需要结合自己的教学经验和教材特点，利用合适的教育手段和教学方式，通过综合探究、课外拓宽和实验活动等途径，全面培养学生的思维能力、创新意识、实践能力。此外，教师还应该结合学生的实际情况，分析问题的复杂度和重点，从而更好地应用知识。
小学跨学科心得体会教师需要通过有效的教学方式和手段，激发学生的学习动力，满足学生的好奇心、求知欲和创造力，让学生能够充分体会跨学科的魅力。在教学实践中，教师应该注重学生的主动性，尊重每个学生的学习特点，为他们提供良好的学习环境和人性化的服务，促使学生完成自己的学习目标和人格成长。
第五段：总结。
随着社会经济的不断发展和教育形态的不断变化，小学跨学科心得体会教师的教学模式也在不断更新完善，它是小学教育多元化、普及和民主化的必然选择。跨学科实践能有效地激发学生的学习积极性，增强学生的综合素质，成为推动我国教育不断前行的有力助推器。因此，小学跨学科心得体会教师应该不断提升自己，加强理论的学习，提高教育科技的应用能力，全面提高教育质量，为学生的未来发展树立起新的里程碑。
数学跨学科心得体会教师
随着社会的发展，越来越多的学科开始跨界合作，数学也逐渐成为跨学科研究中不可或缺的一部分。在这个进程中，作为一名数学教师，我也感受到了教育的变革和新的挑战。在数学跨学科合作中，我领悟到以下几点深刻的体会。
第一，广泛的数学知识是多学科合作的必备条件。
数学是一门相对独立的学科，在学校里经常被孤立地授课，但在跨学科合作中，数学涉及的范围变得更广泛。它与自然科学、社会科学、艺术等学科相互联系，需要教师具备更广泛的数学知识。例如，在解决全球气候变化的问题中，需要了解大气科学、海洋科学等领域的数学知识。因此，作为一名数学教师，要时刻保持学习的态度，增加更广泛的知识储备。
数学跨学科合作需要不同领域的专家共同参与，这就需要进行交流和协作。杂交学科的教学模式下，数学教师不仅需要了解其他学科的专业术语，更需要与其他领域的教师进行沟通和协作，以有助于学生对多学科结合的主题有更深刻的认识。同时，数学教师还需要向其他学科人员进行解释和说明，帮助他们更好地理解数学方法和解决方案。
通过数学的多学科合作学习，学生将在数学科目中获得综合素质的提高。他们将从调研、编写文献综述、分析数据、解决复杂问题和撰写报告等方面实践多学科技能，不断锻炼他们的创新思维和组织协作能力，同时也扩展了他们视野和知识储备，为他们今后的学习和职业发展奠定了基础。
第四，数学跨学科研究有助于深度探究数学概念和应用。
在数学的跨学科合作过程中，数学教师不断拓展自己的知识，也能够深入了解和应用数学概念，发掘数学在其他学科中的应用，拓展数学的应用领域。例如，在生物学领域中，需要使用和改进概率和统计学的方法来分析遗传数据。这对于数学教师来说是一个机会，也是一次自我提升的机会，能够深度探究数学的科学内涵。
数学跨学科研究的实践具有积极的教育意义和影响。通过跨学科学习，可以促进各学科之间的沟通和协调，拓展现有的科学知识和方法，为教育改革提供了一个新思路和新的方向。跨学科合作也能够加强学校和社区之间的联系，培养学校学生及社区人民对科技知识的综合素养。
总之，数学跨学科合作是一场全新的探索，实践和研究的过程不仅扩展我们的学科知识，同时也创造了多元化的教育环境和体验。借此机会，我们深切感受到了多学科和跨学科合作在学科交叉和聚合，问题解决和综合素质提升等方面的影响，相信这也将会成为以后更加广泛的教育改革应用的一部分。
小学跨学科心得体会教师
小学跨学科教学是指在教学过程中将不同学科的知识点有机地结合起来，形成互相补充，互相融合的教学模式。跨学科教学的实施能够增强学生的综合素质，提高学生的学习兴趣和学习效果。而跨学科教学作为一种新的教学模式，也对教师提出了更高的要求，需要教师具备更为综合的素质和教育知识。
在我的教学实践中，我积极尝试跨学科教学，将不同学科的知识点进行共同探究。比如在语文课堂上，我们运用文学作品作为教学素材，通过文言文与现代文字相互对比，从而让学生更好地理解文学作品内涵。此外，在社会与科学的教学中，我们利用课外活动的形式，组织学生走进科技馆、博物馆，让学生在实践中学习，在游戏中掌握知识，增强学生的学习兴趣和探究能力。
第三段：探究跨学科教学中存在的问题。
虽然跨学科教学有着诸多优势，但是在实践中也存在不小的问题。其中一大问题是学科之间的融合不够，各学科教学内容的分割比较明显，教育教学大纲和组织形式较为僵化。其次是诸多教师缺乏跨学科教学的基本素质与技能，缺少系统性的培训，需要进一步提升教师的专业能力。
第四段：提出跨学科教学的解决方法。
为了解决跨学科教学中存在的问题，我们需要多种方式来做到。首先，应该加强跨学科教学的课程资源建设，及时更新教材和教学方法，丰富跨学科教学的内容和形式。其次，我们需要改革教学方式，通过互动讨论等多样化的授课方法，增强教师的授课兴趣和教学效果。另外，学校与教师也需要重视跨学科教学的培训与提升，提高教师的智力水平和教育趣味，促进教学改革的深度发展。
第五段：总结。
小学跨学科教学是教育改革的必经之路，是对学生综合素质的提升和培养。培养出定位明确、人格健全、学科应用灵活的合格人才。跨学科教育需要教师扮演的教练员的角色也进一步提出要求。只有重视跨学科教学，逐步提升教师的能力，才能真正实现教育的升华和进步，促进学生的全面发展。
教师心得体会数学
数学作为一门基础学科，其学习对于学生的思维发展和综合能力培养具有重要作用。作为一名数学教师，多年来我积累了一些关于教学的心得体会。本文将从数学学习的重要性、教学方法与策略、学生思维培养、激发学生的兴趣以及教师自我提升这几个方面进行阐述。
首先，数学学习对于学生思维发展和综合能力培养具有重要作用。数学思维是一种逻辑推理能力，通过数学学习可以培养学生的思辨能力、问题解决能力以及创新意识。在我的教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。我经常引导学生通过思考和探索，培养他们解决问题的能力，提高他们的综合应用能力。
其次，教学方法与策略对于数学学习的效果起着至关重要的作用。在教学中，我注重采用多元化的教学方法，并根据学生实际情况进行适当的微调。例如，对于难以理解抽象概念的学生，我会通过具体的例子和图形来解释和说明，使他们更容易理解。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考和解决问题。在我的教学中，学生们通过小组合作、讨论和研究项目等方式，积极参与到数学学习过程中，提高了他们的学习效果。
第三，学生思维培养是数学教学的重要目标之一。数学思维是一种理性思维，它强调严密的逻辑推理过程和创新性解决问题的能力。在我的教学中，我注重培养学生的逻辑思维和创造性思维。我通过鼓励学生思考和提问，让他们能够主动发现问题、分析问题并解决问题。我经常引导学生进行思维训练，例如通过解题比赛、数学研究课题以及数学问题解决与证明的训练等方式，提高学生的思维能力和创新意识。
激发学生的兴趣是数学教学中极为重要的一点。数学的内容往往需要通过抽象的符号和概念来表示，对部分学生来说可能会感到抽象和枯燥。因此，我在教学中注重激发学生的兴趣。我会结合实际生活中的问题，让学生发现数学在现实中的应用。我也注重数学的趣味性，通过一些有趣的数学游戏和数学趣味解题，激发学生参与数学学习的热情。
最后，教师自我提升是提高教学质量的重要保障。作为一名数学教师，我深知自己的不足与不断学习的需求。因此，我会参加各种教育培训活动、教学研讨会，使自己不断更新教育观念和教学方法。同时，我也时刻关注教学理论的发展和前沿信息，努力提高自己的教学水平。通过不断地学习和反思，在教学中我能够不断地改进与提高，并且能够更好地帮助学生解决学习中的问题。
总之，作为一名数学教师，我深知数学学习的重要性和对学生思维发展与综合能力培养的影响。通过采用多样化的教学方法与策略，培养学生的思维能力和自主学习能力，激发学生的兴趣和参与热情，更好地帮助学生学好数学。同时，我也注重自我提升，不断更新教学观念和方法，提高教学质量。通过这些方法和努力，我相信我能够将数学教学工作做得更好，让更多的学生受益。
数学跨学科心得体会教师
如今，跨学科已成为教育领域的热门话题，而数学跨学科更是其中不可或缺的一部分。作为一种高度抽象的学科，数学常常被认为与其他学科难以联系。然而，对于如何将数学的思想方法与其他学科联系起来，越来越多的教师和学者投入到研究之中。数学跨学科的研究和实践，旨在将数学内容应用到其他学科中，让学生能够更易学懂数学的概念，同时也能更深入地理解其他学科的知识。
那么如何实践数学跨学科呢？在学习和教学中，我们可以将数学与其他学科联系起来。例如，在物理学中，我们往往会遇到许多需要运用数学解题的情况。在历史学中，统计学中的数字分析能够帮助我们更好地研究历史事件。在艺术学中，数学中的对称性、比例关系等也是艺术中常见的美学原则。因此，通过数学跨学科的实践，我们不仅能够更好地理解数学，也能够在其他学科中更加容易地解决问题。
数学跨学科不仅仅是一种实践方法，更是一种能够培养学生综合能力的教育形式。数学跨学科能够帮助学生更好地掌握通用的科学方法和思维方式，让他们更能够应对未来的职业生涯发展。随着科技的发展，越来越多的职业领域需要拥有跨学科的能力，因此数学跨学科也成为了培养国际化人才的重要手段。
第四段：从学生角度说数学跨学科。
作为学生，数学跨学科也给我带来了许多的收获。通过跨学科的学习，我能够更好地掌握和应用数学知识，同时也更加深入地理解其他学科的知识。更重要的是，跨学科的学习使我从狭隘的学科视角中走出，更好地理解了世界的本质，认识到不同学科之间的联系和互相促进关系。
第五段：结语。
简言之，数学跨学科既是一种实践方法，又是一种综合能力的培养方式。跨学科的学习模式不仅有利于学生的个人成长，也有利于教育教学的创新发展。因此，教师需要不断研究和实践数学跨学科，为学生提供更加丰富的学习内容和体验，培养更多的跨学科人才，为国家的繁荣和发展做出贡献。
数学跨学科心得体会
数学作为一门精确的科学学科，与其他学科有着密切的联系。在学习数学的过程中，我们不仅仅可以理解数学本身的概念和方法，还可以借助数学的思维和工具来解决其他学科中的问题。这种将数学应用于其他学科的方法被称为“数学跨学科”。下面将分为五个部分来探讨数学跨学科心得体会。
首先，数学跨学科需要了解其他学科的基础知识和问题。作为一门单独的学科，数学有着自己的概念和方法，但这并不意味着数学与其他学科完全独立分立。要进行数学跨学科，首先需要了解其他学科的基础知识和问题，并将其与数学相关联。比如，要将数学应用于物理学，必须先了解物理学中的基本概念和规律，然后通过数学的方法来解析和求解物理学中的问题。
其次，数学跨学科需要具备一定的数学思维和方法。数学作为一门学科，其逻辑严密、思维严谨的特点对于数学跨学科起着至关重要的作用。在进行数学跨学科时，我们需要运用数学思维和方法来分析、推理和解决问题。例如，对于经济学和金融学领域，我们可以通过数学模型来描述和分析经济、金融系统的运行规律，从而为决策提供科学的依据。
再次，数学跨学科需要灵活运用数学的模型和工具。数学的模型和工具可以帮助我们更好地理解和解决其他学科中的问题。当我们遇到一个复杂的问题时，可以通过建立数学模型，使用数学的工具来进行求解。比如，在生物学中，我们可以使用数学模型来描述生物系统的动态变化，通过数学的分析方法来研究生物系统的稳定性和可持续性。
此外，数学跨学科需要进行跨学科合作与交流。数学跨学科并不是一项孤立的工作，而是需要与其他学科的研究者一起合作和交流。只有通过跨学科合作，才能更好地将数学应用于其他学科，并取得更好的研究成果。例如，在医学领域，数学家可以与医生、生物学家和化学家等领域的专家一起合作，共同解决生物医学中的难题。
最后，数学跨学科需要持续学习和更新知识。由于各个学科的发展都是不断变化的，数学跨学科的应用也需要不断地学习和更新知识。我们应该关注各个学科的最新进展，学习新的数学模型和方法，以适应不断变化的学科需求。只有通过持续学习和更新知识，我们才能在数学跨学科中保持竞争力，并取得更好的成果。
综上所述，数学跨学科是一项复杂而有挑战性的任务。要进行数学跨学科，我们需要了解其他学科的基础知识和问题，具备数学思维和方法，灵活运用数学模型和工具，进行跨学科合作与交流，持续学习和更新知识。只有具备这些要素，我们才能更好地将数学应用于其他学科，并取得更好的研究成果。
小学跨学科心得体会教师
小学阶段是孩子成长的重要时期，学习的核心是知识的积累和综合应用能力的提升。这一时期的教学需要跨学科的整合，以促进学生全面发展。因此，教师需要具备多方面的知识和能力，并灵活地运用于跨学科教学中。本文将分享一些小学跨学科教学的心得体会。
第二段：打破传统教学方式，培养学生兴趣和思维。
小学阶段的学生往往对学习缺乏兴趣，教师应该在传统基础上发挥想象力，使教学更具吸引力和趣味性，激发学生的兴趣。例如，在数学和语文的结合中，可以设计有趣的课程，如规划建筑，让学生在实践中掌握相关的知识，同时提高学生的创造思维和解决问题的能力。这种综合性教育可以帮助学生更便捷、实用的掌握相关的知识。
第三段：发挥跨学科教学的优势，培养学生的综合应用能力。
跨学科教学可以将知识点链接起来，一起学习，使知识更加有机结合，让学生更好的理解和运用。通过化学和生物的结合，可以设计生物环境的净化实验，培养对环境问题的意识和解决问题的能力。在自然科学,人文社会,体育健康等多方面能合，学生们可以给予周全综合应用的训练，使知识体系更加完整和全面，从而促进学生的综合应用能力的提升。
第四段：注重小组合作，提高学生的沟通和协作能力。
跨学科教育强调了学科间的互动和联系，而这往往需要学生之间的合作。通过小组合作，学生可以分享资源，共同解决问题，提高沟通和协作能力。在跨学科教育过程中，合作和交流这两个技能也非常重要。如果学生能在课堂中积极地参与合作和讨论，他们的合作和沟通能力就会被提高，使他们能更好地适应未来的社交环境。
第五段：结尾。
总之，跨学科教学是小学阶段的必须，通过跨学科教育，教师可以增加学生们的兴趣和综合应用能力。此外，还可以培养学生的沟通和协作能力。教师在跨学科教学时，应采用合适的方式来帮助学生更好地理解和运用知识，使他们能更好地迎接未来的挑战。
教师心得体会数学
数学作为一门基础学科，对于学生的发展和培养思维能力有着重要的作用。作为一名从教多年的数学教师，我深知教师在教学过程中的心得体会对学生学习数学的影响。数学教学需要灵活的思维和方法，因此教师必须不断总结经验并跟踪教学效果。本文将围绕教师心得体会数学的主题，探讨教师心得体会数学的重要性以及如何提高教学质量。
教师心得体会数学对于提高教学质量以及增强学生学习兴趣具有重要意义。首先，无论是解题方法还是例题选取，教师都需要不断总结经验，并通过分析学生的思维和理解水平来调整教学策略。只有通过不断积累自己的心得体会，教师才能更好地教授数学知识。其次，心得体会数学也是教师增强自信心和教学能力的必要手段。随着经验的积累，教师能够更准确地把握教学的重点和难点，更好地应对学生提出的问题，从而提高教学质量。
教师心得体会数学可以通过自我反思和教学实践来实现。首先，教师可以运用自我反思的方法，总结自己对数学知识的理解和解题方法。这样可以帮助教师从学生的角度出发，更好地理解学生的困惑和难点。其次，教师可以在教学实践中不断调整教学策略，并通过观察学生的反应来了解自己的教学效果。例如，教师可以选择不同的教学方式，如讲解、示范、讨论等，并观察学生的学习情况来判断教学效果。
教师心得体会数学不仅对教师本身的教学能力有着重要的影响，同时也对学生的学习成绩和兴趣产生积极影响。首先，教师通过心得体会数学能够更好地把握学生的学习需求和特点，从而更有效地设计教学活动和教学方案。其次，教师心得体会数学可以提高教师对数学知识的理解和掌握，从而更有能力向学生解释和推导数学概念，提高学生的学习兴趣和主动性。因此，教师的心得体会数学对提高教学质量和学生学习成绩有着重要的促进作用。
五、结尾段（总结教师心得体会数学对教学的重要性和具体方法）（200字）。
通过对教师心得体会数学的探讨，我们可以看出，教师心得体会数学对提高教学质量具有重要意义。教师可以通过自我反思和教学实践来积累经验，不断调整教学策略并提高教学能力。教师的心得体会数学不仅有助于提高教学效果，还能够增强学生的学习兴趣和培养学生的思维能力。因此，我们应该重视教师心得体会数学的意义，并为教师提供更多的机会和支持，以帮助他们提高教学水平。
教师数学
第一段：引言（100字）。
作为一名教师，我始终认为，数学不仅仅是一种学科，也是一种思维方式。数学能够培养学生的逻辑思维、推理能力以及解决问题的能力。因此，在任何阶段的教育中，数学都是至关重要的。在教授数学的过程中，我不断摸索创新，提升自己的教学能力和学生的学习成绩。今天，我分享一下我在教师数学时的心得体会。
第二段：多样化的教学手段（200字）。
在教学过程中，我会运用多样化的教学手段，因材施教，针对不同的学生制定不同的教学计划。我喜欢采用多媒体课件，示范演示和互动讨论等方式，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和积极性。我总是尽力让学生感受到数学的美丽和智慧，引导他们从感性认识到理性认识，让他们通过思考和实践建立对数学知识的深刻理解。
第三段：坚持使用启发式教学法（300字）。
启发式教学法是一种鼓励学生思考、独立发现的教学方式，这种方法最大的特点是培养学生探究和解决复杂问题的能力。在我的数学课堂上，我会尽量多地使用普通案例或者是没有标准答案的问题，让学生在互动中探索、研究，带领他们建立不断深入独立思考的逻辑思维方式。启发式教学法让学生不再注重直接找到答案，而是关注整个思考过程，这种方法极大地激发了学生的学习热情和思考动力。
第四段：学科融合教学（300字）。
数学不仅仅是独立的一门学科，它也与其他学科有着广泛的联系和应用。作为一名数学老师，我会利用教学的机会让学生了解数学的实际应用，例如物理学中的运动学，工程学中的几何结构等等。我会引导学生理解这些学科之间的相互作用和联系，这种学科融合教学有助于学生对数学的深刻理解和应用，同时也让他们对自己所学有了更加详细的理解。
第五段：结论（200字）。
总的来说，教师数学既需要对数学有深刻的理解和认识，又需要不断的创新和改变，才能为学生提供更加完善的教育资源和知识。在我的数学课堂上，我发现，我们需要更多富有启发性和创新性的教学手段，切实将学科融合入教学中去，推动学生创造性地思考和探究。只有持续不断地改进和创新，我们才能真正达到优秀的教学成果。
教师数学
作为一名数学教师，我一直相信数学是生活中非常重要的一门学科。过去几年来，我一直在探究关于如何更好地教授数学的方法，以便提高学生的学习效果。在我教授数学的过程中，我产生了很多思考和体会。今天，我想分享一些最重要的想法和心得。
第二段：教学方法。
教师的教学方法是影响学生学习效果的关键因素之一。在教学数学方面，我发现个性化教学非常重要。个性化教学可以更好地满足学生的需求并增加他们的学习兴趣。另外，合适的教学方式也可以有助于学生更好地理解数学知识。我经常使用生动的例子和图像等，以激发学生的兴趣并更有效地让他们理解这些概念。
第三段：建立积极的教学氛围。
为了让学生对数学更感兴趣并有更大的动力去学习这门学科，构建积极的教学氛围是非常重要的。我喜欢用鼓励的语言和表情，给学生传达出积极的态度和信心。在课堂上，我始终鼓励学生将自己的想法分享出来，同时给予实时反馈。在这种氛围下，学生能够更自信地提出问题，表达意见和思考，甚至跨越自己的能力边界。
第四段：个体差异的关注。
每个学生都有他或她独特的学习能力和风格。在教学数学时，我一直注意到学生的个体差异。有些孩子可能需要更具体的指导和注释，而有些孩子可能需要更多的自主性和挑战性。我通常会尝试不同的教学方法，以满足每个学生的个性化需求。
第五段：总结与反思。
无论你是一个学生还是一名教师，数学都是我们不能忽视的学科之一。在我的数学教育生涯中，我发现了很多理解和教授数学的有效方法，这些方法也是我尝试不断改进和发展的途径。在教学数学方面，我不断地学习、成长和发展，创新教学方法，并以便可持续地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。
数学教师心得体会
这几年我带的一直是毕业班的教学。许多老师也是的，很累，很痛苦，但也有一些收获吧，最起码学生记得最多的应是六年级的教师吧。
一、爱心、童心使心灵更加接近。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教育需要教师付出全部的关怀与爱心，去细心观察每一个孩子的生活、用心聆听每一颗幼小的心灵，然后真正给予适合他们的帮助。
亲其师、信其道，这是一个永远不变的真理。对于毕业班的学生，都是步入或即将步入青春期的孩子，逆反心理特别严重。首先得赢得他们的信任和喜欢，微笑是改不可少的，他感觉到自己是和蔼可亲的。我喜欢和学生在一起，下课后也喜欢和学生在一起玩，从学生那里也能感觉到他们也喜欢和他们一起学习一起活动的老师。我们变成了平等的朋友关系，他们也愿意把自己的喜、怒、哀、乐告诉我。
在平时的说话中，我也特别注意自己的言语，怕自己的语言在不经意时伤害了学生的心灵。
作为班主任，我和学生都是用信件进行交流，从信中可以知道他们的困惑与快乐，这种交流使我们的心灵更加接近。这样的付出也得到了回报，每年我的生日总能收到过去学生的礼物，接到他们打来的电话??这时总能感觉自己是最幸福的。
二、课堂教学。
兴趣是最好的老师。其实许多学生学不好的原因，是他们对这门学科不感兴趣，所以上课时总不能集中精神。每接一个班时，我都会从培养学生对数学的兴趣做起。刚开始我教时都教得很慢，让学生感觉到数学也不是那么难，只要注意吃是很容易就能学会的，让他们对数学产生兴趣，所以刚开始的课总是进行的很慢。
我们现在在学习杜郎口，对课堂教学提出了新的要求。课堂在发生着深刻的变化，“一言堂”变成了“群言堂”。后进生敢发言了，不大方的学生变得大方了，我想，他们的成绩可能进步的不大，不够明显，但至少他们的其他方面有进步了，敢于发表自己的见解了，这就是最可贵之处。
这种课堂多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个体现师生交往互助、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成，从而使数学课堂教学达到了比较理想的效果。当然这其间也我做的也不够完善，许多问题还需进一步解决。
三、特殊学生的辅导。
“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明”。这是教育的智慧，更是教师的追求。我着眼学生的长远利益，用发展的眼光去评价每一个学生，“进步就是最好”，这是我对全班同学提出的目标。我努力给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生觉得学习是件非常快乐的事。如果是一味追求分数，给学生施加压力，就算学生的学习成绩提高了，他们也会觉得学习是痛苦。所以在教学中，我始终坚持的理念是：关注每一个学生，让他们在数学中得到不同的发展。
课堂上的情况不能要求我们齐步走，这就要求我们要因人而异，对于优等生，我要求他们除了完成自己的任务外，要去帮助别人，然后可以做些难一点的题，课后的思考题，奥数题等。
对于后进生，让他们知道“我是可以学好，只不过我比别人晚了点”，帮助他们树立自信心。他们找到自己的优点。我感觉最好的办法是单给他们补课，这几年我做的最多的工作就是辅导差生，我们中心小学里的学生多，这几年的班都是接近50，所以差生也就特别多。利用中午，晚上的时间来补。现在我就把我班考不及格的和60多分的学生每天晚上留下来，让他们把家庭作业在学校完成，不懂的来问我，有时是拿出几题单给他们讲解；还有时是把第二天做作业的题目当时就做了，这样他们就避免每次做作业都是他们是最后的局面。我给他们说这是我们之间的秘密。第二天做作业时，他们是最先做完的，当其余的学生向他们投来惊讶的目光，他们看着我会心的笑了。看得出来他们非常喜欢这种方式，前天我在补补课时说我们进行点秘密时，他们都高兴的不得了。
从这里也可以看出，每个孩子都是想进步的。在这种补课中我也不发火，他们都是想学好的，现在感觉班级里总有一股昂扬向上的劲头，因为他们都知道，不论在什么时候，赵老师都会和他们站在一起。都会去帮助他们。只要他们有点滴进步，我都会给予莫大的鼓励。课堂上表扬的话语送给他们，作业本上留下我激励的文字，课堂上一个欣赏的眼神??这些“后进生”都有一个明显的感觉：他们的自尊心在赵老师这儿得到了最大的保护和满足。
四、作业的布置与修改。
作业的布置上，我布置作业不多，几乎不布置作业，总感觉学生回家做作业拿回来的只有让自己生气，乱七八糟的。
但平时的作业，正本作业、大、小练习册我都要批改的，我班的学生要想不做作业、拖拉作业很困难，我是每本必批，我批作业比较快，多数能做到面批，批完之后，找来错的同学要在我跟前说哪里做错了，学生都形成习惯了，说完之后都在黑板上改出来，再回到座位上去改。
五、与家长的联系。
与家长的沟通也很重要，现在补课了，我就通知到每个补课的家长，让他们知道孩子在学校的表现，但我也不是个爱告状的老师。如果那样，学生可能就要对数学失去兴趣了。
数学教师心得体会
本学期，我担任了二年级(4)班的数学教学工作，为了更好的总结经验使自己迅速成长，现将工作教学心得如下：
本学期积极主动参加各种学习，努力提高自己的政治业务水平，服从学校的工作安排，积极配合领导和同事们做好学校的各项工作。认真积极参加各种教研活动和网络研修，不断加强教育教学理论学习，不断提高个人业务素质和教学水平。
加强修养，塑造“师德”。“学高为师，身正为范”，我时刻严格要求自己，上班开会不迟到不早退，遵守学校的各项规章制度，力争做一个有崇高师德的人。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自身的修养。
1.认真备课，不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好课后反思。
2.注重课堂上师生之间学生之间交往互动，共同发展。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生动口动手动脑的能力。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
3.注重对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，也关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力，使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣。
4.认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的'讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
5.加大对后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
6.虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，以求改进工作。
7.因经验不足，在期中考试时，我班成绩特别不理想，之后我及时调整教学方法，借鉴其他教师的经验，现在我班的成绩正在直线上升，我相信在下阶段的教学中我会带领我的班级稳步向前。
安全教育是学校工作中的重中之重。一学期来至始至终没有放松安全教育，严格按照学校制定的安全措施去抓，一学期来没有发生任何意外事故。我们利用每周班会，每天放学前，宣传安全知识，同时教育学生遵守交通规则，不在校园内追逐打闹，注意安全，不随便上楼爬高，确保学生的安全，经常开展安全教育。
1.加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2.对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3.加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
数学教师心得体会
本学期，我担任三(3)班和三(5)班的教学工作，这学期由于重新分班，班里孩子基础知识有些薄弱，学习习惯有些散漫，在教学中我根据学生们的实际情况采取有效措施，激发学生的学习积极性，培养学生的良好学习习惯，取得了一定的成效，一学期下来，我付出过辛劳，虽然有时学生们的成绩不尽人意，但看到他们综合素质的提高，发自肺腑的替他们感到欣慰。教学工作中将力争每节课每个孩子都有收获作为我的教学准则，认真上好每堂课，在业务方面，这学期学校组织的每次教研活动也都使自己有了新的收获。为了促进自己下学期更大的进步，现将总结如下：
方法/步骤。
一、教学目标的达成。
1.本学期按照教学计划完成教学任务，虽然两个班的学生在成绩上有些不太理想，但在学习习惯上有了明显的进步和提高。课堂听课效果尤其是三三班有了明显进步。
2.期末成绩。
三三班较上次在卷面和成绩上有了提高，虽然平均分上较同年级进步不明显，但在书写习惯和思维方面有了提高.
三五班这次宋楠、梁家豪两名同学这次成绩特别不理想，但大多数同学相对而言有了进步，但是这次均分较不理想。
二、教学工作方面。
1.备课。
学期初专家老师对三年级的教材进行了透彻的教材分析，对学期的教学的内容做到了心中有数，学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，同时，做好课堂中可能出现的各种预设，充分设计好课堂教学。
2.上课。
创设能够激发学生学习的各种情境，激发学生的主动学习意识，这一学期努力改变自己新课改背影下的教学模式，放手让学生主动探究，注重学生的动手操作能力和语言表达能力的提高。在课堂中对学生回答问题采取表扬鼓励的态度，以此打破课堂中沉闷的状态，大多数学生在课堂中都敢于回答问题，乐于回答问题。课堂教学中充分调动学生的学习积极性，一方面加强了师生之间的交流，充分体现学生的主题、体地位，另一方面也让学生学的容易，学的轻松。
3.作业布置。
作业的布置做到精炼，对目标和课本中的题目，针对不同层次的学生采取分层练习的方法，对于基础知识薄弱的同学鼓励他们多加练习。同时，及时批改学生的作业，对每个学生的情况做到心中有数，认真对学生的每一道题进行纠错，将他们在作业过程中出现的错误进行分类总结。
三、虚心请教有经验的老师，在教学中，向同科教师请教教学方法和教学设计，同时，积极参加组内组织的教研活动和各年级的课，学习他们的优点，克服自己的不足。
1.课后辅导方面。
在课后，注重对学困生的辅导，不仅仅只限于学习知识的辅导，更注重学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先就要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性，在这次期末考试中，徐嘉玲、张凡成、胡景鹏、张娇义四名同学数学成绩都及格了。在平时的教学中除了狂抓后进生还兼顾尖子生的培养，在设计练习时，让他们多做一些思维拓展的题。
2.教学反思方面。
本学年来，一方面学校组织大家认真进行教学反思，另一方面结合自身情况和班级的实际情况进行反思。优秀教师的成长离不开不断的教学反思着一环节，由于自己教学经验不是特别饱满，通过教学反思使自己有了进步和成长。
数学教师心得体会
20xx年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注知识和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是很多的。
首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
其次，我们应清楚“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从研究。在问题的解决教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望。
1.注重学生收集信息
从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。
2.引导学生提出问题
提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生敢于质疑。
3.培养学生合作交流
合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，教师要让学生产生合作交流的需要。教师应根据学生解决问题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不很清晰时或者当学生提出了不同的解题方法，特别是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作交流。而学生合作交流时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法;另一方面，要让其他学生主动关心他们，为他们探索解决问题的方法提供帮助。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。
王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目标。