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小学班主任德育工作论文
（青海省大通县景阳中心学校）。
摘要：中学是培养一个青年学生行为、思想观念的关键阶段，在这个阶段，中学生的世界观、人生观和价值观都是在不断的完善中，同时也很容易受到外界条件的干扰，青年学生是国家未来的希望，但是一定要有良好的品德，班主任对学生的引导非常关键。
学校的德育工作的最重要目标就是给中学生培养起一个良好的思想道德和行为习惯，也就是向善的习惯，班主任是学生管理工作的执行人，更应该重视学生的德育工作。
一、德育工作的相关介绍和现状。
中学生的向善工作既体现在学生思想品德的培养上，也体现在学生行为的培养上，使学生树立起良好的思想、行为习惯。当前，对于很多班主任来说，德育教育的开展力度还不够，停留在理论上的比较多，且是硬性教育，但是这种教育方法容易引起学生的反叛心理，这种情况就需要班主任的正确引导，很多老师的思想观念还比较落后，将所有的精力都放在学生的成绩上，忽略了学生向善的培养，这样的思想观念应该扭转过来，能够使学生的学习、思想和行为一起全面发展。
二、在德育工作中班主任应该采取的措施。
（1）思想观念的.转变：班主任对德育工作高度重视是中学生向善教育顺利开展的前提，所以班主任要站在时代不断发展的高度上来重视德育工作的开展，自己也要努力地学习德育方面的一些理论知识，用理论来更好地指导学生的向善；（2）做学生的榜样：榜样是许多人不断进步的动力，所以，班主任要高度重视这一点，争取为学生树立一个正面的榜样，这就要求班主任在平时的工作学习中，注重自身素质的提高，规范自己的言行，以身作则，做学生可以学习的正面榜样；（3）以人为本：班主任要尊重自己的每一个学生，对学生的关爱不仅仅要体现在学习上，还要注意学生日常行为的引导，尊重学生；（4）丰富班级活动：定期举办丰富多彩的班级活动，能够有效地提高学生的思想觉悟和处理事情的能力，因此，班主任应该通过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育，例如，在父亲节要到来的时候，提醒学生为自己的父亲准备礼物，通过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。
中学生的德育工作不是一蹴而就的，这是一个引导过程，班主任必须高度重视这项工作的开展，尊重学生，希望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。
参考文献：
[2]邓向群。隐性德育视角下中学校园文化建设研究[d].南华大学，.
小学班主任德育工作论文
德育教育是帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观以及基本行为道德规范的重要教学形式，与文化教学形成互补关系。班主任必须要深刻认知到现代德育教学面临的新环境、新调整、新挑战，必须要德育教学与班级日常管理融为一体，强化对班级管理制度、班委组织模式、日常考核与引导、自我建设与约束等工作的細致化、标准化、模块化运作，让德育教学真正成为现代中学教育的闪光点，发挥德育教学对学生个人素质建设的积极作用。
一、强化对现代德育教育的认知深度，积极进行班主任管理能力拓展。
（1）树立全面德育教学理念，促使学生学习、生活、素质的全面协调发展。班主任应该树立全面德育教学理念，尤其是应该从学生的学习、生活、个人基本道德素质、日常行为规范等方面进行全面的教学引导，促进学生更好地融入到班级日常德育教学情境中来，并以班级行为规范、日常行为准则作为学生的学习生活指南，实现学生与德育教学之间的无缝对接，强化班主任在德育教学过程中的指导作用与管理职能，优化现代中学德育教学的工作模式与教学形式。
（2）强化班主任老师的管理能力，做好班主任对现代教育理念与教学方法的精髓性掌握。为了做好中学的德育教学工作，还必须要不断强化班主任老师的管理能力，重点应该放在对学生日常学习生活的行为规范管理以及培养学生遵纪守则意识上。班主任老师应该不断学习现代教育理念与教学方法，吸收其中的精髓思想以及重要教学形式，有选择地进行现代德育教学的教学情境设计，让每一个学生都可以在德育教学过程中找到自我价值，实现德育教学促进学生综合发展的目标。
（1）制定详尽的班级管理制度，积极引导学生参与到班级管理实务中来。班主任老师应该制度详尽的班级管理制度，其中就包括班级纪律规程、出勤纪律与考察标准、请假制度、违纪处罚制度等，保障每一项班级事务都有据可依、有度可查。同时积极引导学生参与到班级管理事务中来，建立任期制的班委队伍，并落实好相关的监督制度与日常讨论制度，保障每一个学生对班级管理、制度制定、惩罚措施都拥有建议权与参与权，转变班级管理模式，促进德育教育以学生为出发点，以学生为归属点。
（2）实施多样化的学生考核标准，促使学生多元化发展与全面成长。老师还应该实施多样化的学习考核标准，尤其是应该避免以成绩来对学生进行固化评价，形成对学生的刻板影响。无论学生做错了怎样的事情，老师都应该积极了解与掌握学生的心理状态，从学生的心理诉求、行为方式、自我价值、进步等方面进行全面的学生考核，挖掘学生身上的闪光点与优秀品质，并引导学生不断的强化对自我行为、自我理念、自我价值的探寻，激发德育教学对学生综合拓展的积极作用。
（3）建立新型师生关系、生生管理，发挥班主任的信息传递与沟通职能。老师应该建立新型的师生关系、生生关系，并和学生建立起一个平等、自由、灵活、开放的相处模式，保障学生愿意和班主任进行沟通与交流，增强班主任老师对学生所有方面的基本情况的了解与掌握。同时班主任还应该发挥自身的信息传递与沟通职能，主动做好与学校、学科老师、家长之间的沟通与信息反馈。比如老师可以统计好学生对某一学科学习困境或者是对任课教师教学方法等方面意见，并将其反馈给任课老师，增强班级学科教学的指导性与针对性，实现班级内部环境的稳定发展。
（4）做好班主任老师的教学工作，强化班主任对学生的榜样作用。由于班主任老师一般都是班级的学科教师，因此老师还应该主动做好自身的教学实践工作，提高学科教学质量，并通过良好的学科教学能力为学生树立榜样，增强班主任在学生心目中的影响力与号召力，进而降低班主任在日常德育工作中的工作难度与工作阻力，让德育教学与学科知识融为一体，形成潜移默化的德育教学模式，优化班主任老师对德育教学的权威性与领导力。
三、结束语。
在进行中学德育教学工作时，老师应该积极寻求对德育教学环境、德育教学基础、德育行为规则的优化与拓展，不仅应该建立完善的班级管理制度以及学生行为准则，还应该积极引导学生参与到班级管理活动中来，强化学生的主人翁意识。同时将德育教学与学科教学融为一体，定位教师的辅导者、沟通者、引导者地位，让德育工作与学生的日常行为、学习生活、思想观念等有机结合，实现德育教学的细节化拓展，进而实现德育工作的教学目标。
参考文献：
[2]庄加育.《如何提高初中班主任德育工作的有效性》[j].都市家教月刊，（21）。
[3]沈淑媚.《提高初中班主任德育工作有效性的策略思考》[j].科普童话新课堂，2016（15）。
[4]赵学超.《加强班主任德育有效性的策略》[j].软件电子版，2016（3）。
小学班主任德育工作论文
摘要：中职学校的德育相对来说较难一些，这是公认的话题。因而对于中职学校教育来说，德育工作是教育工作中的重点教育内容。对中职班主任德育工作总结以下几点的有效措施。
关键词：中职学校；德育；有效措施。
中职学校的学生存在着很多的缺点和不足，如起点低、认知肤浅、行为盲目、对未来迷茫等。这些缺点和不足导致了相当大一部分学生产生了酗酒、抽烟、打架、上网成瘾等不良习性。这些不良习性直接导致了中职班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加复杂劳累。所以对于中职班主任来说，对学生管理教育的有效方法是十分重要的，以下对中职班主任的德育工作提出几种有效策略。
对于中职学生的管理而言，首先班主任自身应有足够的责任心。中职学校学生的素质问题以及他们所处的一个容易被忽视的位置，促使了他们的叛逆心理相对来说更加强烈，行为上也更加肆意妄为。因而，对于这类学生的教育管理也是相对困难的，很多中职班主任对学生的管理都抱着一个“对付”的态度。这样的态度给素质本就不高的中职学生的德育工作加重了负担。因此，班主任应具备足够的责任心，在德育过程中清楚认识到每个学生素质高低，采取“对症下药”的`措施，保证每个学生都能接受到良好的德育。
二、班主任自身树立一个完美的形象。
一个人想要其他人完全信服自己，首先要有一个完美的形象。有了一个完美的形象大家才能主动地认识你，从而在与你的交往中信服于你。教师作为学生接触最多的对象，他的言行会对学生产生不可磨灭的印象。因此，班主任必须树立有责任、有信誉并且廉明、公正这样的完美形象。班主任以这样的一种形象出现在学生面前，对学生是一种鞭策，使学生能够进行自我反省，对学生在提高自身素质过程中起到极大的推进作用。
三、为学生明确未来的发展目标。
如果一个人没有目标，那他永远都不会去努力。大多数中职学生都处于一种目标不明确或是根本就没有目标的状态。这也是他们生活懒散、不学习等不良现象的一大原因。因此，要改变他们的这种状况，让他们不虚度这三年。首先便要班主任为他们每一个学生制订出一个大一些的目标，再进一步根据年级来帮他们建立一些短期的目标，使他们一步步实现。在学习中实现，在实现中成长。
教师一直以来都被誉为一个神圣的职业，教师是学生成长的方向标，也是学生知识的源泉。教师对学生的德育会直接影响到学生未来的学习生活。对于一个中职班主任来说，对学生的德育显得更加重要。面对现阶段中职德育工作的缺点与不足，班主任应充分重视。
参考文献：
郑建中。创新中职德育工作实践研究[j].学周刊：b,2012（9）。
小学班主任德育工作论文
班主任要树立“以人为本”、“一切为了学生的发展”的教育理念，把学生看成平等的、共同参与的、共同研究的伙伴，支持并引导学生自主活动、自主发展，为发展学生的创造性思维提供良好的氛围。当学生遇到问题或困难时，班主任应该积极地、想方设法为学生排忧解难。真正做到以上这几点并能持之以恒，需要班主任极大的耐心和智慧。
我班有个学生a。高一作为他的课任教师，对他有所了解：总是独来独往，我行我素，从小学开始就没做过作业，成绩年级400左右，从不跟我打招呼，但英语成绩不错……是班级、甚至年级里有名的“怪人”。高二伊始，文理分班，他被分到我班，经过一段时间的接触，又发现他很幼稚，跟他交流像跟小学生交流，但有时他说出的话让人感觉没经过大脑，一时我都无法应答，常常让我非常尴尬和无奈。但我发现他虽然情商极低但智商非常高，他博览群书，知识面非常广。经过半个月的观察，我决定找他长谈一次。这是我们的部分对话：
师：你觉得一个人独来独往，是不是很孤独？
生：不。
师：如果有同学主动找你聊天，高兴吗？
生：不。
师：为什么？
生：与他们没有共同语言。
师：喜欢我这样跟你聊天吗？
生：不知道。你叫我来的，不是我自愿来的。
师：既然报了文科，有何打算？
生：没有。
师：我认为你能考北大等名牌学校，甚至可考虑港大或出国留学。
生：从没考虑过，也不敢想，也没经济实力。你凭什么说我能上这样的大学？
生：嗯嗯嗯……（并没有回答我）。
师：不喜欢你这样，痛快点儿！行不行？
生：太难了。嗯嗯……。
师：就这么定了。第二：你英语要争取年级第一。（当时他排年级前二十）以后出国学习靠奖学金而不是你爸工资。要拿奖学金，必须英语好。
生：考第一名？不可能。
生：每道题答一句话。（还没等我回忆完，他就给出答案。记忆力好！）。
师：第四：走廊见到老师要打招呼，哪怕点点头。老师们对你都那么好。
生：嗯嗯嗯……（并没有回答我）。
师：至少我跟你打招呼时，不准不理睬我。
生：嗯嗯嗯……（又没有回答我）。
……。
我们的对话就这样一问一答，他每次的答语几乎不到十个字。但我了解到他不自信的一面，因此我第一步工作，使其树立自信。
（1）10月份推荐他参加北京电视台《sk状元榜》，希望借此机会，树立自信。他不负众望，获得周冠军。临行前，全班同学为他加油。比赛中，我和同学们不断给他发短信，鼓励他，支持他。回来后，他还给同学买糖吃。在准备过程中，我与他父亲联系，希望家长能给予关心和指导。（得知，在家里他几乎不与家长沟通）于是，我又要求a主动找父母帮忙，使他们能利用这个机会好好沟通。后来，家长说，a从北京回来后，第一次跟父母说谢谢，并第一次给爸爸泡一袋方便面。家长非常满足，觉得孩子似乎一下子长大了。我想是这次活动给了他自信。
11月11日，在他父亲给我的一封信中写道：自今年九月以来，我的儿子在您的关爱下，有了长足的进步，学习和生活有了明显的目标，自信心得到了增强，在与他人交往中得到了快乐，生活中不时带有幽默和滑稽的成分……从他身上发生的可喜变化，我深感您是在用心和爱去培养学生，不愧为是深受学生及所有家长爱戴和信赖的老师。儿子能在您的教诲下成长，是他的福分和运气，也算命运对我在部队无怨无悔地工作二十余年的回报。我在军事院校从事管理教育工作，作风明显带有军事化的特征，特别是父子之间永远不可调和的矛盾与冲突，以及两代人之间的鸿沟，使得我们之间和颜悦色交流少，激烈的争吵多，以致于儿子有时根本不同我交流……。儿子的未来不仅仅是社会的需要，同样是我全部的希望，面对此景，我常常陷入苦恼和无奈之中。如今，孩子能在您身旁生活并度过高中时代，我犹如久逢甘露、枯木发新芽。我深知孩子身上的缺点，但我相信有你独特的教育方法，孩子一定会有更大的进步，一定会有更美好的未来。
看了家长的信后，一种责任感更是油然而生。
（2）从此，我就更加鼓励他，相信他，只要努力，一切皆有可能。尤其数学的学习，我要看他的书本，经常督促他做数学作业，科代表也对他格外严格，更应该感谢张丽新老师，并没有放弃他，反而不断地以各种方式鼓励他，让他对数学的学习产生了兴趣，数学成绩稳步提高。在高二上学期期末考试中得了73分，年级97名。这对他来是已经是个飞跃了。高二期末考试英语130分，年级第一。在英语学习上，我又给他提出第二个目标，高中阶段，完成雅思考试。我特意给他买了雅思考试的词汇书送给他，也是对他前阶段的奖励。
（3）本学期开学初，他主动要找我谈谈，我颇有些受宠若惊。我们的谈话内容大概如下：
生：我想补高一数学，到高一听课，（利用历史课，因孙老师出差）行不行？
师：有想补课的想法很好，但不实际。原因1、2、3……。
生：有道理。
师：我建议，自己看书，尽量自己解决，然后找张老师答疑。在一个月内完成高一内容。
生：好吧。（第一次听到比较痛快的回答）。
师：相信自己，一切均有可能，只要你肯努力地去做。比方，英语，你终于考了年级第一。
生：我当时说不可能。（记性真好）。
师：数学现在有很大进步。其实你高二开始数学不是零起点，也是……。
生：0。5起点。（智商就是高，可教也！）。
师：怎么样？离名牌大学又走近一步了吧？
生：我不一定上北大。我或许上港大什么的……。
师：好呀！去港大要面试的，你说话不清楚，从现在开始，不许你哼哼呀呀的，好好说话。
生：嗯。
师：港大的分数很高，你知道吗？
生：知道。
师：要想得高分，除语、数、外，你现在还要注意史、地、政的答题技巧。我给你买本全国各省文科综合卷，研究一下答题思路。
生：你告诉我书名，我自己买。（有情商啦！值得庆贺！最后，我还是给他买了一本，他还说谢谢了，我已经很满足了。）。
……。
对他的工作，除了个别谈话，鼓励外，我经常让同学多接近他，帮助他。引导学生多看看他身上的优点，毕竟我们在他身上学到一些知识。人的性格不一，同学之间要学会包容。虽然他身上还有很多缺点，但在他身上发生的变化，有目共睹。这里，作为他的`班主任老师，特别要感谢我班的课任老师，a的幼稚曾“伤害”过一些老师的心，但老师们以宽大的胸怀包容他，且从未放弃对他的教导，使他对这个集体、对我们的老师有了一点点热爱。这多么不容易呀！
下面是本学期开学前，家长给我的信：
小学班主任德育工作论文
中专班主任在渗透对于学生的德育时一定要找准目标和方法，要采取更加灵活的方法，将德育渗透到学生平时学习生活的点滴中。这样学生在接受班主任的这些教导时才会更容易，德育所能够发挥的效果也会更加理想。
1.提升学生的综合素养。
德育工作很有必要，有着非常重要的实践意义，最典型的一个方面就是能够提升学生的综合素养。学生来到中专并不仅仅是为了学习知识技能，学生也是来受教育，形成更好的性格，掌握更多正确的为人处世的方式的过程，并且要能够慢慢构建自己的价值观念和事物的判断与评价标准。这些往往都不是教师在课堂上进行知识教学时所能够达到的目标，只有依靠教师灵活的渗透德育，对于学生展开有效引导，才能够让学生成长为更加积极健康的个体，并且提升个人的综合素养。
2.营造融洽的学习环境。
良好的德育氛围需要多方面的努力，需要教师、学生、家庭等团体的共同建设。开展德育活动是学校努力营造和谐融洽校园环境的证明。在这一过程中，作为领路人的教师，需要时刻关注自身的礼仪规范，言行合一，才能以自身言行传递美德的力量。美德具有惊人的力量，当学生看到美德，便会明白什么是真正的美。同时，美德具有动人心魄的魅力，美丽的言行品德能感染学生，让学生以拥有美德为美，努力成为一个拥有美德的人。长此发展，学生将真正拥有美丽的情操，不断磨炼自己，提高自己的能力，端正行事态度，渐渐学会良好的为人处世的方法。这种态度能被人感知，感染更多的人。
3.推动社会和谐发展。
社会需要德、智、体、美、劳全面发展的学生，注重德育工作，能有效地提高学生的综合素质。技术能力良好但思想消极的人才，常常没有前进的动力，难以将自身能力全部展现出来。技术水平高但价值取向与大众违背的人才，容易懈怠，不愿为社会发展贡献自己的力量，甚至延缓社会发展进程。培养出品行与能力皆优的学生，能有效提升社会发展的速度，增加人才资源的利用率。
1.教师应提升自身素养。
德育的有效展开，首先需要教师自身具备较好的个人品行，教师要有意识地提升自己的综合素养，这样才能够给学生形成更好的榜样，教师的教导内容学生也更容易接受。首先，班主任在平时和学生的交往与沟通中一定要注意方法，要给予学生充分的尊重，构建平等的师生关系。同时，要多聆听学生的心声，了解他们在生活中遇到的问题，并且辅助他们有效处理。班主任的亲和与平易近人，以及班主任和他人沟通交流的良好方式，这些都会潜移默化的带给学生引导，会体现在学生的行为模式中。另一方面，班主任要不断丰富自己，完善自己，可以多接触当前的时事政治内容，在和学生平时的交流中可以将这些热点引入进来，以这些事件来锻炼学生对于世界的理解与认识，拓宽学生的眼界，这会避免学生对于很多问题认识上的狭隘，也是德育的一个重要构成。
2.掌握德育渗透的有效方法。
德育在渗透时掌握正确的方法非常重要，这样才能够取得更加理想的效果。德育的实施一定不能一味地灌输或者是提要求，教师要多留意学生平时的日常行为，看到学生身上欠缺的部分，再来有针对性地进行指导。比如，有的学生不懂得分享，也不懂得和他人合作交流，尤其是在完成教师布置的合作学习任务时，完全无法有效和他人进行沟通合作。教师可以抓住学生身上存在的这个问题，给予学生技巧性的指导。在帮助学生意识到自己存在的这个问题的基础上，让学生确立改善的决心，这才是德育需要发挥的积极效果。
3.构建人性化的教育评价体系。
班主任很有必要对于学生构建人性化的教育评价体系，这可以为德育的展开提供非常好的辅助效果。对于学生的评价并不应当仅仅局限于课堂，局限于学生的学习表现，教师也要看到学生平时的生活表现，尤其是学生平时和他人的相处与沟通的方式，以及学生性格上的一些特点或问题。教师在评价学生时要采取更加人性化的方法，学生的优点要充分指出来，学生的不足则应当技巧性的提出，在照顾到学生的自尊心的同时也让学生意识到自己身上的问题所在。这样才能够促进学生良好性格的形成，并且体现出德育对于学生的塑造效果。
三、班主任应脚踏实地，从小事做起。
班主任在展开对于学生的德育工作时一定要做到脚踏实地，从小事做起，这是很重要的一个德育实践的原则。德育其实是一个比较宽泛的概念，涉及的内容也较为琐碎。教师在展开这项工作时需要细致的观察学生日常的生活，留意学生的言行，熟悉学生的性格特点。同时，学生学习生活中发生的各种问题和摩擦都是德育的素材或者背景，教师需要做的就是灵活有效的处理这些问题，在过程中渗透对于学生的积极引导，让学生明白和他人沟通相处的技巧，懂得如何成为更好的个体。教师只有从这些琐碎的小事做起，才能够更充分地体现出德育对于学生的引导，进而真正发挥出德育在塑造学生性格和人格上的积极作用。
写小学班主任教学德育论文
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力就是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不就是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则就是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师——从我做起。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的就是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的就是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更就是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总就是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的`宝贵时间利用好，可就是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的就是——幸福。
二、德育——时时处处。
生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为就是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也就是的与的一个重要环节。
三、惩罚——责任教育。
知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他有顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在二年级还就是个非常调皮的孩子，可就是上了三年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论就是道德品质还就是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还就是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才就是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你就是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正就是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。
如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都就是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还就是让我们在实践中去得真知吧。
一个学生——一个家庭——一个社会，记得在“小手拉大手，革除陋习”的活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本就是学生，学生的基础教育在于我，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛就是爱，教育的最终目的就是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教就是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
小学班主任德育工作论文
随着现代教育的不断发展，实施素质教育、促进学生的全面发展和个性发挥，已成为所有教育工作者的共识。有目的、有计划、系统的培养学生的思想、政治、道德品质，对学生形成健全人格、树立正确的人生价值观发挥着极其重要的作用。这需要广大的教师，尤其是作为班级管理者的班主任付出更大的努力。本人从事班主任工作多年，现从当前中学德育方面教育的现状及具体措施，谈谈自己的认识和体会。
首先，不可否认的是，广大教育工作者确实想了很多办法，学生的思想道德教育也确实取得了一定的成效，但总体效果还不尽人意，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、法制意识、集体观念等或多或少还存在偏差，有的甚至还有一些严重的缺点。
其原因在于：
一是认识不到位，重智育、轻德育，重学业、轻品德。家长、学生、社会受应试教育的“毒害”比较深，只要分数高，就可“一俊遮百丑”，往往忽视对学生其他方面的教育和发展，这带给德育工作较大的负面影响。
二是缺乏科学合理的德育工作考核制度。现在智育评估体系非常具体，而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的量标，使得德育工作的考评基本上无章可循，应付了事。
三是对德育工作和素质教育有误解，认为德育工作重活动、轻效果、重课外、轻课内，思想教育是课外、业余的事，无关紧要，所以往往搞活动，也是应付差事，流于形式，至于学生受教育程度，教育效果如何，基本无人问津。
因此，在实际管理班级的过程中，充分发挥班主任的重要作用，加强学校的德育工作，应从以下几方面入手：
一、在日常生活中潜移默化的促进学生德育发展。
由于班主任对学生的全面成长负责，时刻关心学生，密切联系学生，所以学生对班主任有一种自然的依赖心理，这使班主任对学生的影响极为持久、深刻和全面。我们的一言一行都有可能对学生产生潜移默化的影响，而这将深远的影响着他们今后的`人生。班主任教育学生的目的是为了正人，但前提必须是先正己。要求学生做到的班主任必须先做到，不允许学生做的班主任绝对不能做。正所谓“身教胜于言教”，所以作为一名班主任，应时刻注意自己的言行，以身作则，在潜移默化中提升学生的德育水平。
二、以典型、榜样的力量带动学生的德育发展。
道德行为和习惯的培养，不仅需要观念上澄清一些认识，而且需要在实践中不断付诸于行动。“冰冻三尺非一日之寒”，只有在循序渐进中才能铸就稳定、良好的道德品质。
1．理论学习要结合实际，切实提高学生的思想素质。思想认识是行为的先导，我们必须注意用先进的思想、高尚的道德武装学生，才能真正提高学生的思想觉悟，树立远大的理想，培养高尚的道德。当然理论学习要注意联系实际，注意学习过程中的言行一致。班主任在指导学生的过程中不能“听其言信其行”，而要“听其言观其行”，让学生真正认识到“论先后，知为先，行为重”的行动指南。
2．以表扬、激发为主，坚持正面教育。中学生积极向上，有自尊心、荣誉感，但是往往有孩子气，幼稚不懂事，不能正确认识社会问题和人生问题。班主任应给予适当的启示、指点，使他们放眼社会，明辨是非，从幼稚中醒悟，关心他人、祖国和世界，树立远大的理想。在他们的成长过程中，要坚持正面教育，对他们所表现的微小进步都要注意肯定、多加赞许、表扬和鼓励，引导他们步步向前，以培养他们的优良品德。
3．严格要求与尊重学生相结合。人人都有主观能动性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和创造性。中学生尤其是这样，他们热情单纯、积极向上，如果得到师长的尊重、信赖和鼓励，他们将充分发挥自己的才智，努力提高个人的品德，这样对他们的德育发展就起到事半功倍的作用。
4．引导学生自觉评价自己，进行自我修养。学生的进步固然需要班主任和其他教师发挥引导作用，“授人以鱼，不如授人以渔”，应积极引导他们自我教育，自我评价。然而中学生不易正确评价自己，或评价过高、骄傲自满、阻碍进步；或评价过低、自卑不已、无法振作。所以班主任应教育学生虚心听取父母、老师、同学的意见，做到正确评价自己，自觉提高自己的道德素质。
总之，中学生的品德培养，不是个别方法所能解决的，必须综合运用各种道德教育方法。所以，班主任必须善于了解学生，全面把握学生的思想动态，又要率先垂范，创造性的运用各种方法，提高学生的道德素质。
小学班主任德育论文
真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。比如，学生之间闹矛盾，作为班主任不能从主观意识上去根据学生平时的表现来判断谁对谁错，不能有偏袒心理，要让学生讲清楚前因后果，然后指出双方的不对之处，让他们互相向对方道歉，不要让其中一方感到委屈。
二、做好与学生的沟通与交流。
作为班主任一定要热爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地去跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑；当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心；当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。
要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。最后，在多变的时代中，要想跟上时代潮流，班主任自己必须勤学习以适应变化的社会，做到与时俱进。
班主任应该顺应时代发展潮流，正确调整德育目标，既要培养高素质的人才，也要培养生理和心理健康的学生。学校应该注重对学生知识和能力的双向培养，培养学生具有正确的自我教育能力和价值判断能力，增强小学生的社会责任感，教会学生如何做人、如何学习，提高小学生的心理素质，提高小学生的风险意识，敢于面对困难和挫折，找到自信。小学班主任应该根据小学生的知识水平和身心特点，选择适合小学生的德育目标，鼓励小学生努力学习、积极向上、保持良好心态。
四、营造良好的教育环境。
首先是营造良好的班级环境。班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定，提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育；要充分发挥每一位学生的特长和优势，选好班级干部，锻炼学生的自我管理能力，让学生独立开展工作；可召开形式多样的主题班会。
其次是营造良好的网络环境。当今社会网络无孔不入，对学生封杀网络是不现实的。网络虽然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引导学生正确使用网络。建立小学生专属的`网络平台，是一个发挥网络积极作用的有效方法。在学校网站上可设立班级专区，展示学生的文学、绘画作品，提高学生参与网络的积极性；开设聊天专区，方便学生之间交流；增设学生感兴趣的动画片及游戏，方便学生在学习之余进行休闲娱乐。通过网站，教师能够及时掌握学生的思想动态，有针对性地开展德育工作，还可以借助网站宣传正确的价值观和舆论导向，提高德育工作的有效性。
五、适应教育发展要求，不断探索德育新方法。
小学班主任要紧跟教育发展的新趋势，对于德育教育新方法进行不断探索。首先，为人师表。小学班主任要通过教书育人和授课过程中的言行突出个人魅力，以人格力量感染学生，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。其次，以情感人。小学班主任对学生要充满爱心，要设身处地地为学生着想，想方设法地为学生解决学习中和生活中遇到的困难。再次，建立德育评价机制和规章制度。小学班主任要逐步完善量化管理制度，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！
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小学班主任德育小论文
优秀班主任应具备高尚的思想品德，坚定的教育信念，家长的责任感，较强的组织能力以及多方面的才能和兴趣爱好等。班主任是小学生的教育者和领路人，是他们的学习榜样，作为一名小学班主任应有崇高的品德，满腔工作热情，坚持不懈的进取精神，言行一致、表里如一，能够为人师表，给予学生积极的教育影响。班主任应确信教育的力量，相信每一个学生都有自己的优点和才干，即使这个学生有缺点，只要对该学生进行细致入微的思想道德教育，也能引导其改掉不良习惯，做一名品学兼优的学生。班主任只有确信教育的力量，树立坚定的教育信念，才能不畏工作中的困难，耐心做好本职工作。而且，班主任应该树立家长责任感，像父母那样关怀学生、爱护学生。善于组织学生开展活动是教育学生的重要条件，一个称职的班主任必须擅长计划，带领学生开展各种活动，能够根据情况的变化迅速做出决定、采取相应的措施。大多数小学生都很活泼，有自己的兴趣爱好，因此需要开展各种各样丰富多彩的活动，这就要求班主任应具有多方面的才能和兴趣爱好。一般情况下，开朗活泼、兴趣广泛、多才多艺的班主任和学生共同语言比较多，容易和学生建立平等、和谐、友好的师生关系。
案例一：某小学六年级在新学期来了一名听力有障碍的女生，班主任第一次见到这个女生时发现她的头发很乱，脸也没洗干净，衣服也很脏。该女生上课从不认真听讲，也不写作业，教师说什么她都不理会，只顾自己玩。半个月后，班主任用自己的薪水为学生买了一台助听器，轻轻戴到该女生耳朵上，并轻声问她有没有听到声音，女孩惊讶的点点头，从此上课特别专心，也开始按时完成作业，班主任在班里夸奖她的进步很大，要继续努力，女孩听到教师的表扬后比以前更加认真，也开始关心别人。班主任在私下里告诉该女生：“每一个女孩都像公主一样美丽，12岁的少女应该举止端庄，仪容得体”，并给她推荐适合自己年龄的护肤品，从此以后，该女生不像以前那样不修边幅，着装大方得体，举止文雅，和正常学生没有区别。
案例二，某小学五年级一男生喜欢玩游戏，上课时依然用手机上网，班主任没有完全否定他的行为，而是和他聊互联网，讲到比尔.盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，然后进一步了解该学生的内心世界，针对他的情况，班主任采取了三项措施，第一，鼓励他积极参与集体活动；第二，针对他喜欢电脑的特点成立了计算机兴趣小组，由他担任组长，并定期开展活动；第三，多利用机会表扬他，从此以后，男孩对自己充满自信，在各方面都有明显的进步。
以上两个案例都说明，对于“坏”孩子，班主任应该给与他们更多的爱和宽容，坚持正面教育，引导学生不断进步以培养他们优良的品德，促进他们的全面发展。
（一）讲明道理，疏通思想。
对于“坏”孩子进行德育教育，要注重摆事实、讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，履行道德规范。即使学生有缺点和不良习惯，或者行为上出现过失、错误，也要注重疏通思想，提高认识，启发自觉。
（二）因势利导，循循善诱。
小学生都很活泼好动，有自己的兴趣爱好，这是学生身心健康的正常表现，教师不能一味苛求学生安安静静、循规蹈矩，要采用因势利导、循循善诱的方针，善于把学生的积极性和兴趣爱好引导到正确的方向上来。
（三）坚持正面教育的原则。
所谓的“坏”孩子，大多是不能正确认识学习与生活中的问题，因此教师要坚持正面教育，给学生以指点和启示，引导他们懂事明理，树立自己的远大理想并为实现理想而努力学习。要注意对他们所表现的积极性和微小的进步多加表扬和鼓励，引导学生学会自我教育，自我反省，发扬自己的优点，不断改正缺点。
综上所述，一个合格的小学班主任应该具备高尚的思想品德，坚定的教育信念，家长的责任感，较强的组织能力以及多方面的才能和兴趣爱好，发挥教育者和领路人的作用，为学生树立好榜样。对于“坏”孩子，班主任应注重讲明道理，疏通学生的思想，采用因势利导、循循善诱的方针，坚持正面教育的原则，这样方能引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，培养学生高尚的品德。
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——和林二小李彩先小学三年级班主任工作总结--严抓德育，把爱洒向全体学生。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。学期末，细细回顾，现总结如下：
一、严抓德育，把爱洒向全体学生。
班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。
抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。
在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
二、注重小干部的培养。
每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实是培养他们的责任心为重点，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗？让他们自己发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。但是也要帮助小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的责任就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。
总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。
小学班主任德育论文的
民代表大会经济是一个热门...
我于2008年5月至8月，在中国上海市闸北区进行了为期三个月的挂职锻炼，挂任天目。
西路街道办..
硕士研究生党员自传党校学习体会党校学习思想汇报党校学习体会思想汇报入党积极。
分子考察意见人都是需要激励的，尤其是小学生，一句由衷的赞誉，或是夸奖，可能使他。
们终生受益。??小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对教师的形成性评价。
的关心却尤为强烈，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。祁菲菲是一。
个父母离异的孩子，爷爷奶奶的娇惯使他养成了许多不良的习惯，二年级时曾发现他悄悄拿。
别人的东西，经过教育他有了进步。可这次中午饭时他又悄悄拿了三（1）班李铎的字典，
当我们班的学生告诉我后，我把他叫到了办公室。原来他让爷爷奶奶给他买新字典，爷爷奶。
奶说家里有一本旧字典先凑合用，当他看到别人都有新字典而自己没有时，想要一本新字典。
他哭得更伤心了。这次我没有批评他而是对他说：“祁菲，老师相信你今后永远也不会再拿。
别人的东西了，你说是吗？”他哭着点了头。我又说：“你的自制力是很强的，老师可以看。
得出来，永远不拿别人的东西，就凭你的努力并不难做到，因为你在班里是最能管住自己的。
奋点转移到了优点方面，使他撤消了对我的心理防御，很容易接受了我的行为指导。从那以。
后，他再也没有偷过别人的东西。第二天还悄悄地给我拿了一根教鞭，他这微妙的变化，使。
我感到了一丝欣慰。通过这件事我明白了对于学生的缺点错误，我们一味地用批评和惩罚的。
方法，很难说不产生逆反心理，很难说不遭到学生的拒绝，如果改用拔高评价的方法，透过。
优点的夹缝看缺点，儿童会容易接收也欢心，会收到意想不到的教育效果。教育实践。
中我感到拔高评价语具有优点放大的作用。在儿童身心发展进程中，随时体现着许多闪着童。
稚光芒的优点。但让学生自己主动地去发现去认识也是比较困难的，而老师的“拔高”评价。
语则能把他们的优点放大到可见程度，使儿童一眼就能看到有哪些进步的优势，从而增强争。
取更大进步的内驱力。王忆是我们班有名的写字最差的学生，在一次写字课上看到他写字有。
看这些字的间架结构掌握得多好，连老师都比不上你，照这样练习写字，你一定能成为咱们。
班的小小书法家。”从那以后他的字果然有了很大的进步。我把王忆称之为“小小书法家”。
着实高于对他的评价，但这种拔高评价是建立在他有进步的基础上，所以他听了会产生“小。
小书法家”就是我的感觉，无形中给他努力写好字加了一把劲。拔高评价还具有。
或是做了一件助人为乐的好事，他们都会产生积极而愉快的心理体验，这时，我都会及时地。
不但回答得正确无误，而且组织语言的能力也很强，我们都要向他学习呀！“真不愧。
生，正是由于这些热爱集体的学生才使咱们班的卫生又得了满分。”等，这些评价语作为学。
生的精神刺激物，极大地激励了学生的进取精神，为学生积极行为的不断涌现起到潜移默化。
的作用。实践证明对儿童适时做出“拔高”评价，可充分满足儿童受表扬的心理。
需要，引起更高层次的积极作为，拔高评价语可以点石成金。
寓德于教的探讨中，要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。在学习英语。
的初期，依据学生的各种心理需求，激发兴趣，可以取得较好的效果。但是，学习本身是一。
种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中，
教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教。
学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。
是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。
(2)养成良好的英语学习习惯，
古今中外历来如此。
小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在。
学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。小学英语阶。
段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通。
过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握。
英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的。
真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，
课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、
掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习。
惯更为重要，这会使学生终身受益。
3、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透。
寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目。
教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。
可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的。
同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，
文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂。
教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习。
去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
4、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界。
及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德。
影响学生。
首先教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对。
学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而。
是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精。
神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关。
系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生。
一样，在爱的沐浴中逐步发展。
学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学。
和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，
更好地发挥小学英语教学中的德育功能。
教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育。
改革的热点。在我国中小学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生。
传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进。
行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德。
品质。
小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行。
德、智、体、美诸多教育的任务。语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学。
科不可替代的作用。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生。
之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不。
仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自。
己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能。
力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向。
学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。本文拟就。
小学英语的德育途径进行初步探讨。
1、挖掘教材的德育因素，渗透德育。
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，
自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之。
中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、
告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为。
课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教。
语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言。
时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认。
识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成。
为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
2、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展。
学生学习的过程，是身心整体发展的过程。有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关。
键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终。
要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，
渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、
行的协调发展。
(1)激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要。
了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着。
学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构。
成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运。
用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小。
学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、
表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行。
道德品质教育的极好机会。例如，教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，
即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协。
作、相互关心的集体主义精神。
在研究。
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小学班主任德育工作的思考论文
1.不明确的德育目标。
新课程中曾明确指出：教师要借助德育活动来进行教育活动，从而可以完善学生的道德品行。但是在开展德育工作的过程中，很多班主任并没有确定合适的目标，也没有真正将德育工作的作用发挥出来。还有一些高中班主任自身缺乏一定的责任感，他们并没有真正关心每一位学生，这就导致学生与老师之间的距离越来越远。为了能够改变这种情况，这就要求学校要提高教师的入校门槛。
2.较为落后的德育内容。
德育教育也有内容，具体的内容如下：道德规范、政治准则等。然而爱国主义、道德以及理想等教育是中小学德育教育的主要内容。但是这些内容却没有被老师与学生所理解，因此高中班主任要深刻理解这些德育教育的内容，从而可以顺利完成德育教育的目标。在德育教育工作中，高中班主任要借助一些典型的例子来告诫学生哪一些行为可为，哪一些行为不可为，从而提高学生明辨是非的`能力。
3.师生之间缺乏沟通众所周知，在教学过程中，教师应该加强与学生之间的联系，从而可以真正获得学生的信赖。有一些高中班主任拥有丰富的学识以及丰富的人生经验，但是这些老师却缺乏关心每一位学生的热情，这些老师并不关注学生的德育，他们更加重视学生的成绩，这种错误的观念会让学生与教师之间的距离越来越远。所以高中班主任要给与学生一定的关心，还要耐心地对待后进生，让他们真正感受到老师的温暖。
1.重视与任课老师的沟通，一起完成德育工作。
我们都知道，德育工作不同于其他的工作，此项工作是一项具有社会性特点的系统工程，通常情况下要借助学校、社会、家庭这三方共同来完成此项工作。高中班主任在德育工作中要重视与任课老师之间的沟通，为了能够全面把握每一位学生的学习情况以及课堂上的表现情况，这就要求班主任要与任课老师及时沟通，从任课老师那里了解到每一位学生的各科成绩，了解到他们在课堂上的表现。在平时的教学过程中，任课老师也要关心每一位学生、鼓励每一位学生，增强学生学习的信心。如果任课老师在课堂上仅仅讲解相关的理论知识，却没有与学生进行互动，久而久之学生对这门课的兴趣会逐渐降低，因此任课老师也要加强自身与学生之间的沟通，在沟通过程中获得学生的信任，并且也就会让更多的学生产生学习的欲望。
2.完善班干部建设，利用榜样来开展德育工作。
在整个班级中，班干部是其他学生的榜样。所以高中班主任要树立班干部的榜样形象，并且要严格要求班干部，从而以班干部的一举一动来约束其他学生的行为。在学生心目中，班主任、班干部的言行举止都是非常重要的。假如班主任、班干部的行为举止不得当，那么其他的学生会效仿这些不得当的行为。所以班主任、班干部要严于律己，规范自身的行为，从而可以在潜移默化中规范其他学生的行为。
3.凭借良好的形态来教育“问题生”
高中班主任要想做好德育工作，其必须要正确对待“问题生”。在日常管理工作中，班主任经常会遇到一些不服从管教、逆反心理特别严重的学生，当遇到这些学生的时候，有的高中班主任会选择放弃，然而有的班主任会用独特的方法来管理这些学生。其实这些学生的逆反心理对改进班主任的德育工作具有一定的作用。第一，对于这些逆反心理极为严重的学生而言，他们最讨厌的就是说服教育，如果此时班主任仍然搬出一些大道理来教育他们，这会让他们产生厌烦心理。因此高中班主任要反省自身，寻找有效的方法来教育这些学生，这就导致德育工作更加具有针对性。第二，有一些看似逆反的行为其实对完善班规等具有一定的作用。所以高中班主任应该及时与这些学生的家长沟通，在沟通过程中了解学生在成长过程中所经历的事件，分析他们产生逆反心理的原因，然后对症下药，这样做不仅可以促使高中班主任的德育工作效率得以提高，还可以达到完善学生品行的目的。
综上所述，高中班主任在开展德育工作时，要做到一视同仁，并且还要给与学生一定的关心，让学生从心底里真正喜欢上自己。与此同时高中班主任要帮助学生分析他们自身存在的问题，并且要给他们一些建议，让他们重新认识自我。
小学班主任德育小论文小学班主任德育工作计划
要认识到德育工作的关键之处，既是树立学生的道德理想观念，又要培养学生文明、守纪的行为习惯。小学教育是正规系统教育的起点，贯穿整个少年阶段，对人的一生起到非常重要的作用，小学班主任教师在讲授知识的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的新时代，教育家把“素质”用一句话简单解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。真是言简意赅，德育就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，是除了知识能力以外的因素，是贯穿人的一生的。一位教育专家说过:每个人对知识的学习能力是不一样的，有早晚快慢之分，都有自己独特的学习曲线，如果在短时间内提高学习成绩，也许不是件难事，但是改变一个人的生活行为习惯，改变一个人的思想则是很难的，江山易改本性难移，说的就是这个道理。因此，在学生的启蒙教育阶段，在学生形成初始的人生观价值观的过程中，必须要把德育工作放在首位，使之贯穿在每一个孩子成长的过程中，让祖国未来的建设者，迈好人生第一步，成为未来社会栋梁之材，至少多一份安定和谐。
二、建立充满爱心、平等和谐的师生关系。
热爱学生，尊重、欣赏学生是做好德育工作的出发点，现在的孩子大多是独生子女，懂事早，敏感且有较强的自尊心，需要老师、家长细致的关心和尊重。班主任首先得把他们当成自己的孩子一样，这样才能充满爱心，另外还不能仅仅把他们当作孩子看待，还要和学生建立平等的师生关系，就是自己犯错误也要勇敢地承认。所以，班主任在日常的班级管理工作当中，要一视同仁，不偏不倚，不能因为成绩好就给予过分的关注，而对于成绩较差的同学就苛刻求全。而要平等地对待全体同学，只有这样每个学生才能都感受到被尊重、关心。学生感受你尊重、爱护他们，就会自然乐于接受老师的教导，才能保障班主任顺利开展各项德育工作。
三、教师要提高道德修养，成为学生的典范。
德育工作不同于文化知识的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助长式的过程，班主任的作用非常关键，除了作为教师传授学生知识以外，还担当着班级管理的责任，是学生学校生活的组织、指导者。所以，作为班主任，要加强自身的文化素质和道德修养的学习。课余时间要进行继续再教育学习，提升自身文化素质，钻研业务，对教材重点、难点知识把握得当，对相关课外知识更要广泛了解。总之，班主任教师承担着更多的责任，一定在政治思想、道德品质、文化素质等方面都要加强学习，才能够以身作则，做学生的典范、表率，言传身教去影响学生、感染学生，给学生树立一个良好的`楷模。教师是学生灵魂的工程师，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再谈以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥亵小学生案件，都一再说明无德无以为师，对学生的伤害比其他人更大、对学生一生的影响巨大。老师必须严格用师德规范来约束自己，忠诚教育事业，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先必须做到，工作中把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，严格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。
四、掌握恰当的批评教育方式。
现代社会中，人际交往要注意的是，在不同的地点，不同的时间，针对不同的对象，说出恰当的话。同样班主任在管理中，教育学生时也要注意时间、地点，事情的轻重缓急，运用恰当的方法教育学生。班主任在班级管理工作中，批评学生时要遵循先抑后扬，适度、得当的原则。俗话说:“无规矩，不成方圆”，学校班级的管理更是如此，在批评中要注意语言的技巧性，采用恰当的言辞，先表扬，后批评，通过婉转、温和的语气等。批评本身就是一种人的思想行为的否定，尽量不用消极的、过激的语言，一定要把握好自己的情绪，否则会引起学生的抵触情绪，但是对于学生的不良思想、行为举止，要果断采取措施，决不姑息。对不遵守校规校纪的学生，轻微的错误，班主任可对学生进行量化的管理，适度批评，可以对其进行单独谈心，肯定其优点，让学生在和善的氛围下，用针对性的语言，举出具体事例指出学生的不足之处，让学生主动承认错误，认识到错误，进行反省，让学生心悦诚服，避免了在全体同学面前对其批评，造成学生自卑，同时会对老师有抵触情绪，难以真正接受老师的批评教育，只有这样才真正起到教育的作用、效果。对于严重违纪的行为，也要保持冷静，控制情绪，不能说出有损师德的话。还有就是个别学生反复犯错，犯了错误能够承认，也能改正，但是过后还犯，极大地考验着教师的忍耐力，对这种行为，要结合学生心理发展特征，要求班主任老师在进行批评教育时，沟通时要心平气和，耐心细致，认识到小学生心理的不稳定性，要有循序渐进的心理准备，要理解这种反复性，对小学生急于求成是不行的。
五、加强与家长沟通工作。
德育教育是系统且长远的工程，没有终点，永远在路上，对小学生而言，单单依靠老师和学校是不够的，还需要家长的密切配合。班主任能否处理好和学生家长的配合关系，将直接影响德育教育目标的实现与否。班主任与家长在德育教育目标上应该是一致的，都是想把孩子培养成品学兼优的有用之才，这是老师和学生家长合作的基础，要重视家庭教育对学生的影响，班主任可以对个别学生进行家访，把学生在学校的学习、行为情况通报给家长，还可向家长了解学生课余的生活状态，利用《素质报告手册》和家长保持联系，要求家长配合老师按学校要求进行教育，给学生营造出良好的家庭成长环境，德育教育的目的，是使学生具备日常生活中的良好道德行为，道德行为应是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的道德品质，需要老师与家长密切配合。总之，班主任教师的德育教育工作是一项艰巨且长远的工作，任重而道远，每个教师在工作当中要多学习、多思考、多总结，用科学的、合理的教育方式方法开展工作，提高学生的全面综合素质，为国家培养品学兼优的栋梁之材，为中华民族的伟大复兴出一份力。
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在1988年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位学者说：“在幼儿园。”‘在幼儿园？在幼儿园能学到什么？"‘肥自己的东西分一半给小朋友、东西放整齐、有错误要道歉。”他所提到的都属于行为习惯的教育范畴。可见良好的行为习惯对一个人的成功影响有多大。苏霍姆林斯基说过：‘如果道德素养的最重要的道理，在少年时期没有成为习惯，那么造成的损失是无法弥补的。”学生良好的行为习惯是形成良好班风的基础，是建设良好班风的保证。我在多年来的班主任工作实践中深深地体会到：从叼、事”育人，能更好地把德育内容化为学生的自律规范，形成良好的行为习惯，能提高育人效果。所谓叼、事”就是学生的所见、所闻、所说、所做的事。我把这些小事作为德育内容，让学生在生活实践中真切做到：听有所思，看有所行，思有所规，做有所果。
从听到的小事抓思想。
我们在日常教育、教学过程中总会听到各种各样的事，其中不少是思想教育的好材料，如果我们善于挖掘，学生会很容易接受老师的教育。我利用晨会课、班会课让学生讲广播、电视上的新闻，身边的好人好事，然后谈自己的体会和看法。对学生讲的内容，我进行必要的点拨，提高学生辨别是非的能力。例如：我班同学在晨会课上播报了这样一条新闻：一所学校的两位同学课间打架，某同学打伤了另一位同学，经过教导主任批评教育后，要求这位同学赔偿一部分医疗费，该学生家长听到这个消息后赶到学校同教导主任吵了起来。家长认为把孩子交到学校，一切都应该由学校负责，是老师没有管理好学生，不应该让学生赔医疗费。学生播报完这条新闻之后，我组织学生共同分析了事情的前因后果，并指出家长的做法是错误的。山于这样的事情在同学们的周围时常发生，同学们讨论、分析得很激烈，听也格外专注，收到了较好的教育效果。
二、从看到的小事抓行为。
眼睛是我们接受信息的主要途径，生活中看到的许多东西同样是很好的德育教材。为此，我在黑板报一角设立专栏，经常写一些名人名言，定期让学生将一些与德育有关的怎样做人、怎样做事的内容写在上面，还专门开设了‘冼荣榜”，对班上的好人好事进行表扬。有一天早晨，我到一楼去查看分担区的卫生情况，看到南庆昆同学手提一桶水向学前班走去，我也尾随来到学前班。听学前班老师讲，南庆昆同学经常利用早晨、午间、傍晚时间帮学前班同学打水、倒垃圾，已经坚持了很长时间了。对此，我在班中进行了大力宣传，期末南庆昆同学被评为“学雷锋标兵”。我不断丰富德育的内容和形式，来影响学生的行为，让学生在亲身体验中受到潜移默化的教育。
三、从想到的小事抓规范。
反思、讨论是对学生进行教育，规范其行为的重要方式。小学生进入到五、六年级，虽然他们的世界观还没有完全形成，但他们对一些事情也都有一定的看法。为此，我经常引导学生就一些现象在班上展开讨论，让大家对身边的事例进行反思、评价，不断提高他们的道德水平。根据以往的经验，每学期开学初，由于学生经过一个假期的休整，行为上容易出现不规范的现象。部分学生总是不按学校规定去做，在走廊内无拘无束，乱蹦乱跳，走在楼梯上也不安分，这样就隐藏了一些危。
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摘要：小学生是国家的未来和希望，德育是基础教育，做好德育教育是培养国家建设未来人才的客观要求，作者通过对当前小学道德教育工作面临的现状和存在的突出问题进行分析。阐述了在新形势下班主任作为班级组织者、教育者，如何做好学生的德育工作。
一、目前小学德育教育存在的问题。
小学阶段是人的发展的初级阶段。小学生的品德行为正处于可塑性很强的发展阶段，只要通过恰当的方法加以正确引导，学生就会朝着健康的方向发展。小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，而且关系着未来的社会面貌和民族精神。正处在由低级向高级发展的过程，其可塑性强，只要正确加以引导，方法得当，就能促进儿童向健康的方向发展。但是随着社会的发展，社会上出现了很多道德缺失现象，生活节奏的加快使很多人在追求物质文明的同时忽略了精神文明。部分家长的教育与希望也是孩子长大了如何赚票子。甚至于成为富翁。还有的家长希望孩子读书成名，走仕途经济之路。许多家长对孩子不休的唠叨灌输的就是认真读书。将来考大学能升官发财。这就给学校的德育教育敲响了警钟。但实际情况是，小学普遍存在德育工作所花时间和精力远比智育教育少的现象，缺少对德育工作的系统研究和正确认识，德育工作大多数时间是在说教、喊口号。而且德育专职队伍不健全，德育教育形式单调、方法简单，德育教育体制不健全等问题依然存在。
古语说：“师者，人之模范也。”教师，是学生的引路人，班主任在教学中首先应该提高自身修养，做到谈吐文明，率先垂范。其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。班主任教育学生要做到晓之以理，动之以情，不蛮横、粗暴，做到言必行，行必果。小学生从步入学校的第一天起，他们要面对的主要教育者就是班主任。班主任可以说是学生心目中的主心骨，自己的言行是一种无声的教育，其榜样的力量是无穷的，具有无形的感染力和影响力。高尚的师德不仅能熏陶着学生的情操，而且也潜移默化地塑造学生的心灵。
三、德育教育渗透到素质教育中。
小学德育是实施素质教育的重要因素，贯穿于学校教育教学的全过程和日常生活的各个方面。德育教育不分学科，渗透在体育、智育、美育和劳动中。首先，在班级日常管理中，要使德育工作事半功倍，就必须讲究工作的艺术性，通过科学灵活的方法和手段达到最终教书育人的目的。其次，高度重视小学德育实践活动。在传授理论教育的基础上，重点培养学生的道德品质素养，建立一套科学完整的德育教育机制和评价体系，引导小学生既学习书本理论知识。更要学会动手操作；既能够勤于观察思考，更勇于探索和实践。最后，要结合素质教育，从以下几方面开展小学德育实践活动。一是利用中国传统的节日，对小学生进行爱国主义、集体主义教育和民族精神教育；二是围绕国家大政方针，开展丰富多彩的主题系列活动；三是让小学生积极参加社会实践活动。积极倡导小学生利用周末和假期参加有意义的社会实践活动，在健康、有趣、积极向上的活动中增强他们的社会责任感和使命感。如参加社会公益组织，一方面锻炼自己的意志和毅力，另一方面培养自己的爱心。再如参观爱国主义教育示范基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士陵墓。缅怀民族英雄、革命先烈，学习他们的高尚品德。
四、热爱学生是班主任义不容辞的责任。
没有爱就没有教育，一切崇高的教育艺术和方法都蕴藏在教师对学生的热爱之中。班主任作为班级的组织者和管理者，与学生的接触时间最长，对学生的了解也最多。班主任就像严父与慈母一样，既要无微不至地关怀学生、爱护学生，与学生彼此信赖、情感交流，又要严格要求他们，对他们的缺点大胆指出并要求其改正，对他们的错误行为要严厉批评。你爱学生，并且能让他们感受到，那学生也会亲近你，并且乐于接受你的意见和建议，良好的师生关系会使班主任的德育工作收到更好的效果。一名优秀的班主任要用自己的人格魅力来感染学生的言行，为人师表，以身作则。要与学生打成一片，用自己的爱心去叩响学生的幼小心灵。
五、掌握相应的教育心理学知识是班主任工作必备条件。
其一，班主任要通过各种途径加强心理素质培训。保持良好的情绪状态，同时也要培养其具有进行心理咨询的能力，对学生和家长进行心理沟通的能力。还有对学生的心理素质发展进行评估的能力。以良好的自身心理状态来培养小学生良好的心理素质。其二。班主任要使小学生积极地接受其传递的品德正能量。班主任在班级管理和教学中，要善于观察小学生在不同年龄段存在智力差异，善于掌握小学生心理特点，进行因材施教，有针对性地对他们进行循循善诱。根据小学生的个体差异进行个别指导，做到尊重与理解，力求使他们的人格得到整体性发展。在教育手段上，以人为本，强调学生心理能力的自我提高。其三，班主任要注重运用情感教育的方法培养学生的学习兴趣。在充分考虑小学生认知因素的同时，要注意改进育人方法，发挥情感因素的积极作用，发展学生积极的情感，帮助他们克服消极的情感，使学生以积极的态度面对一切。其四，班主任要积极开展班级文体活动，使学生的不良情绪在文体活动中得到释放，帮助部分学生克服自卑、焦虑的情绪。将小学生的心理健康教育内容，通过各种竞赛、集体劳动、外出旅游、联欢演出等各种丰富多彩的班集体活动联系起来，在活动中陶冶情操，磨炼意志，锻炼社会适应能力。
六、构建“家庭、学校、社会”的育人网络体系。
首先，班主任和任课教师要把思想政治工作与网络技术有机地结合起来，使小学德育教育观念、内容、途径和方式等都适应时代的发展和需要。如加强与社会各界的沟通与合作，营造家庭教育、社会教育相互配合的德育教育环境。让学生们广泛地接触社会的各个领域，开阔眼界，为小学生的文明健康成长创设理想的、高尚的大环境。
参考文献：
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