教学工作计划有助于教师合理安排教学时间，提高课堂教学效果。想要写出一份出色的教学工作计划，可以参考下面这些例子，结合自己的实际情况进行创新。
《送给盲婆婆的蝈蝈》第二课时教案
师：“好的。”
生：“是怎样送的？”
师：“不错。”
生：“为什么要送？”
师：“是呀。”
也许是受了老师的鼓励，学生们越发起劲，并挖空心思起来。
生：“盲婆婆收到蝈蝈后，有什么表情？”
师：“你真会动脑筋！”
生：“盲婆婆是否爱动物，爱蝈蝈？”
师：“对呀！”
生：“蝈蝈是怎样唱歌的？”
师：“你预习得真不错！”
生：“盲婆婆有了蝈蝈，心情如何？”
……。
师：“同学们想了解的还真不少，好，下面就带着这些问题听老师读课文。”
为什么“乐呵呵地提回了，喜滋滋地送给了”？
“在我上学的时候，它就替你唱歌”，蝈蝈真的会唱歌吗？
为什么她会看到小溪、清波？
把盲婆婆带回童年，她是不是变小了？
……。
教学反思：
课堂教学为什么会不理想呢？
送给盲婆婆的蝈蝈的教案
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过阅读课文，理解内容，体会我为盲婆婆做事时高兴的心情。
3.通过学习课文，使小学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，
从而培养学生的爱心。
4.正确认读本课十一个生字，会写其中的八个生字。
本课的教学重点和难点是引导学生在阅读过程中体会到文中主人公的一颗爱心。
幻灯片
二课时
要求：学生借助拼音正确、流利朗读课文，去掉拼音也能达到此要求。在逐步缩小语言单位的过程中，都能够准确迅速地认读句、词、字。认读应落实到每一个学生身上。
1、范读课文，配多媒体课件。
（利用声情并茂的范读和直观生动的音像刺激学生的感官，从整体上强化感知，对于学生认识事物具有积极意义）
2、学生自由读，通过反复的诵读理解课文内容，品味词句，体会感情，达到熟读成诵。
3、理解：第一节的教学中要结合课后练习第三题，重点理解乐呵呵、喜滋滋所蕴含的情感，反复诵读，读出高兴的.情趣。
第二节的教学要给学生创设一种田野里鲜花开放、百鸟齐鸣的情境，让学生想象并进入这种境界进而体会出这种优美境界的情趣，从而感受到我对盲婆婆的爱，品味付出爱所带来的无限欢乐。
第三节的教学要抓住后两句，反复朗读，读出味道，进而体会童趣
引导学生读出层次，读出情趣，要站在儿童的角度上去指导朗读，关键是童趣要浓。
盲 读音mang 上下结构 与育相近;
滋 左右结构 右下角易错
鼻 下边不出头
1、背诵课文；
2、正本生字作业；
3、同步训练。
全诗字里行间充盈着一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱。这篇教材既贴近学生生活，又有很深的教育意义。通过学习课文，使小学生明帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，培养了学生的爱心。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案【】
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字。
读音。
部首。
笔画。
组词。
笔顺。
盲喜邻替野童难忘。
3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样子。
邻居：住家接近的人或人家。
田野：有农田的野外地区。
欢乐：欢喜和快乐。
童年：儿童时代。
清波：碧清的水。
4、指名分节朗读课文。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
课文是一首儿童诗，通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣送字，抓住人物的特征，写送的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
课文录音、投影片、词卡。
3课时。
一、揭示课题。
1、板书课题，齐读。
2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺。
盲
喜
邻
替
野
童
难
忘
3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样子。
邻居：住家接近的人或人家。
田野：有农田的野外地区。
欢乐：欢喜和快乐。
童年：儿童时代。
清波：碧清的水。
4、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野：里的最后一笔改为提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
难：又的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的`描红练习。
一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲喜邻替野童难忘。
二、分析理解。
(一)。
1、齐读。
2、我提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?
(二)。
1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈?(美丽，会唱歌)。
蝈蝈真的会唱歌吗?我为什么会这样说?(因为蝈蝈的叫声很动听)。
从第二句你知道平时我是怎样为盲婆婆解闷的吗?哪一个字能体现我对盲婆婆的尊敬?(您)。
(三)。
1、指定小组齐读。
2、歌声指谁的?歌声会领你走进田野是什么意思?(蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。)。
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?(不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。)。
3、出示投影片。
(1)图上描写的是什么景象?(盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。)。
(2)从盲婆婆的神情，可以看出什么?(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)。
(3)盲婆婆还会看到什么，想些什么?
(四)。
1、比较2、4小节，(第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。)。
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。)。
3、巩固认识省略句。
三、总结全文。
这首诗通过描写我送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。
四：当堂巩固。
指名有感情地朗读课文。
一、指名朗读课文。
二、指导背诵课文。
1、听课文录音。
2、指名读，引导背。
3、自由练背。
4、同桌互背，教师抽背。
三、当堂巩固。
1、指名背诵课文。
2、根据课文内容填空。
(1)、()地提回了一只()的蝈蝈，()滋滋地送给了(0家的()婆婆。
(2)、歌声会领您走进()，()小溪流淌的()。歌声会把您带回()，相起往日()的()。
(3)、婆婆，婆婆，这是一只会()的蝈蝈，在我()的时候，就让它(0我给您()。
四、作业。
1、组词。
你()邻()里()居()。
您()领()野()尾()。
2、把词语组成句子写下来。
婆婆一只我绿色送给蝈蝈的。
想起让欢乐婆婆了歌声童年的。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
个人复备栏。
1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
：理解词语。课前准备：投影片、生字卡片教学过程：
一、导入新课。
二、提出课题，解题。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋邻居送给田野。
欢乐童年往日替。
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。
4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
7、齐读课文。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员。
二年级语文科目集体备课教案。
本课初备。
个人复备栏。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
重点难点：理解重点词、句。课前准备：投影片教学过程：
一、精读训练。
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的`小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节。
（1）指名读。
（3）小结。
第二小节。
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节。
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）。
（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节。
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）红领巾说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
板书设计：练习设计：教后记：
参加备课人员。
二年级语文科目集体备课教案。
本课初备。
个人复备栏。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点：指导背诵。课前准备：录音机。教学过程：
一、朗读指导。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
二、背诵。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
2、其它要描红的生字。
四、作业练习。
教后记。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
1、认识生字。
2、初读课文。
1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
理解词语。
投影片、生字卡片。
一、导入新课。
二、提出课题，解题。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋邻居送给田野。
欢乐童年往日替。
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。
4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）。
向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
7、齐读课文。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
识字、写字；朗读、背诵诗歌。
生字卡、小黑板，录音带、投影。
送蝈蝈。
领看到清波。
让它替我唱歌盲婆婆。
带想起欢乐。
课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：读背诗歌。
三课时。
一．导入新课。
小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
二．提出课题，解题。
三．初读指导。
１．自学生字词。
(1).会读田字格里的生字。
(2).联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替。
(3).读通课文。
２．检查自学情况。
(1).出示字词，指名读。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).指名分段读课文。
３．分小节，理清脉络。
(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
(3).指名学生填写。
(4).小结。
(5).分4组读课文，每组读一节。
５．齐读课文。
一．精读训练。
１．看图。
(1).图上画了什么人？
(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？
(4).小结图意。
２．分小节学习。
第一节。
(1).指名读。
(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二节。
(1).指名读。
(4).小结，齐读。
第三节。
(1).指名读。
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a.图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
b.在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？
c.指名自由说说图意。
(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。
(6).小结。齐读。
第四节。
(1).指名读。
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。
(3).第二句说了什么？红领巾这句话有什么含义？
(4).指名有感情地读第四节。
(5).小结。
三．总结。
这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。
你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。
一.朗读指导。
１．教师范读。
２．学生练读。
３．指名读，师生评议。
二．背诵。
１．放录音欣赏。
２．指着板书引背。
３．各人轻声背诵。
４．分组交换背。
５．全班齐背。
三．写字指导。
四．作业练习。
１．抄写生字词。
２．比一比，再组词。
忘（）你（）邻（）古（）。
盲（）您（）您（）郊（）。
３．扩词训练。
野（）（）（）喜（）（）（）。
居（）（）（）忘（）（）（）。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
邻居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，
这是只会唱歌的蝈蝈，
在我上学时，
好让它替我给您唱歌。
歌声会把您领进山野，
看到小溪里滚动的清波，
闻到山花扑鼻的芳香，
听到百乌齐鸣的欢歌。
婆婆，婆婆，
这是一只会唱歌的蝈蝈，
您听，它唱得多好，
蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈……。
小学生作文（中国大学网）。
《送给盲婆婆的蝈蝈》第二课时教案
教学内容：1、认识生字。
2、初读课文。
教学目标 ：1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：理解词语。
教学准备：投影片、生字卡片。
教学过程 ：
一、导入 新课。
二、提出课题，解题。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋邻居送给田野。
欢乐童年往日替。
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。
4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）向盲婆婆表示自己的心意。
相信会使盲婆婆满意。
向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
7、齐读课文。
第二课时。
教学内容：理解课文。
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地课文。
2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
教学重难点：理解重点词、句。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、精读训练。
1、看图。
出示投影片。
（1）图上画了那两个人？
（2）戴红领巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎样？
2、分小节学习。
第一小节。
（1）指名读。
（3）小结。
第二小节。
（！）指名读（板书：让它替我唱歌）。
（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
（3）小结。
第三小节。
（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）。
（2）这一小节有几句话？这句当中的"歌声"是什么意思？
（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？
第四小节。
（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？
（2）"红领巾"说这句话有什么含义？
（3）指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的是"红领巾"送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
第三课时。
教学内容：指导朗读，背诵，写字。
教学目标 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：指导背诵。
教学准备：录音机。
教学过程 ：
一、朗读指导。
1、把握朗读感情的基调。
2、教师范读。
3、学生练读。
4、指名读。
二、背诵。
1、放录音欣赏。
2、指着板书引导背诵。
3、各人轻声试背。
4、指名背诵，评议指导。
5、同座二人交替换背，听给一次。
6、全班齐背。
三、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
2、其它要描红的生字。
四、作业 练习。
《送给盲婆婆的蝈蝈》第二课时教案
生：这是一只会唱歌的蝈蝈。
师：是啊，它唱得真好。
生：这是一只绿色的蝈蝈。
生：这是一只美丽的蝈蝈，这是一只可爱的蝈蝈。
生：我从“乐呵呵”“喜滋滋”可以看出来。
师：就请你“乐呵呵”地读这句话。
师：小朋友，如果你有一只这样可爱的蝈蝈，你舍得送给别人吗？
（生自由回答）。
生：他很善良，很有爱心。…… ……。
师：多好的小男孩，我们把第一小节再认真读读，读出小男孩那样乐呵呵、喜滋滋的感情来。
（指导朗读）。
生：小男孩喜滋滋地给婆婆送蝈蝈时，会对婆婆说些什么呢？
（交流略，指导朗读略）。
评议：《语文课程标准》中，小学第一学段的语文阅读要求中明确指出这样几点：1、要让孩子喜欢阅读，感受阅读的兴趣；2、能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；3、诵读诗歌、童谣和浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首活泼明快的儿童诗，语言简练优美，读来朗朗上口，对于刚从一年级升入二年级的孩子来说，内容并不难理解，但要读好这首诗，读出感情，并读出诗歌的韵味，却也并不容易。以第一小节的教学为例，说说我的看法。第一小节共两句话，“乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。”王老师从“这是一只怎样的蝈蝈”这一个问题入手，引领学生读这小节，再通过多媒体出示蝈蝈的图片和声音，让蝈蝈在学生留下“绿色、爱唱歌、美丽、可爱”的美好印象，让孩子对这篇文章，对第一小节产生阅读的期待和兴趣，接着抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语让学生体会小男孩的高兴心情，并由此引导学生读书，读出“乐呵呵”的感情，在这里，她还注意到指导学生读诗时要读出停顿、读出节奏，才能读出诗的韵味。通过指名读、男女生比赛读、全班齐读等不同的方式指导学生读好书。在这堂课上，读书是读得很充分的，包括后面几个小节的处理也是这样，保证了读书的时间。另外“你觉得这是个怎样的男孩？”和“小男孩会对盲婆婆说些什么”这两个问题的讨论也有助于学生深入理解课文并培养学生语言文字的表达能力。
如果我来上这篇课文，讲第一小节，我有这样几个不同的想法：1、我将以“小男孩是怎样把蝈蝈送给盲婆婆的？”这个问题作为引导学生深入读第一小节的话题，让学生带着这个问题读书，体会“乐呵呵”、“喜滋滋”的意思，把环节整合，可以显得清晰一些。2、这是一个怎样的小男孩放在这里问，学生虽然可以说一些，但感受不会很深，应该放到第二小节学完之后再让学生交流，可能更适合。3、“乐呵呵”、“喜滋滋”是典型的“abb”型词语，可以提醒学生注意积累运用，并进行迁移练习，扎实基础知识的训练和基本能力的培养。
《送给盲婆婆的蝈蝈》
教学目标：
1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。。
3、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。理解词语。
教学时间：2。
第一课时。
一、背诵描写儿童生活的古诗导入新课。
1、背古诗。
2、今天，我们要学习一首现代诗歌，这首诗歌也描写了一个可爱的孩子。
二、提出课题，解题。
1、板书课题，齐读。
2、认读“盲”，学习“婆”字。理解“婆婆”——妈妈的妈妈；年纪大的妇女，也称婆婆。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，读准字音，不破词，读得不流畅的词语再读一遍。
（2）检查生字词自学效果——生词和课后习题中的词。（指读、开火车读，齐读巩固。）。
2、听读课文，给以示范。
3、各自试读课文，不添字漏字。
4、课文有几小节？分节指名读。
5、齐读课文。
四、教学生字及作业。
1、指读。比较“邻”和“领”。
2、指导写部分生字。绿、居、童、难。
3、学生练字、巩固。
课外：
抄写生词。
组词：领 难 同。
邻 准 童。
读熟课文。
第二课时。
一、复习，听写生词。
二、阅读诗歌，抓住词语体会学习。
第一小节。
1、引读第一小节。
2、读书不光要读通顺，更要边读边思考，要会发现句子中重要的词语。自由读，看有什么发现？（1、学生可能会找出喜滋滋、乐呵呵。通过读发现词的形式，比较乐——乐呵呵，喜——喜滋滋，通过读明白两个词意思的接近。2、可能发现“捉回”“送给”，读中体会捉回的喜、爱，送出的爱心。)。
（这两个词表示什么意思?读的时候要用什么样的语气和神情?你能把它读好吗? 指名读两个词，齐读。）。
（把这两个词放入句子中，带着高兴的心情把句子读好。齐读。）。
第二小节。
1、看图。戴红领巾的小朋友在做什么？
4、这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？
小朋友说它会唱歌，说明什么？
5、指读第二句。从这句话，你体会到了什么？
6、齐读第二节。
7、小结。小朋友爱蝈蝈，更爱盲婆婆。
第三小节。
1、指名读。
3、引读。歌声把盲婆婆领进田野，她仿佛看到——。
歌声把盲婆婆带回童年，她不由想起——。
想想：蝈蝈的歌声会让婆婆想起哪些童年难忘的欢乐？
4、齐读。
第四小节。
1、轻声读。这一小节有几句话？
2、请两名学生读这两句话，这两句话意思一样吗？
3、分男女生读这两句话，体会不同。
4、巩固认识“……”省略句。 。
三、朗读全文。这首儿童诗写的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到了欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。让我们把这首诗背出来，把这个孩子的形象留在心中。
四、背诵。
1、各人轻声背诵。
2、指着板书引背。
3、全班齐背。
五、作业练习。
1、补充习题。
2、把词语组成句子写下来。
婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的。
课外：
1、背诵。
2、根据课文内容填空。
（1）呵呵地（ ）了一只（ ）的蝈蝈，喜滋滋地（ ）了（ ）家的盲婆婆。
（2）（ ）会（ ）走进田野，小溪流淌的。（ ）会把您带回，想起往日忘的。
（3）婆婆，婆婆，这是一只会的蝈蝈，在我的时候，就让它我给您。
5送给盲婆婆的蝈蝈
教材分析：
本课是苏教版第三册的一篇课文。它是一首叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关心他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
全诗共4小节。一小节讲“我高兴的将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在我上学的时候让它替“我”给婆婆唱歌，充分展示儿童的美好心灵。第四小节讲蝈蝈的清脆动听，余音“咯咯”，寓有深意。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅显明快，富有儿童情趣。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、能学会本课10个生字，绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动帮助残疾人的美好意愿。
教学重点：学习生字，朗读课文，知道尊敬老人帮助残疾人。
教学准备：生字卡片、朗读磁带、挂图、多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友，你们知道每年的5月19日是什么日子吗？（全国助残日）这一天，各地要开展各种活动，弘扬爱心，更好的关心残疾人。今天我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心失明老人的事。
齐读课题。
二、解题。
1、学生质疑。
2、自读课文自己找答案。
三、自读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识和不理解的字词。
（2）解决刚才提出的问题。
2、小组合作学习。
要求：小组长带领学习生字，讨论课文讲了件什么事情？
3、检查小组学习情况。
（1）回答问题：课文讲了件什么事情？
（2）指明认读生字，组词，并说说自己是怎么记这个字。
（3）分析字形。
四、学生对生字进行描红。
第二课时。
教学过程：
一、复习生字词。
1、开火车认读。
2、2、指明读。
3、3、读词语（利用多媒体出示依次词语，生认读）。
二、感受盲人的生活。
1、请学生两次拿橡皮。第一次睁着眼睛，第二次闭上眼睛。
2、谈自己两次拿橡皮有什么不同，有和感受。
师：是呀，如果眼睛看不到了，会给生活和学习带来很多不方便。那你想到过那些盲人吗？他们一直生活在黑暗中，看不到蓝天白云，看不到这个五彩缤纷的世界，他们的生活因黑暗变得孤独寂寞，那我们今天就来学习这篇关于盲婆婆的诗歌。
三、教师范读课文，学生边听边想课文讲了什么事情？
四、精读训练。
（一）多媒体展示蝈蝈，请学生观察。
师：小朋友都说蝈蝈可爱，课文里的小朋友也很喜欢它，可他却把蝈蝈送给了盲婆婆，那他的心情是怎么样的呢，请你读读第一小节。
1、指导读第一段。
2、通过乐呵呵、喜滋滋读出喜悦的心情。
3、小朋友把蝈蝈送给了婆婆为什么还那么高兴？（说明他很有爱心）。
4、指名读---评价-----再读。
（二）指导学习第三小节。
1、师：小朋友送蝈蝈给婆婆会说些什么呢？指名读这一段（多媒体出示次段）。
2、蝈蝈会唱歌吗？为什么说它会唱歌？（因为叫声好听，像唱歌）。
3、“替”什么意思？你从这句话中读懂了什么？（小朋友常去看婆婆给她唱歌聊天，帮她消除寂寞）。
4、谁来做这个有爱心的孩子读读这一段？指导读此段。
（三）指导学习第四小节。
1、“瞧，婆婆手捧蝈蝈听的多入神啊，她仿佛听到了什么，看到了什么？”学生回答。
2、引导学生读出婆婆欢乐的心情。
3、歌声除了把婆婆带到田野还会把她带到那里呢？（多媒体出示四幅图）。
用“歌声会…..歌声会……”说话，（学生也可自由发挥想象来说，图只是给学生一些提示）。
（四）学习第四小节。
“你们说的真棒，看来这只蝈蝈可真不简单，给婆婆带来这么多换了，咱门再听听他又说什么了？”
1、指明读这一小节。
2、指导读好最后一行的3个“咯咯”，要由重到轻，读出余音未尽的样子，好像要把这个故事记在心中。
五、各种方式练读。
1、请学生自读课文。
2、出示与课文内容一致的动画片，请学生为动画片配音。
3、配乐朗诵。
五、拓展练习。
如果你是盲婆婆的邻居或者你遇到残疾人你会怎么做？
送给盲婆婆的蝈蝈
（第二课时）。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2、学会本课的10个生字。两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、关心他人、尊老爱残的美好愿望。
教学重难点、关键：
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2、学会本课生字并能正确、流利、美观地书写。
教具学具准备：
生字卡片、教学挂图。
教学流程及设计意图：
一、创设情境、趣味导入。
1、读生字词：同学们，上节课我们又认识了几个生字宝宝，我们来叫叫它们的名字（学生读）。
2、“绿”最容易写错，谁会写？（一生板演，其余在写字本上写）。
3、同学们学得真棒，老师要奖励你们听一段音乐（播放蝈蝈的叫声）。
二、进入情境、整体感知。
1、这是一只什么样的蝈蝈？你喜欢吗？
2、是啊！我们大家都喜欢，那你们能不能自己读第一节，找出两个写小朋友高兴的词呢？（词语卡片读“喜滋滋”、“乐呵呵”）。
3、通过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗？
（自读指名读、评读齐读）。
4、你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？(喜洋洋笑盈盈)。
5、现在你们就是图上的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧！可以边读边做动作。
三、自主学习、以读促悟。
1、这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小朋友多么想让盲婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来（出示课文第二自然段）。
2、指导朗读（指名赛读谈感受。根据学生自己的理解，可读出急切、高兴、得意、尊敬等不同情绪，教师可相机进行点拨）。
小结：是呀，婆婆已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。于是就蝈蝈的叫声陪婆婆。这是多么有爱心的孩子呀）。
四、入情入境、感悟生成。
1、过度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。你们听，蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，仿佛……（小黑板出示课文第三自然段，引读：歌声——，看到——。歌声——，想起——）。
2.理解第一句：
（2）师引导想象：歌声把盲婆婆领进田野还会看到什么呢？
3.理解第二句：
（2）指导朗读：想起了童年的快乐，她的心情怎样？（开心）你能读好这句话吗？
4、引导配合朗读第三小节。
师；蝈蝈那美妙的歌声让盲婆婆好象又能看到这个世界上许许多多的东西，想起了许许多多的快乐。就让我们美美地，快乐地读读这一节吧。（引读）。
5、编诗歌。
（1）小朋友，你知道蝈蝈的歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着编编诗歌吗？先同桌互相说说？再指名说说。（小黑板出示句子）。
歌声会领您走进公园，看到 。
歌声会把带您带回草原 。
歌声会把您带到天安门， 。 。
五、读中感悟、内化体验。
1、师：读到这儿，相信我们在座的每一个人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。
2、引读第四小节：婆婆，婆婆，——。您听，——，——。
3，理解省略号：
师：这里有6个点，这是什么符号呀？谁知道？（省略号）。
师：这是省略号，省略了蝈蝈的叫声。也省略了盲婆婆的无限快乐。
六、拓展想象、升华情感。
1、如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做些什么？（生畅谈）。
2、你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称赞的。 。
不仅是你们，全世界都关注残疾人这个特殊群体，每年的5月19日是世界助残日，号召大家伸出友爱之手，关心帮助别人。（图片介绍）只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间。
七、引导背诵、积累内化。
你喜欢乐于助人的孩子吗？我们一起来背一背这首好听的儿童诗。
八、学生字，描红。
附板书设计。
因为 有 。
所以 。
助人为乐 。
5送给盲婆婆的蝈蝈
教学目标 ：
1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。
主要板书安排：
4.
送蝈蝈 。
领 看到 清波。
让它替我唱歌 盲婆婆 。
带 想起 欢乐 。
作业 设计：
课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时。
一.导入 新课。
二.提出课题，解题。
三.初读指导。
1.自学生字词。
(1).会读田字格里的生字。
(2).联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替。
(3).读通课文。
2.检查自学情况。
(1).出示字词，指名读。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).指名分段读课文。
3.分小节，理清脉络。
(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信会使盲婆婆满意。
(3).指名学生填写。
(4).小结。
(5).分4组读课文，每组读一节。
1.齐读课文。
第二课时。
一.精读训练。
1.看图。
(1).图上画了什么人？
(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？
(4).小结图意。
2.分小节学习。
第一节。
(1).指名读。
(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二节。
(1).指名读。
(4).小结，齐读。
第三节。
(1).指名读。
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a.图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？
b.在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？
c.指名自由说说图意。
(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。
(6).小结。齐读。
第四节。
(1).指名读。
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。
(3).第二句说了什么？"红领巾"这句话有什么含义？
(4).指名有感情地读第四节。
(5).小结。
三.总结。
这首儿童诗说的是"红领巾"送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。
你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。
第三课时。
一.朗读指导。
1.教师范读。
2.学生练读。
3.指名读，师生评议。
二.背诵。
1.放录音欣赏。
2.指着板书引背。
3.各人轻声背诵。
4.分组交换背。
5.全班齐背。
三.写字指导。
四.作业 练习。
1.抄写生字词。
2.比一比，再组词。
忘（ ） 你（ ） 邻（ ） 古（ ）。
盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ）。
3.扩词训练。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）。
居（ ）（ ）（）忘（）（）（）。
送给盲婆婆的蝈蝈
教学重点:引导学生在阅读过程中体会到文中主人公的一颗爱心,有感情地朗读诗歌。
教学难点:用“歌声会------，歌声会--------”想象说话。
教具准备:幻灯片。
教学过程:。
一、揭题体验。
1、揭示课题 。
解题 ----送给----的----。
2、复习词语。
3、体验盲人生活的困难。
谈话:老师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，做了吗？
叙述:小朋友才蒙了一会儿时间，就这里出错，那里出错，很难.可是有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。
出示练习：盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。
过渡:她觉得自己一个人非常孤独。她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）。
二、精读课文。
1、第一小节。
你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一小节再告诉老师。
学生朗读第一节。
回答问题，板书：送蝈蝈。
提问：(1)这是一只什么样的蝈蝈？说说自己对蝈蝈的了解、喜爱（出示蝈蝈图）。
(2)盲婆婆是课文中小朋友的？你们家的邻居是谁？
(3)小男孩喜欢它吗?从哪些词语中看出来？用笔画出词语。
指导朗读,抓住这两个词语你也美滋滋的读一读第一节。
2、第二小节。
提问：我为什么要把它送给了盲婆婆？强调“您”字，看出小男孩对盲婆婆的尊敬。
指名读（出示幻灯片）。
平时小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么呢？（唱歌、扫地、谈话。）。
过渡：小朋友在上学的时候心里还惦记着盲婆婆，希望他的蝈蝈能替我给婆婆唱歌，帮婆婆带来欢乐。我们一起来读一下。
齐读。
3、第三小节。
（出示插图二盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）。
提问：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着、听着、歌声把她带到了哪些地方呢？
出示第3小节。
师范读。
指名回答。
提问：田野里有什么？理解“清波”、“领”。
盲婆婆怎么会看到小溪流淌的清波？
理解词语“往日”，（看图）你的童年有什么难忘的欢乐的事情吗？
指名说。
（一名学生朗读第三节，其余学生评议。）（配乐朗读）。
读的好的配乐读。
提问：小朋友，你知道歌声还会把婆婆带到什么地方呢？照着书上的句子能试着说说吗？出示说话训练题：歌声会--------，歌声会---------。
过渡：听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。
4、第四小节。
提问：这里有六个点，老师不明白，谁知道？
4、有了蝈蝈，盲婆婆是多么的快乐。齐读全诗。
四、小结明理。
5月19日，全国助残日，在你身边有没有残疾人？你为他们做了什么事情呢？
让我们用实际行动，为身边的人献出爱心，加入到爱心助残的行列中！
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案设计
教学内容：
1、认识生字。
2、初读课文。
教学目标：
1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点：
理解词语。
教学准备：
投影片、生字卡片。
教学过程：
一、导入新课。
二、提出课题，解题。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）联系上下文，理解下列词语的意思：
喜滋滋邻居送给田野。
欢乐童年往日替。
2、检查自学效果。
3、齐读生字词。
4、各自试读课文。
5、指名读课文。
6、分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
送给盲婆婆的蝈蝈
《》是一首优美的儿童诗，目的是通过课文的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
一是“看到”，让盲婆婆感受现实生活的情趣；二是“想起”，让盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，学生对于“我”送蝈蝈的用意也有了进一步的感悟。于是，让学生展开想象，“想想蝈蝈的歌声还会把婆婆带到哪？”用这样的句式说话，使学生与文本感情的一同升华，也对学生口语表达进行了训练。