教案的编写涉及到教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面。二年级教案是针对二年级学生所设计的一种教学计划和教学指导，它包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等内容。在教学过程中，二年级教案能够有效地引导学生的学习，促进他们的全面发展和素质提高。有了二年级教案，我们才能更好地组织教学，提高教学效果。二年级教案是我们教师的重要工具，我们需要认真编写和使用教案。那么我们该如何编写一份符合二年级学生特点和需求的教案呢？首先，我们要明确教学目标，确保目标具体明确、达到学生发展需求。其次，我们要选择合适的教学内容，确保内容贴近学生实际、能够激发学生的学习兴趣。此外，我们还要灵活运用多种教学方法，以适应学生不同的学习风格和需求。最后，我们需要及时评价学生的学习情况和教学效果，为调整教学策略提供依据。以下是小编为大家整理的二年级教案范文，供大家参考。希望这些范文能够给大家一些启示和借鉴，帮助大家更好地编写二年级教案。让我们一起来看看吧！
小学二年级语文教案
（生七嘴八舌介绍自己的见闻）
2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈）
3、交流搜集山寨的有关图片、资料。
看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。
1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。
2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。
3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。
4、小组合作学习生字条中的生字。
可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……
5、师检查字词掌握情况。
1、自读自悟。
选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。
（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。）
2、小组合作交流。
在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。
1、师生互动，全班交流。
结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。
（1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。
（2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。
（指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。）
（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。
（5）生谈感受。
小组内交流，评议。
（7）出示重点句“分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？”
首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美——掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练习用“怎么”说话；最后感情朗读。
2、同法略学其他两小节。
3、感情朗读全文。
4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？
1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。
2、试着补充文中“……”的内容。
小学二年级语文教案
1、能独立认识本课9个生字，会写“昌、驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。
2、正确流利地朗读课文，能读出人物的语气。
3、了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来帮助别人改正错误。
学习生字词，朗读课文，能读出人物的语气。
多媒体课件、生字卡片。
一、了解人物，揭示课题。
1、今天我们要来认识个姓徐的儿童，课文里称他“徐童”(板书：徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读)
2、学习生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略宽、扁)、驳(马字旁最后一笔是提，右边最后一笔是捺)
3、理解“辩驳”。(说出理由和依据来否定别人的观点)
4、完整课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事?
3、学习生字：郭(三拼音)、宗(平舌音)。
说明：学生读课文前，一定要提出明确的要求，让学生养成边读边想、边读边思的好习惯。通过读文，让学生熟悉文本，从整体上了解课文内容。在概括课文内容时，学生可能会表达得比较繁琐，教室可适当引导，帮助学生抓住重点，用简洁明了的词句表述出来。
三、细读课文，理解感悟。
学习第二小节
1、徐童要保护的是怎样一棵树?自读第二节，把写树的句子用直线划出来。
2、学习生字：邀、庭(后鼻音，指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。
交流，出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。
3、自由读，指名读。(指导读出对大槐树的喜爱)
4、师：这么好的一棵树，老先生却要除掉它。出示：这不是太可惜了吗?(指导读出问句的语气)
学习第三、四小节
过渡：大槐树能遮阳挡风，老先生为什么要砍掉它?徐童又是怎样保树的呢?
1、学生自由读第三、第四小节，思考。
4、质疑：徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经地说呢?
5、交流。(如果徐童当面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正经”地顺着老先生的意思，反而能保住树。)
板书：
不砍树
分角色读3、4小节。
小学二年级语文教案
教学目标：
1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程。
第一课时。
一、检查作业，导入新课。
1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶）。
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）。
3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）。
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）。
7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）。
二、初读古诗，认读生字。
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意。
1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）。
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）。
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句。
1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业。
1．回家修改自己写的句子。誊写工整。
2．背熟古诗。
第二课时。
教学过程。
一、检查背诵。
1．开火车背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、讲评。
讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）。
l．选出优秀的到台上读。
2．指出不足之处。（注。
意字要写正确，句子要通顺）。
三、指导写生字。
1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。
2．学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．学生自己练习，老师指导。
四、板书设计。
咏柳。
贺知章。
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
教案点评：
古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。
小学二年级语文教案
教学目标：
1、学习本课生字16个，会写其中的8个。
2、借助拼音，正确流利地朗读课文。
3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。
教学重难点：
重点：掌握本课生字的音、形、义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1、播放大自然美丽风光，让学生感受大自然的美。
2、导入新课，板书课题。
二、播放录音，整体感知。
1、播放课文录音，说说你听懂了什么？
2、利用拼音，自由读课文，标出课文中的生字。
三、认识生字，识记生字。
1、出示生字卡片面，学生试认。
2、教师领认，强调读音。
3、用自己的方式记住生字读音。
四、指导书写，巩固识字。
1、观察各个生字在田字格中的位置。
2、议一议，哪些生字需要注意。
3、教师指导难写的生字的书写。
五、学习生字，读准生字。
1、出示认读卡片。教师领读，学生跟读。
2、学生试读，齐读，开火车读。
第二课时。
教学目标：
1、理解课文内容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保护，要有环保意识。
3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。
教学重点、难点：
重点：理解内容。
难点：理解“当着百灵鸟的面……我觉得羞愧”的意思。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：
一、课前检查，复习旧知。
1、听写生字。
2、抽查认读生字。
二、播放录音，感知课文。
1、听录音，说说你听懂了什么？
2、画出本课生字新词。
三、精读课文，理解内容。
1、画出课文中有多少个自然段。
2、读第一自然段，说说本文中讲了哪两个人？
3、教师范读2-4自然段，回答问题。
（1）他们到森林里去玩，带了什么？
（2）他们听到了什么？
4、默读第5-8自然段，理解莉莉说的话。
四、读读课文，感悟升华。
1、你从课文中体会到了什么？
2、在今后，我们的行为举止应该注意哪些问题？
小学二年级语文教案
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。
懂得关心有困难的人；继续培养写日记的`兴趣。
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
本课教学需2课时。
第一课时。
一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
（常规读文识字法）。
四、流利读文，熟识生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时。
一、复习导入。
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导学生从以下方面汇报。
1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？
2、“我”的梦没实现的心情读出来。
3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）。
4、朗读全文，体会感情。
三、延伸拓展。
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
四、板书设计。
24日记两则。
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买。
（喜欢）（生气）（高兴）。
教学反思。
略
小学二年级语文教案
1、认知10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和小朋友们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？今天俺们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，同学跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导同学开动脑筋，自身发现认记生字的方法。如：
1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”
3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让同学上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
一、导入
1、出示中国地图，让同学在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问俺答的方式，同学把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
2、同学回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，同学提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来考虑和解决问题。
5、各组挑选自身认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自身感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
7、通过教师范读、分角色读等形式让同学在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让同学美读。
(三)实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自身的学校来做客。
小学二年级语文教案
1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。
3、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
一、提出学习目标。
1、谈话揭题。
(1)(师板书：“黄山”)同学们，你们知道黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
(2)师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
2、提出学习目标。
(1)把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。
(2)掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。
(3)抓住重点词句，体会黄山石的奇。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)。
(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
要求：
1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)。
1、我会读生字词。(小组长带读、单独读、开火车读等)。
2、我会认。(说说自己识记生字的好办法)。
3、我会说。(用生字扩词或说句子)。
4、我会写生字。
5、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读等)。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)。
1、小组开火车认读生字词。
2、小组出自编的字谜让同学猜。
3、小组展示字开花。
4、小组展示用生词各说一句话。
5、小组展示书写的生字。
6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。
7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。(奇形怪状)。
三、激发知识冲突。
你喜欢黄山石吗?为什么?
四、作业设计。
1、在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家。
()的风景()的岩石()的雄鸡。
2、该句子，划去括号申不合适的字。
(1).“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
(2).从不同的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
(3).课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)为重要。
(4).人能产生(巨、具)大的力量。
第二课时。
一、提出学习目标。
1、复习导入。
(1)开火车读生字词。
(2)听写词语。
2、提出学习目标。
(1)抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。
(2)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
(3)课外资料搜集展示。
二、展示学习成果。
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
(一)学文悟情展示(小组内)。
1、我会读。
(1)看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。(如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。)。
(2)想象读，边读边想象黄山奇石的样子。
2、我会说。
(1)看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
(2)学了文中的比喻句，我也会说一句比喻。
3、我会想象。
会根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。
我会想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)。
1、个性化朗读。
小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。
2、小组展示自画图。
3、小组展示仿写的一块石头。
4、课外资料搜集展示。
三、激发知识冲突。
黄山石的奇体现在哪里?
四、知识拓展延伸。
1、自编童话。
挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。
2、图片绘画展。
找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。
小学二年级语文教案
1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
：两课时。
2、播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。
3、谈话激趣。
（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）。
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习。
（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）自由拼读词语。指名读、小组读。
（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
（4）四人小组讨论识记这些生字。
（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。
1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。
2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。
7、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
8、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
9、分角色朗读课文，深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
1、出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
小学二年级语文教案
1、认识“刺、猬”等10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点。
课件，苹果若干。
1、屏幕出示“称赞”语，同桌互相大声读读这几句话，你发现了什么？
2、对呀，夸奖、表扬也叫“称赞”。（板书）齐读词三遍。
3、今天，我们要学习的课文就是以称赞为题。看到这个课题，你最想知道什么？（学生畅所欲言）同学们想知道的问题真多，那就赶快读读课文吧。
1、生自由大声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字怎么办？
2、学生圈出生字，自己认读后和同桌互认。
3、全班交流识字：指名认读带拼音生字；开火车认读去拼音生字；生字交朋友后，你还能认出它吗，指名读、齐读词语。
4、生字藏到了课文中，你依然还认识它们吗？老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。
5、自愿分段轮读课文，读后请学生说说你觉得谁读得好，好在哪，你能大声地夸夸他吗？师在此用鼓励的语言评价学生的发言。
1、他们是怎样相互称赞的，请你读课文，找出他们相互称赞的话并划下来，好吗？
2、交流：学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话：
（1）、他对小獾说……。
（2）、小獾接过苹果闻了闻，说……。
3、朗读感悟第一句。
（1）谁想当小刺猬来称赞小獾？
（2）师采访：听了他的称赞，你的心情怎样？你想对他说点什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬说的那么好吗？自由朗读第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬为什么还要称赞他？
师：是啊，小刺猬善于发现小獾身上的优点，他的称赞是发自内心的，是真诚的，所以小獾才特别高兴。
过渡：这是发生在清晨的事。傍晚，又发生了什么事？请大家读读后面的课文，指名简单说说。
4、朗读感悟第二句。
小刺猬也送给老师两个苹果，请你闻闻，觉得怎么样，请你夸夸它，好吗？
那我留给你，这是我的一点心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，请你读（我似乎闻到了苹果的香味了）指名读（我闻到了，苹果真香），（让所有的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味）齐读（整个教室都香了，而且老师听出来了，你们是真心实意地称赞。）。
过渡：小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们的相互称赞给对方带来了什么？读课文5—10段，找找有关的句子。
5、交流，随即出示句子：小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也高兴极了……。
7、你从小刺猬的话中又读懂了什么？
8、看最后一幅插图，说说从小刺猬和小獾的动作和表情，你感觉到什么？
小学二年级语文教案
《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。
教材安排了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。
1、运用多种识字方法，认识10个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句，比如：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。
只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。
在朗读的基础上背诵全文。
建议本课教学2课时。
一、你能照样子写出词语来吗？
叠叠阵阵
二、课文会背吗？试着填一填。
瀑布脚下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如烟，如雾，如尘。
相关资料：
中国第一大瀑布：黄果树瀑布
景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤为壮观，而在河水小时，瀑布分三五条从悬崖坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织天生成”，此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增，那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。
瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭云雾缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。
黄果树大瀑布是中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里之外，即闻其声。
(一)教学准备：
课件、字词卡片
教学过程：
一、谈话导入。
1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？
学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查生、字词。
三、细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？
2、根据学生的回答，老师随机点拨。
如，学生说喜欢第一小节：
(1)指名读第一小节。
(2)谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
(3)同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读
读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢？
第二小节：
(1)你愿意把这一小节读出来吗？
(2)这一小节你觉得哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!
“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!
(3)同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？
(4)看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的想象。
(5)小组内美读。
(6)全班读。
学习第三小节：
(播放课件)
(1)瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
(2)全班交流。
(3)指导朗读。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？
(学生畅所欲言。)
瀑布（二）
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
交流搜集的瀑布的资料。
师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。
板书课题：瀑布学生读题。
二、初读诗歌，合作识字。
1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。
2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？
3、、借助课后生字条，小组合作识字。
4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？
5、检查识字情况。
（1）读词语。（2）读生字。
师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。
三、品读诗歌，领悟意蕴。
1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？
2、学生汇报读书的收获。
3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）
师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）
指导朗读。
4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？
播放课件或录象。
师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）
诗歌里是怎么说的？指名读。
大家现在的心情怎样？指导朗读。
四、美读全文，指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？
五、复习字词，指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？
3、教师指导学生书写。
1、投影展示学生作业，互相评议。
小学二年级语文教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
（一）重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的.新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
（一）激趣导入。
1、今天老师给大家带来了一位小客人—小露珠。瞧，她来了……。
2、小露珠自我介绍。
过渡：为什么大家都喜欢小露珠？
（二）学习课文第2—6自然段。
2、小组交流。
3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。
小学二年级语文教案
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：歌曲磁带、cai课件。
教学过程：
一、调动积累，激趣揭题。
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子，检查自学生字情况。
a、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲。
再读句子，看看你有什么发现。
三、朗读课文，感悟积累。
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。
（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段。
a、指名读句子，相机出示填空题：
b、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）。
引导学生进行问答式的口语训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
c、多种形式的朗读，积累背诵。
引读、表演读等。
（3）第8自然段。
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、自主积累，练习背诵。
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园，寻找春天。
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展，迁移运用。
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
小学二年级语文教案
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
多读书，读好书，读中悟。
幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。
课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
(一)复习生字，导入新课。
1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)。
3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。
4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。)。
(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。)。
(二)情境体验，品味课文。
1、学习第一自然段。
(出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一种怎样的感觉呢?小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢?(……)。
以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。
(意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。)。
2、学习第二自然段。
(1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)。
(2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。
(3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。
(4)蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)。
(意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案;给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。)。
对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
3、学习第三自然段。
(1)同桌读第三自然段，找词语。
(2)出示“得意洋洋”，指导朗读。
(3)学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。
(4)说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)。
(5)指导朗读第一、二句话。
评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。
(6)自己练读。
(7)比赛读。
(8)老师认为，我能比你读得更好，听!(师读，读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意)。
评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。
(意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。)。
4、表演体验：
(1)请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧!
(表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了!)。
(2)天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不，我睡奖杯)。
(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧!(不，生怕别人偷)。
(5)蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧!
5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
(意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。)。
6、引读第四句话。
读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)。
3、学习第四自然段。
(1)动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。
(2)指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。
(三)拓展延伸，对比震撼。
1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎!……”它接着会说什么呢?指名答。
2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
(意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)。
(四)抓住重点词句，朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。
(五)努力创设情境，读演结合。
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。
(六)积极拓展读说，深化体验。
“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。
承担《蜗牛的奖杯》三上，并且在全校展示，我表示亚历山大，不敢有丝毫懈怠，。上周五刘萍萍老师二上结束，而我的公开课安排在本周一上午第二节，我利用周末在家积极准备。
一、课前准备工作。
1、认真看计杨老师上课时我的听课记录，并且认真思考一上研讨时大家的精彩建议。
2、认真看刘萍萍老师上课时我的听课记录，并认真思考二上研讨时大家的好建议。
3、认认真真地反复看我们的教参和备课手册。我个人觉得教参很有参考价值，是我们教师用书的权威版本。教参会告诉我们本节课的重点及详细的指导。在平时的备课中，教参是我必看的书籍。
4、在网上寻找了很多资源，看了很多教学实录，更看了很多教学反思，使我受益匪浅。
5、周一下午第一节，在二(6)班磨课。
周一到校看到我的公开课调整到周二上午第一节，得知此消息，我第一时间跟二(6)班的李方洁老师商量，打算在她们班级磨课。李老师爽快地答应了，还利用上午的语文课进行了第一课时的教学，非常感谢李老师及二(6)班的孩子们。
6、试上之后，晚上回家又做了一些细微的调整。
7、最后确定教学设计及ppt课件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
二、主要构思。
1、通过抓主要关键词，让学生理解从前的蜗牛飞行本领高超，及获得奖杯后的骄傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遥遥领先”“甩下”“所有”“冠军奖杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天长日久”“退化”“勉强”“慢慢地爬行”。
2、通过入情入境地表演，让学生理解蜗牛得奖后得意洋洋，不思进取，最终只能在地上慢慢地爬行;同时使学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学中共安排两次表演，第一次是获奖后的蜗牛成天背着奖杯到处炫耀、显摆，它会对大家说些什么呢?设计本环节是让学生进入蜗牛的角色，亲身体会蜗牛获得奖杯后的骄傲。第二次表演是结合课文插图，以不能飞行的老蜗牛看到曾经的对手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨颇多，它会对自己的孩子说些什么呢?以此让学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理”。
3、指导朗读。首先读关键词，然后再读关键词所在的句子，然后读这一段话。层层指导，在这里需要注意的是一定要给学生自由练习朗读的时间，然后再指名有感情地朗读课文。通过朗读，让学生与文本对话，给学生思考的时间和机会。通过指导朗读，让学生读出曾经的蜗牛是昆虫类的飞行冠军，读后蜗牛获奖后的骄傲，读出蜗牛只能在地上慢慢爬行时的无奈。通过读课文来理解课文，然后通过读反馈学生理解文本的情况，最后达到让学生在读中悟，在悟中读的教学目标。
4、着眼整体，树立整体概念。
由整体到局部在回归整体，从整体上把握课文。上课前首先让学生自由朗读课文1遍，通读课文;之后是分段讲解，最后再让学生齐读课文，树立整体概念，着眼大局。
三、不足之处。
1、在引导学生说说蜗牛的比赛对手还有谁的时候，学生回答的范围超出了昆虫类，回答了鸟类，我的引导不够好，我也很困惑，这里究竟该如何引导，既能让学生明白蜗牛只是跟同等水平的昆虫比赛，又不用花太长的时间，毕竟这里不是本节课的教学重点。
2、在让学生扮演获得奖杯的蜗牛，说说此时是什么心情，接下来该怎么办时，学生的回答不够好，例如“我很得意”“保存起来当做纪念品”，此处我的点评或者说引导不够好。
3、在贴图“遥遥领先”时，胡倩颖回答“蜗牛和其他动物的'距离应该远一点”，但讲台上的张靖辉同学理解貌似不够透彻，他摆的图不够“遥遥领先”，此时如果让其他同学上讲台修改贴图会更好。事实上也证明了这一点，课后我让学生修改，更能凸显“遥遥领先”的比赛场景。
四、我的遗憾。
原本设计了这样一个教学环节，课文上完以后，当堂把奖杯送给坐姿标兵、认真倾听的学生、积极回答问题的学生、表演冠军等，然后追问得到奖杯的学生此刻什么心情，接下来会怎么做，这样更能教育学生“骄傲使人落后”。当时因为时间原因，我删掉了此环节，课后我弥补了这个环节，事实证明孩子们真的知道取得成绩时不能骄傲，应该继续努力。我强调在今后的学习和生活中，当我们获得奖品、奖状、奖杯的时候，千万不能骄傲，应该继续努力，争取更上一层楼。
小学二年级语文教案
教学目标：
1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”
2、能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。
教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。
教学难点：记住字形，正确书写。
教学用具：生字卡片、课件。
教学时数：第一课时。
一、创设情境，感受春天。
1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗?
2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。
3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。
二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。
(一)初读感悟字形。
学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。
(二)在观察、比较、联系中建构新知。
1、读一读熟字。
东、星、牙、地、虾、鸡。
2、读一读带音节的新字。
冻、醒、芽、坪、蜜、鸭。
3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。
东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭。
4、你发现了什么?
学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)。
教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。
5、给生字组词语，初步了解字义。
相机指导生字：蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)。
(三)学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。
(1)采用不同的方法理解词语。
a.“解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。
b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天，都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。
c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿。
万物苏醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么苏醒了?)。
杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽)。
百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。
(2)感情朗读，背诵这5句话。
a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。
b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面?
c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。
(3)、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)。
四、在争星游戏活动中巩固生字。
可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。
1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”
2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”
3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”
五、书写生字。
1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么?
2、学生汇报。
鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。
3、教师范写。
4、学生描红仿写，教师巡视。
5、展示学生的书写情况。
对比观察：欣赏评议。
小学二年级语文教案
1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。
2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
三课时
1、向父母了解一下关于奥运会的知识。
2、会上的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。
3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。
第一课时
一、导入新课
2、看来大家真是关注奥运了？那你知道8年的奥运会在哪举办吗？
二、初读感知
1、 请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）
2、 小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。
3、 齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。
4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。
5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、 开火车比赛，看谁读得流利。
三、指导写字
1、 先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交朋友。
2、 教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）
3、 学生轮流和生字交朋友。
4、 想办法，把这些字记住。
5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢？
6、 指导学生描红、临贴。
7、 学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。
四、课堂作业：
1、 把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。
2、 抄写：广场 成功 跳跃 人山人海
第二课时
一、复习检查
1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申
2、指名读课文。
二、品读感悟：
（一）学习第一自然段
3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
（二）学习第二自然段
1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。
（三）学习第三自然段
1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。
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4、 再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、 齐读课文第三自然段。
（四）学习课文第四自然段
2、指导学生满怀激情地读好这句话。“8，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。
三、指导写字
1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。
“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
四、课堂作业
1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。
2、抄写：北京 飞奔 狂欢 四面八方
第三课时
一、复习巩固
1、书空听写本课的十个生字。
2、指名认读偏旁：“勹”
二、识字
2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。
三、指导背诵课文
1、先指名分段有感情地朗读课文。
2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。
3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。
4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。
四、为8北京设计吉祥物。
发表于《新》教学版3年第10期，现略有改动。
在想象中创造，在合作中竞争
_____《为8年北京奥运会设计吉祥物》教学设计
内蒙古自治区 赤峰市实验学校 韩淑华
习作内容：
请你为8年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。
活动训练目标：
1．在开放的课堂教学氛围中，激发学生的兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的。
2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。
课前准备：
1．重温《8,北京》一课，并收集8年奥运会资料。
2．将全班同学分成以四人为单位的若干小组。
3．每位同学准备好美术纸和彩笔。
4．多媒体课件。
教学过程：
一． 知识竞赛，激发学生的竞争意识
大屏幕出示8年奥运会知识竞赛题：
1． 最早申办的是哪一届奥运会?（ 0年奥运会.）
2． 8年北京奥运会的申办成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物）
4.你知道哪一届的吉祥物？
二． 信息引入，增加学生的习作兴趣
大屏幕出示上下载信息：
最近六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿给国家奥委会，希望孙悟空能够成为8年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。
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同学们，看了这则消息，你有什么感想？
生：我同意将孙悟空的艺术形象作为8年奥运会的吉祥物。
生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。
生：我也想为8年的奥运会设计一个吉祥物。
生：就让我们全班同学开展一次为8年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！
三． 明确要求，满足学生的创作愿望
1. 提出要求：
小朋友们，你们的想法真好！如果让你为8年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。
2. 指名说一说
生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。
生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。
生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。
生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征。
3.师：小朋友们，你们真了不起，老师听了后，真是太高兴了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功！与你们共同分享快乐！
4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导，特别注意绘画和习作有困难的同学，给他们以信心和勇气。
四． 交流品赏，提高学生的交际能力
1.小朋友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内交流，由组长组织大家轮流汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定，有不足之处也指出来，请他（她）根据你的意见进行修改。
2.学生很有秩序地交流，教师巡回浏览学生作品，并掌握同学们交流的情况。
3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品，并给组内同学提出了宝贵的意见，老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。
4.教师继续巡回观看指导。
5.小朋友们，再有5分钟新闻发布会就开始了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。
五． 新闻发布，展示学生的创作才华
1.（教师做主持人）同学们，第29届北京8年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行，我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢，下面进行发布会的第一项，有请各组代表简介本组同学的设计。
2.按组指派代表上台发言。
3.师：下面进行发布会的第二项，有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。
4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。
5.投票?
小学二年级语文教案
1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
学会本课生字新词，区分形近字。
投影片
出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，课题。
（一）、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：
1、用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？
“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）
“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。
“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）
3、自己读一读词语，然后指读：
井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错
4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）
（三）、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读课文（2――3遍）
2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？
投影片： 我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子，互评互改。
（五）、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头，进行评价。
1、抄写生字
2、朗读课文，做到正确、流利。
小学二年级语文教案
2学习部首查字法，练习，并养成使用字典的习惯。
3指导学生创造性地开展活动，在实践活动中陶冶情操，锻炼能力。
1口语交际《我的想法——竞选班主任助理》训练口头表达能力，正确、大方的表达自己的想法，学习怎样真诚地、有礼貌地说服别人。
2主题班会《露一手》，让学生展示自己在校园生活中的收获，加强对学校生活的热爱。
2识字二。
1会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。
2基本功训练点：从感性上了解动宾词组，尝试使用准确的动词。
重点教给学生总结归纳识字方法；左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。
1培养学生自主识字的兴趣和能力。
2引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。
3体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。
识字写字，尤其是练字。在开学初要给学生养成一个良好的习惯，在思想上引起他们足够的重视和兴趣。
由谈校园生活入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。
重点指导写好左右结构的字。
两课时。
生字词语卡片。
2指导学生认读生字。总结识字方法。
（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗学生介绍自己的校园生活带拼音认读；去掉拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是怎样记这些字的。同桌互相考一考，看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出表示动作的词，体会动词准确实用的好处。
1开火车认读词语。
2指名认生字，了解学生学习记忆情况。
强调左右结构的字要紧凑，不能松散。认读词语、生字。
本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心学习。课堂纪律和学习习惯很不好，所以效率比较低。加上写字习惯不好，我加强了写字指导。在写字上用了很大的精力，8个字用了将近三课时（包括练字课）可喜的是，学生写字进步明显，字的结构紧凑多了，工整多了，写字的热情还不错，大部分都很努力。（郑举耀、冀俊男比较慢，而且不能安静写）认字大部分孩子比较快。
感知动词这项基本功训练也基本上达到了目标。由开始的不知道，比如填成（白）纸，到后来能快速反应，效果不错。
写字教学还要加强。
小学二年级语文教案
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学重点：
会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：
初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学课时：
两课时。
教具准备：
生字卡片，挂图。
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！
二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
第二课时。
一、复习导入。
认读生字新词。
二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？
2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。
小学二年级语文教案
1、认识根、漠等9个生字，会写丑、永等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
第一课时。
一、创境导入。
1、播放一中年妇女帮助一个少女捡丢在地上的果皮，并说服少女要讲究卫生的课件，学生说说看后的感想。
2、归纳学生发言，引出美、爱、真诚、冷漠等词，导入课文。
二、朗读课文。
1、初读课文。
a自读课文，自学生字读音，把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。
b、朗读展示：学生愿读哪节就读哪节？引导学生正音，把课文读流利。
c、引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。
2、再读入情。
a、找自己喜欢的句子读给大家听。
b、听音乐。
c、讲一讲身边的好人好事。
d、朗读品味课题前面的.一段话。
三、指导认字。
1、投影片出示。
2、小组自学要求认识的生字。
3、交流识字经验，发现识字方法。
四、熟读课文，巩固识字。
第二课时。
一、复习巩固。
1、复习字词。
a、抽读词语卡片，评议纠正。
b、开火车读词语。
c、抽认词语中末出现的生字：根、贫、富、饥。
d、用要求会认的字组词。
二、读课文。
用自己喜欢的方式读课文，可以用同桌对读；可以自由读。
三、指导写字。
1、结合范写，引导学生仔细观察字形。
2、学生先写书空，然后再描红、临写。
3、投影展示学生写的字，引导评议。
四、拓展活动。
收集反义词，试着组成几句对子。