教学工作计划应该根据学科内容的难易程度和学生的学习进度进行灵活调整。各年级的教学工作计划范文如下,希望对教师们的教学工作有所启发。
歌唱二小放牛郎的教案
1、读第二、三段时,理解危急在课文中的含义:敌人扫荡、快要到山口了,山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾,体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识,激发仇恨日本侵略者的感情。
3、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲,半个世纪来广为传唱,二小没有牺牲,他英勇献身的精神激励人们去奋斗,他是真的英雄,他将永远活在我们的心中。
《歌唱二小放牛郎》教案
1、认读本课的7个生字,会写10个生字。读准多音字挑的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
1、读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质。
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄,学习小英雄。
学生收集抗日战争的资料
一、音乐激趣导入
岁的小英雄,想听这首歌吗?大家仔细听,听后说一说你知道了什么。(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。)
学生听歌曲,会唱的同学跟着轻声吟唱。
二、初读课文感知
学生读文,感知文章主要讲了一件什么事。
三、品读课文
师:这首歌歌唱了二小,那么人们为什么要歌唱王二小呢?大家认真读书,一定会有很大收获的。
组织学生再读课文,并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子,找出理由。
学生自读课文,边读边做出标注。勾画相应语句,并从中感悟。
边读边提出不懂的问题
师:大家学习得很认真,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。(并随机提出问题)学生汇报:
1、二小是个机智的孩子。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么?想些什么?
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后,二小与敌人斗争时的场景。
四、拓展延伸
师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。
1、学生自由读。
2、(教师放音乐)学生跟着音乐读。(可以自己单独读,也可以几个人分节读。)
3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
师:抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们交流。
《歌唱二小放牛郎》教案
1. 自主认识10个生字,会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3. 了解课文内容,学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
1.认识10个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
重难点突破法:朗读法讨论法
能力训练点:训练学生的朗读能力、表演能力
美育渗透点:学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
拓展:表演课本剧
课时安排:两课时
教学准备:生字卡片、课件
通过查资料或请教他人,你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智,英勇无畏,为了祖国和人民的利益,不怕危险,不怕牺牲,有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄,他的名字就叫:王二小。板书课题,齐读课题。
1 请同学们自读儿歌,把生字圈出来,用自己喜欢的方法学习。
2 出示生字卡片,学生开火车读。
3 注意读准以下生字的字音。
4 出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字
1 出示生字。
2 生字组词。
3 指导字形,师范写,讲要点。
4 生书写,师巡视。
5 示范写,讲要点。
6 生订正,师巡视。
1 正确、流利地朗读课文。
2 抄写生字新词。
1 抽读生字卡片。
2 听写词语。
3 课文主要写了一件什么事?
1 知道什么是扫荡吗?
2 危急可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文,边读边想。
5 小结:二小为了不引起敌人的怀疑,不动声色地走在前面,把敌人带进了我们的埋伏圈,这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前,他就已经做好了牺牲的准备,为了祖国和人民的利益,他宁愿牺牲自己的生命,这种行为就是一种英雄的行为。
6 指导朗读。
8 配乐朗读全文。
9 你想对王二小说些什么呢?
1 有感情地朗读课文。
2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
3 课外阅读其他小英雄的故事,然后讲给同学听。
内容概括:这篇介绍了关于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎,希望对你有帮助!
《歌唱二小放牛郎》教案
1、学会认识15个生字。
2、学会正确流利地朗读课文。
3、孩子树立起“英雄”的概念,激发仇恨日本侵略者的感情。
诗歌主要写敌人的残忍、狠毒,和这样残忍、狠毒的敌人做斗争,二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈,死时表现出多么大的勇气和智慧,谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢?能在非常时刻表现出非常人的行为,做出使人叹服的正义壮举,这就是英雄。
在搜集资料中,被二小的故事感动。听着歌声,泪水不禁在眼圈中打转。如果当时换成我,我可能会畏缩,但是二小做到了无畏无惧,机智勇敢。我想,我要引导孩子和我一样地想,一样地体会,从故事中,从二小的身上,学到他为百姓,为人民的这种奉献牺牲精神,把这个故事,这种精神,深深的印在孩子心中。
分析课文,结合上次学习《歌声》的经验教训,我想,对于这样远离孩子生活经验的故事人物,从简单的诗歌中,不可能描写具体的情景,我应引发孩子想象当时的具体情景,结合课件,展现当时的情景,把孩子带进情境中,使学生与文,与故事中的二小产生相同或不同的感受,更好的体会人物的精神境界。
引导学生感受小英雄,激发仇恨日本侵略者的'感情。
图文结合、自主学习、情境感悟
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
师:你会唱这首歌吗?今天,我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。谁愿意到黑板来写课题?来,伸出我们的手,我们和他一起来写。(板书课题。)大家齐读课题。
2、谈预习的收获,检查读生词。
观看二小资料、小英雄的故事
1、师:今早晨读时大家朗读了这课的生字,现在我们来展示一下自己的认字成果。来,你认识他,就响亮地喊他们的名字。
出示字词课件,学生齐读。男女生对读,读给同位听。
师:你想怎样把这些生字读给大家听?
开火车读,男女生赛读等各种形式读生词。
师:熟字娃娃飞走了,变成生字娃娃,你还认识他们吗?生读生字。
有两个生字想考考大家,看你们认不认识它们,大家敢不敢?(点耍)这个字怎么读,你有什么好办法记住它?(点课件)。(点挑)你能叫出它的名字来吗?(点课件)
2、师:昨天晚上,大家回家读了课文,喜欢读吗?请大家打开书本89页。读书要学会做记号,你认为课文中的哪个词语深深地打动了你,给你留下了深刻的印象,你就在这个词语下画条线。
学生自由、自主读,边读边做记号。老师巡视。
3、师:谁来说说,这篇课文,讲了一个什么故事?
你对哪一部分最感兴趣,就反复读哪一部分,在关键词句下面画上三角,仔细体会朗读。(学生自己体会,随学生交流点拨以下重点。)
1、第一二三自然段
(1) 什么事情危急?说明什么?
(2)读这一句想想怎样读?想象当时的情景,好,谁来读?
敌人发现了他,让他带路,你想,二小心里会怎样想?会对敌人说什么?
(3)体会人物的思想活动,明了小英雄的勇敢机智。
看图片:二小真的顺从了吗?
那他心里是怎么想的?十三岁的他害怕死吗?
假如是你,你会怎么想?
你觉得二小怎么样?从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明?
2、学习四五六段,体会对敌人的仇恨,对烈士的悲愤。
“他的脸上含着微笑,他的鲜血染红蓝天。”
"含着微笑"中能体会出什么?(点课件)
把这些句子补充完整吗?
(2)看一组黑色镜头,说自己的感想。
(3)"敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边。"读这一句,想想怎样读?先不要急着读,想,琢磨。怎样理解就怎样读,把自己的感受读出来。生试着按照自己的理解读。
3、读第七自然段。
按照你的理解你再来读读课文的最后一段。
师:你看,我们边学边总结了这么些读书的好方法:第一,走到故事中,读出自己的感受;第二,想象着读;第三,反反复复地读,最后都能背下来了。
师:这就是学习方法。有了好的方法,你的学习能力就会很快地提高。
4、让我们再次重读这个故事,重温那悲壮惊险的一幕幕。(点课件全文配乐,生齐读。
我们一起来唱这首歌,来记住这位小英雄。播放歌曲
学习了王二小这篇课文,你想在以后的生活中,怎样去做?
搜集你所敬佩的英雄的图片和资料,做英雄册与同学交流。
《歌唱二小放牛郎》教案
1、认识15个生字,正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识,正确认为历史。
1、易错字较多,培养学生独立识字能力。
2、从主体部分的侧面描写中,感悟王二小英勇献身的正义壮举;歌颂他的英雄精神。
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看vcd,看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓,都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路,勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈,而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下,死时脸上还含着微笑。那一年,这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧!(播放歌曲)
1、学生自由读文,边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书,会读的给不会读的当小老师。
3、自检识字情况。
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词,比比哪个同学说得多。
4、交流识记方法。
1、示词语,讨论加点字应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红
2、示范书写。观察摹仿。
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写,巩固记忆。
1、分组读文,思考:王二小给敌人带路时想了什么?你读懂了什么?
2、小组讨论,交流所得。
3、再读课文。思考:王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做?
4、结合插图,引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言,可以肯定的是,王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面顺从地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中,他表现了勇气和智慧,做出了使人叹服的正义壮举,这就是英雄。
1、读第二、三段时,理解危急在课文中的含义:敌人扫荡、快要到山口了,山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾,体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识,激发仇恨日本侵略者的感情。
3、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲,半个世纪来广为传唱,二小没有牺牲,他英勇献身的精神激励人们去奋斗,他是真的英雄,他将永远活在我们的心中。
1、出示句子:可怜的他死得这样惨;英勇地牺牲在山间。
他却睡在冰冷的山间;他却蚝在冰冷的山里边。
2、比一比,想一想教材的编写者为什么要这样改。
3、谈一谈你学习了这一课的收获。
4、学习在阅读中联想。
见书98页金钥匙,结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。
1、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住
2、形近字组词
耍、要;含、念;杨、扬;染、势。
3、给词语排队,连成一句话,并加上标点。
英勇地
牺牲
王二小
在山间
4、照样子改写句子。
例:王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
(1)我把苹果洗给别人吃。
(2)妈妈把饭做好了。
歌唱二小放牛郎的教案
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师:故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡,而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,我们的儿童团员王二小机智,冷静的把敌人引进了埋伏圈,他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时,仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命,为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂,但他那不平凡的事迹,却永远被人们讴歌,被人们传诵,他所谱写的生命之歌,将永远为人们所传唱,他响亮的名字,将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题,齐读课题。
二、学习生字。
1、自读课文,勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字,小组交流。
要求:标出那些字是自己独立认识的,那些是在小组中合作认识的。
4、检查识字情况。
师:自己勾画出的生字都认识了吗?我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
(师板贴15张生字卡片)。
(六)师:看看最后一个生字出现在那一节啊?a、男,女生轮流读六、七节。
b、认读生字,组词。生字:含。
小结男女生比赛情况。
三、总结。
1、出示生字赛读。(男女生轮读)。
2、出示词语,小老师教读。(一名男生,一名女生)。
3、齐读课文。要求:正确,流利。
4、书写生字。
歌唱二小放牛郎教案
1.自主认识10个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3.了解课文内容,学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
1.认识10个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
朗读法讨论法。
训练同学的朗读能力、扮演能力。
学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
扮演课本剧。
两课时。
生字卡片、课件。
通过查资料或请教他人,你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智,英勇无畏,为了祖国和人民的利益,不怕危险,不怕牺牲,有的甚至献出了自身珍贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄,他的名字就叫:王二小。板书课题,齐读课题。
1请同学们自读儿歌,把生字圈出来,用自身喜欢的方法学习。
2出示生字卡片,同学开火车读。
3注意读准以下生字的字音。
4出示带有生字的句子读一读。
三、指导写字。
1出示生字。
2生字组词。
3指导字形,师范写,讲要点。
4生书写,师巡视。
5示范写,讲要点。
6生订正,师巡视。
1正确、流利地朗读课文。
2誊写生字新词。
1抽读生字卡片。
2听写词语。
3课文主要写了一件什么事?
1知道什么是“扫荡”吗?
2“危急”可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文,边读边想。
5小结:二小为了不引起敌人的怀疑,若无其事地走在前面,把敌人带进了我们的埋伏圈,这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前,他就已经做好了牺牲的准备,为了祖国和人民的利益,他宁愿牺牲自身的生命,这种行为就是一种英雄的行为。
6指导朗读。
8配乐朗读全文。
9你想对王二小说些什么呢?
1有感情地朗读课文。
2把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
3课外阅读其他小英雄的故事,然后讲给同学听。
教案:《歌唱二小放牛郎》
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,学习他机智勇敢的精神。
学习重点:理解课文内容,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。
学习过程:
一、情景导入。
2、板书课题,齐读课题。学习“郎”。
3、人们为什么要歌唱王二小呢?
二、检查预习:
2、比一比,组词。
站( ) 杨( ) 浮( ) 谜( )。
三、自学展示。
1、自读课文。 2、再读课文,画出生字词和小节号。 。
四、精讲点拨;。
1、通过朗读,你知道课文主要写了王二小的什么事? 2、齐读课文。 3、交流学习。
五、达标测评:
1、填空。“扬”共( )笔,第四笔是( )。“死”共( )笔,第五笔是( )。
2、写近义词。
3、多音字组词。
tiao( ) jia( )。
tiao( ) jia( )。
4、照样子改写句子。
例:王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
(1)我把苹果洗给客人吃。
(2)妈妈把饭烧好了。
5、填空。
(1)、( )那天早上,( )去( )“扫荡”。山沟里潜伏着( ),还隐藏着( )。
(2)、王二小带路( ),( )的埋伏圈。( ),敌人( )受骗了。
6、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
歌唱二小放牛郎
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课的10个生字,理解有生字组成的词语的意思。
4.学习王二小纪之勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易,应该珍惜今天的美好生活,并激发学生建设祖国、为祖国做贡献的积极情感因素。
教学过程:
第一课时。
课前布置预习作业:
1.查找一些中国抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同学们,我们今天的幸福生活,是经过几辈人辛苦努力换来的。新中国的成立同样是经历了几代革命英烈们的浴血奋战、流血牺牲换来的。在这些英雄们中,又一些年纪非常小,有的只比我们大几岁。今天我们就来认识他们其中的一位——王二小。(板书:王二小)。
2.老师这又一首歌,想请大家欣赏。(播放《歌唱二小放牛郎》)你们知道这首歌的名字吗?(板书:17 歌唱二小放牛郎)。
3.王二小是一个放牛郎,可人们为什么要歌唱他呢?今天我们就要带着这个疑问来学习这篇课文。
二教学过程。
1.齐读。
2.开火车读。
(二)初读课文。
1.第一遍读文:要求,注意字的读音,在读的过程中,不要填字、漏字。(全班齐读)。
2.第二遍读文:要求,本文一共分几节?(自由读)提出自己对文中哪些词不理解。
3.第三遍读文:带着不理解的词在读课文。在老师、同学、联系上下文的帮助下,理解不明白的词语。
(三)精读课文。
1.提出问题:什么叫放牛郎?人们为什么要歌唱一个普普通通的放牛郎?(生带着问题再读课文)用一句话回答老师提出的问题,注意回答问题的完整性。
2.介绍当时的背景资料——抗日战争。
3.教学第一节。
(1)师范读。
(2)教学生字:王。
(3)提问:牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小到哪了呢?我们下节课再继续。
第二课时。
一复习。
1.复习生字词。
二教学课文。
(一)引入新课。
1.上节课老师提出了一个问题:牛还在上坡上吃草,可不见放牛的孩子王二小,那他到哪去了呢?请同学们带着这个问题,用自己喜欢的方式朗读课文。(被敌人杀死了。)。
2.哪是因为为什原因,致使二小被人杀死了呢?我们接着往下学习。
(二)教学新课。
1.教学第二、第三节。
(1)这个故事发生在什么时候?你是从课文中哪知道的。(读第二节)。
(2)在这一天,发生了一件什么事?课文中哪里告诉了我们这件事?请你读出来。
(3)用一句话概括第二节的内容。(9月16日早上,敌人要到埋伏着后方机关和隐藏着几千个老乡的山沟扫荡。)(读第二节)。
(4)敌人扫荡,这是一件多么可怕的事情啊!可他们顺利的到达了这个山沟了吗?你是怎么知道的?(读第三节)。
(5)在敌人迷失方向的时候,抓出了二小,当时的二小会怎么想呢?敌人要二小给他们带路,二小在给敌人带路时会想些什么?(生讨论)。
(6)指导朗读第二、第三节。(通过语速变化体会出当时情况的紧急)。
2.教学第四、第五节。
(1)敌人知道他是假装顺从的吗?课文中哪里告诉了我们这个答案?(读第四节)。
(2)当敌人知道上当受骗后,做了什么?(把二小杀死了)课文是怎么描写的?(读第五节第一句:敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面)读到这,你的心情是怎么样的?(指导朗读第五节第一句)二小当时会想些什么?(生讨论)。
(3)指导朗读第三、第四节及第五节的第一句。
(4)教学生字:敌、关、迷、顺、埋、死。
第三课时。
一复习。
1.复习生字词的书写。
2.口头组词。
3.用一句话,回答问题:(1)9月16日那天发生了什么事?(敌人要到埋伏着后方机关和隐藏着几千个老乡的山沟扫荡)(2)二小通过什么办法,帮助了后方机关和几千名老乡?(他假装顺从敌人,把敌人带到我们的埋伏圈中。)(3)敌人发现后把二小怎么样了?(敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。)。
二教学课文。
(一)继续教学第五节。
1.如果你当时在场,看到这样的场面,你会怎么想?怎么做呢?(生讨论)看到二小被敌人杀害,我们的老乡与八路军的心情与大家一样都非常的难过。他们(读第五节第二句)。
2.同学们,你们知道吗?二小牺牲的时候只是个十三岁的孩子。如果在今天,他最多也就是一名初一的学生,可就是这么一个年近十三岁的孩子,选择了牺牲自己,你们认为,二小这么做,是为了什么?(生讨论)(为了掩护八路军的后方机关和几千名老乡的性命,二小牺牲了他自己,换来了许多人的安全,换来了战斗的胜利,他是一位抗战小英雄。)。
(二)教学第六节。
1.人们忘记这位牺牲自己,换来大家的安全,战斗胜利的小英雄了吗?(读第六节)。
2.指导朗读第六节。
3.教学生字战、仇、扬。
(三)总结全文。
1.是的,人们不会忘记他,不会忘记为了换取更多人能过上幸福生活而牺牲自己的英雄们。所以人们至今都还在传唱着这首《歌唱二小放牛郎》……让我们再一次怀念这位抗战小英雄王二小吧。(再读全文)。
2.当时人们为了纪念王二小,我国著名的作家、诗人方冰先生作词、著名曲作家劫夫先生作曲,把王二小的故事编成了歌曲,传唱至今。让我们再次唱起这首歌,来纪念我们的小英雄——王二小。
资料:王二小。(王二小,中国少年抗日英雄。河北涞源县上庄村的一个放牛娃,生于1929年,1942年在反“扫荡”斗争中,王二小机智的把日军引进八路军的埋伏圈,自己壮烈牺牲,年仅13岁。牺牲后,当地军民把他埋葬在刘家庄的山坡上。
歌唱二小放牛郎
教学目标:1能正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
2学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。理解与生字组成的词语。
德育目标:学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活的来之不易。
教学重点:通过诵读,体会二小的机智勇敢。
教学准备:课件、课前组织观看关于抗日的影片。
教学过程:
第一教时。
一、歌曲导入(课前音乐)。
1、今天,我们又要上新课了,先请小朋友欣赏一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么?——板书歌名。
歌里在唱什么?(学生通过预习,估计能说个大概,况且有生会唱的;如说不太出可直接引入读书)。
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、指名说说读书要求:读准字音,读通句子,难读的多读几遍,做到五不:不读错字、不添字、不掉字、不重复、不读破词破句。
自读,师巡回检查。
2、开火车集体检查读词语(有拼音)。
3、理解部分词语意思,扫清阅读障碍。
(1)敌人。
让生说说对日本鬼子的了解,补充介绍。
相机理解“扫荡”(可出示相关画面,感受日军的残酷)。
相机介绍课文背景知识(抗日、儿童团放哨等)。
(3)、后方机关。
(4)、埋伏圈。
4、指名读自己最拿手的一段,集体评议。
5、集体朗读,想:课文主要写了什么?二小是一个怎样的孩子?
他是如何机智地把敌人引入八路军的埋伏圈的呢?我们下节课再来细细地读。
二、识字、写字。
1、读生字(去拼音)。
火车横开检查读。
2、给生字找朋友。
3、用自己喜欢的方式记忆生字,集体交流。
4、指导写字。
重点指导“顺”
三、作业。
1、熟读课文。
2、搜集小英雄故事。
第二教时。
一、复习导入。
示表内生字,学生领读。
示表外生字,开火车读。
2、看来英雄的感染力是非常强的,瞧我们小朋友学得多好呀!这节课,我们就来仔细地读这篇课文,来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧!
二、细读感悟。
1、快速浏览课文,想:哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过?
2、指四名同学分别读,想:感觉二小怎样?板书:英勇机智。
从哪里感觉到二小的机智、英勇?圈划出有关词句。
3、交流。
(1)敌人抓住了二小叫他带路,他假装顺从自有主张。
哪几个词语最能反映?
板书:假装顺从。
“顺从”是什么意思?假装顺从呢?
(2)这里指二小假装听谁的什么话?
你从哪里知道的?指名读句。
师:敌人是怎样对二小说的呢?
(3)看图,说说图上画了什么?
想象敌人会怎样对二小说?(威胁和诱骗)。
二小是怎样想的?
(这儿要引出第二段的学习,学生说不到二小想“如果他们进去的话,后方机关和老百姓会遭殃的,我——”,教师可点拨“二小他还会想什么?如果鬼子进山,会出现什么样的严重后果?”引到第二段的学习;如果说到,就问:“你从哪里知道当时形式这么严峻的?”引入第二段的学习。)。
(4)学习第二段。
指读,想:有什么感受?
引导抓住重点词语感受。
a扫荡:敌人会做些什么伤天害理的事?
b潜伏、隐藏:释义后比较不同。
问:如果被敌人发现会怎样?感受情势危急。
分别指导读句。连读整段。
(5)面临着如此危急的情势,面对着威逼着叫他带路的敌人,二小他心里怎样想呢?
师小结:他是假装顺从,心中可是“自有主张”啊!板贴“自有主张”
他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的!
指导读好词语。
再指导读第三段。
3、细读第四段。
引:王二小带路走在前面——]。
(1)这里告诉我们什么?
(2)想象:二小带路时是怎样的神情?启:是很害怕的样子吗?
指名表演。
指导读句。“怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢?”
(4)埋伏圈里的八路军看到敌人过来了,他们——。
敌人才知道——。
想:他们会有怎样的狼狈样?
指导读。
指导连读段。
5、学习第五段。
过渡:这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢?
(1)指名读句,让生说说感受。
指导读。
引读:八路军战士从山上冲下来,复仇的子弹将敌人的胸膛射穿。
这时心中感觉怎样?为什么?
指导读(个别读,男女赛读,齐读)。
齐读段。
过渡:敌人消灭了,我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。这一切,归功于谁?
同桌讨论,交流。
课文里是怎样写的呢?
6、学习第6段。
指名读,体会到了什么?
从哪些词句中体会到的?
引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱”
到处传扬(理解意思后问:“传扬的什么事?”)(人人都被二小的故事感动着)。
眼含热泪(他们心里是多么地——?)。
歌唱(他们对二小是多么感激和怀念呀?)。
指导读:如何读出人们的这种心情呢?(配乐)。
齐读。
7、细读第一段。
指名读,说说这一段在写什么?指名说。
放牛的孩子去哪里了?
牛儿还在山坡上吃草,可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。示图。
这是课文的开头,一开始就让我们感受到了一种怎样的心情?
齐读(配乐)。
后面几段是回忆二小牺牲的过程,这是一种倒过来的写法,我们以后还会碰到的。
老师这儿有这个故事的视频录象,我们来欣赏一下好吗?
看完问:“王二小真是什么样的王二小?”
最后,让我们来有感情地朗读全文,让我们用我们动情的读书声来歌唱我们的小英雄王二小吧!(配乐)。
太感人了,下节课,我们就来学唱这首歌,用我们的歌声来表达我们对小英雄深深的怀念吧!
四、指导背诵。
这么动人的故事,想不想马上记在脑子里?
1、请你先挑选一段你最喜欢的背背,等会背给大家听。
2、指名背诵。
4、指名背,齐背(配乐)。
五、延伸。
师:除了课文里的小英雄王二小,你们还知道哪些小英雄的故事?
歌曲中结束。
歌唱二小放牛郎教案
教学目标:
知识目标:让学生理解叙事歌曲及其特点;并能完整歌唱歌曲。
能力目标:能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中,并能根据故事情节,实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。
情感目标:通过完善歌曲,对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。
教学重难点:
将力度、速度的变化体现在乐曲中,将情感融于乐曲,全身心投入感受乐曲。
教学过程:
一、谈话引入,将学生带入情境。
1、同学们,老师今天想用一种特殊的方法给你们讲一个故事,愿意听吗?
2、结合图片,听录音,引导学生归纳叙事歌曲及其特点。
二、对比教学,突出重点,解决难点。
1、弹奏两首对比曲:第一首哼唱以突出旋律;第二首突出节奏。
2、节奏练习:首先教师范打节奏,接着让学生根据节奏说故事。
三、强化重点,学唱歌曲,完善歌曲。
1、口琴吹奏旋律,要求学生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲题目。
3、结合歌词复习第一课时,巩固段落间力度、速度、情感的变化。
4、视唱乐谱:首先教师教唱学生,再由学生律动一遍。
5、完善歌曲:分领唱和齐唱带有表演性歌唱。
四、课堂拓展。
将情节画成连环画,让学生自己上黑板根据自己的理解完善画面。同时对学生进行热爱祖国,热爱生活的教育,是全课的一个升华。
教学反思:
课堂中学生对难点的突破不到位,他们的律动没能很好的体现出力度与速度的'变化。但是我能感受到学生尽力去做,只是由于他们的水平有限。我也不过与强求,但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节,我已经倍感欣慰。从学生的表情上,我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏,有的眼圈微红,说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说,一堂欣赏课学生能感悟到,就是成功的。
歌唱二小放牛郎教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习本课生字新词。
2、引导学生透过听唱、观察、朗读、想象等手段,了解王二小的事迹,学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神,体会这天幸福生活的来之不易。
3、培养学生的创新意识,从不同的角度思考问题,表达自己的独特感受。
教学重点:
引导学生透过听唱、观察、朗读、想象等手段,了解二小的事迹,学习英雄的品质,体会这天幸福生活的来之不易。
教学难点:
培养学生的创新意识,从不同的角度思考问题,表达自己的独特感受。
教学准备:
1、学生收集抗日战争的有关资料。
2、多媒体课件。
教学程序:
一、激情导入,揭示课题:
谈话:小朋友,你们今年几岁?
二、由题入手,获取信息:
1、认真齐读课题。从课题中,你明白了什么?
2、想一想:那里的“歌唱”能够换成什么词?
3、启发质疑:看到这个题目,你脑中出现了哪些问题?
过渡:让我们带着疑问,一齐走进这动人的故事,去感受、去聆听。
三、听唱歌曲,铺垫情感:
2、说一说:你听明白了什么?有什么感受?
四、初读课文,再次感知:
1、我们的课文和歌词大致相同,略有变动。还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗?让我们认真地读读课文,读准字音,读通句子。
2、小组分小节读。正音。
3、填空(课件示):
王二小为了————————————————————,把敌人————,而自己却——————。他是一位——————。
五、细读想象,感悟品质:
版块一:王二小的英雄形象:
1、假装顺从、自有主张。
(1)(播放课件)敌人到了山口却迷路,正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么,会说些什么话呢?请小组内互相讨论讨论。
(2)给短片配音(播放课件):
如果你就是在山口迷了路了敌人,你会怎样叫二小给你带路呢?(表演回答)。
聪明的二小,你怎样回答敌人呢?(指名表演回答)。
(3)小组朗读,体会当时的情景。
思考:此时的二留意里在想些什么呢?交流讨论。
(4)小结:
敌人让干什么就干什么,就是——“顺从”;但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓,而是另有目的,这就是——“假装”且“自有主张”(板书)。给“主张”换词。
你觉得王二小是个怎样的孩子?(板书:勇敢、机智)。
2、把敌人领进我们的埋伏圈。
(1)二小的主张是什么?指名读。(板书:领)。
(2)出示课件图片,辅助理解“埋伏圈”。
瞧,这就是这就是王二小带日军走进的山谷,当地叫做西北沟,两山一沟,十分险要。我们沿着清澈的溪水,顺着二小的足迹,向山谷深处走去。
在山谷的尽头,只有一个方向能够转弯。转过弯,眼前是一个小盆地,叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米,直上直下如同刀劈,“旮瘩”尽头亦为立壁,一道瀑布飞流而下,构成溪水流出。在军事上那里却是一个死地,只有进口,没有出口,二小放牛郎正是舍生忘死,把鬼子带到这个绝地.这就是八路军设下的——“埋伏圈”
(3)从二小很明确地明白八路军叔叔的埋伏地点,能够推想:二小一边放牛,一边还在干什么呢?这同样说明二小的——(机智、勇敢)(引导读第一小节)(板书:一边…一边…)。
(3)点击课件图片(加以“枪声”音频)。
引读:四下里——————————————,敌人才明白————————。
此时,看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水,二留意里会怎样想呢?
版块二:敌人的愚蠢、凶狠、残暴。
1、快要走到山口,昏头昏脑迷失了方向。
愚蠢的敌人,到了山口还找不着路呢。指导读好。
(1)敌人为什么要进山呢?
联系第二小节学习:
读第二小节第一句,理解“扫荡”。(出示课件,引导生看,介绍。)。
(指导读好这一句:愤愤而读)。
(2)想象:如果敌人进山了,会发生什么事情?你从哪儿明白的?(第二小节第二句)。
出示课件,理解“潜伏”、“隐藏”、“后方机关”。
状况多紧急啊!这一句怎样读?
2、才明白受了骗。
一个“才”字,说明什么?
3、把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。
课件点击,直观地看到:“挑”、“摔死”
气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过,二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命,壮烈牺牲了。指名读(板书:牺牲)。
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛,更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗?此时的你真想干什么?点击“冲”字,那就跟着八路军叔叔一齐把仇恨的子弹射向敌人!漫山遍野响起了——(生接:八路军叔叔惊天动地的喊声)。
师引读:八路军战士——。
生接读:(愤怒地、振奋地)从山上冲下来,复仇的子弹将敌人胸膛射穿。
让我们再来为我们的小英雄复仇!读!
二小的牺牲让我们悲哀,敌人的残暴让我们憎恨!请女生读第一句,男生读第二句。
六、想象说话,升华情感:
出示二小牺牲图:我们胜利了,可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去。我们的耳边又回响起那悲凄的歌声——课件播放动画,带歌曲、歌词。
站在二小的墓前,所有人心中都涌动着千言万语,想象大家会说些什么?(课件出示墓碑,拓展想象、填空,人物有:乡亲们、八路军、小伙伴)。
二小就这样永远地离开了我们。想想二小生活的年代和经历,再看看我们自己,你想说些什么呢?(渗透思想教育)。
七、配乐渲染,朗读全文:
在音乐声中,教师渲染:“苍天在流泪,秋天吹遍了每个村庄,把这动人的故事到处传扬,每一个老乡都眼含热泪,歌唱二小放牛o。王二小的故事感动了在场的每一个人,也感动了我们大家。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐读全文。
八、拓展阅读,延伸课外。
(课件出示)在战争年代,还有许多像二小这样不怕牺牲,机智勇敢的小英雄们:有淘气可爱的嘎子,临危不惧的雨来,还有向住革命的潘东子,宁死不屈的刘胡兰,他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友能够查找他们的故事,多读读,讲给周围的人听。
九、结束语。
最后,让我们带着对二小哥哥以及英雄先烈的深深怀念与对和平生活的无限渴望,再次聆听这凄美动人的旋律,轻轻地哼唱。
附板书设计:
一边……一边……。
领-勇敢。
牺牲。