s版四上第三单元（模板16篇）

优秀作文不仅仅是文字的堆砌，更是作者内心思想和感情的真实表达。以下是一些优秀作文的片段，希望能够帮助大家在写作的过程中提高自己的表达能力。

第三单元单元教学计划

1.捐书活动，三位数连加的计算方法。谁在前面先算谁。

a、118+104+95。

=222+95——先算117+104=222。

=317——摆竖式计算222+95。

简算。

118+104+95。

=（100+18）+（100+4）+（100-5）。

=（100+100+100）+（18+4-5）。

=300+17。

=317。

竖式计算相同数位对齐（个位对着个位、十位对着十位、百位对着百位）。

2.运白菜，三位数连减的计算方法。谁在前面先算谁。

利用减法性质简算（连续减去几个数，等于减去这几个数的和）。

=850-（256+280）——连续减去两个数等于减去这两个数的和。

=314。

3.结余多少钱，三位数加减混合运算的方法。谁在前面先算谁。

解决结余多少钱问题。

例：一台洗衣机580元，每月结余210元，几个月结余的钱可以买这台洗衣机？

160210（元）。

（省事解析：上述算式一共出现3次210元，所以需要三个月。）。

答：三个月结余的钱可以买这台洗衣机。

例：

（当前读数-前一次读数=实际走了多少米）。

5.里程表（二）。

认真读题观察，题目中是否出现“里程表”或“里程表读数”

里程表：里面的数据可以直接使用。

里程表读数：不能直接只用，要用当前读数减去上一次读数，才能得到当前实际用多少。

第三单元自测题

一、你的实践活动评分是（     ）。

二、看拼音，写词语。

(      )  (       )   (       )   (       )   (       )。

(       )  (       )   (       )   (       )  (       )。

三、多音字组词。

扎 za (      )     屏 ping (      )    折 zhe (      )。

zha(      )        bing (      )       she (      )。

四、把下面词语补充完整。

大惑(  )(  )  (  )(  )勃勃  难以(  )(  )  无(  )无(  )。

屏息(  )(  )  (  )(  )可亲  霏霏(  )(  )  无可(  )(  )。

五、填上适当的词。

(         )          (        )的梧桐树。

风  (         )  地吹着  (        )的柳树。

(         )          (        )的蒲公英。

六、把对联补充完整。

清风明月本无价，                      。

天连水尾水连天。

日照纱窗，莺蝶飞来，                         。

踏成竹叶梅花。

你还知道哪些对联？请你另写一对。

七、改病句。

1、产品的质量和数量都不断提高。

2、同学们讨论得非常热闹。

3、海洋里蕴藏着数也数不清的资料。

三、阅读（30分）。

（一）阅读《麻雀》，回答问题。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

1、抄出描写动作的词。

3、“绝望”一词是描写老麻雀的心理，你替它把尖叫的内容写出来。

（二）阅读《猫》片段，回答问题。

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

1、猫的性格有些古怪，既（     ）又（      ），既（     ）又（      ）。

2、用“   ”画出写猫贪玩的句子，用“﹍﹍”画出写猫尽职的句子。

3、造句。

（1）任凭……也……。

(2)非……不可……。

4、应抓住哪些词读好下面这句话？请用“.”点出来。

猫的性格实在有些古怪。

（三）阅读短文，回答问题。

生物学家通过多年的观察研究，对蚂蚁的生活习性有了认识。

蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来，它们同心协力地把食物拖回巢去。

）食物又大又合口味，触角（    ）摆动得特别（猛烈  热烈）。

蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中景物（辨别  。

）它们闻到这种气味（    。

）能确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线，或者用樟脑等有怪味的东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就迷路了。

研究蚂蚁的生活习性有价值吗？有。认识蚂蚁的生活习性，对于人们认识自然，改造自然，能提供一些可贵的科学资料。

1、用“\”将文中（    ）内不合适的词画掉。

2、在文中的里填上合适的关联词语。

3、这篇短文是按           顺序写的。（请写上序号）。

a、总——分   b、分——总  c、总——分——总。

4、根据课文内容，判断下列内容是否正确，请用“ ”表示。

（1）如果把周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。（  ）。

（2）蚂蚁传递消息靠声音。（  ）。

（3）有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味。（  ）。

八、作文（30分）。

每个人都有自己最心爱的东西。你最心爱什么呢？请以“我爱……”为题写一篇作文,要写清楚它的特点,并能合理展开想象,表现出你的喜爱之情。

第三单元教学反思

这个单元展示了一幅幅童年生活的画卷，它们均是作家奇思妙想的产物。四位作家展开想象的翅膀带领读者飞翔，从人间到天上，从事物到人物，从现实到未来，在读者眼前展现了一幅幅五彩缤纷，瑰丽神奇，如梦如幻，抑或光怪陆离的画卷，令人赏心悦目，神思飞扬，忍俊不禁，叹为观止。教学本单元重视了培养学生良好的语感和整体把握的能力；启发引导学生初步认识“联想”“想象”和“夸张”的作用；欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣；给学生插上想象的翅膀，在阅读和写作中让思想自由地飞翔。要引导学生反复朗读，细细地品味，或扮演角色体验，体会其生动优美的语言，进入其奇妙深邃的意境，认识其鲜明独特的意象，感知其丰富多彩的内容，解读其含蓄深刻的思想。要注意熏陶感染，提高学生的文化品位和审美情趣，激发其热爱生活、热爱大自然，追求幸福、追求光明的热情，培养其善良正直乐于奉献、顽强执着、诚实勇敢的品格，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

一、引导朗读、感知、品味，激发想象力，增长语文知识。本单元课文文质兼美，朗读在本单元的教学中尤其具有重要意义。人事物景宜在朗读中感知，优美的语言宜在朗读中体会，思想意义宜在朗读中解读，语文知识可在朗读中掌握，良好的语感可在朗读中增强，整体把握、独特体验等语文能力可在朗读中提高。在感知、体会、解读中，想象力可以得到调动和激发。朗读采取教师范读，教师带读、师生分读、学生朗读、自由选读等多种形式。尊重学生个性，满足学生不同需求。在意象的感悟和思想内容的理解方面尤其要尊重学生的独特体验。

二、演示多媒体课件，使学生提升想象力，看到想象力的发展空间。精心设计好多媒体可件，并安排好演示的最佳时间。在“引入”的环节就演示课件，在激趣上也许可以收到良好的效果。但这样往往会局限甚至代替学生的想象，使学生的想象在意境、意象、构图、色彩等方面，难以跳出课件已展现的“框框”。在学生朗读、感知、品味、想象的基础上演示多媒体课件，则可以使学生看到自己想象力的发展空间，产生发展需求，提升想象力。还要让学生明白牢记：不管联想和想象的翅膀怎样高飞远翔，始终只有一个目的—表达作者心底的情感和愿望。

三、指导分角色朗读或表演课本剧，运用想象力，培养良好情操和良好品格。要让学生在朗读中认识感悟理解，还要让学生学会把自己的认识感悟理解通过朗读表现出来，用抑扬顿挫、高底缓急、感情色彩鲜明的声音，充满想象力和创造性朗读，去因营造意境，渲染气氛，演绎故事，塑造形象。要感动他人要先感动自己，这就要求朗读者除了认识感悟理解，还要产生真情实感，并移情入文，移情入事，移情入人，移情入景。这是一个循序渐进、逐渐提高的过程，初一学生不可能一不到位。教师必须重视这个过程。因为，这个过程，正是熏陶感染、潜移默化地培养和形成学生美好情操与良好品格的过程。对未担任角色的同学来说，这个过程，则是一个学习观摩、培养兴趣、找到差距、被感动、被教育和提高欣赏评价能力的过程。

四、本单元课文与初一学生的生活实际和情感体验有较大的距离，有些语句有较大的理解难度。如《蔚蓝的王国》中的“........周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的水流-----------一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”启发引导，化难为易，让学生理解其含义。如果“跳”过去，则会影响对课文的完整理解；如果由教师直接“讲”出来，则弱化了思维训练，也取消了学生阅读“过程”的美感体验。

第三单元教学反思

我这节课的设计是遵循了“以人为本”的理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中让活动贯穿整个英语课堂教学中，鼓励学生从课堂“小天地”走向社会的“大天地”，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践。

注重合作学习，将课堂的知识与生活中的小知识相互结合。

我在上课前就把全班学生分开了4小组，先让他们在自己小组里说说家里的成员有哪些，接着让他们分别说说家人上个周末分别做了些什么，在小组里展开交流，然后让一个学生上讲台讲，其他学生听，并有任务要完成：回答我的问题，我就这一个学生所说的情况，对全班学生进行提问，这样一来，既让全班学生集中精神，也可以当作是一个听力的练习，真是一举两得。

学生充分自由展示自己的劳动成果与分享别人的成果。

几个学生分别讲完后，我让全班学生写一写自己家人上个周末的活动，以小作文的形式完成，写完后，四人小组互相交流，并互相修改，把最好的作文评出来后，在全班展示。

这样的教学方式，效果很好，学生都很喜欢，因为他们在课堂上完全是主人，他们可以很自由地交流，很自由地学习。我最深刻的体会是：课本上面的任何内容都是可以不断地转化的，一篇阅读小短文，我可以把它换成是听力的练习，只要学生能认真听的话，肯定有所收获；另外，我还可以把它变成小作文的改写，这样，真是“一举三得”，学习同一篇文章，但可以有三种不同的学法，也可以有更多的机会让学生得到充分的锻炼。

第三单元读后感

五年八班张奕暐。

今年暑假，我到图书大厦买了一本书，它的名字叫《夏洛的网》。它的故事情节是这样的：在朱克曼先生家的谷仓里，住着一群可爱的小动物。其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛结下了深厚的友谊。但是，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯的未来竟然是熏肉火腿。作为一只小猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小卑微的夏洛却说，她能救威尔伯。于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人视为奇迹的网上文字，拯救了威尔伯的生命，给了他一个安享天年的未来......这篇文章告诉我一个道理：有时候，以为一场误会，或者一次争吵而失去一个最真挚的朋友，比失去一座金山的损失还要大。友情，是唯比亲情略逊一筹的感情。真正的友谊是不受地域、种族、环境、尊卑的影响的。有时，人离开了，但爱却不会离开，它像一个金光灿灿的太阳，永远地、不断地在你心中播洒最灿烂的光芒。

我以前不管见到什么动人的场面都不会掉一滴眼泪，可是那天，却不是这样。那是一个星期五，我们去接待韩国小学的学生，当我们玩了一天，去肯德基吃晚饭的时候，我却怎么也高兴不起来，当时，我还没有想到这就是“最后的晚餐”了，可是却被一种莫名的心情充斥着。我们吃完了晚饭，肯德基的叔叔阿姨们给我们准备了礼物，让我们拿出蜡笔画填色画，并且可以毫无拘束的一起玩时，我才想到，我们可能不会再见面了，虽然我有她的电话、邮箱。到最后，我们站在便道上作最后的告别时，我抑制很久的眼泪终于喷涌而出。一想到不能再相见了，刚止住的眼泪又像断了线的珠子一般不停的流下来。我回忆着，回忆着我们在晚上互相发邮件、写英语的情景，回忆着我们在古文化街一起买东西的情景，回忆着我们在狗不理酒店坐观光电梯时的情景，回忆着我们在意式风情街一起拍照的情景，回忆着......这让我知道了什么是真正的友谊，什么是真正的感情，它就像一条无限的绳索，不论身在何方都把我们紧紧相连。就像故事情节一样，虽然夏洛死了，但是，她和威尔伯的友谊永远不会消失。

通过《夏洛的网》这个短篇小说，我感受到了友情的重要，只要有真正的友谊，任何不可能事情都能做到。夏洛用蛛丝编织了一张爱的大网，织出的网上文字，挽救了威尔伯的生命。我们也会在短暂的小学阶段中，创造最真挚的友谊，留下最难忘、最珍贵的回忆。

第三单元总结

这次单元测试，孩子们都取得了很大的进步，班里有三十多个孩子得了a，只有三个孩子是在b以下。总结一下孩子们进步之处：

1、基础知识掌握的比以前要准确、牢固了。看拼音写词语，多音字，组词等对题率比较高，我想只要孩子们每一次老师布置听写时都能按要求去做，平时注重积累，考试时基础知识部分是没有问题的。所以我们不妨对孩子提高要求，每次测试，基础题部分必须要都做对才行，会得就要保证做对。

2、听讲效率提高了，所以很多课上老师讲的重点内容都记得比较清楚。经过一个多月的努力，咱班孩子的听讲效率有提高，很多孩子已经能够做到在老师讲课的时候抬起头来听，这是一个非常好的习惯，抬头看老师，看黑板，才能少走神，积极思考，多数走神的孩子都是上课的时候无所事事，低着头，天马行空的乱想。再一个就是孩子回答问题的积极性提高了，家长多关注孩子回答问题的情况，每次下了课都会给回答问题的孩子盖小印章。

存在的问题：

这次测试，有一个孩子没写名字，这种现象在平时也常见，发下本子获纸张不写上名字，等找不到了再找老师，这是个很不好的习惯。

1、漏题。这一点很可怕，明明卷子上有这道题就是看不见，说明我们的孩子在做题的时候不是很踏实，做题审题的习惯不好，多数漏下的题是去文中加标点画线的题，很多孩子做题不是按序号来，而是去找空，一看没有要求填的空，就连读都不读，结果就漏题了。我经常给孩子们说，书上和卷子上没有多余的字，静下心来每个字都要读到。平时做大本，也有漏题的现象，我想还是要多关注孩子的做题习惯。

2、不审题。这和漏题的情况差不多，都是没有读完整题目要求就做题，这次测试的第二题，题目要求是画横线，有10个孩子都画成了对号，这个比例还是比较大的。我经常给孩子们说做题的时候一定要认真读题目要求，读完之后先不要忙着做题，而是先问问自己这道题让我干什么，明确了之后再思考问题。

3、不会检查。现在孩子们考完试后能够低着头检查，但是多数孩子只是漫无目的的看，检查不出错来，不会检查，发下卷子去有些孩子就非常懊悔：怎么没发现这里写错了呢？其实很多错误如果孩子检查了是完全可以避免出错的。所以检查的习惯是非常重要的。

基于以上几点，结合最近孩子们的作业完成情况，我就要说说孩子在家学习时家长需要注意的几个问题：

1、关于听写：如果布置的作业中有听写这一项时，希望家长一定亲自给孩子听写并签字，这既可以保证孩子是听写而不是抄写，还可以帮助您了解孩子的学习情况。听写完了，不是第二天拿来给老师批的，您亲自或者让孩子对照着书，把错的或者不会的在下面再写三遍或者五遍，这时候是孩子记忆的最佳时间，写几遍就记住了，所以希望家长一定要抓住这个机会，让孩子再改写几遍，第二天到了学校来我再听写一遍，孩子就巩固住了。

2、关于大本：刚刚说了做题的习惯问题，那怎么培养呢？大本其实就是培养孩子做题习惯的一个途径，现在我们的孩子大本作业完成的不是很好，一方面是大本上有时候题目出的不是很好，孩子回答起来有难度，一方面是孩子不审题，不检查，所以，经常有些孩子大本得b得c，其实如果孩子静下心来思考，做题，写完后检查一下，全做对是不成问题的，一些相对有争议或者难的题第二天我都会再讲一讲的。

其次，到了学校里，老师可能会让他重写，那他什么时候写呢？课间就10分钟，喝点水，聊会天，上上厕所，发发作业，改改错，时间就过去了，哪有时间写呢？留下他写？为了不让家长在外面多等，从开学到现在，我坚持的原则是尽量不留孩子补前一天的内容，那什么时候写呢？这是我会让他重写的情况，如果当天的事情比较多，可能也顾不上让他重写，那么孩子就钻了空子，作业就会时好时差的，学习成绩就会很不稳定。希望家长能体谅一下老师的工作，您面对的是1个孩子，我面对的是50个孩子，很多在您看来可能是轻而易举的事情，在我这里就要乘以50，就变成了一件不简单的事情，您就可想而知了，很多时候我们都想尽量细致的关注到每个孩子，但是和您在家就对着一个孩子是不一样的。而且您看，平时家长关注孩子学习的，要求严格一些的，孩子的学习就是比较稳定，而且名列前茅，与此相反，家长偶尔看看孩子学习情况或者只是应付性签上字的，孩子的成绩确实不太理想，而且情绪浮躁，稳不住神儿。

最后一点，希望孩子每天在家有一定的读书时间，读书多的孩子，语文学习不会差到哪里去，甚至是如鱼得水，不光是对语文的学习，对孩子的成长，认识世界，了解社会都有好处，腹有诗书气自华，书籍，应该是陪伴孩子一生的朋友，不读书的孩子思想是贫瘠的，认识事物是肤浅的，读书多的孩子思维是敏捷的，看待事物有她非常独到的一面，这一点孩子越大，您会体会的越深，希望孩子一定要让孩子多读书，中年级的孩子课外阅读总量应该是不少于40万字的。不然到了高年级语文的学习是迈不动腿的。

还是那句老话，我们计较的不是那几分，而是寻找孩子学习中存在的疑难和不足，帮助孩子找对方法，不断进步！

第三单元文学常识

第三单元作文

高高的个子，帅气的脸蛋上长着一双透亮灵活的大眼睛，这就是我。大家看到的是我漂亮的外表，却不会想到我是一个丢三落四的孩子吧！

国庆节放假喽！我背上书包，像小鸟一样飞回了家。总算可以休息休息了，但是首先要把作业写完。我打开书包，先把铅笔盒放在桌子上，然后准备拿语文抄写本。我把书包翻来覆去，却怎么也找不着。怎么会不见的？妈妈过来帮忙了。我和妈妈把书一本一本全拿了出来，把书包翻了个底朝天，却还是不见抄写本的踪影。我望着妈妈，哭丧着脸说：“一定是忘在学校里了。”爸爸走过来说：“怎么又忘带了？”我和爸爸来到了学校，打开桌子，发现抄写本正安安静静地躺在那儿呢！

第二天，我写起了数学作业。当只差最后一项作业时，悲剧又发生了！我的.数学《黄岗作业本》也找不到了。妈妈走过来，恶狠狠地瞪着我说：“难道也忘了？难道昨天去拿抄写本时没有看见数学作业本？？？”爸爸在一边不可思议地看着我。我真想挖个地洞钻进去呀！当我和爸爸再一次来到学校门口，我都不好意思告诉传达室的伯伯我又来拿作业了。

时间过得很快，假期过去了。开学第一天晚上，妈妈挖苦我说：“今天作业本有没有忘带，要不要再陪你到学校里去拿呀？”我皱起眉头，低下了头：“都带了。就是今天早上忘了把语文书拿到学校去了。”

唉！这就是我，一个丢三落四的小男孩。

第三单元作业

欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。黄晕：昏黄，不明亮。烘托：衬托。花枝招展：比喻姿态优美。

赶趟儿：原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。

酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。

12、老舍一往情深境界浮现奇迹伦敦怪事温晴暖和安适唤醒摇篮着落依靠幻想慈善髻看护妇镶边肌肤斜射薄（bao）雪害羞狭窄宽敞水墨画绿萍水藻贮蓄垂柳澄清地毯树影秀气空灵蓝汪汪比拟赋予共鸣响晴：天空晴朗无云。

瞬间巷道废纸绒被凹凸撩起凝固锥形啪砸蹦跳捶腿门缝锐利狂风暴雨细致偌大：这么大，或那么大。倏忽：忽然，很快。

二、背诵文章。

三、文章重要知识。

11、朱自清《春》：这是一篇写景抒情散文，选自《朱自清选集》。朱自清，现代散文家、诗人、学者。原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。代表诗集《雪朝》（与人合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》，文艺论著《诗言志辨》和《论雅俗共赏》，长诗《毁灭》，被誉为“当代之《离骚》”。重要的散文篇章有《背影》、《荷塘月色》和《桨声灯影里的秦淮河》。朱自清是中国新文学史上第一个诗歌团体“中国新诗社”和第一个诗歌杂志《诗》月刊的发起人之一。

文章是总—分—总的结构，通过盼春、绘春和颂春三个大部分描绘春天。绘春里又分为总括轮廓、春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）几个部分。颂春部分通过三个比喻句，展现了春天带给人们的新、美、力。作者抓住了春天的特点，通过对春天作全面、细致、精细的描绘，抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取和奋发向上的思想感情。

比喻就是打比方，分为明喻、暗喻、借喻和博喻。

12、老舍《济南的冬天》：这是一篇写景抒情散文，节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷）。老舍，现代作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。主要代表小说《骆驼祥子》和《四世同堂》，戏剧《茶馆》和《龙须沟》。

本篇文章是总—分结构。第一自然段是总写，突出济南冬天总的特点是温晴，接下来第二至第六自然段是第二部分的分写，分别从阳光下的济南全景、阳光下的小山摇篮图、雪后山景的秀美（雪霁初晴图）、城外的远山（水墨画图）、济南冬天的水（空灵水晶图）来具体写济南的冬天。作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描写了济南冬天独有的美景，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。

本文写景抒情的特点：

1、直接抒发感情；

2、创造意境，流露深情；

3、虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。

13、贾平凹《风雨》：这是一篇描写夏季风雨的佳作，作者贾平凹，中国当代著名作家，代表作有长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，是中国最具叛逆性和创造精神的一位具有世界意义的作家，被誉为“鬼才”。

本文大量运用细节描写，文章题目是“风雨”，全篇未出现一个风字、一个雨字，却句句都是在写风雨，这是作者运用了侧面描写（侧面烘托）的手法来表现风雨。分别从自然景象、动物、人几个方面，多次使用比喻、拟人的修辞手法，运用宏观描写与微观描写相结合的手法，从不同方面、不同角度展现夏季的风狂雨猛，形成了一幅整体上和谐的艺术画面。

侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境描绘来展现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。

14、何其芳《秋天》：这是一首现代诗歌，选自《预言》。何其芳，现代诗人、散文家、评论家。著有诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》、《汉园集》，散文集《画梦录》等。何其芳、李广田和卞之琳著有诗歌合集《汉园集》，这三个人被并称为“汉园三诗人”。

全诗分为三节，每节独自形成一幅图画，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。第一节是一幅农家丰收图，分别运用拟人、通感的修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉角度出发，呈现了山谷伐木、篱间背瓜果两个场景，表现了诗人对秋天丰收景象的无限喜爱和赞美之情；第二节是一幅霜晨归渔图，抓住渔民劳作的特有细节—撒网、摇桨，以及秋天特有的环境—江面的冷雾、芦蓬上的白霜，创造了一种清冷、幽静而安谧的氛围；第三节是一幅少女思恋图，运用几个形容词（寥廓、清冽、香、热），以外景衬托抒情主人公的情怀，创造出一种幽静而悠远的意境，表达了主人公因失落而怀想的内心波动。

全诗营造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围，表达了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

15、古代诗歌四首这四首诗歌都是写景抒情的佳作。

观沧海（三国）曹操。

东临碣石，以观沧海。（开篇点题，交代登山地点和目的，总领下文。“观”统领全篇，全诗的线索）。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

星汉灿烂，若出其里。(这四句诗虚写，借助想象，全诗的高潮，运用夸张的手法)幸甚至哉，歌以咏志。（最后一句抒发豪迈喜悦之情。）。

选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是宋代郭茂倩编写的。本首诗是《步出夏门行》四章中的第一章。曹操，三国时政治家、军事家、诗人。曹操，字孟德，代表诗歌《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》等。

全诗的基调：苍凉慷慨，被视为是“建安风骨”的代表作。

选自《全唐诗》。王湾，唐代诗人，河南洛阳人。

客路青山外，行舟绿水前。（首联，点题，写诗人行程，暗含旅途奔波之意。）。

潮平两岸阔，风正一帆悬。（颔联，写船上所见景色。）。

海日生残夜，江春入旧年。（颈联，写昼夜和冬春交替。）。

乡书何处达？归雁洛阳边。（尾联，点明诗人浓浓的思乡之情。）。

钱塘湖春行（唐）白居易七言律诗。

选自《白氏长庆集》。白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，太原人，唐代大诗人，著有《白氏长庆集》。

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（首联，写远景。）。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

选自《全元散曲》。天净沙，是曲牌名。马致远，元代著名戏曲作家，北京人。

这是一首元代散曲，元代散曲分为小令和套曲。诗歌前三句是第一层，作者运用白描的手法，描写了九种事物，勾勒出一幅深秋晚景图。最后两句诗第二层，揭示了全曲的主旨，抒发了天涯游子孤寂愁苦的思乡之情，画龙点睛，是一幅游子思乡图。

第三单元作文

一张圆圆的脸蛋上，有一双水灵灵的大眼睛。美中不足的是那塌陷的鼻梁，上面还架着一个障碍物——眼镜。这就是一个活泼可爱的小女孩——我。

我是一个要强的小女孩。体育老师让我们回家练习一条双环十分钟，但为了比其他同学优秀，我就练习了三十分钟。语文老师让我们回家把课文读5遍，为了比其他同学读得更流利，我就读了15遍。

记得三年级上册有一次数学考试。一考完，我就和沈慧琳满怀希望地来到邹老师办公室问成绩。当邹老师把试卷拿出来的时候，我的心都跳到嗓子眼里去了，但邹老师报出我的分数时，却出乎我的`意料，94分。我的心情一下子跌到了低谷。邹老师对我说：“没关系，下次再考好。”我说：“好吧。”此时此刻，我就像一只泄了气的气球，觉得生活十分无趣。

放学回到家，一想到考得这么差，眼泪再也忍不住了，夺眶而出。我怎么就输给沈慧琳了呢？这样我以后怎么在她面前抬得起头呢？别看我们平时很友好，其实私底下都在较劲呢！妈妈下班回到家，明白了是怎么回事后，和颜悦色地说：“考的差，哭有用吗？”对呀，哭是解决不了问题的。所以每次考试前一夜，我都会把平常做的习题再拿出来复习一下，在考试时，圈出关键词提醒自己不要上当。

这就是我，一个要强的小女孩，你们愿意和我做朋友吗？

第三单元

各位老师大家好！

我们一年组说课内容是北师大版小学数学第一册第三单元的内容《分苹果》，也就是10的加减法。我的说课分为四部分内容。

一、说教材。

《分苹果》本课时教学核心内容是教会学生10的加减法，在分苹果的活动中，使学生体会10的加减法及各部分的关系。

二、说教学目标。

知识目标：学会10的加减法，通过游戏学会凑十法。

能力目标：培养学生有条理地思考问题。

情感目标：在具体的操作中活动中，进一步体会加减法的实际意义。

教学重难点：体会10的加减法及各部分之间的关系。

三、说教法、学法。

新课标提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课教师采用情景展示与实物演示法，自主学习与合作互动教学法等多种教学方法。

四、说教学流程。

我们把本节课分成五大板块。

第一板块：导入新课，激发兴趣。

“同学们，今天我们班来了许多老师，你们想和这些老师教朋友吗？如果想和老师教朋友，你们应该怎样做呢？”

这时，学生会纷纷举手发言。老师便指名两位发言积极的同学到前面来，奖励苹果，以此引出课题：分苹果。

第二板块：师生合作分苹果。

在这部分教学中,教师将出示10个实物苹果,与学生一起分苹果,要求是把10个苹果分成两份,在分苹果的过程中,教师将与学生一起列出算式.这部分教学设计主要是让学生学会10的组成以及有关10的加减法.

第三板块:应用新知,解决问题。

在这部分教学中,教师设计了“轻松一刻”活动.活动之一：拍手游戏，教师用手指出示数字后，学生用手指回应教师，手指之和是10。活动之二：“找朋友”学生手中拿樱桃卡片，寻找另一位拿樱桃卡片的同学，樱桃数量之和是10。通过“轻松一刻”使学生应用新知，解决问题。

第四板块：巩固练习。

在这个环节中，教师将带领学生完成书中的练习题。

第五板块；猜电话号码。

在这个环节中，教师给每组学生发一张带有计算题的卡片，小组合作完成后，得数排列起来就是老师的电话号码，在这个活动中，通过小组比赛的形式完成，这一活动，使学生感受到数学就在我们的生活中，就在我们的身边。

四年级第三单元

森林中有一条又宽又深，水流湍急的大河，河的中央有一个土墩。土墩上有一棵矮矮的桃树，桃树上结着又大又红的桃子。

猴子和狐狸看到这香喷喷的桃子馋的直流口水。他们都想吃这桃子，于是便一起商量着如何可以吃到桃子。

这个时候，从河里漂来了一棵大树。狐狸说：“我们可以用这棵大树做一个独木桥啊！”猴子也认可他的说法。

于是，狐狸抓住猴子的长尾巴，猴子费了好大的力气才把大树拉上来。“把大树拉上来了接下来怎么办呢？”猴子问狐狸。狐狸说：“我们拿把锯，做个独木桥。”于是猴子从家中拿出锯来，开始做独木桥3个小时过去了，猴子做好了独木桥，并把它搭在河上。可是独木桥太窄了，只能容一个人过去。“我先过去吧”狐狸说。猴子同意了。

由于狐狸想独自吃掉这一树的桃子。在过去以后立刻便把独木桥推到了河里。他对猴子说：“只有拥有智慧的人才能吃到这桃子，你还是回去吧！”猴子笑了笑说：“你虽然吃到了桃子，但你永远回不来了，你就在这里等死吧！”狐狸恳求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改过自新，不再吃独食了。”

猴子哪里会再相信他的话。于是二话没说就走了。

2老鼠兄弟。

在一个深深的地洞里，住着一对老鼠兄弟。哥哥脾气暴躁，做事干脆利落、轻手轻脚；弟弟胆子小，做事粗手粗脚。因此，总是哥哥出去找食物，弟弟根本本帮不上忙。

日子一天天过去了，弟弟渐渐觉得自己是靠哥哥生活。似乎自己是个多余的人。所以，弟弟决定明天自己去捕食。

第二天一早，他就出发了。由于他胆子小，磨蹭了几个小时才来到了一座“水塔”前。他仔细地观察了一下，准备把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。实在是个废物嘛，当个摆设也行。他用身子顶着“水塔”，想带回家去，可太重了。就在这时候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城计”。他想：反正肚子饿了，就把“水塔”里的东西喝了吧！也不至于是毒药吧！说完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，过了一会，肚子就疼了起来。“哎哟哎哟，救命！”再说老鼠哥哥，一觉醒来见弟弟不见了，赶紧出去满大街地寻找。找了一会儿，终于找到了。他见弟弟直喊肚子疼，问清了事情后看了看，大声说：“哎，这是过期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛从天堂跌到了地狱，哭成了泪人。

从此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。

3手和脚的故事。

手和脚本来是一对好兄弟，他们相处得挺和睦的.，每天都互相配合，同心协力帮助主人做了许许多多的事情。

但是由于他们俩的功劳越来越大，因此引发了他们之间为了争夺名利而大打出手。手就想：脚成天都在四处溜达，没做一点好的表现给主人看，反而经常闯祸，这也太不应该了。手吞不下这些怨气，便把所想的全都说了出来。脚听了，火冒三丈，瞪起眼睛对手说；“你以为你好得过我多少吗？如果没有我，主人走不了，带着你去打球，这些事情想都别想了。没有，就是再灵活也没有用的！”

手听了，咬牙切齿，边躲着脚说：“如果没有我，主人做运动、整理文件、上车等事都不能做了，脚这一点儿的功劳算什么，连的一点都不如，还敢在这大呼小叫。”

脚也继续争辩着。他们俩争执了很久，事情也得不到解决，最后他们俩决定使用比赛的方法决定谁胜谁负。

不久，他们的主人便决定参加一场隆重的接力跑。手和脚都认为这一次一定要好好地展示自己的才华，让对方在众目睽睽之下献丑。在比赛上，脚拼命地向前冲，认为这一场比赛一定能够十拿九稳了。结果不出所料，跑到了第一位，但接棒的时候，因为手对脚妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的机会跑掉了。最后，心脏严肃地对手和脚说：“你们俩本是一对友好的兄弟，不应该了这一些小事而吵架，们应该同心协力，做好自己的责任。”他俩听了之后，想了一会儿，便马上向对方认错便道歉。

4新乌鸦喝水。

自从乌鸦喝到那瓶水之后，心里非常高兴得意，常常在大伙儿面前夸耀自己的聪明。一天，它飞呀飞呀，飞得累了，口渴的很，嘴里还不停地唠叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然，它看到前面有一口井，心里想：“这下可好了，有水喝了。”乌鸦停在井沿上往下瞧，井里的水清澈极了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得着呢？有了，用上次的老办法。好，试试看。在井外面，乌鸦发现了许多小石子。它衔来一颗，扔入井中。“叮咚”，水面溅起一朵小水花，它又衔来一颗，“叮咚”，水面又溅起一朵小水花。就这样，乌鸦飞上飞下累得满头大汗，可水呢，一点儿也没往上升。它想：“咦，上次的办法怎么不管用了呢？”“哈哈”就在它疑惑不解的时候，传来了一位老人的笑声。原来一位头戴草帽的农民目睹了发生的一切。只见农民把水桶往井里一抛，再往上一提，满满一桶的水就被提了上来。乌鸦看见水，忍不住大口大口地喝起来。

农民笑着对乌鸦说：“瓶里的水换成了井里的水，情况变了，你不能拿老办法来解决新问题。”乌鸦听了，惭愧而又略有所思地点了点头。

5老虎和狐狸的新故事。

上一次，狐假虎威，吓跑了众兽，老虎知道上了狐狸的当，败坏了自己的名声，发誓总有一天要抓住狐狸吃掉它。一日，老虎和狐狸狭路相逢，老虎瓮声瓮气地说：“狐狸，这回我抓住了你，你没话说了吧？”狐狸知道自己靠硬拼逃不了，再来一次“狐假虎威”老虎肯定不吃这一套了，它眼珠一转，计上心来，狐狸做出一副不服气的样子，说：“因为我正在找食，没发现你，如果我发现你，准能跑掉。”老虎听了，很不高兴地说：“什么，你能跑过我？”

“那当然啦，我以前当过长跑冠军，就连大袋鼠都逊我一筹呢！”“既然这们，我们赛跑吧，从这个山头跑到那个山头，你得赢，我就不吃你。如果你败了，嘿嘿，就对不起了！”于是，老虎和狐狸开始跑了。老虎为了挽回自己的名声，像离弦的箭一样跑得飞快，它的脸都涨红了。狐狸却故意跑得很慢，等老虎跑远了，狐狸一溜烟跑进树林。

等到老虎发现上当的时候，早已没了狐狸的影子了。

第三单元

教学内容。

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的。

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重点。

教学难点。

根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程。

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）。

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）。

3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知。

1、教学例1。（认识四边形）。

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）  。

学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：

四条直的边。

四个角。

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。（给四边形分类）。

（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）。

（2）还有不同的分法吗？（小组交流）。

学生汇报，并说理由。

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）。

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

第三单元

问题探究课堂讨论孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流二、教材分析与教学建议1.知识结构2.教材分析与建议课时安排1课时。重点孝文帝改革对政权封建化进程的作用。难点孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。教材内容分析与建议本课教材从三个方面向学生介绍了孝文帝改革后的影响：经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合。这三个方面不是孤立的而是相互联系的：孝文帝改革推行均田制、三长制及租调制，把农民与土地紧密结合起来，使鲜卑的牧民转化为农民，扩大和巩固了自耕农队伍，经济得到了恢复与发展，促进了民族融合。生产、生活方式的变化推动了鲜卑族统治者接受汉族先进文化与制度，如兴儒学、恢复汉族礼乐制度、定官制、修律令等，大大加速了政权封建化进程。孝文帝移风易俗的改革和经济、政治的变化又使鲜卑族等少数民族与汉族交往密切、交流频繁，风俗习惯逐渐趋同化，汉族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体，同时鲜卑族原有的文化精华也融入汉族文化之中。建议教师通过探究问题、分析图片和课堂讨论的形式让学生认识这三方面的相互关系，把握本课的中心和线索，进而高屋建瓴地认识到中华民族是多民族的统一体，民族融合是中华民族形成的重要过程，孝文帝改革是促进民族大融合的一项力措，使学生体会到孝文帝是一位杰出的少数民族政治家、改革家，加强了这堂课的思想性。本课引言是山西大同云冈石窟和河南龙门石窟的佛像图片。云冈石窟的佛像主要是北魏时期开凿的，这些雕像共同的特征是：面相丰满，目大眉长，鼻梁高隆，直通额际，口唇较薄，嘴角微微上翘，呈微笑之意，肩宽胸挺，躯肢浑厚健壮，神态温静具有伟丈夫的气概。体现了原始佛教的特点。而龙门石窟的佛教造像面容清瘦，褒衣博带，性格爽朗，风神飘逸，从侧面反映了孝文帝改革的效果。建议教师以课本图片和下载两石窟具有代表性作品图片为素材，通过提出问题引导学生阅读引言内容。问题一：通过这些图片，你从中获得哪些历史信息？问题二：这些作品的艺术风格有何不同？说明了什么问题？学生在回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。第一目“经济的复苏和繁荣”教师可提示学生注意经济发展的表现及概括其原因，体会孝文帝改革后对鲜卑族等少数民族生产方式、生活方式变化的影响。1.农牧业的发展。包括以下几个方面：荒地得到更多地开垦，粮食产量提高，生产工具的改进，耕作技术的提高，兴修水利，经济作物的种植和畜牧业的发展。其原因一：政府政策的调整即孝文帝改革推行的均田制、三长制和租调制；二是民族大融合的影响；三是农业生产力的发展包括生产工具的改进，耕作技术的进步，水利设施的兴修等。2.手工业的成就。建议教师先让学生观察图片和阅读教材对图片的解释，然后归纳手工业发展的表现在：民间、官府手工业生产日益活跃，丝织业较大发展，北方青瓷的出现。分析其原因主要是农业、商业的发展，孝文帝的扶持政策。3.商业活动的活跃。建议教师通过学生看图片和阅读【学思之窗】的内容，概括商业的主要表现是洛阳市场繁荣，货源充足，交易活跃，商人实力雄厚；与朝鲜半岛诸国、日本以及地中海沿岸国家都有贸易往来。其原因是农业和手工业的发展；孝文帝铸造铜钱，重视和支持商业的结果。北魏的贵族的大都经商，一方面说明了商业的活跃，另一方面说明鲜卑族接受了汉族的生活方式，民族融合进一步加强。第二目“政权封建化的加速”鲜卑族经济的转型，推动着上层建筑和意识形态封建化的加速，统治者接受了汉族先进文化与制度，对北魏的政治生活乃至整个中国历史产生了深远影响。教材从尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼乐制度；采纳汉族封建统治制度三个方面说明。1.尊儒崇经，兴办学校。儒家文化是汉文化的主体，儒学既重外在的行为规范又重内在道德的自律，维护了封建统治和社会秩序的稳定。教材介绍了从孝文帝从小熟读儒家经典，建孔庙并亲自祭拜，起用儒家人士，兴办太学，教授儒家经典，培养人才的史实。2.恢复汉族礼乐制度。所谓礼乐制度是周代最早对“礼”(祭祀、朝食等仪式)和“乐”(伴随“礼”进行的乐舞)作出规定的制度，是对宗法制和等级制的强调和固定。孔子对礼乐制度加以系统的理论说明，提出“仁”的理念，高扬仁爱与和谐的思想，用以提升和深化已有的礼乐文化，使礼乐文化进一步成为礼仪文化，历代统治者沿用这一制度来维护统治。教材介绍了孝文帝制定各种礼仪制度，废置鲜卑族的祭祀礼仪，改用汉族的祭祀礼仪，加速了政权的封建化，最终维护鲜卑族的统治。3.采纳汉族封建统治制度。教材介绍了孝文帝仿汉官制，制定北魏官制。修律令，废除一些带有奴隶制成份的落后残酷的法律，保证了汉化政策与制度的施行。教学建议：教师让学生参与到教学活动之中，自己归纳孝文帝政权封建化的措施。然后分组讨论：政权封建化加速的背景？教师在总结中讲清封建化、礼乐制度的概念，师生通过互动答疑完成本目任务。第三目“民族的交流与融合”孝文帝改革适应了民族大融合的趋势，反过来，又促进了民族大融合。教材首先叙述了孝文帝改革的影响，特别指出改革为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。其次说明鲜卑族生产、生活方式的转变促使风俗习惯的改变，汉族风俗习惯成为整个社会生活习惯的主体。同时，鲜卑族原有文化也融入汉族文化之中。（一）民族的交流与融合1.生活习惯的汉化。教材主要介绍鲜卑族经济方式的变化，鲜卑族的劳动者变成农民，贵族转化为地主。生活习惯也发生了变化，汉族风俗习惯成为整个封建社会风俗习惯的主体。2.鲜卑族优秀文化的融入。民族融合的过程是各民族间互相学习、取长补短的过程，而不是鲜卑族文化的完全丧失。教材从鲜卑族畜牧业生产经验、服饰、风俗、食物等方面证明了鲜卑族文化精华融入了汉族文化之中。（二）孝文帝改革的历史意义教学建议：通过讨论探究问题，让学生理解民族融合的实质，正确认识中华民族的发展是像滚雪球一样发展的，少数民族和汉族一起共同缔造了中华文明，树立民族团结、民族平等的意识；联系以前的课程，理解改革是历史发展的动力，自觉树立改革意识。最后，总结孝文帝在阶级矛盾和民族矛盾尖锐的情况下积极地、主动地、彻底地进行了一系列改革，使鲜卑族发生了根本性的变化：社会制度封建化、生产方式农业化、风俗习惯汉族化，从而有利于北方经济的发展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，加强了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家，是中华民族的千古功臣。三、教学设计与案例1.教学设计教师以课本图片和下载两石窟具有代表性作品图片为素材，提出问题引导学生阅读引言内容。问题一：通过这些图片，你从中获得哪些历史信息？问题二：这些作品的艺术风格有何不同？说明了什么问题？学生在回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。第一目“经济的复苏和繁荣”。教师应先对社会经济作一定阐释：经济是指在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动，以及由此形成的人与人之间的关系。古代社会经济可分为农业、手工业、商业等门类。历史的发展归根到底受经济发展，主要是生产力的制约。经济决定政治，政治反作用于经济。教师可让学生通过做表格归纳经济发展的表现，结合教材的图片、阅读【学思之窗】的内容分析其原因和历史作用。第二目“政权封建化的加速”。教师提问学生：经济的复苏和繁荣的历史作用？后总结：经济的复苏和繁荣推动了民族大融合，生产方式的变化促使统治者更加彻底的政治改革来适应经济转型的需要。导入本目学习，教师应对封建化进行阐释：封建化就是鲜卑族奴隶制统治模式向汉朝封建制统治模式的转化。让学生归纳政权封建化加速的措施，分组讨论每一项措施的影响。第三目“民族的交流与融合”。教师提出问题，问题一：生活习惯汉化的表现？举例说明；问题二：通过阅读教材的图片（《汉人胡食画像砖》），历史上金戈铁马、气吞万里如虎的鲜卑民族消失了，鲜卑文明是不是也彻底消失在历史的烟雾中？从中得到什么启示？问题三：孝文帝改革的历史意义？联系前两节内容，孝文帝是盖世英雄还是千古罪人？你认为孝文帝改革成功的原因是什么？同商鞅变法相比，改革的相同点和不同点？通过商鞅变法和孝文帝改革的结果，思考改革成功需要什么条件？2.教学案例案例一 在导入新课时，用计算机或幻灯展示图片图片1：云冈石窟的第六窟的图片：云冈石窟创建于公元450年，魏孝文帝令沙门统昙曜开凿5个大石窟（第16～20窟），后人称为昙曜五窟。最大的是第6窟（魏孝文帝时开凿），由地面到窟顶高达20公尺，中央直立一个宽约60平方米的大塔柱，上连窟顶，整个塔柱和洞壁嵌满了大小佛龛和多种装饰，找不出一块没有雕刻的空隙。云冈石窟大部分是魏孝文帝迁都洛阳以前的作品。佛像的形状一般是厚唇、高鼻、长目、宽肩，有雄健的气概，体貌表现了少数民族的特征。图片2：龙门石窟图片：主要是北魏时期开凿的作品。古阳洞等。由于孝文帝迁都后，大力推行汉化，此时的雕像一改云冈时期的风格，服饰、装饰，甚至人物体形面貌等处，都带有明显的汉族文化的特征。案例二 用实物投影和幻灯片展示(《洛阳伽蓝记》卷二《城东》)南梁大臣陈庆之的一段话自晋、宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷阜，目所不识，口不能传。所谓帝京翼翼，四方之极。始如登泰山卑培，涉江海者小湘、沅。北人安可不重？这段话展示了北方经济的复苏和繁荣，也说明了鲜卑统治者接受了汉族先进的文化与制度，进一步加强了民族融合。由此导入“政权封建化的加速”的学习。案例三 今天我们吃着烤羊肉串，徜徉在云冈石窟中，遥想当年鲜卑人叱咤风云、横扫天下的气势，他们作为单一的民族消失了，从这个角度上说孝文帝或许被称为历史的罪人，但孝文帝的改革顺应了民族融合的大趋势，推动以鲜卑族为中心的北方少数民族的汉化进程，为中华民族注入了新鲜血液，鲜卑族及鲜卑文明在一个民族大家庭里也得到了永生。我们又谁能说得清自己身上是否流淌着鲜卑族人的血液？中华民族千百年来的凝聚力就是来自于历史上无数次的民族融合。下面结合孝文帝改革的三节内容，谈谈你对孝文帝改革的评价？四、问题解答【学思之窗】北魏的贵族大都经商的事实，说明了什么问题？解题关键：商业繁荣，市场活跃，物品丰富，商人多且实力雄厚。思路引领：商业繁荣；鲜卑族以前没有商品经济，以物换物。答案提示：北魏商业繁荣，商品经济深入人心；鲜卑族逐渐汉化。【探究学习总结】（一）本课测评1.北魏孝文帝实施改革后，北魏的社会经济出现了哪些变化？这些变化对北魏社会历史的发展又具有什么样的影响？解题关键：经济的转型及社会历史的发展的影响思路引领：农业恢复、发展推动了手工业和商业的活跃，经济的变化对政治、民族融合影响巨大。答案提示：社会经济的变化农业：荒地得到开垦，粮食产量提高，人口增加，耕作技术提高，畜牧业发达。手工业活跃：民间和官办手工业发展快，绢布产量增加且工艺精湛，北方青瓷出现。商业活动活跃：洛阳出现许多大市场，货源充足，交易活跃，对外贸易远达西方国家。影响：经济的变化推动了鲜卑族的游牧经济向农耕经济的转型，增加了国家收入；经济的变化促使孝文帝进一步接受汉族先进文化与制度，加速政权的封建化进程，巩固了封建统治；经济的变化促进了民族大融合，使鲜卑族等少数民族成为汉族一部分，为中华民族注入了新鲜血液。2.为什么说孝文帝改革的最重要历史意义在于它促进了中国北方地区的民族大融合，并为隋唐时期国家重新实现统一奠定了基础？解题关键：孝文帝改革的内容和南北分裂的原因思路引领：孝文帝改革的背景、目的、主要内容、意义。民族矛盾是南北分裂的主要原因。答案提示：孝文帝改革是在民族矛盾和社会矛盾尖锐的情况下为发展生产，巩固统治而进行的自上而下的改革。经济上推行均田制和租调制，农业成为经济的主要成分，使游牧为主的鲜卑族变为农民，促进了经济的复苏与繁荣；政治上迁都、实行官吏俸禄制，整顿吏治，设立三长制，采纳汉族封建统治制度，这些措施加强了国家管理，巩固了统治，团结了汉族地主，有力地推动了政权的“汉化”。文化和风俗习惯上全面接受汉族先进文化，移风易俗。这些措施促进了鲜卑族人对汉族文化的认同，加强了民族的交流与融合。孝文帝改革使鲜卑族最终融于汉族之中，有力地推动了中华民族的形成与发展。同时，南北之间民族隔阂的消除，北方经济的繁荣，为隋唐时期国家的重新统一奠定了基础。（二）学习延伸略单元学习小结一、重要概念简释【均田制】北魏时期实行的国有和私有相结合的封建土地制度。主要内容是国家把荒地分给丁男露田40亩，妇女20亩；丁男受桑田20亩。露田在农民60岁免课赋或身死时归还政府；桑田传给子孙。地主按级别也分给公田。均田制的实行，把农民与土地结合起来，在一定程度上抑制了土地兼并，调动了农民积极性，有利于农业的发展和社会的稳定。同时推动着鲜卑族经济的转型，加强了民族大融合。【三长制】北魏的基层行政组织制度。为配合均田制的实行，北魏统治者规定：五家立一邻长；五邻设一里长；五里设一党长。它的职责是检查户口，征收赋税，征发徭役和兵役，推行均田制。它的推行，健全了县以下的地方基层政权，完善了国家从中央到地方的行政体制，保证了国家对人民的控制，巩固了北魏的统治。【“汉化”措施】北魏统治者实行的推动鲜卑族向汉族同化的措施。孝文帝基于对汉族先进文化优越性的认识和巩固统治的需要出发而自觉主动地实行的一系列改革措施。通过这些措施，从生产、社会制度、风俗习惯等全面接受汉族文化，大大促进了民族融合，为结束南北分裂奠定了基础。促进了中华民族的形成与发展。【迁都洛阳】为加强对中原地区的统治，减少改革的阻力，孝文帝决定把首都从经济落后、地理环境偏远的平城迁往中原的政治经济文化中心洛阳。孝文帝克服阻力，设巧计迁都。迁都洛阳，为孝文帝进一步的改革奠定了基础。二、归纳与总结【单元内容小结】5世纪，北魏统一了黄河流域。当时民族矛盾和阶级矛盾尖锐，统治者面临着严重的统治危机。为缓和民族矛盾，发展生产，巩固统治。基于对汉族文化优越性的认识，北魏统治者孝文帝自觉地、主动地进行了大刀阔斧的改革。主要内容为实行官吏俸禄制、均田制、三长制；恢复汉族礼乐制度，采纳汉族封建统治制度；迁都洛阳，移风易俗；尊儒崇经等。改革推动了北方经济的复苏与繁荣；争取到了汉族地主阶级的合作与拥护，巩固了北魏的统治；改革使鲜卑族全面汉化，消除了民族隔阂，推动了鲜卑族为中心的北方少数民族的大融合，为国家重新统一奠定了基础。同时，鲜卑族等少数民族的文化精华也融入汉文化中，为隋唐封建社会的繁荣创造了条件，推动了中华民族的发展。三、历史感悟（略）。

第三单元作文

是习作要求：分段描写天空、树林或花园小河等景物，抓住其中一种小动物写具体看图。结尾以秋天为内容。300字左右。一天，小燕子口渴了，飞下来找水喝，停在一条小河边。突然，燕子发现有一条鱼正把头伸出水面呼吸，燕子发现小鱼脸上一阵抽搐，就关心地问：“鱼小弟，你怎么啦？”“我很难受，喘不过气！”鱼小弟难过地说，“附近的居民总是往我们的家里扔垃圾，害得我的兄弟都饿死了。”

燕子放眼望去，河面上漂过一堆又一堆的垃圾，有的还发出难闻的恶臭。“唉，我找了大半天都没找到一条干净的小河，现在的小河太脏了，人类怎么搞的？把河水弄的这么脏，想渴死我们呀！”燕子着急地说。

“是啊，我就快无家可归了，呜呜呜……”鱼小弟看着浑浊的河水，“我的亲戚说，他们已经受不了了！却又不知到哪去安家？”

燕子又接着说：“我真希望人们不要再扔垃圾了，你呢？”

“我也希望呀！你看看，他们还将一些污水排放出来，真讨厌……”说着，小鱼便向上游奋力游去，想到远方寻找一处干净的水域！

第三单元作业

基础题：

（1）抄写课文中的词语（自选），不少于15个。（2）有感情地朗读课文三遍。选择题：

（1）读红军长征途中的故事。

（2）找有关资料了解红军在长征中还取得哪几次决定性的胜利，说给同学听。提高题：

（1）自读课文完成填空：红军在“飞”过泸定桥的过程中碰到了（）（）、和（）等困难，他们（）、（）（）、（）、（），想方设法克服困难，把敌人抛在了后面。

（2）用上“天险、水流湍急、高山峻岭、妄想、击溃、心惊胆战、震耳欲聋、千钧一发、激烈搏斗、狼狈逃跑、浩浩荡荡”等词语写一段话，复述“飞夺泸定桥”的故事。

13．采蒲台的苇。

一、查字典，读准字音。

采蒲（）台血（）液血（）冻结了白洋淀（）。

（有些字，例如“蒲”很容易读错，在课后可让学生再复习一下。）。

二、借助课文中的注释及提示的信息填空。

《采蒲台的苇》的作者是，本文选自他的小说集。

三、读文填空。

（1）“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。”

“名胜”的意思是。采蒲台的苇成为冀中的名胜是因为。

（2）人和苇结合的那么紧。这里到处是苇，村里的人们（怎么做），日本鬼子来，村里的人们（怎么做）。

（3）一次，在蒲台，面对敌人的包围搜查，12个女人利用，巧妙地藏起了；一个40多岁的男子，在被敌人的情况下，仍然没有，最后被杀死。

四、读读下列句子，任选一句圈划关键词，并写写理解。

1、最好的苇出在采蒲台。

2、这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。

我选第（）句，圈出一个关键词（），我的理解是____________________________________________________。

五、用一两个词语写出人物品质：12个妇女（）40岁左右的男子（）。

基础题：

（1）背诵课文第7、8节。

（2）请按“宣布典礼开始——奏国歌——宣告中华人民共和国成立——升旗——鸣礼炮——主席宣读公告”简要复述“典礼”的经过。

选做题：

（1）假设自己是一位新闻记者，将开国大典的过程写成一份通讯稿。（2）重温开国大典的录象或电影。

15.林海。

基础题：

1、抄默词语。

2、背诵课文的3、4、5小节。

3、根据课文内容填空：

《林海》一文通过对大兴安岭（）、（）、（）的描写和作者的（），表达了对大兴安岭的（）之情。“岭”的特点是（），“林”的特点是（），“花”的特点是（）。

4、填空：

林海让人感到亲切和舒服，是因为；又因为；还因为。

1、在大兴安岭“岭、林、花”中选择一幅喜欢的风光画面，根据课文语言加上自己的描绘，表达喜爱和赞美之情。

2、运用文中的语言按从高到底的顺序描述课文上的插图。