中班教案是教师对教学过程进行指导的重要依据,它能够帮助教师掌握教学要点和教学重点。如果您正在编写中班教案,不妨看看以下范文,相信会对您有所帮助。
中班语言月亮教案
1、了解故事内容和情节,并能用较连贯的语言进行讲述。
2、运用挂图和课件,初步理解并形成半个月的时间概念。
3、萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望,感受半个月里月亮形状变化的过程。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。
2、律动《月亮婆婆喜欢我》。
3、《望着月亮吃大饼》故事挂图。
1、谈话导入,激发幼儿的兴趣。
2、教师完整讲述故事,幼儿欣赏,初步了解半个月的时间概念。
小兔子怎样等妈妈呢?请听故事《望着月亮吃大饼》。
3、出示挂图,进一步欣赏、理解故事内容。
好,我们一起来听听兔妈妈的好办法吧!(播放录音,再次欣赏故事)。
提问:(1)兔妈妈走后头几天,小兔看到的月亮是什么样的?(演示挂图中的月亮变化)。
(2)七八天过去了,月亮变成了什么样?小兔把圆圆的大饼吃掉了多少?
(3)又有几天过去了,天空中的月亮只剩下了什么?小兔的饼也变成了什么?
(4)最后一天晚上发生了什么事?小兔做了什么?结果怎样?
(5)小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢?原来圆圆的月亮会变呢!
4、播放课件,引导幼儿进行讲述。
好,我们看着大屏幕,一起讲讲这个好听的故事,好吗?
5、律动《月亮婆婆喜欢我》结束活动。
小朋友,月亮不仅会变样子,它还会和我们做唱歌做游戏呢!(教师弹琴,幼儿做律动)。
《望着月亮吃大饼》是一个童话故事欣赏。一开始利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节,从而激发幼儿学习的兴趣,并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地讲述故事时,孩子们听的很认真。!来自教案.!当我故事讲完开始提问:半个月到底是多久的时候,小朋友的回答千奇百怪,都迫不及待的说出自己的答案。最后我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔观察月亮变化的方法告诉小朋友半个月到底是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相变化的理解,在活动中准备了月亮变化的图片,幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮变化的过程,孩子们也可以轻松的说出故事情节,比如老师提问:兔妈妈走后刚开始几天,小兔看到的月亮是什么样的?孩子们积极地说:月亮缺了一些。老师问:小兔把月饼吃成什么样?孩子们说:吃掉了一点点。老师问:七八天过去了,月亮变成了什么样?孩子们说:变成了半圆。老师问:小兔把大饼吃成了什么样?孩子们说吃掉了一半。。。。。。在教学过程中,我通过演示和提问的方式把一些比较抽象的知识变得简单了,这样幼儿既理解了故事内容,也明白了月相变化的过程,同时培养和提高幼儿的语言表达能力。
不足:
1、教师在讲述月象的原因时,语言可更简洁。
2、在活动中应发挥幼儿主体,让他们多说,用语言来表述自己的想法。
中班语言活动月亮教案
1、欣赏儿歌感受儿歌中的意境美和拟人化的风格。
2、在理解儿歌的基础上,学习有感情地朗诵。
3、鼓励幼儿在集体面前大声地朗诵儿歌。
4、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学挂图幼儿用书中班《语言》上。
一、开始部分:谈话活动。
(1)小朋友,你们自己洗过手绢吗?自己洗过澡吗?
(2)讨论:说一说,你是怎么洗手绢,怎么洗澡的?
(3)今天月亮也要来洗澡,想知道是怎么洗澡的吗?
二、基本部分。
(1)欣赏教师有表情地朗诵儿歌。
儿歌的名字叫什么?月亮在哪里洗澡?月亮在洗澡时发生了什么事情?幼儿看挂图,教师朗诵。
讨论:最后月亮到哪里去了?
教师小结:这个月亮既调皮又可爱,你们喜欢她吗?
(2)教师和幼儿已互动的方式学念儿歌。
1、教师说儿歌前半句,幼儿填上后半句,接句说儿歌。
2、教师说第一句,幼儿说第二句。
3、有感情的完整朗诵儿歌。
三、结束部分。
表演朗诵儿歌《洗月亮》,鼓励幼儿在集体面前,有感情的大声朗诵诗歌。
教学活动的开始环节还可以通过欣赏“月夜”的短篇录像或月夜的景物图片,帮助幼儿幼儿感受月夜的意境美,使活动开始幼儿就沉浸在美的氛围中。
从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对儿歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入。
中班语言月亮教案
1.欣赏诗歌,能理解作品描绘的`画面,感受诗歌语言所表现的意境美。
2.学习有感情的朗诵诗歌,正确运用量词:湾、棵。
3.运用自己积累的经验大胆想象,尝试仿编诗句。
4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
教学挂图,配音磁带,录音机。
一、创设情境,导入活动。
1.谈话导入。
师:你们看到过月亮吗?
幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等。
师:你们看到的月亮是什么样子的?
幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。
二、初步感受诗歌内容。
1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师:诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?
幼儿可以泛泛地说。
2.幼儿看图片,再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求:诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?
(1)师:小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?
(2)师:青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?
(3)师:宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?
三、深入理解诗歌的情感内涵。
1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌,注意语调的轻柔及量词的运用。
2.组织幼儿讨论。
(1)师:月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?
幼儿:这是月亮的光照在树梢上。
师:小鸟为什么说:月亮和我好?
幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉,月亮喜欢小鸟。
教师小结:小朋友说的都有道理,月亮光撒在了树梢上,远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词:挂。
师:这里用了一个好听的词:挂,请小朋友做一个“挂”的动作,
老师示范用“挂”说一句话:墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。
师:月亮的影子浮在水面,看起来月亮好像漂在水面一样,什么东西还会漂在水面?幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
师:为什么青蛙说:“月亮和我好”
幼儿:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以为月亮来和他玩。
幼儿:月亮的影子一会有,一会就看不见了,青蛙以为月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙说月亮和他好。
教师小结:在明亮的夜晚,水面上就会出现月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂着一个月亮,当微风吹来,水波荡漾,月亮的倒影若隐若现,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮,你们是怎么认为的?
幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师:为什么用一个词:“盛”来说?
幼儿:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要这样说。
幼儿:好像盆里放了一个月亮。
师:宝宝为什么说“月亮和我好”?
幼儿:月亮来到宝宝的盆里,宝宝觉得月亮喜欢她。
师:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感觉?
幼儿:我觉得很惊讶;我觉得很高兴。
师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影,就像盆里盛着一个月亮一样,宝宝在玩水,月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏,宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3.师:我们明白了诗歌的内容,你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗,请幼儿读出来。
四:创造性仿编。
1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)。
2.教师出示小河、小鱼的图片,鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上,然后尝试按诗歌的句式说出来。
从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。
在教学过程中,感到内容多,用时长,所以,将这个活动内容分成两个课时,把目标3:尝试仿编诗句。放在第二课时,这样效果会更好。还有一点:教师的提问感到有一点多,如能做到详略得当,重点突出,会缩短课堂时间,避免幼儿疲劳。在教具的使用上,如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼儿对诗歌的理解会更深刻。
中班语言月亮教案
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式,它注重自然的节奏感和音乐美,篇幅短小,还具有想象丰富,感情真挚,语言天真,意境优美,音调和谐,节奏感强等特点。儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”使它成为幼儿园语言教育的重要内容。幼儿到了中班后,他们的口语表达能力有了一定的进步,愿意欣赏形式优美的散文诗,知道作品艺术语言与生活语言的不同,能初步感受到散文诗语言所蕴涵的美。散文诗《月亮》中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前,让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美,在理解作品的'主题和情感的基础上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式体现诗歌美的方面。并尝试仿编散文诗,在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。为增加诗歌的意境感受,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。
《月亮》是一首优美动听、充满童趣的散文诗,它以幼儿的眼睛来描绘月夜,以幼儿的心灵去体味月亮的欢乐,充满了美丽的想象。简洁明了、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来,不但增添了散文的韵律美,而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色,使作品画面感增强,想象丰富,韵律和谐,富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的感情,同时这首散文诗中还蕴涵了一个科学现象“倒影”,是一篇有较高的文学欣赏价值的作品。
散文诗不但意境美,而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象。月亮和我好,使诗歌结构齐整,旬式统一,适合中班上学幼儿欣赏。
(1)理解散文诗的内容,初步感知散文诗中优美的语句,体验彭诗的优美意境,并从中了解水中倒影的现象。
(2)根据诗歌运用的想象手法、格式等进行仿编诗歌,发展幼儿想象能力和口语表达能力。
(3)激发幼儿热爱大自然的情感。
【分析】其中目标制定注重了全面性,蕴涵着能力目标、情感目标和知识目标。
中班幼儿已具有一定的口语表达能力,为这次活动奠定了一定的基础。但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确定教学重点是:理解掌握诗歌内容,感受散文诗中优美的语句,体验到散文诗优美意境。
活动难点。
学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。
1、材料准备。
(1)设计与散文诗相匹配的课件。
(2)音乐磁带。
(3)提供人手一份的小图片。
2、经验准备。
(1)看月亮:请家长带幼儿在有月亮的晚上出去散步,引导幼儿不同的角度看月亮。
(2)看倒影:如河边、家里的浴缸等等,看水面像镜子一样倒映。
1、生动有趣。本次活动所塑造的形象生动、有趣,而且贴近幼儿的生活.易于让幼儿喜爱、理解和接受。
2、现代科技媒体的运用。制作与文学作品内容相匹配的课件,以动态效果增强学习的趣味性,为教学重难点的理解与突破做了基础铺垫,有助于幼儿感受作品的优美意境和优美语言。
3、改变原有的散文欣赏模式,进行感知联想。用音乐烘托文学作品(配乐欣赏)。利用音乐做背景,从无意识进入有意先让幼儿完整欣赏老师表演乐器。让幼儿在音乐的烘托下进行欣赏、创编,并创造机会让幼儿随音乐朗诵自己的作品,印象更加深刻。
中班语言活动月亮教案
月亮是孩子们每天晚上都能看到的,虽然它本身不会发光,但孩子们从表面看到,月亮把银光洒向了大地,给宁静幽深的.夜晚增添了一丝活力,也让孩子们怕黑的心里得到一丝安慰。月亮对于成人来说触不可及,而诗歌中的月亮却随处可见,成了主人公的玩伴,诗歌极富想象,充满童趣。读后回味无穷。《月亮》这首诗不仅蕴含了一定的科学知识,而且饱含了丰富的情感,作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来,给人一种温暖、甜蜜的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复,意境优美,适合中班幼儿学习。
1.欣赏诗歌,能理解作品描绘的画面,感受诗歌语言所表现的意境美。
2.学习有感情的朗诵诗歌,正确运用量词:湾、棵。
3.运用自己积累的经验大胆想象,尝试仿编诗句。
教学挂图,配音磁带,录音机。
一、创设情境,导入活动。
谈话导入。
师:你们看到过月亮吗?
幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等。
师:你们看到的月亮是什么样子的?
幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。
二、初步感受诗歌内容。
1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师:诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?
幼儿可以泛泛地说。
2、幼儿看图片,再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求:诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?
(1)师:小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?
(2)师:青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?
(3)师:宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?
三、深入理解诗歌的情感内涵。
1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌,注意语调的轻柔及量词的运用。
2、组织幼儿讨论。
(1)师:月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?
幼儿:这是月亮的光照在树梢上。
师:小鸟为什么说:月亮和我好?
幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉,月亮喜欢小鸟。
教师小结:小朋友说的都有道理,月亮光撒在了树梢上,远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词:挂。
师:这里用了一个好听的词:挂,请小朋友做一个“挂”的动作,
老师示范用“挂”说一句话:墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。
师:月亮的影子浮在水面,看起来月亮好像漂在水面一样,什么东西还会漂在水面?幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
师:为什么青蛙说:“月亮和我好”
幼儿:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以为月亮来和他玩。
幼儿:月亮的影子一会有,一会就看不见了,青蛙以为月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙说月亮和他好。
教师小结:在明亮的夜晚,水面上就会出现月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂着一个月亮,当微风吹来,水波荡漾,月亮的倒影若隐若现,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮,你们是怎么认为的?
幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师:为什么用一个词:“盛”来说?
幼儿:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要这样说。
幼儿:好像盆里放了一个月亮。
师:宝宝为什么说“月亮和我好”?
幼儿:月亮来到宝宝的盆里,宝宝觉得月亮喜欢她。
师:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感觉?
幼儿:我觉得很惊讶;我觉得很高兴。
师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影,就像盆里盛着一个月亮一样,宝宝在玩水,月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏,宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3、师:我们明白了诗歌的内容,你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗,请幼儿读出来。
四:创造性仿编。
1、你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)。
2、教师出示小河、小鱼的图片,鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上,然后尝试按诗歌的句式说出来。
从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。
在教学过程中,感到内容多,用时长,所以,将这个活动内容分成两个课时,把目标3:尝试仿编诗句。放在第二课时,这样效果会更好。还有一点:教师的提问感到有一点多,如能做到详略得当,重点突出,会缩短课堂时间,避免幼儿疲劳。在教具的使用上,如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼儿对诗歌的理解会更深刻。
每一棵树梢,挂一个月亮,
小鸟说,月亮和我好。
每一湾池塘,漂一个月亮,
青蛙说:月亮和我好。
每一个脸盆,盛一个月亮,
幼儿园中班语言教案《月亮的味道》
1.感受故事内容的有趣,体验动物们齐心协力,成功“吃到”月亮后的快乐心情。
2.喜欢阅读,能对故事内容展开想象。
3.通过阅读,理解故事情节。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点。
大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。
活动难点。
学习句式“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮,它说月亮的味道真好”
难点形成原因。
想象力局限。
难点解决策略。
需要幼儿实际图像与手形进行结合想象。
1.每年中秋节晚上的月亮是怎样的?
3.让我们来听听故事里的动物是怎么想的。
(老师边讲述故事边插问)。
1.请大家数一数画面上有几双眼睛?有几只小动物?
2.小动物们都很着急,请你们帮帮它们,怎样才能够够到月亮?
3.小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?
4.听了这个故事,你觉得哪里最有趣?
5.小动物是用什么方法摘到月亮的?
1、让我们一起再来完整欣赏这个故事。
2、如果让你们也来摘月亮,你们会想什么办法?
幼儿能想象月亮的各种形态,以及月亮的形状,对月亮的味道具有想象力。
1、提问的方式还有待改进,提问的主题要更加明确,避免因为主题不明而?影响幼儿回答。
2、对故事的讲述方式上还有待改进,可以采取更多的形式阐述故事,避免一次次的重复让幼儿丧失阅读兴趣。
中班语言教案猴子捞月亮反思
1、通过故事及小实验,深入理解故事情节。
2、知道遇事多动脑筋。
3、学习词语“倒影”,能清楚完整不离题地回答问题。
2、每桌一盆水,一只手电筒。
一、谈话,引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日?”
“你是怎样过中秋节的?”
“中秋节的月亮是什么样的?”
三、当讲到“老猴子说:‘快想办法把月亮捞上来’时,停止讲述,提问:“你猜猜他们是怎样捞月亮的?“(想各种办法)“月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?”
四、小实验。
用手电筒当月亮,水盆当井,并让幼儿观察,“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞,‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时,“月亮”是圆圆的.,用手一抓,水面有了波纹,影子就碎了。
五、教师接着把故事讲完,提问:“故事的名字叫什么?”“小猴子在井里发现了什么?”“它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?”“最后,老猴子一抬头,看见了什么?它对小猴子说了什么?“听了这个故事,你懂得了什么道理?”
七、布置任务,要求幼儿:
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、记半个月月亮日记,观察月亮圆缺变化。
为调动幼儿活动的兴趣,很好地完成语言活动的目标,我合理运用了多媒体手段,精心设计猴子捞月亮的动画片,让幼儿通过观察,感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验,让幼儿在看一看、玩一玩中学习,探讨,理解倒影的特点。活动后段时间,我根据幼儿语言及思维发展的不同水平,设计不同的活动,以巩固对故事内容的理解,使每个幼儿在原有的水平上得到发展。
中班语言诗歌月亮教案
1、欣赏诗歌,能理解作品描绘的画面,感受诗歌语言所表现的意境美。
2、学习有感情的朗诵诗歌,正确运用量词:湾、棵。
3、运用自己积累的经验大胆想象,尝试仿编诗句。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
教学挂图,配音磁带,录音机。
一、创设情境,导入活动。
师:你们看到过月亮吗?
幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等。
师:你们看到的月亮是什么样子的?
幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。
教师小结:小朋友说的非常好,今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌,我们一起欣赏。
二、初步感受诗歌内容。
1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师:诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?
幼儿可以泛泛地说。
2、幼儿看图片,再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求:诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?
(1)师:小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?
(2)师:青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?
(3)师:宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?
三、深入理解诗歌的`情感内涵。
1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌,注意语调的轻柔及量词的运用。
2、组织幼儿讨论。
(1)师:月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?
幼儿:这是月亮的光照在树梢上。
师:小鸟为什么说:月亮和我好?
幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉,月亮喜欢小鸟。
教师小结:小朋友说的都有道理,月亮光撒在了树梢上,远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词:挂。
师:这里用了一个好听的词:挂,请小朋友做一个“挂”的动作,
老师示范用“挂”说一句话:墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。
师:月亮的影子浮在水面,看起来月亮好像漂在水面一样,什么东西还会漂在水面?幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
师:为什么青蛙说:“月亮和我好”
幼儿:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以为月亮来和他玩。
幼儿:月亮的影子一会有,一会就看不见了,青蛙以为月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙说月亮和他好。
教师小结:在明亮的夜晚,水面上就会出现月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂着一个月亮,当微风吹来,水波荡漾,月亮的倒影若隐若现,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮,你们是怎么认为的?
幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师:为什么用一个词:“盛”来说?
幼儿:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要这样说。
幼儿:好像盆里放了一个月亮。
师:宝宝为什么说“月亮和我好”?
幼儿:月亮来到宝宝的盆里,宝宝觉得月亮喜欢她。
师:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感觉?
幼儿:我觉得很惊讶;我觉得很高兴。
师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影,就像盆里盛着一个月亮一样,宝宝在玩水,月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏,宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3、师:我们明白了诗歌的内容,你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗,请幼儿读出来。
四:创造性仿编。
1、你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)。
2、教师出示小河、小鱼的图片,鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上,然后尝试按诗歌的句式说出来。
从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。
每一棵树梢,挂一个月亮,
小鸟说,月亮和我好。
每一湾池塘,漂一个月亮,
青蛙说:月亮和我好。
每一个脸盆,盛一个月亮,
宝宝说:月亮河我好。
中班下学期语言教案《月亮》
幼儿:月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等。
师:你们看到的月亮是什么样子的?
幼儿:圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。
教师小结:小朋友说的非常好,今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌,我们一起欣赏。
二、初步感受诗歌内容。
1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌。
师:诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?
幼儿可以泛泛地说。
2、幼儿看图片,再次欣赏教师配乐朗诵。
提出欣赏的要求:诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?
(1)师:小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?
(2)师:青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?
(3)师:宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?
三、深入理解诗歌的情感内涵。
1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌,注意语调的轻柔及量词的运用。
2、组织幼儿讨论。
(1)师:月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?
幼儿:这是月亮的光照在树梢上。
师:小鸟为什么说:月亮和我好?
幼儿:月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉,月亮喜欢小鸟。
教师小结:小朋友说的都有道理,月亮光撒在了树梢上,远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。
理解词:挂。
师:这里用了一个好听的词:挂,请小朋友做一个“挂”的动作,
老师示范用“挂”说一句话:墙上挂着一个包。
请幼儿也用“挂”说一句话。
幼儿:架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。
(2)师:为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿:在池塘里看到的是月亮的影子。
师:月亮的影子浮在水面,看起来月亮好像漂在水面一样,什么东西还会漂在水面?幼儿:纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。
师:为什么青蛙说:“月亮和我好”
幼儿:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以为月亮来和他玩。
幼儿:月亮的影子一会有,一会就看不见了,青蛙以为月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙说月亮和他好。
教师小结:在明亮的夜晚,水面上就会出现月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂着一个月亮,当微风吹来,水波荡漾,月亮的倒影若隐若现,好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙说月亮和我好。
(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮,你们是怎么认为的?
幼儿:脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
师:为什么用一个词:“盛”来说?
幼儿:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要这样说。
幼儿:好像盆里放了一个月亮。
师:宝宝为什么说“月亮和我好”?
幼儿:月亮来到宝宝的盆里,宝宝觉得月亮喜欢她。
师:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感觉?
幼儿:我觉得很惊讶;我觉得很高兴。
师:宝宝的水盆里有一个月亮的倒影,就像盆里盛着一个月亮一样,宝宝在玩水,月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏,宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。
3、师:我们明白了诗歌的内容,你们喜欢这首诗歌吗?最喜欢那句诗,请幼儿读出来。
四:创造性仿编。
1、你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)。
2、教师出示小河、小鱼的图片,鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。
3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上,然后尝试按诗歌的句式说出来。
幼儿园中班语言教案《月亮》
1、欣赏、理解诗歌内容,感受作品的意境和情感。
2、学会量词:一棵、一湾等,学习动词:挂、漂、盛。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
理解诗歌内容,并学会量词:一棵、一湾等,学习动词:挂、漂、盛。
1、月亮图片、背景图、背景音乐、青蛙、小鸟图片。
2、课前请家长配合带孩子在有月亮的晚上在不同地方观看月亮。
一、谈话导入你有好朋友吗?你的好朋友是谁?老师也有好朋友,我的好朋友是xxx。
二、欣赏诗歌,理解诗歌内容
1、师配乐朗诵,让幼儿初步感受诗歌的意境美。
提问:这首诗歌好听吗?是什么名字?你听到诗歌中说谁是月亮的好朋友。
2、再次欣赏,初步了解诗歌内容。
提问:你听诗歌中小鸟、青蛙、宝宝说了什么?
3、分段理解诗歌,并出示图片。
朗诵诗歌第一段,并提问:小鸟在什么地方看到了月亮。小鸟在树上看到月亮是怎样的?(引导学习:挂)朗诵诗歌第二段,提问:青蛙在池塘里看到月亮是怎样的?(引导学习:漂)师朗诵诗歌第三段,并提问:宝宝在什么地方看到了月亮。(脸盆里)。宝宝看到月亮是怎样的?(引导学习:盛)小结:小鸟看到月亮是挂在树上的,青蛙看到月亮是漂在池塘里的,宝宝看到月亮是盛在脸盆里的。
三、学习诗歌,并有感情的朗诵。
1、师幼一起学习朗诵。
2、有感情地配乐朗诵诗歌。
3、在老师的引导下尝试仿编诗歌句式,加深对诗歌内容的理解。
引导幼儿仿编诗歌。鼓励幼儿大胆想象,替换人物和树上、水里的动物。
在这次诗歌朗诵过程中,我在练习策略上进行了一些尝试,发现幼儿主动性还挺高的。我是这样尝试的:在每一次练习时都有不同的要求,首先一起边看图边和老师一起练习;接着老师退出,只看图;然后连图也退出,全凭记忆;最后是通过分男女、分组等形式来进行比赛,因为进入中班幼儿好胜心更强,所以通过教师有意识地一次次挑战、比较,幼儿的积极性就调动起来了。
幼儿园中班语言教案《月亮》
(1)在操作过程中学习运用量词。
(2)激发参与讲述活动的兴趣。
(3)教育幼儿在生活中要注意观察,将废旧物有效的利用起来。
制作材料:月饼盒、纸卷筒、方便面纸碗、卡纸、纸杯、药瓶纸盒等。
(1)在方便面纸碗的外面画砖纹,碗口向下做井。
(2)纸卷筒做树干,用绿色卡纸做树叶,粘贴在树上。
(3)用卡纸画猴子后剪出外形并过塑。并在猴子的背面粘贴上磁铁。
(4)打开纸盒,用深蓝色卡纸做背景,然后将井、树和猴子一起置于盒子里,组合成《猴子捞月亮》的故事画面。
低、中水平:能对这个故事感兴趣,愿意操作,并能爱护玩具。
高水平:自己能独立的一边讲述故事、一边操作玩具,做到口手的统一。
幼儿园中班语言教案《月亮》
1、发展想象力,激发对大自然产生美好的情感。
2、在理解儿歌的基础上学会朗诵。
3、感受民间童谣的艺术魅力。
1、课件:《月亮下来吧》。
2、仿编儿歌纸条人手一张。
(一)引入:回忆月亮形状变化。
提问:月亮的形状是怎样变化的?(请个别幼儿发言)
播放ppt2,:每个月的初一,月亮又弯又小,然后慢慢变大变圆,到十五时月亮又大又圆,然后又慢变弯变小。
(二)师生谈话:圆圆(弯弯)月亮像什么?
1、点击进入ppt3提问:圆圆的月亮像什么?(幼儿自由发言)。继续点击ppt2,师生一起边看边说。然后教师:圆圆的月亮像皮球、西瓜、车轮……,还像我们生活当中的许多东西。
2、播ppt4提问:弯弯的月亮像什么?(幼儿自由发言)。继续点击ppt4,师生一起边看边说。然后教师:圆圆的月亮像香蕉、眉毛……,还像我们生活当中的许多东西。
(三)学习朗诵儿歌。
1、完整欣赏儿歌,感受儿歌的意境美。
(1)初次欣赏。
:今天,老师带来了一首关于月亮儿歌,一起来欣赏吧。
(点击进入ppt5)介绍儿歌的名字《月亮下来吧》。(点击儿歌名字启动背景音乐,教师朗诵,点击ppt5进入自动播放到ppt15,画面切换可结合点击控制)
提问:儿歌名字叫什么?听起来感觉怎么样?引导幼儿学习词“优美”。
(2)带着问题再次欣赏。
提出要求:请仔细听,儿歌里讲了什么?把月亮当成什么?谁想把它怎么样?(点按钮回到ppt5,点击方法同上,教师再次朗诵)
2、逐段回忆儿歌内容,结合图谱分段学习朗诵。
(点击进入ppt16)教师提问:你在儿歌里最先(或接下来)听到什么?把月亮当成什么?谁想把它怎么样?(教师点击ppt16,依次逐段出示图谱后,引导幼儿逐段朗诵二遍。)
3、整首朗诵。(根据教学需要点播ppt16、17声音“掌声”,鼓励幼儿,增加气氛)
(1)结合ppt16的图谱,提醒幼儿用自然好听的声音将儿歌完整朗诵二遍。
(2)点击进入pp17,引导幼儿脱离图谱配乐朗诵若干遍。
(3)师生共同讨论为儿歌配上合适的动作,视幼儿兴趣引导幼儿朗诵儿歌若干遍。
(五)活动延伸:仿编儿歌。
中班语言月亮教案
1.感受故事内容的有趣,体验动物们齐心协力,成功“吃到”月亮后的快乐心情。
2.喜欢阅读,能对故事内容展开想象。
3.通过阅读,理解故事情节。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。
学习句式“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮,它说月亮的味道真好”
难点形成原因。
想象力局限。
难点解决策略。
需要幼儿实际图像与手形进行结合想象。
一、幼儿预期表现。
1.每年中秋节晚上的月亮是怎样的?
3.让我们来听听故事里的动物是怎么想的。
二、看ppt,听讲故事,理解作品。
(老师边讲述故事边插问)。
1.请大家数一数画面上有几双眼睛?有几只小动物?
2.小动物们都很着急,请你们帮帮它们,怎样才能够够到月亮?
3.小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?
4.听了这个故事,你觉得哪里最有趣?
5.小动物是用什么方法摘到月亮的?
三、完整欣赏,想象迁移。
1、让我们一起再来完整欣赏这个故事。
2、如果让你们也来摘月亮,你们会想什么办法?
幼儿能想象月亮的各种形态,以及月亮的形状,对月亮的味道具有想象力。
1、提问的方式还有待改进,提问的主题要更加明确,避免因为主题不明而?影响幼儿回答。
中班语言教案《月亮》
1、理解故事的主要情节,能用语言清楚连贯的表达自己的想法。
2、初步了解我国的地理特点,萌发热爱祖国的情感。
活动准备:ppt。
活动过程:
1、ppt1:蒲公英图。
师:这是谁呀?他的心情怎么样?
2、过渡语。
师:那他怎么会伤心的呢,我们来听一听。
1、欣赏故事第一、二段。
师:什么叫做“陌生”?如果你来到这样一个地方你的心里会怎么想?
(2)出示ppt2,学说对话。
师:蒲公英遇到了谁,它们怎么安慰它的?蒲公英接受安慰了吗?他怎么说的?
(3)过渡语。
师:蒲公英真的是很着急想要回家了,会有谁来帮助他回家吗,我们继续听。
2、欣赏故事第三段至第五段。
师:是谁帮助回家的?小仙女用什么办法帮助蒲公英回家的?
师:月亮船上的小仙女是怎么问蒲公英的?蒲公英怎么回答的?(角色对话,集体加个别)。
师:仙女明白蒲公英的家在哪里,你们明白了吗?你怎么知道蒲公英的家在中国?
师:你们知道蒲公英说的世界上最大的海洋是太平洋、最高的山是喜马拉雅山、最长的城墙是长城,有这么多世界之最的地方就是中国,到底是不是,我们继续听。
3、欣赏故事第六、七段。
师:蒲公英的家在哪里呀?
师:蒲公英真开心终于找到了家,蒲公英找家的故事就《月亮船》,我们来完整听一听。
师:故事的名字叫什么?
师:我们的祖国除了有这么多世界之最外,还有很多漂亮的、壮观的景色。我们一起乘着月亮船去看看吧!(壶口瀑布、梯田、九寨沟、沙漠、草原等)。
师:你觉得我们的中国怎么样?你去旅游过吗?小朋友可以和爸爸妈妈一起去欣赏一下祖国美丽的风景。
中班语言教案《月亮》
1、理故事内容,了解月亮在不断的变化。
2、学习描述月亮变化的语句,初解步了解故事中比喻手法的运用。
3、能大胆想像,进行创编活动,并尝试做图书。
课件、月亮图片,幼儿操作材料。
一、谈话导入活动。
1、师:小朋友,你们见过月亮吗?你见过的月亮是什么样的?
2、幼儿自由讨论。
3、小结:有的小朋友说月亮是圆的,有的小朋友说月亮是弯的。
二、故事导入,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、幼儿听故事,了解月亮是不断变化的。
3、播放故事《月亮姑娘做衣服》,并提问:
(1)月亮姑娘为什么要做衣裳?(夜风吹过,很冷)。
(2)月亮姑娘怎么办呢?决定要干什么?(请裁缝做衣裳)。
(3)裁缝为月亮姑娘做衣裳前做了些什么?(量尺寸)。
(4)裁缝为月亮姑娘一共做了几次衣裳?(3次)。
(5)为什么月亮姑娘衣裳总是不合身呢?(月亮在不停变化)。
(6)月亮姑娘的身体发生了怎样的变化?教师鼓励幼儿积极发言,引导幼儿说出因为月亮姑娘的身体总是发生变化。引导幼儿说出月亮姑娘的身体越来越胖。
3、看图了解月亮的变化过程。
教师:小朋友们说的`非常好,我们一起来看月亮姑娘到底是怎样变化的吧!
出示图片,引导幼儿观察。
教师:月亮姑娘刚开始的时候是什么样的?
引导幼儿发现,月亮刚开始的时候是弯弯的月牙,像眉毛一样。并用一句话来描述:弯弯的月亮像眉毛。
观察第二幅图:
教师:月亮姑娘的身体现在变成了什么样?
引导幼儿发现月亮姑娘胖了一点,像镰刀一样。
并用一句话来描述:弯弯的月亮像镰刀。
出示第三幅图片:
教师:月亮姑娘的身体又变成了什么样?
引导幼儿发现又胖了一点,像小船一样。
并用一句话来描述:弯弯的月亮像小船。
出示最后一幅图片:
教师:最后月亮姑娘的身体变成什么样子了?
引导幼儿发现胖胖的,像圆盘一样。
并用一句话描述:弯弯的月亮像圆盘。
教师播放月亮的变化图片,巩固幼儿的认识。
4、幼儿为月亮姑娘穿衣服。
5、放松活动,听音乐做动作找到座位。
6、让幼儿把自己的想法画出来,订成图书,区域活动时讲给小朋友听。
中班语言教案《月亮》
活动目标:
1、通过玩月亮船,知道受水的吸附力可以使船体旋转。
2、发现大小不同的月亮船向下滑时,速度不一样。
3、对月亮船转动的现象产生探究的兴趣,体验成功的快乐!
活动准备:
1、泥工板,喷壶,月亮船。
2、ppt。
活动过程:
出示月亮船,激发幼儿兴趣。
1、观看视频,提出问题。
师:那个姐姐在干什么?跳什么舞?跳的怎么样?
2、出示月亮船。
师:今天老师也请来了一位朋友,看它像什么?又像什么?我们给它取个名字吧。
1、月亮船说它也要像刚刚的那个姐姐一样,在舞台上跳旋转舞,你来帮一帮它吧。
2、想一想这么才能让月亮船在舞台上跳舞呢?
请两到三名幼儿尝试。
3、小结:刚刚我们班的小朋友用嘴吹,用手弹和拨让月亮船动起来了。可是月亮船还是不满意,它想跟刚刚的那个姐姐一样转的又快又稳,时间还长。
2、老师已经给你准备好了,你要用什么办法让它旋转,去试一试吧。
3、幼儿操作。
(1.你用的什么办法?2、月亮船有什么变化?3、中间的图案这么样了?)。
7、小结:原来在光滑的挡泥板上喷上水,这些水就有了神奇的吸附力,月亮船放到舞台上就这个水就能把月亮船牢牢的拉住,月亮船就可以跳旋转舞了。
(仔细观察外形)一个胖一个瘦,那我们就叫他胖胖和瘦瘦吧。
2、胖胖想和瘦瘦在舞台上比赛谁开的快?那怎么样比赛才公平呢?(在同一个起跑线上)。
3、猜测结果。你觉得他们比赛的话,谁会赢?为什么?
4、幼儿操作。到底谁会赢呢?去比一下就知道了。去刚刚你做实验的地方喔。
5、交流分享。你发现了什么?谁快谁慢?
小朋友今天的活动有趣吗?带上你的月亮船去告诉其他的小朋友吧!
语言教案月亮
在刚开学的时候,孩子们就对我们中国在奥运会上拿了金牌第一,感到非常骄傲。马上要国庆节了,孩子们都在忙着排练节目,制作五星红旗。在跳舞和制作红旗的过程中,孩子们对自己的祖国妈妈有着更加浓厚的兴趣。这几天,我们的神舟七号也成功发射了。宇航员还将在太空中进行漫步。从孩子在早上的讲新闻中,看出孩子们对这些非常感兴趣。于是,我以“月亮船”这个故事为载体,让幼儿进一步了解我国的一些名胜古迹,为自己是一个中国人而感到骄傲。而“月亮船”是主题“我是中国人”的其中一个内容。这个故事非常好听。它把一些我们国家的特征都通过仙女与蒲公英的对话来告诉给孩子们,让孩子们很容易接受。这个教材是一个比较传统的教材。根据我班孩子的特点和现在的时代特征,我进行了故事的延伸和扩展。我班的孩子是从托班升上来的,能力比较强。但也有几个中班插进来的孩子能力比较差。所以我在设计提问时有易有难,让每个孩子在原有的基础上都有所提高。我们班的孩子虽然回答问题积极性很高,但是在语句的完整性和连贯性上还有所欠缺。大班孩子的表现与表达方式已经多样化了。在活动中,孩子们通过语言、歌曲、收集图片等了解中国特有的东西,感受中国文化的多彩与博大。
基于教材的`分析、结合孩子的认知特点,确定以下目标:
1、了解我国的一些名胜古迹,为自己是一个中国人而感到自豪。
2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。
活动准备:
1、出示一个在哭泣的蒲公英
——“是谁在哭啊?”
“猜猜蒲公英为什么哭啊?”
2、听故事第一段
幼儿看多媒体。
——“蒲公英被风吹到很远的地方,路上碰到了谁?”
“小蟋蟀和螳螂是怎么劝蒲公英的?”
“蒲公英的家到底在哪呢?”
3、继续播放多媒体
——“世界上最大的海洋是哪一个?
“最高的山是什么山?”
“最大的广场是什么广场?”
4、听故事第二段
——“蒲公英的家到底在哪里?”
“是谁帮助它找到了家?”
1、回家后的蒲公英想告诉仙女,现在中国又有了很多自己的骄傲,会是什么呢?
2、幼儿自由谈论。教师出示孩子们收集的资料和画的图画。
3、幼儿自由结伴说出自己想对小仙女说的话
4、教师小结:原来,中国有了许多现代化的建筑,以前的建筑都是老百姓用自己的双手去建造的,现在科技发达了,工人叔叔会运用现代化的技术、工具,把楼房造的又高又美。运动员和宇航员也是中国的骄傲,他们都为国增光。
1、你们都说得真棒,你们作为一个中国人感到骄傲吗?中国大吗?
3、幼儿演唱。
区角:制作“中国小报”
把孩子们了解的中国特有的东西,做成小报向大家进行展示。