优秀作文富有语言的魅力和艺术的想象力,给人以美的享受。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文,供大家参考。
半命题作文:的滋味
大家都会认为摔倒会很痛吧,我却认为,摔倒是一种享受,是人生不可多得的经验。
那年夏天,我们即将小学毕业,我们面临着一个严峻的考验。那次考试不知是太过紧张,还是没有睡好,脑袋晕晕的。那时候,数学是我最擅长的科目,我甚至认为它是我的骄傲。
但是,不知为什么,我数学才考79分,当我看到这个分数时,我不敢相信自己的眼睛,我努力安慰自己:“那不会是我的成绩,一定不是的,我怎么可能才考那么点分呢?我努力装上自己的双眼,再一点点睁开,我想看到这不是我的成绩。可是,现实总是残酷的,他们告诉我那是我的分数。我顿时觉得头晕眼花,泪水不争气地掉了出来。那时候,我感到摔倒真的好可怕,好痛苦。
可是,后来我再回想那一段经历时,我又觉得好充实。我应当感谢”摔倒“,感谢命运,因为它们让我变得更加坚强,更加成熟。回想“摔倒”,回想自己怎样振作起来,继续奋斗的过程,那是别样的享受。
摔倒,一种涩涩的,甜甜的滋味;摔倒,一种痛与力的角逐;摔倒,一种可怕而又充实的过程。
说起批评,想必大家都尝试过吧?滋味是不是很难受?当然,十分难受。大人往往都是为了一件小事而批评小孩,我就在上个星期五经历了严厉的批评。
那次,妈妈追问我这次数学考得怎么样,藏在心里的秘密快要被妈妈发现了。因为这次考试才考了七十六分,没有脸告诉妈妈这次的分数。
“完了完了,这下要被揭穿了!”我绞尽脑汁想该怎么对付妈妈,可是妈妈像记者一样追问我,所以我说漏嘴了!
大晴天立刻变成雨天。妈妈严肃起来了,破口大骂道:“你这孩子怎么考的这么烂,以前不都考得不错的吗?”
妈妈的声音如同雷鸣般的巨响,吓得我魂飞魄散。唉,真是和尚念经,念的我头都炸了!
为什么家长认为分数是孩子的“命根子”?”让我不由自主想道,“分啊分,同学的命根!”
“我们每天这么辛苦的读书,难道就是为了让家长批评?算了,谁叫我平时不努力,现在落到这种田地。”我唉声叹气道。
一波未平一波又起:爸爸来了,听到我这分数,我以为他会大发雷霆,想不到他心平气和地说:“孩子,每人都有粗心的时候,人不是完美无缺的,不要灰心,继续努力!”
听了爸爸这句话,雨天立刻变成晴天了。我一定要努力向前冲!
俗话说:“失败是成功之母!”我经常会想,失败怎么能是失败的母亲?失败怎能和成功联系起来呢?直到今天我才真正体会到。
星期六,我一个人在家闲着没事干,就看起了书,在书的一角,我发现有一个小实验,是一个让鸡蛋上长字的实验,我心想,这个实验反正也不难,我就做做试试吧!
我拿起三个鸡蛋,一支细头的毛笔和一点醋,接着就做起了我这一“伟大的壮举”。
我用毛笔轻轻的沾了一点醋,()慢慢的在鸡蛋上写下几个字“快乐、幸福、安康”,然后在旁边静静的等待着让蛋把醋吸进去,等了好久好久,醋终于干了,我迫不及待的把鸡蛋放进水里煮了起来。
时间一分一秒的过去,水蒸气一缕一缕不断上升,它们挥动着小手,摇着脑袋,似乎它们都在为我祝贺。
时间到,随着“啪”的一声关煤气的声音,我打开了锅盖,看着这几个鸡蛋,我心里乐开了花,急忙叫来正在干活的妈妈来参观我的胜利果实。
我对妈妈大声说:“妈妈妈妈,快来呀,看看实验结果吧!”妈妈小心翼翼的剥开了皮,但是左看右看,这些鸡蛋和普通鸡蛋没有什麽差别,我立刻慌了神,把鸡蛋一个个仔细检查,的确,这上面一个字也没有,我疑惑极了,便把事情的经过跟妈妈说了一遍,妈妈听后笑道:“我的傻孩子,你在生鸡蛋上写字,醋就算渗进去了,蛋青没有固定,字就会随着鸡蛋青的流动而消逝!”听了妈妈的话我才恍然大悟,原来是这样啊!接着,我有用熟鸡蛋做实验,经过一番努力,鸡蛋上果真出现了字。
我高兴的跳了起来。
其实成功随处可见,只是缺少去发现的眼睛。
成功的滋味――真好!
半命题作文:的滋味
童年有成功的快乐,有失败的忧伤,而我更多的是成功的快乐。
我还记得我幼儿园学前班的那一天,是一年一度的国际“六一”儿童节。同学们都在各个游乐区玩耍,而我却在中心操场上参加了跳绳比赛,裁判一发令,我就开心得跳了起来。我那又粗又壮的腿轻了起来,一会儿工夫,我一秒钟就能跳两圈。五分钟过去了,比赛已经结束了,现在裁判要公布成比赛成绩:“一号97个,2号114个,三号115个……44号487个。”我看了看自己的学号,哇!我是44号,我是第一名!我三步并作两步走到老师面前拿了一张领奖卡,然后又飞速的跑到领奖台,用老师给的领奖卡换了一只小仓鼠和仓鼠笼子,顿时我的心里甜蜜蜜的,比喝了刚刚从蜂窝里掏出来的新鲜蜂蜜还甜,然后一股暖流流遍全身,让我开心不已。
童年总是带给我快乐和喜悦,任何时候想起,我总会露出会心的微笑。
滋味半命题作文
生活如同一杯香浓的咖啡,涩涩的,细细品味,甜甜的,慢慢回味,浓浓的。
生活的苦也如同一杯咖啡,有人喜欢在里面加糖,有人喜欢在里面加牛奶,还有人喜欢那股沁人心脾的苦。
糖加的适宜了,自然会有不错的味道,但加多了,则会甜得腻人;牛奶加的适宜了,则是一杯香浓的牛奶咖啡,相反,就会失去它原来的味道。当然,那些人,品不到生活的真正滋味。
我喜欢苦咖啡的味道,不只是它过后留在嘴里的余香,还有它刚进入口中的清新的苦,那苦激起了我的信心,激起了我的斗志,激起了我的勇气。
我是不是真的不适合学习这条路?我在心里默默的问自己。我不比别人差啊!你看,苦咖啡那么苦,那么涩,还是有人喜欢它啊!它是苦过,可它最后还是很甜啊!我也会像苦咖啡一样的,我会有属于自己的甜的。
我做出了家门,忽然感觉这里有种自由的味道,和苦咖啡一样,沁人心脾。我贪婪地吸着这里的每一片空气,这种感觉,好久没有了。
自从要考试的前几天,我就一直过着两点一线的生活,从家到学校,再从学校到家。
考完试了,自认为考得不错,就整天泡在网上,等着老师的“好消息”。
想着想着,就不知不觉走进了一家冷饮店。“来一杯咖啡,不加糖,谢谢。”
“您要的咖啡。”不大一会儿,咖啡就送过来了。“谢谢。”那杯咖啡并没有多么的精致,黑色的咖啡上环绕着一缕白烟。我双手捧着咖啡,小心翼翼地吮吸了一口。第一口,很苦,后来,它变得很浓,很香,很有味道。
我喝着咖啡,望着窗外的天,天,依然是那么蓝;杯中的黑咖啡,依旧是那么“苦”,那么涩。
滋味半命题作文
把你的爱当做了爱的笺言,因为我只想你最好。把你的爱装进爱的旅途,无论你走到世界何处,因为有人想着你,因为有人爱着你。
父亲母亲的爱,是一个亘古不变的话题。
父爱如山,母爱如水。每每你孤单寂寞时,你会想到有两个人心中有和你一样的牵挂,那便是父母;每每你伤心欲哭时,你会想到有两个人心中有和你一样的悲痛,那便是父母。每每你开心快乐时,你会想到有两个人心中有和你一样的力量,那便是父母。14年来,唯一陪伴了我14年的两个人是我的父母,他们伴着我悲欢离合、分担苦难。我是小舟,父母是大海,一直托着我,伴着我,一直到我消失在他们的怀抱,我想说:"爸爸妈妈,谢谢你们的陪伴,您们辛苦了。”
直到那次时,我才知道父母在我心中的地位,是一百个外人加在一起也远远不及的---一个晴朗的一天,我在学校里做着老师布置的题目,我拄着脑袋,愈发的觉得身体有些发沉,脑门儿也热了起来,同桌告诉了班主任,老师打了电话给妈妈,妈妈在姥姥家帮着干活儿,我心里想着:姥姥家那么远,等妈妈来了,我不就变成烧鸡了吗?......
但还没等10分钟,我听着脚步声,向后门窗看,天啊!那是妈妈,妈妈走到门前,急切的领我下了楼,我才知道妈妈是打车来的,可要知道,妈妈很少打车啊!但为了我.....
.到了车上,我才听到妈妈大声地喘气声:“妈,你打车来的啊?”“啊?哦,校门太窄,出租进不来,我太着急了,跑上来的。”听到这儿,我本能的转过头,瞧窗外看去,我不是在看‘风景’,而是在默默流泪,妈妈不善于跑步啊,上一次跑脚疼了五天,这次,为了我......
苦的滋味作文
1.教材解读。
学生升入高年级后,随着自我意识的增强,对他人和外在的事物都有着较强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑与冲突,不少学生不知道怎样面对,容易被动地、任性的情绪化处理问题,而不是寻求积极的解决方式。这种被动的生活态度,必将会进一步影响他们健康的、明快的、和睦的生活。
为此,针对出现在学生生活中诸如此类的问题,本课教材主要培养学生积极乐观的生活态度,特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的创造者。
“生活中的酸甜苦辣”是让学生感受生活不可能总是一帆风顺,会遇到困难和挫折;“挫折和逆境也是一笔财富”是让学生进一步理解挫折对于人的进步与成长的积极价值;“不同的态度不同的结果”则是让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用;“磨练毅力”是在前边学习的基础上,鼓励学生从小事开始,有意识地培养自己的意志品质,愿意做一个意志坚强的人。
本着活用教材的原则,我对教学资源进行重组,对课时进行整合,对文本研读领悟,在教学过程中,学生是有准备的,我也是有准备的,才能给他们以启迪。
2.教学目标。
备课之前,我曾经做过调查,结果发现,51%的学生在学习上遇到过困难;37%的学生在生活中受过挫折;12%的学生没有目标,整天迷迷糊糊,得过且过。而65%的学生选择遇到困难与挫折后听之任之;30%的学生选择面对逆境懦弱地躲避;5%的学生选择勇敢地面对一切挫折,奋发向上。可见学生对平时生活和学习中的一点小小的风浪都难以承受,更别谈将来走出学校,走向社会这个大家庭以后,面对失败会是怎样的心境。于是根据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识目标,针对教材内容和我校五年级学生的实际水平,本课确定如下教学目标:
(1)能力培养:通过调查,采访、交流、讨论等多种方式,了解感受挫折和逆境是一笔精神财富。
(2)人格塑造:培养意志品质,增强顽强毅力的意识。
(3)情感熏陶:激发学生学习名人面对人生巨大变故而自强不息的景仰之情。
3.教学安排。
本课的教学分课外实践和课内交流感悟两个部分,课外实践部分在课余解决,在这里我只选用了一课时进行课内交流。
课前由于我重组教学资源,准备多媒体;学生经过调查、访问,了解和感受了人生不可能永远一帆风顺,大人在成长过程中所遇到的困难和挫折,都是我们所不能媲美的。
二、说教法、学法。
根据本课教材内容和编排特点,以儿童的社会生活为基础,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,以儿童社会生活为主线的指导思想,引领学生进行课外实践采访和课内交流感悟。
根据遵循儿童社会生活等一系列原则,让学生在主体的参与中,通过多媒体的冲击,感觉古令中外名人在面对人生中的困难与挫折时,是如何奋勇直前,自强不息地创造了一番惊人的成就。而对比地运用近两年来触目惊心的自杀事件来冲激学生的大脑。从而激发学生对他们的敬佩之情,激励学生以后将把生活中的苦难当成人生一笔精神财富,去鞭笞他们,只要拥有了坚强的毅力,任何困难都不足为惧。
三、说教学程序。
课堂教学结构决定着一尝课中教与学的活动顺序,学生能否在课堂教学中积极参与活动,能否形成协同的教学局面,都与教学结构有关,因此,我从学科特点和学生的认知现状出发,拟定了以下的教学框架:
课前:课外实践体验。
课时:课内交流感悟交流互动激发共鸣。
教学过程:
课前课外实践体验。
体会每个人的成长过程中都不可能事事顺心如意,口头说教,学生的领悟难以达到预期的效果,于是我引导学生对家长及周围的亲朋好友进行实地调查,采访,并从中受到启发。然后在课堂上利用多媒体的冲击,使学生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到过坎坷,他们是如何面对这些逆境,从而获得成功的过程。
这一部分的设计理念:引导学生以自己的角度去体验生活和学习中的种种挫折,让他们在主体的参与中体验参与的真实,参与的快乐,参与的辛苦,从而达到乐观从容地面对,化解生活给予他们的苦难。
课时课内交流感悟。
接下来,我想比较详细地说说我在设计本课时的理念与思路。
课堂分为六大板块:
第一板块:揭示主题,引入“苦”。
首先我从食物的展示引导学生从视觉和味觉上体会“苦”:请两名学生上台闭上眼睛尝试西瓜和苦瓜的滋味,其它学生观察他们的表情。然后开始导入新课:根据刚才同学们的表情看来,大家都偏爱甜美的食物,不太愿意尝试微苦的食物。但是我们的生活是丰富多彩的,酸甜苦辣样样俱全。我们要健康成长,必须经受生活中的各种考验,有时还要尝尝苦滋味。今天我们一起来学习《尝尝苦滋味》。
要把一节品德课上得生动,就得在导入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戏,很快就聚集了学生的注意力,并提高了他们学习这堂课的兴趣。这样既为教学环节的展开创设情境,又为学生的情感升华作好了准备。
第二板块:感知生活中的“苦”:(生活中的困苦,心理上的苦闷)。
学生以多种形式在课堂上汇报自己课前的采访内容:介绍相片背后的故事,再现被采访者的自述,讲述父母下岗后再求职的故事等等。在学生交流的基础上,适当地请听的学生谈感受。
我认为课堂是生成的`。在学生与学生的交流、老师与学生的互动中,将这些交流、探索不断引向深入,不停留于表面的对比,而是要触动他心灵深处的琴弦,不断丰富学生的感知。
让学生对大人的成长经历有一定的理解以后,再让学生通过动画片《卧薪尝胆》初步感知古代名人勾践如何“尝苦”,懂得:人在跌倒的时候,只有不断地品尝失败的痛苦,才能从失败中总结经验,充满斗志!
这一部分的设计理念是:教师以学习者的身体参与交流,努力形成师与生,生与生的多边互动,构建高效、立体的多媒体信息传输渠道,放大教学流程和效益。
第三板块:认识生活中的“苦”:(挫折和逆境也是一笔财富)。
引导学生回忆在自己平时的学习和生活中遇到过哪些挫折和困难,当时的心情是怎样的?接着用多媒体的冲击,让学生感受霍金面对全身瘫痪,只有手指还能活动,大脑还能思维的人生苦难,仍然乐观坚强的笑对生活,把生活给予他的磨难看作是一笔精神财富,从而完成了许多伟大的科普著作。两相比较,更能使学生领会目前自己所遇到的一些困难,是多么微不足道,从而激发学生的斗志,鼓励学生在困难面前要坚强。
这样通过霍金的简介与霍金笑对生活的一组图片就轻松地将学生从上一板块的基础上,加深对“苦”的认识和了解。
第四板块:面对生活中的“苦”:(不同的态度,不同的结果)。
有了上一板块对“苦”的认识,接着出示书中的一组漫画,让学生讨论比较,书中的三组画面各是什么意思?初步理解意思后,通过多媒体声形并茂地展示多起触目惊心的大学生自杀事件报告、在地震中顽强地生存下来的小中政,进行对比,引导学生讨论总结出面对生活中“苦”的三种态度。得出结论:失败,对积极进取者是一股力量,这股力量让他像风筝一样自由飞翔,飞向一个个更高的目标;对不思进取的人来说犹如磐石,他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以我们应该以积极的态度去面对人生路上的“苦”。
对于生活在21世纪的小学生来说,他们的人生观和价值观还比较模糊和抽象,这样通过媒体资料和现实生活中的具体事例,就可以从抽象化、空洞化的说教中走出来,回归生活,关注、指导和引领学生的从小树立坚定的信念,回答他们对现实生活的种种困惑和挑战,为学生展现一个真实的世界,以达到提升学生坚强不屈品格的目的。
第五板块:化解生活中的“苦”:(坚强的毅力)。
在这一板块里,我用一个从所周知的“海迪事例”视频向学生展示,高位截瘫的张海迪如何看待生活给予她的“苦难”,如何化解这种“苦难”。让学生谈感受,在此基础上展示自己课前搜集的格言作为自己的座佑铭,时刻激励学生拥有坚韧顽强的心去面对所有困难!
通过张海迪“即使翅膀断了,心也要飞翔”的视频,对学生的心灵产生了又一抨击,这样强而有力地证明了:在苦难面前,只有拥有了顽强的毅力才能创造出属于自己最灿烂的人生,描绘属于自己生命的新篇章!
第六板块:总结升华情感。
有了上面五个板块的设计,这时,课堂已经进入高潮,于是我适时抓住学生坚定地信心,再进行情感升华,让学生谈谈学完本课后的感想。继而播放中国女排在屡经挫败,取得成功后,用心和泪演译的一首歌《阳光总在风雨后》。本课就在全体师生与女排的歌声中圆满结束!
教学的最终目的是通过多媒体的冲击让学生如何面对和化解挫折,基于这种认识,我在本课教学的尾声,不是以传统的教学模式下课,而是给学生一片回味无穷,余音缭绕的歌声,为学生创建种种环境和条件,充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”功能,促进学生的社会化。
我的说课完毕,真诚地希望得到各位评委老师的指点。谢谢大家!
苦的滋味作文
2、培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。”与前面的“生活中的快乐”、“拥有好心情”形成了一个完整的序列。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等方面来说一说。
一、说教材。
1.教材解读。
学生升入高年级后,随着自我意识的增强,对他人和外在的事物都有着较强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑与冲突,不少学生不知道怎样面对,容易被动地、任性的情绪化处理问题,而不是寻求积极的解决方式。这种被动的生活态度,必将会进一步影响他们健康的、明快的、和睦的生活。
为此,针对出现在学生生活中诸如此类的问题,本课教材主要培养学生积极乐观的生活态度,特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的创造者。
“生活中的酸甜苦辣”是让学生感受生活不可能总是一帆风顺,会遇到困难和挫折;“挫折和逆境也是一笔财富”是让学生进一步理解挫折对于人的进步与成长的积极价值;“不同的态度不同的结果”则是让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用;“磨练毅力”是在前边学习的基础上,鼓励学生从小事开始,有意识地培养自己的意志品质,愿意做一个意志坚强的人。
本着活用教材的原则,我对教学资源进行重组,对课时进行整合,对文本研读领悟,在教学过程中,学生是有准备的,我也是有准备的,才能给他们以启迪。
2.教学目标。
备课之前,我曾经做过调查,结果发现,51%的学生在学习上遇到过困难;37%的学生在生活中受过挫折;12%的学生没有目标,整天迷迷糊糊,得过且过。而65%的学生选择遇到困难与挫折后听之任之;30%的学生选择面对逆境懦弱地躲避;5%的学生选择勇敢地面对一切挫折,奋发向上。可见学生对平时生活和学习中的一点小小的风浪都难以承受,更别谈将来走出学校,走向社会这个大家庭以后,面对失败会是怎样的心境。于是根据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识目标,针对教材内容和我校五年级学生的实际水平,本课确定如下教学目标:
(1)能力培养:通过调查,采访、交流、讨论等多种方式,了解感受挫折和逆境是一笔精神财富。
(2)人格塑造:培养意志品质,增强顽强毅力的意识。
(3)情感熏陶:激发学生学习名人面对人生巨大变故而自强不息的景仰之情。
3.教学安排。
本课的教学分课外实践和课内交流感悟两个部分,课外实践部分在课余解决,在这里我只选用了一课时进行课内交流。
课前由于我重组教学资源,准备多媒体;学生经过调查、访问,了解和感受了人生不可能永远一帆风顺,大人在成长过程中所遇到的困难和挫折,都是我们所不能媲美的。
二、说教法、学法。
根据本课教材内容和编排特点,以儿童的社会生活为基础,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,以儿童社会生活为主线的指导思想,引领学生进行课外实践采访和课内交流感悟。
根据遵循儿童社会生活等一系列原则,让学生在主体的`参与中,通过多媒体的冲击,感觉古令中外名人在面对人生中的困难与挫折时,是如何奋勇直前,自强不息地创造了一番惊人的成就。而对比地运用近两年来触目惊心的自杀事件来冲激学生的大脑。从而激发学生对他们的敬佩之情,激励学生以后将把生活中的苦难当成人生一笔精神财富,去鞭笞他们,只要拥有了坚强的毅力,任何困难都不足为惧。
三、说教学程序。
课堂教学结构决定着一尝课中教与学的活动顺序,学生能否在课堂教学中积极参与活动,能否形成协同的教学局面,都与教学结构有关,因此,我从学科特点和学生的认知现状出发,拟定了以下的教学框架:
课前:课外实践体验。
课时:课内交流感悟交流互动激发共鸣。
教学过程:
课前课外实践体验。
体会每个人的成长过程中都不可能事事顺心如意,口头说教,学生的领悟难以达到预期的效果,于是我引导学生对家长及周围的亲朋好友进行实地调查,采访,并从中受到启发。然后在课堂上利用多媒体的冲击,使学生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到过坎坷,他们是如何面对这些逆境,从而获得成功的过程。
这一部分的设计理念:引导学生以自己的角度去体验生活和学习中的种种挫折,让他们在主体的参与中体验参与的真实,参与的快乐,参与的辛苦,从而达到乐观从容地面对,化解生活给予他们的苦难。
课时课内交流感悟。
接下来,我想比较详细地说说我在设计本课时的理念与思路。
课堂分为六大板块:
第一板块:揭示主题,引入“苦”。
首先我从食物的展示引导学生从视觉和味觉上体会“苦”:请两名学生上台闭上眼睛尝试西瓜和苦瓜的滋味,其它学生观察他们的表情。然后开始导入新课:根据刚才同学们的表情看来,大家都偏爱甜美的食物,不太愿意尝试微苦的食物。但是我们的生活是丰富多彩的,酸甜苦辣样样俱全。我们要健康成长,必须经受生活中的各种考验,有时还要尝尝苦滋味。今天我们一起来学习《尝尝苦滋味》。
要把一节品德课上得生动,就得在导入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戏,很快就聚集了学生的注意力,并提高了他们学习这堂课的兴趣。这样既为教学环节的展开创设情境,又为学生的情感升华作好了准备。
第二板块:感知生活中的“苦”:(生活中的困苦,心理上的苦闷)。
学生以多种形式在课堂上汇报自己课前的采访内容:介绍相片背后的故事,再现被采访者的自述,讲述父母下岗后再求职的故事等等。在学生交流的基础上,适当地请听的学生谈感受。
我认为课堂是生成的。在学生与学生的交流、老师与学生的互动中,将这些交流、探索不断引向深入,不停留于表面的对比,而是要触动他心灵深处的琴弦,不断丰富学生的感知。
让学生对大人的成长经历有一定的理解以后,再让学生通过动画片《卧薪尝胆》初步感知古代名人勾践如何“尝苦”,懂得:人在跌倒的时候,只有不断地品尝失败的痛苦,才能从失败中总结经验,充满斗志!
这一部分的设计理念是:教师以学习者的身体参与交流,努力形成师与生,生与生的多边互动,构建高效、立体的多媒体信息传输渠道,放大教学流程和效益。
第三板块:认识生活中的“苦”:(挫折和逆境也是一笔财富)。
引导学生回忆在自己平时的学习和生活中遇到过哪些挫折和困难,当时的心情是怎样的?接着用多媒体的冲击,让学生感受霍金面对全身瘫痪,只有手指还能活动,大脑还能思维的人生苦难,仍然乐观坚强的笑对生活,把生活给予他的磨难看作是一笔精神财富,从而完成了许多伟大的科普著作。两相比较,更能使学生领会目前自己所遇到的一些困难,是多么微不足道,从而激发学生的斗志,鼓励学生在困难面前要坚强。
这样通过霍金的简介与霍金笑对生活的一组图片就轻松地将学生从上一板块的基础上,加深对“苦”的认识和了解。
第四板块:面对生活中的“苦”:(不同的态度,不同的结果)。
有了上一板块对“苦”的认识,接着出示书中的一组漫画,让学生讨论比较,书中的三组画面各是什么意思?初步理解意思后,通过多媒体声形并茂地展示多起触目惊心的大学生自杀事件报告、在地震中顽强地生存下来的小中政,进行对比,引导学生讨论总结出面对生活中“苦”的三种态度。得出结论:失败,对积极进取者是一股力量,这股力量让他像风筝一样自由飞翔,飞向一个个更高的目标;对不思进取的人来说犹如磐石,他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以我们应该以积极的态度去面对人生路上的“苦”。
对于生活在21世纪的小学生来说,他们的人生观和价值观还比较模糊和抽象,这样通过媒体资料和现实生活中的具体事例,就可以从抽象化、空洞化的说教中走出来,回归生活,关注、指导和引领学生的从小树立坚定的信念,回答他们对现实生活的种种困惑和挑战,为学生展现一个真实的世界,以达到提升学生坚强不屈品格的目的。
第五板块:化解生活中的“苦”:(坚强的毅力)。
在这一板块里,我用一个从所周知的“海迪事例”视频向学生展示,高位截瘫的张海迪如何看待生活给予她的“苦难”,如何化解这种“苦难”。让学生谈感受,在此基础上展示自己课前搜集的格言作为自己的座佑铭,时刻激励学生拥有坚韧顽强的心去面对所有困难!
通过张海迪“即使翅膀断了,心也要飞翔”的视频,对学生的心灵产生了又一抨击,这样强而有力地证明了:在苦难面前,只有拥有了顽强的毅力才能创造出属于自己最灿烂的人生,描绘属于自己生命的新篇章!
第六板块:总结升华情感。
有了上面五个板块的设计,这时,课堂已经进入高潮,于是我适时抓住学生坚定地信心,再进行情感升华,让学生谈谈学完本课后的感想。继而播放中国女排在屡经挫败,取得成功后,用心和泪演译的一首歌《阳光总在风雨后》。本课就在全体师生与女排的歌声中圆满结束!
教学的最终目的是通过多媒体的冲击让学生如何面对和化解挫折,基于这种认识,我在本课教学的尾声,不是以传统的教学模式下课,而是给学生一片回味无穷,余音缭绕的歌声,为学生创建种种环境和条件,充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”功能,促进学生的社会化。
我的说课完毕,真诚地希望得到各位评委老师的指点。谢谢大家!
苦的滋味作文
语文第五、六单元考试前一天,我进入了紧张的复习状态,老师们却给我留了小山那么多的作业,我埋头苦干终于“消灭”了它们。做完作业后,我又开始狂翻那些复习资料,复习到了22:30,仍然格外有精神,我心里也踏实了许多。
第二天下午,严肃的语文考试开始了。试卷发下来,我看了看,上面布满了密密麻麻的题目。但因为昨天我的睡眠不够充足,我疲乏万分,脸上布着黑眼圈,脑子里是一团浆糊!我张开沉甸甸的眼皮,无精打采地望着题目,抬起千斤重的笔,不紧不慢地在几乎为空白的卷子上蠕动着,像个喝醉了酒的.醉汉。写到试卷中间时,不争气的眼皮又开始打架了,我忍住“困神”的折磨,继续慢吞吞地书写着。
第二次上课铃“丁零零”打响,这可是收卷时间快到的警钟,这时我才缓过神来,恢复了正常的书写速度。做到阅读训练那一大题时,困倦的感觉又传遍了我的全身,疲惫到达了最顶峰!我手中的钢笔也快躺倒下来,可我不能眼睁睁地看着没做好的试卷从手中被收走!我全身顿时充满了电力,“冲刺”地奔向试卷的终点,我手中的笔又挺了起来,疯狂地乱舞着。啊!快做完了!我心中洋溢着一丝喜悦。
但就在这时,我的“死期”到了,张老师用洪亮的声音向同学们郑重地喊了声“收”,一名名组长以迅雷不及掩耳的速度收起同学们的考卷来。此时,组长张倬浩正闪电般地向我逼近,快做啊!我心中发出一声声地呼唤。就在我惊呆的片刻,张倬浩强劲有力地拽住了我的卷子。最后,我只好绝望地看着题目所剩无几的试卷被活生生地收走了!收卷后,我心中忐忑不安,像有一块大石头高高地悬在我的喉咙里。
我终于尝到了“苦”的滋味,当倒霉“特网生”的感觉可真不好受!
滋味半命题作文
挫折是指一种情绪状态,既通常所说的挫折感。但成功人士很少有一路坦途的,战胜一个个困难才能登上胜利的顶峰。
在贝多芬准备大展宏图时,厄运捉弄了他——他的耳朵失聪了。对于一位音乐家而言,这是一件天大的事。音乐是他的生命,但是他以后,不能完整的清晰的听到它了。可是他那坚毅的性格让他没有放弃。
苦难是人生的老师,不幸是一所最好的大学。挫折能使人们变得愈加强大。
后来,贝多芬成为了世界著名的音乐家。孔子从小就失去了父亲,家境贫困,没有受到应有的教育,但他自己通过自学,发奋读书,如果碰到难题,他就会去请教他人。后来,也成为了著名的思想家。
人们遇到挫折时,会采取各种各样的态度。一种是对挫折采取积极进取的态度。这种态度能激励人追求成功,另一种是采取消极的态度。这是非理智。这时的挫折使人放弃目标。
当我们经历挫折时,我们应该继续努力,去克服它,战胜它;调整目标或降低要求。
挫折中富含着诸多滋味,每个人的“吃法”不同就会有不同的滋味。面对困难和挫折,只要勇敢地奋进,就会有辉煌的未来。
痛苦的滋味
你一定很奇怪,为什么平时的活泼少年突然变成了一个垂头丧气的人。还请让我为你慢慢说来。
其实是这么一回事,今天我在学校里和同学玩,一不小心就两个人撞在一起了,都受了伤。中间,我两你一拳我一拳,打得鼻青脸肿。这下同学们见了不知所措,只好手忙脚乱的跑到老师办公室,找我们班主任来帮忙。班主任一见了,火立马就来了,他见我受的伤轻点,就认为是我在打那个同学,不分青红皂白的就把我骂的狗血喷头,还给我老妈打了电话,说让她“教育教育”我。而那位同学呢?老师让我妈妈带他去医院检查,我心中充满了后悔,心想着这怎么办呀!打坏了怎么办啊!一种种想法在脑中浮现。还好医生说只是皮肉擦伤,过几天就没事了。
这就是,我下次不想再尝到了。
痛苦的滋味作文
在大家心目中,我一直是一个大大咧咧的快乐女孩,从来不知道伤心或是痛苦的滋味。在学校,更是如此!我经常和同学们说说笑笑的,每一天都感觉那么值得回味。
前几天,教了我们一年多的英语老师突然要离开学校了。面对这突如其来的消息,大家一时都没回过神来。
我清楚地记得,那天正好是钱老师的早自修。当时,钱老师带着一位陌生的女老师走进了教室,语重心长地说:“同学们,这是你们的新英语老师——孙老师,因为工作的原因,钱老师要调去别的学校了,以后……”
钱老师的声音有些哽塞了,同学们在下面都开始议论纷纷。“钱老师不会真的要走了吧?”“钱老师什么时候离开呀?”“孙老师知道我们的学习吗……”钱老师似乎有意想缓和一下气氛,故意开玩笑似的说:“可不要小看了孙老师哦,她可有双火眼金睛呢!”
“啊——”,一些调皮鬼有意拉长了声音。“再见,同学们,希望会收到你们的好消息,503的英语一向是杠杠的!”钱老师终于鼓起勇气说出了最后的道别。同学们似乎也从话中听出了什么,轻轻挥挥手,楠楠地说着:“再见,再见……”
钱老师走出教室的瞬间,我分明看到了一些同学眼中的泪花。课间的时候,一些同学偷偷地给钱老师送上了一份神秘的小礼物。至于我,我只感觉头昏昏沉沉的,嘴巴里好苦。
或许,这就是痛苦的滋味吧!这一次,我真真切切地感受到了。
痛苦的滋味
我的头上有个疤,是在学校里造成的,下面让我来给你讲讲吧!
我学校的中央,那里有很多柱子,要是一不小心就会磕破脑袋,我就是这样的,总是心不在焉地走路,回过神来就差点撞上了。这一次,我终于遭殃了。
那一天,我吃完早饭就又蹦又跳地来到学校,我走着走着来到了大厅,我听见了有两个一年级的小学生在吵架,他们你一句我一句,完全不给对方留余地,争得面红耳赤。有个像个小正太,有个像个居委会大妈。我被吸引了注意力,边走边看,结果当我回头的时候就撞在了柱子上,我的头都被撞得仰了起来。我控制不住地往后退了两步,我摸着头走到了空无一人的地方,把手拿下来一看,手上全是血,撞到的地方开始发出了钻心的疼。我赶紧用手捂住,急忙跑到卫生间,用手接一点水洒在伤口处,再用纸巾把血擦掉。伤口愈发的疼痛,但我还是用平常的速度回到了教室,当作什么都没有发生。不过还是被同学发现了,他们纷纷围过来询问我的伤势,我却不好意思将事情经过说出来,只能低着头不说话。
现在伤口结痂了,它一直提醒着我以后走路要专心,做任何事都要专心,如果不专心,那这就是。你们不要学我哦!不然会和我一样倒霉的!
痛苦的滋味
“酸`甜`苦`辣`咸这是直击我们味蕾的滋味;而却直击我们的心灵。
蓦然回首,那是我的童年,是我悲喜交加过的“天堂”是我最不舍的六年光景。没错这是一所不起眼的小学,座落在我们村的中心,但是俗话说:“麻雀虽小,五脏俱全”。我们的学校虽然很小,但却在教学设备上不输任何一所小学。在这里,我付出过努力和汗水,取得过骄傲成绩,留下过欢声笑语。可这一切已成为过去式,是的我们毕业了,我不知是该开心还是该感到不适,这种心情在我心中互相加杂成了痛苦,心中的感觉溢于言表。
虽然现在我已经毕业将近两年了,但是我至今还清楚的记得毕业那天的情景,当摄影时按下快门的那一刹那间,我感到这周围的一切都在同我道别,时间在那一刻对我来说异常缓慢,仿佛“度秒如天”,因为在那一刻我的脑海里浮现出了太多画面,它们张张都犹如电影片段一样在我脑海中快速闪过。是呀这六年就像一场电影,说长不长,说短也不短,最后放映结束,毕业会是终场,但仅仅是小学而不是人生。在那一天痛苦萦绕着整个我,不应该是到现在。
今天的我认为这种痛苦是另一种……而并不是理论上的那种,同时我也感谢这种痛苦,直至现在它一直在某种程度上鼓励着我。
就这样在我的回忆中敲击着我的心灵。
痛苦的滋味作文
它是一只小狗,可爱极了,两只耳朵挂在两边,天真的小眼珠子好奇地打量着身边的一切,它很肥,胖胖的,身上的毛暗灰色,细腻柔软,取名叫小灰灰。
小灰灰很是招人喜欢,大眼睛,小嘴巴,走起路来尾巴摇的像朵菊花。我一从外面回来,它就早已在门口等着了,趴在玻璃上呦呦叫唤,似乎在说:“嘿!你今天怎么来这么晚?让我等急死了。”一开门,它就迫不及待地冲进来,抱在我腿上,每次都能将我逗乐。
有时候它在客厅中随意大小便,臭气冲天。我怒了,想给它教训,这不,平时胖乎乎的它倒是机灵了,丢下在啃的骨头,“嗖”一下钻到沙发下,我紧随而至,看看,又跑出去了,嘿,好不容易就要抓着狗尾巴了,谁知又一转弯,我没反应过来,一头栽上墙去,整的我没了个人儿样。小灰灰呢?则打了个鼻响,似乎刚玩了一场游戏一样。
厄运却降临了……。
它不肯钻出窝来,我只好钻进去,将他揪出来,它惨叫着,很痛苦的样子,它出来了,但我吓傻了,它一直在排泄水一样的液体,还长了一大块肿瘤,“呜呦,呜呦。”一只可怜的叫着,我不知如何是好,就一直抚摸着它,它的小眼里充满了无奈。
第二天一大早,我就匆匆跑到狗窝来看它,穿过玻璃,我看到了它趴在窝门口,它不动了。
瞬间,摸摸它,身体冷却了,小眼中没了生机……“哇!”我毫不犹豫的哭了起来,撕心裂肺,鬼哭狼嚎,我真的不相信它就这么离开了我!我满脑尽是它可爱的样子,我真的对不起它。
再见了,小狗,我心中念叨着,你让我懂得珍爱生命,我永远忘不了你。
苦的滋味散文
童年像一条小溪,里面有许多小石子儿,每一颗石子儿都是快乐的回忆,但其中有一颗石子儿,让我难忘。
小时候,在日本的舅舅回来了,要在我家住几天,还带了一个柚子,哥哥看见了,连忙把柚子洗干净,然后切成两半。那时候我们都不知道怎么吃柚子。
哥哥正准备吃的时候,妈妈说:“哥哥应该让弟弟先吃。”哥哥听了,只好不情愿地退下了。我拿起柚子,连皮一起吃了起来。“哇!太苦了!”我把吃进去的柚子全部都吐了出来。舅舅说:“柚子的皮很苦,不能吃。”说着便帮我把皮剥了。哥哥在一旁哈哈大笑,我走上前去推了他一下,他居然向妈妈告状,说我打了他。妈妈走了过来,骂了我一顿,我那时真是哑巴吃黄连——有苦说不出呀!
我永远忘不了这件事,因为这件事让我知道了一个道理:不能心急。
点评:鲜活的事例,有趣的童年,柚子虽苦,但童真无限。
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