通过总结范文，我们可以总结出一段时间内的成果和进展，从而为未来制定更合理的计划。小编为大家准备了一些总结范文，希望能够为大家写出更好的总结提供一些帮助和指导。
语文教学总结
本学期我担任二（1）班的语文教学。整个班学生成绩中等，有不少学生基础不错，班级学风优良。但也有一些成绩偏差，作风懒散。现将一学期以来的具体情况总结如下：
我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业不做。能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前活动、等等表现都做出公正、准确的评价、登记，并以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。
通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。
1、发展班级平衡，在学法在进一步加强指导工作，提高教学成绩；
3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
语文教学总结
学年度结束了，在此期间，本人担任了初三（1）班、初三（3）班两班的语文教学工作。本人按照学校的要求，全力以赴，顺利地完成了教学任务，现总结如下。
一、教学工作情况
（1）强化语文表达技能训练。针对学生实际情况，结合中考具体要求，对《考试说明》中的相关考点逐个讲练，力求使学生掌握规律，突破难点，提高语言表达能力。
（2）全面提高阅读能力。以提高现代文阅读能力为重点，兼顾文言文阅读能力的提高。在阅读复习中，教给学生不同文体阅读的基本方法，解题思路，以使学生掌握规律，再辅之以经典题目的练习，以提高学生阅读能力。
（3）不断提高学生写作能力。在审题、立意，布局谋篇和语言表达几方面强化训练，引导学生关心生活、提高修养，不断积累材料，在提高写作能力处下功夫并实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 2、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。
3、培优辅差：培优重在拔尖，辅差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课外辅导，利用晚修的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。
5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。
二、取得的成绩：
（1）在期中、期末考试中所任教班级成绩都名列全级前茅。
（2）在阳春市语文智力竞赛中，本人辅导的学生有两人获得二等奖，一人获得三等奖。
（3）本人撰写的教学论文《文言文教学的点滴体会》获得阳春市教育局论文评比三等奖。
当然，教学工作需要不断改进，教学经验需要不断积累。本人将继续努力，把教学工作质量提高到更高的层次。
语文教学总结
继担任五（1）班的语文教学任务，我感到我班学生热爱学习，有积极的学习态度，良好的学习习惯。本学期，我重视落实课堂常规，重视培养良好学习习惯，营造良好的学习环境，重视学生的基础知识巩固与语文基本技能的训练，培养了学习的独立学习能力，努力达到了“向40分钟要质量”的要求。现具体总结如下：
对于本册教材的钻研，我除了自己反复研读，深入分析，更能够虚心向王成业、李书平、李敏等老师学习，加强了相互间的合作。
（1）集体备课，群策群力。每一单元、每一篇文章，我们对教材的基本思想、基本概念、重点句子的含义以及重点的字词、教材的结构、重点与难点都要做深入的了解。对各单元的作文教学，能够明确主题的确定、材料的取舍、要求的统一，作文教学取得较明显的成绩。
（2）个人备课，针对学生。在备课组教研的基础上，针对我班学生实际情况，预设学习新知中可能会出现的问题，准备相应的解决策略，努力做到有针对性的教学。
1、学生能在组长的指导下讨论问题、并做精彩的展示，学生不仅能动起来、参与进来，锻炼自己的能力及自信同时也激发学生课堂学习的活力。
2、每堂课突出解决实际问题，第一课时重在基础知识的掌握，美文欣赏和感悟文本；第二课时重在挖掘文本和小练笔。把问题抛给学生讨论，研究，加深了对重要问题的理解与认识，有效地训练了学生的思维，提高了学生的独立阅读能力。
3、教学手段多样化并结合多媒体手段，把语文学习与丰富的社会生活联系起来，加强了语文实践活动，使学习生活化，更富情趣，提高了教学效率。
4、加强了拓展训练，语文生活化，生活语文化，追求大语文境界。
1、认真参与了语文教研组开展的各项活动，在活动中开拓了视野，增长了见识，业务水平得到了提高。
2、时刻关注最新语文教学动态，认真学习了支玉恒、于永正等人的书籍、文章、课堂，广泛学习新的教学理念，不断地用新的理念武装自己的头脑，不断改进教学手段与方法，提高课堂教学的质量。
3、常思己过，不断提高。坚持写教学反思，坚持自觉研究教材与教学方法。
4、虚心向同事们学习，努力提高课堂教学水平，向课堂40分钟要质量。
1、对写字、朗读、词语积累、习作等进行了有针对性的指导。
2、加强了对后进学生在听写、背诵、默写方面的过关检查。
3、辅导学生完成作业，教给答题方法与应试技巧。
建立了班级图书角，在班上积极开展读书活动，经常性地组织学生读书、讲（演）故事比赛，浓厚了班级读书气氛。
语文教学总结
时光如水，一眨眼的'功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期具体工作总结如下：
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
有一个教师以往在《教语文，其实很简单》一文中从学语文的大视角，经过具体鲜活的例子，总结出教学语文要精讲、多读、勤写、读写结合，培养学生的习惯，激发学生的兴趣。本学期我是这样进行语文教学的。
经过实践，把抄写教案的时间用在钻研教材上。拿到课文要读上几遍，读准每个字音，读通每个句子，要做到烂熟于心。对课文的几种教学设计进行分析，取人之长补己之短。
简单导入——初读课文整体感知——精读理解课文——最终教师总结。如在整体感知中的识字环节，我引导学生读文识字，由读文到读词到识字，就这么简单。没有刻意求变的痛苦，没有疲惫不堪的设计，但课堂上却让学生饶有兴趣。如读词，先指名读，再让女生声音由低到高地读，男生由高到低地读，然后再自由读，方法十分简单灵活。在教学多音字“数”时，教师经过比较“晚上，满天的星星像无数的眼睛”和“有一个孩子在院子里数星星。”两个句子，使学生既学习了“数”的读音，又学会了用法，还练习了说话，可谓一举多得。
就是学生能经过读文理解的就不用课件，能少则少，能不用则不用，（而不是能用则用，能多则多）。使手段简化了，把主要精力用在语文教学的基本手段上。比如写字就是学生描红、临帖、教师示范、学生练习。如果用电脑一味向学生展示字是如何写的，没有教师示范、学生练习是不行的。阅读教学就是读，经过读与作者、编者对话，诵读、感悟文本。就向于永正教师说的那样“我们要把语文课上简单，就是识字、读书、就是朗读、背诵，就是教他们写作文。”“没有听课的时候，一个一个地过，每个人都把书读熟，好的表扬，不好的批评，就这么简单的教。为什么不行？”
张志公说：“他们的语文本事百分之三十得益于课内，百分之七十得益于课外。真的要培养学生的语文本事，功夫在课外，在很多的课外阅读。”新课标中指出“少做题，多读书、好读书、读好书、读成本的书”。在课外时间教师要想办法引导学生多读书，每一天早上，我都要带学生读一些古诗词，丰富学生的知识面，同时也扩大了学生的识字量，培养学生阅读的兴趣。把学生做题、教师批阅的时间省出来，教师与学生一齐诵读经典，畅读名著，构成氛围。这样教师简便了、学生高兴了，学生的文化底蕴也厚实了。何等的简单！
总之，本学期我虽然尽了自我的职责和本事去完成了教学工作任务，也取得了必须的成绩，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素养和语文成绩而努力奋斗！
语文教学总结
今学期我担任六（2）班语文教学。由于对小学教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同行学习，圆满地完成了教育教学工作任务。为了更好的开展下学期的工作，扬长避短，特将本学期的工作总结如下：
一、狠抓基础知识和基本技能。
为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
二、积极贯彻新课程标准，认真上好课。
1.根据新课程标准要求和学生的情况备好课。
认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
2.充分发挥学生的主体作用。
课堂教学中，坚持以学生为主体，老师为主导，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。把课堂变成有利于学生主动探索的语文学习环境。
三、做好学习方法的指导。
“授人以鱼不如受之以渔”。我从上课如何听讲、课堂笔记如何做以及及时对知识进行巩固、复习，如何学以致用等方面对学生进行了详细的指导。使学生学有目标、方法得当，收到了事半功倍的效果。
四、严格要求学生，做好学生的辅导工作。
本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，注重鼓励他们，并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。
五、拓展知识视野。
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文实践活动。
1.每日一名言。“腹有诗书气自华”，通过这一活动的开展，提高了学生的文学素养，和背诵能力。
2.办黑板报报。让学生自己收集资料，自己设计版面，提高了学生的欣赏水平，丰富了大家的语文知识。
3.开展口语交际。在班里开展了《祖国在我心中》《感恩父母》《告别陋习》等演讲，大家参与的热情很高，并从中得到了锻炼，站在讲台上不再脸红、不再结结巴巴、语无伦次了。
六、不足及今后努力的方向。
总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，以身作则，注重身教。经过一个学期的努力，取得了一定的成绩，我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天而奉献、继续努力。
语文教学总结
一学期又在闪念之间过去了,这个学期我担任初一（3）（4）班的语文教学。回顾一学期以来的工作情况,感慨良多,不知是该闭门思过还是该怪罪学生的不争气.总之一个学期以来总有许多话想说,现就本学期本人的教学工作总结总结如下:
拥护党的领导，拥护共产主义事业，谨记自己的教师身份，以身作则。热爱和关心学生，做到了既教书又育人。工作积极主动，任劳任怨，认真完成了学校安排的各项教育教学工作。
我努力做好日常的教学工作，具体做好以下几个方面：
（1）认真备课。
认真钻研教材，了解钻研教材，针对学生的学习现状，我把教学的内容更多的放在了熟悉课文内容，了解教材的结构，突出重点与难点，掌握知识的逻辑，适当补充与文本有关的资料。降低教学难度，删除了以往教学中的一些探究类问题和一些课外延伸和比较阅读类的练习。
（2）认真上课。
课堂上力求使教学过程内容更简单，条理更清晰，重点更突出。要求学生养成良好的上课习惯，认真做好笔记，专心听讲。降低大部分学生课后做练习的难度，注重基础教学，适当引导，让他们多读，多讲，多练，力求对文本知识的掌握和理解。但是由于有一大批学生的情况比较特殊，这部分工作的开展也存在很大难度，虽然每堂课都做了精心准备，但收到的效果也不如人意。
（3）认真课后辅导。
及时批改作业，发现学生学习中存在的问题，然后进行辅导，做到订正后再次批阅。练习中多给他们鼓励和肯定。对于那些基础较差的，且缺乏自控能力的，不能按时完成作业或者抄袭他人作业的学生，我尽量多督促他们。
本人严格遵守学校的各项规章制度，全学期无一天请假。平时积极参加学校教职工大会及各种学校集体活动。并积极参加政治学习，教研活动，这个学期共听课20多节。认真管理好学生的早读。
虽然在这个学期中做了一些努力，但是班级的两极分化太严重。许多学生学习习惯差，学习惰性强。班级中的学习氛围不是很好。太多的学生已经达到了：“死猪不怕开水烫”的境界，这让我在教学过程中常常有力不从心之感。
以上就是我这学期的总结,是真实且发自内心的心声.我期待自己以后会有一个更好的心态来对待自己的教学和自己的学生。
语文教学总结
本学期，我带了听障二年级和五年级的语文课，二年级调换了教材，学习人教版一年级下的教材，五年级仍旧学习聋校第十册教材。这与之前有两点不同，首先，二年级一直用的是聋校教材，我没有教授过普小教材；其次，从未带过五年级的语文课。下面，我来说一说这学期所带语文课的感受。
（一）聋生运用普校教材的感想
聋生由于听觉缺陷，即使有一手娴熟的手语，上课时师生之间也无法完全交流融合，因为孩子们的无法理解语言所表述的目的及灵活性。他们往往对我所引导的问题一知半解，甚至反复询问五六遍，亦是心存疑惑。
如“这句中的他是谁？”
“这句话是谁说的？”
“他的心情怎样？”，总是不能很好的体会。
普校一年级下册的教材总共有八个单元，34篇讲读课文，单元前后分别有识字训练与园地总结。单这册书所要求学生识记生字共800字，这不包括课文中没有标注的生字，与之前学习的生字少，课文浅显，课后题脉络清晰的聋校教材相比起来，明显感觉到学生学得吃力。识记生字难度大，数量多。我制作了生字卡片，从而帮助学生识记和复习生字。
在课文学习中，这些课文较聋校教材而言难度很大，如《小壁虎借尾巴》是聋校教材第九册里德课文，还有《地球爷爷的手》、《火车的故事》类似科普性强的课文，学生理解困难；《古诗两首》即便有多媒体辅助教学也不能使他们理解诗的意境。常常在课堂上师生不能很好的互动起来，总体来说，普校教材给学生的语文学习带来了更多的挑战与新鲜感，虽然学起来较累，但同学们还是挺认真的。
（二）五年级聋校教材教学的思考
五年级的学生已经属于职业教育的对象，所以语文教学的课时安排为每周五节。通过前半学期的接触，是我对这些大孩子的语文功底也略知一二了。他们语文基础较好，对课堂手语术语也很清晰明了，因此课堂沟通并无大碍。词语识记积累能力也较强，但在连词成句，语言叙述方面就差强人意了。出于职业教育的原因，只是按照教学计划按部就班，由于时间原因，也只进行了一次总结测试，成绩也不理想。
这一学期结束了，我知道和很多同时代的人比起来，这份工作不算累，不知是我对工作缺乏系统安排、精力投入还是其他缘故，这学期很累。我会努力的，能力可以培养，态度可以改变，珍惜感恩，真诚严谨，为这些可亲可爱的孩子带来更多的知识与本领。
20xx—7—7
语文教学总结
时间过得真快，紧张而忙碌的.20xx年一眨眼就过去了……想一想这一学期的教学工作，扪心自问，我无愧于xx中学这片神圣的土地，无愧于教师这个光荣称号。
我所带的班级，大部分学生有重理轻文的思想，而且语文基础不扎实。作为语文教师，我非常懂得“大语文”对学生一生的重要性，他们开口要与人说话，静下来要记下自己的学习心得，要生存，他们必须活到老学到老，而这一切都不能离开学生的语文水平。为此，我特别注意激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力，教他们一些行之有效的自己解决问题的方法。
不少学生认为，学习语文无非是死记硬背，过于枯燥无味。甚至认为语文可以无师自通，现在应把主要精力放在理科的学习上，语文什么时候学都来得急。
针对学生们这些不正确的思想和倾向，我经常利用语文课和课外活动时间，组织学生们开展成语接龙、诗歌和散文朗诵比赛、作文竞赛、热门话题辩论赛、名诗名言背诵赛，谚语警句运用赛等活动，甚至开展物理公式、数学定理的表述赛。让学生明白学好语文的优势，找出与同学的差距，从而培养他们的兴趣，让学生充分体会到学习语文的乐趣和重要性。
小学时，凡涉及到“主题思想、段落大意”之类，都是老师抄在黑板上，学生跟着抄在笔记本上，下去再背记。
他们上初二后，我从来不给他们概括中心、段意，一般都是给学生提供几个关键的词，让学生自己去组织语言，然后在全班交流，此法让学生的概括能力有了质的飞跃。
我在每天的语文课前三分钟都让一个同学到讲台上，为大家介绍一个成语和一个俗语警句，介绍前要向同学们问好，介绍完后要向同学们表示谢意，特别要注意在讲台上的气质风度。
对这一个半月才轮换一次的风光，每个同学都非常珍惜，事先都做了充分地准备，都能获得意想不到的惊喜，此举让每个同学都觉得自己能够做一个称职的小“老师”，心中的喜悦和自信自不用说。
学生的作文我一般不轻易下评语，都是让学生自己评点，评点的方法是：为自己的文章找优点，找出一点在本上用红笔写出一点，不必谦虚，要敢于肯定自己。
语文课上对学生的创造性思维和发散思维，我从来都是采取扶持的态度。如在讲《从百草园到三味书屋》这一课时，一般我们都认为文中的“我”是一个热爱大自然、向往自由快乐生活的儿童。
而我的学生，有的认为他淘气、贪玩；有的认为他没有环保意识；有的认为他厌学、不尊重老师；有的认为一个学生只有懂礼仪、勤学习，将来才能有所建树，所以文中的“我”对学习和老师的态度不可取，面对如此思维活跃的学生，我不得不称赞有加。
总之，我和学生的共同努力使学生的语文水平有了大幅度的提高。在20xx年里，我们也会继续努力！
语文教学总结
转眼之间，一学期又将结束了。本学期我担任六三班语文教学工作。在教学工作中，我不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。现将我在本学期的教学情况作如下总结。
（一）狠抓了基础知识和基本技能的巩固与培养由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
（二）积极贯彻了新课程标准，认真上好了每一节课
1、根据新课程标准要求和学生的情况备好课。认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。
2、充分发挥学生的主体作用。课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我把课堂变成有利于学生主动探索的语文学习环境。能用新的课程改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学生组动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，小组讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。
（三）做好了转差工作
针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每篇课文，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。
（四）抓好了知识的落实和过关
在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测。组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想时，评价尽量用肯定赞扬的语气，少批评，多教育，因势利导，巧妙婉转的提出学生存在的问题，并帮助他们改变学习方法。针对学生存在的问题，及时解决。对确实困难的学生进行细致的个别辅导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
（五）拓展了学生的知识视野
为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多，整理了许多的读书笔记。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
（六）评价与改作：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。
批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。
（七）认真做好了课后反思
回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。
（八）积极参与听课、评课活动。
虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断提高业务水平。本期共听课20节以上。
1．注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。
2、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是差生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。
3、与学生的交流不够，对差生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生严重的拖了全班的后腿。
在以后如何自我提高，如何提高学生的语文水平仍然是我工作的一个中心。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多学，多想，争取进步。做到以下两点：
1、努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。
2、创新评价，激励促进学生全面发展。
以上是我本学期的语文教学工作总结，本学期我圆满地完成了教学工作任务。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
语文教学总结
作为一位教师我很清楚，本身的教授教化思想和教导看直接影响本身的教授教化偏向、教授教化措施等。所以，我先从本身的思想入手。平时积极参加教职工大会，班主任会议及各项教导教授教化运动。每周按时参加升旗仪式，按时出勤，始终坚持”教师无小节，事事是育人”的思想，平时注意本身的教师形象，以身作则，尊敬师长，屈服学校统一的支配，与同事们关系融洽。
对付北师大版课本，我是一个新手。俗话说：知己知彼百战不殆。为了更好的了解新课本，为了更好的了解新的讲堂革新的偏向和要求、目的，我在教授教化之余应用电脑网上资源和学校订的有关书刊，通过各类道路去研究新纲目。在每一个学期初，我就开始去翻阅新课本，了解这一册课本的内容和各个知识的关联点，做到了解并熟悉课本。
由于我班学生根基较差，为了扎实学生的根基知识和基础技能，我在充分了解学生的根基上有的放矢，因材施教，进步学生的知识程度。比如，在书写方面，我鼎力强调规范，要求行款划一，字迹工致，并尽力降服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行解说或强调，以进步学生的基础技能和语文才能。
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最紧张的学习莫过于措施的学习。搞好了学习措施的指导，对进步学生学习造诣是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可造诣却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，实时对知识进行巩固，然后还要实时温习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很症结的，我们要侧重指导学生学会思考。睡前回首当天所学，也是一种优越的学习措施。措施多，但要适用，易行，便于操作，还要督匆匆学生坚持。
针对我们班差生较多的环境，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督匆匆，又授与他们实时的勉励，使他们重拾学习的信心。
本学期的教授教化内容分为十个单元。在每个单元的教授教化任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，实时办理。对确实艰苦的学生进行耐心过细的个别教导，使之控制，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习造诣广泛有了进步。
语文教授教化必须看重积累运用，只有学生对知识有了必然积累之后能力运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文运动。
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定劳绩了很多器械。
2、好词佳句的收集。在收集整理的历程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各类语文运动。如百词赛、讲故事、表演讲义剧等等。学生在运动中增长了知识，训练了动脑、动口、着手的才能。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣获得了极大的进步，这和常常开展语文运动是分不开的。
子在船上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”回想走过的路，有工作胜利的喜悦，也有阅历挫折的辛酸。
语文教学总结
xx年5月14日到5月19日，xx市选派四位语文教师参加第三届初中语文教师基本功暨课堂教学观摩大赛。
参赛选手：四位选手分别是xx中学的莫xx老师、x中的xx老师、x中的沙xx老师和xx中学的杨xx老师。
获奖情况：其中，参加课堂教学大赛的是莫xx老师，讲课内容为《王冕读书》，她最终获得一等奖，并获得最佳教学语言奖。其余三位老师参加说课大赛，金xx老师说课内容为《我的梦想》，获得一等奖;沙xx老师说课内容为《桃花源记》，获得二等奖及最佳语言奖;杨xx老师说课内容为《从百草园到三味书屋》，获得二等奖，两篇论文《“板块式”与“主问题”》《随笔化作文实践，让语文教学富有特色和针对性》获得一等奖。
本次参赛，可以说是载誉而归。更为难得的是，在几天的学习过程中，选手们广泛汲取、深入反思，在初中语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获。对于原来并不清晰的问题，有了比较明确的认识。在这里加以梳理，希望能为潜心初中语文教学的一线教师们提供有价值的借鉴。
认识到课文的独特性。说课教师眼中要有篇的观念，即通过“这一篇”的教学，让学生有怎样的收获。
要独立解读文本。教师独立解读教材的能力至关重要。语文教师没有独立解读教材的能力，就相当于数学教师不能独立解题一样。
教学设计遵循的宗旨。教师在进行教学设计的时候，要努力做到“教学活动化、活动语文化”。不要总想着教师怎样去教，要想着如何让学生学，设计怎样的学生活动。
教学活动设计原则。课堂设计要做到简单有效。问题最多不超过五个，三个或以内为最佳;学生活动要板块式，要富有变化、一以贯之、富有实效。
师生阅读经验分享。教师是平等中的首席，作为读者，教师这一身份是特殊的。在遵循阅读规律和认知规律的情况下，教师只要把自己阅读文章的过程与学生分享即可。一篇文章，只要生字生词不是过多，学生们基本上都会读得懂。
朗读指导不要过于死板僵硬。学生已经具备一定的文本感知能力和语言表达能力。在他们对文本有感受的时候，教师可以说：“请你用某一种感情把这段文字读一读。”朗读指导不要过死，不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的。
注重“语用”。学生学了这么多年的语文，为什么课堂上语言表达和书面表达能力还不强?实际上，学生们课下的、生活中的语言是相当丰富的。这就涉及到一个“语用”的问题。教师在分析文本的时候，过多地关注“文本说了什么”，而关注“文本是怎么说的”这一问题的教师太少了。
要有“篇”的概念。无论是阅读教学，还是作文教学，教师眼中都要有“篇”的概念。不要进行泛泛的思想教育，要和具体的语言学习结合在一起。思想教育，可以放在班会上或者思想品德课上进行。
用语文手段安排学生活动。有的课堂学生活动看似丰富多彩，其实有多少活动是属于语文范畴的呢?听听音乐，看一段视频，欣赏一些画面……这些，都是非语言手段。如果它们很好地辅助了教学，那还有存在的必要，否则就没有必要了。语文课，学习的是语言，采用更多的应该是语言手段，而不是非语言途径。
独立解读文本。语文课，不应该再是千篇一律、千人一面的了。不同教师不能互相重复，同一位教师也不应该重复自己。文本解读，应该是因人而异、常解常新的。语文教师，应该把绝大部分精力放在文本解读上。教师独立解读文本，再把心得与学生共享。这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事。
让语文课堂更加素朴。不用哗众取宠的方式讲语文，要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文。让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。
设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。力争做到教学活动化，活动语文化。把教学的关注点放在学生身上，每一节课后，教师都要进行自我反思：在这一节课上，学生是不是真有收获、大有收获的。
语文教学总结
课堂是学生学习知识、获取知识的地方。在本学期我认真做好“备、教、改”工作。为了上好每一节课,为了让学生掌握好所学知识,我做好每一节课课前准备,深钻教材。并结合本班的实际情况,运用轻松愉快的教学方式,激发学生的学习兴趣。在课堂教学中,贯彻新的教育理念,创设轻松和谐的教学氛围,激发学生的学习积极性,鼓励他们在课堂上敢说敢想,做学习的主人,真正体现以学生为主体,构建探究式课堂模式。注意引导学生的主动探究,自主获取知识。提高他们的思考问题和解决问题的能力。此外,我还特别关注双差生。给他们以最大的鼓励,并提供更多的机会,让他们也能学而有趣,有所进步。
1、培养学生良好的学习习惯。三年级是知识的关键阶段,也是学生养成良好习惯的关键所在。我针对本班学生的实际情况和好胜心强的特点,实行竞争机制,一周一小评两周一大评。评选出学习认真的好学生,奖以花朵,以此促进学生自觉的学习,逐渐养成良好的学习习惯。除此之外,每天在早读和中午读书的时间里,安排一位学生当“小老师”负责早读和中午的读书情况。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力,学生上课的热情高涨,也锻炼了自我组织能力。
2、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。首先定时定量的训练,师生定时检查。以使他们逐渐养成习惯,为提高学生的写作能力打好基础。三年级是学生正式开始学习写作文。为激发学生写作兴趣,我从阅读入手,让他们读优秀的作文选和童话选。把他们读的兴趣,又慢慢引到写的上面来。
3、培养学生良好的观察习惯。在语文实践课,在春、秋游的时候,注意指导他们观察周围的事物,并当场叫他们用学过的好的词语或好句子来形容周围的事和物。我就耐心的帮他们一一纠错,告诉他们应该这样而不能那样,说得好的、准确的就及时表扬。这样既养成了他们观察的习惯,又提高了他们的表达能力,同时也为写作收集了素材。这样,学生的观察习惯基本养成了,学生的收集材料的能力,表达能力和写作能力都有所提高。
4、培养学生良好的书写习惯。三年级学生的写字往往会被老师忽视,没有一、二年级那么重视。但我在本学期,注重学生的写字习惯的培养。在教学生字时,很注意调动他们的积极性。激励他们从这些生字中去发现问题,并想想,它的偏旁、结构、意思、用什么办法才比较容易记住它,在书写时应该注意什么?课堂上和课外都注意指导他们认真书写,分批次的上黑板书写,写得好的可以为自己争得一朵花。如此这样,渐渐的我班良好的书写习惯基本养成,也提高了学生的写字能力。
为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展,我着重“抓两头,带中间”。注重培养优生,同时,还在班级里开展“一帮一”的活动。激励双差生树立信心,做到课外辅导,课内多给他们创设机会,以此激起他们的学习兴趣他们。在班里掀起一股,先进帮后进,后进学先进,先进更先进的好的风气。这样,全班的学习成绩都有所提高。
为了提高自身素质,我积极参加学校一切教科研活动。虚心学习,不断充实自己,使自己在各方面不断得到提高,使自己的业务水平和教学能力不断增强。
综上所述,我在本学期里,不断更新自己的教学理念,严格要求自己,时刻注意汲取他人的长处,弥补自己的不足,兢兢业业的做好自己的教学工作,尽量做到最好,努力完成学校各项教学任务。
语文教学总结
20xx年11月10日下午1点,达立语文教研组在达立会议室召开了阶段教学总结会议。由教研组长蒋祖霞老师主持,达立语文组全体教师参加了会议。
本次会议由三项议程组成。
各备课组长互相交流通报了各年级期中考试情况,蒋老师首先肯定了半学期以来各组的教学工作进行了肯定。接着回顾了半个学期以来教研组的几项主要的活动,分别是:
初一、初二年级进行了广泛而热烈的开课活动;
根据教科室的要求,教研组组织教师分别就白马涧之行写散文以记游,从而展现教师风采,现已有多位教师文章写就,在校内获得了很好的反响。
初一年级王宏老师就课堂中体现的文本意识、生活意识、学生意识针对具体公开教学谈了自己的一些看法。她首先对张弛老师在《最后一课》教学中,请学生根据文本概括人物形象,这一独到的教学环节予以充分的肯定;接着谈到了华晔老师在《幼时记趣》一课中,设计3个“趣”字的教学环节,认为这一设计切合了学生的思考顺序、照顾了学生实际;袁菊华、郑俊昊老师则在拓展中联系了学生实际,引起了学生的学习兴趣。
章颖菊老师在发言中对华晔老师在课堂上表现出的严谨的思维、清晰的层次予以充分的肯定;毫无保留地赞扬了袁老师在《端午日》一课中与作家交流,通过阅读使文章充满美感的教学;肯定了范桦老师与学生间精彩的互动;而张弛老师生动、投入的教学也引人注目。
初二年级贺照艳老师以一篇《怎样经营你的课堂》,谈了自己的从教心得,既是对自己的教学生涯的一个评价小结,对于年轻教师无论是在生活中还是在教育事业上,都具有深刻的教育意义。
张广武老师就新课程改革下的学生观、教材观的问题谈了自己对范桦老师《夏》一课的教学感想,比较了范老师去年在《七颗钻石》中的一些细节,肯定了范老师对学生的尊重。并分别从教材观及文本语言品味谈了自己对处理教学环节的一些看法。
初三年级夏幸老师则将自己在听课后的所思所想提出来与大家一起探讨:如何在新旧模式之间去其糟粕取其精华?如何在教学过程中设疑?如何是多媒体教学真正起到作用,而非板书的替代品?如何处理初一年级的古文语法知识教学?几个问题层次清晰,显示了夏老师对教学的多重思考,也为语文教学拓展了研讨的空间。
田明亮老师则以具体教学为例,着重强调了要使学生贴近文本,拉近学生与语文之间的距离,从而发展学生的语文能力和素养。
韩桂云老师总结了各位老师的评点,就多媒体的使用、文本与教材的运用及学生与文本的问题提出了自己的看法。
蒋祖霞老师也作了发言,提出了语文教学需要做到有趣、有美、有效,固然要讲透文章以使学生能顺利参加考试,更重要的是要使学生领略到文章的人情美、风情美、情感美,从而在阅读中促进学生的心灵的成长,激发学生的阅读兴趣,要以情感贯穿讲述的始终。
周晓平老师最后提出了自己的几点希望,要求语文教师尤其是年轻教师要能够透彻的研究教材,要能够形成自己的风格,在教学中能够迅速转变角色,并提出了要加强语文组的团队建设。
在一个多小时的会议中,会议气氛热烈,各位资深教师对开学以来所听的课谈了自己的看法。意见是中肯的,对于年轻教师具有重大的帮助意义。
语文教学总结
语文课堂教学正面临着新时期的挑战，新的形势要求语文教学必须探索出一条新的出路。虽然语文教材的形势几经变化，但教学中的主体仍是学生，因此，我们要在钻研教材和分析学生方面下功夫。
常规的语文教学，我们曾忽视了每个学生都是具有独立思想的个体，在一定程度上没能让学生充分启动思想的机器，从而走了不少的弯路。法国思想家帕斯卡尔说：“人不过是根苇草，是自然界最脆弱的东西，但也是根会思想的苇草，而思想形成人的伟大。”既然人能通过思想而强大起来，在我们课堂教学中就该切实培养学生思考的能力，充分挖掘学生这方面的潜力，通过深入思考学习并掌握知识。而传统的课堂教学却在一定程度上剥夺了学生思考的权利，挤占了他们思考的空间，从而扼杀了学生的创造力。关于这一点，长期以来，也成了广大教育者探讨的热点。
早就有不少的专家学者多次提出：教师是主导，学生是主体；教师是外因，学生是内因，外因要通过内因而起作用；教学要进行双边活动，师生互动，课堂气氛要活起来；向四十五分钟要质量等等。但一落到实处，我们难免感到有点力不从心，认为课堂上需要传授的知识太多了，学生活动多了，老师讲的内容就少了；放给学生思考的时间多了，老师讲的时间就少了；区区四十五分钟，经得起这么三番五次的折腾吗？记得有一次教研室的几个同志听我的课，当时我也做了充分的准备，讲的是“语病类型分析”，大量的举例、头头是道的分析，自我感觉还很不错，可听课的同志评课时说：“就是没能让学生真正动起来。”当时我听了还有点不服气，说：“这点也想到了，就是怕耽误时间。”在坐的几位老师也都有同感。教研室的几位同志最后总结说：“给学生一些时间去思考，好像是耽误了讲课的时间，其实这样正好能调动他们学习的积极性，发挥他们的创造性。可以让他们更充分地参与课堂，会把知识学活、学扎实、融会贯通。这个过程也是培养学生口头表达能力的过程，而这种口头表达的过程也正反映了他们整个思维的过程。如果说课堂时间紧、没时间让学生说，那么，试想一想，学生哪有时间去积极思维、没有思维，谈何学生参与课堂，学生不能很好参与进来，老师讲的课还有什麽意义？所以这是出力不讨好的事情。有个成语叫‘对牛弹琴’，我们弹得固然好，但也要听听听众的反应。”诚然，平心而论，这确实是出力不讨好的做法。一上课，老师就滔滔不绝地把准备好的内容毫无遗留地兜售给学生，自我感觉也真的不错，听出门道的学生倒也充实，笔记也作了几大张，但自始至终，学生充当了接受知识的机器。如果不给学生参与课堂思考的机会，这里边的效果就会大打折扣。我们应该给学生充分思考的时间，然后给他们时间说出思考的结果，尽管有时不全面，甚至错误，那么经过老师的点评、分析，学生就会在纠正错误中提高认识，学到知识，培养了能力，印象也更深刻，记忆会更久远。这就好比一潭死水总不如不断激起朵朵浪花的潮水更动人。
有人说学语文更多的是靠感悟，就是这个道理。“悟”到的东西不是老师讲出来的，而是通过学生自己思考、感受出来的。学习过程是学生的个性化行为，不应以老师的分析讲解过程替代学生的思考认识过程。所以课堂上老师不应唱独角戏，学生说得不好，读得不好，老师就急，一切都想包办，其结果适得其反，欲速则不达。江苏有个洋思中学，每天前往考察的人络绎不绝，但真的到了那里一看也没发现老师有什么奇特的功能，只是有一点道出了个中原因：课堂上老师讲的很少，三分之二的时间是学生在活动。他们的.教学模式是“先学后讲，当堂训练”。老师把大量的时间让学生自己去悟，真正调动起了学生学习的积极性、主动性。这样就能留给学生充分的时间和文本直接对话，让他们自己去读书、自己去思考、自己去体会。自己悟出来的东西掌握起了才更牢固。
我们都有过这样的经历，认为高中语文课文篇幅长、学生功课繁多、作业繁重，而课堂上时间有又限，舍不得把时间给学生，怕学生一读就讲不完了，其实，读书的过程就是思考的过程，只有读得充分，才会想得周到，悟得透彻。还有人只信奉讲读，字字、句句、段段地分析、讲解，却不能相信学生自己会读懂，竟认为那是浪费时间，完不成教学任务。其实，只要舍得把时间留给学生去读书、去思考，并适时地加以引导，这种担心是不必要的。著名教育家魏书生的“六部教学法”中，至少有四步纯粹是学生的行为，占了整个课堂时间的三分之二，他的教学任务没有完成吗？学生没有学好吗？课堂上，老师就好比牧羊人，他要把羊群赶到牧场上去，而“啃草、消化”的过程是别人万不可越俎代庖的。所以老师的引导作用至关重要，宏观控制课堂，引领学生去寻找肥美的“草原”，让学生积极主动地去“啃”、“消化并吸收”。
用心多读方能见成效。一次学校组织各科老师到省城听专家授课，我们抱着几分神秘慕名前往，要目睹一下专家是如何用金手指点石成金的，可结果出人意料，他无非就是让学生先读了一遍，然后问:“读出点儿意思没？”学生说：“没”。再读，然后又问：“读出点儿意思没？”学生说：“有点儿。”“既然有点儿了，就说说吧。”于是学生各抒己见，当然还很不完善。接着又读又问，直到下课。学生的体会随着一遍一遍地读而逐步加深，这就是读中思考的结果。古语说“书读百遍，其义自见”，就是这个道理，当然，既然读就要用心去读，如果像小和尚念经那样有口无心，读一万遍也没多大成效。孔子云“温故而知新”。建立在认真思考基础上，每读一遍，就会有新的认识、新的收获。
新的语文课程标准向我们提出了新的要求：培养学生独立阅读能力，注重感性体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。因此，我们要大胆放开手，课堂上留给学生充分的时间，并给以精心指导，培养学生独立阅读能力、独立思考能力、感悟创新能力。这也正是时代的要求。相信吧！学生的想象力是无穷的，给他们充分的想象空间，定能创造出奇迹。
语文教学总结
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生探索知识的过程。教师要通过有效手段，积极创设学生参与的机会和情境，让学生参与整个教学过程，并在参与中获得成功，让课堂焕发生命的活力。下面我就如何在小学语文教学中“有的放矢”激活创新谈谈自己的看法：
“兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力”。从教育学的观点看，有兴趣学习，不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食、欲罢不能的地步。为使学生创造性地掌握知识，就必须创设教学情境，让学生乐于思考、善于创新。激发学生好奇之心，是创设兴趣氛围的关键。换言之，教师在课堂上要创设一种让学生获取新知识具有的热情，并在这种热情兴趣的驱使下产生一种迫切要求获取新知识的欲望。这样，学生在学习的过程中就会自觉地积极开动脑筋，主动学习，并得到创新思维的发挥。比如教《新型玻璃》时，我在导入新课时就采用“开门见山激趣法”：今天我们学习《新型玻璃》这篇课文，文中主要介绍几种新型玻璃，这些先进的科学技术成果，在建筑上起了重要的作用。那么这些玻璃新在哪里，有什么作用，读了课文我们就会知道。——这样的导语，创设了氛围，激发了学生学习新课的兴趣和欲望。
语文教学中的创新，必须遵循语文学科的特点。无论怎么创新，都要有利于读写能力的培养、有利于智力的开发，有利于认识能力的发展。比如教《琥珀》时，要在理解课文的基础上，让学生假设琥珀还可能是怎样形成的。学生先发散思维，然后再聚合，无论怎样推断想象，都必须根据琥珀的样子（“透明”“两个小东西”“腿的四周显出几圈黑色的圆环”）合理展开。围绕这一特定目标进行创新，目的在于让学生明确科学小品介绍知识一定要具有科学性，为同类课文的学习打下基础。今后，学生就会触类旁通，举一反三，提高读写能力。
心理学家认为求异思维是创造思维的核心。因此，教师在教学中应充分挖掘教材中的创造因素，提倡一问多答、一题多解、一个实验多种方案，引导学生在标新立异中提高创新意识和能力。比如教《新型玻璃》时，我采用了“口述产品性能，笔书顾客需求”这一思路展开教学。即在学生懂得五种新型玻璃性能的基础上，让学生转换角色成为“顾客”，要求他们根据自己实际生活中的需要，以书面形式向厂家提出具体要求，让厂家去研制又一批新型玻璃。结果，这些“小顾客”提出了许多合理而新奇的要求。有的说需要“自动除尘玻璃”，有的说需要“吸贼玻璃”，有的说需要“夜视玻璃”等等。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且激发了学生发明创造的兴趣。
质疑问难是学生创新性思维获得发展的前提。教学中教师应解放学生的嘴，给学生发表独立见解的机会，鼓励他们向老师质疑，向课本质疑，向同学质疑。比如教《问银河》时，对于文中提出的：“银河里有没有长胡子的小虾？有没有穿硬壳衣服的田螺？”“银河里有没有春夏秋冬？有没有日出日落？”这几个问题，我没有直接给出答案，而是让学生猜一猜银河会怎样回答，然后在质疑中学习、创新。课堂上精彩万分。当学生提出“银河里可能会有小虾，会有田螺”时，马上就有同学向他质疑：“银河又不是河，怎么会有小虾，会有田螺呢？”这就是学生联系已有的经验进行思考，在质疑中迸射出创新的火花。
想象是创造思维的翅膀。一切创造都离不开想象，想象是最有价值的创造因素，它能激励人们勇敢地去探索未知世界，做出新的发现或发明。小学生的想象力丰富，只要教师创造条件，正确引导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地激活学生的创新思维，学生有情有景地学课文时，教师要启发学生进行再造想象，边读课文边在头脑里浮出图画。这样，能利用图画帮助理解内容，又培养了想象力。比如教《卢沟桥的狮子》时，我抓住第二自然段的省略号，引导学生想象一下“卢沟桥”的狮子还有哪些形状？学生异想天开的天性得到发挥，联系平时看到狮子的活动情况进行大胆想象，思维进入新境界。
创新能力是提出新问题、解决新问题的能力，它主要包括创新思维能力和创造想象能力。在语文学习活动中，要把学生学习的时间、空间还给学生，让他们有充分的时间、广阔的空间自主地学习，创造性地学习，培养学生的创新思维。课堂上教师要善于组织开放式教学，默读思考、朗读吟咏、讨论交流、合作研究等等。在这种开放的教学形式中，学生是学习的主体，在理解表达中，他们有自己的观察、自己想象、自己的语言、自己的真情实感和独立的见解。比如教《曹冲称象》时，我提出了“有没有比曹冲更好的办法”的发散性问题。让学生绕着这个问题进行讨论交流，然后请同学发言。就在许多学生不着边际的发言中，突然冒出一个学生，他说：“我有比曹冲更好的办法。只要把岸上围观的人都叫到船上，然后一个一个地称，也可以知道大象的重量，这比称石头方便多了！”教室里响起雷鸣班的掌声。此外，语文学习的开放性还体现在课内向课外延伸，让学生在社会实践中学语文，用语文，提高语文能力，同时，激发创新思维，培养创造能力。
21世纪是创新的世纪。培养具有创新能力的人才是新课改的要求，也是时代赋予教师的重任。身为老师，我们应该在课堂努力培养学生的创新意识和能力，让学生生动活泼主动地发展，以适应新世纪社会发展的要求.特别是小学语文老师，更要不断学习，勇于创新，创造性进行语文教学，真正做到有的放矢，激活创新，充分发挥语文教育在培养学生创新精神和创新能力的独特作用，让语文课堂焕发生命的活力。