一篇优秀的作文，除了有清晰的思路，还需要有逻辑的严密性和思维的深入性。小编为大家汇总了一些优秀作文的范例，希望能够对大家的写作提供一些参考和指导。
尊严作文小学
尊严是人心上的一把大锁，它让你在各种事情面前正确选择;尊严是人手心中的一盏明灯，它使你在是非好坏之中看清对错;尊严是人成长中的一道防护，它使你在成长路上茁壮成长。尊严无论贫富贵贱，人人都会拥有。
今天看了这篇文章，我的心中猛然一惊，往事狂啸着，发疯似的朝我涌来，酸涩的滋味在心底酝酿。一个星期三下午的体育课，我和小伙伴一解散，就匆匆忙忙奔向双杠。体育器材上，“丁丁当当”金属碰撞的声音在此起彼伏，像是一曲优美的乐曲，在为我们喝彩，加油。我和伙伴在双杠上下翻飞，动作灵活得像只只小燕子，又像一只只翩翩起舞的蝴蝶。谁知，一位不速之客闯了进来。我们正玩得不亦乐乎，一个极其不和谐的重音插了进来：“让我们玩会儿!”一口的霸气!我们循声望去，发出这声音的，却是个小不点儿!低低的个子，短头发，可怎么也藏不住的，是她那刁蛮任性、渴望为所欲为的一颗心。伙伴先发制人：“我们凭什么让给你!”她却理直气壮：“难道你们不知道大的要谦让?”“你难道不懂先来后到?”我再也忍不住了，大声说道。更让人意想不到的事情发生了，她一下子坐上杠子，又招呼其他的人来坐。我们一看大势不妙，也连忙坐上。情况一时进入了白热化，两方虎视眈眈。我的一只手放在杠上保持平衡，女孩却蛮横地把我的手打了下去，一场“战争”不可避免地发生了。我与女孩大打出手，心中的怒火难以抵制，她狠狠地踹了我一脚，我推了她一下……最后，我的手狠狠地抓住她的手腕，她一下子挣脱开来，狠狠地扇扇了我一耳光。“叭——”那一声清脆而响亮，世界在一瞬间凝固，泪水止不住地向下流淌，刺得脸颊火辣辣得痛。我在这一瞬间，因鲁莽而丧失了尊严，我一败涂地。
恍惚中，我又看到了文中的黑子因为在教导员一次次的欺骗下抓错了小偷，从而丧失了对训导员、对人的一切信赖。文章中的训导员只想让黑子成为一个坚持真理的军犬，殊不知，却在无形之间扼杀了黑子对人的信赖，扼杀了黑子的尊严。“狗也是有尊严的!”文章的结尾让人震惊，也让人深思良久。狗也是有尊严的，更何况人呢?在社会中，黑子这样的人比比皆是，而像训导员这样的人也并不少见。在生活中，我们往往在维护自己尊严的同时，忘记了维护他人，也更忘记了人在丧失尊严后，痛彻心扉的苦痛与悲伤。更有些人，在平时的生活中，以一种极端、过激的行为去达到某种目的却未曾想到这会给人带来巨大的伤害!所以，让我们随时维护尊严，保护他人的尊严。
尊严作文小学
尊严使人不在丑陋，尊严让美丽成为永恒。在你的生活中，在你的为人处事方面，就有一条底线尊严是做人的基本，我们要正确对待。
尊严是什么？尊严是每个人共有的一种权利，在你的人生中，你有着三样东西：生命，躯体，尊严。，你不可以超出这个底线，因为它就是你做人的尊严。同时，尊严也可以说是灵魂。当然，尊严还是你的自尊，人格，地位，身份。在我看来，尊严更是生活的自信心，动力的源泉。
为什么要有尊严？尊严是人生的自信心，如果没有了尊严，你就会对自己的人生充满一种绝望，认为自己无法面对生活。尊严还是你的灵魂，失去了的话，你就只剩下了一个躯壳，生命，被世界淘汰掉，尊严失去的话也是等于前功尽弃，你很可能从成功者下降的失败者。而且失去尊严比肉体上的痛苦苦10倍，你甚至可以想一想，没有尊严的人生。告诉大家一个例子：周总理去见外国元首时，外国元首想侮辱一下中国，于是，握手后，用手帕擦手。于是周总理也擦了一下手，扔进了垃圾桶。就这样，周总理不惜一切，保卫了国尊。
怎么得到别人对你的尊重？对于我来说，最好的方法就是以礼待人，你只要尊重别人，别人也会尊重你。我还有一个办法，你必须要有很高的才能，使对方屈服，由此是对方尊重你。
这就是尊严，一种无法用文字表达的东西，我们不能出卖，侵犯它，因为是它是我们不在丑陋！
小学语文教案：《尊严》
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能复述这个故事，通过这个故事让学生明白尊严是一个人最大的财富。
教学重点：
从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学过程：
一、话题导入，激发兴趣。
(由一个历史小故事导入，激发学生急于学习的欲望，让他们对“尊严”有一个大致的了解。)。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文。
(1)遇到生字用笔圈画出来，对照课后的生字表把这些字音读准。
(2)把课文读正确、读流利。
2.学生开火车朗读生字卡片上的生字，并给生字找个伙伴，组成词语。
3.指名学生分小节朗读课文。
4.讨论：这篇课文的题目为什么叫“尊严”，它讲了一个怎样的故事?
(以上教学环节，通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下基础。)。
三、研读课文，潜心会文。
1.学生自学思考。
(1)课文中主要写了哪两个人物?他们的身份分别是什么?
(2)画出他们之间的对话，从这些对话中，你体会到了什么?
2.分小组进行讨论。
3.抓重点词句，体会文章的思想感情。
(1)他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
他仰起头，问：“先生，吃你这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”
(面对好吃的食物，哈默与其他人的行为表现截然不同，你从他与众不同的表现中体会到了什么?)。
(2)只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
(你从“脸色苍白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么?你的脑海中浮现了一个怎样的年轻人?)。
(3)这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃你的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
(你从哈默的神态变化和语言中感受到了什么?你觉得他是一个怎样的人?)。
(4)杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”
(杰克逊大叔真的有活儿需要哈默帮忙吗?为什么他要这么说?从中你看出杰克逊大叔是一个怎样的人?)。
(5)说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
(你从这两个人的动作——“蹲”中感受到了什么?这个“蹲”字表明了什么?)。
(6)“刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”
(为什么杰克逊大叔会这么说?这个“舒服”有几层含义?)。
(7)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
(你从“立刻”、“狼吞虎咽”中看出了什么?说明他当时处于一种怎样的状态?)。
(8)杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”
(为什么杰克逊大叔要留下这个年轻人?)。
(9)杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”
(杰克逊为什么这么说?你同意他的观点吗?)。
4.讨论。
(2)读了这篇课文，你想对年轻人哈默和杰克逊大叔说些什么?
(3)学完这篇课文，你明白了一个怎样的道理?
(以上教学环节，就是让学生从主人公的神态、动作和语言中体会人物的思想感情，加深对课文内容的理解，并由点到面，把握住整个文章的中心，明白一个道理，从而提高他们分析、欣赏和评价的能力)。
四、课外延伸，开拓视野。
1.古今中外有许许多多具有尊严品格的人，选择一两个你所熟悉的，读一读他们的故事，课余时间大家一起来讨论交流。
小学语文教案《尊严》
4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
一、导入。
同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。
二、学生自读课文。
读前设问：
1．课文主要讲了一件什么事？
三、小组合作研讨。
四、集体汇报交流。
1．指名概括课文的主要内容。
明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。
如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的.句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。
3．点拨，揭示中心。
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
明确：因为他有尊严。
4．齐读课文最后一个自然段。
引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。
五、结合自身实际，谈感受。
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。
六、指导感情朗读课文。
1．自由读。
2．指名读。
3．分角色读。
七、布置作业。
以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。
八、板书设计。
小学语文教案：《尊严》
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重难点。
1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
第一课时。
预习探究合作交流。
(2)请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分?
(二)自学反馈。
(1)解答疑难，提示生字词学习的难点。
(2)理清事情发生发展变化的过程，并复述。
(三)理解课文内容，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时。
品读体验。
1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?
2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?
师生互评。
(四)总结课文：
是啊!年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
巩固延伸。
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗?“中年商人低声问道。林林不假思索的说：”当然了!“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的’健脑灵’片学习才好的，我就给你一百元钱?”可是我没吃过这种药啊!我该怎么办?"，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。(生生相互讨论)。
师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!
板书设计：
(自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功。
处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!
尊严作文小学
在小城最热闹的地方，挤满了人。一个人站在搭好的台子上对手下的人耳语些什么。这个家伙大腹便便，肥头大耳，养得脑满肠肥，西装革履，一看就知道是个有钱的家伙。他手下的那个人和他正好相反，可能是他的秘书吧，瘦得像猴子似的。这时，那个秘书拿起一个喇叭冲围观的人喊道：“我们老板这次来是送钱给大家花的。只要有谁围着那个这个台子转一圈，并且学几声狗叫，我们老板将给两千元。”
两千元对大家来说可是一个不小的数目，大家拼了命的工作，一个月才几百块，两千元可以顶好几个月的工资呢！可是钱怎么能这么赚呢？那样的话，自己还要不要脸啊？就是拿了也不光彩，太掉价了。尽管有几个人在犹豫，可是还是没有人上去。
见大家不买帐，胖子给瘦子使了个眼神，瘦子心领神会，又通过大喇叭向大家喊道：“对不起啊，两千块太少了，我们老板说了，加钱！这次是五千！”
五千啊！许多人辛苦一年也未必赚到五千。此话刚一出来就引起了一阵骚动，有几个人蠢蠢欲动，心痒了。在人群中有个小伙子，他的头发很短，眉清目秀，他眼睛直盯着那个胖子，就在大家为五千块钱议论纷纷的时候，他的眼神也没偏移过。就在有人横下一条心，决定把自己的尊严豁出去的时候，一个声音在人群中响起：“我们是人，是人就得活得有尊严，为钱出卖尊严的人，我第一个上去向他吐口水。”这个声音义正严辞，犹如一道缰绳把一些人见钱眼开的心给拉了回来。可是并没有人因此而离去，反而聚集的人越来越多。
我清楚地记得那一天，我独自一人去书店．书店门前跪着一个衣衫褴褛，头发蓬乱的乞丐，让人看着就恶心，更何况这里是书店，简直就是对知识的一种侮辱．这时，一个青年男子走来，那乞丐连忙拉着男子的裤脚，用一种乞求的眼神望着他，一边伤心地说：＂先生，求求您可怜可怜我吧，我已经三天没吃东西了，求求您了！先生……＂还没等那乞丐说完，男子就一脚把他踢开，用轻蔑的语气说：＂走开，走开，脏死了！＂说完就走了．忽然，乞丐发现地上有个钱包．呀！这不是刚才那位男子的吗？里面的钱该够这乞丐的晚餐吧！可我万万没想到，乞丐居然捡起地上的钱包，飞奔向刚才那个青年男子，一边跑，一边喊：＂先生，先生，您的钱包掉了，先生！
＂男子回头摸了摸口袋，立刻从乞丐手里夺接过钱包，他的脸红了，望着那个乞丐，他眼睛里露出了内疚和惭愧，急忙丢下一张十元人民币，头也不回地跑了．乞丐笑了，大声地朝男子喊：＂谢谢，谢谢！＂然后高兴地走了.
在我的心目中，乞丐都是一些蛮不讲理的人．而他却打破了我对乞丐的看法．我仿佛觉得他是那样的崇高伟大，而自己却是那么渺小．望着远去的他，往事像放电影一样展现在我的眼前：我与同学斤斤计较，与同学打架，为了一点点小事就吵得天翻地覆......
小学语文教案：《尊严》
读了课题，你知道了什么。
什么是尊严?
二、学习词语。
例外逃难宽带赞赏。
好手思量喉结惬意。
面呈菜色疲惫不堪。
骨瘦如柴狼吞虎咽。
指名读，纠正读音。
你理解了哪些词语?你是怎么理解的。
通过疲惫不堪，出示痛苦不堪、破旧不堪、狼狈不堪、混乱不堪，这是突破关键词的理解方法。
理解“好手”。师：还有哪些地方用到“手”，如“帮手”“歌手”“能手”等。
理解了要读好，齐读生词。
三、检查预习纸对课文主要内容的总结。
课文讲了什么?
出示摘自谋生预习纸学生总结的课文主要内容。
出示三个学生的小结：
讨论：生一不简洁，生二不全面;生三，简洁全面。
师：找一找点明中心的句子。
尊严小学作文
人是高等动物，与一般动物不同的就是人有尊严。一个人如果没有尊严，那么他也只是一副空虚的躯壳而已。而我就认识一个没有尊严的人。
记得一次去车站乘公交。我看见一个中年妇女。她大约50岁左右，中等身材，盘着微白的头发，穿着旧衣服，手里拿着一个破碗，使劲朝来往行人抖着里面的钱，意思是求人们施舍。我看了看她，觉得她很可怜，给了她一元钱。
认为做了善事的我，本来很开心，却在一次去舞蹈室的路上，发现那个妇女一边悠闲地磕着瓜子一边朝人们乞讨时，她是那么心安理得，而我却异常气愤。这是什么人哪！
我觉得，她还很健壮，却那么好吃懒做，靠乞讨度日。她比不上我那年近八旬的爷爷。我的爷爷靠种地养活自己，有时还给我们送一些菜；她也比不上我的奶奶。我的奶奶带着我的小表妹，已经很辛苦了，还抽空耕田种地……他们都比那个妇女年龄大，却比她勤劳。
我同情那个妇女，也讨厌那个妇女，因为她好吃懒做、没有尊严，以各种方法来骗取人们的同情心。我希望她能改过自新，用劳动使自己重获尊严！
小学语文教案：《尊严》
教学目标：
1、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。
2、能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。
3、能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。
教学重点：
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
教学过程：
第一课时。
1、课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。
2、初读课文，能读通、读顺。
3、整体感知课文内容：课文讲了一件什么事?
第二课时。
一、复习引入。
请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事?(板书：年轻人、杰克逊)。
设计意图概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。
二、欣赏人物——品味表现人物品质的语句。
(一)、找准切入点，表层解读年轻人。
小学语文教案：《尊严》
出示“一个寒冷的冬天——狼吞虎咽地吃起来”。
哪里看出他们很饥饿?
饿累。
图片出示这群难民的境遇。
师：谁能读好描写难民的句子?
指名读，齐读。
出示相关词语：脸色苍白骨瘦如柴饥肠辘辘面呈菜色疲惫不堪步履蹒跚等。
过度：可是只有一个人例外，他和其他人有什么不同?
用学过的方法学习：
听其言、观其行、看其行、揣其心。
这是学习写人文章的方法。
2.自学课文。
看看作者是怎样描写其有尊严的?画出相关语句，做好批注。
检查自学情况。
观其行：仰起头站起来。
指导读。
读神态的句子。
比较两个句子：一句是去掉神态和描写动作的，比较哪一句写得好?
师：从神态和动作中我们能了解人物的内心世界。
在出示两个句子：
1——这个年轻人眼睛眨了，他的手摇了摇，说。。。。。。。
2——这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结动了动，说。。。。。。。
比较这两句的优劣。
小结：第一句虽然也有神态和动作的词语，但是比较单调。
指名读“这个年轻人的目光顿时灰暗了…….就得到这些食物”
指导读“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西。年轻人站起来坚定地说”
指导读。
3.用学习哈默的方法来学习杰克逊大叔的对年轻人前后的态度变化。
听其言、观其色、看其行、揣其心。
同情——赞赏——信任。
读相关句子。
二、读写结合。
哈默留了下来。当天晚上，他独自一人静静地躺在床上，思绪万千……。
如果你就是哈默，会想写什么。接着写下去。
检查，指名读一读。
引读：年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。
读杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”
板书：难民——富翁。
小结：哈默最大的财富是“尊严”
再读杰克逊大叔的话。
齐读课文最后一节。
三、拓展。
了解哈默的奋斗人生。
板书：自食其力。
坚持原则。
自强不息。
小结：生活中的尊严，尊严就是遇到困难时的永不退缩，尊严就在无人监考中……。
师：通过学习，你学到了什么?
你们知道尊严是什么?
课文为什么以“尊严”为题?
如果让你写一篇写人的文章，你怎么写?
尊严作文小学
还记得那天刚出人民公园大门的我，就闻听远处传来一阵悠扬的音乐，寻着声儿望去，五个老人围成一个五边形，也不知为什么，两两之间，都拴着一根红色的绸子。
再近些，已经看得十分清楚了。原来这几个老人，都是双目失明的盲人，除了带头的那位，其余都拴着绸子，想来是避免走散了吧!
他们身上到处打着补丁，脏兮兮的。一边缓慢的行走，一边奏响着手上的乐器——二胡、铜锣、横笛、唢呐、口琴，尽显着中国特色。一首《水调歌头》演奏得出神入化，美妙极了，连我也情不自禁地哼了起来……之后，老人们又演奏了一些老曲子，自然也是美妙无比!
纸币、硬币，一元、五元……纷纷被放进老人们的铁桶里，不时地发出“当、当、当……”的声音。当然，我也不例外，放进了原本准备买雪糕的一元钱。老人一边向周围的人鞠躬，一边念念有词：“谢谢!谢谢!”虽然他们的眼神是空洞、无神的，但从他们的表情上你可以看出他们所表示的感谢真的是发自内心的、真诚的。看着几位老者慢悠悠地、一步一步地远去了，我的内心久久不能平静，优美的乐曲始终在我的脑海回荡!
对!尊严!这几位残疾卖艺人身上所表现出来的就是一种尊严!作为残疾人，我同情他们，但我更尊重他们，因为我们尊敬又尊严的人。尊严，就表现在他们庄重的乞讨上!
当然，世间万物，无奇不有，俗话说：“林子大了，什么鸟都有!”生活之中，也有没有尊严的人!
在车站、在街边、在屋檐之下……跪着一些披头散发、浑身脏兮兮的乞丐。同为乞讨，他们为什么就没有尊严呢?难道不是因为他们白伸手等待别人的施舍吗?甚至还有一些乞丐，正是年轻力盛的年龄，长得五大三粗，怎么就没有骨气，宁愿受侮辱、遭唾骂来当“叫花子”呢?唉!生活中如果多一些像《为了他的尊严》一文中的老妇人该多好啊!去唤醒那些乞丐的尊严，告诉他们，应该通过自己的劳动来换取报酬!告诉他们，大丈夫“士可杀、不可辱”!
尊严无价小学生作文
尊严，使人不在丑陋，尊严让美丽成为永恒。在我出生以来，度过了9个春秋。在这些日子里，我曾看过无数张面孔，而这些面孔，许多都被时间渐渐冲去了，可有一张面孔…。。让我无法忘记……。。
记得有一次，我去暑假补习班补课回来时，已经很晚了。突然路过一家面包店。面包店发出的争吵引起了我的注意。我便走了过去看了看，一个老乞丐求着店主说：“老板，你行行好。给我一些面包吧，我已经好几天没吃东西了”“给我滚”。店主是一个大约30来岁的男人，正瞪着那个乞丐。这个乞丐看上去像是60岁了。脸又瘦又黄，嘴唇干的像是裂开了一样。似乎没有一点血色，那双枯柴般的手微微颤抖的'伸向店主。店主白了他一眼，用手抓了一个面包往地上仍，店主就说“叫花子，快去吃吧”面包在地上滚了好几个圈，我实在看不下去了，就跟店主理论起来是哦："你怎麽可以这样!”店主是哦“没有尊严的人，不是狗是什么?”我无言以对，只好走了。第二天，我上学时，才到一个硬梆梆的东西--是那个面包!猛地，我感到一阵暖流涌上心头。我明白了什么是尊严。
尽管这是已经过去很久了，这件事似乎告诉我“尊严无价”。
我原以为世界最珍贵的是生命，可那件小事过后，才使我懂得了如果没有尊严，那生命只是一副躯壳!
我过早的到了学校，校门还没开，在不经意的回头间，我看到了这样一幕——一个学生跪在地上。看样子是个二年级的小男孩，而另一个人则是初中生。
初中生手里拿着一根很粗的棍子说：“小子，你只要挨我两下就可以滚了!”小男孩脸色苍白。“或者叫我声‘爸爸’也可以!”初中生说完哈哈大笑，后边他的“同伙”也嘲笑这个小男孩，小男孩听罢僵住。
那个初中生更加猖狂，踢了他一脚怒喝到：“小子，还想不想活，想活就叫声‘爸爸’!”这时旁边正巧路过一位盲人，“如果你不叫，看见了吗?明天你就会像他一样。”说罢，他疯狂的笑起来，满目狰狞。
我偷偷对朋友说：“太可怜了，不过，你说他会选择什么?”朋友的眼睛里已有泪水，恐怕她并没有注意到我说话。
这时，那个小男孩脱口而出：“不，我有尊严!你不可以把我的尊严放在脚下践踏!”小男孩显得十分坚定。这时校门开了，老师及时的制止了这场冲突。
尊严是无上的;尊严不可以被人践踏;尊严是我们活着的理由;尊严是我们高尚的灵魂!
尊严小学生作文
说到尊严，这看似话题就很大了，可以牵涉出很多内容。在我看来，尊严就是一个人的脸面，有些人甚至以为尊严就是面子，就是脸面。
的确，尊严当中确实包含有面子的因子，不过尊严到底是什么？我觉得尊严应该是一种权利，就像汉字辞典当中关于尊严的定义：尊严是指的人或是具有人性事物应当拥有的权利。
因此，尊严可以认为是一种权利。没有错，我们说尊敬人往往就是要给人尊严，尊重这人应有的权利。人可以有一些权利，基本的生存权，话语权，活动权，劳动权、幸福权等等。
不过，有时候一些人的尊严往往遭人践踏，这样的情况也屡见不鲜了。这样的事情也让我们清醒地意识到若是没有基本实力，我们也就难以言谈尊严。一些人可能在你拥有实力的时候，道貌黯然地给你尊严，当你一旦失去实力一点尊严也不留给你。
所以啊，一来我呼吁大家应该是善良的，二来也应该积极进取，不要让自己的尊严遭人践踏。
小学生尊严的作文
每个人都有自尊，每个人都会竭力维护自己的尊严，小学生作文尊严。自尊是衡量一个国家、一个民族素质高低的标志，是民族腾飞的象征。
这几天，我们上课学了《嗟来之食》一文，我感触很深。课文讲述了一个人为了尊严，而失去生命的故事。
故事是这样的，有一年齐国闹饥荒，一个富人在路边上摆了食物，施舍给灾民。这时，过来一个人，富人便吆喝：“喂！来吃吧！”。那人拒绝了富人的施舍，没吃这碗饭，结果饿死了。
在我认为，那人做的对，不应该吃富人施舍的饭。一个人活着是为了自尊和骨气，俗话说：“人要脸，树要皮”。你可以去批评一个人，但是你不可以去侮辱一个人。在困难和诱惑面前，我们不能低头，也不能吃别人的软饭，一时失败和困难不可怕，怕的是丧失了自己的尊严与骨气。如果一个人连骨气都没有了，那就像行尸走肉一样，生存就没有一点儿意义。
尊严小学作文
一个炎热的夏天，菜市场里出现了一个很穷的卖蔬菜的人。他衣衫褴褛，光着脚，后口袋里有一些蔬菜。有一些善良的人同情他。他们来给他一些钱，但他不想要。
一位老妇人问他：“你为什么不呢？”他摇摇头。一个大叔问他：“怎么弄的？”他说：“你买我的饭我就拿。”大叔说：“不用了，这些菜你自己留着吧！钱也可以收！”
他斩钉截铁地说：“不是，我妈跟我说，我们虽然穷，但是穷，有野心，不劳而获！”这句话感动了这个地方的所有人。很多人说：“好吧，我给你买吃的！”很多人给了他额外的钱，他就喊：“同志，你给了我额外的钱！”很多人说：“这是对你尊严的奖赏！”
他的食物很快就卖完了。我默默地看着他拎着口袋的背面。我心里赞道：“多有尊严的人啊！”
虽然这个人头脑有些不清楚，但我相信他是一个有自尊、有骨气、有尊严的人！
北京市海淀区上里外国语小学：级图片。
尊严小学作文
老师同学们好！为了纪念我的演讲，《拾起你的尊严》。
我听过这样一个故事。
70多年前，一位挪威青年来到法国申请学校，但主考官没有选择他。他没钱去了一条繁华的街道拉小提琴。一个流氓走到他面前，把钱扔在他脚下。小伙子帮他捡起来，处理了流氓，最后维护了自己的尊严。
重拾尊严！当我们生活在庸俗中时，往往会招来鄙视。为什么不机智面对，用巧妙的语言维护自己的尊严！
我的演讲结束了，谢谢！
乔：五年级。
小学生尊严的作文
美丽的花朵需要蜜蜂的授粉，漂亮的楼房需要结实的地基，而我们人，需要尊严的依靠。卢梭说过：“每一个正直的人都应该维护自己的尊严。”在我读了【尊严】，我确实感触了这一点。
课文讲的是：在一群逃难的人中有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意要用自己的劳动去换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严。后来他竟成了杰克逊镇长大叔的女婿，并成为美国赫赫有名的石油大王!
是的，我们每个人必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富，不管他是穷人还是富人，不管他是大人还是小孩;有了做人的尊严，才能得到别人的赏识与尊重。一个残疾、贫苦的人，可以依靠自己的尊严、劳动活下去，而一个没有尊严却强壮的穷人，却只能沿街乞讨。不是吗，相信大家在街上看到过一些卖艺唱歌的，他们在放声歌唱，也有一些残疾人也是靠自己的劳动赚钱;而我们也经常看到，一些身体不错的人也在乞讨，我觉得他们没有尊严，一点也不值得我们可怜!
尊严不仅是个人所拥有，我们国家也是讲尊严的，最近我经常看到电视上播出的【亮剑】，战士们不顾自己的.生命危险，浴血奋战，打跑日本侵略者，为了我们国家的利益，为的就是维护自己国家的尊严，当然也有出现的汉奸、卖国贼，他们没有尊严，被我们看不起，所痛恨。
个人尊严也好，国家尊严也好，在每个人的生命中，尊严无所不存在，就是最自卑的人也有尊严，我们要为尊严而活，因为尊严是我们生命中不可缺少的一部分。
在一个风和日丽的日子，太阳把光芒洒在大地上。我和妈妈在春熙路逛街。我看见了许许多多的青年乞丐在乞讨，有的跪在地上说到：“给点钱吧!.....。”有的立个木牌在那里，上面写着“我因母亲重病在家，没有钱治病......”还有的乞丐把自己最好的一面拿出来，靠劳动挣钱。那些乞丐各个衣衫褴褛，脸上布满灰尘，这个场面让人看了不得不拿出几元钱投到那破碗里。忽然我听到了一首优美的曲子，是天那边传来的，那一个个从小提琴里拉出的音符顺着“轨道”欢快的跳到天上去，我想被一块大磁铁吸了过去。啊!我惊呆了!原来是一个10.11岁得小孩，他就和我一般大。他在地上铺了一张又烂又黑的纸上写了几个歪歪扭扭的几个字，看上去好像是一个没有钱都市的孩子，想要卖艺挣钱读书。我听着听着陶醉了，向他投去了一两元钱，不仅想起：他，是个孩子，更是一个有尊严的人，他知道尊严是人生的命脉，是一切价值的根基。我为什么不投给其他的乞丐?是因为我鄙视他们那些青年，他们一个个跪在第十，把尊严抛走，他们不知道人类被赋予了一种工作，那就是尊严的成长。如果他们还有良知的话，还可以向小男孩那样的话，那就请你们站起来，做一个正直的人，来维护自己的尊严。男孩为了自己的尊严而不跪在地上，他想靠自己的实力来赚钱。
尊严会使人不再丑陋，尊严让美丽成为永恒，尊严更是让人活下去的理由。尊严是人与人之间需要一种平衡，就像大自然一样。不尊重别人的人，最终只会引起别人的厌烦。
小学生尊严的作文
2003年10月的一天,一位妇女在深圳的一家超市购物时,偷了超市的东西。在她走出门口时被保安发现,保安随即对其进行了搜身，发现了赃物。超市保安没有报警，而是写了一张“我无耻，我是小偷”的牌子，让其拿着当街示众。
任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民、是自由人还是在审押犯，都有人格尊严权。
人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的`权利。
在法制社会中，公民基于人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。