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基础教育调查课程心得体会
基础教育调查课程是研究生入学前必须完成的一门课程，旨在了解中国基础教育现状及其存在的问题，以期对改善中国基础教育水平有所裨益。在这门课程中，学生需要实地调查并分析某一学校的基础教育状况，本文将分享我在这个课程中的收获和体会。
第二段：课程收获。
在这个课程中，我学到了许多专业知识和研究方法。在实地调查中，我了解到了不同学校之间的巨大差异，包括师资力量、教学质量、教学设施等，进一步认识到中国目前基础教育的不足之处。此外，我学会了如何有效地收集和处理数据、编写调查问卷并进行问卷调查、进行深入访谈等研究方法，这对我的未来学术研究和职业发展都将产生重要影响。
在课程过程中，我被教授的教学方法所感染。教授采用了各种教学方式，包括课堂讲授、小组研讨、实地考察等，将理论与实践结合起来。尤其是在实地调查中，教授积极鼓励我们发挥主动性，开展针对性的活动和探索，这为我今后的学术研究和职业生涯打下了坚实的基础。
第四段：课程挑战。
在课程的实践环节中，我也遇到了诸多挑战。一个是调查中遇到的信息不足或不准确性，另一个是调查现场与应对突发情况的应变能力。通过这些挑战，我认识到了每一个研究者都会遇到一些困难，这时需要我灵活、果敢的应对，并且在遇到困难和问题时理性思考，才能快速解决问题。
第五段：总结。
通过基础教育调查课程的学习，我不仅掌握了专业知识和研究方法，更重要的是，我学会了如何在团队中协作、分工合作和有效沟通。这些技能，对我的工作和职业生涯都有着重要的影响。此外，我也更深刻地认识到中国基础教育发展中存在的问题，我们不能仅靠自身的努力，还需要国家的政策支持和更多的社会关注。因此，我认为，我们所有人都应该关注中国基础教育的现状，并为改善基础教育做出自己的贡献。
创业基础教育课程心得体会
创业是现在备受瞩目的一个话题，年轻人们纷纷涌入创业群体中。但是，在创业之前无论是需要对自己的产品还是对市场现状有足够的了解，才能更好地制定切合实际的商业计划。因此，创业基础教育课程正变得越来越重要。在我的大学阶段，我曾选修了一门创业基础教育课程，现在，我仔细回想起这门课程，写下了自己的心得体会。
第二段：课程设置。
这门创业基础教育课程由多位行业内的专家、创业成功者和投资人担任讲师，他们以自己丰富的经验和真实的案例带我们了解市场规则和机会，激发我们的创新思维和创业激情。课程主要涵盖了企业发展战略、市场调研、商业计划制定、融资策略等方面的知识，每个环节都有讲师的详细讲解和实例探讨，以及实战演练和团队作业进行检验。
第三段：学习收获。
选修这门课程，对我个人而言，最大的收益是学会了如何分析市场现状。从市场规模、市场需求、竞争对手、消费者心理等方面，我们能够全面了解市场，制定合理的商业计划，以及制定优质的产品。此外，我也更全面地认识到融资策略在创业过程中的关键地位，不同的投资方向和融资模式会对企业的未来产生深远的影响。
第四段：实践体验。
一门好的课程需要结合实践帮学生进行深化理解和体验。在课程中，我们分组进行了一系列的小组项目，比如“策划一个公司和一个产品”，“模拟一个真实的投资”等等。对于我们毫无创业经验的学生而言，这些实践操作对我们的创业梦想有着很大的帮助，让我们切身体会到了创业初期所需具备的各方面综合能力。
第五段：总结。
总的来说，这门课程是一门非常实用性的教育课程，我们在课程中接触到了创业领域之外的知识，并且获得了实践的机会。不仅如此，我们在这门课程中也学到了如何应对各种商业困境，培养了创业的精神与能力，让我感到非常的充实与满足。我坚信，在未来的创业之路上，所学的这些知识和经验会给我们带来更加丰富的人生经历。
基础教育调查课程心得体会
近日，本人参加了一次基础教育调查课程，并在课程中深刻地认识到了中国基础教育的现状和存在问题。下面，将从五个方面来分享我的心得体会。
一、教育资源分配不均。
当今，中国教育资源分配的不均现象十分明显。大城市的优质教育资源通常被抢占，而较为贫困的地区则面临严重的教育资源匮乏。而对于教育家而言，应强化计划内教育资源的整合与优化，加大基层教育资源的投入，促进贫困地区儿童教育获得平等机会。
二、教育方法不当。
在长期的学习和研究中，我发现学生的学习效果与教育方式直接相关。不少学校仍秉持传统的教育模式坚守老师说课程讲板书的模式，导致学生在课程中学习效率低，对知识的理解程度也不够深入。为此，我认为突破传统教育模式，改变教育方法，注重培养学生的学习兴趣，提高教育教学效果将有助于更好地推进中国基础教育的发展。
三、父母过度干预学习。
学生的家庭教育环境也直接影响了他们的学习效果。我认为，有很多家长过度干预学习并以成绩为评价标准，这种行为往往会对孩子造成心理压力。这些家长应该尊重孩子的兴趣和个性特点，以孩子为中心提供适合他们的学习支持和资源。这样一来，我们可以培养学生的自学能力，提高学习效率，使他们在学习中感受到快乐与成就感。
四、缺少实践机会。
现代社会，知识追求的重要性早已体现得淋漓尽致，一定程度上让很多人认为理论学习比实践学习更加重要，但实际上这是一种大错特错的想法。为了让学生更好地实践，我们应该加大对学生实践的支持和投入，扩大学生的实践机会，让学生的学习更加贴合生活中的实际需求和发展。
五、有效评价机制的重要性。
最后，我认为，一个有效的教育评价机制是推进中国基础教育事业的关键所在。评价应该体现学生在编程、语言艺术、科学与历史等方面的素质。这其中包括对学生自由思考、创新能力、团队协作能力、批判思维能力等多方面的测评，以实现对学生全方位的评价。
本次基础教育调查课程让我认真思考了中国基础教育的问题与瓶颈，并对未来基础教育发展提出了自己的见解和建议。相信只要大家齐心协力、共同努力，中国基础教育就一定可以取得更加优异的成果和进步。
幼儿园中班基础教育教案
活动目标：
1.学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，感知词语"五颜六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮",的结构。
2.通过观察图片表演故事理解作品内容。
3.喜欢幼儿园并乐意上幼儿园。
活动重点：
理解故事内容感知词语"五颜六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮",的结构。
活动难点：
通过观察图片表演故事理解作品内容。
活动准备：
故事背景图一副点点妈妈图片小鸟、小兔、梅花鹿胸饰若干点点妈妈胸饰各一个。
活动过程：
一、开始部分。
小朋友们你们喜欢幼儿园吗?说一说你喜欢在幼儿园干什么?今天张老师给大家带来了一个关于幼儿园的故事我们一起来听一听!
二、基本部分。
1.教师对照图片完整讲述故事。
2.提问："故事讲完了说一说故事的名字叫什么?妈妈带点点去哪里?点点表情怎么样?为什么一路很不高兴?那好，我们再来听一听故事。"。
3.教师再次讲故事引导幼儿理解故事感知词语"五颜六色","雪白雪白"、"漂漂亮亮。"教师讲到"经过一棵大树，树枝上落满了五颜六色的小鸟"时，手指画面引导幼儿观察并提问："是什么样的小鸟?"教师讲到"经过一片绿草地，草地上有雪白雪白的兔子"时，手指画面引导幼儿观察并提问："是什么样的兔子?"教师讲到"经过一片小树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿"时，手指画面引导幼儿观察并提问："是什么样的梅花鹿?"。
4.教师再次分段讲述故事，帮助幼儿进一步理解内容。
"大树是谁的幼儿园?草地是谁的幼儿园?小树林是谁的幼儿园?""小朋友的幼儿园是什么样的?小朋友在幼儿园里做什么?""点点看到小朋友的幼儿园后怎么做的?怎么说的?"。
5.幼儿分角色表演故事。
三、结束部分。
原来幼儿园里这么好呀，因为幼儿园里有许多朋友在一起玩耍做游戏，而且还可以学到许多本领，所以我们也要和点点一样喜欢上幼儿园。现在小朋友跟着张老师我们一起去外面玩玩具吧!
活动反思：
小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，尤其国庆长假结束，有点适应的孩子又开始不适应了，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。
一、成功之处：
1.教学目标达成度较好。
通过本次语言教学活动，幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。
2.幼儿的参与性较高。
由于《点点爱上幼儿园》的选材贴近幼儿的生活，内容简单易懂。问题符合幼儿的知识经验，所以能积极的举手回答问题。
二、不足之处：
1.整洁课堂中教师说的较多。
在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多。
2.幼儿插嘴现象较严重。
对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的，平时一定要注重幼儿各种习惯的培养。
我一定会逐步改善，更加注重幼儿各种学习、生活养成习惯的培养;让幼儿尽快适应并喜欢幼儿园。
基础教育课程设计心得体会
随着社会的进步和发展，教育也变得日益重要，而基础教育则是培养学生全面发展和获得必要知识和技能的关键阶段。基础教育课程设计是教育改革和发展的重要环节，本文将通过连贯的五段式结构，分享个人对基础教育课程设计的一些心得体会。
第一段：核心概念与目标。
基础教育课程设计的核心概念是培养学生全面发展和掌握必要知识和技能。这需要课程安排恰当，使得学生能够接受全面而均衡的教育。基础教育的目标是培养学生的基本素质和能力，使其具备批判思维、创新能力以及跨学科的综合能力。因此，在课程设计中要将个人发展和成长放在首位，注重学生的兴趣与能力的培养，为他们未来的发展打下坚实的基础。
第二段：课程内容与方法。
基础教育课程设计的关键在于内容与方法的选择。教育者要根据学生的实际情况，设计符合他们年龄特点和认知能力发展的课程。课程内容应该涵盖科学、文学、艺术、体育等各领域的知识，以便培养学生的全面素质。同时，要采取多样的教学方法，使学生能够主动参与、积极思考和主动发现问题，从而培养他们的学习兴趣和探索能力。
第三段：学生发展与评价。
基础教育课程设计的最终目的是促使学生综合发展。因此，评价在课程设计中至关重要。评价不应仅仅关注学生的知识掌握程度，更应该关注学生的创新能力、合作精神和问题解决能力。评价可以通过考试、作业、项目展示等形式进行，但需要兼顾公正性和多样性，以能够全面反映学生的综合能力和实际水平。
第四段：师资与专业发展。
基础教育课程设计需要教师具备专业知识和教育教学技能。教师是课程设计与实施的主导者，他们不仅要了解和掌握最新的教育理论和方法，还要不断提升自己的专业素养。因此，培养和引进优秀的教师，为他们提供继续教育和专业发展的机会是至关重要的。
第五段：家庭与社会的合作。
基础教育课程设计离不开家庭和社会的合作。教育不仅仅发生在学校，家庭和社会也是教育的重要环境。家长应积极参与子女的学习和生活，给予他们必要的支持和关心。而社会也应该为教育事业提供良好的环境和资源，为学校和教师提供必要的支持和帮助。
基础教育课程设计是关乎学生未来发展的重要环节，它既需要注重学科知识的掌握，更要注重学生素质的培养。课程设计要以学生为中心，关注他们的兴趣和需要，注重培养他们的创新能力和合作精神。此外，教师的专业素养和家庭、社会的合作也是成功的关键因素。强化基础教育课程设计，将有助于培养出更多全面发展的优秀学生，为社会的发展做出贡献。
创业基础教育课程心得体会
创业教育成为当下热门话题，越来越多的学校开设创业课程，希望为学生提供基础知识和实践经验。我近期参加了一门创业基础教育课程，深感受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我对这门课程的体验和心得。
第二段：课程内容。
这门课程分为四个模块：市场调研、商业模式Canvas、商业计划书、金融规划。其中最令我受益匪浅的是市场调研模块。在这个模块中，我学会了如何进行市场细分、目标客户确定以及竞争力分析。这些知识对于我今后的创业道路将十分有帮助。
第三段：课程教学方式。
课程教学采用了线上组织课讲，线下小组讨论并向全班汇报的方式。此外，课程还安排了模拟商业计划书竞赛，让我们切身体验遇到的难题和解决方案。通过课程学习，我深刻体会到了团队合作和沟通的重要性。
第四段：创业思维培养。
作为一名学生，课程让我明确了自己的创业方向，并提高了我的创业素质。通过实践、分析和思考，我培养了更好的创新和创业思维。
第五段：结语。
总的来说，这门创业基础教育课程让我受益匪浅。它不仅传授了基础知识和实践经验，还培养了我的创业素质和创新思维。我相信这些知识和技能，在我的创业之路上将发挥重要的作用。我希望更多的学生能够参与这样的课程，拓宽自己的视野，充分发挥个人的创造力和才华。
基础教育课程改革的几点思考
（衡阳师范学院教育科学系，湖南衡阳421008）。
摘要：基础教育课程改革是一项综合性系统工程。只有以考试制度改革为导向，以教师培训为基础，以配套政策为保证，以教育信息化和教育手段的现代化为依托，才能确保基础教育课程改革向纵深推进并取得实效。
中图分类号：g420。
文献标志码：a。
我国基础教育课程改革是一项综合性系统工程。它不仅包括课程架构的确立（课程类别划分、科目设置），课程标准的制订，教材、教学参考资料的编写，教师培训，教学过程、组织形式和方法的改革以及课程管理、课程评价等主体方面，而且包括着考试制度、教师培训、配套政策和教育手段现代化等方面的配套改革。这些配套改革不完善，将会严重制约课程改革的进程。我国基础教育课程改革，要取得实质性进展，必须抓住以下几个环节。
考试是教育评价的重要手段，对于教育实践和课程实施具有深远的导向作用。考试制度不改革，课程改革就会步履维艰。一位重点高中的校长说：“现行考试制度不改，课程改革就没有适宜的空间和环境。”
众所周知，考试尤其是各级各类升学等选拔性考试是教育的指挥棒。考试的内容、形式和方式极大地影响着教育的价值标准，左右着学校、教师、学生努力的方向。近年来，我国对各级各类考试制度进行了卓有成效的改革，原来那种只重视知识检测的状况正在得到改变。如高考开始注重综合知识、综合能力的检测，中考也逐步注重考核解决实际问题的能力、创造能力以及体育、艺术能力等。但是，总的来说，现行考试制度未能从根本上跳出传统考试制度的窠臼，考试的内容仍然过分注重知识的重现，忽视试题与学生生活、社会实践的联系，对于综合能力、实践能力和运用知识解决实际问题的能力的考核，对于求异思维、创造能力的考核尚未引起足够的重视。同时，社会对于教育的评价与素质教育的方向和课程改革的要求也存在一定程度的认识偏差。在升学、就业竞争日趋激烈的今天，社会对教育的关注和评价基本上聚焦于考试成绩和升学率，社会在相当程度上存在着单纯以应试的成绩评价教育的倾向。特别是少数政府、企业领导的教育观存在严重的偏差，有的还在正式的场合片面地宣传应试教育，在社会上产生了不良影响。因此，要顺利推进课程改革，必须改革现行考试制度和评价制度。
首先，要加大考试制度改革的力度，加快改革进程。考试评价的价值标准要从知识的掌握转变为全面衡量学生在知识、技能、能力（特别是实践能力、创新能力）以及非智力因素等方面的发展。
其次，应淡化考试的选拔功能，强化考试的诊断、矫正和反馈功能。要改革单纯以考试来决定升学、录取的做法，拓展教育评价的手段和方法。比如为学生的思想品德、学业成绩、身体状况、兴趣特长各方面的发展建立档案，长期记录，长期跟踪，将档案材料作为升学、录取的重要依据；重点学校的录取采取公开招考、分配名额、保送录取相结合的办法等。可赋予课程改革地区、学校一定范围的考试自主权，如中考可由课程改革地区自主组织，在高考上给这些地区和学校开辟一定的实验特区。
再次，完善督导评价制度，建立一支权威的政府督导机构，健全全面督导、评价学校工作的标准和制度，强化督导评估对于学校教育工作的导向作用。
课程改革，教师是关键。教师是课程的实施者，课程观念必须由教师去付诸实践；新课程的教学特点、原则、方法和手段也必须由教师去掌握。在课程改革过程中，教师往往习惯于原有的课程观念、教学方法和模式，要适应新课程的特点和要求，必须参加培训。如习惯于教分科课程的教师在教综合课程时，要打破传授系统学科知识的观念，要开阔自己的视野，拥有多方面的知识、技能和能力，特别是整合有关知识领域的能力、解决综合问题的能力、实践能力以及运用新的教学方法、手段，掌握全新的课程评价模式，等等。这就要求通过组织教师培训，转变教师的课程观念，拓宽教师的知识面，培养所需的技能和能力，提升教师的素质。
课程改革中教师培训的关键是保证所需的经费和时间。至于教师培训的形式和渠道，可以灵活多样。可以采取“请进来，送出去”的形式，送教师参加各种专题培训班、讲座、观摩学习、调研考察，请专家来校为教师举行报告会等；也可以校内组织教师学习、研讨，请本地、本校的专家举办报告、讲座，开展本地培训、校本培训等。此外，组织教师上课程改革研究课，也是培训、提高教师的好途径。这种培训如果能与学历教育和教师继续教育结合起来进行，则更能保证培训的时间和培训渠道的畅通。
基础教育课程改革必须以一系列配套政策为保证；缺乏必要的配套政策，就不能确保课程改革顺利进行。在当前课程改革过程中，亟待解决的政策问题主要有：
1．增加教师编制，提高教师待遇，解决教师编制紧、负担重的问题。近年来，我国基础教育一直在扎实有效地推进素质教育，提倡为学生减轻负担，提高质量。这就要求教师努力提高自己的教育教学技能，提高课堂教学效率。这实际上意味着教师要比以前花费更多的时间和精力去钻研业务，提高自身的素质和教育教学水平。这就等于说，学生的负担减轻了，教师的负担在一定范围和程度上加重了。随着中小学教育质量酌逐步提高，随着人们对教育期望值的日渐高涨，中小学教师编制紧、负担重已成为不争的事实。而课程改革对教师素质和工作质量提出了更高的要求，中小学不断提高的工作要求与教师有限的时间、精力之间的矛盾日益凸显。要解决这些问题，必须核定和增加教师编制，提高教师待遇，保护教师课程改革的'积极性。
2．改善基础教育教学条件，解决班额普遍太大的问题。在一些地区，教育的发展相对滞后于人口的增长及经济的发展，致使校舍紧张，班级人数膨胀。当今，个性化教育、活动化教学已成为教育改革的共同趋势，小组教学、个别教学已成为重要的教学组织形式，甚至灵活多样的课桌椅摆放形式也成为了改革的重要方面。但是，由于班额太大，严重制约了教育改革的进程。这就需要逐步加大教育投入，改善基础教育办学条件，提供符合标准的班级授课条件。
3．坚持理论联系实际，解决课程理论和实践脱节的问题。一方面，课程理论工作者中，较少有人深入实践研究、指导基础教育课程改革，能到基层和学校做课程改革的具体工作者并不多见。另一方面，地方、学校紧缺具有扎实的课程理论基础又熟悉教育实践的专业人员，由于没有编制，即使想引进，也难以落实。因此，坚持理论联系实际是解决课程理论与实践脱节的必由之路。
4．建立和完善激励机制和评价机制。新课程对广大教师来说是一个新事物，没有现成的经验和模式可以借鉴，因而在实施新课程中，需要投入很多的时间和精力。但目前参与课程改革的学校在评价教师工作量时，一般未能将教师参与课程改革的工作计人工作量，也未能提高课程改革科目在总体课程中的工作系数。同时，由于原有观念、体制的惯性，一些地方仍然以分数、升学率等作为评价学校工作成绩的主要指标；一些学校也仍然以分数、升学率、获奖情况等作为评价教师工作成绩的主要依据。课程改革的成效往往体现在学生的兴趣、情感、主动性、创造性上，体现在实践能力、综合能力和个性的发展上，而这些东西是很难用常规的手段、办法进行检测和衡量的。这样，即使课程改革取得了成效和成果，也难以从荣誉、工资、奖金上体现出来。因此，学校应进一步完善激励机制以保护教师参与课程改革的积极性。
5．设立课改专项经费投入。在课程改革过程中，需要开展教师学习培训、进行观摩调研、召开研讨会、编印教学用书、聘请专家指导、鉴定成果等活动，要添置现代化教学设备、改造教室等等，还要组织学生外出调查、考察、参观、访问，进行社会实践和科学实验，这些都要求投入许多经费。因此，极有必要创造条件，设立专项经费用于课程改革。
现代化的课程好比是一座现代化的大厦，建造大厦时必须考虑通信系统的建设，这样才能使大厦使用时能通过各种网络迅速准确地与外界发生联系。这里所说的与课程改革配套的通信工程就是指教育信息化和教育手段的现代化。运用信息技术于教育，可以提高教育过程中信息传输的数量、质量和速度，促进信息反馈，刺激多种感官，提高学生学习的兴趣，调动学习积极性，可以提高教育教学的成效。从技术上看，教育信息化的主要特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。其主要内容是计算机多媒体的运用、局域网和因特网的建设和运用、教学软件的开发利用以及教育信息资源库的建设等。
近年来，许多参与课程改革的学校都十分重视教育的信息化建设，取得了课程改革和教育环境、手段现代化的双丰收。如深圳南山区将课程改革和教育信息化作为教育现代化的两翼，使课程改革和教育信息化两者相辅相成，相得益彰。
此外，课程改革还要求在运用信息技术的同时，充分运用其他现代教育技术，促进教育手段的现代化。如录音、录像、vcd、投影、卫星电视也是常用的现代化教学手段。上述教育技术虽然没有信息技术那样功能强大，但它们生动形象，性能稳定，便于操作，在信息技术尚未普及的情况下，仍不失为优良的现代化教育技术。
参考文献：
[3]杜志强，等，新课程师资培训的问题与对策[j]．课程・教材・教法，(5).
幼儿园小班基础教育教案精选文档
我们的每一个孩子都是好孩子的。做一片绿叶，一丝春风，一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!下面是小编为大家整理的关于幼儿园小班基础教育教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
活动目标：
1.能区别“1”和“许多”，并会用“1”和“许多”表述。
2.理解“1”和“许多”之间的关系。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
鸭妈妈头饰;香蕉若干;糖果若干;大篮子一个;课件。
活动过程：
一、以情境引入，发现“1”和许多;。
1.出示一只鸭妈妈的头饰，师：今天我鸭妈妈要带小鸭子们到小熊家做客，你们看，有几只鸭妈妈，几只小鸭子?引出一只鸭妈妈，许多只小鸭子。
2.教师带小鸭子到小熊家，边走边念儿歌：一只鸭妈妈，许多小鸭子，摇摇摆摆去哪里?一只鸭妈妈，许多小鸭子，要去小熊的家里。小熊小熊忙不停，忙着准备送大礼。
二、创设情境“小鸭子们送礼物”知道一个一个实物组成许多实物。
1.师：小鸭子到小熊家做客有没有带礼物呢?幼：有，带了香蕉。师：鸭妈妈也带了一个香蕉要送给小熊，那你准备几香蕉要送给小熊呢?幼：我准备一香蕉要送给小熊。
2.师：那我们现在就一起来把准备好的香蕉送给小熊吧。请幼儿动手送香蕉，并幼儿尝试说：我送一个香蕉给小熊。
3.幼儿操作，教师观察指导。
4.教师小结：小鸭子每人只送一个香蕉给小熊，但是一个一个香蕉合在一起就变成许多个香蕉。小熊收到许多香蕉真是太感谢小鸭子了。
三、游戏“小熊送礼物”知道许多实物可以分成一个一个的实物。
1.师：小熊也准备了礼物要送给小鸭子们，你们看。(出示棒棒糖)师：这里有几根棒棒糖啊?幼：许多棒棒糖。师：小熊为什么要准备许多根棒棒糖?幼：因为要分给每一只小鸭子。
2.师：小熊要把许多根棒棒糖送给小鸭子，每只小鸭子只能拿一根棒棒糖，请幼儿拿棒棒糖并尝试说：我拿一根棒棒糖。
3.幼儿操作，教师巡回指导。
4.教师点评幼儿操作结果。师小结：小熊把许多根棒棒糖一根一根的送给了小鸭子，每只小鸭们都收到了一根棒棒糖。
活动结束：
时候不早了鸭妈妈要带小鸭子回家去了。自然结束。
教学反思：
老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1”和“许多”》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。
对教材的反思认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。
活动目标：
1、认识红，黄，蓝色，并根据色彩标记匹配相应的瓶子。
2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、充分体验“科学就在身边”。
活动重点难点：
重点：认识红、黄、蓝三种基本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。
难点：感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。
活动准备：
1、装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。
2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上。
活动过程：
一、导入游戏。
1、师：今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!
哇，是什么呀?我们来看看，瓶子里有什么?这个水有没有颜色?
师小结：水是没有颜色的，是透明的，而不是白色的。
2、看好了，水宝宝是透明的。水宝宝要和我们玩变变变的游戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!”
(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)。
师：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!好玩吗?你们想玩吗?
二、探索激趣。
师：老师准备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学老师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。
1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。(老师鼓励孩子用点力，再加加油)。
师：“你们变出来了吗?变出什么颜色了?”
2、颜色对应。
师：水宝宝要休息了，请给它找个家(与框子对应放)。
三、解读秘密。
师：我们的瓶子怎么能变颜色呢?
请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。
师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?好奇怪哦!
师小结：哈哈，其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。
四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。
1、老师手里有一瓶_颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来仔细观察。
2、幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。
(1)引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。
(2)幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。
(3)教师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!
活动反思：
在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的情况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动《颜色变变变》。这节课的目标是1、引导幼儿自主进行玩色游戏，初步感受颜色的变化。2、乐意参与活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。
我安排了三个环节：首先以老师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的注意，激发幼儿的玩色兴趣，从简单的“摇摇摇变变变”一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参与活动，使幼儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。
第二个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探索的欲望。老师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，顿时变出了绿色，幼儿十分的兴奋，感觉很神奇。
第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的秘密。
一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，这是非常开心的，每个环节也初步达到预设的目标。但也有不足之处：最后环节没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。
活动目标：
1.学习理解故事情节和。
人物。
形象，熟悉作品中的主要对话，感知词语"五颜六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮",的结构。
2.通过观察图片表演故事理解作品内容。
3.喜欢幼儿园并乐意上幼儿园。
活动重点：
理解故事内容感知词语"五颜六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮",的结构。
活动难点：
通过观察图片表演故事理解作品内容。
活动准备：
故事背景图一副点点妈妈图片小鸟、小兔、梅花鹿胸饰若干点点妈妈胸饰各一个。
活动过程：
一、开始部分。
小朋友们你们喜欢幼儿园吗?说一说你喜欢在幼儿园干什么?今天张老师给大家带来了一个关于幼儿园的故事我们一起来听一听!
二、基本部分。
1.教师对照图片完整讲述故事。
2.提问："故事讲完了说一说故事的名字叫什么?妈妈带点点去哪里?点点表情怎么样?为什么一路很不高兴?那好，我们再来听一听故事。"。
3.教师再次讲故事引导幼儿理解故事感知词语"五颜六色","雪白雪白"、"漂漂亮亮。"教师讲到"经过一棵大树，树枝上落满了五颜六色的小鸟"时，手指画面引导幼儿观察并提问："是什么样的小鸟?"教师讲到"经过一片绿草地，草地上有雪白雪白的兔子"时，手指画面引导幼儿观察并提问："是什么样的兔子?"教师讲到"经过一片小树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿"时，手指画面引导幼儿观察并提问："是什么样的梅花鹿?"。
4.教师再次分段讲述故事，帮助幼儿进一步理解内容。
"大树是谁的幼儿园?草地是谁的幼儿园?小树林是谁的幼儿园?""小朋友的幼儿园是什么样的?小朋友在幼儿园里做什么?""点点看到小朋友的幼儿园后怎么做的?怎么说的?"。
5.幼儿分角色表演故事。
三、结束部分。
原来幼儿园里这么好呀，因为幼儿园里有许多朋友在一起玩耍做游戏，而且还可以学到许多本领，所以我们也要和点点一样喜欢上幼儿园。现在小朋友跟着张老师我们一起去外面玩玩具吧!
活动反思：
小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，尤其国庆长假结束，有点适应的孩子又开始不适应了，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。
一、成功之处：
1.教学目标达成度较好。
通过本次语言教学活动，幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。
2.幼儿的参与性较高。
由于《点点爱上幼儿园》的选材贴近幼儿的生活，内容简单易懂。问题符合幼儿的知识经验，所以能积极的举手回答问题。
二、不足之处：
1.整洁课堂中教师说的较多。
在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多。
2.幼儿插嘴现象较严重。
对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的，平时一定要注重幼儿各种习惯的培养。
我一定会逐步改善，更加注重幼儿各种学习、生活养成习惯的培养;让幼儿尽快适应并喜欢幼儿园。
活动目标：
1、学唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和内容，感受歌曲第一段和第二段的差异。
2、幼儿尝试创编歌词。
活动准备：
大猫和小猫的图片。
活动过程：
一、导入，学习大猫和小猫唱歌的声音。
1、出示大猫和小猫的图片，感受大猫和小猫形体上的差异，提问"他们是谁?它们一样吗?"。
a引导幼儿用动作幅度大表现大猫。
"大猫是什么样子的?"(学学大猫的样子)小朋友学的真像。
b引导幼儿用动作幅度小表现。
"小猫是什么样子?它和大猫一样么"(学学小猫的样子)。
师说："谁来用动作表演下小猫?"。
2、幼儿欣赏歌曲《大猫和小猫》幼儿熟悉歌词，用完整的句子形容大猫和小猫。
(1)师问："刚才小朋友听了歌曲《大猫和小猫》，谁来告诉老。
师大猫的声音是怎样的呢?"(幼：我是一只大猫我的声音很大。)。
师问："小猫的声音又是怎样的呢?"(幼：我是一只小猫我的声音很小。)。
(2)师再次欣赏歌曲，幼儿用动作表现下大猫、小猫。
师："现在请小朋友们用刚刚学过的动作来表现下大猫和小猫，看谁表演的。"。
3、教师领幼儿听歌曲的伴奏音乐，让幼儿感受音乐旋律的不同，并将音乐与大猫小猫匹配。
(1)师问："它们想和我们一起做游戏，听，谁走在前面，是大猫是小猫?"。
师问："谁走在前面?为什么?大猫的声音是怎么样?"。
(幼儿：大猫，音乐比较大，声音大)。
(小朋友说得真好)那我们一起来学一学大猫叫。
(2)师问："小猫呢"(幼儿：音乐比较小，声音小)那我们一起来学一学吧。"(带领幼儿一起学小猫叫。)。
4、幼儿学唱歌曲，跟随老师放慢速度演唱歌曲，幼儿模仿学习。
师："大猫想认识你们，和你们做朋友。大猫先要介绍自己，听。"我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。
"你们认识它了吗?它是谁?它的声音怎么样?"。
"小猫也想来介绍自己呢!它是谁?它的声音怎么样?
5、分组演唱。
将幼儿分成大猫和小猫组。在教师图片的暗示下，幼儿学习准确地演唱自己的角色"大猫"和"小猫"。
"你们喜欢大猫还是小猫唱歌的声音?喜欢大猫的坐在这里，喜欢小猫的坐到那里?"。
6、仿编歌曲：
7、结束教学活动。
师："请你们回去问问爸爸妈妈还有哪些小动物会唱歌，好吗?
教学反思：
通过这次的音乐课，孩子们带着头饰，唱歌兴趣得到了极大的满足，不仅仅把大猫小猫引进了歌曲了，还可以自己创编歌词把其他小动物都请到了歌曲里面，孩子们学习的__达到了很好的效果，目标完成的也很好，基本符合了《纲要》不仅要让孩子们“学会”而且要“会学”的教育精神。课程上的流程也比较完整，只是中间的强弱关系我没有太强调，孩子们唱的喝感受的强弱关系都不太明显，这是一个小小的失误，我将在第二课时强调这一点，这节课给我的启示是：不是孩子做不到，是老师没有要求到，在以后的歌唱活动中，我会反复强调歌唱中各个注意事项，争取让孩子们养成一个科学的歌唱习惯。
活动目标：
1、通过对如何过新年的讨论，让幼儿了解中国传统节日——春节以及习俗。
2、锻炼幼儿的语言组织能力，要求幼儿能够用较为流利的语言描述过年的情景。
3、培养幼儿能够使用丰富的词汇来形容新年的快乐和自己愉悦的心情。
活动准备：ppt课件，泡泡泥。
活动过程：
1、老师讲故事，引起幼儿兴趣。
老师讲年的传说故事，让幼儿了解年的来历。
2、谈话导题。
师："新年就要来到了，大家都很高兴，让我们来想一想，怎样过新年才快乐呢?"。
(引导幼儿回忆过年的习俗，大胆。
发言。
)
3、幼儿自由讨论。
师：请想好了的小朋友来讲一讲，去年的时候是什么过的?心情怎么样?
(要求小朋友用流畅的语言详细描述当时的情景，且描述当时的心情是词语要丰富)。
4、出示ppt：包括年画、对联、团圆饭、守岁、爆竹等图片)，请小朋友看一看，这些都是什么?并说一说。
(对年画的图案和色彩进行描述，并说出年画的含义，对春联的对称性突出讨论，讨论年夜饭不可缺少的菜是什么，讨论守岁的意义，对于爆竹的色彩、声音、安全性进行讨论等等)。
7、
学习。
用泡泡你包饺子：
(1)泡泡泥揉成球体;。
(2)把球体压扁，做成饼状;。
(3)把球形的的馅放在饼上;。
(4)把饼对折，把馅包在其中，饺子就做好了。
(引导幼儿表达积极的新年愿望)。
基础教育课程改革纲要学习体会
《基础教育课程改革纲要》指出课程改革的目标：首先要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和xxx“xxxxx"为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程培养学生的目标必须具备六个“具有”；其次，新课程改革的具体目标有六个。
因此，教师在具体的施教过程中，应做到以下几点：
第二，教师在施教过程中应特别注重培养学生的独立性和自主性，善于引导学生质疑、调查、探究，在老师的指导下应主动地、富有个性地学习。
第三，教师应充分尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设出让学生主动参与的教育环境，不断激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，力求每个学生都能得到充分的.发展。
第四、教师应充分利用信息技术的优势，培养学生学会应用电脑进行各学科的学习，为学生的学习和才能的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的教学工具。
总之，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，作为一名教师，应从实施科教兴国战略的高度，从提高民族素质增强综合国力的高度，来认识推进基础教育课程改革，建立具有中国特色符合素质教育要求的基础教育课程体系的重大意义，从而怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极地高度负责地参与并做好基础教育课程改革的各项工作。
《基础教育课程改革》学习心得
第一次接受课改新理念，感受课改新思维，听张四保老师的课改专题报告，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。
为什么要课改？首先,根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
第一，课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然,教师在对话中要以一个参与者、研究者的'身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
幼儿园基础教育工作总结版
幼儿园是进行学前教育的学校，其教育也是整个教育体系基础中的基础。那么幼儿园基础教育总结怎么写？以下是小编收集整理的幼儿园基础教育工作总结最新版，欢迎大家前来阅读。
这学期的工作即将结束，回顾本学期，在保育工作、业务能力等方面都有很大的进步，当然也存在着不足。现将一年来得成绩总结一下，为今后的工作开展奠定良好的基础。
一、保教工作方面。
在保育方面，积极配合保健医生的各项工作，保证各方面卫生，搞好幼儿毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼儿餐前便后洗手，并以主题活动等多种形式，培养幼儿良好的卫生习惯，爱护环境卫生，不乱吐乱扔，用我的爱心、耐心料理着孩子的日常生活。
二、教学工作方面。
根据我班幼儿的特点，创建以游戏活动为主的教学模式，组织和设计生动活泼的英语游戏活动，让幼儿在活动中学，在游戏中学，不知不觉中轻松地自然习得英语。树立以孩子为主体的教学观和欣赏教育观。即在上课前先调动幼儿的情绪、兴趣和积极性，复习所学过的内容，以旧带新；在情景中介绍新单词、句型和对话；引导幼儿进行模拟性jiao际游戏或交际性游戏活动，在活动中学习英语；学唱英语歌曲和歌谣，边唱边跳，通过歌曲和歌谣巩固所学的句型，培养幼儿自主学习英语的良好习惯。在英语教学活动中，能恰当地选择和使用教具，重视教学内容的趣味性，增加幼儿的实践操作活动，以游戏为基本活动，使幼儿为被动学习转化为主动学习。我还不断地对自己的教育实践进行反思，针对不同的问题做出不同的解决方案，更好的实现教育目标。
三、钻研业务，不断提高。
作为一名幼儿教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，不断与其他老师交流，组织各班级听课，不断积累经验，使自己在授课水平上有所提高。
四、家园工作。
家园联系是保证。在工作中，我经常与家长保持联系，了解幼儿家庭教育环境，通过家园联系表、接待时的谈话，及时与家长交流孩子在园的学习和生活情况，反馈孩子在家的信息，使家长与教师之间互相沟通。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。
五、认识不足，努力进步。
通过这半年的工作，我很幸运学到了不少东西，业务上也有所提高。但这还远远不够，在以后的教学中我会更加主动地去学习，我将在新的一年里继续多学，多思、多试，努力把工作做得更好。
我们毛家店镇中心幼儿园，共有教师7名，幼儿160名。本学期在上级有关部门的关怀下，在中心校领导的大力支持下，我们能够以《纲要》为指导，以《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》为依据，以“提高素质、精心管理、创造品牌”为抓手，以构建优质教育和特色办园为依托，进一步提升了保教质量，促进了教师、幼儿、幼儿园的可持续发展。努力营造了教书育人、服务育人、管理育人的良好氛围，现就本学期的各项工作总结如下。
一、安全、卫生、纪律常抓不懈。
（一）安全工作。
1、用电安全：本学期幼儿园投资1200元将幼儿园的部分电路、灯管、插座、开关进行了更新。并时时注意孩子的一举一动，不让孩子接触电源。要求教师在幼儿离园后剥掉电源插座，关闭电源，防止雷电伤害电路。同时对孩子进行相关的安全知识教育。
2、室内安全：组织幼儿在班级内活动时，除教师严格组织外，还将桌椅摆放有序，以不阻碍幼儿活动为原则，防止幼儿你拥我挤被桌椅绊倒。
3、交通安全：对乘坐校车的幼儿进行认真教育，要求遵守校车纪律，不做三无车辆。上下车时等车停稳后再上或下。
（二）卫生工作。
1、室内卫生：九月三日，幼儿园发动全体教师和部分孩子家长，将使用四年的教学用房320平米的天棚进行了刷、擦，也包括部分墙壁，使室内的环境焕然一新，并对室内环境进行了整治，对一些死角进行了彻底地清理。
2、室外卫生:本学期中心小学投资2万元余元为幼儿园铺设了600平米的彩砖操场，彻底改变了过去晴天一身土，雨天一身泥的现象。幼儿园还投资700元对幼儿园的大型玩具进行了粉刷；对幼儿园操场墙壁进行了宏画；从活动区到操场为孩子们创设了良好的环境。
3、落实卫生保健制度：班主任按晨检常规项目进行严格晨检，特别关注幼儿手足口臀部是否有斑疹，是否发热，仔细观察幼儿有无携带不安全物品，对需要服药的幼儿进行记录，对因病缺课幼儿及时联系家长，问明情况，做好记录。特别是本学期甲流病的预防工作、手足口病的预防工作，做到了每天零报告制度，并有专人管理。定时对教室、走廊、侧所进行消毒，对幼儿玩具、桌椅、杯巾清洗消毒。由于措施得力，我园没有发生一例甲流和手足口病例。
（三）纪律常抓不懈。
纪律的好坏以及活动中的动与静对幼儿来说都只是相对的，我们只要求教师组织得法，教而有法，即可以“动”制“乱“，亦可变“静”为“动”，从而真正实现幼儿园教育活动的效能。三个班160个孩子的纪律都很好，只有个别太小朋友在课间玩耍时有摔倒的，但本学期没有出现过伤害事故。
二、认真开展幼教科研活动。
本学期，我园完成了科研解题工作，这是我园科研工作的新成果，在此基础上，我们又开展了幼教教研活动，通过活动大大提高了幼儿教师的教学水平和能力。
1、加强学习，提高素质。
为了提高教师的业务能力，我们通过多种形式对教师进行业务培训。一是参加教师学校的幼师业务培训；二是采取请进来的方式，请幼教股、教师学校师训部的领导来园指导业务，进行教学研究。三是教研组开展教学观摩，由教研员张伟杰上示范课，四是鼓励教师积极参加教育教学研讨，参加毛家店镇小学“桃李芬芳园”，在园里相互交流、相互学习，共同提高。
2、加强保育，注重服务。
我们制定了一系列幼儿保育制度。要求全体教师严格执行园产管理制度，认真做好维修工作和安全保卫工作。为给幼儿创造良好的环境。中心小学还为幼儿园添置了一台电脑、一台打印机，为教师提高业务素质提供了良好条件。幼儿园还自筹资金4800元，添置了一台电子琴、四台石英钟、图书1968册。为开发孩子们的智力创造了条件。
3、提高保教质量，创特色教学。
在教科研活动的基础上将教学常规变成教师的自觉行动，做到教学有创新，科研有理论，办学有特色。本学期我们幼儿园根据荣获若贝尔奖的美国斯佩里博士的左右脑分工理论，对孩子进行左右脑的开发，采用形象化的思维进行手指训练，即《手指快算法》，收到了良好的教学效果，使孩子的左右脑真正得到了训练，家长非常满意，这一教学激发了儿童的学习兴趣，增强了儿童的记忆力。
三、创造条件，重视家教。
我们在提高保教质量的同时，十分重视家园联系。我园新建立了家委会，建立了家园联系卡，因为本学期的特殊情况，通过家长联系卡、增强了家园的共建意识，吸引家长关心幼儿园的教育任务，取得家园共育的效果。
四、存在问题：
1、教学用房不够用，都是大班型。夏天幼儿没有午睡床。
2、幼儿侧所坑不够用，应有专用幼儿侧所。
3、大型玩具老化，需要添置新的塑钢大型滑梯玩具。
4、缺少音乐、舞蹈专任教师。
5、幼儿午餐营养配餐不科学，应设幼儿专用食堂。
紧张而又忙碌的九月即将结束。现将本月工作做个总结。
孩子第一次离开家，都有特别浓厚的依恋情绪，想着入园的头几天，孩子们倚在门口盼亲人的情景，心里总是感慨万千。鼓励和表扬也是稳定孩子情绪的好方法，表扬上幼儿园不哭闹的孩子，让其他孩子模仿，对有进步的孩子摸一摸、抱一抱、笑一笑等亲密的爱抚工作，把孩子依恋家人的情感转移到老师的身上。一个月下来，我发现哭闹的孩子少了，乐意来上幼儿园的孩子多了，入园情绪有了明显的进步，目前只有个别幼儿还没有完全的适应，但也只是刚进教室的那一刻。
本月开学初召开了一次家长会，将这学期教育教学工作向家长们简单地介绍，将孩子在园期间的情况跟家长们说说。提醒家长今后如何配合教师工作。
我们每天都会与家长交流沟通，向他们报孩子在园表现情况及情绪变化，了解孩子在家情况，听取家长的建议和意见改进工作方法。
在今后的工作中，我们三位老师会继续积极配合，按计划进行，把班级各项工作做好。开学以来，发现班级中个别小朋友的自律能力比较差，有的幼儿在学习活动中容易分散注意力，还需要老师经常反复提醒、关注。以后要加强教育、督促。大班开始我们使用筷子吃饭，但是在进餐时发现很多幼儿都不会拿筷子，在园内培养的同时也希望孩子们在家也多练习。
随着园内户外体育运动区域的火火开展，孩子们能更多地选择器械进行运动，但同时也存在着很多的器械安全隐患(如滑板车)。继续对幼儿进行必要的安全运动教育。
在本学年学校工作安排中，我担任了二年级的班主任和语文教学工作。回顾本学期的班务和语文教学工作，有成功，也有失败。为今后的工作中扬长避短、再接再厉，取得更好的成绩，现将前半学期的班务工作总结如下：
班级基本情况。我班有学生29人，男生12人，女生17人。此班学生上进心较强，学习、书写习惯良好，基础扎实。期中考试及格率96.6%，优秀率82.8%，基本完成教学任务。
在备课时我认真把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程，取得了一定的教学效果，学生的学习兴趣浓厚。二年级识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字，并采用了由易到难的教学方法。带生字进课文、读短文识字，采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。
在这一学期我加强了学生的写字指导，在学生写字时纠正学生不良姿势，讲究习字方法的指导，奖惩并举，通过以上方式努力提高学生书写水平。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。
我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。如：
1、班会课没有做好充分地计划与准备。
2、纪律方面强调的不够。
3、学生的习惯养成教育力度不够，个别学生个人卫生问题屡教不改。
4、个别学生学习成绩不够理想，有待于进一步提高，下半学期应加强注意。
通过半个学期的工作实践，我的班主任工作在领导和各位老师的关心与指导下，有所提高和进步，也让我发现了很多问题，我会在工作实践中继续探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶也使我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
光阴似箭，20__年在孩子们的欢声笑语中结束了。与孩子们在一起的时间过得很快。下面，我将一年来各方面的工作总结如下：
一、思想工作方面：
在这个学期里，本人能够遵守园内的各项规章制度，热爱集体，能坚守工作岗位，不迟到、不早退，无事不请假，对幼儿一视同仁，与同事相处融洽。服从领导的分配，乐意接受各项任务，并且尽力把它完成。班上出现问题，能够与班上的老师共同商量解决。同时创造新的好的办法传授给大家，积极认真的参加保育员及其他的各种学习，每次学习都认真的做好笔记，在工作中遇到有问题时，做到早发现早解决，主动听取保健医生的意见，做到不隐瞒自己的不足和错误;经常与保健医生交流。
二、生活卫生方面：
做到来园开窗通风，搞好室内外卫生，保证环境清洁整齐。做好晨间各项准备工作。保持卫生区地面干净、无污物、无积水、墙饰整洁、画框无尘土;盥洗室地面洁净干燥、无积水、水池及墙壁无污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆内无浸泡物;盥洗室地面坚持每2—3周一次大的清刷，为保证幼儿的身心健康，减少污染没采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面;每天下班后清洗毛巾，为毛巾消毒，保证毛巾洁白有淡淡的消毒液味;每天清洗水杯、消毒水杯，保证水杯体外明亮无污物、水杯内无事物残留;不把当天的活留到第二天再做;厕所保持无异味、地面干燥洁净、清洁用具挂放整齐、不堆放垃圾;厕所坚持每次上完后冲洗墩地，发现有异味及时用淡洁厕灵浸泡一会墩干，做到每天消毒不少于三次，经常用坛香去味，做到勤冲勤刷;墩地用的墩布严禁分开使用，做到经常消毒;活动室地面洁净干燥，物品摆放整齐，教具、玩具洁净无尘土，室内空气清新无异味;幼儿被褥叠放整齐，经常凉晒;认真做好班中每个角落的卫生，把每天的都当作卫生大检查来对待;严格执行一日卫生消毒，坚持每天三餐的`卫生消毒。在这学期工作过程中我自己创新的擦桌法得到园保健大夫的认可，并推广应用到本园所有的班级中;各种资料记录清晰，时间准确，按时上交。
三、保育工作方面：
本人能够热爱幼儿、关心、耐心、细心、热心地对待每个幼儿。能积极搞好本班的清洁卫生工作，做好幼儿用具的消毒工作，能够细心照顾幼儿的生活，根据天气的变化，及时为幼儿穿、脱衣服。注意护理体弱多病的幼儿，仔细观察有不适的幼儿全天的情况，及时与家长沟通。午睡时，注意巡视，做到及时发现问题及时处理。户外活时对幼儿进行安全教育，能有秩的上下楼以及玩各种大、小型玩具，防止意外事故的发生;为幼儿擦汗、擦拭鼻涕;引导知道玩累了休息;配合教师培养幼儿的一日生活常规。
四、在协助教师工作上：
本人能够积极配合，任劳任怨。在活动前能根据教师的教学计划，为老师准备好教具、学具和布置好场地等等。积极的参与一些简单玩具的制作。配合好教师耐心的照顾每一名幼儿，做好接园、离园的工作;并做好家长工作。
五、保育员学习方面：
能带领梨园部的保育员学习各种保育知识。如：《研讨早餐后水果的问题》、《如何搞好盥洗室、厕所卫生》、《餐前消毒擦桌子的新方法》、《冬季对幼儿的户外护理》、《防止幼儿意外伤害的发生》、《加强幼儿健康教育》等做为这学期的重点，互相学习，取长补短，共同进步;并把所学的知识运到实际工作当中。
我在工作中也存在很多不足之处，在今后的工作里，我会继续努力，刻苦学校，改善不足，把工作做的更好。
基础教育课程改革的几点思考
与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育（－上网第一站xfhttp教育网）思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育（－上网第一站xfhttp教育网）方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的轨道。
归纳起来，此次“课改”具有以下显著特点：
（1）转变教育（－上网第一站xfhttp教育网）功能，将素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育（－上网第一站xfhttp教育网）重心的转移。
（2）突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。
（3）强调课程目标，增大学校和教师在课程执行中的自主权。新课程标准重视对不同阶段目标的刻划，以及对实施过程的`建议，对达到目标的内容与方法，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这是《标准》和《大纲》的一个重要区别，为教材的多样性和教师教学的创造性提供了较大的发挥空间。
（4）强调学习方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
（5）评价建议具有更强的指导性和操作性。新标准力图提出有效的策略和具体的评价手段，使评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。
国家基础教育（－上网第一站xfhttp教育网）课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育（－上网第一站xfhttp教育网）对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。
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