青春是友情和爱情纷纷扬扬的阶段,我们要珍惜身边的人。下面为大家整理了一些青春梦想的实现方式,希望对大家有所启发。
初中音乐《青春舞曲》教学设计
反思这节音乐课,我感受颇深,在课堂教学中,我让学生通过听。唱等一系列实践活动,让学生体验音乐的美感,由此对音乐艺术产生兴趣和向往。通过对歌曲青春舞曲的学习,使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点,同时感受与想象作者所表达的真挚情感,告戒人们,要珍惜大好的青春时光,因为青春一去不复返。围绕教学目标,紧扣青春舞曲这一主题感受维吾尔族民歌风格特点,我较好地将欣赏,唱歌,舞蹈教学融为一体,让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受与参与。在“听.赏.唱”中感受和体验音乐风格特点,较好的解决了教学中的重难点,即准确掌握了歌曲的典型节奏。歌曲演唱,表现歌曲的情绪。以多种表现手法,.多种形式练习,培养学生的合作意识。
这节课的教学效果还是令人满意的,但是还存在一些不足,如我的教学语言还略显凌乱,语言组织能力还有待提高。教学语言不够丰富,生动,缺乏感染力,在今后的教学工作中,我将会多看书,提高文化素养,充分考虑学科特点,教材内容,课标要求,认真分析学生情况,巧妙设计,选择更好更有效的教学方法,音乐教学一定会取得更好的教学效果,从而使学校的美育工作跃上一个新台阶。
《青春舞曲》教学设计
多媒体课件。
2、了解维吾尔族音乐特点。
学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。
2、通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。过程与方法:
1、正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
教学重点:体会新疆民歌的风格特点。
教学难点:感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力。
教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣,并让学生运用拍手的方式,活跃学习气氛。
1、随乐学唱。
(1)聆听歌曲,感受歌曲的情绪。
(大屏幕出示:旋律——优美;节奏——明快;情绪——欢快、活泼、充满青春活力)。
(2)再次播放音乐学生加深认识。
(3)学生跟多媒体用“da”音模唱。
(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱,教师纠错。
2、节奏练习及创编。
(1)教师出示歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。
(2)打击乐伴奏。
(学生分组自编节奏,用自制打击乐器为歌曲伴奏。)。
3、随乐舞蹈。
师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛)。
师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?
4、完整展示。
将学生分成三个组,演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。
师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!(再次播放《青春舞曲》)。
《青春舞曲》教学设计
一、知识与技能:复习音符知识,掌握本曲当中较难的节奏;用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲。
二、过程与方法:在欣赏、对比、体验、合作当中,快乐学习。
三、情感态度与价值观:通过学习,建立起热爱歌舞、热爱新疆的价值观,并且感悟歌曲中的深刻寓意。
能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲,准确掌握歌曲当中较难的节奏。
准确演唱歌曲中较难的乐句,并且通过小组合作,对歌曲进行二度创作。
12345?54321。
同学们好,老师您好。
欣赏视频片段:《掀起你的盖头来》。
然后回答问题:新疆。
新疆位于中国西北,那么关于新疆,同学们都有哪些了解呢?请大家举手分享一下。
看来同学们的知识储备很丰富,给大家点个赞!新疆物产丰富,有我们熟知的葡萄干、羊肉串,馕,哈密瓜,手抓饭等,新疆分布有多个民族,其中人口最多的是维吾尔族。维吾尔族的的小姑娘,称为“古丽”,意思是“美丽的花朵”,那老师要问问咱们班的男孩子,我们班的女生应该怎么称呼啊?“古丽~”对啦,他们都是最美的古丽,维吾尔族的男孩子,称为“巴郎”,意思是“勇敢的小伙子”,那我们班的男生,应该叫做“巴郎~”新疆的特色乐器有热瓦甫、手鼓、铃鼓等。
今天,就让我们乘着歌声的翅膀,去新疆做客吧!(8分钟)。
(播放青春舞曲视频)(2分钟)。
这首歌曲叫做青春舞曲,是一首维吾尔族民歌。同学们来分享一下,歌曲的情绪情感是什么样的?(情绪、反复记号,歌词,王洛宾)。
欢快、活泼、亲切、富有青春气息。
在这首歌曲的结尾,有一个记号,:?这个记号叫做反复记号,意思是唱到记号处,要从头反复,再唱一遍。如果是?这样的呢,就是只重复记号中间的部分。
这首歌曲有很多不同的版本,歌词也略有差异。
这首歌曲的收集者和整理者,是王洛宾先生。他长期在祖国西部收集整理民歌,共有一千多首。被誉为“西部歌王”。《在那遥远的地方》、《可爱的一朵玫瑰花》、《半个月亮爬上来》都是他收集整理的。
节奏。
维吾尔族的歌曲中,旋律是脉络,节奏就是它的骨骼。我们来重点学习一下歌曲中较难的节奏。
好,现在请同学们看黑板讲节奏:
1、老师示范。
2、同学模仿。
3、代入歌词。
让我们跟着音乐模唱。
旋律。
唱谱子(ppt出示或者书上。
1、老师示范。
2、同学模仿。
3、代入歌词。
位置:
三提两放(抬眉毛、抬上颚、抬笑肌,放下巴,放肩膀)。
圆润弹性轻巧。
拓展:
众所周知,维吾尔族人民不仅热情好客,而且能歌善舞。他们5个人在一起就要喝酒,10个人在一起就要唱歌,一群人就要载歌载舞了,今天我们学了这么好听的维吾尔族民歌,我们也唱起来,跳起来好不好?老师先来示范几个动作。
跳舞。
分组教学:古丽的动作(亚克西)。
巴郎的动作(亚克西)。
全班跟着音乐一起来。
小组讨论,分发乐器,个别展示。
小结:珍惜时光。
作业:收集更多新疆民歌。
《青春舞曲》教学设计评价
人音版。
多媒体课件、
2、了解维吾尔族音乐特点。
学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。
2、通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。过程与方法:
1、正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
体会新疆民歌的风格特点。
感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力。
教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣,并让学生运用拍手的方式,活跃学习气氛。
1、随乐学唱。
(1)聆听歌曲,感受歌曲的情绪。
(大屏幕出示:旋律——优美。
节奏——明快。
情绪——欢快、活泼、充满青春活力)。
(2)再次播放音乐学生加深认识。
(3)学生跟多媒体用“da”音模唱。
(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱,教师纠错。
2、节奏练习及创编。
(1)教师出示歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。
(2)打击乐伴奏。
(学生分组自编节奏,用自制打击乐器为歌曲伴奏。)。
3、随乐舞蹈。
师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛)。
师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?
4、完整展示。
将学生分成三个组,演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。
师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!(再次播放《青春舞曲》)。
《青春舞曲》教学设计评价
本课选自(人教版)八年级上册第一单元《青春的旋律》。这首歌曲具有维吾尔族音乐载歌载舞的风格特点,节奏鲜明,旋律优美,结构简洁,富于动感。歌词既通俗又富有哲理,以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻,抒发了维吾尔青年赞美青春,珍惜青春年华的欢乐情绪。所以上好这节课对八年级的学生说,具有很好的引领作用。
我所教的学生大多数来自农村,音乐基础参差不齐,对于民族音乐知道得就更少了,学生平时喜欢的是“快男”、“快女”、周杰伦等人的歌和节奏感强劲的dj音乐。我选择了通过节奏,让音乐的美渗透至每个学生,利用自己电子琴伴奏的特长,进行探索和尝试设计了这节音乐综合课。在欣赏、参与、交流、创设的教学活动中,初步培养学生的音乐节奏感和韵律感以及合作精神。
1、知识目标:能用活泼、有弹性的声音正确的演唱歌曲,准确确把握歌曲的情绪,了解“西北民歌王”——王洛宾的生平。
2、能力目标:聆听不同版本的《青春舞曲》并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲情绪,体会新疆的独特节奏,初步学会为歌曲进行简单的节奏伴奏。
3、情感目标:通过歌曲的学习,感受新疆音乐中轻松欢快的节奏的特点,培养学生喜欢我国的民族音乐,加深对新疆风土人情的了解以及对新疆音乐的认识。引导学生懂的青春易逝,珍惜时光的道理。
教学重点:让学生掌握新疆音乐富有特点的节奏,并能用改变速度来表演歌曲的不同情绪。
教学难点:学生能准确掌握歌曲节奏型,正确演唱歌曲并能跟着教师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》。
:多媒体课件、电子琴(钢琴)。
1、课前:收集——整理。
首先是课前的渗透。为了改变学生学习音乐的被动,我充分调动学生的学习积极性,尝试把音乐学习延续到课外,把音乐学习的自主权交给学生,让他们在课前自己了解有关民族音乐的资料。如:新疆、西藏、蒙古族等音响、音像资料,并将它们进行整理归类。这一环节的设置是为了引发学生创造性学习音乐的萌芽,更是为本课的学习做好铺垫。
2、导入新课:激趣——交流——观赏。
(多媒体播放《大坂城的姑娘》,同学们在音乐声中进入教室)。
设计意图:音乐兴趣才是学生学习音乐的动力,充分利用了学生课前的准备,激发学生的兴趣,在游戏中走进我们本课的主题——“歌舞之乡”新疆。
3、新课:欣赏——比较——律动——复听。
(1)课件展示图片,介绍新疆面积、资源、风景、小吃、瓜果、服饰、民俗、乐器、歌舞等。
(2)多媒体播放新疆歌舞《掀起你的盖头来》,请学生视听完回答新疆歌舞的特点?
学生讨论回答后,教师语言导入歌曲《青春舞曲》。
(4)节奏教学:
a、学习新疆民歌常见的切分音节奏__×|__|和附点音符节奏×。____×。
b、学习《青春舞曲》节奏(用沙锤、手鼓、手击掌训练节奏,突破难点)。
(5)发声训练:用“啦”哼唱旋律,感受歌曲优美欢快的旋律。
(6)学唱歌词:
a、按歌曲节奏读歌词并讨论歌曲表达的人生哲理。
b、在教师的伴奏下,学生初步学唱《青春舞曲》,师纠正错误。
c、带感情完整演唱歌曲(学生自选沙锤、手鼓、手击掌三种节奏型伴奏演唱歌曲)。
(7)请全班同学随着教师的伴奏演唱此歌,并让同学们在下面利用打击乐器或笔等一切声源打出自己认为合适的节奏。
设计意图:对于本节课学习的《青春舞曲》,篇幅短小,易学。因此我主要采用的是听唱法,从节奏入手,采用多种表现形式,让学生参与到音乐当中,避免了重复而造成的思维麻痹性。在重点突破中,我结合了学生们好动的特点,在此时恰当地运用了音乐节奏,以教师的激情感染学生,在玩中体会新疆节奏的特点。
4、深入:引导——创编——表演。
(1)训练改变歌曲的演唱形式(男女对唱、二声部轮唱、快慢结合)让学生体会不同演唱效果。
(2)音乐活动(分小组讨论选择自己喜欢的表演形式表现歌曲)。
表演:师生共同探讨使用速度变化方案,用多种演唱形式演唱《青春舞曲》,并随着电子琴的速度,做出相对应的速度调整。根据歌曲的节奏用新疆歌曲的常用节奏伴奏。
设计意图:速度是音乐的基本因素,让学生通过比较,自己发现音乐中速度的微妙之处,速度可以神奇的改变音乐的情绪。并且在最后的环节中师生合作,调动全班的音乐细胞,节奏自编会显得有些乱吵。但是全班总动员会让他们品尝到参与到音乐中的快乐与神奇。
5、介绍“西部歌王”王洛宾,并介绍民歌的传播与音乐工作者间的关系。
师:有个人特别喜欢新疆民歌,他是北京人,曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐,他一生扎根新疆,在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理、创作、收集了700多首作品,把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听,也唱给大家听听。
6、小结:归纳提升感受青春。
师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!因为只有在充实的人生中,青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好!
(播放《明天会更好》,学生离开教室)。
旋律——优美。
节奏——明快。
情绪——欢快、活泼、充满青春活力)。
文档为doc格式。
《青春舞曲》教学设计
教材:人音版。
教学准备:多媒体课件、
教学目标:
知识与技能:
2、了解维吾尔族音乐特点。
情感态度价值观:学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。
2、通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。
过程与方法:
1、正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
教学重点:体会新疆民歌的风格特点。
教学难点:感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力。
教学过程:
一、导入新课。
教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣,并让学生运用拍手的方式,活跃学习气氛。
二、学习与感受。
1、随乐学唱。
(1)聆听歌曲,感受歌曲的情绪。
(大屏幕出示:旋律——优美;节奏——明快;情绪——欢快、活泼、充满青春活力)。
(2)再次播放音乐学生加深认识。
(3)学生跟多媒体用“da”音模唱。
(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱,教师纠错。
2、节奏练习及创编。
(1)教师出示歌曲的.节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。
(2)打击乐伴奏。
(学生分组自编节奏,用自制打击乐器为歌曲伴奏。)。
3、随乐舞蹈。
师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛)。
师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?
4、完整展示。
将学生分成三个组,演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。
三、小结。
师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!(再次播放《青春舞曲》)。
《青春舞曲》教学设计
1、情感态度价值观:通过对xxx歌曲《青春舞曲》的学习,能对我国的民族民间音乐产生兴趣。
2、过程与方法:在参与各种音乐实践活动中,感受xxx音乐魅力。
3、知识与技能:能用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪学唱《青春舞曲》,节奏。
一课时。
自制多媒体课件、课题和歌谱图片、黑板、电子琴、小鼓、学生自制沙锤,xxx帽。
利用歌曲《我们的学校亚克西》。教学生一个xxx舞步。重温“亚克西”的意思。
1、说说“亚克西”的意思。
2、随着音乐跳xxx舞蹈的舞步,在最后摆一个造型高呼:“亚克西”。
一、师生问好。
师:同学们:亚克西。
生:老师:亚克西。
一、简介并导入歌曲。
1、刚才我们用我国哪个地方的方言打招呼?(xxx)说起xxx,大家都知道那里的葡萄很出名,其实xxx的歌舞也非常有名。今天老师带来了一首xxx维吾尔族民歌。请听一听是什么歌曲?(放视频)。
师:《青春舞曲》这首歌是由有民歌王子和西部歌王之称的王洛宾在1939年创作的,至今已经有了75年历史,无论是民族歌手还是港台歌星,再到超女,人人都喜欢哼唱这首歌曲。
2、出示板书。
师:今天老师也来唱一段。请留意鼓的节奏。
二、学唱。
1、听范唱学节奏,理清节拍和强弱规律。
1)教师运用鼓敲出固定节奏,范唱:xxxx:。
2)学生运用身体乐器模仿鼓的节奏拍一拍,是范唱。
鼓的节奏是怎样的?你还可以利用你的身体乐器这样拍、这样拍。用你自己的方法。准备1-2-3-起(放录音一段)。
3)了解歌曲的节拍和强弱规律。
师:同学们的方法真多!一起告诉我,这首歌是什么拍子?那强弱规律谁还记得?(板书)我们还可以配合这种强弱规律这样拍(示范:拍手、拍肩、拍空气、拍肩)1-2-3-拍。
4)同桌合作拍。
师:现在我们通过游戏的方式来体验这种强弱规律。我需要一个“pala”,你来陪陪我好吗?来试一试!很好!你们会玩吗?来找你的“pala”,一边拍,一边轻轻唱。(放音乐)准备-开始。
2、学习歌词。
1)幻灯出示歌词,学生根据自己的感受初次朗读歌词(不要求按歌曲的节奏)。
师:(竖起大拇指)你的心情怎么?(开心)看看歌词,带着你现在的心情,读读歌词。准备,开始!
3)体验节奏带来的快感。
b:找乐句?(x.xx)。
c师:真会找!你能把节奏拍出来吗?那你认为我们班谁有这个本事?好!请你1-2-3-拍。
3、师运用电子琴弹单音,帮助学生视唱歌谱。
1)师唱旋律,学生拍节奏。
师:现在要考考你的耳力,我唱旋律,像刚才那样,你们用手把你听到的节奏拍出来。(最后重复的地方唱两次)。
2)模唱。
师:同学们的节奏感特别强!想唱歌吗?让老师听听你们的声音。唱跟老师来,du(重复几次)。
好,保持住!把你听到的音用du唱出来。(老师弹:6136)。
我们把du加到旋律当中。dudududu1-2-3-唱。
3)师生接龙视唱歌谱(用两种颜色区分歌谱)。
4)生生接龙唱。
师:谁来小能手和同学们合作。
4)完整唱歌谱。
4、请学生填唱歌词。
1)弹琴师:下面我们来挑战整首歌谱能把歌词加进来吗?唱歌咯,小腰杆挺直,眉开眼笑轻轻唱。
2)歌曲表达的是一种什么样的感情!
哪一句最能表达这种快乐的情感?谁来试一试?看看我是怎么唱?一起来!
3)多形式唱。
a师生合作。
我们来分句接龙唱。你们先唱,还是我先唱,好!第一段,……第二段……(试一试)。
b我们还可以用什么方式来唱。能不能把鼓的节奏加进去,谁想试试。你愿意为我们敲鼓伴奏?谢谢!(放录音)。
三、乐器伴奏(第一次1-2-3-4乐器起,第二次1-2-3-4学生唱)。
1、加入其他打击乐器,创编固定节奏为歌曲伴奏。
用打击乐器伴奏当然不止小鼓一种,它还有很多伙伴,还有木鱼、三角铁等等,我们一起来看看,这里有三种节奏型,现在我们分成两个组,先请大组长出来,你来当代表抽签,抽到几号,你就组织你组的同学练习几号的节奏型。来,抽一张,给大家看看你抽到的第xx条节奏,4拍,怎么玩?同学们拿出你们准备好的乐器,开始!(2分钟)。
2、分组汇报。
1)2分钟后,教师运用小鼓拍出节奏,学生安静下来并回到自己的座位上。
2)师:每组的小组长出来带领自己组的同学拿乐器伴奏,另一组唱。教师拍鼓的节奏(用亚克西肯定和鼓励学生)。
师:把乐器轻轻地放回原位。
四、创编动作。
1、看视频,体验xxx舞蹈。
师:在xxx,无论男女老少,人人都能歌善舞。我们一起来欣赏一段xxx舞蹈视频,大家一边看,一边模仿视频里的动作。
2、全班跳xxx舞步玩木头人游戏。
师:大家一起来。
五、小型音乐舞会。
1、围圈。
2、玩。
我们的欢乐号列车开往xxx维吾尔族,这是一辆特殊的列车,在车厢内,大家要唱起来,跳起来列车才能开动。
六、思想教育。
我国是多民族国家,每个民族的音乐和舞蹈都有独特的风格,像蒙古族、藏族、都很有特色(出示一些图片)同学们!青春无限好!我们要把握青春,努力学习!把我们的激情与活力迸发出来吧!同学们竖起你们的大拇指,一起欢呼吧——亚克西!(幻灯出示)。
《青春舞曲》教学设计
钢琴、多媒体课件、打击乐器(若干)
1、通过学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。2、通过表现歌曲的创作练习,培养学生的创新精神和小组协作能力。3、通过欣赏,使学生了解新疆或西部民歌的风格特点,培养热爱民族音乐的感情。4、通过学唱歌曲,使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理,启发学生自觉珍惜时间。
学唱歌曲《青春舞曲》,体验作品中的情绪。
在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。
一、课前音乐《青春舞曲》音乐风光欣赏
二、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢?(新疆)那么今天我们就来欣赏一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题:
青春舞曲)
三、学唱歌曲
1、教师范唱《青春舞曲》教师用卡拉ok形式范唱歌曲,学生跟随音乐轻轻击拍。
2、学生试填歌词
3、练唱美丽小鸟处;我的青春小鸟一样处(放慢速度唱准)练唱别的那呀哟别的那呀哟处(“别”字语气要加重)
4、完整连唱歌曲(可唱两遍歌词)要求用一半音量,吐字清晰有弹性
5、再次完整连唱歌曲(加适当律动)要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感
四、表现与创造
1、讨论和练习节奏组:
运用不同的伴奏音型,节奏乐器的组合等来表现歌曲演唱组:
运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲
2、各组汇报设计思路并展示
五、拓展阶段
1、听一听《金梭和银梭》思考:
与《青春舞曲》相比,有何相同之处?(告诫人们要珍惜宝贵的青春)2、布置课后作业:
为《青春舞曲》创编一段歌词。
3、介绍王洛宾及其作品:
他一生经历坎坷,但执着地热爱音乐,搜集、整理和改编了大量的西部民歌,被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情,不仅是我国民族音乐中的瑰宝,也在世界舞台上大放异彩。我们大家熟悉的`有:
《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》(用多媒体课件播放这些歌曲)
六、结束部分(背景音乐《青春舞曲》演奏版)
1、小结本课今天,我们学习了《青春舞曲》这首歌曲,也欣赏了几首优美动听的西部民歌,实际上,我国的西部地区是一片亟待开发的热土,多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流中,西部今天也正在日新月异。我衷心祝愿我们的同学,能立足现在,珍惜时间,努力学习,在不久的将来,也能成为开发西部的生力军,成为建设祖国的栋梁之材。
2、下课礼仪
七、学生在《青春舞曲》的音乐中走出教室。
青春舞曲教学设计
教学目标:一、知识与技能:复习音符知识,掌握本曲当中较难的节奏;用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲。
二、过程与方法:在欣赏、对比、体验、合作当中,快乐学习。
三、情感态度与价值观:通过学习,建立起热爱歌舞、热爱新疆的价值观,并且感悟歌曲中的深刻寓意。
重点:能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲,准确掌握歌曲当中较难的节奏。
难点:准确演唱歌曲中较难的乐句,并且通过小组合作,对歌曲进行二度创作。
新课导入:
12345?54321。
同学们好,老师您好。
欣赏视频片段:《掀起你的盖头来》。
然后回答问题:新疆。
新疆位于中国西北,那么关于新疆,同学们都有哪些了解呢?请大家举手分享一下。
看来同学们的知识储备很丰富,给大家点个赞!新疆物产丰富,有我们熟知的葡萄干、羊肉串,馕,哈密瓜,手抓饭等,新疆分布有多个民族,其中人口最多的是维吾尔族。维吾尔族的的小姑娘,称为“古丽”,意思是“美丽的花朵”,那老师要问问咱们班的男孩子,我们班的女生应该怎么称呼啊?“古丽~”对啦,他们都是最美的古丽,维吾尔族的男孩子,称为“巴郎”,意思是“勇敢的小伙子”,那我们班的男生,应该叫做“巴郎~”新疆的特色乐器有热瓦甫、手鼓、铃鼓等。
今天,就让我们乘着歌声的翅膀,去新疆做客吧!(8分钟)。
(播放青春舞曲视频)(2分钟)。
这首歌曲叫做青春舞曲,是一首维吾尔族民歌。同学们来分享一下,歌曲的情绪情感是什么样的?(情绪、反复记号,歌词,王洛宾)。
欢快、活泼、亲切、富有青春气息。
在这首歌曲的结尾,有一个记号,:?这个记号叫做反复记号,意思是唱到记号处,要从头反复,再唱一遍。如果是?这样的呢,就是只重复记号中间的部分。
这首歌曲有很多不同的版本,歌词也略有差异。
这首歌曲的收集者和整理者,是王洛宾先生。他长期在祖国西部收集整理民歌,共有一千多首。被誉为“西部歌王”。《在那遥远的地方》、《可爱的一朵玫瑰花》、《半个月亮爬上来》都是他收集整理的。
节奏。
维吾尔族的歌曲中,旋律是脉络,节奏就是它的骨骼。我们来重点学习一下歌曲中较难的节奏。
好,现在请同学们看黑板讲节奏:
1、老师示范。
2、同学模仿。
3、代入歌词。
让我们跟着音乐模唱。
旋律。
唱谱子(ppt出示或者书上。
1、老师示范。
2、同学模仿。
3、代入歌词。
位置:
三提两放(抬眉毛、抬上颚、抬笑肌,放下巴,放肩膀)。
圆润弹性轻巧。
拓展:
众所周知,维吾尔族人民不仅热情好客,而且能歌善舞。他们5个人在一起就要喝酒,10个人在一起就要唱歌,一群人就要载歌载舞了,今天我们学了这么好听的维吾尔族民歌,我们也唱起来,跳起来好不好?老师先来示范几个动作。
跳舞。
分组教学:古丽的动作(亚克西)。
巴郎的动作(亚克西)。
全班跟着音乐一起来。
小组讨论,分发乐器,个别展示。
小结:珍惜时光。
作业:收集更多新疆民歌。
青春舞曲教学设计
教学内容:学吹竖笛《瑶族舞曲》。
教学过程:
(一)了解京剧行当。
1、复唱歌曲《龙里格龙》作为导入,学生边唱教师边展示京剧脸谱的图片或实物。
唱完后设问:你认识脸谱吗?你知道不同的颜色代表的人物性格、形象有什么不同吗?
2、认识京剧脸谱。课前可布置学生收集相关资料,课堂上让学生先分享交流,教师再作小结补充。播放歌曲《唱脸谱》给学生听听,从歌词中给学生启发与指引。如歌词中的“蓝脸的窦尔墩盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳!”等。
3、介绍京剧行当。介绍四大行当:生、旦、净、丑,请学生对照教科书上的剧照,分辨出来。
4、听赏四大行当的唱腔片段,感知不同的演唱特点,要引导学生从音色等要素上感受、
体验、认识京剧的行当。可选择《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》,《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》,《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》,《红娘》中的苟派花旦唱段《叫张生》。为学生聆听《京剧唱腔联奏》作铺垫。
5、请学生课后选择一个喜欢的行当角色,画一个脸谱。
(二)学吹竖笛。
1、选择不同的节奏来表现乐曲不同的场景,体验不同的节奏给乐曲带来的情绪变化。
2、练习指导参照教科书p31所提供的步骤、方法。
3、学生选择“xxxx”节奏吹奏时,要指导学生用双吐吹奏,类似读“吐库”的字音“tktk”,前者由舌尖后移,后者由舌根前移发音。这种发音纯气声,声带不能振动发声。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获是什么?互相评一评。
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青春舞曲教学设计
【情感态度与价值观】学习歌曲《青春舞曲》感受歌曲中轻快活泼的情绪。懂得青春易逝,知道珍惜光阴的道理。
【过程与方法】充分聆听音乐,在参与学唱、创编等音乐实践活动中增强音乐的表现力,培养节奏感和创造力。
【知识与技能】了解新疆和西部民歌的风格特点,学习新疆典型的节奏型。
二、教学重难点。
【重点】学会用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
【难点】感受歌曲的音乐表现形式,培养学生的节奏感和创造力。
三、教学用具。
多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。
四、教学过程。
(一)导入新课。
1.播放《掀起你的盖头来》,老师展示新疆舞蹈。
2.老师设置问题:我跳的舞蹈属于哪个地区?这首歌的名字是什么?
3.学生自由回答,老师总结:这是一首来自新疆少数民族的民歌,名字是《掀起你的盖头来》,新疆少数民族歌舞非常有特色,而且新疆人民有着独特的民族风情,大家都知道新疆是一个美食之乡,而且新疆少数民族的服装也很有特点,其中花帽是新疆少数民族服饰的组成部分,也是新疆少数民族美丽的标志之一,让我们插上翅膀一起走入美丽的新疆。
4.播放视频,学生感受新疆少数民族的民族风情,了解部分新疆少数民族的歌曲,引入新课。
(二)整体感知。
1.欣赏《青春舞曲》老师设置问题:这首歌的音乐情绪是什么?节奏特点怎样?
2.学生自由回答,老师归纳总结:这首作品的节奏感非常的强,而且它的速度比较快,音与音之间的距离非常的近,歌曲出现了连续十六分音符。所以让我们感觉密集跟紧凑。整首歌曲给人以亲切活泼、充满青春活力的情绪。
3.老师设置问题:演唱形式是怎样的?
4.学生自由回答,老师归纳总结:我们听到的这个版本的青春舞曲是单声部的演唱形式,我们把这种形式叫做齐唱。
(三)学唱歌曲。
1.学生朗读歌词,注意“字正”“腔圆”。
(1)老师设置问题:歌词表达了什么样的情感?
(2)学生自由回答,老师归纳总结:有些事可以去而复返,有些事却去而不复返,而人的青春就像鸟儿一样飞走了却没有回头,是为了告诫人们要珍惜宝贵的青春,应用欢快、饱满的情绪演唱。
2.学唱乐谱。
(1)教师弹琴学生哼唱旋律。
(2)老师设置问题:这首歌哪些地方比较难唱?
(3)老师根据学生找出的难学的旋律重点学唱。
(4)教师讲解前附点音符的时值,并引导学生演唱时前边附点十六分音符演唱稍微长一些,后面的三十二分音符演唱稍微短一些。
3.学习歌唱方法。
(1)老师示范正确和错误的两种声音,由学生判断正确的演唱方法。
(2)老师引导:注意演唱的姿态,坐直,口腔打开,保证我们气息的流畅,我们要用气息来控制声音,让我们的声音竖起来,这样能够更有立体感,注意速度要匀速。
(3)老师弹奏钢琴伴奏,学生演唱《青春舞曲》。
4.有感情的演唱歌曲。
(1)老师边唱边唱,学生再次聆听和感受歌曲的风格特点。
(2)教师弹奏旋律,学生唱歌词。注意音准、气息、节奏。
(3)老师设置问题:相互评价一下,你们的演唱都有哪些优点和不足?
(4)学生讨论回答,老师总结:这首歌曲给人以亲切活泼、充满青春活力的感觉,演唱时请需要很欢快,每一个音要短促、轻快,有弹性,音准要正确不要偏低,气息要流畅,节奏要紧凑、稳定。
(5)指导学生运用正确的呼吸,用自然圆润的声音自信自然的有表情的演唱这首歌曲。
(三)拓展延伸。
1.练习新疆典型的基本节奏型。
(1)教师指出歌曲的节奏型。
(2)学生模仿、练习节奏型,老师强调附点音符和切分音的时值记法,并作正确示范。学生依据教师的提示分别拍击节奏。
(3)学生演奏典型的节奏型,教师评价。
2.为歌曲创编乐器伴奏。
(1)老师分小组配发打击乐器。老师做示范,用其中手鼓敲击节奏型。
(2)学生根据打击乐器的音色练习敲击节奏。
(3)学生分组表演:一组演唱,一组乐器伴奏。
(4)学生完整的、热情的表演。
3.为歌曲创编舞蹈。
(1)学生回想出老师之前展示的舞蹈动作或作其他的两三个新疆典型的舞蹈动作。
(2)由老师示范,学生学习舞蹈动作(动脖子、绕手腕、垫步)。
(3)学生根据歌曲的典型节奏型跳舞。
4.将歌曲、乐器和舞蹈融合。
(1)老师将学生分为三组:演唱组、舞蹈组、器乐组。三组同学根据音乐分别排练,老师在一旁指导,学生可以加入自己的风格。
(2)学生完整的、热情的表演。师生评价:大家表演得很不错,演唱组的同学演唱的不错,打击乐器组的同学创编能力很强,舞蹈组的同学动作也很美,但是要注意表情要丰富,非常的热情、欢快的气氛。
(四)课堂小节。
这节课让我感受到了你们的青春和活力,我也衷心的希望同学们能喜爱新疆的民歌,热爱我们的民族。在今后的学习和人生中,珍惜青春,珍惜时间,珍惜生命,拥有一个美好与精彩的人生!
初中音乐《青春舞曲》教学设计
当结束《青春舞曲》这节课时,我脑海中瞬间涌现出一首歌词:“读你千遍也不厌倦”。的确,这节课是经过我们两位老师反复斟酌、讨论、修改而得来的,看到学生轻松、快乐、成功的掌握了歌曲,自信与愉悦在我们的心中流淌。
本节课重点以歌唱教学为主,主要通过五个环节来完成。注重教学细节,富有个性化,让学生通过直接感受、体验、参与、表演(唱)等方式参与到音乐中来,感受歌曲优美活泼、充满青春活力的情绪和新疆维吾尔族民歌的风格。我认为:短短的一节课不应该设计的“花里胡哨”“哗众取宠”、超负荷承载太多的东西,而应实实在在的让学生在循序渐进中了解歌曲、熟悉歌曲,让情感在潜移默化中得到升华。
第一环节导入部分,教师交代主要的学习内容,提示将评选音乐之星,使学生明确任务,增加学习动力和兴趣。
第二环节节奏加油站,我把富有特色的新疆节奏展现给同学,告诉学生从节拍、强弱规律、由哪些时值的音符组成、节奏型是宽松还是密集等方面分析节奏,采用循序渐进的方法,让学生充分感受这种活泼的节奏型。为学唱歌曲做好了铺垫。并放手让学生在集体朗读的时候结合肢体语言,如拍手、拍打桌面、拍腿、跺脚、耸肩等形式,使学生的天性得到“解放”,气氛活跃起来,而且和新疆歌曲的气氛也很相符。以学生为主体,达到学海无涯“乐”作舟,在愉快中很快完成了教学任务。欠缺的是,个别学生的节奏表现不够准确大方,这需要我们在今后的音乐课上继续加强节奏训练。
第三环节是学习新歌,首先我安排了复习民歌,介绍王洛宾等资料,使学生得知民歌传承、搜集的来之不易,激发他们的崇敬之情,为学习歌曲做好精神铺垫。然后采用层层递进的方式,从歌曲基础的音乐要素去引导,结合着《青春舞曲》特有的新疆民歌特点,将歌曲的每一次欣赏,根据具体情况,都有不同的针对性的问题小设计,让学生总有一种“吃”不饱的感觉,有一种积极探索的精神。在学生对歌曲欣赏歌曲两遍之后,再安排他们看歌片读节奏、唱旋律,按节奏读歌词,最后,教师弹琴教唱难点乐句,指导学生用正确的呼吸方法、发声位置、打开口腔等声乐技巧来演唱歌曲。整个环节学生兴趣满满,自然形成了“润物细无声”的审美功效。个人演唱这一部分,可以检查学生的学习情况,还能够锻炼学生的表演能力,最有进步的是让学生学会了从哪些方面去评价自己、或他人的表现,提高了学生的欣赏能力、表演能力。
不足之处是个别学生的识谱能力还不够熟练,
如66243643323︱。
美丽小鸟飞去无踪影这一句音高不准。“别的那呦呦”节奏不准需要个别指导。演唱技巧也有待于提高,如口腔打开不充分、没有表情,这也需要我们老师的激情来带动他们,以后我应加强自己的表现力。
第四环节是拓展延伸,主要是创编歌曲,在创编的同时,继续练习歌曲。在表现与创造中注重体现学生的主体地位,让学生成为活动的主角而不只是观众,教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委,把音乐学习的主动权还给学生,让他们变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习,使学生热爱音乐,使音乐课成为发自学生内心的需求。在创编环节中,学生积极参与体验,团结合作,激起了他们歌唱的兴趣和欲望。虽然有的创编有点小暇疵,但都是值得鼓励和表扬的。
欣赏新疆服饰、乐器,舞蹈《玛依拉》则渗透了与音乐相关的文化,开阔了学生的视野。
第五环节是让学生自主的、畅所欲言的谈收获以及老师鼓舞性的语言让学生对音乐更有浓厚的兴趣,为终身喜欢音乐奠定基础。
另外,在这节课中,我的语言不够有感染力,今后应在此方面多下功夫,争取能用简洁生动的充满激情的语言来吸引学生。
青春舞曲的教学设计
教材:人音版。
:多媒体课件、
1、学会歌曲《青春舞曲》。
2、了解维吾尔族音乐特点。
学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。
2、通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。
1、正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
教学重点:体会新疆民歌的风格特点。
教学难点:感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力。
教学过程:
教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣,并让学生运用拍手的方式,活跃学习气氛。
1、随乐学唱。
(1)聆听歌曲,感受歌曲的情绪。
(大屏幕出示:旋律——优美。
节奏——明快。
情绪——欢快、活泼、充满青春活力)。
(2)再次播放音乐学生加深认识。
(3)学生跟多媒体用“da”音模唱。
(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱,教师纠错。
2、节奏练习及创编。
(1)教师出示歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。
(2)打击乐伴奏。
(学生分组自编节奏,用自制打击乐器为歌曲伴奏。)。
3、随乐舞蹈。
师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛)。
师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?
4、完整展示。
将学生分成三个组,演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。
师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!(再次播放《青春舞曲》)。
初中音乐《青春舞曲》教学设计
多媒体课件。
2、了解维吾尔族音乐特点。
1、学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。提高自己的音乐表现能力。
2、通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。
1、正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。
2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。
体会新疆民歌的风格特点。
感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力。
一、导入新课。
教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣,并让学生运用拍手的方式,活跃学习气氛。
二、学习与感受。
1、随乐学唱。
(1)聆听歌曲,感受歌曲的情绪。
(大屏幕出示:旋律——优美。
节奏——明快。
情绪——欢快、活泼、充满青春活力。)。
(2)再次播放音乐学生加深认识。
(3)学生跟多媒体用“da”音模唱。
(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱,教师纠错。
2、节奏练习及创编。
(1)教师出示歌曲的`节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。
(2)打击乐伴奏。
(学生分组自编节奏,用自制打击乐器为歌曲伴奏。)。
3、随乐舞蹈。
师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛。)。
师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?
4、完整展示。
将学生分成三个组,演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。
三、小结。
师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!(再次播放《青春舞曲》。)。
初中音乐《青春舞曲》教学设计
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣,愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系,并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音,清晰的咬字吐字,明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏,并能为《青春舞曲》填充配器谱。
重点是通过各种音乐实践活动使雪生了解和认识所学歌曲,扩大学生的艺术视野,难点是为《青春舞曲》伴奏。
听唱式、表演式、创造式。
钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。
1、歌唱知识。
(1)歌唱的发声状态。
口鼻同时吸气,呼吸要求敏捷无声,不耸肩,肺部、胸膛自然挺起,腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收,形成上下力量的抗衡,使声音有气息支持。
(2)发声练习板书。
2、导入新课。
在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下,跳一段维吾尔族舞蹈,请学生说出这是哪个民族的。舞蹈,并在地图上找出此民族所处的省份。
这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》,板书课题“青春舞曲”
3、歌曲学唱。
(1)播放录音,请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。
(2)讨论总结。
歌曲的显著的特点是:全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力,具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格,曲调上下流动、偶有跳跃,显得十分欢快、流畅。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人:有些事物可以去而复返,有些事物却是一去不复返的,而人的青春正象那鸟儿一样,飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言,但它却真挚地警示着年轻人:要珍惜大好的青春时光。
(1)教师弹唱,学生跟唱。
(2)分男女组演唱。
(3)抽同学领唱再齐唱。
4、表演。
(1)播放一段维吾尔族舞蹈,请同学们仔细观看。
(3)教师带领同学们为歌曲伴舞。
5、创造。
(1)将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。
(2)教师总结板书。
(3)给部分同学发放打击乐器,有钢琴特长的同学弹钢琴,其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。
6、合作。
演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演,将孩子们的学习推向高潮。
小节。
这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲,热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化,并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。
板书设计。
练声曲:
配器谱:
钢琴:
木鱼:
碰铃:
音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程,在《青春舞曲》这一课中,我紧紧抓住音乐的本身特点,围绕一系列审美活动----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表现《青春舞曲》,引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐,取得了较好的教学效果。主要感受有:
1、在审美中发展内心听觉。新课程标准提出:音乐是听觉的艺术,在感受《青春舞曲》之前,我先用一段新疆舞蹈来引导学生走进新疆,利用多媒体来展示新疆的美丽画面,让学生更多的从视觉上去感受新疆的美丽,然后我通过引导和启发,让学生在一次次的听赏中感受到音乐的内涵,感受到歌曲的风格特点。
2、在审美中学唱歌曲。音乐教学应给学生完整的音乐形象,在学唱歌曲的教学环节中,我通过让学生欣赏不同的唱法,不用的演唱形式,感受分析歌曲的风格和情绪,使学生在美的享受中学习歌曲,进而加深对歌曲的印象。
3、在创编中丰富情感体验。音乐教育的核心是审美教育,在创编教学环节中,我引导学生在体验歌曲的情绪意境中,激发学生运用多种形式积极创编表演,从而使学生在表演中进一步丰富情感体验,提高对音乐的表现力。
不足之处:
1、有些语言衔接的不够好,语言感染力不够,今后应在此方面多下功夫,争取能用生动的充满激情的语言来吸引学生。
2、教学环节中虽然设计了打击乐这段,但是大部分学生没有体验到打击乐的乐趣,今后应该让大部分学生参与进来,体验音乐的快乐。
在今后的教学中,我将继续努力,充分利用多媒体教学手段提高教学质量,使自己的教学水平再上一个新台阶。
青春舞曲教学设计
1《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人:有些事物可以去而复返,有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样,飞去后即不再回头。这首歌词虽没有什么明确的警句格言,但它却真挚地警示着年轻人:要珍惜大好的青春时光。这首歌为f小调,4/4拍,全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力,具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格,歌曲的结构为单乐段结构后缀补充段,歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成,给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。
2我在教授这节课时,充分利用多媒体课件的辅助教学,学生始终在不断地参与音乐学习和探讨过程中,歌曲学得较快;通过学唱歌曲,打击节奏,创编舞蹈动作,使学生主动参与到音乐实践活动之中,我体会最深的是“兴趣是最好的老师”,因此,在教学中紧紧抓住教材的特点,运用了多媒体中的.音频、视频、图片、文字等资源,给学生创设情景,用多种教学方式激发学生的学习兴趣,为其营造一种愉快和谐的学习气氛,使学生在愉悦中感受美、创造美。
3“舞曲”当然离不开舞蹈,可是本人不太善舞,多媒体在实际教学中给我提供了极大的帮助,通过视频短片播放了一段“正宗”的新疆舞蹈,并要求学生模仿,这样不但拓宽了课堂的广度,开阔了学生的视野,更使课堂气氛活跃,激发了学生的学习热情。
作为音乐教师,我的语言还不够丰富、生动,缺乏感染力,在今后的教学工作中,我将会多看书,提高文化素养,充分考虑学科特点,教材内容,认真分析学生情况,巧妙设计,选择更好更有效的教学方法,音乐教学一定会取得良好的效果。