唱给妈妈的摇篮曲的教案设计（优秀12篇）

教学工作计划可以帮助教师提前做好教学准备，合理安排教学内容和教学方法，提高教学质量和效果。范文教学工作计划是教师集多年教学经验总结而成的教学参考资料，希望能给大家带来一些启示和建议。

《海妈妈的家》教案设计

1.学习本课4个生字，积累句子。

2.理解课文重点词句的意思。

3.有感情地朗读课文。

4.通过学习课文，使学生知道家是一个充满亲情和温馨的地方。

【教学过程】。

一、激发兴趣，揭示课题。

1.启发谈话：你的家里有谁?用一两句话介绍自己的家庭。

2.揭示课题：20.家是什么。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。圈出生字，自学词语。

2.接龙读课文。互相评价，纠正字音。

3.默读课文。

(1)标小节数。

(2)思考：你读懂了什么?还有什么地方不懂?在书上做记号。

4.交流和学生质疑。

三、学习课文，理解内容。

1.解答学生疑问。

*富翁有房子，可为什么说自己没有家?

*热拉尔为什么说“我又有家了?”

(1)默读课文，画出有关语句，自己解答疑问。

(2)组内交流，回答问题。

(3)集体交流，随机指导。

2.指导理解重点句子。

当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗?

(1)给句中“一旦”换词语。

(2)理解句子的意思。

(3)指导读好反问的语气。

3.在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的'人群中。

(1)想一想：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?

(2)读一读：最令自己感动的句子。

(3)讲一讲：感人的热拉尔的故事。

(4)练一练：

“房子”，对名人来讲，;对百姓来讲，。家是。

4.听写句子。

没有亲情的人和被家遗忘的人，才是真正没有家的人。

5.指导朗读课文。

(1)分两部分指导朗读。

(2)运用喜欢的方式朗读。

(3)说说学习课文后，自己最大的感受是什么。

6.解答学生其它疑问。

三、复习巩固，拓展练习。

1.复习生字。

(1)指导字形：馨;数一数“馨”字共有几画。

(2)看一看，比一比组词。

公日()展()。

翁()旦()辗()。

2.补充阅读材料《可爱的家》。

3.小小演播厅：我爱我家。

(1)课前收集关于家庭幸福的事例。

(2)小组内交流。

(3)小小擂台赛，看谁说得好。

四、课后作业。

1.积累词语。收集文中四个字组成的词语。

2.抄写课文中自己喜欢的句子。

3.小练笔：我爱我家。

《唱给妈妈的摇篮曲》教案

教学内容：

1、学唱歌曲。

3、选用内容：用竖笛演奏歌曲为表演伴奏。

教学目标：

热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露。

歌声来表现体验自己的情感。

力。

教学过程：

一、常规练习。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：口风琴小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)。

4：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱。

1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。

出示：612356要求：学生边做手势边唱。

2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。

3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准。

”的音列。

3、听录音，（学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？

学生交流）。

5、放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。

6、谈话：

说明小朋友怎样？学生交流。

7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱。

三、课堂小结：

《献给妈妈的诗》教案设计

i．培养学生对祖国古代文化的兴趣。

2．体会诗歌所描绘的意境。

3．体会诗歌所表达的思想感情。

4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。

教学重点：

（l）体会诗歌所描绘的意境。

（2）体会诗歌所表达的思想感情。

教学难点：

了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。

教学时间：

二课时。

第一课时。

一、导入。

文化品味，而且能提高我们的文化素质。

二、正课。

（一）《进社少府之任蜀州》。

1．朗读《送杜少府之任蜀州》。

2。作家作品简介：

探望父亲，溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王会称“初唐四杰”，反对以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展作出一定的贡献。有《王子安集》。

3．评点：

城阈辅三秦，风烟望五律。

“城阙”指长安，送别之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。从长安城实际上望不见“五津”，这里是诗人的想象。它使人感到气象开阔——既然五律风烟在望，则此行并非远别，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调。

与君离别意，同是宦游人。

“同是宦游”是说二人皆为官而离乡背井，此别乃是别中之别，又有何伤？

海内存知己，天涯若比邻。

意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。

无为在歧路，儿女共沾巾。

意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别时哭哭啼啼、缠绵排恻的老格调，创造出开阔雄浑的意境。表现作者旷达的胸襟。

这首诗格律上属五言律诗。首句人韵。中间颔联和颈联对仗。二、四、六、八句末字押韵。

（二）《黄鹤搂》。

1．朗读《黄鹤楼》（注意节奏、感情）。

2．作者作品简介：

《黄鹤楼》选自《全唐诗》，有人评价，唐人七律诗当以此为第一。传说李白到黄鹤楼要想赋诗，忽见崔颢之诗，日有此诗在此，何必我写，遂罢笔。作者崔额,唐代诗人，汴州人，开元进土，官司朦员外郎。黄鹤楼，故址在湖北省武汉市蛇山的黄鹤矾头。

3．评点：

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象，昔日仙人子安乘黄鹤过此，如今人去楼空令人惆怅。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵飘浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，（对岸）汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲，绿油油的草儿长得极其茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似觉得“人是家乡好，月是故乡明”，自己的.家乡此时比这更美。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。只觉得眼前江水滚滚，烟波浩渺，使人顿生思乡之愁。

这首诗把在黄鹤楼上所见的景物与作者的思乡之情结合起来写，景中有情，情中有景，情景交融。诗中实写楼上所见的景物，虚写仙人乘鹤的形象，实虚相生，意味无穷。

这首诗属七言律诗。颔联颈联对仗，二、四、六、八句句末押韵。

三、小结。

从形式上看，这两首诗都属律诗。《送杜少府之任蜀州》是五律，《黄鹤楼》是七律。律诗的共同特点是颔联颈联对仗。二、四、六、八句句末押韵。当然还有其他如平仄方面的要求，我们可暂不管它。如：黄鹤＼一去＼不复返，白云＼千载＼空悠悠。晴川历历＼汉阳＼树，芳草＼萋萋＼鹦鹉＼洲。

从内容上看，《送杜少府之任蜀州》属于送别诗，写得开阔雄浑，表现作者旷达的胸襟。《黄鹤楼》属于思乡诗写得情景交融，虚实相生。它们确是唐诗中的精品。

四、作业。

1．课后练习一、二，1、2。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时。

一、预习。

1．背诵《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼》。

2．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》《泊秦淮》《夜雨寄北》。

二、正课。

（一）《酬乐天扬州动迁席上见赠》。

1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏，感情。

2．作家作品简介：

长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。

3．评点：

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

诗人在二十余年的贬它生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。

怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。

“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

今日在酒宴上听到您（指白居易）诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。

附：白居易《醉赠刘二十八使君》。

为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风风长寂寞，满朝官职独磋跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

（二）《泊秦淮》。

1．朗读《泊秦淮》，注意朗读节奏，读出感情。

2．作家作品简介。

这首诗选自《樊川诗集》，作者杜牧（802—852），字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人，唐代诗人。太和二年进士，官至中书舍人。世称杜樊川。杜牧工诗、赋及古文，以诗的成就为最高。后人称为“小杜”，以别于杜甫。秦泊，河名。发源于江苏省漂水县东北，横贯金陵（今江苏省南京市）流入长江。相传秦时凿钟山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河两岸曾是酒家林立的繁华地区。

3，评点：

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

首句写作者夜泊秦淮所见的景物，皎洁的月光洒在烟雾迷蒙的水面上，栖在水边的白沙上，显得那么旖丽、凄迷。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

商女，指以卖唱为生的乐妓。《后庭花》又名《玉树后庭花》。陈后主在金陵时，荒于声色，作《玉树后庭花》舞曲。终朝与押客、妃嫔们饮酒作乐，不理政事，终至亡国。世人以《玉树后庭花》为亡国之音。诗人在人们习以为常的歌声中听出了亡国之音，并加以艺术概括，具有典型意义，表现诗人对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。

这首诗描写了两幅画面：一幅是淡烟寒水，夜幕朦胧；一幅是歌楼酒树，灯红酒绿。迷惆的景色与淡淡的哀愁取得了和谐的统一。

这首诗是五言绝句。

（三）《夜雨寄北》。

1．朗读这首诗，注意朗读节奏和感情。

2．作家作品简介。

这首诗选自《李义山诗集》。作者李商隐（813－858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。唐代诗人。25岁时中了进士，因受到牛党令狐1的排斥，失势被贬，一生不得志，没有担任过重要官职，一生穷愁潦倒，他的诗多表现个人穷愁潦倒的生活、伤感哀苦的情绪以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、新的流派，在艺术技巧上他对我国的古典诗歌有所发展和丰富。

这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。

3．点评。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

意思是妻子寄信来问我什么时候能回家，团聚，而我因事耽搁不知什么时候才能回家。时已入秋，年关将近。夜里只听雨声淋漓，池水定涨了不少。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

而今我只身独处边远异乡，什么时候回到长安，夜晚与妻剪烛夜谈我在巴山夜晚听雨思乡的愁情。这两句是虚写，想象回家后与妻子团聚时的情景。

这首诗把秋雨夜景与思妇愁绪结合起来写，写得情景交融，虚实相生。

三、小结。

这三首诗，《酬乐天扬州初逢席上见赠》是七言律诗。后两首是七言绝句。《酬》是酬答诗，表现作者长期遭贬的愤慨不平的心境。《泊秦淮》是讽喻诗，表现诗人对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。

《夜雨寄北》是爱情诗，表达诗人思念妻子的感情。

四、作业。

1．完成课后练习一、二、三。

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《献给妈妈的诗》教案设计

教学要求：

1、学习《夜雪》，让学生了解作者根据观察到的几样事物推测出下了大雪，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。学习《塞下曲》，让学生了解古代边关将士为抵御外族入侵而过的紧张艰苦的战斗生活，为国杀敌的英雄气概，激发学生报效祖国、为国立功的思想感情。

2、学会本课生字新词，能联系上下文说出诗句中关键词的意思。

3、初步学习古诗今译的方法。

4、看插图，根据《塞下曲》的诗句展开适当的想象，把诗所描写的场面讲一讲。

5、背诵、默写这两首古诗。

6、选择自己所喜欢的一首古诗，根据诗意配上一幅画。

教具准备：

电脑多媒体、幻灯片、录音带。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、故事引入新课：

1．（播放电脑动画。）萤火虫求学记。

二、读《夜雪》，复习翻译的方法，翻译一、二句。

1．学习古诗的方法我们以前已经学过了，我们可以通过。

（出示学习方法：（1）读。

（2）拆。

（3）释。

（4）连。

（5）添）。

这些方法来学习古诗。

2．这首诗可难倒了萤火虫，小朋友，你们能不能借助拼音把这首诗读给萤火虫听听？（出示方法1读，自由读，个别读。）。

4．讨论、交流，电脑显示一、二句拆的情况。

已讶衾枕冷，

复见窗户明。

5．出示方法3释，谁来说说释是什么意思？（解释）。

6．现在，让我们看看书后的解释，或查，把自己还不明白的词解释一下。（学生自学，教师巡视指导。）。

7．学生交流，电脑出示：

已讶衾枕冷，

（很）（奇怪）（棉被）。

复见窗户明。

（又）（明亮）。

8．我们知道了诗句中的每个词的意思，把他们连起来，就能说出每一句诗的.意思了。（电脑出示方法4连）。

9．电脑显示连一、二句。（自由读读连好的句子。）。

10．这样的解释你们满意吗？让学生展开讨论、交流，得出：这样的解释不通顺、不准确，还应在加上谁；哪里的。（电脑出示。）古诗语言精练，常把句中的一些成份省略了，我们解释的时候要添加上去。（揭示方法五添）。

11．那么第一句该怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。

12．讨论，得出答案：我很奇怪盖着的棉被寒冷了。（允许有不同的答案。）这次的解释好多了，不过还可以更好。（引导学生加上表示疑问的词语。）。

13．谁能用添的方法说说第二句的意思？讨论，交流：我又发现窗户显得非常明亮。

14．谁能把第一、二句连起来说说？

四、用刚才学习的方法，自己翻译《夜雪》三、四句。

1．同学们，你们学得很好，已经胜利了一半了。下面让我们学习三、四两句，出示：

夜深知雪重，

时闻折竹声。

2．四人一组，用刚才所学的四种方法进行自学、讨论，特别注意重、时的意思。

3．交流重和时的意思和诗句的意思。（交流重时，联系折竹图片。）。

五、质疑问难，理解诗的意思。

1．出示《夜雪》插图，看看图讲讲诗意。

2．你们还有什么不懂的地方吗？学生提问。

3．你们问的都很好，那个守卫也有两个问题要问萤火虫，这可把萤火虫急坏了，瞧它急得在原地打转呢。（出示问题：1、深夜，窗户怎么会明亮的？2、深夜，诗人怎么会知道屋外雪下得很大？）。

4．四人小组相互讨论，指导解决疑难。

5．交流：（问题1）屋外下着大雪，积雪很厚，泛着白光，所以复见窗户明。

（问题2）学生自由说后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗户明），听到（折竹声），他推测到（夜深雪重。）。

6．问：作者的推测是否正确？为什么作者的推测会如此正确？

讨论、交流、板书：仔细观察、合理分析。

7．小结：作者根据触觉、听觉、视觉，再进行合理的分析，所以不下床，就能正确判断得出结论。由此可见，作者观察十分仔细，分析十分合理，判断也就十分准确了。

8．配乐朗读、背诵。

六、学习古诗《塞下曲》。

1．出示《塞下曲》。《塞下曲》是古代一种军歌。这是作者写的一组反映边塞军营生活的诗，这是其中的一首。

2．这首诗的作者是：卢纶。（学生跟读。）。

3．根据刚才的方法自学《塞下曲》。

出示要求：（1）读通诗句。

（2）用释的方法，搞懂加点字欲、逐、满的意思，有不理解的地方先做个记号，然后四人小组讨论解决。

（3）用添的方法说说整首诗的意思。

（4）想一想《塞下曲》描绘的是一个什么场面？

4．交流。

（1）加点字、句。

（2）整首诗的意思。

5．齐读全诗，说说《塞下曲》描写的是一个什么场面？

6．问题讨论，你觉得边境将士的生活怎么样？（紧张、艰苦。）。

从哪些地方可以看出？

7．配乐朗读、背诵。

六、表演、吟唱。

1．我们已经翻译了诗句，并且体会了作者写诗的用意。我们知道古诗的语言精练，省略了许多东西，第一首《夜雪》中就省略了作者内心丰富的心理描写，第二首《塞下曲》没有描写敌人是如何逃走的情形，也没有写我方将士如何追敌的过程等等，这些就需要靠我们的想象了。让我们看着图，加上适当的想象，挑选其中一首诗来表演一下。

2．同学们都知道，古诗是可以吟唱的，现在就让我们用自己熟悉的五言绝句的曲调来选择一首自己喜爱的吟唱一下。

七、课外延伸。

今天，我们学习了一首描写雪的古诗和一首描写战争场面的古诗，你们还能说说其他有关于雪和战争场面的诗句吗？（相互交流。）。

板书设计：

《唱给妈妈的摇篮曲》教案

任课班级：三年级。

教学目标。

1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。

2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母。

3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。

教学重点。

教学难点。

3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。

教学准备。

教师：钢琴、多媒体、教具。

教学过程。

一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）。

1、欣赏歌曲《摇篮曲》。师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。

2、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并回答。生：“轻轻拍。”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答：“很美、优雅、优美。”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。）。

（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。）。

3、听《摇篮曲》第二遍。师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。”（师同时用动作和姿态来引导。）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点）。

4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”（设计意图：运用刚才所学知识来读课题）。

二.新课：学习歌曲（设计意图：通过四步来熟悉并学习好歌曲）。

1、初步感受歌曲。师：“真优美！来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。”生初听音乐。

2、听歌曲内容。师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。”“他把桌子当成摇篮来摇。”

3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。

4、小声跟唱。师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。

三.处理歌曲。（设计意图：从老师身上学会处理歌曲的方法）。

1、通过提问来分段解决、处理情绪。

（1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。

（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？”生：“她想把桌子当成摇篮来摇。”师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。”

（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问：“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。”生演唱。

2、老师范唱。

（1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗？”师唱歌曲。（设计意图：用老师正确的范唱来引领学生）。

（2）找出老师的优点。师：“你们觉得老师唱得怎样？”生答：“有动作。”师：“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答：“唱得很优美。”师：“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。”

（3）生学唱，并歌表演。师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗？”生：“敢。”师：“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”生表演唱。（设计意图：学生找到老师好的方法并学习，如：加上动作来处理歌曲）。

（4）多种形式演唱歌曲。师：“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么？”生答：“齐唱。”师：“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完。”生实践唱。师：“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗？”生答。师：“叫领唱。老师再告诉大家一种演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，这叫对唱。一起来试试第二段吧。”生实践唱。师：“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧，左边的孩子先来唱，右边的孩子后来唱，这叫轮唱，敢来试试吗？”生实践。（设计意图：让学生了解多种演唱形式）。

四.出示课件照片。师：“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”师出示课件照片，生欣赏。（设计意图：激发爱心）。

五.为歌曲加打击乐器。

1、师伴奏歌曲第一段。师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型）。

2、学生演奏第二段、第三段。

（1）学习拍击节奏型。师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。”（师哼唱歌曲，生拍手）。

（2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师：“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。”

六.拓展。（设计意图：再次深化母爱，从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育）。

1、观看公益片《小脚丫》。师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”生：欣赏《小脚丫的视频》。

2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”生畅所欲言，师放背景音乐《感恩的心》。“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧！”（随音乐出教室）。

《妈妈的信》教案设计

《妈妈的小帮手》教案设计

一、教学内容：

长春版语文教材第六册第九板块习作《做爸爸妈妈的小帮手》。

二、教学目标：

1、通过实践，讲述和习作练习，使学生逼真地感遭到父母在各个方面对自己无所不至的关怀，体会到父母的辛劳，唤起学生对父母的感谢及关爱之情。

2、要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清楚。

3、在习作中，要指导学生重视描述自己在为父母做事进程和感受。

三、教学重、难点：

在习作中重视描述自己在为父母做事进程和感受。

四、教学预备：

在习作前，教师要布置学生回家帮助爸爸、妈妈做事情的活动。布置时，要激起学生做事情的爱好，使学生晓得帮助爸爸妈妈做事情是自己长大的表现，避免为了习作而进行活动。

五、教学进程：

（一）、课文引进。

是的，从小到现在，我们的爸爸给过我们很多无所不至的关怀，为我们付出了很多的血汗。现在我们已长大了，我们也能够关心我们的父母，我们应当怎样关心、帮助他们呢？（板书课题：做爸爸妈妈的小帮手）。

（二）、表达交换。

1、同学们都为自己的父母做过力所能及的家务事，这节课我们就把你们为自己的父母做过力所能及的家务事说给大家听。

3、汇报，教师相机指导。

4、相互评价，谁说的好，好在哪？

（三）、出示例文。

（四）、学生落笔。

同学们现在是否是也很想把自己为爸爸妈妈做的事也写下来呢？现在就请动笔吧，相信同学们一定会写的更好。

（五）、课堂小结：

通过这节课，可以看出同学们真的长大了，懂事了，能够体会到父母的辛劳和付出，并都愿意为父母做一些力所能及的事来表达我们对父母的爱。偶然做一件事不难，难的是能不能坚持下来，相信同学们一定能做到是吗？作文可以在下节课继续完成和修改，然后读给你的父母听。

《妈妈》单元整合教学设计：妈妈的爱儿子们

单元理解:。

1．本单元以“妈妈”为主题，编排了《妈妈的爱》《儿子们》两篇主体课文以及自读课文《塘鹅妈妈》，通过学习使学生了解和感知妈妈对他们无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。引导孩子在自己的生活中“发现爱”，知道真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。

2．本单元设计的口语交际:夸妈妈、给妈妈过节。通过夸妈妈，可以增进母子（母女）亲情。还可以让学生了解三八节的常识，并且为妈妈做一件事，引导学生想想，自己能为妈妈做什么。

教学目标:。

1．识字20个，写字19个，熟练掌握字音字形及生字组成的词语。

2．学生能正确、流利、有表现力的朗读课文，注意标点符号的适当停顿。

3．通过课文的学习，使学生感受到妈妈的爱是无私的、伟大的。也使孩子懂得真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈。爱应该是相互的。

4．通过语文天地的学习，初步了解汉字形声字的构字规律以及形容词与名词的合理搭配。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：6课时。

第一课时。

一、导入新课。

2．揭题：是呀，听了刚才小朋友讲了妈妈对你们的爱，老师都很感动。有一个小朋友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章，就是今天我们要学习的课文，就叫《妈妈的爱》。

3．板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1．布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文。

2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。

4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。

5．抽读生字卡，并用所读生字组词。

三、再读课文。

（一）教师指导学习一小节。

1．大声朗读课文，选出你最喜欢读的部分。（据学生回答相机一一出示课文）。

2．你能来读一读吗？指名认读，相机正音；

3．还有哪些小朋友也喜欢这一小节，一起来读一读。

5．同桌讨论，指名回答。

6.老师总结。

7.自己低声朗读第一小结，把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈深深的感激读出来。

（二）小组自学其余几小节。

（三）检查自学情况。

1．指读（学生评价）--分男女生读--小组读。

2．提问：妈妈在教导你时，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查，纠正错别字。

五、小结全课，布置作业。

第二课时。

一、复习生字词。

（小组开火车读）。

2．认读生字卡并扩词：清、校、伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切。

二、练写“清、校、伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切、

”十字。

1．观察这十个字的结构，说出它们的偏旁部首。

3、指名边书空边说笔顺，教师在黑板上示范书写。

4．学生自由练写，同桌互评，教师巡视指导。

三、练写“伞责亲”三字。

1．观察字形结构，说说它们的特点。

2．讨论“伞亲”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。

3．观察田字格里的“伞责亲”，讨论怎样书写漂亮？

4、学生尝试练写，教师巡视指导。

四、练写“暖瓶晴”三字。

1．观察字形结构，说说它们的特点。

2．讨论“暖瓶”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。

3．观察田字格里的“暖瓶晴”，讨论怎样书写漂亮？

4、学生尝试练写，教师巡视指导。

五、写字比赛：在两分钟内书写以下词语，看谁写得又快又好：

1．清早、校园、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责备、亲切。

2．教师巡视评价，表扬又快又好的学生，注意指出学生笔顺或结构上的失误。

五、小结全课，布置作业。

第三课时。

一、导入新课。

2．揭题:这个故事也就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。

3．板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1．布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文。

2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。

4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。

5．抽读生字卡，并用所读生字组词。

三、再读课文。

（一）指名接龙读课文。提问解析：

1、第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的？

第三个妈妈她是怎样说的呢？

2、当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时，他们分别又是怎样做的呢？

3、谁才是妈妈真正的儿子？

4、学生回答，教师总结。

（二）分角色朗读课文，表演课文。

1、先分组讨论表演。

2、抽表演得好的同学上台表演，鼓励胆小的学生积极参加。

四、课文拓展。

1、简单介绍三八妇女节。

3、先把你的想法和同桌说一说。

4、学生自由回答。

5、教师总结。

五、小结全课，布置作业。

第四课时。

一、复习生字。

1．抽读生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用该字组词。

二、练写“巧提桶像”四个字。

1．观察字形结构，说出每个字的偏旁部首以及组成部分。

2．讨论这四个字的笔顺，指名说，书空练。

3．观察四个字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相说说怎样才能把它们写好。

4．在生字本上自由练写，教师巡视指导。

5．提示注意：“像”字的右边部分的笔画和笔顺。

三、练写“累”字。

1．观察字形结构，说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。

2．说说：“累”字的两个部分，该写在田字格的哪个位置比较好看？

3．自由练写，教师提示学生注意写下部分时的笔顺和在田字格中的位置。

四、练写“痛”字。

1．想一想这个字的部首、笔顺，指名说，教师范写，学生书空。

2．观察字在田字格里的位置。

3．自由练写，巡视指导。

五、快速记忆听写比赛。

1．板书词语：井边、灵巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

2．三分钟时间内自由书写、记忆。

3．听写，指名二生板演。

4．集体批改板演，同桌互评；对全部正确的学生提出表扬。

六、小结全课，布置作业。

第五课时。

一、揭示学习任务。

同学们，今天我们将通过《语文天地》的学习，了解和掌握一些语文基础知识。

二、基础练习。

（一）照样子写一写。

1.(出示词语)校郊较胶。

妈

迷

该

2．齐读这组生字，提问：你发现了什么规律吗？

3．小结：在这四个字里“交”字是它们的读音，也就是声旁。

4．你还能举出哪些“交”作声旁的字吗？

5．学生列举，教师补充板书。

6．那下面“马、米、亥”字做声旁的字吗?

7.学生列举，教师补充板书。

（二）连一连。

1.（课件出示）凉爽的家。

遮雨的手。

明亮的光。

温暖的风。

整齐的伞。

2．读一读例词。

3．同桌讨论一下怎样连线比较合适。

4．学生自由回答，全班评析。

6．学生自由说，给说得好的学生以表扬。鼓励学生积极地想，大胆地说。

（三）照样子说一说。

1.(课件出示)第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看！

第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！

-----------------像-----------------！

2.指明读一读。

3.谁能照样子来说一句话呢？同桌交流。

4.指明说,全班指正。

5.把你所说的在书上写下来。

（四）小结下课。

第六课时。

一、读一读《塘鹅妈妈》。

1．自由地大声练读课文，不认识的字查字典或者询问同学、老师。

2．简单介绍塘鹅。

3．听老师范读课文，边听边想：这个故事告诉了我们什么？

3．分组分段落读课文。

4．想一想、说一说：你喜欢塘鹅妈妈吗？为什么呢？你还知道哪些关于塘鹅的小知识呢？

二、讨论会：夸夸我们的妈妈。

1、听录音：

小红说：“我的妈妈工作很忙，每天早上很早就起来。”

小明说：“我的妈妈手特别巧，她织的毛衣比商店里买的都好看……。

小立说:“我的妈妈爱帮助人，她经常照顾邻居张奶奶……。

2、六人小组内互相说一说：我的妈妈有些什么优点?你怎样夸夸你的妈妈?

3、指名上台说说。

4、教师小结。

三、学习金钥匙。

1、你平常的日记写些什么呢？你喜欢写日记吗？

2、学生自由回答。

3、读读，学学金钥匙里面的话。

4、练写一篇（对篇幅、写法等都不限制）。写完后让学生自查，同桌互查，纠正错别字。

5、今天学习了金钥匙，你有什么收获？

四、小结下课。

给妈妈的礼物

教学目标：

1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

2、有感情地朗读课文，理解语文课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子背诵下来。

教学重难点：

重点：边读边想象，理解体会诗歌表达的情感。

难点：仿照本诗编写一段诗。

教学准备：学生搜集自己生活中收到亲人礼物的故事。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们，你们喜欢礼物吗?从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢?(学生畅谈)。

2、这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。(板书课题)。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。

2、集体交流学习。

逐节读课文，注意读准字音，选择最会读的生字读给同桌听。

将自己喜欢的句子读给大家听一听。

读了课文你知道了什么?(生各抒己见)。

小结，试填表格：

时间家人礼物感受。

去年春天爷爷一粒种子懂得自然。

今年春天奶奶一只小鸡懂得生命。

…

三、品读课文，理解内容。

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、质疑、讨论。

1)、“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么?

(引导学生抓住每节诗的内容展开讨论，教师相机指导，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。)。

(引导学生明白，春天是充满希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的`期望和深切的教诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。

3、鼓励学生把自己喜欢的段落背诵下来，评选“背诵能手”。

4、回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。

时间家人礼物感受。

四、拓展阅读，培养能力。

亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢?读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受说一说。

树的故事。

很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿…他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。

时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。

一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱…但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。

男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。

一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗?”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。

树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。

一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗?”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。

终于，多年以后，男孩又回来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃…”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”

“没有树枝给你爬…”

“我老得再也爬不动了。”

“我实在什么都给不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。

“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。

“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”

男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶…。

这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。

当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩…当我们长大后，我们离开他们…只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。

五、作业超市，自主选择。

任选下面两项作业内容，独立完成。

1、摘抄喜欢的词语和句子。

2、读一读，背一背诗歌。

3、参照课文编写一段。

4、写一写你读了《树的故事》的感受。

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妈妈的手教案设计

我有一位好妈妈，因为她善良能干。尤其是她有一双能干的手给了我一个舒适温暖幸福的家。

妈妈有一双能干的手。有一次，奶奶来到我家，我高兴地跳起来，妈妈忙前忙后，为奶奶做了一桌丰盛的饭菜，最后都吃没了。看！妈妈都能干呀！

妈妈有一双温暖的手。有一次，我晚上睡觉，没有盖好被子，我顿时发冷。过了一会，我感到温暖一些，仔细一看，原来是妈妈那一双温暖的双手盖住了寒冷，还有一次，我发高烧，住进了医院。妈妈每日每夜的守护着我，还给我讲那动听的故事，好让我安心进入梦乡。每天中午给我买好吃的，我好了起来，这才让妈妈松了一口气。

文档为doc格式。

《妈妈的账单》教学教案设计《妈妈的账单》作者

阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

二、教学目标。

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

三、教学过程。

（一）整体感知，检查反馈。

1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

（二）学习概括文章主要内容。

1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的`三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单。

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们好好研究。

1、媒体出示二份账单。

2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

教师引说：

4、引导对比，体会无私、无价。

四、引导想象，补充小彼得的心理。

1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

“读着读着”说明什么？

教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

5.反复朗读，体会羞愧和改过。

6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

五、小结、布置作业。

1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

课后反思：

通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。

2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。

给妈妈的礼物

教学目标：

1、认识生字4个。

2、积累aabb形式的词语，用“……先……再……最后……”说一段话。

3、正确朗读课文，有感情地朗读课文最后两节。

4、默读课文，边默读边思考，区别近义词的不同。

5、懂得尊敬师长是做人的美德。

教学重点、难点：

1、继续联系边默读边思考。

2、指导积累词语和有顺序地说话。

教学过程：

一、导入。

1、你收到过礼物吗？当时心情如何？又曾经把礼物送给过谁呢？

2、示题，读题。

二、整体了解。

1、范读课文，一边听一边想，给妈妈的礼物是怎样的？把有关句子用直线划出来。

2、交流。

（1）出示第5节。

（2）自读，指名读。

（3）说说你认为这件礼物怎么样？

3、妈妈喜欢吗？出示第6节。

（1）指名读，男女生赛读。

（2）把“惊喜”换成“高兴”行吗？

小结：妈妈看到礼物很高兴，这件礼物又是南南自己精心制作的，妈妈在高兴之余还有些吃惊，所以用惊喜更好。

（3）齐读。

三、学习课文。

1、哪几小结写南南精心制作礼物？

2、默读第1、2、3小节，哪些地方可以看出南南是精心制作的，有关词语圈出，有关句子划出。

3、交流。

第一节：（1）溜圆、几个星期、积攒、用水洗干净。

（2）说明南南为了制作礼物准备了很久。

（3）指导朗读。

第二节：（1）有的……有的……有的……。

（2）南南涂色非常用心。

（3）指导朗读。

第三节：（1）先……再……最后……端端正正。

他摆了又摆，看了又看，直到满意了才盖上盒盖，收在抽屉里。

（2）积累aabb形式的词语。

（3）用“先……再……最后……”说说某一种小制作的过程。

（4）指导朗读。

4、小结：南南花了这么多时间、精力，用心制作了这么美的礼物，难怪妈妈会惊喜不已呢！

四、复习拓展。

1、复习生字词语。

音：攒、衬。

形：沫、衬。

2、如果你有一位亲人或朋友的生日快到了，你准备设计什么别出心裁的礼物呢？

3、交流，评选最佳创意奖。