教学工作计划是指教师在一定时间内对教学目标、教学内容、教学方法等进行规划和安排的一种重要文件。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
《机械效率》教案
1.本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功;在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。
2。通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有于任何事情都要注意效率的科学态度。
教学目标知识与技能1.知道有用功、额外功、总功
2.理解机械效率，会计算机械效率
过程与方法1.根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题
2.探究：斜面的机械效率
3.学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律
情感态度与价值观使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
教学重点1.理解机构效率
2.探究斜面的机械效率
教学难点理解机械效率
教学方法讨论，探究
教具和媒体长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线、棉、多媒体辅助教学课件
生：小组讨论后自由回答
(把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上;在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……)
师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程(媒体显示)。
生：观察思考。
师：对谁做的功是我们需要的?
生：对沙子做的.功。
师：(板书有用功：我们所需要的功。)
哪部分功是我们不需要，但不得不做的?
生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。
师：(板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。)
生：有用功与额外功之和。
师：(板书总功：有用功与额外功之和。)
假如用斜面推沙子(媒体显示)，有用功、总功、额外功各是多少?
生：(计算回答)
师：假如我们用下面三种方法搬运沙子(媒体显示)，
你认为哪一种方法最好?为什么?
生：讨论回答。(第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。)
生：
师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少?
生：计算回答。
师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么?
生：讨论回答。(机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。)
师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗?请同学们再来观察用斜面推物体的情景(媒体显示)。
生：观察思考。
师：下面我们探究斜面的机械效率(板书探究：斜面的机械效率。)
通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题?
生：提出问题。
(斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系?斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系?……)
师：请同学们猜想上面提出的问题。
生：做出猜想。
(在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高;在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。)
师：请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。
生：小组讨论，设计实验的方案。
师：下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。
生：小组实验，同时设计表格记录数据。
师：分析实验数据，你能得出什么结论?
生：小组回答。
师：回想实验的过程，影响实验的误差是什么?
生：讨论回答。
三、小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获?
生：思考回答。
(1.有用功、额外功、总功;2.机械效率：定义、公式、计算;3.探究：斜面的机械效率。)
四、动动脑
生：讨论回答。
设计实验，测定滑轮组的机械效率
1.有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。
总功：有用功与额外功。
2.机械效率：有用功与总功之比公式没有单位，小于1，常用百分数表示。
3.探究：斜面的机械效率
提出问题
猜想
设计实验方案
进行实验
分析数据，得出结论
《机械效率》教案
1.理解有用功,额外功,总功以及它们之间的关系.
2.理解机械效率,能够计算相关的问题.
: 机械效率
:总功的概念 机械效率的概念
:重物,支架,细线,滑轮,斜面等
: 初中学生虽然有了一定的分析能力,但不善于动脑,好奇心强,集中精力听课的持久性差,比较好动,根据这个特点,我在教学中采用了"以学生自学为主,配以谈话、引导相结合"的教学方法，以培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣，物理教案－机械效率。
1什么叫功？怎样计算？
2什么叫功率？它的物理意义是什么？
3功的原理内容是怎样的？
通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简单机械的目的何在？（学生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个？（学生回答：功率）今天我们将讨论使用简单机械中的另一个问题“机械效率”，开门见山引入新课。
（一）引导学生学习有用功，额外功，总功三个物理概念
1板书课题让学生朗读课文
（1）请一们学生朗读课文1―3自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并纠正。
（2）提问学生：在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语？（学生回答：有用功、额外功、总功）
（3）教师指出：同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今天我们就通过讲座下面的问题来突破这些难题。
2结合前面学过的知识引导学生观察、分析、思考、讨论如下四个问题：
（1）出示重物，提问学生，如果我将这个重为g牛的物体向上匀速举起，请回答如下问题：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
（2）出示用细绳悬在支架上作动滑轮用的单滑轮，并说明：假设这个滑轮摩擦很小，可以忽略不计，它本身的重为g牛，如果我们通过拉绳子把这个下面没有挂别的物体的“空”滑轮匀速提升h米，引导学生回答如下问题：
a需用多大的力拉绳子？
b拉绳子的`力需移动多大的距离？
c拉绳子需做多少功？
（3）把重物挂在动滑轮的下面，将重物用动滑轮匀速提起h米，引导学生回答如下问题：
a我们用来拉绳子的力包括哪些内容？（使重物升高用的力 使滑轮也随着升高用的力）
b动力做的总功凶手哪些内容？（克服有用阻力做的功 克服额外阻力做的功）
（4）为了对w总=w有用+w额外有一个再认识过程，出示斜面引导学生分析如下问题：
（二）讲解机械效率的物理意义和它的公式
1让学生读课文，结合前面的结论w总=w有用+w额外从面明确机械效率的物理意义，物理教案《物理教案－机械效率》。要求学生回答 下面的几个问题：
（1）机械效率的高低表示的物理意义是什么？
（2）机械效率单位是什么？
（3）为什么机械效率总小于1？能不能等于1？
（4）提高机械效率的关键和方法是什么？
（5）按机械效率的定义式，具体计算机械效率的思路如何？
2指导学生解决课文中的例题
解答初中物理习题虽然没有固定的模式，但要遵循一定的规律，所以要求学生要按照课文中的解题步骤分步解题。
1功率大的机械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2机械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否机械效率一定越高？
4增加总功是否即可提高机械效率？
通过对上述问题的讨论，使学生能初步区别功、功率、机械效率这三个不同的物理概念，从而对全章的知识形成一个系统的知识体系。
强化所学概念和公式，用以对知识的巩固及反馈其内容略
1认真复习课文
2预习下节教材，做好分组实验准备
3练习七 1 ，2
《简单机械》教案
让学生观察滑轮的结构。
小组交流合作解决展示的问题，小组代表展示。
学生投影展示。
新知导研：
有用功额外功总功。
老师例举：起重机的效率60%的含义，让学生将理论与实践相联系。
新知导练：
7.课本例题。
8.实验：
测量油轮组的机械效率。
教师先让学生明确：要测滑轮组的机械效率，首先要测那些量，然后展示课本中的表格。学生每四人一组，进行分组实验。
9.各级汇报实验情况。同时请同学回答：提高机械效率的办法有哪些？
三.小结。
功的原理：
学生快速回答。
学生计算拉力做功。
并举手回答。
学生动手过完成实验。
学生讨论，然后小组发言。
学生从具体的滑轮中得出有关“有用功、额外功和总功”的有关概念。
学生思考，并举手回答，提高机械效率的方法新旧知识联系。
测力计提升重物，让学生体验做功的过程，引发学习兴趣与欲望，将学生从生活引向物理。
同时也为下面与动滑轮做功进行对比，埋下伏笔。
意在过渡到机械做功，与上述直接做功对比，引入有用功和额外功等概念。
意在让学生自已自然而然的引出“有用功”，“额外功”等。
这个讨论内容是学生从旧知引出的新知，知识的“生长点”引出自然。
“功的原理”虽在新版教科书中没要求，但有必要提出来，让学生了解。其实课上到这里，得出“功的原理”是水到渠成的事。
从具体的事例出发，从旧知出发，得出新知，很自然，学生自己得出，而不是强加，只是给这些功一个专用名词：有用功、额外功和总功。
在让学生能加深理解有用功和额外功的含义。
学生思考换成质量大的动滑轮后，各个量的'变化，为下面引入机械效率作铺垫。
这是本节课的中心。
理论联系实践是物理的根本。
让学生加深理解和运算能力。
通过实验：学生一方面加强理论与实践的联系，将知识内化为自身的能力；同时在实验中培养合作精神和动手的能力。
实验的目的除养成动手能力之外，最重要的是解决问题：提高机械效率的办法才是我们要解决的问题。
《机械效率》教案
1．能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
2．明确机械效率是描述做功效率的物理量。能利用机械效率的公式进行简单的计算。
3．能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。
（二）过程与方法
1．通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。
2．通过实验与讨论，认识提高机械效率的主要方法。
（三）情感态度与价值观
知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。
本节内容由“有用功和额外功”“机械效率”两部分构成，机械效率是本节教学的`重点。教学中要通过实例分析有用功、额外功和总功，使学生真正认识机械效率的含义。测量滑轮组的机械效率是本节的难点。教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，激发学生的学习兴趣，同时增加他们的实践体验。
重点：机械效率的概念和有关计算。
难点：测量滑轮组的机械效率。
以“利用动滑轮提升重物”为背景，提出问题：动力对绳子做功等于动滑轮提升重物所做的功吗？让学生猜测并设计实验来验证自己的猜想。学生经过数据分析后发现，动力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。进一步分析讨论，引出有用功、额外功和总功，以及它们之间的关系和效率的概念。通过理解、运用机械效率解决实际问题，认识到提高机械效率的两种方法：减小额外功和增加有用功。在讨论了怎样提高机械效率的问题之后，把效率问题延伸到学生的学习和生活中。使学生明白只有提高学习效率才能顺利完成任务。
多媒体设备、实物投影仪、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。
机械制图教案
姓名： 性别：男。
民族：汉族出生年月：
证件号码：4408031974******婚姻状况：
身高：173cm体重：63kg。
户籍：广东湛江现所在地：广东湛江。
毕业学校：无锡轻工大学学历：本科。
专业名称：机械设计制造及其自动化毕业年份：
工作年限：十年以上职称：中级职称。
求职意向。
职位性质：全职。
职位类别：高级管理。
人力资源。
行政/后勤。
职位名称：副总经理/总经理助理;人力资源总监/经理;行政后勤总监/经理。
工作地区：湛江市;其他;。
待遇要求：可面议;不需要提供住房。
到职时间：两周内。
技能专长。
语言能力：英语一般;普通话标准。
计算机能力：证书高级;。
教育培训。
教育经历：时间所在学校学历。
1994年9月-196月无锡轻工大学专科。
2月-1月山东科技大学本科。
培训经历：时间培训机构证书。
4月-196月无锡市乡镇企业管理局企业人员培训证书。
201月-年5月湛江职业技能鉴定中心高级职业资格证书。
9月-月广东人力资源管理协会人力资源管理证书。
年12月-4月湛江职业技能鉴定中心高级职业资格证书。
工作经历。
所在公司：无锡捷达摩托集团公司（230多名员工）。
时间范围：年7月-6月。
公司性质：乡镇企业。
所属行业：汽车、摩托车。
担任职位：人事助理。
工作描述：1997年7月至206月在无锡捷达摩托集团公司工作，任人事助理，主要负责人员招聘、员工培训、薪酬管理和劳动关系管理等工作。
离职原因：劳动合同期满，回家乡发展。
所在公司：湛江粤西技工学校(120多名员工)。
时间范围：年8月-10月。
公司性质：民营企业。
所属行业：教育、培训、科研院所。
担任职位：校长兼书记。
工作描述：2000年8月至2010月在湛江粤西技工学校工作，8月任教务科科长，负责教学管理和员工培训工作；8月任办公室主任，负责行政后勤和人事管理等工作；3月任校长兼书记，主持学校党政全面工作。206月学校通过省重点技校评估，本人得到了董事会的重奖。
离职原因：更换新环境，寻求新发展。
所在公司：湛江冠兴科技发展有限公司(110多名员工)。
时间范围：2010年11月-5月。
公司性质：民营企业。
所属行业：其他。
担任职位：副总经理。
工作描述：2010年11月至今在湛江冠兴科技发展有限公司工作，任副总经理，协助总经理工作，负责行政后勤、人力资源、员工培训、绩效管理和营销管理等工作。
离职原因：
其他信息。
自我介绍：本人性格随和，做人诚恳，上进心强，勤于学习各方面知识和技能，不断提升自身的能力和素养；做事踏实，沉稳理性，有良好的亲和力和较强的沟通协调能力，善于协调和处理各部门、各层级员工关系；工作细致有条理，有良好的统筹能力，执行力及责任心较强，能承受加班、出差及较大的.工作压力；服从规范管理，坚持原则，敢于承担责任，有较强的分析和洞察能力，能够独立解决各类问题。
发展方向：本人工作十四年以来，一贯坚持“沟通、协调、合作、责任”的工作理念，从事过行政人事管理、学校管理、企业管理等工作，积累了丰富的实际工作经验，有七年民营企业行政人事管理工作经验，有两年民营企业全面管理工作经验。熟悉国家劳动人事法规政策，熟悉现代企业行政后勤管理内容，熟悉人力资源管理招聘、培训、绩效、薪酬、劳动关系等六大模块的理论及实操，掌握现代企业行政后勤和人力资源管理实际运作流程，熟悉企业财务管理及营销管理工作。本人希望在现代企业的高级管理、人力资源管理、行政后勤及企业培训等工作岗位发挥自身的才能和优势，为企业创造更多的价值。
其他要求：无。
联系方式。
机械制图教案
性别：男身高：172cm。
婚姻状况：未婚籍贯：湖北仙桃。
政治面貌：中共党员目前所在地：九江学院。
•求职意向。
职位类型：均可工作地点：浙江省。
工资待遇：1500以上住房要求：只提供住。
•工作经验。
工作经验：1年。
工作经历：
2008年暑假在广东源森五金厂做设计员（主要从事模具设计，绘图）。
2009年暑假在深圳中南劳务公司负责市场招聘工作（主要从事招聘）。
2010年暑假在广东台山核电中建二局铆焊车间做技术人员（主要从事监督和qc）.
•教育背景。
最高学历：本科毕业院校：九江学院。
所学专业：机电一体化毕业时间：0-0。
第一外语：英语水平：普通。
计算机能力：熟练其它能力：机械制造及其自动化。
所获证书：
教育培训经历：
2006年-2009年，就读于南昌理工学院（专业：机电一体化）。
2009年-2010年，就读于九江学院（专业：机械设计制造及其自动化）。
一、持有“cad绘图培训证”和“poe/e三维实体设计培训证”并用过正规考核。具有“数控车床操作工证”。学过并能使用mastercam和宇龙数控仿真软件进行零件设计加工等。
三、在校期间，获得过“系三好学生”、“院三好学生”、“系部优秀学生会干部”、“优秀班干部”、“系部奖学金”、“国家励志奖学金”等奖励。
•自我评价。
一、本人工作勤奋努力、吃苦耐劳、不耻下问、学东西很快、喜欢钻研、诚实守信、善于沟通、人际关系很好。
二、爱好体育运动，擅长羽毛球（多次获得过学校级比赛名次）。
三、自我鉴定：我是一名普通的大学毕业生，学的是工科专业，因此在逻辑和处事方面比较系统化，有着很强的适应能力和学习能力，办事情有条不紊，为人和蔼，善于交流沟通，人际关系一直都很不错，这也是我在这段人生中积累的最宝贵的财富。在这5年的大学生活里，我学到的.除了所有的大学课程外，也学到许多适应和应对困境的能力，这点为我在以后的工作中提供了帮助。
文档为doc格式。
《机械效率》教案
1.理解有用功,额外功,总功以及它们之间的关系.
2.理解机械效率,能够计算相关的问题.
教学重点:?机械效率
教学难点: 机械效率的概念
教学用具:重物,支架,细线,滑轮,斜面等
教学方法: 初中学生虽然有了一定的分析能力,但不善于动脑,好奇心强,集中精力听课的持久性差,比较好动,根据这个特点,我在教学中采用了"以学生自学为主,配以谈话、引导相结合"的教学方法，以培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣。
1什么叫功？怎样计算？
2什么叫功率？它的物理意义是什么？
3功的原理内容是怎样的？
通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简单机械的目的何在？（学生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个？（学生回答：功率）今天我们将讨论使用简单机械中的另一个问题“机械效率”，开门见山引入新课。
（1）请一们学生朗读课文1―3自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并纠正。
（2）提问学生：在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语？（学生回答：有用功、额外功、总功）
（3）教师指出：同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今天我们就通过讲座下面的问题来突破这些难题。
（1）出示重物，提问学生，如果我将这个重为g牛的物体向上匀速举起，请回答如下问题：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
（2）出示用细绳悬在支架上作动滑轮用的单滑轮，并说明：假设这个滑轮摩擦很小，可以忽略不计，它本身的重为g牛，如果我们通过拉绳子把这个下面没有挂别的物体的“空”滑轮匀速提升h米，引导学生回答如下问题：
a需用多大的力拉绳子？
b拉绳子的力需移动多大的距离？
c拉绳子需做多少功？
（3）把重物挂在动滑轮的下面，将重物用动滑轮匀速提起h米，引导学生回答如下问题：
a我们用来拉绳子的力包括哪些内容？（使重物升高用的力 ?????使滑轮也随着升高用的力）
b动力做的总功凶手哪些内容？（克服有用阻力做的功???? 克服额外阻力做的功）
（4）为了对w总=w有用+w额外有一个再认识过程，出示斜面引导学生分析如下问题：
1让学生读课文，结合前面的结论w总=w有用+w额外从面明确机械效率的物理意义。要求学生回答 下面的几个问题：
（1）机械效率的高低表示的物理意义是什么？
（2）机械效率单位是什么？
（3）为什么机械效率总小于1？能不能等于1？
（4）提高机械效率的关键和方法是什么？
（5）按机械效率的定义式，具体计算机械效率的思路如何？
2指导学生解决课文中的例题
解答初中物理习题虽然没有固定的模式，但要遵循一定的规律，所以要求学生要按照课文中的解题步骤分步解题。
1功率大的机械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2机械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否机械效率一定越高？
4增加总功是否即可提高机械效率？
通过对上述问题的讨论，使学生能初步区别功、功率、机械效率这三个不同的物理概念，从而对全章的知识形成一个系统的知识体系。
强化所学概念和公式，用以对知识的巩固及反馈其内容略
1认真复习课文
2预习下节教材，做好分组实验准备
3练习七 1，2
《简单机械》教案
1、知道什么是杠杆及杠杆的五要素。
2、理解杠杆的概念；能确定动力臂和阻力臂。
3、理解杠杆的平衡条件。
培养动手操作的能力。
培养爱科学、爱动手，事实求实的学习态度。
实验探究法。
学生自制蜡烛跷跷板：长蜡烛1支，大号缝衣针1根，杯子2个，薄铁皮（或塑料板）1块，小碟2个。
杠杆和支架，钩码，尺，线，弹簧测力计。
动力臂和阻力臂的画法。
用实验探究的方法来研究杠杆的平衡条件。
一、引入：出示幻灯片1、2。
二、出示教学目标，明确学习目的，出示幻灯片3、4。
三、展示收集的杠杆，出示幻灯片5、6，激发学生的研究兴趣。
四、分组讨论：什么叫杠杆？学生回答，教师总结，出示幻灯片7，杠杆的定义，学生齐读。
五、看一看、想一想、说一说：
展示撬石头的幻灯片，让学生观察，说一说，什么叫支点？什么叫动力？什么叫阻力？。
出示幻灯片8，教师归纳总结。讲解什么是动力臂？什么是阻力臂？
出示幻灯片9—12说明做图过程。
六、实验探究：
提出问题：你想探究的问题是______________。
作出假设：你作出的假设是________________________。
提示：
杠杆要平衡：
1、只与力的大小有关；
2、只与力臂的大小有关；
3、只与力的方向有关；
4、只与力和力臂的乘积有关。
制定计划：
根据小组确定的探究课题，制定探究计划。
讨论和完善计划：
实施计划：你可以参考下面的实验装置（出示幻灯片15）和实验步骤（出示幻灯片17、18），让学生分小组实验。
得出结论：
你得出的数据是___________________，填入设计的表格中，结论是_______________。
展示学生的分析结果，并给以评价：
总结出杠杆的平衡条件出示幻灯片17。
板书：杠杆的平衡条件:。
六、趣味小实验：自制蜡烛跷跷板。
目的：证实杠杆的平衡条件。
实验设计：
1、把蜡烛底端的'蜡刮掉一些，让它象顶端一样露出烛芯。
2、把缝衣针从蜡烛中部穿过，露出的针头、针尾架在两只杯子的边缘上。
3、用薄铁皮（或塑料板）剪成两个小人，用腿间的尖头插立在蜡烛上，两个小人的位置到缝衣针的距离相等。
4、点燃蜡烛两头，就做成了一个蜡烛跷跷板。
做出总结：杠杆的平衡条件是：
出示幻灯片18。
七、比拼台：出示幻灯片18(通过超链接和19—25相连)，组织学生进行分组，答题，竞赛。学生竞争选取题目，抢答题。目的：活跃课堂气氛，巩固课堂教学，并颁奖鼓励。
八、小结本节内容:出示幻灯片26。
1、杠杆的定义。
2、杠杆的五要素。
3、杠杆的平衡条件。
九、作业：出示幻灯片27。
《机械效率》教案
1.理解有用功,额外功,总功以及它们之间的关系.
2.理解机械效率,能够计算相关的问题.
教学用具:重物,支架,细线,滑轮,斜面等。
教学方法:初中学生虽然有了一定的分析能力,但不善于动脑,好奇心强,集中精力听课的持久性差,比较好动,根据这个特点,我在教学中采用了"以学生自学为主,配以谈话、引导相结合"的教学方法，以培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣。
1什么叫功？怎样计算？
2什么叫功率？它的物理意义是什么？
3功的原理内容是怎样的？
通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简单机械的目的何在？（学生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个？（学生回答：功率）今天我们将讨论使用简单机械中的另一个问题“机械效率”，开门见山引入新课。
（1）请一们学生朗读课文1—3自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并纠正。
（2）提问学生：在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语？（学生回答：有用功、额外功、总功）。
（3）教师指出：同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今天我们就通过讲座下面的问题来突破这些难题。
（1）出示重物，提问学生，如果我将这个重为g牛的物体向上匀速举起，请回答如下问题：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用细绳悬在支架上作动滑轮用的单滑轮，并说明：假设这个滑轮摩擦很小，可以忽略不计，它本身的重为g牛，如果我们通过拉绳子把这个下面没有挂别的物体的“空”滑轮匀速提升h米，引导学生回答如下问题：
a需用多大的力拉绳子？
b拉绳子的力需移动多大的距离？
c拉绳子需做多少功？
（3）把重物挂在动滑轮的下面，将重物用动滑轮匀速提起h米，引导学生回答如下问题：
a我们用来拉绳子的力包括哪些内容？（使重物升高用的`力?????使滑轮也随着升高用的力）。
b动力做的总功凶手哪些内容？（克服有用阻力做的功????克服额外阻力做的功）。
（4）为了对w总=w有用+w额外有一个再认识过程，出示斜面引导学生分析如下问题：
1让学生读课文，结合前面的结论w总=w有用+w额外从面明确机械效率的物理意义。要求学生回答下面的几个问题：
（1）机械效率的高低表示的物理意义是什么？
（3）为什么机械效率总小于1？能不能等于1？
（4）提高机械效率的关键和方法是什么？
（5）按机械效率的定义式，具体计算机械效率的思路如何？
2指导学生解决课文中的例题。
解答初中物理习题虽然没有固定的模式，但要遵循一定的规律，所以要求学生要按照课文中的解题步骤分步解题。
1功率大的机械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2机械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否机械效率一定越高？
4增加总功是否即可提高机械效率？
通过对上述问题的讨论，使学生能初步区别功、功率、机械效率这三个不同的物理概念，从而对全章的知识形成一个系统的知识体系。
强化所学概念和公式，用以对知识的巩固及反馈其内容略。
1认真复习课文。
2预习下节教材，做好分组实验准备。
3练习七1，2。
机械效率教案
苏科版教材《九上》第十一章第五节为《机械效率》，本节课的授课对象是省示范初三实验班学生。考虑到教学内容及授课对象的特征，笔者设计并实施了本节课的教学现将其展示如下：
1.引入。
生a：0.8。
生b：80%。
师：用小数表示效率不符合人们用法习惯，将学习时间除以总时间再乘以100%就可以计算出学习效率。既然学习上有效率，那么使用机械时也应该有效率，我们将其称为机械效率。下面一起学习11-5节内容。
2.有用功、额外功及总功概念的建立。
生：克服大米重力做功。
师：米装入盒中，又需克服什么力做功?
生：克服盒子的重力做功。
生：有用功为100j、额外功为10j。
师：小明克服大米和盒子的总重力做功为多少焦耳?
生：110j。
师：110j即为有用功和额外功之和，我们将其称为总功，用表示。
(板书：一、有用功—人们使用机械时为了达到某种目的需要做得功;额外功—达到目的的过程中不需要但又不得不做的功;总功—有用功和额外功之和。)。
师：下面我们再看几副图片，图2(a)中展示了从井中打水的情况，请问拉力对水做的。
功是什么功?拉力对桶做的功又是什么功?
生a：拉力对水做的功是有用功，对桶做的功是额外功。
生b：拉力对桶做的功是额外功，对桶做的功是有用功。
师：如果老师用手拉着动滑轮两端的绳子将钩码提升高度h,动滑轮被提升高度为多少?
(教师演示用两只手同时拉着绳头提升动滑轮和重物。)。
生：动滑轮和物体一起上升高度h。
师：在上升过程中，克服什么力做功是有用功，什么又是额外功?
生：克服钩码重力做功为有用功，克服动滑轮重力做功为额外功。
生：克服摩擦力做功。
师：只有克服摩擦力么?如果这根绳子是粗麻绳，什么力会明显显现出来?
生：重力。
师：也就是说还要克服什么力做功。
生：克服绳重做功。
生：不是，是额外功。
师：看来动滑轮提升物体的额外功有两项，一是克服动滑轮重力做功，二是克服绳重和摩擦力做功，我们不妨简记为和。假如动滑轮重力为0.2n、两个钩码总重力为1.0n、钩码被提升的高度为1m以及克服绳重和摩擦力做功为0.3j，有用功、克服动滑轮重力做的功以及总功分别是多少?请三位同学分别回答。
生a：有用功是1j。
生b：克服动滑轮重力做功是0.2j。
生c：总功为1.5j。
(教师板演计算过程。)。
(板书二、公式：，=80%表示有用功占总功80%)。
生：用1j除以1.5j，计算结果为67%。
生：用1j除以1.2，计算结果为83.3%。
师：看来在有用功一定时，额外功越小，动滑轮的机械效率越高。额外功由原先的两项变为一项，我们也不妨试着推导忽略绳重和摩擦情况下动滑轮机械效率公式：
(板书三、忽略绳重和摩擦：)。
生：可以测出拉力f及绳头自由端移动的距离s。
师：f和s的乘积是哪一个力做的功?
生：拉力做的功。
师：实验中拉力f、钩码重力g用弹簧测力计测量，钩码上升的高度h及绳头移动距离s用刻度尺测量，大家听好了么?各小组一起动手做实验，完成后将数据填入表格中，比比看，fs是否大于gh+g动h。
(学生实验，教师巡视，指点释疑，实验完毕后利用实物投影展示学生实验数据)。
钩码的重力g/n1.5。
钩码上升的高度h/m0.1。
有用功/j。
0.15。
动滑轮重力/n。
0.3。
动滑轮上升高度h/m0.1。
克服动滑轮重力做功h/j。
0.03。
拉力f/n1.0。
绳头自由端移动距离s/m0.2。
+h/j。
0.18。
()fs/j0.2。
师：根据数据，fs是否大于+h?
生：大于。
师：多出了多少?
生：多出了0.02j。
师：这0.02j是克服什么力做的功?
生：克服绳重和摩擦力做功。
生：总功。
师：太棒了，请将名称写在表格中括号里。fs即为使用动滑轮时的总功，如果在动滑轮的基础上再加一个定滑轮就变成了一定一动的滑轮组，定滑轮只起到改变力的方向作用，fs仍然是此滑轮组的总功，对于其他的滑轮组我们也可用fs计算总功。现在我们将机械效率公式完善一下：
(板书四：考虑绳重和摩擦、)。
4.课堂当堂反馈。
这个公式不仅适用于有绳重和摩擦情况同时也适用于无绳重和摩擦情况，下面我们通过习题一起来巩固一下：(学案展示，学生上黑板操练，教师给予相应点评)。
解：s=2h=2×2m=4m。
=fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。
答：动滑轮的重力为6n,总功为368j，机械效率为92%。
如图5所示，拉力f=80n，物体重g=120n，若绳子自由端匀速拉动的距离s=4m，物体被提高的距离h=2m，求：(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的总功(3)该滑轮组的机械效率。
解：s=2h=2×2m=4m。
=gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。
答：有用功为总功为240j，总功为320j，机械效率为75%。
5.总结。
这节课我们学习了机械效率，机械效率本是一个抽象难懂的概念，庆幸地是我们从实验中探寻突破口，逐层深入揭开了它迷人的面纱。由于任何机械的机械效率不可能为100%，所以人们需不断改良机械以提高机械的机械效率，我相信各位长大后也能积极投身于机械的生产、制造中去，创造出更多机械效率更高的机械，为我们伟大的祖国服务!
机械能教案
1．会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。
2．掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。
通过实验验证，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。培养学生的观察和实践能力，培养学生实事求是的科学态度。
1.验证机械能守恒定律的实验原理。
2.实验原理及方法的选择及掌握。
实验误差分析的方法。
通过上一节课的学习，我们知道机械能守恒定律及其表达式以及其在物理学中的重要地位。一个规律的提出，不但要有理论的支持，还要由实验的验证，今天我们就设计实验，来验证机械能守恒定律。
在图1中，质量为m的物体从o点自由下落，以地作零重力势能面，下落过程中任意两点a和b的机械能分别为：
ea=，eb=。
如果忽略空气阻力，物体下落过程中的机械能守恒，于是有。
ea=eb，即=。
上式亦可写成。
该式左边表示物体由a到b过程中动能的增加，右边表示物体由a到b过程中重力势能的减少。等式说明，物体重力势能的减少等于动能的增加。为了方便，可以直接从开始下落的o点至任意一点（如图1中a点）来进行研究，这时应有：——本实验要验证的表达式，式中h是物体从o点下落至a点的高度，va是物体在a点的瞬时速度。
教师：请同学们看教材p79“要注意的问题”部分，思考一下问题：
1．重物选取的原则是什么？为什么？
2．本实验误差的主要来源是什么？怎样有效地减小误差？
3．为了利用重物下落的某个过程验证机械能守恒，如何恰当的选取重物下落的初末位置？
4．重物的质量是否需要测量？为什么？
学生看书思考、讨论并回答：
1.重物和纸带下落过程中要克服阻力，主要是纸带和计时器之间的摩擦力，计时器平面不在竖直方向上，为减小误差，固定打点计时器时，计时器平面要竖直以利于减小纸带与计时器的摩擦力。
2.实验用的纸带一般小于1m，从起始点开始大约能打出20个左右的计数点，终结位置的点可以选择倒数第一个点或者倒数第二个点，从这一个点向前数4~6个点当开始的点。这样选取的目的是可以减小这两个点瞬时速度和两点之间的距离（高度h）测量的误差。般情况下，打的第一个点作为起始点，这样测量和计算方便一些。
3.不需要测量重物的质量，因为这个物理量在式子两边可以约掉。
1.速度的测量。
根据做匀加速直线运动的物体在某一段时间t内的平均速度等于该时间中间时刻的瞬时速度可求出a点的瞬时速度va。
图2（见下页）是竖直纸带由下而上实际打点后的情况。从o点开始依次取点1，2，3，图中s1，s2，s3，……分别为0～2点，1～3点，2～4点……各段间的距离。
根据公式，t=2×0.02s（纸带上任意两个相邻的点间所表示的时间都是0.02s），可求出各段的平均速度。这些平均速度就等于是1，2，3，……各点相对应的瞬时速度v1，v2，v3，……。例如：量出0～2点间距离s1，则在这段时间里的.平均速度，这就是点1处的瞬时速度v1。依次类推可求出点2，3，……处的瞬时速度v2，v3，……。
2.重物下落的高度的确定。
图2中h1，h2，h3，……分别为纸带从o点下落的高度。
1．把打点计时器安装在铁架台上，用导线将学生电源和打点计时器接好。
2．把纸带的一端用夹子固定在重锤上，另一端穿过打点计时器的限位孔，用手竖直提起纸带，使重锤停靠在打点计时器附近。
3．接通电源，待计时器打点稳定后再松开纸带，让重锤自由下落，打点计时器就在纸带上打出一系列的点。
4．重复上一步的过程，打三到五条纸带。
5．选择一条点迹清晰且第l、2点间距离接近2mm的纸带，在起始点标上0，以后各点依次为1、2、3……用刻度尺测量对应下落的高度h1、h2、h3……记录在表格中。
6．用公式vn=（hn+1–hn–1）/2t，计算出各点的瞬时速度v1、v2、v3……并记录在表格中。
1.列表处理数据（见下页）。
各计数点。
l
2
3
4
5
6
下落高度。
速度。
势能。
动能。
结论。
2.图像处理。
在验证机械能守恒定律时，如果以v2／2为纵轴，以h为横轴，根据实验数据绘出的图线在误差允许的范围内如果是一条过原点的直线，就能验证机械能守恒定律。
在误差允许的范围内，验证了机械能守恒定律。
实际上，重物拖着纸带在下落过程中，受到阻力作用，机械能在不断减小，故有ebed。又因为在初始点时重物的机械能为0，所以有0ebed，mvb2–mghb0，–mghd0，说明重物在实际下落过程中，重力势能的减少量大于动能的增加量。
本节课主要学习了：
1.实验目的：用自由落体运动验证机械能守恒。
2.纸带的选取及重物速度的测量方法。
3.实验的误差来源及注意事项。
1．用自由落体法验证机械能守恒定律的实验中，下面哪些测量工具是必需的（）。
a.天平b.弹簧测力计c.刻度尺d.秒表。
答案：c。
2．在做验证机械能守恒定律实验时，以下说法正确的是（）。
a.选用重锤时，重的比轻的好。
b.选用重锤时，密度大的比密度小的好。
c.选用重锤后要称质量。
d.重锤所受重力要远大于它所受的空气阻力和打点计时器对纸带的阻力。
答案：d。
3.在做验证机械能守恒定律的实验中，下列物理量需要用工具测量的是（）；通过计算得到的是（）。
a.重锤的质量b.重力加速度c.重锤下落的高度d.重锤下落的瞬时速度。
答案：c；d。
4．在“验证机械能守恒定律”的实验中，由于打点计时器两限位孔不在同一竖直线上，使纸带通过时受到较大阻力，这样的结果会有（）。
a.b.
c.d.以上都有可能。
答案：b。
5.关于“验证机械能守恒定律”的实验误差，下列说法正确的是（）。
a.重物的质量测量不准会产生误差。
b.重物的质量大一些，有利于减小误差。
c.重物的质量小一些，有利于减小误差。
d.先释放重物，后接通电源会造成较大误差。
答案：b。
6.本实验中，若以为纵轴，以h为横轴，根据实验数据绘出-h图像应是，才能验证机械能守恒；-h图像的斜率等于的数值。
答案：一条过原点的倾斜直线；重力加速度。
7.在用落体法验证机械能守恒定律的实验中：所用重锤的质量m=1.0kg，打点计时器所用电源频率50hz，打下的纸带如图所示（图中的数据为从起始点o到该点的距离），则在打b点时，重锤的速度vb=m／s，重锤的动能ek=j，从开始下落到打b点时，重锤的势能减小量是j（取两位有效数字）。
答案：0.79；0.31；0.31。
书写实验报告。
机械运动教案
2、知道参照物，知道运动和静止的相对性.
3、知道匀速直线运动.
1、观察实验能力：能从生活中观察到物体的实例.
2、思维能力：判断和分析，结合参照物的知识分析运动和静止的情况.
3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象.
1、辩证唯物主义运动观的教育.
2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想.
3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育.
教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为，再推广到自然界的实例中.参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物.在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题.
尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会.
通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法.在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习.
匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义.定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念.
教学单元分析。
本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况.
教学过程分析。
一，
讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫;举例说明自然界中的;课桌、房屋是否做，为什么;能举出绝对不动的例子吗.
对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做;宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的.
二，参照物。
说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物.
由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点.
分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况;根据描述的运动情况判断选择的参照物.由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价.提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等.
三，匀速直线运动。
观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点.讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的，而物理研究问题是从最简单的问题入手的.
对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料.
查阅关于“列车速度”的资料【组织形式】。
学生小组【参考题材】。
1.列车发展的历史，包括我国的发展史和世界的发展史.
2.各个阶段的列车的速度.
3.各个阶段的列车的形式(例如蒸气机到磁悬浮列车).
4.世界各地区对列车发展的贡献.【评价方案】。
1.网上查阅的资料，列出历史记录.
2.资料的丰富性和来源的丰富性.
3.在此基础上，看看学生能提出什么更深入的问题.
机械基础教案
《液压传动》这门课程是工程机械专业学生必修的一门专业基础课程;它是以机械制图、机械基础、电工与电子等课程为基础，同时对后续的工程机械的液压系统分析与故障诊断，解决生产实践问题都有极其重要的作用。所以它在先修和后续课程中起到承上启下的作用。
几乎所有的工程机械都包含有液压传动知识，该专业对应的职业岗位有工程机械装配、调试、维修和售后服务。根据岗位要求的职业能力和职业素养，我们把该课程的目标定位为：培养具有一定职业能力的从事工程机械使用保养、检测、维护维修、运行管理及技术服务等工作的高素质技能型人才。
(二)课程的设计思路。
基于该课程的定位，课程设计的思路从两方面考虑。一方面，根据行业和岗位特点，确定有效的教学内容和教学形式;另一方面，针对中职学生的总体特点，确定全新的课程教学模式。
将枯燥难懂的教学内容融入工作过程中，整个课程由若干个学习情境构成，每个学习情境包含不同的工作任务。希望同学们完成各个工作任务后对液压知识从认识了解到熟悉熟练。整个教学过程中知识点的难度在逐步增加，但希望教师的讲授程度逐步降低，从最初的讲授者、引导者直到学习的陪伴者;学生的学习自主度逐步升高，从最初的凝听者、参与者直到学习的主导者。
教学模式的确定遵照任务驱动、实践主导、能力拓展、教学做一体的原则，以典型任务为目标配以行动导向为指引;以学为主体，导为主线实现任务驱动的理实一体化教学模式最终实现课程的知识目标：够用为度;技能目标：从模仿到熟练;情感目标：职业素养的养成。
二、教学内容的选择。
课程设计教学内容的选择有两方面考虑。一方面，以“必须”“够用”为度选取教学内容;另一方面，根据岗位要求构建若干学习情境，及各个实用典型任务。
每个工作任务包含任务目的，主要知识点及工作任务书三部分内容。学生以小组学习的方式完成各任务工作过程及工作任务书。教学全部在专业的理实一体化教室完成，用四周半的时间实行整体连续性教学。
三、教学过程的组织与实施。
根据对学情的分析，15个典型工作任务基本采用的是六步教学法，这是参照了德国行动导向六步法，在理实一体化教学的实践基础上形成的。分为设疑定标，自主探究，合作交流，引导创新，自主展示，反馈评价六步。以第一个工作任务液压千斤顶为例：
第一步，设疑定标：教师布置信息收集任务，让学生明白任务目标;学生收集传动的例子。
第二步，自主探究：教师从学生感兴趣的生产实例引入，通过播放视频，从生活中常见的液压设备出发，从而引发学生对本课程的联想，为什么液压千斤顶是大力士?学生分组讨论、观察、研究千斤顶。
第三步，合作交流：教师设置千斤顶游戏，给出引导问题，引导学生玩游戏的过程中如何观察、体验、思考。学生小组合作完成游戏，根据老师设定的引导问题，小组讨论交流。
第四步，引导创新：教师根据重难点给出探讨问题，小组探讨。巡视各组的探讨情况，及时给出不同的意见和指导。学生按小组讨论探讨问题。学生在老师的点拨下突破重难点。
第五步，自主展示：教师听各个小组的成果展示。学生以小组为单位自主展示小组探讨结果。
第六步，反馈评价：教师小结并点评各小组在合作、探讨、展示中的表现。学生对本任务的完成情况进行小组互评、自评。完成工作任务书。
四、教学方法和手段。
学习任务的过程中利用游戏法、兴趣法、反馈法、设问法等让学生分组探讨、自主学习、自我评价、理论联系实际实现知识的传递、迁移和融合最终促成学生养成良好的学习习惯，职业素养。利用透明教具、解剖教具、多媒体、动画视屏、实物图片等教学手段直观多样，激发同学们的学习兴趣。这样的教学方法和手段达到了一定的效果，让同学们的学习积极性和自觉性有所增加，整体反应良好。
五、考核与评价。
对这门课程的总体考核与评价分四个部分。考勤与文明安全生产占20%;小组内表现(包括代表小组总结陈述，小组内讨论的积极性，任务执行的结果)占20%;操作表现占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作，笔试，口试三部分。
该课程教学设计的特点是以任务驱动的理实一体化教学，教学模式注重学生能力拓展及多元化考核。
总之，教学设计是为了适应职业教育的不断深化改革，满足学生零距离就业的教学要求，使学生能够将课本上的理论知识和实际应用很好结合。在具体实施过程中，我们还需不断地总结分析并加以改进，让我们的教学为培养高素质的专业人才发挥更大的作用。
机械波教案
1、教材所处的地位及前后联系：
机械波"是高一第五章"机械振动和机械波"的内容之一，它研究的是质点的振动在连续介质中传播的过程，由于其运动形式相对复杂、形成过程较抽象。因此，是本章的难点内容之一。
由于理解机械波要用到以前学过的运动学和动力学的知识，且是对前半部分机械振动的进一步深化和应用，又跟以后学习的电磁振荡、电磁波、光波有许多共同规律及特征，故这部分内容起着承前启后的作用。
2、教学目标。
根据物理科考试说明，物理教学应包括知识和能力两个方面。因此，本节课教学目标也应该包括以下两个方面：
（1）知识目标。
理解机械波的概念及其产生的过程：明确波传播的是能量、波形和振动形式，而不是质点；理解横波、纵波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的`定义。
（2）能力目标。
培养学生抽象思维、观察、推理和综合分析的能力。
3、教材的重点、难点、疑点和关键点：
（1）重点：机械波的形成过程。
（2）难点：机械波的形成过程。
（3）疑点：机械波在介质中传播时，介质中的质点只是在各自的平衡位置附近振动，并不随波向外迁移。
（4）关键点：建立振动与波的联系。
4、学情分析及处理对策。
通过前面的学习，学生已经具备运动学的基本知识及质点振动的特点和规律，但尚未涉及波的知识。因此，本节课从研究质点的振动出发，去掌握波的形成过程，使学生能顺利地掌握新知识。
通过初中的学习，学生已有一定的观察、实验能力，但抽象思维、推理和综合分析的能力较差。因此，本节课通过演示实验和引导分析动态过程，来进一步提高学生这几个方面的能力。
1、物理实验具有形象、生动、有趣、极易调动学生积极性，化抽象为具体之功效，所以本节课采用实验演示法，增加感性认识（所有仪器：水波演示仪、横波演示仪、纵波演示仪）。
2、由于波的形成是一个动态的过程，学生不易掌握。因此采用计算机模拟辅助教学，提高课堂教学效率。
通过本节课的学习，使学生懂得通过观察、推理达到接受知识的目的，培养学生的观察、分析和知识迁移能力。
（一）机械波：机械波振动在介质中的传播。
（二）产生条件。
1、振源。
2、介质。
（三）形成过程：每个质点的振动都会带动周围质点振动，从而使振动在介质中传播开来。
（四）机械波传播的是振动形式和能力，质点并示随波迁移。
（五）波的分类。
1、横波：振动方向与波的传播方向垂直。
2、纵波：振动方向与波的传播方向在同一直线上。
（一）附课件图：
（二）附表：振动与波动的区别与联系：
机械能教案
1.在物理知识方面要求.
(1)掌握机械能守恒定律的条件;。
(2)理解机械能守恒定律的物理含义.
2.明确运用机械能守恒定律处理问题的优点，注意训练学生运用本定律解决问题的思路，以培养学生正确分析物理问题的习惯.
3.渗透物理学方法的.教育，强调用能量的转化与守恒观点分析处理问题的重要性.
教案：机械效率
了解什么是有用功、额外功和总功。
2．过程与方法。
通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。
说明与建议。
有用功和总功。
首先让学生看课本图14.4-1，弄明白三幅画的意思，然后讨论用图中三种不同方法，把100n重的沙子运上三楼，哪种办法最好。学生可能对第二、三两种方法的区别不太理解，可引导学生注意桶的重量与口袋重量的不同。然后引导学生分析每种情况需要做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。
想想议议。
这里意在使学生加深了解有用功、额外功的概念。实际使用机械时，人们总是希望额外功少些。杠杆、起重机、电梯等所有机械都有一些是有用功，一些是额外功。通过讨论，让学生明白什么是有用功，什么是额外功。
为了使学生明白为什么要引入机械效率这一概念，懂得机械效率的意义，在讲述有用功和额外功之后，应强调指出，使用机械做功，为了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，额外功是不可避免的。例如用水桶从井里提水，目的是把水提上来，所以提水的功是有用功，提桶的功是额外功，而为了把水提上来，水桶是不可缺少的。额外功是我们不需要的，它白白浪费能量，因此应尽量减小它。使用不同的机械来提起物体，我们希望做的额外功越少越好，或者说，有用功与总功越接近越好。不同机器这方面的差别，通常用有用功在总功中占的百分比来表示，叫做机械效率，给出机械效率的公式。一台机器所做的有用功与总功越接近，这台机器的机械效率就越高。
课本列举了一个计算机械效率的例题，意在练习机械效率公式的应用，使学生加深认识有用功和总功的概念。
最后指出，提高机械效率有重要的经济意义，可以减少能耗，降低生产成本，应对这个问题重视。还可以让学生议议：除了用机械做功有个效率问题外，干别的事情有没有效率问题，在更广阔的背景下对效率问题有个初步观念。
这个探究的目的是让学生学习测量斜面的机械效率，通过探究加深对机械效率的理解，摩擦是影响机械效率的重要因素之一，同时让学生进一步认识利用斜面也可以省力。
教师在引导学生提出问题后，要让学生独立完成探究过程。同时还可用粗糙程度不同的斜面，进一步探究摩擦对机械效率的影响。
动手动脑学物理。
1．有用功是14400j，总功是24000j，机械效率是60％，起重机提升装货物用的容器所做的功、各部件之间的摩擦做功等都是额外功。
2．略。
3．提高机械效率的主要办法是：改进机械的结构，例如提水时用容积较大而重量较轻的水桶等；按规程进行保养、合理使用以减小摩擦。
教案：机械效率
(1)知道有用功、额外功、总功。
(2)理解机械效率，会计算机械效率。
2、过程与方法目标。
(1)根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题。
(3)学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。
3、情感、态度价值观目标。
使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
(二)教学重难点。
(三)教学准备。
长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线。
(四)教学过程。
一、引入新课。
二、进行新课。
假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程。
对谁做的功是我们需要的?
(板书有用功：我们所需要的功。)。
哪部分功是我们不需要，但不得不做的?
(板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板书总功：有用功与额外功之和。)。
假如我们用下面三种方法搬运沙子，你认为哪一种方法?为什么?
讨论回答。(第三种方法，因为第三种方法做的额外功最少。)。
(机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。)。
师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗?请同学们再来观察用斜面推物体的情景。
下面我们探究斜面的机械效率(板书探究：斜面的机械效率。)。
通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题?
提出问题。
(斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系?斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系?……)。
请同学们猜想上面提出的问题。
根据提出的问题和做出的猜想，选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。
小组讨论，设计实验的方案。
小组实验，同时设计表格记录数据。
分析实验数据，你能得出什么结论?
(五)小结。
通过本节课的学习，你有哪些收获?
1.有用功、额外功、总功;。
2.机械效率：定义、公式、计算;。
(六)作业。
2、动手动脑学物理。