写心得体会可以帮助我们更具备思考的能力，从而更好地适应和应对不同的情况和问题。下面是一些值得学习的心得体会示例，供大家借鉴和参考。
杨氏之子心得体会
杨氏之子这个词汇源自中国古代的故事，讲述了一个出身贫寒的男子，凭借自己的勤奋和努力，最终成为了一位成功的科举状元。这个故事向我们传递了许多重要的价值观和人生观。作为一位年轻人，我深受这个故事的鼓舞和启发。在这篇文章中，我将分享我在学习与成长过程中所获得的心得体会。
第二段：勤奋是成功的关键。
从杨氏之子的故事中，我们可以看到，勤奋是取得成功的基石。在故事中，杨氏之子小时候，家境贫寒，但他凭借自己的勤奋和努力，将书本视为他的伙伴，并积极主动地去学习。他深知只有通过不懈的努力才能改变自己的命运。正是因为他的勤奋，杨氏之子最终成为了一位状元，展示了他的智慧和才华。
第三段：不畏困难追求梦想。
杨氏之子所展现的第二个重要品质是不畏困难追求梦想。我们从故事中可以看到，他在面对家境贫寒和艰辛的环境下，依然坚定地追求自己的梦想，不畏困难。无论是生活的艰辛还是学习的困难，他都从不退缩。这样的坚持和勇气源于他对梦想的信念和执着。正是因为他不畏困难，才创造了属于自己的辉煌。
第四段：自信是成功的内在动力。
杨氏之子是一个自信而坚韧的人。即使在面对重重挑战和困难时，他也从未动摇过自己的信心。在故事中，他不断地学习和实践，提高自己的知识水平和技能。他相信自己可以胜任各种任务，也相信通过自己的努力和智慧必定能够成功。正是因为他对自己的自信，杨氏之子才能够在困境中找到解决问题的方法，最终取得了巨大的成就。
第五段：学习和成长的真谛。
通过杨氏之子的故事，我们可以得出一个重要的结论，那就是学习和成长的真谛在于我们的内心和行动。他的勤奋和努力、不畏困难的精神、与自信和坚韧的品质，都是他内心深处的选择和决定。在我们的学习和成长过程中，我们都可以从中汲取力量和智慧。我们要坚定自信，积极面对困难和挑战。我们要明确自己的梦想和目标，并为之努力奋斗。只有凭借这些品质和价值观，我们才能够成为像杨氏之子一样的成功人士，创造属于自己的辉煌。
总结：
通过学习杨氏之子的故事，我们可以获得宝贵的人生经验和智慧。勤奋、不畏困难、自信与坚韧，是我们取得成功的基石。只有通过内心的选择和努力，我们才能够在学习和成长中不断取得进步，并最终实现自己的梦想和目标。让我们向杨氏之子学习，追求卓越，并为之努力奋斗。
杨氏之子培训心得体会
杨氏之子培训心得体会对于我来说是一个难得的机会。在培训中，我不仅收获了知识和技能，更重要的是锻炼了自己的内心和气质。本文将从培训中对自己的发现、培训中的收获、遇到的难题和解决方法、未来应用等几个方面，分享我的培训心得体会。
第二段：培训中对自己的发现。
在培训中，我发现自己的心态和态度是始终保持平和和积极的。不管遇到什么困难和挑战，我都能够沉着应对，从容不迫的解决问题。这让我对自己的内心更有信心和自信心，也让我对未来的挑战更加充满了信心。此外，在培训中，我也更加深入的了解了自己的优缺点，发现自己的不足之处，并不断努力进行改进。
第三段：培训中的收获。
在培训中，我学会了不少的技能和知识。比如，如何写出一份优秀的简历、如何进行面试、如何处理职场中的人际关系和如何管理时间等等。这些技能和知识为我今后的职业发展打下了坚实的基础，对我今后的成长起到了重要的推动作用。
第四段：遇到的难题和解决方法。
在培训中，我遇到了很多的困难和挑战。比如，面试时的紧张和害怕、时间管理不善等等。但是，在大家的帮助和支持下，我通过各种方法及时解决了这些困难和挑战。比如，面试时通过重复模拟，适当的放松自己，提升了自己的面试技巧；时间管理方面，逐渐培养出了自己的时间观念，通过制定时间表和合理规划来解决时间不足的问题。
第五段：未来应用。
通过本次培训，我不仅拥有了更多的知识和技能，更重要的是，我得到了一个完整的职业规划和指导。在未来的职场中，我会更加努力地学习和锻炼自己，不断完善自己的能力和素质，成为一名优秀的职场人士。同时，在职业生涯的不同阶段，我也会不断的调整自己，提升自己的职业竞争力。
总结：
通过本次培训，我深刻体会到自己的不足之处，并有了更加明确的职业规划和指导。这种经历让我对自己充满了信心和希望。在未来的职场中，我将继续不断学习和成长，做出更大的贡献。同时，我也会秉持着杨氏之子的精神，追求卓越，用自己的实际行动为这种传统和精神注入新的活力和动力。
杨氏之子培训心得体会
许多年前，当年轻的杨氏之子开始学习武术时，他并没有想到这项技能将成为他宝贵的人生财富，而且经过多年的学习，他发现未来的道路将充满着挑战。在这篇文章中，我将分享杨氏之子所学到的许多技能和心得，以及它们如何帮助他在人生的许多领域中取得成功。
第二段：培训课程。
杨氏之子开始学习武术时，他并不知道将学到什么，但最终，他发现自己学到了许多技能和知识。他学了基本的动作、姿势和技能，学会了使用武器、跳跃、肌肉控制和身体平衡。在课程中，他不仅学到了如何打击和反击，还学到了如何调整自己的心态、如何应对紧张的局面以及如何实现自己在许多领域中的目标。
第三段：技能的应用。
随着时间的推移，杨氏之子发现，他在武术中学到的技能在许多领域中都非常有用。他从中学会了如何控制自己的情绪、如何处理高压和紧张的局面，并发现他能够更好地应对工作、家庭和个人生活中的挑战。使用武术的技巧，他还能够更好地管理自己的时间和资源，使自己更高效地工作和生活。
第四段：计划和追求目标。
杨氏之子在学习武术的过程中，非常重视制定和追求目标的重要性。他学会了如何设计和执行计划、如何追求个人成长和如何不断提高自己。他的武术训练帮助他在个人和专业领域中制定短期和长期目标，并发掘潜在的机会，以实现这些目标。
第五段：结论。
结合杨氏之子的经验，武术训练提供了许多可以应用于人生中的技能和知识。这些技能和知识可以用于工作、个人成长、家庭生活和娱乐休闲等方面。通过学习武术，我们可以迅速发现并改进我们的缺点，提高我们的实践和技能。因此，如果你正在寻找一种提高自己，实现个人和专业生活中的目标的方法，请不要犹豫，来体验一下武术吧！
杨氏之子培训心得体会
在杨氏太极拳的发展历程中，杨澄甫作为杨氏太极拳第四代传人，被誉为“太极之王”，其儿子杨俊生也继承了父亲的衣钵，成为了第五代传人。近日，我参加了杨俊生老师的培训课程，深有所感，特在此分享一下自己的心得体会。
第一段：培训的内容和安排。
杨氏太极拳是一门维护健康，修身养性的武术，也是一种源远流长的文化传承。作为第五代传人，杨俊生老师完全继承了父亲的技艺和传统，他的培训内容不仅让我更深入地了解了杨氏太极拳的文化背景，更让我感受到了这门武术的艺术及其固有的哲学思想。同时，培训的安排也非常合理，每个环节都有科学规划，且紧随在杨老师的教学理念之后，使我对杨氏太极拳的奥秘有了更加深刻的认识。
第二段：课程设计。
培训课程不仅为学员提供了把太极拳融入生活的方法，也为每个人量身打造了专业的技术分享，包括动作规范、手法、步法等等。同时，培训课程更让学员在身体上和心理上得到了全面的锻炼，这主要是因为课程设计中关注到了学员的多个方面信息及其保健需求，所以在实践中，培训课能够对身心健康保健起到积极的作用。
第三段：学员的活跃参与。
杨俊生老师注重培训课程的全面性，而学员的活跃参与则是这种全面性的基础。在课堂中，不同学员之间的碰撞和思想交流是课程的灵魂，这不仅彰显了每个参加培训的学员的优秀素质、才能，也让大家更好地从不同角度，多个方面体会和领悟杨氏太极拳的精髓。
第四段：感受及实践。
本次培训的感受和实践都非常直接，立即在我身上产生了深刻的影响。课程结束后，我对杨氏太极拳和太极文化有了更清晰、更深入的认知，同时，我也懂得了不同太极拳技巧在不同年龄阶段的人身体和身心健康方面所带来的影响。这些知识和理念不仅能够帮助我自己的修身养性，他们也将不断在我与他人接触交流中起到指引作用，为我带来更多的人生智慧。
第五段：总结。
通过本次杨俊生老师的培训课程，我对杨氏太极拳及其技艺、传承及其文化精髓有了更加清晰的认识，这一认知体验使我在自我修行的路上寻求到了许多有效的方法和策略。基于这样的认知，我相信，我将能够更好地理解太极文化的价值和意义，并有机会在自我修行的过程中不断追求卓越！
杨氏之子心得体会
杨氏之子是一位历史上的伟大人物，他拥有出色的才华和高尚的品德，在中国古代的文化领域有着重要的地位。他的故事给后人留下了很多的启示和反思，通过对他的思考和感悟，我们可以从中汲取到一些宝贵的心得体会，对我们的成长和发展有着重要的指导作用。
第二段：培养自己的内在品质。
杨氏之子在成长过程中注重培养自己的内在品质。无论是学习上还是处事上，他都极力追求真理和道义，追求卓越。他努力充实自己的知识储备，锤炼自己的思维能力，并且在实践中不断提升自己的才能。同时，他注重塑造自己的人格，养成诚实、正直、宽容等美德，做到言行一致，真诚待人。这些内在品质的培养，使他在成长过程中受到了众人的尊重和欣赏，也为他的成功打下了坚实的基础。
第三段：与人为善，乐于助人。
杨氏之子的心得体会之一是乐于助人。他不仅注重培养自己的品质，还努力为他人提供帮助和支持。他善于倾听他人的需求，关心他人的困难，主动伸出援助之手。无论是在学习方面，还是在日常生活中，他都以乐观、积极的态度帮助他人，使他们获得进步和成长。他的善举不仅使自己受益，也使他周围的人受到启发，营造了一个和谐、友善的环境。
第四段：持之以恒，追求卓越。
杨氏之子的心得体会之二是持之以恒，追求卓越。无论是在学习方面还是追求自己的梦想中，他都保持了坚持不懈的精神。他不畏艰难，勇于面对挑战，始终保持着对美好未来的向往。他不仅有与众不同的才华，还有坚韧不拔的毅力，这使得他在追求卓越的道路上取得了辉煌的成就。这种一往无前的精神不仅激励了他自己，也对他周围的人产生了积极的影响。
第五段：与世界接轨，不断进取。
综上所述，通过对杨氏之子的故事的反思和体会，我们可以得到一些宝贵的心得体会。首先，我们应该注重培养自己的内在品质，培养出色的才华和高尚的品德。其次，我们应该乐于助人，积极为他人提供帮助和支持。第三，我们应该持之以恒，追求卓越，在追寻梦想的道路上保持坚持不懈的精神。最后，我们应该与世界接轨，不断进取，面对挑战，追求个人和社会的进步与发展。通过这些心得体会的引导和指导，我们可以更好地成长和发展，实现自己的人生价值。
杨氏之子心得体会
第一段：引言（约200字）。
杨氏之子，全球著名的医疗器械公司杨氏集团的继承人，拥有傲人的财富和社会地位。然而，他并不满足于躺在父亲的辉煌光环下，而是积极追求个人成长和价值实现。在成为杨氏之子的过程中，他赢得了财富，更重要的是他取得了自我发展的重要经验和体会。
第二段：追求知识（约300字）。
作为杨氏之子，他意识到要在商业世界脱颖而出，必须有高深的知识储备。因此，他加倍努力学习，致力于获取各种技能和知识。他拜师学艺，深入研究行业动态，了解最新科技发展。通过参与国际交流和培训项目，他了解到不同文化中的商业智慧和管理方法。他坦诚接受批评和反馈，不断改进自己，力求将知识运用于实践中，提高自己的商业能力。
第三段：价值观的塑造（约300字）。
杨氏之子深知一个成功企业家不仅需要经济识见，还需要塑造正确的价值观。他积极参与公益事业，为社会作出贡献，理解到只有让他人也能够从他的成功中受益，他的个人价值才能得到真正的实现。他注重经营的道德伦理，坚持合法合规的原则。他相信在商业世界，只有通过正义和诚信的方式才能取得长远的成功和口碑。杨氏之子将这些价值观融入到自己的企业管理中，既注重企业发展，又注重员工福利和社会责任。
第四段：团队合作（约300字）。
作为杨氏之子，他深知无法独善其身。他重视团队合作的重要性，并且懂得如何激励和团结团队成员。通过积极领导和开展多种培训活动，他创造了一个积极、专业、团结的团队环境。在团队合作中，他注重团队成员的专业能力和合作精神，促进他们的个人成长和发展。杨氏之子认为，只有团结一心，才能共同创造出更加辉煌的未来。
第五段：回顾总结（约200字）。
杨氏之子在成为杨氏继承人的过程中，通过追求知识、塑造价值观和注重团队合作，取得了丰硕的成果。他不仅赢得了社会的认可，也获得了自我实现的愉悦感。他的成功并不仅限于财富，更体现在对行业的贡献和社会影响力的提升上。杨氏之子的经历充分证明，只有在注重个人成长的同时，关注他人和社会的需求，才能在商业世界取得可持续的成功。
杨氏之子教学心得体会
作为一名教师，我一直以来都对教学有着浓厚的兴趣，并不断探索如何提高教育质量。近日，我有幸接触到了杨氏之子，这位教学大师不仅在教育界享有盛名，而且其独特的教学理念深深打动了我。通过多次观摩、探讨和实践，我对杨氏之子的教学心得有了更深入的理解和感悟。在这篇文章中，我将结合自己的实际经验，分享一些我从杨氏之子身上学到的教学心得体会。
第二段：贴近学生+考虑个体差异。
杨氏之子的教学理念中强调“去人格化，物格化”。他认为，教学过程应该根据学生的个体差异来灵活调整，并将教学重点放在培养学生独立思考和创新能力上。在我的教学实践中，我也深刻体会到了这一点的重要性。为了贴近学生，我主动了解他们的兴趣爱好、学习方式和特长，并根据这些信息来设计相应的教学方案。在授课过程中，我鼓励学生勇敢发表自己的观点，让他们在尊重差异的氛围中充分展示个人特长。通过这样的实践，我发现学生更加积极主动，思想更加活跃，学习效果也得到了显著提高。
第三段：启发思考+激发兴趣。
杨氏之子在教学过程中非常注重启发思考，他常常提出一些开放性的问题，引导学生从不同的角度去思考、分析问题。这种教学方式能够培养学生的思辨能力和创新思维，让他们不仅能掌握知识，更能灵活运用。我意识到，只有让学生主动思考和积极探索，才能真正激发他们的学习兴趣和动力。因此，在我的课堂上，我经常运用案例分析、讨论等方式，鼓励学生自主思考和提出独立见解。通过这样的教学方式，学生们获得了更多自信，他们对知识的兴趣和热情也进一步提升。
第四段：注重互动+促进合作。
教学中的互动和合作对于学生的发展非常重要，这也是杨氏之子强调的教学理念之一。他认为，学生之间的互动能够激发思维碰撞，促进思想的成长。在我的实践中，我经常组织学生之间的小组活动，让他们在互相讨论和合作的过程中共同完成任务。通过互动和合作，学生们不仅能够互相借鉴和学习，还能培养团队精神和合作意识。这种互动和合作的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进他们的综合素质的全面发展。
第五段：尊重学生+激发潜能。
作为一名教师，尊重学生是我一直以来坚守的原则。正如杨氏之子所强调的，“每一个孩子都有潜能，只要用正确的方法来教育，他们就能发掘出属于自己的闪光点”。在我的教学过程中，我常常鼓励学生勇敢表达自己的观点，让他们感受到自己的价值和能力。我会耐心倾听学生的困惑和问题，并引导他们积极寻求解决办法。通过尊重和激发学生的潜能，他们的自信心得到了增强，同时也取得了更好的学习成绩。
总结：通过学习杨氏之子的教学心得，我不仅从中受益匪浅，更让我对教育有了更深入的思考。教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和创新能力。通过贴近学生、启发思考、注重互动和尊重学生等教学策略，我们能帮助学生健康成长，让他们在实现个人价值的同时，为社会的发展贡献力量。希望我的教学实践继续受到杨氏之子的启发，并将其教学理念融入到我的教育工作中，为学生们带来更好的教育体验。
杨氏之子教案
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
指导学生把课文读流利，读懂句子。
体会人物语言的风趣和机智。
1课时。
了解义庆的《世说新语》。
一、谈话导入。
今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
2、读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）。
二、读通课文。
1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2、检查读通情况。
（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应。
（2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）。
（3）反复熟读。
［设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。］。
三、理解文意。
1、参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。
2、学生提出不理解的字词。
以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：
（1）其父：他的父亲。其，他。
（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
3、说说每句话的意思。
四、体会语言精妙。
1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）。
（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。）。
3、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？
［设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。］。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读。
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
六、课外延伸，综合学习。
阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。
1.搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
2.搜集和拟写提示语、广告语。
3.收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
杨氏之子作文
梁国有个姓杨的人家，他们有个九岁的.孩子，十分聪明。何出此言呢？请看下文。
一天，一个叫孔君平的人来到杨家拜访孩子的父亲，可小孩的父亲不在家，于是他便把那个小孩子叫过来。
小孩儿礼貌地将孔君平请进家中，还端来了苹果、桃子、李子、桔子、杨梅等水果招待这位客人。
孔君平是父亲的故友，所以熟门熟路地进屋坐了下来，吃了点儿东西后，边和孩子开起了玩笑，他指着杨梅对小孩说：“你端来这杨梅和你一样姓杨，这是你们杨家的果子吧？”孩子听完笑了，他想：既然这位伯伯逗自己玩儿，那我也以其人之道还治其人之身吧，于是他很快答道：“孔雀也姓孔，我可没听说孔雀是您的家禽呀！”
孔君平见没有难倒孩子，十分意外。他不禁连连称赞说：“你小子，小小年纪就如此能言善辩，真是聪明得让人不得不服啊！”
杨氏之子虽然才九岁，但是面对大人的“考验”从容不迫，对答如流又不失幽默风趣，的确聪颖过人啊！
《杨氏之子》教案
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会古诗中孩子应对语言的巧妙。
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
1、能理解课文意思，做到感情朗读。
2、能在生活中运用精妙语言。
体会语言的巧妙性
1课时
同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。
1、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。
2、借助拼音读准字音、读通课文。
3、抽读，检测读书情况。
4、齐读。
（这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。）
“梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
5、说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）
1、小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。
2、交流汇报句意。
意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”
3、理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
1、有感情地读全文。
2、背诵全文。
1、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）
2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
1、写一写对精彩语言的体会。
2、默写课文。
3、看《世说新语》。
杨氏之子扩写
aoueom。
在古时候，梁国杨家有个孩子叫杨坦，才九岁，就非常聪明。
有一天，孔君平上门来拜访他的父亲，碰巧他父亲刚出去办事，就把杨坦叫出来招待孔君平。
杨坦为孔君平摆设了果品，果品中有杨梅。
突然，孔君平指着可口的杨梅，用傲慢的口气对杨坦说：“这是你家的水果。”杨坦毫不犹豫地回答道：“我可从来没听说过孔雀是您家的家禽呀！”
此后，只要有人听说这件事，都无不称赞杨坦的机智、聪明。
aoueom
《杨氏之子》教案
1.流利地朗读课文，背诵课文。
2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
一、故事引入。
1、（故事：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”）(教师加强语气说)。
师：听了这个故事，谁能告诉老师，罗斯福告诉他朋友秘密了吗？
师：你是怎么知道的？
师：罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉(着重强调这一词)的方法，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今天我们要读一篇古文，齐读课题――杨氏之子.
2、引入课题，解题。
二、读通课文。
1、初读。
师：古人说：“读书百遍，其义自现”，那我们就先来读读吧.请大家仔仔细细地把这则文言文先读两遍,注意,把古文当中的生字读正确，把句子读通顺。
检查读的情况，纠正字音。
2、总结读的情况，给以鼓励，并告诉学生读古文要讲究句子的停顿，抑扬顿挫。。再读两遍的时候,注意语句内部的停顿。(生自由朗读)。
2、检查朗读(指名读)。
3、师范读。同学们读得这么好，老师也想来读读。仔细听，我在语句内部的哪些地方停顿了。
4、师：听了老师的朗读，我们可以感受到，文言文和白话文在表达和朗读上是有不同之处的，比如表达上,我们白话文要问:”饭吃了吗?”文言文只要两个字”饭否?”可见古人是惜字如金。表达不同，朗读的时候当然也不同，要想读出古文的韵味，就要注意古文合适的停顿，这样便于我们理解古文的意思。这是正确的停顿（出示课件）自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。（指名读，齐读）。
三、理解课文大意。
1、自主理解课文。
2、师生交流。（这次交流，让学生自由发挥，答案错了也没有关系。关键是后便的引导。）。
师：大家说得真有劲。老师相信你们一定读懂了这个有趣的小故事.但是老师还是想问问,你认为在理解的过程当中,哪些句子,哪些词,哪些字应该引起我们的注意?较难懂？（师生共同交流，解疑）。
3、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。
师：通过刚才的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？
4、带着理解朗读课文。
师：有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。
四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。
1、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”（说话语气委婉；也在姓上做文章）。
请你再用自己喜欢的方式细细地读，静静地思考“杨氏之子的回答妙在哪里？”可以在书上作批注。
2、全班交流。
重点点拨：
（1）、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。（板书：杨梅）。
（2）、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。（板书：孔雀）。
如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟罗！
师：同学们很会读，把杨氏之子的话外之音读出来了。
师：我们来分享大家的读书体会，谁来？（师生交流）。
3、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?
指导学生在说孔君平的话时用上“聪惠”
师：孔君平听了小儿的回答，会有什么反应呢？
师：可以用文中的一个词语来形容。
师：请大家看“惠”的解释是？
生：智慧。
师：对，语言的艺术是来自于智慧。
4、小结。
师：（总结）正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。
五、熟读成诵。
1、孩子们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味。来，一起来试试。
2、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背。不能背诵的看着书朗读。（根据时间决定）。
六、拓展。
1、给校园花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。
师：像这样语言还有许多，请同学们动一动脑，为我们的校园，为你们的家设计一些温馨的提示。
2、总结。
师：同学们，我们的母语——汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群儒”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。通过今天的学习，能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，正如俄国著名作家契诃夫在《第六病室》中一句名言：“书是音符，谈话才是歌。”就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！
附：板书：
杨家小儿 孔君平。
杨 梅孔 雀。
杨氏之子作文
古时候，在梁国境内，有一户姓杨的人家，其中有一子，十分聪明机智，是当时有名的才子。
有一天，他父亲的好友孔君平来找父亲谈些事情。正巧，他父亲外出办事了，不在家。孔君平便把杨氏之子叫了出来。孩子见孔君平坐在这儿，便去厨房里拿了一盘子的水果，还提了一壶香茶。二人一边品着茶，一边谈笑风生。忽然，孔君平看到盘子里的杨梅，挑了挑眉，即随轻笑，指着杨梅对孩子打趣道：“你姓杨，它也姓杨，你们两小是一家嘛！”
孔君平暗自窃喜，觉得孩子一定是说不过他的。他这么想着，脸上的笑容越发灿烂。就在孔君平正得意的时候，却听见孩子不慌不忙地答到：“并未听说过孔雀是夫子家的鸟。”
孔君平一愣，似乎没想到孩子会答出来，仔细想了想孩子话中之意，不禁大笑道：“好！好啊！”
孔君平离开后，将《杨氏之子》的故事大肆传扬，杨家的声望不断提高。
杨氏之子教案
1、会认3个生字，会写6个生字。能正确读写家禽等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】。
1、能理解课文意思，做到感情朗读。
2、能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时。
【教学过程】。
师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:。
a.同学们好；
b.同学们真可爱；
c.同学们真精神。通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：
1、知之为知之不知为不知。
2、与朋友交言而有信。课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？
2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题）。
1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？
读一遍，说说什么感觉。
2.请一位同学读，正音，正确朗读。注意指导为、应的读音，注意断句。3.去掉标点读。
1.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2.生读书自学。交流。
4.同桌对讲，说说文章的意思。
1.在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么？
2.生充分阐述两句话的精妙。
3.孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话，从中体会到他们都是什么样的人。创设情景朗读，加深体会：（把学生分为两部分，一部分为孔君平，一部分为杨氏子。）。
情景一：孔君平来到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一本正经地说（齐读）杨氏子一听，淡淡的反驳（齐读）。
情景二：孔君平来到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩子聪明，我考考他（齐读）杨氏子一听，我好心好意给你端来水果，你却这样讽刺我，于是生气的回答（齐读）。
情景三：孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我讽刺一下这个孩子（齐读）杨氏子一听，大声反驳（齐读）。
1.新型标语。严禁践踏草坪别踩我，我怕疼。
2.世说新语中一则小故事。
综合性学习。
杨氏之子扩写
在梁国有个员外姓杨，他有一个儿子今年9岁，十分聪明。
一天，杨员外的老朋友孔君平登门拜访，恰巧杨员外不在家。孔君平心想：早就听说杨员外九岁的儿子十分聪明，我何不借此机会考考他呢？于是，孔君平吧杨子叫了出来。
孔君平听了孩子的话，想：这孩子真是聪明，没有从正面说杨梅不是自己家的水果，也没有生硬的说”孔雀是夫子家禽“而是采用否定的方式说"未闻孔雀是夫子家禽”婉转对答使我无言以对，真是“以其人之道，换治其人之身呀!"孔君平连连拍手叫好：”妙，妙呀，真是有其父必有其子!"杨子听了只是微微一笑，走开了。
杨氏之子作文
在梁国，一户姓杨的人家里有个九岁的儿子，很聪明，街坊邻居无一不夸奖称赞。有一日，他父亲的'朋友孔君平前来拜访。不巧，父亲正好有事出去了，孔君平便叫出了九岁的孩子。孩子给客人端上了茶果，其中有杨梅。孔君平知道这孩子才思敏捷，又一时兴起，指着杨梅开玩笑道：“早闻你的聪明才智，不知是否真也？喏，此是君家果。”杨梅和孩子是同一“姓氏”的，故此一说。
那孩子早已领悟其中的含义，眼珠一转，决定就来个顺水推舟，不慌不忙地回答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔雀又和孔君平是同一“姓氏”。孔君平一愣，见这孩子婉转又有力反驳了自己的话，明白这孩子头脑里的智慧并不是吹的。他为这个孩子而高兴，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年纪如此优秀，长大一定会有所作为。”孩子只是含笑不语——要做到“有所作为”，是要靠自己努力的。
杨氏之子课件
古时候，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的孩子，非常聪明。
这天，男孩父亲的好友孔君平家里做客，可刚好父亲不在家。男孩非常有礼貌地接待了他。
只见男孩将孔君平请进屋，自己则连忙清洗好水果，摆好果盘端到客人跟前：“叔叔，请吃水果。”孔君平坐了下来，笑着问道：“你的父亲呢?”男孩恭敬地回答：“家父外出了，稍后便回，您且品尝着水果稍作等待。”
“好，那我就等等你父亲。”说着，孔君平伸手准备取果盘中的水果品尝，“咦，有杨梅!”孔君平指着过盘中的杨梅对男孩开玩笑说：“杨梅，杨梅……你姓杨，杨梅也姓杨，这是你们杨家的水果呀!”知道孔君平是在和自己说笑，男孩也幽默又不失礼貌地回答：“如果杨梅姓杨，和我是一家，那么孔雀便和先生您一家了，你们都是姓‘孔’嘛!可我也没听说孔雀是您家的鸟呀!”
孔君平听完，哈哈大笑说：“还想逗逗你，看你如何应答呢!你这孩子，果然是机灵得很!”
《杨氏之子》改写
这学期我们学习了杨氏之子，他的语言用两个词来形容就是：聪明伶俐。
他才九岁，却极其聪明，孔君平说完了一句话，他就能接上一句话，并且他的回答既表现了应有的礼貌，又很巧妙地回答了孔君平的问题，使孔君平无言以对。
杨氏之子的这种反应能力不得不让人佩服，而他的聪明伶俐值得我们学习，但想达到这种境界，必须有丰厚的知识，要不然根本不能像他一样婉转对答。
要想有丰厚的知识就必须要认真学习，但是，光靠课内这点知识是不够的，还需要大量地阅读课外书，来丰富我们的知识。但是读书也要分清哪些书对自己没有帮助，最好不要去读它们，建议大家还是读一些好书吧。
知识丰富有哪些好处？下面，我就给大家举几个例子。
假如你遇到了坏蛋，如果知识丰富的话就可以和坏蛋周旋，从而找到逃跑的方法。我相信如果这种事情发生在杨氏之子身上的话，他一定有办法逃脱。如果知识不丰富，就只能顺从坏蛋了。
还有，如果迷了路，自身知识丰富的话，就可以通过你知道方法来辨认方向，从而摆脱迷路。
最后，希望大家都能成为像杨氏之子一样聪明的人！
《杨氏之子》教案
《杨氏之子》是人教课标版五年级下册第三单元“语言的艺术”专题中的第一课，同时也是小学阶段的第一篇文言文，选自刘义庆的《世说新语》。该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
[设计理念]。
语文教学要以读为主，学习文言文最基本的方法是读，最好、最有效的方法也是读，教师应尊重学生独特的阅读感受；采用“自主、合作、探究”式学习方式，把课堂的主动权交给学生，让学生围绕“杨氏之子的语言到底妙在何处”这一中心问题，感受语言的魅力，并受到“文明礼仪”教育。
[教学目标]。
（一）知识与能力。
1.会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.了解本单元“综合性学习”的任务。
（二）过程与方法。
以读为主，读、讲、演相结合；采用独立、自主、合作、探究相结合的方式学习。
（三）情感态度与价值观。
对学生进行适当的“文明礼仪”教育。
设计意图：明确的目标，有助于教师更好的把握住本节课的课堂教学方向。
[教学重点]。
1.能理解课文意思，做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
[教学难点]。
体会语言的巧妙性。
[教学准备]。
1.《世说新语》中的小故事，搜集几篇反映儿童的古诗。
2.多媒体教学课件。
[教学时间]一课时。
[教学过程]。
一、谈话、激趣导入。
师：以前我们曾学过许多关于儿童的古诗，同学们能背几首吗？（生背熟悉的古诗）你们背得真棒！太让老师敬佩了！今天老师还想向你们推荐一本书----《世说新语》，这是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说，语言幽默，颇有趣味。[出示其中的一篇故事（《谢太傅篇》：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。）。
（师读并讲解故事的大意，让学生初步掌握文言文的语感。）。
师：这就是语言的精妙！我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活……本单元的专题就是“语言的艺术”，在以后的学习中，我们将会进一步感受语言的魅力！今天就让我们走进《杨氏之子》，一起感受文言文的魅力，认识古代儿童的聪颖机智。（多媒体出示课文插图，读题，理解“杨氏”之意。）。
设计意图：“兴趣是最好的老师”这样的导入，易于激发学生的兴趣，对于孩子走进课文，走进语言的天地，是非常有利的！
二、走进课文，感悟故事。
（一）初读课文，读通课文。
1.师强调文言文阅读的重点是——语感。生试读课文，注意读准字音，读通句子，适当断句，尝试把握语感。
2.指名读课文，集体纠正读音和断句。师范读后，生齐读。（出示标注好停顿的原文。）。
3.采用分角色、分组、齐读等多种方式读，加强阅读效果。
（二）熟读课文，读懂故事。
1.读文，整体感知故事内容。方法：采用小组合作的方式，借助注释和搜集的资料，理解文中每句话的意思，并作好记录。
出示思考提示：你对杨氏之子了解多少？故事中除了杨氏之子，还有谁？他们谈了什么？你从哪句中知道？（学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。）。
2.结合注释，逐句理解课文。
在以下几方面应注意：
（1）“孔/指以示儿/曰”和“未闻/孔雀/是夫子家/禽”两句注意停顿。
（2）“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”把握住“君家果”“未闻”体会回答的巧妙。
（第一次的体会应尊重学生的独特感受，能体会多少是多少。）。
3.生把原文和翻译对照起来读，感悟文言文语言的简练。
4.让学生尝试表演，适当加入肢体语言，体会文中人物的特点。
设计意图：在语文教学中，读是最重要的手段。在读中理解课文大意，在读中感悟语言的精妙。所以此环节一定要给予学生足够的时间。
关注了学生的个体差异和不同的学习需求，爱心、求知欲望。
1.出示句子：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”让学生对比阅读，体会语言的精妙。
2.小组合作讨论后，全班交流，师适当补充！多媒体出示以下两点：（1）孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（2）最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
（结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而感受孩子的聪慧和机智。这是第二次更深入地感悟，在学生理顺自己思路的同时，教师适当给予帮助和鼓励！）。
2.在体会孩子精妙语言的同时，还应让学生明白杨氏之子是一个非常有礼貌的孩子，从而渗透“文明礼仪”教育。
3.再读孩子说的话，体会孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
4.设想孔君平听了孩子的话后会是什么反应，通过想像表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。
四、走进《世说新语》，体会文言文的魅力。
师：我们在上课初已经读过一篇《世说新语》中的小故事，你们还想了解更多吗？（出示另一篇故事《徐孺子篇》：徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”）师生一起读，一起理解。
师启发：这样一本好书，不去读实在太可惜了，希望你们课下一定要找来读读。
设计意图：让孩子走进文本中的人物，发挥自己丰富的想象力，发散自己的思维，组织自己的语言，对学生的好处不言而喻！
五、走进“综合性学习”，拓展阅读空间。
1.出示“综合性学习”的内容，了解本次“综合性学习”的要求。
2.师激趣，调动学生参与的积极性。（如有时间可让学生课堂交流搜集的或听到、看到的精妙语言。演一演相声、小品或电影中的精彩对白。）。
设计意图：由课内走向课外，走向生活，拓展了学生的阅读视野，增加了学生的阅读量，进而不知不觉感受到语言的魅力！
六、作业超市。
1.阅读课文，再次感受孩子语言的精妙。
2.落实“综合性学习”的要求，规定时间验收。
[板书设计]。
“语言的艺术”
看注释杨家小儿 孔君平。
聪惠（智慧）。
联系上下文杨 梅孔 雀。
[探讨与反思]。
文章虽短小，需要学生领悟的东西却很多。我想通过本设计，努力建设开放而有活力的语文课程，让孩子在充分阅读,理解文章大意的情况下，把握住关键问题“杨氏之子的语言到底妙在何处”来启发孩子思索，感受孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。并激发学生走出课堂，走向生活，去阅读，去发现，真正落实“大语文观”。
“教学生学会并且会学”，这也是我最想达到的！语言的积累是一个长期的过程，它不仅需要课内的积累，也需要从生活中去发现，去搜集。所以本课作为“语言的艺术”专题中的第一课，是一个非常好的契机。如果教师掌握好的话，将会使本课的教学达到一举数得的功效！再者，在教学本课时，非常有必要让学生知道再聪明的孩子如果没有礼貌，也无法得到别人的认可！