通过写学期总结,我们可以发现自己的问题和不足,及时调整学习方法和策略,提高学习效果。以下是一些学期总结的范文,希望能给大家提供一些写作上的参考。
初中心理健康教育工作总结
20xx年,本校与全国青少年心理卫生专业委员会、西城区心理教研室合作,成功举办了“心理健康教育培训班”。该班聘请国内知名心理学专家11位,共上课两百多学时,系统讲解了心理健康教育的有关知识和方法。我校有70多位教师参加了培训。此后,本校又连续举办了系列专家讲座、优秀班主任心理健康教育工作经验介绍和交流。经过校领导和教师的共同努力,教师基于心理学、教育学的教育观念和教育能力得到改善和提高,本校的心理健康教育取得了突破性发展,班主任成为心理健康教育的骨干力量,课堂教学、班集体建设、各种活动成为心理健康教育的主渠道。本年度,本校被评选为北京市心理健康教育实验校。
20xx年,《重点中学心理健康教育的理论和实践研究》被北京市教育学会批准为“十五”科研规划课题。此课题由副校长直接负责,各年级组长分别担任“提高初高中一年级学生适应能力”、“初高中二年级学生青春期教育”、“初高中三年级学生升学应试心理调整”子课题的负责人。在课题已进行的过程中,教师参与热情高,同时得到了来自北京师范大学、首都师范大学、中科院心理所专家教授的帮助和指正。此课题将带动本校的心理健康教育工作进一步朝向具有本校特色的'、科学化、规范化、系统化的方向发展。在此期间,20xx年有十一位教师的心理健康教育方面的论文在全国青少年心理健康教育专业委员会年会上获奖;20xx年六位老师的论文在中国心理卫生协会年会上交流(其中一篇被选为大会发言)。
1、心理健康教育有指导、有协调、有落实、有研究,重实效。
2、全体教师参与,面向全体学生,重视学生品格修养、生活体验和自我调适。
3有机实现了课内与课外,教育与指导,咨询与服务的紧密配合。
经过脚踏实地的努力,本校的心理健康教育促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展,同时增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力,增强了教师在教育教学中的价值感和幸福感。
心理健康教育学期工作总结
学校心理健康教育工作是我们学校工作中的一件大事,关注学生心理健康一直是我们学校不能松懈的。下面是小编搜集整理的心理健康教育。
欢迎阅读。
一学期就要结束了,本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步,心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力,也有家长的协助,更有教师耐心的指导,下面我就本班的心理健康教育做小结:
由于小学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上独立意识较差,所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。
因此,通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式,让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
在家长开放日,结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导,让他们多关心孩子的成长,多注意孩子的心理变化。
课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程,从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材,在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康,这是不全面的认识,事实上,在一些孩子的身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。然而,由于认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,引导他们热爱生活、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。
在心理健康教育实践中,我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育,在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天,我们更应当注重学生潜能的开发,培养学生良好的社会适应性,保持健康的心理。
实践证明,教师只有融入学生,才能够倾听学生的声音,为他们烦恼而烦恼,为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展,教师必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,探索学生的心理发展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。
本学期,学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主,贯彻省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》,以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。
1、坚持以人为本,根据学生的心理特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
5、建立学生相关档案。
1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事,开学初即成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线,为全体学生的心理健康保驾护航。
采取多种教育方式的有机结合,有利于学生受教育的全面性和选择性。
(1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。
(2)心理咨询室。开放“心灵家园”,接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责,固定的开放时间,固定的场所。
(3)办好“心灵信箱”,以便个别学生羞于启齿,可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询,一般的问题由心理老师转交班主任回复,特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。
(4)以“点”带“面”,利用学校宣传阵地。
“各班板报、春蕾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地,本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识,在电台进行讲座,对个别案例进行解析,对一些常识性的问题进行解答,让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,小学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属,小学生心理健康最后要归结于此。因此,学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育,我们利用家长学校、家长开放日,家长会、电话联系等多种途径,坚持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法:
a、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。
b、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受益。
c、学习写。
日记。
或周记。小学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用文字描绘下来,这对心理健康成长有很大的帮助。
本着“成长比成绩重要,成人比成才重要”的理念,我们全体教育工作者全心投入,重视小学生自我心理健康教育,利用一切资源开展小学生心理健康教育,促进全体学生的健康发展,为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。
初中心理健康教育工作总结
在我校首届心理健康节中,我们和管理与经济学院共同承办了心随影动优秀心理影片展播活动。在活动中,我们选择了《海上钢琴师》等四部心理影片,精心制作海报,联系教室,为大家放映。放映前,我院心里协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵,引导同学们从心理角度欣赏影片。此外,我们还组织观众撰写影片观后感,并邀请我院广播电视编导专业老师担任评审,评选出优秀作品。
2、建立心理档案,做好个案咨询。
在学校心理健康教育中心的统一指导下,认线级新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据,我们针对新生普遍存在的问题开展了心理知识普及工作;对于心理问题严重的学生,及时反馈给该生辅导员,并通过于辅导员老师的沟通,寻找该生的症结所在,有针对性地做好个案咨询工作,并关注该生在学校的发展,发现问题及时处理。
由于广大大学生心理健康状况较好,我们主要做的工作是通过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员,开展心理健康知识普及和素质拓展工作,从而有效预防心理疾病的发生。主要通过以下工作具体实施:
1、依托组建心理社团,倡导自我服务。
20xx年6月,为激发学生积极关注心理健康,学院在心理辅导员老师指导下成立了心理协会。协会从成立初就建立了较完备的体制,征集确定了协会名称聆心心理协会及logo,拟定了协会章程,并确定了工作宗旨、机构设置、职能分工等。协会的成员包括各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理知识感兴趣的同学。协会内根据公平竞争的原则,竞选出秘书、调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来,常规工作和特色活动有条不紊地展开。调研组定期调研学生心理情况,并在例会中上报心理辅导员,然后根据老师的指导寻求解决办法。协会还通过心理活动月等特色活动,加大心理健康教育的宣传力度,提高同学们对心理健康的关注程度。心理协会的成立为学院心理工作奠定了良好的基础。
2、抓好骨干培训,夯实工作基础。
学院的心理工作主要通过心理委员和心灵护航员开展和落实,他们是学院心理工作的骨干力量,其工作是否到位事关整个学院心理工作。为了提高他们在心理工作方面的专业素质,学院组织了多次心理委员培训讲座。培训中,学院心理辅导员老师介绍我校心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责定位和工作要求,并结合案例介绍如何科学合理地预防与解决大学生常见心理问题,扩展心理委员的心理知识,指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参加培训的同学专心聆听、认真记录,收效良好。一名心理委员参加培训后说:作为一名心理委员,很高兴能接受到专业的培训,这无论是对个人心理素质的提高,还是对班级心理工作的开展,都是一件很有益的事。经过培训,我对自己的工作更加感兴趣了。
3、注重教育实效,丰富活动载体。
学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进行心理知识普及。本学期开学后,为了帮助08级新生更快、更好的适应大学生活,同时帮助07级、06级同学及时排解心中的苦恼与疑惑,协会向06、07、08三个年级的同学发去了邀请函,邀请大家参与最困惑自己的心理问题征集活动。活动得到了大家的积极响应。大家纷纷写下令自己最困惑的心理问题,并及时地反馈给协会。协会通过向心理辅导员老师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求解决方案,并及时将得到的信息反馈给大家。在团总支的指导下,各班还召开了感悟生命、朋辈互助、如何塑造成功心态、怎样正确面对考试等主题班会,帮助同学们进一步提高心理素质。
心理健康教育工作学期总结
(一)改善了心理咨询室硬件设施。为使心理咨询室更温馨,更符合来访者的心理需求,本年度,对心理咨询中心重新进行了整体规划,并制定了一套详细的整改方案。但今年因经费限制,本中心在经费允许的前提下对咨询中心的硬件设施进行了部分改进。增添的设备有:预约等候室的组合书柜1套;接待员(值班学生)的接待桌1台;个体咨询室沙发1套;心理书籍50余本,另外还有用于装饰的水养植物、金鱼,用于接待来访者的果盘和糖果等。这些设备的增添令来访者有更加舒适放松的感觉,为心理咨询工作起到了很好的辅助作用。
(二)完善了心理咨询工作的体制机制。一方面,针对全院心理健康教育工作,中心制定了两项新的规章制度:《学生心理状态周报制度》和《关于学工人员报考职业资格证书的管理办法》。另一方面,针对心理咨询中心自身的运行和管理,中心在往年的制度基础上,结合本年实际情况完善了《心理咨询中心咨询制度》、制定了《江西工贸学院心理咨询中心教师队伍建设及管理规定》和《心理咨询中心接待员工作职责及注意事项》。由此,心理健康教育与咨询工作有章可循,在制度的指导下更规范,更系统。
(三)充分发挥了心理健康三级网络体系的危机预防与干预作用。该工作主要从以下几个方面得以体现:第一,接待个体心理咨询。本年度,特别是20xx―20xx学年上学期,中心对心理健康与咨询的宣传力度大幅加强,主动预约的学生数量显著提升。20xx年,共接待主动来访53人次,虽然总量不多,但下半年与上半年比较有明显的增长趋势。从10月中旬开始,预约咨询的学生平均每周能达到4名左右。第二,实行心理状态周报制度。该制度从11月1日开始实施,通过实行该制度,中心借助系部和班级二级网络作用的发挥,有效排查学生心理危机,将有心理问题的学生及时处理且上报,截止12月31日共上报48名学生,中心帮助辅导3名学生。第三,开展新生心理普测,建立全体学生心理档案。本年度,共测试3739人,占总人数的97.1%。并对筛查出的223名心理问题较重或严重的学生进行心理约谈。其中,赴约的学生共171名,占总约谈人数的76.6%。
(四)丰富了心理工作的宣传手段。第一,创建了微信公众平台。从9月1日起开始运行“工贸心海阳光”微信公众平台。除特殊情况外,每天都发布心理相关的文章至少3篇,其中包括我院最新心理活动、心理学常识、心理测试、心理故事、幽默笑话等,不仅向同学们普及了心理健康知识,而且扩大了我院心理协会的影响力,丰富了同学们参与我院心理活动的形式。截止12月底,已有千余名微信用户关注。第二,创办了工贸心理协会的标志。一个简单醒目有含义的标志不仅是一个组织的代表,更能提高一个组织的凝聚力和价值感,为此,创办一个属于我院心理协会的独特标志并不容忽视。本年度,在老师和同学们的合力下,最终创立了以“心海阳光”命名的心协标志。第三,编印了4期《心海阳光》报,并在往年的基础上重新改版,版块设计更丰富、合理,文章的选择更具普适性和专业性。在本年度共出版的4期心海阳光报中后两期为改版的。第四,制作并创新了咨询中心宣传栏。本年度共制作了4个宣传栏,其中三个位于食堂门口橱窗的宣传栏,开学初主要宣传心理咨询制度和值班老师情况,展示心理咨询室的图片。学期末主要展示了本学习开展的心理活动。另外一个是位于心理咨询中心走廊的宣传栏。该栏一改往年的全体心理健康教育三级网络工作人员照片展示,而是仅展示学工领导、心理咨询师和几位学生干部的照片,其余的大部分空间用于心理咨询流程介绍和心理活动介绍,较为特色的是留出了“留言板”,来访者咨询后可以把自己的感想用便签纸写下来贴在留言板上,不仅让写者留下回忆,更能促使其他参观的同学改变对心理咨询的误解。
(五)提升了心理学生干部的工作水平。为充分发挥广大学生干部队伍的作用。本年度着力提升了学生干部的工作水平。主要体现在以下两个方面:第一,开办第六届心理委员培训班。共培训168名学生干部。本届培训班与往届不同,重在培训学生干部的实际应用能力,而不仅仅是像大学生心理健康课程一样的纯知识性教育。培训包含心理委员工作职责,学生心理问题的辨别与干预,班级心理活动的开展,还包含心理情景剧的编排。此外,对各班心理委员,各系部心理部干部们都提出了更高的工作要求。第二,定期召开心理协会成员和心理健康部成员例会。单周召开心理协会成员例会,双周召开心理健康部成员例会。时刻了解学生们的工作情况,有效指导学生们的工作。
(六)加强了心理健康教育第二课堂活动建设。本年度,我院将《大学生心理健康教育》这门课程设立为必修课,使心理健康教育的范围遍及全体学生,充分体现了院领导对学生心理健康教育的重视程度。与此同时,我中心也加强了心理健康教育第二课堂活动建设,开展了丰富多彩的校园心理活动。一是利用宿舍寝室灯光开展为失联飞机mh370平安祈福活动。二是第七届“525大学生心理健康节”系列活动(包括签名活动,手工艺品制作,母亲节活动,心理趣味测试活动,手工艺品拍卖,第六届心理情景剧大赛)。三是9月初举办的新生身心健康教育讲座。四是12月新创办的“21日习惯养成计划”大型活动。300多名学生报名参加。五是积极组织班级心理活动的开展。与往年不同,今年开展的团体辅导活动并不局限于心理咨询中心或院心理协会举办,在心理委员接受了实践性培训后,他们都能在各班开展相应的主题团辅活动。本学期规定大一年级每班每个月至少开展一次心理团辅活动。经统计,截至12月底,心理咨询中心组织团辅共5次,各系部班级自行组织团辅活动至少两次。根据班级活动的开展情况,从各系部共推选出34个优秀班级进行了表彰,并刊登在冬季心海阳光报上。
通过丰富多彩的活动,提高了同学们的心理健康意识,在学院中也营造了良好的心理健康氛围。
近一年的工作虽然取得了一定的成绩,但仍存在着一些不足。
一是没有充分发挥心理协会传播心理健康知识的作用。心理协会作为院心理健康活动开展的主体,虽然经常开展团体活动,但多在群体成员内部,并没有将活动的影响力扩大到全体学生,校园的心理文化氛围还不够浓厚。
二是没有发挥兼职咨询师的作用。我院有近十名老师有二、三级心理咨询师资格证书,但并没有发挥其资格证的作用,极少部分老师能够积极参与心理咨询值班,即使参与了值班,也没有严格遵守约定如期值班签到。究其原因,一是缺乏严格的值班制度;二是对兼职咨询师的宣传力度不够;三是兼职咨询师的咨询技术有所欠缺。
三是没有发表心理学相关论文。本年度工作的重心主要放在实务性工作上,忽略了科研工作。对学生中存在的心理现象和问题缺乏深入分析和研究。
第一,进一步改善心理咨询中心的硬件设施。根据明年的预算,对心理咨询中心进行简单的装修。
第二,建立完备、实效的危机干预机制和转诊机制。将院系(部)领导、班级辅导员和学生家长三者的力量紧密整合,建立一套完整的干预机制。多了解和借鉴其他院校的处理方式。
第四,定期召开咨询师座谈会。提高兼职心理咨询师的责任意识,提升咨询师技能。
第五,改进社团管理思路和方法。提高对心理协会成员的要求,充分发挥心理协会成员的积极性,有效提升心理协会和心理健康部成员组织院级心理活动的能力。
第六,开展心理素质拓展活动。预计明年春季,在全院举行有别于十月运动会的“心运会”,以素质拓展的活动形式进行运动比赛。
初中心理健康教育工作总结
通过近一年项工作的系统开展,取得了一些成绩和经验。首先,心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展,抓住了学生的特点,学生感兴趣什么,需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如高一新生入学一段时间后,有很多学生对新环境不适应,就及时进行新生适应不良症的教育,指导他们如何尽快适应新的环境,新的学习形式以及和新同学相处等,而当期中考试来临时,及时出了一期关于“考试焦虑”的专栏和心理小报,告诉他们正确认识考试,对自己作出恰当的估计,调整期望水平,降低焦虑。当考试结束后,许多新生的成绩并不理想,甚至出现一落千丈的情况。这时应指导学生重新定位,用发展的眼光看待自己,重塑自信心,最大限度的减少心理不平衡。因此对于学生的心理教育工作既要按照成长规律进行系统安排,又要兼顾特殊时期、特殊情况出现的问题,灵活掌握,切实满足学生的需求。其次,对于心理咨询工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排,但心理咨询不同,要随时以学生的课余时间为工作时间。如第一学期为了方便学生,把咨询时间放在了中午,这样心理教师就不得不放弃午休时间,第二学期因改作息时间,定为下午第八节课,放学后的高峰期,或是另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的,一旦错过就很难再找到,而有些学生是鼓足勇气,下了很大的决心来的,如果这次没能及时帮助,也许就不会有下次了。因此,面对这样一种情况,就要求心理教师爱岗敬业,甘于奉献,一切以学生为主。第三,学生渴望心理健康教育。在信息化时代,社会处于日新月异的变化之中,学生们在学校中在体验自身成长变化的同时,还要感受激烈的竞争,学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响,因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求,渴望参与的心情。在这种局面下,就更有利于在学生中间开展各项活动与工作,也能够及时的发现问题进行指导。第四,教师心理水平比以往有了较大的提高。以前很多教师对心理学一知半解,对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作,对学生的心理问题也有了一定的认识,如对学生异性交往问题,不再是以往的严厉批评,生硬拆散,严禁交往……现在许多班主任对这个问题都有了新的认识,会找同学谈心,和他一起分析探讨,能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。因此,随着教师心理水平的提高,对学生的教育和管理也更趋于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾冲突或直接造成一次厄尖锐的问题。
在我校本学年开展的一系列工作取得了很多成绩的同时,不可否认,心理健康教育工作还在刚刚起步,处于探索阶段,这其中还会有很多困难,存在很多不足的地方,主要有:
一、领导、教师、家长的重视程度不高。
心理健康教育工作在全国凑处于初级阶段,在我校也更是如此。一些教师,家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻,持不支持态度;有些教师认为自己有经验,完全能够教育好学生,懂不懂心理学无所谓,不能转变观念;而有些教师则是明明知道,就是放不下架子。凡此种种原因,是心理健康教育工作很难开展,甚至有的家长把心理问题当作精神病看待,百般阻挠。校领导是否高度重视则是关系的全局工作的开展,领导不大力支持,不积极倡导,一味只关心教学、升学率,那么心理工作是不能有效进行的。
二、教师心理知识、心理素质有待提高。
在学生提出的很多问题当中,有很多问题客观上说是由某些教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响,旧观念不能及时转变,也就不能适应新时期新的受教育者的发展,新与旧必然产生矛盾,这也就造成了学生的一些问题。因此一个教师自身身心素质的提高也是当务之急,只有教师心理健康,才能给学生以正面影响,只有教师有足够的心理理论知识,才能准确洞悉学生的心理,及时发现问题,给学生以科学的心理指导,注重心灵的交流。
心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的,以及一些特殊问题是需要广大教师和家长多方支持和配合的。如班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理老师,是心理老师能够随时掌握学生的发展情况,制定相应的工作计划。而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同配合,创设一种有利于帮助学生解决困难的情境,或者是需要家长做家庭教育密切配合心理教师指定的辅导方案,帮助学生一点点从不良情绪中解放出来。因此教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾,而这种配合形势还有待进一步加强。
心理健康教育不仅仅是上几节课,或是开设个别的咨询工作,它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获,每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学知识的同时,心理也不断得到充实,素质逐渐提高。因此心理健康教育应是每一名教师的任务,使每一名学生的关心的事情,是校园内形成一个良好的心理健康氛围,学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题,教师充分关注学生及自身的心理健康,上咨询室不再是偷偷摸摸,怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下,心理健康工作才算是真正到位,落到实处。
在心理健康教育工作中可以发现,学生所反映的心理问题是有共同点的,有很多学生遇到的问题是相一致的,主要有:
1、学习问题,包括学习困难,成绩落后,考试焦虑,上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习,因此学习问题是大多数学生所困扰的。
2、人际交往问题,包括人际关系问题,异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些原因,性格上或是没有掌握好人际交往技巧,和同学之间相处不和谐,要么关系冷淡,凡人不理,要么关系紧张,剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理,别人都要围着自己转,没有学习和别人交往的技巧,容易和人发生冲突或交往不当。异性交往似乎是青春期阶段学生和教师的用恒话题,现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出,认为父母不了解自己,太多的干涉自己,从一系列的由于父母监管过严,孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的重视,更多的探讨家庭教育存在的弊端。
3、自信心、自制力、情绪控制等问题,这些应该算是一些常见问题,是学生们成长的一部分,反映出他们更多的关注自己,感受自己,渴望提高自己的身心素质。
心理健康教育工作开展一年来,我校在看到工作取得的成绩的同时,更是认真总结工作中存在的不足,针对这些不足的地方,制订下学年的指导思想和计划,在保持已有工作的基础上,对于不完善的方面,重点开展工作,号召全校领导和师生积极参与进来,给与心理健康工作更多的关注和支持。
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心理健康教育工作学期总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,让我们一起来学习写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是小编收集整理的心理健康教育工作学期总结,仅供参考,大家一起来看看吧。
心理健康教育是素质教育的基础,学校在实施素质教育的过程中,如果缺少心理健康教育,那么这个素质教育就是不完整的。心理学家认为:小学阶段是社会化的关键阶段,现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此,心理健康教育要从小学0阶段就重视起来。依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等,结合我校实际情况,本期,我校在心理健康教育方面开展了如下工作:
对学生进行心理健康的教育,不单纯是心理健康教育老师的事情,只有学校方方面面提高对心理健康的认识,才能有效的开展心理健康教育。为了使学校的心理健康教育工作能够具有实际意义,使所有教师关注心理健康教育,提高对心理健康教育的认识,创造心理健康教育的大环境,使心理健康教育达到全员化,学校从实际情况出发,努力通过对外交流,外出学习,收集资料,派教师参加培训等手段来提高教师自身的心理健康教育水平。通过学习,我校教职工对心理健康教育的认识有了不同层次的提高,同时,在教育教学过程中,教师们也相应的有了进行心理健康教育的意识,为心理健康教育在我校的进一步开展奠定了一定基础。
课堂教学中渗透心理健康教育有助于课程改革目标的实现,实施渗透并不是简单地寻找教学内容中有无一些心理学知识,也不是牵强附会地硬与心理健康教育挂钩,而是在教学过程中体现促进学生发展的理念。为了能够使心理健康教育真正扎根校园,我校在通过对全体教师进行讲座等形式的培训,提高教师对于学生心理健康教育的认识的同时,针对教师教育教学工作,学校结合学生心理健康教育对任课教师的课堂教学提出以下要求:
1、教学要含有发展学生潜能和促使学生人格完善的目标,要使学生在获得基础知识和基本技能的同时发展能力和健全人格。
2、创设能激活学生主动参与教学活动的环节,调动学生的兴趣和动机,使学生在参与中得到满足,得到发展。
3、营造鼓励学生质疑、探究和创新的课堂气氛,给学生得以发展的时空。
4、采取支持学生成功的教学策略,给学生提供成功发展的体验,从而提高学生的自信心,形成自我价值感。
5、建立师生之间和生生之间平等互动的方式,促进自我意识与合作意识的发展。
学校要求全体任课教师都要以此为目标,把学科教学与心理健康教育目标有机的.整合起来,并撰写心育论文。
我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要,心理健康教育是面向全体学生的重要课题,因为心理健康是全员性的问题,是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战,包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生,也同样需要心理健康教育。本期,共组织心理知识讲座3次,其中还特别组织了针对六年级毕业生的心理健康教育讲座,由兼职心理辅导员谢凡老师和六年级学生面对面的交流,收效明显,也受到了六年级学生的欢迎,此次讲座报道发表在石峰区教育科研网站上。
每周一、四下午4:005:00开放心理咨询室,组织知心姐姐、知心哥哥为孩子进行个别辅导,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生,及时识别并转到医学心理诊治部门。
学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用,但不可忽视家庭因素。据调查,影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛,不同的家庭气氛,对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式,营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁,开办好家长学校,普及心理教育基本知识。召开家长会,共同探讨孩子心理健康问题,形成学校、家庭教育合力。
在今后的工作中,我校在心理健康教育活动中,还将不断努力,争取更大的成绩。
棉湖镇中心小学
20xx年8月
心理健康教育工作学期总结
本学期,在全体师生的共同努力下,我们学校的心理咨询工作开展得有声有色,取得了明显成效。主要做了以下工作:。
通过创办心理橱窗、心理小报等形式扩大宣传,充分利用其他各种途径进行宣传,更加深入地向学生渗透心理健康知识,普及心理健康教育。特别是在学校发生重大事件后,我们第一时间进行了团体辅导,针对学生存在的人际交往问题,进行了专题辅导。
为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展,对心理咨询室的材料和档案进行了一系列重新的整理、完善、充实,全面了解学生的真实生活状态,为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育,打下了坚实基础。
为使学生的心理素质得到整体性提高,我们面向全体学生,着重开展了心理健康教育辅导。
(一)辅导的主要形式。
1.举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中,讲座是较为可行的一种措施,其一次可以面对众多学生,在中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室,根据学生的年级、年龄的特点,积极向学生开展心理健康教育。心理咨询室配合班主任做好学生工作,分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导。
2.进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。在前期工作的基础上不断总结经验,为学生提供更好的服务,周一—周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。同时,也为学生提供电话心理咨询。心理咨询信箱每天定时打开,心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信,给每个来信的学生一个满意的答复。
3.进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点,在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练,增强学生的心理素质。
(二)辅导的主要内容。
1.学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,学习意识,改善学习方法,学会计划学习,运用学习策略学习,提高学习能力。
2.青春期前辅导。让学生了解自己,提前学会克服青春期的烦恼,正确面对青春期,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己冲动行为。
3.情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响,掌握克服消极情绪的方法,学会调节和控制自己的情绪。
4.人际交往辅导。学会人际交往的技巧,加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通;了解异性交往的原则,学会正常交往;形成良好的礼仪素质,提高人际交往能力,培养良好的人际关系。
5.悦纳自我辅导。加强学生自我认识,客观地评价自己,能够扬长避短;逐步适应环境的各种变化,培养学生的耐挫折的能力,提高自信心。
6.生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观,形成正确合理的消费行为及休闲方式,克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。
7.贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀,对自己的经济状况不太在乎,到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷,心态会格外自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、沉默、敏感,这些学生往往处不好人际关系,以至于自闭和产生仇视心理;这些隐性的问题更应该得到足够重视。
(三)具体辅导情况。
1.与学校工作相协调,向教师提供心理科学知识,便于学校开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导,采取朋友式的心灵对话,使学生逐步消除不良心态和心理困惑,提高心理素质。
2.请班主任协助,做好心理诊断性的评价工作,分析学生有关心理症状,掌握学生确切的征兆,筛选学生心理方面的问题,以便提出排除障碍的措施即预防学生在校学习期间可能出现的问题,促进他们心理健康的发展。
3.做好行为矫正工作,具体地帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折和社会性发展不适的学生,了解个他们的心理困惑,适时地和学生沟通心灵,帮助他们走出心理阴影,重塑自我形象,获得正常的发展。
4.通过心理咨询室、开通心理咨询热线电话,结合利用网络等形式开展个案咨询工作,并做好辅导记录,存档。
当前学生主要的心理问题来自学业压力、情绪问题、人际关系、经济问题等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加,我们的学生,许多家庭生活条件并不富裕,却唯我独尊,贪图享乐,意志薄弱,性格孤僻,自我发展意识不强,不少同学存在不同程度的心理偏差。主要针对以下5种类型进行了分析指导:
1.厌学心理。一些同学基础差,学习态度不端正,平时不努力,不及时完成老师布置的作业,于是,一次一次的学习失败,考试失败,增加了他们的自卑心理,对学习、考试产生了畏惧心理,从而,导致了厌学的不良心理产生。
2.人际交往上的障碍。学生成长过程中,受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响,许多学生心理比较脆弱,尤其是受到老师、家长批评指责时,不能正确对待,偏激,产生不满情绪,甚至是敌对情绪。尤其是性格比较内向的学生,不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。缺乏自主性,自制能力差,辨别是非能力差。
本学期我们将更加一如既往的保持工作的热情,继续努力,做好本职工作。总之,心理工作任重而道选,我们要团结所有教师,共同做好心理辅导工作,愿我们天印永远阳光明媚,春光灿烂,愿我们的学校永远是孩子们成长的乐园,发展的乐土,放飞心灵的圣地。
心理健康教育工作学期总结
为了贯彻落实上海市教委《关于组织开展“20xx年度上海学校心理健康教育活动月”的通知》,迎接525全国大学生心理健康宣传日,扩大对心理健康教育与心理咨询工作的宣传,在校园中形成良好的大学生心理健康教育氛围,华东师范大学心理健康教育与咨询中心以学年为单位,开展了以“悦纳自我·释放青春”为主题的心理健康月系列活动。
本次健康月以朋辈心理训练营、学习中心活动、大型校园活动、线上活动以及各院系主题活动组成;活动类型涵盖学术研讨类、娱乐竞技类、素质拓展类以及线上互动类等多种形式;以大学生为主体,发动二级院系及心理社团自主铺开特色活动;同时,针对心理中心老牌精品活动,如朋辈训练营、学习中心等,在保持往年扶持力度的同时注重注入新鲜血液,予以形式、内容的更新及扩充。累计举办系列活动36场(系列活动下属小活动超过80场),累计覆盖学生超过三万人次。
本次活动以心理中心为总指导,面向全校所有师生开展,高效利用心理中心专业资源、各院系特色资源以及互联网+的优势资源,力图全方位、多面体的覆盖在校师生,同时提高学生的自主参与能力与创新能力,促进学生在活动中不断挖掘自身潜力,提高心理健康水平,积极阳光成长。
本年度健康月以“一体两面,协同合作”为指导思想,以学生为主体,学生社团和二级学院为两面,在心理中心的统筹下鼓励、监督二级学院和学生社团分工合作,面向全校铺开健康月系列活动;发挥往年品牌活动的影响效力,同时注重创新优势的提升;大力扶持院系特色活动的开展,以吸引学生的自主参与。具体策划方案如下:
(一)持续推进心理中心特色活动。
20xx年成立的“阳光伙伴”朋辈心理辅导训练营、20xx年春季成立的学习中心是华师心理中心的特色项目,在学生中反响甚佳。为进一步推进特色活动品牌化,本年度拟培养阳光伙伴骨干成员参与到心理健康月的组织筹备中,专业性打造多主题兴趣小组,协同参与多项健康教育实践工作。
(二)创新增进大型校园品牌活动。
在以往大型游园会、素质拓展等大型活动的组织经验之上,本年度心理中心尤其注重立意新颖、内涵丰富的大型校园主题活动的开展,全面覆盖在校大学生,提高心理健康月的影响力,寓教于乐,促使学生积极发现、思考并解决自身问题,突显大学生心理健康正能量。
(三)大力开展线上媒介多样活动。
本年度心理健康月利用互联网+的创新思维,继续推进多样化的线上活动的设计、引领和参与。利用“华东师大心理健康教育与咨询中心”公众号的品牌效力,力图推广系列线上活动,使得同学足不出户就能参与心理教育活动。
(四)鼓励引领二级院系精品活动。
本年度心理健康月号召院系开展具有自身特色、符合院系学生需求的精品活动,鼓励支持各院系对精品活动的建设和推广。院系是同学日常最直接的接触与参与单位,因此有效利用院系自主资源,组织、引领和培育院系品牌特色活动,可以最大限度的提高了学生的参与程度,并有效调动同学的自主参与。
(一)心理中心特色活动。
1、“阳光伙伴”朋辈心理辅导训练营:
心理健康教育活动月期间,“阳光伙伴”朋辈心理辅导训练营组织了多项心理健康普及活动和朋辈互助技能训练。如《朋辈心理危机识别与应对》、《告别拖延》、《大学生常见心理问题与应对》、《进化心理学》、《深究关系性的提问:家庭治疗中的提问分析与训练》、《短期焦点技术在沟通中的应用》等主题的讲座、户外团队素质拓展活动、新老营员交流会等,帮助学生学习心理学知识和朋辈互助技能,成长为朋辈互助员。同时,训练营邀请7名导师,组成7个强化学习小组,帮助学生在感兴趣的领域强化学习。学生在小组导师和助教的带领下学习朋辈谈话技巧、进行朋辈辅导演练,另外组织了如参观上海市自愿戒毒中心等活动。
2、学习中心。
(1)学习中心主题工作坊。
本年度学习中心工作坊开展了四期主题活动,分别为“时间管理:和焦虑和拖延说拜拜”、“成瘾?是因为你缺少连接”、“告别情绪化进食”“让催眠和正念教你应对压力”。工作坊内容贴近学生生活,理论和实际相结合,给予学生多方面支持、练习与反馈。本年度工作坊累计服务同学上百余人次,参与学生纷纷表示对未来活动的高度兴趣与关注,中心将会在未来为学生设计更多丰富多彩并具有意义的活动。
(2)书虫读书会。
“书虫读书会”本学期仍奉行“自由读、任性聊、随意写、一起看”的原则,和同学们一起领略书中的万千世界。本学期“书虫读书会”主读了《自控力》、《社会心理学》、《情种起源》等书籍,也集体切磋讨论了多本人文社科丛书,每期加入的同学们都收获满满、回味无穷。
(二)大型校园品牌活动。
1、“心乐园模拟人生”
心理中心与华师心理协会联合举办的“心乐园模拟人生”主题游园活动在5月18日顺利开展,活动以探索自我、生涯规划与积极心理学为主题,以各种心理小游戏、幸福小任务,譬如“请拥抱一个姑娘”“请给我一元硬币”等给参与学生带来了惊喜和欢乐,收获良多。
2、“时光机-重返童年计划”
基于现今教育模式以及大学生鲜有有效的集体交流生活,中文系社团莫名工作室与心理中心合作特提出“重返童年”的活动,为同学们创造一次深入交流的机会,并尝试以唤醒童年记忆为手段改变其固有的封闭的认知图式,打破禁锢自我的高墙,敞开心扉,做一名有激情的当代大学生。
3、校园心理剧大赛。
心理中心面向全校举办“20xx年华东师范大学校园心理情景剧大赛”,经专家委员会评选、专业教师组织、指导并遴选出八项优秀作品,予以评奖。校园心理情景剧吸引大学生用直观的方式将微妙的心理活动搬上舞台,再现日常学习、生活中常见的心理矛盾与冲突,广泛普及了心理健康教育的理念与知识,传播了心理健康自助与互助的方法和技能,培养大学生积极乐观、健康向上的心理品质和理性平和的心态。
(三)线上媒介多样活动。
1、“剧中有你配音秀”
结合《声临其境》等大火的综艺类配音节目,心理中心推出了配音秀活动,希图在校园中寻找属于同学们自己的天籁之音。活动累计覆盖百余人次,最终择优选出八项优秀配音作品,并网络投票角逐最终奖项。本次活动以新颖的形式、简单的参与流程充分吸引了在校学生的参与热情,激发了学生探索自身隐藏技能的可能,促进了同学之间的协同合作。
2、《猜你的心,给你答案》。
本次活动参与人数超过20xx人次,结合了趣味投射测试,以及时下流行的名人匹配模式,参与门槛低,但内容实用且较深刻,有效地发挥了中心丰富的科普文原创能力。问答环节拉近了公众号与用户的距离,互动充分,为提问学生提供了心理咨询及心理学科普方面高效专业的解答。
(四)二级院系及社团精品活动。
在心理咨询中心的宣传和引领之下,各院系也分阶段积极策划、组织和开展一系列丰富多彩的心理健康教育活动。在中心的大力号召下,总计11个院系和2个社团申报了29项具有组织特色的学生心理健康教育活动,活动覆盖面比以往更广,活动类型更新颖,成效更为显著。(具体院系活动情况详见《华东师范大学20xx年心理健康教育活动月介绍手册》)。
(1)一体两面,协同合作。
本年度心理健康月活动以心理中心为总指导,同时大力推进及指导二级院系及社团的深度合作和创新,从心理健康教育活动设计、宣传、策划与举办的过程中来看,本次心理月不再是心理中心的单打独斗,而是一体两面、师生合作的大覆盖模式。院系及社团的大力参与使得心理健康月活动覆盖面比以往更广,累计覆盖三万余人次,活动类型更新颖,成效更为显著。
(2)夯实品牌,创新加持。
本年度心理健康月活动“品牌”“创新”双轨并进。一方面加大对心理中心品牌特色活动的扶持和推进,巩固以往活动优势与精髓的同时,持续注入新鲜血液,源源不断的改革和创新活动内涵与方式;另一方面,有效利用新媒载体资源,利用线上媒介的优势,最大限度地增强了大学生对心理健康概念的接纳与重视,提升了活动在学生的覆盖率与影响力;同时在院系中也涌现了一大批以各院系学生需求为主导,以院系优势为特点的品牌特色活动。
(3)有的放矢,反馈调整。
中心根据去年咨询统计与往年活动学生留言与反馈,针对咨询问题排名最高的学业与自我成长主题有的放矢地多方面设计活动,并根据每次学生的反馈对活动设计与安排进行调整与改善。中心阳光伙伴团体训练营、学习中心活动、微信在线活动与心协社团活动都针对学业、人际关系与自我成长与探索这些主题,策划与设计了有趣有益、丰富多彩的小型团体与大型活动,受到了学生的好评。
本年度心理健康月以“悦纳自我·释放青春”为活动主题,一体两面,协同合作。以大学生为主体,以心理中心为基点,发动二级院系、学生社团自主开展系列活动,成效显著。在大力扶持心理中心老牌精品项目(如朋辈训练营、学习中心等)的同时,注重各院系精品活动的建设和推广,有效利用了院系自主资源;注重活动形式的创新与能动,将心理健康教育寓教于乐;“线下全面覆盖”与“线上自主参与”相融合,利用互联网+强化拓展了心理健康教育的影响力。
心理健康活动月累计覆盖学生三万余人次,不仅本校师生参与人次大幅提高,还吸引了上海交大、东海学院等高校学生的跨校参与。在心理中心、二级院系、特色社团的多维融合中,全方位提高我校学生的心理健康水平,促进学生在活动中挖掘自身潜力,积极阳光成长。在校园中形成良好的大学生心理健康教育氛围以及持续的影响效力,基本达成了“悦纳自我·释放青春”的预期效果。
初中心理健康教育工作总结
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从1982年起,在高一年级开设学习方法指导课,系统而有针对性地对学生进行学习方法和学习心理品质的辅导;90年,又率先在初一年级开设心理健康辅导课。
从1987年起,建立心理辅导室,为来访的学生解决了生活、学习、人际交往、情绪情感、自我意识发展中的诸多问题,促进了其人格的健康发展。在此工作中,还曾及时发现和转介了有心理障碍倾向的个别学生,使他们得到了及时地帮助和治疗。
从1994年起,开始为全校学生建立学生心理档案。每年对初一、高一学生实施《学习能力诊断测验》、《学习适应性诊断测验》、《心理健康水平诊断测验》、《问题行为诊断测验》、《亲子关系诊断测验》,为教育教学提供依据;一年后,进行复测,检验教育效果。
从1984年起,成立家长学校,聘请本校有经验的优秀教师为辅导员,系统而有针对性的为各年级家长开办讲座,接待家长的来访;曾编辑《好家长育人经验集锦》,发给家长们学习。家长学校不仅受到家长们的欢迎和好评,还曾被评为西城区优秀家长学校。
本校与全国青少年心理卫生专业委员会、西城区心理教研室合作成功举办了“心理健康教育培训班”。该班聘请国内知名心理学专家11位共上课两百多学时系统讲解了心理健康教育的有关知识和方法。我校有70多位教师参加了培训。此后本校又连续举办了系列专家讲座、优秀班主任心理健康教育工作经验介绍和交流。经过校领导和教师的共同努力教师基于心理学、教育学的教育观念和教育能力得到改善和提高本校的心理健康教育取得了突破性发展班主任成为心理健康教育的骨干力量课堂教学、班集体建设、各种活动成为心理健康教育的主渠道。本年度本校被评选为北京市心理健康教育实验校。
《重点中学心理健康教育的理论和实践研究》被北京市教育学会批准为“十五”科研规划课题。此课题由副校长直接负责各年级组长分别担任“提高初高中一年级学生适应能力”、“初高中二年级学生青春期教育”、“初高中三年级学生升学应试心理调整”子课题的`负责人。在课题已进行的过程中教师参与热情高同时得到了来自北京师范大学、首都师范大学、中科院心理所专家教授的帮助和指正。此课题将带动本校的心理健康教育工作进一步朝向具有本校特色的、科学化、规范化、系统化的方向发展。在此期间20有十一位教师的心理健康教育方面的论文在全国青少年心理健康教育专业委员会年会上获奖;六位老师的论文在中国心理卫生协会年会上交流(其中一篇被选为大会发言)。
1、心理健康教育有指导、有协调、有落实、有研究,重实效。
2、全体教师参与,面向全体学生,重视学生品格修养、生活体验和自我调适。
3有机实现了课内与课外,教育与指导,咨询与服务的紧密配合。
经过脚踏实地的努力,本校的心理健康教育促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展,同时增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力,增强了教师在教育教学中的价值感和幸福感;同时得到了各界好评,西城区、北京市教委先后在我校召开心理健康教育经验交流和成果展示会;20被评为西城区心理健康教育先进校;诸多兄弟学校的同行曾到我校参观学习。(健康教育工作总结)。
新学期初中生心理健康教育教案
1、认识什么是起青春期。
2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。
认识青春期的身体发生的变化,正确迎接青春期的到来。
正确迎接青春期的到来。
1、讨论:
你们知道什么是青春期吗?
你身体的各个部位发生了什么变化?
2、师针对学生的发言小结。
3、课堂总结:
(1)、迅速长高。
(2)、心肺功能明显增强。
(3)、肌肉的发育十分迅速。
(4)、体重增加。
(5)、神经兴奋性加强。
4、为了今后的.强健的身体,我们现在该怎么做?
归纳:
(1)、养成良好的习惯。
(2)、加强营养、合理安排饮食。
(3)、不吸烟,不喝酒。
(4)、保持正确的坐、立、走姿势。
(5)、加强体育锻炼。
(6)、保护好嗓子,不大声喊叫。
心理健康教育共同体学期工作总结
为进一步利用优质教育资源,推进教育资源共享,全面提高义务教育学校整体办学水平,根据教育局工作安排,2015年第二小学与郝家也中心小学、店则沟九年制学校、寨沟中心小学、双庙中心小学结成共同体学校。自共同体建立以来,我们从学校和教师的需要出发,以改进教师的课堂教学行为,提高学校的教学管理水平为核心内容,继续深化校校联动、共同参与的合作管理机制,促进共同体学校资源共享,共同发展。现对本活动开展情况工作总结如下:
一、领导重视,规划有序。
为了尽快促进教育教学质量提高,实现陕西教育“双高双普”,做好办人民满意的教育。根据教育局工作的布置安排,制定了相关工作计划,成立了领导小组,并具体明确了工作职责。坚持每月召开联席会议,听取支教顶岗教师工作汇报,研究重大事项,协商制定五校联合的学校、学生活动方案,逐步完善了学校管理制度的统一性,在教师管理和学生管理上达成了共识,学校管理得到进一步强化。
第二小学共同体建设领导小组:组。
长:惠彦钧(第二小学)。
副组长:李周周(郝家也中心小学)、李延卫(店则沟九年制学校)、惠彦(双庙中心小学)、白小晶(寨沟中心小学)。
成员:各学校校委会成员。
二、共建平台,携手并肩共同创建标准化学校。
1、学校各项资源及硬件建设进一步优化。五校结成共同体后,五校领导。
班子成员多次协商,积极筹措资金改善办学条件和教学资源。
2、校容校貌发生了极大的改观。学校借助创建标准化的东风积极筹措资金对校园进行了重新规划设计,为创建园林化学校打下了基础,成员学校也将学校环境整治任务进行细化分工,责任落实,实现了工作有人抓、事事有人干,广大教师和学生爱护环境的责任心显著加强,学校环境发生很大变化。
3、作为核心学校的第二小学班额实现了有效稳控,近几年来初始年级的最大班额始终控制在50人以下;成员学校教学质量得到显著提高,一年级招生持续增加。
三、优势互补,共创优质学校。
1、教师交流,取长补短。本学期,我校的3名老师与共同体学校的老师对调交流一个月,同时成员学校先后派30多名教师到第二小学参观学习。第二小学也经常派优秀教师到共同体学校开展示范课等指导实际教学。通过开展教研活动,专题讲座共同切磋教学技艺,提高了课堂教学效果。
2、教学相长,提高能力。为让广大教师学有榜样,我们第二小学组织语文、英语、数学、科技班、音乐、国学等科优秀教师对成员学校进行了送课活动,到目前为止,共讲授了10节示范课,简明新奇的课堂教学设计,精湛的教学艺术,全新的教学理念,良好的教学效果,使成员学校广大的师生受益匪浅,不仅提高了教师在实际教学中的应用能力,还为课堂教学改革探索出了正确的方向,深受教师和学生的欢迎。
总之,开展互助学校共同体以来,我们以积极主动的工作态度,大胆探索,不断学习、尝试,做了大量的工作,经历了一个由不完善,到逐步完善明晰的过程,使共同体活动逐步走入正轨,营造了良好的教研、合作、研究氛围,我们深刻的认识到开展互助共同体活动,必须真抓实干,要与学校教育教学工作密切联系,在问题的选取上宜小不宜大,要做到有价值、有意义、有可行性;在交流上,宜实不宜虚,也就是说共同体活动要达到真正意义上的互助与合作,要真正地为教师、学生和各成员学校的发展服务,真正解决教育教学遇到的问题,真正把好的经验做法落到实处。为逐步实现五校的共同进步,共同发展,做出应有的努力。
清涧县第二小学共同体2018年7月3日。
心理健康教育学期工作总结
一、领导重视,组织有力。
我校心理健康教育工作起步与发展,与李校长的重视与支持是分不开的。暑假期间,校长就协调各科室开展心理咨询室建设,并多次与各位领导研讨建设步骤和方案。主管校长任校长在咨询室建设、功能室布置、心理健康简报创办、班级心理健康教育宣传等方面做了大量工作。同时,政教、教导、团委、后勤等部门领导也对心理咨询室建设进行了积极帮助与指导。
二、心理咨询室建设。
1、参观先进学校心理咨询室,比对借鉴。
2、根据学校实际情况,设计建设方案。
3、更换门窗玻璃,制作心理健康展牌和挂图。
4、购买访谈桌椅、团体活动桌椅及绿植等用品。
5、合理利用学校原有沙发及桌椅、书柜,将心理咨询室分割为办公接待区、个别访谈区和团体活动区(兼心理阅读区)三个区域。
6、配备200册心理健康图书。
7、制定心理咨询室规章制度,印制必备档案材料。
8、初步建立学生心理档案。
三、活动开展。
1、设立班级心理委员——“阳光使者”。
2、开展心理委员培训及心理体验活动。
3、开展个别心理辅导。共接待学生三十七人次,家长六人次,教师四人次。(每次约50分钟)。
4、进行毕业班学生心理健康状况调查并针对拖延等问题进行团体辅导。
5、重视个案记录与分析,为教育教学工作提供第一手资料。
6、在校刊上开辟心理健康教育板块,普及心理健康意识,宣传心理健康知识。
7、创建学校心理健康教育简报《阳光心苑》,与班级文化相结合传播健康理念,普及健康知识。
8、设立心理健康教育邮箱,辅助班主任开展心理健康教育。
四、业务提升。
1、参加心理健康教育教研活动及交流会,了解相关政策及发展情况。
2、多次到参加心理咨询师提升培训。
总之,我校的心理健康教育工作在上级部门的指导下已初见成效。但由于刚刚起步,工作中还有许多疏漏和不足之处,很多想法和做法尚不成熟,一些工作也未落到实处,我们将不断学习、深入研究,力争使学校心理健康教育工作更上一个台阶,使之成为学校教育工作的又一个亮点。
本学期,学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主,贯彻《**市心理辅导工作规划》的有关精神,以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好的心理氛围,提高学生的心理素质,因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。
一、落实既定工作目标。
1、坚持以人为本,根据学生的心理特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力,建立学生相关档案。
二、具体工作成效。
1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育是学校工作中的一件大事,开学初即成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线,为全体学生的心理健康保驾护航。
采取多种教育方式的有机结合,有利于学生受教育的全面性和选择性。
(1)心理知识宣传。每月两次的“心悦小屋”广播对全校学生进行心理知识宣传,已经开展了很多主题,如寻找自信、应对考试焦虑等。
(2)心理咨询室。开放“心悦小屋”,接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责,固定的开放时间,固定的场所,为学生建立档案。
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,小学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属,小学生心理健康最后要归结于此。因此,我们利用家长学校、家长开放日,家长会、电话联系等多种途径,坚持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
本着“快乐学习,健康成长,多元发展”的理念,我们全体教育工作者全心投入,重视小学生自我心理健康教育,利用一切资源开展小学生心理健康教育,促进全体学生的健康发展,为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。
2008—2009学第一学期。
在上级领导的重视,大力支持下,为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要,提高全体学生共性的心理品质,开发学生的心理潜能,塑造良好的人格,进一步推动素质教育的实施,通过心理辅导和心理咨询,对学生进行适当的心理干预,为学生的心理发展提供必要的服务,指导和帮助。同时,对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。
在培养良好的个性品质形成过程中,心理健康教育以发展学生个性为目的,有计划,有目的地对学生心理施加直接或间接的影响,通过学科教育,班主任工作,德育工作及心理咨询,讲座与辅导等优化学生良好的心理素质,从而提高学生:
2、智力教育:如观察力,注意力,记忆力,思维力,创造力等;
3、心理辅导:包括对学生生活,学习,升学,自我认识,修身养性等;
在人性开拓的主旋中,校内外活动的积极开展,不断为学生引导着正确的认识因素,准确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈,逆反心理的压制和强制的服从办法,更胜于讲解儿童难以接受的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点,开展丰富多彩的活动,为他们创造良好的教育情境,培养健康向上的班风,学风;积极推进班级管理和教育方式的民主化,是充分发挥学生自主管理的有效途径。
为解决毕业班学生对考试的紧张,焦虑和恐惧等情绪障碍,心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适,包括深呼吸松弛法,联想放松法,积极暗示法,转移刺激法,模仿学习法,系统脱敏法,等一些心理辅导,坚定学生的信念和决心,增强临考心理素质。
在心理咨询过程中,由于他们年龄小,经验少,有些问题只能感受不能提出,如果被动地遵循心理咨询的自愿求助原则,许多学生就会永远徘徊在心理咨询室外,失去许多成长的契机。心理教师必须带着职业的敏感度和高度的责任心,主动接近学生,及时地给学生们以恰当的指导和帮助,使他们得到适宜的心理援助,就象种子发芽,小草破土一样地抚慰中成长。心理咨询就像一个避风的港湾;一条呵护心灵的小溪;一段真情温馨的记忆……心理教师一个关切的眼神,一首轻柔的乐曲,一席恬情的话语,都能驿动学生们的心扉。使他们敞开心灵的大门,勇敢地去尝试学习生活,不断地完善自我。心理健康教育更多的时候是一种“隐性”的教育,是一种潜移默化的教程,其效果并不是立竿见影的,也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康,科学,有效的方向发展,是每一名专业教师义不容辞的责任。
在上级领导关怀和正确指引下,学校,家庭,社会紧密结合起来,齐心协力为孩子们架起通向未来的桥梁;寻找智慧的金钥匙;去寻找心灵的家园"。
育林学校2009年1月。
小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此,在小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动,增强心理健康教育的效果。现总结如下:
一、开展心理知识讲座。
心理健康是全员性的问题,是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战,包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生,也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明,有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为,往往由于学习成绩好,这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要,心理健康教育是面向全体学生的重要课题。因此,我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。
二、个别咨询与辅导。
在全校性的心理知识讲座的基础上,我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。特别是期中考试前后,学生面对自己的考试总会有许多的忧虑,心理辅导老师就予以劝慰,疏导,减少学生对考试的恐惧或忧虑,并帮他们认真分析得失。
三、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。
学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流,同时也邀请部分同学到进行单独交流,利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育,让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高,也得到了教育家长反映很好。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容,培养心理健康的教育人才,是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才,我校在心理健康教育活动中,还将不断努力,以期取得更大的成绩。
陈晓容。
又是一学期结束了,本学期继续担任学校心理健康教育课程和学校心理辅导以及日常心理健康教育方面的工作,现将一学期来的工作总结如下:
一、政治思想方面。
忠诚于党的教育事业,认真贯彻教书育人的思想,恪守师德规范,注意政治理论的学习。在工作上乐业敬业,有强烈的事业心和责任感,服从学校工作的安排,满腔热情地投身到工作中。作为本校的第一位专职心理教师,主动担任全校的心理健康教育工作:认真备课上课,全心全意完成心理辅导室工作,完善学校心理健康教育各方面的软硬件。在工作中我坚持做到为人师表,关心学生,帮助学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好习惯,做到言传身教,教书育人,得到学校领导、同事和学生的肯定和好评。
本着热爱教育事业,对工作认真负责的态度,我兢兢业业,任劳任怨,遵守考勤制度和学校的各项规章制度,认真履行自己的职责。本学期以“只有更好没有最好”为目标,认真负责。根据所任教年级学生心理发展特点和身心发展的规律,系统而有针对性地利用课程对学生进行自我、学习、情绪、人际等心理品质的培养,让学生了解自身的心理状态,并学会一些自我调试的方法。代表本科组参加校级的公开课比赛,以《提高记忆效率》课例获得龙川县田家炳中学教师课堂教学大赛三等奖。
辅导过程中,为有各类心理困扰的学生解决了活、学习、人际交往、情绪情感、自我意识发展中的诸多问题,促进其人格的健康发展;为全校学生建立学生心理档案,跟踪学生的心理健康状况,做到对学校学生心理状况及时充分把握;建立学校心理危机干预机制,集合学校政教处、班主任、学生干部和谈心室互相配合确保及时发现、解决学生存在的心理危机。作为心理健康专职教师积累大量学生学习、生活、管理等方面的经验,在本学期继续投身到副班主任工作中,提高自己的班级组织管理的能力。通过在工作中的实践,使我对这项工作有了更深的认识,并结合自身心理健康教育教师的优势在班级管理中形成了自己的做法:(1)在刚接手一个新的班级时,就对所有的学生展开调查,对每个学生都有具体的了解,如他们生活的背景、主要的经历、身体和心理的状况、学习的成绩和态度、兴趣和爱好等。只有对学生有了深入的了解,才能开展各项班主任工作。(2)经常利用班会、开办学生座谈会或者找学生谈心聊天等,向学生讲明学习的重要性,并把学习科学文化知识的教育与理想前途的教育联系在一起,让学生都能够明确学习目的,端正学习态度,提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯,使所有的学生都全心全意地投入到学习中去;(3)制订一系列严格的班规班纪,并培养一批得力的班干部,形成严谨的班风和良好的学风;(4)关注后进生的成长,及时发现他们的优点和亮点,鼓励他们发挥所长。
辛勤的汗水和付出换来的是学生对心理健康有更深入、正确的认识,为学生的心理健康提供发展性和预防性教育;是学生走出困扰,坦然面对生活、学习、家庭的笑脸和学校心理健康教育工作越来越完善,我由衷地感到作为一位心理健康教育教师的骄傲与幸福。
作为一名教师,我始终把“教书育人、为人师表”作为已任,把成为优秀教师作为自己的目标,孜孜追求。要求自己不断增强业务素养,深入钻研教材,认真进行教学研究,坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。在教学方法的设计上,我突出落实激发学生的主体意识,激发学生的求知欲望。在课堂教学中,开展了“兴趣教学”“游戏教学”等,教法灵活多变,利用学科知识学生和教师相互解答设定的问题,充分发挥教师感染力,让学生在轻松愉快、民主和谐的课堂气氛中掌握知识,应用知识。在这方面本人坚持做到如下的几个方面:(1)认真备好每节课。“磨刀不误砍柴功”,每备一节课,我都认真地分析教材、钻研大纲、学习教参、钻研教法。并多从学生“学”的角度去考虑怎样上好一节课,做到既备教材、又备学生;既备教法又备学法,为上课作好充分准备;(2)多听同科组或其他科组老师的公开课和优质课,学习他人丰富的教学经验;(3)课堂上积极试行各种教学方法,以提高学生了解自身心理状况,提高自身心理素质的兴趣,而不是一味地教授知识,进而提高教学质量。在完成教学工作任务的同时,我认真分析课堂中学生的反应以及学生互动中表现出来的问题,总结、反思课堂中可以改进、改善的,以图在下次课都做到“只有更好没有最好”,并积极参加学校和教育部门组织的各种教育教学活动,通过观摩,实践不断充实自己。独立撰写《学生个性心理辅导案例分析》《高中贫困生心理问题形成原因及其辅导策略》(课题结题论文之一)等论文。积极开展第二课堂活动,本学期以创新为主题在任教年级开展手抄报课外活动,学生以班为单位,自由组合为6人一组根据主题共同完成手抄报,从而锻炼学生的搜集资料的能力和互相合作的精神,让学生通过和他人、任务完成的互动过程中了解自己,了解他人、团体,了解生活,了解本学科和自身的关系,发现自己的缺点及优点,并最终为提高自己的心理素质及学习成绩找到方向和方法。
总之,任教以来,本人爱岗敬业,忠心耿耿,兢兢业业,任劳任怨,为党和人民的教育事业作出自己应有的贡献。不过,我所有的成绩都离不开党的培养、上级的指导、家长的支持、学生的配合,今后我将一如既往地忠诚于教育事业,发扬成绩,克服不足,力争取得更好的成绩向学校汇报。
文档为doc格式。
心理健康教育学期工作总结
当前学生主要的心理问题来自学业压力、情绪问题、人际关系、经济问题等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加,我们的学生,许多家庭生活条件并不富裕,却唯我独尊,贪图享乐,意志薄弱,性格孤僻,自我发展意识不强,不少同学存在不同程度的心理偏差。主要针对以下5种类型进行了分析指导:
1、厌学心理。一些同学基础差,学习态度不端正,平时不努力,不及时完成老师布置的作业,于是,一次一次的学习失败,考试失败,增加了他们的自卑心理,对学习、考试产生了畏惧心理,从而,导致了厌学的不良心理产生。
2、人际交往上的障碍。学生成长过程中,受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响,许多学生心理比较脆弱,尤其是受到老师、家长批评指责时,不能正确对待,偏激,产生不满情绪,甚至是敌对情绪。尤其是性格比较内向的学生,不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。缺乏自主性,自制能力差,辨别是非能力差。
心理健康教育学期工作总结
本学期我们将更加一如既往的保持工作的热情,继续努力,做好本职工作。总之,心理工作任重而道选,我们要团结所有教师,共同做好心理辅导工作,愿我们天印永远阳光明媚,春光灿烂,愿我们的学校永远是孩子们成长的乐园,发展的乐土,放飞心灵的圣地。
初中生心理健康教育教学工作总结
针对在校初中生大多独生子女,缺乏独立生活能力,缺乏自信,缺乏团结友。
爱精神,缺乏承受挫折能力,学习跟不上等特点。通过开展心理健康教育,培养。
学生正确认识自我的能力,增强其自信自尊,使其乐观向上,努力学习,使其具。
有健全的人格和良好的个性心理品质。
工作安排:1,开展学习兴趣,不良习惯调整,时间管理,团结友爱,感恩。
等心理知识的教育。2,对不同年段的学生,以及全体老师各开展一次心理健康。
专题讲座。3,与班主任进行交流,了解各班学生的心理,进行具体教学。
二、个别心理咨询。
个别心理咨询是学校里辅导者运用心理学和理论和技术,借助语言、文字等。
媒介,与辅导对象一对一进行信息交流并建立某种人际关系,帮助辅导对象消除。
心理障碍,正确认识自我及社会,充分发挥潜能,有效适应环境的过程。
作好个别心理咨询工作主要从以下4个方面着手:1,心理咨询室建设要环。
境幽静,远离教学区的建筑物。在环境的布置和物体的摆放上尽量做到合谐、美。
观、大方,使来访者在这里可以达到心理放松,情绪趋向平静2,建立心理资料。
帮助。4,追踪调查在校生中接受过咨询学生,看其在心里、人际交往、学习等。
方面的变化,及时。
总结。
经验教训。
三、
访和电话等宣传有关心理健康知识、亲子对话等方式加深家长对心理健康的了。
解,使他们掌握青少年心理发展的规律,增进与子女的情感交流,促进家庭内部。
良好氛围的形成。
初中生心理健康教育教学工作总结
多元社会的立足点——完善自我如果有人问你:“某某是怎样一个人?”如果你认识这个人,你会滔滔不绝,列举一二三。但如果有人问你:“你是怎样一个人?”你也许会不知从何说起。一个人对自我的熟悉程度远远超过对他人的程度,为什么却不能回答自己是怎样一个人?其实,不是不能回答,而是不能客观地回答。“人贵有自知之明”也就是这个意思。有一句警句说:一个人最大的敌人是自己,所以常常是自己打败自己,原因就是不能客观的认识自我、把握自我。导致我们在不知所措重判断失误。所以我们应该揭开自我的面纱,勇敢的面对自我,剖析自我。
1.两面人——自我统一的确立。
有位中学生去找心理咨询师,说宿舍的人际关系不理想。他举例说:同宿舍的小强是个没头脑的家伙,不求上进,整日里捧着武侠小说不放手,自己不愿意与他交往,小李非常聪明,学习成绩好,但是很自负,干什么都自我主义听不得别人得批评,因此常常与自己有些小摩擦,但自己还是不愿意与小李交往。他问老师:如何让小李变得谦虚谨慎一些?如果小李能改也许他们能成为好朋友。老师让他谈谈自己,他滔滔不绝,认为自己有头脑会学习,为人处世也有原则,肯下功夫做事,并有信心考上名牌大学。只是由于有时自己太“直”不是很有人缘,不过,他又补充说,与那些“俗不可耐”得人交往也没意思,只会白浪费时间。听完他的叙述之后,老师问:“在你们宿舍,你认为谁最不能让人接受和喜欢?”他说恐怕要算小李了。接下来老师就让他把小李得优点缺点和他自己得优点缺点一一写在纸上。写完后,老师让他仔仔细细将两张纸得内容作一下对照,这个学生看着看着脸就红了。因为从本质上来说,他与小李是同一类人,只是在些优缺点时,他把同一性的特点用了不同的词语来表达,如他认为小李自负自傲,而自己则是自尊自信;小李凡事自我中心,而自己则是独立性强,有主见。也就事说,自己所谓的优点到了别人那里就成了缺点和不足。这种现象在我们当中也不少见,主要表现为事事看别人不顺眼。
为什么会这样呢?其实这是青少年自我分化后长出现的一种现象。主观的我是个人对自己的认识和评价,客观的我是别人对自己的认识和评价。这两个“我”之间并不总是一致的。常常存在较大的矛盾和差距。自我的不统一,使青少年不使感到怀才不遇,生不逢时,就是愤世嫉俗,狂妄自大,或者是过分自卑和焦虑,导致心理不平衡。这不仅会给我们带来烦恼,而且会影响我们的心里健康。因此我们必须确立自我的统一性。
那么如何实现自我的统一呢?首先要承认自我不统一的现实,寻找造成这种不统一的原因,是因为认识不全面,不客观还是标准不同。例如:看别人只是从某一方面,就对这个人的人品能力下结论。对别人都是高标准严要求,对自己则是得过且过。其次,要经常反省自己,敢于解剖自我。我们不仅要了解自己的长处,兴趣、能力、性格,更要了解自己的缺点和不足,并敢于正视他们。第三,学会从别人身上来看自己。“察己可以知人,察人可以知己”自己和别人有时就象一面镜子,可以互相参照,引起反省。要记住,那些发生在他人身上而被自己所不屑的东西,其实在自己身上也能找到,也同样让他人所不屑。第四,在充分了解自我的基础上,坦然接受自我,即不过高估计,也不自欺欺人,以一个真是、表里如一的自我立足于天地之间。
2.敢说“我能行”——战胜自卑如果将上面的一类人成为自负的话,与之相反,还又一种不能自我统一的表现是——自卑缺乏自信。自卑时一种消极的自我评价或自我意识,主要表现为:对自己的能力、学识、品质等的评价过低,心里承受能力低,进不起较强的刺激,谨小慎微,不愿参与任何竞争,逆来顺受,回避现实,否认现实,悲观失望等等。又自卑心理的人,万事开头总是说:“我不行”,“我恐怕干不了”,“如果做不好多丢人啊”。自卑就象一个沉重的精神枷锁。让人萎缩不前,让人怀疑自我,自我否定开始,最后以自我埋没、自我消沉告终。
一般来说,自卑感的形成与一个人的自尊心、性格和后天得胜活经历有很大的关系。
1.自卑感与自尊心。
对一个人来说,保持尊严是做人得根本前提之一,人无自尊就不能成其为人。在鲁迅的小说《孔乙己》中,孔乙己虽然穷困潦倒,却仍然保持着强烈的自尊,他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人,穿长衫就表明有较高的身份,表明他的自尊,当投书被人发现,便争论偷书不算偷来维护自己的尊严。同样被人看不起的阿q,他用精神胜利法来掩饰自己的自卑心理。这些例子说明:每个人都有强烈的自尊心。作为青少年对自我的关注,会让我们特别注重自己在社会中的地位,但如果自尊心过于强烈,就容易出现自尊过敏。某学校一位女学生因为没有完成作业被老师当中批评,觉得无脸见人,于是离校出走,流浪多日,险些出意外。某名牌大学的一位品学兼优的三好学生,因为在一次晚会上唱歌跑调,从此在不敢唱歌,人也变得郁郁寡欢。人都爱面子,不愿丢面子,这样才能不断的学习,努力工作。但是过分爱面子,把一些肤浅、外在的东西看的过重,在现实生活中,一旦自尊心受到伤害,从而就会产生不如人的自卑心理。
怎样克服自尊过敏呢?凡事你不妨多问几个为什么,多反省自身,多了解自身,去掉一些没有因果关系的想法。例如:有人当面指出你的错误,真令人尴尬,但你仔细想想,你是否真的有错呢?有则改之,无则加勉,坦坦荡荡有什么尴尬呢?观察一下你周围的人,你会发现原来别人也丢过面子,也曾有和你一样的尴尬经历,只是每个人的处理方式不同罢了。例如:有一个电视节目主持人,在节目开场时,突然被麦克风的尝鲜绊倒。当时的场面很尴尬,这是他迅速爬起来,笑笑说:节目开始之前,我先位大家表演一个“狮子滚绣球”。顿时台下一片掌声。我们常说“死要面子活受罪”不时说我们不需要自尊,而是不要自尊过敏,也就时太看重无谓的东西。
2.来自生理方面的不自信。
人与人之间的发育状况时不一样的,尤其对我们青少年来说,发育的年龄、特征速度都各不相同。这是有人会因为自己身体有缺陷而自卑甚至有人会因为自己太胖、太瘦甚至皮肤太黑等等而自卑。有句话叫做人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽。因为真正打动别人的不是你的外貌,而是你的学识,你的修养,你的处世能力。人省在这个社会中,总是又差别的,能力、性格、个性的差别,金钱、地位、环境的差别等等。人不可能拥有世界的一切,人也不可能达到自我的完美,人生来就时独立而特殊的存在着,所以我们要悦纳自我,接受自我的存在,只有这样才能相信自我,尊重自我。才能体会到在我存在的价值。
3.来自挫折和心灵创伤的自卑感。
妈的帮助下,终于成为大发明家。
有句话叫做:有信心不一定能赢,没信心一定会输。我们在生活中即不能目中无人也不能妄自菲薄。应当充满自信的面对生活,接受挑战,展示自我。现代社会时一个充满竞争的社会,人与人的竞争,归根结底是能力的竞争,能力的大小影响着我们在社会中的位置和发展。展示能力就是展示自我。(中国茅台酒事例)。
我们知道,人的能力有大有小,人的知识有多有少,人的技能有高有低。但是,心理学家告诉我们,能力不等于知识技能。因此我们在努力学习只是的同时,也要关心自己能力的发展。有能力的人要争取表现的机会,只有表现出来的能力,才是被人门认可的。些同学却能力只有被展示出来,才会被认可,能力也只有不断被表现,才会得以向更搞层次发展。在现实生活中,有的同学由于缺乏自信,做事畏首畏尾,不能充分展示自己的能力。久而久之,即使你是一个天才,最终也会变得平庸。有如千里马,加入它终日待在马厩里,谁也不会相信它能驰骋千里。有的人说了:千里马常有,而伯乐不常有“如果你是千里马,为什么不主动显现自己的能力呢?(女中学生事例)。
展示自己,并非是炫耀,而是证明自己的价值。表现出来的能力由于受到时间磨练,也会得到更好的发展。展示能力也是展示自我,展示我得努力。我的积极向上,我的广泛兴趣和信心。
第二学期心理健康教育工作总结工作总结
以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校不错心理氛围。提升学生的心理素质,提升学生的心理健康水平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提升心理素质,健全人格,加强承受挫折、适应环境的能力。
一、落实既定工作目标。
1、坚持以人为本,根据学生的心理特点及发展规律,利用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生不错的心理素质,推动他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生。
3、提升全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,推动学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提升心理健康水平,加强自我教育能力。
二、具体工作成效:
1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事,开学初即成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线,为全体学生的`心理健康保驾护航。
采取多种教育方式的有机结合,有利于学生受教育的全面性和选择性。
1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。
2)心理咨询室。开放“心灵家园”,接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责,固定的开放时间,固定的场所。
3)办好“心灵信箱”,以便个别学生羞于启齿,可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询,一般的问题由心理老师转交班主任回复,特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。
4)以“点”带“面”,利用学校宣传阵地。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生了解的宣传阵地,本学期充分利用目前的阵地宣传心理知识,在电台进行讲座,对个别案例进行解析,对一些常识性的问题进行解答,让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
5)指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,小学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属,小学生心理健康最后要归结于此。因此,学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育,我们利用家长学校、家长开放日,家长会、电话联系等多种途径,坚持不懈地向家长明确提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
6)指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法:
a、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。
b、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受益。
c、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用文字描绘下来,这对心理健康成长有较大的帮助。
本着“成长比成绩重要,成人比成才重要”的理念,我们全体教育者全心投入,重视小学生自我心理健康教育,利用一切资源开展小学生心理健康教育,推动全体学生的健康发展,为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。
初中心理健康教育工作总结
心理咨询活动在学校里起到举足轻重的作用,本学期我们重点进行此项活动的开展,首先,我们建立了心理咨询室,聘请寇宝顺老师为我校心理咨询员,要求学生在每周二、五进行心理咨询,此活动,受到同学的欢迎,真有许多同学心理有障碍,纷纷写信咨询,为此,每周一次信箱的开启也就成了我的惯例,对学生的来信我们一一认真阅读,并及时给予答复,做到学生百分之百的满意。
在此活动开展的同时,我认为,做学生的思想工作也是心理健康教育首当其冲的任务。我们学校三年级有一名学生叫王桐,在班里很有权威性,组织能力较强,嫉妒心也很强,其他学生都围着她转,因她妈妈与她同班同学的妈妈有过节,就组织全班同学疏远她,不与她玩,背地里给别人出坏主意,还经常找茬打架,看谁不顺眼,就拉拢全班同学故意冷落人家,在全校造成很不好的影响,她的“专横”造成家长的极为不满,一致倡议要学校杀杀她的威风、掐掐她的尖儿。针对此情况,我首先找到班主任,打听这孩子的情况,据全面调查,该生思想偏激,但聪明、学习好,懂事多,任何事有自己的见解。如果正确引导将来是个不错的人才。怎么办?既不打消她的积极性,还要转变她的思想,怎样做好她的思想工作,我着实花费了一番脑筋。对!解开心理上的结,我先是找她聊天,引她说出件件事情的经过,帮她分析其中的好与坏,让她明白不要掺和家长之间的恩恩怨怨,同学之间应该团结友爱、互相帮助,这是优秀学生的条件之一。接着,组织学生活动时,我让她们自由组合,在我从中调和下,她俩终于坐到了一起,握手言和了,看到她们在一起学习、游戏,我开心的笑了。我的小儿子也为此事受到株连,班长被撤职,心理很不平衡,学习不塌实,情绪不稳定,成绩直线下降,为此,我多次与他谈心,激励他上进,一周后,他又在班中名列前茅了。看到孩子们一天天进步,我心里比吃了蜜还甜。
与孩子交心也是排除心理障碍的有效方法,随着年龄的增长同学们不怨言表,我认为以书信的形式更有效。下面是我与孩子书信交往的部分记录:
邢老师您好:
此致
敬礼
祝您:猴年大吉。
身体健康。
事事顺心。
笑容常挂嘴边。
如意你好:
上班的第一天就收到你的来信,我心里无比欣慰,也有说不出的激动,你的真情让我好感动,泪水模糊了我的双眼,孩子,你想老师,我何尝不是无时不刻的惦记着你们,所以身体没有痊愈就急着回来上班,想想和你们天天在一起的日子真好,和你们朝夕相处我感到快乐、仿佛置身于童年,是像你一样的天真无邪孩子们给了我莫大的鼓励,我衷心的感谢你们,孩子们!!还记得我们和我那首诗吗?一切尽在不言中……。你们的常规工作完成的很好继续努力吧!
此致
敬礼
祝你:心想事成。
笑口常开。
学有所长。
乐伴你每一天。
知心姐姐:您好。
姐姐我特别想您,在您住院期间,我何尝不想您我在学校里最喜欢的三位老师,您是其中之一,我好几次想问清您家住址,但没有,我想一定会以高兴的面孔见您,单我一见您就哭了。
祝您:
早日健康。
工作愉快。
送:日本女孩。
如意你好:
收到你的礼物,我很高兴,非常感谢你,是你的美好祝愿,让我恢复的如此神速,今后我们又会在一起开心的笑,谈天论地了多兴奋呀?愿我们的友谊像朋友一样天长地久。
此致
敬礼
祝愿:学有所长。
天天进步。
快乐每一天。
知心姐姐。
邢老师您好:
付银。
付银同学:。
你的建议很好,我准备采纳你的建议,组织有创新的活动,可这任务很艰巨,你既然有想法,一定有思路,帮助老师想办法,出点子,把我们的活动搞好,既有教育意义,又让同学们喜闻乐见。你说呢?谢谢你的精彩祝福。
知心姐姐。
学生活动喜欢自主,号召中队自己出点子,搞班级特色活动,由于是自己的选择,学生活动非常积极活动效果很好。
知心姐姐:
我有很多烦恼的事,比如:老师教给我的事情又多又难,可是我不怕,我要战胜他们,但是有时侯着事都堆在一起,让我很烦恼,不耐烦,就在这时,知心姐姐我想请您帮我想一些好的办法。
黄冉。
黄冉你好:
实际上这是好事,老师都相信你有能力,也有本事,承担的任务比较重是对你的考验,也是对你能力的锻炼,合理安排好时间,相信你会把工作做得更好。
天空任鸟飞。
羽翼更丰满。
祝:学习更上一层楼。
邢老师。
闫奇你好。
此致
敬礼
祝:天天快乐。
美似鲜花。
学业进步。
知心姐姐。
邢老师您好:
我这几天特别烦,而且说话总是说错,不知道为什么,假如说我如果知道了别人的秘密把他写在日记本里,而且也包括我的秘密,如果被别人发现了,我应该怎样做呢希望邢老师能给我回信,我也希望邢老师能够把知心姐姐越办越好!
知心姐姐:听到您的名字就很想与您谈话,我说这事除了您自己外您不要告诉任何人,姐姐我喜欢一个人,但我知道这是不对的可我总是想这事,我该怎么办???请在下面做答,thankyou!
学生产生早恋现象。
你好:
你总是想你心中的那件事,尤其是你喜欢的同学,这也不是什么坏事,因为他总是有你可赏识的地方,充分利用这一优势让他帮你学习,或改掉自己身上的不足,肯定有特效的,希望你们在互相帮助下共同进步,化思想为前进的动力。
知心姐姐。
知心姐姐:
每周设计队报真烦!
小晴。
我来教你们新奇的东西。
学生由于非常感兴趣练习,学习很卖力气,成绩也是不小的,设计出精美的队报,我都有些自叹不如。
作为一名心理健康辅导员我有权利也有责任辅导每位学生让他们健康成长,从不放过细节,就xx同学由于心理负担过重而言,我为全校学生做了一次心理健康讲座:
xx,多好的一个孩子,聪明伶俐,清秀端庄,好强上进,能歌善舞,老师的得力助手,出色的队干部,由于紧张的学习生活,过重的心理负担,造成精神恍惚,以致休学,真让人心疼,我在心底里呼唤:好孩子,快好起来吧!老师默默地为你祝福。我是学校心理辅导老师,没能调节好她的心理我有些内疚,实际上我也无能为力了,还是看看心理医生吧,给你介绍几家有名的医生。我想以她的病为例我想告诫大家:期末考试将至,正是紧张的复习阶段,要合理安排好时间,调整好自己的心态,不要有过重的心理负担,以免后患。
我们除了排除学生心理上的障碍,还开展丰富多彩的活动,如:乒乓球,围棋,跳棋、象棋,羽毛球,我们聘请寇老师为乒乓球指导顾问,请王福海老师为围棋指导教师,请黄永起老师为象棋指导老师,同学对此项活动的开展非常感兴趣,只要中午有时间,就想来心理咨询室坐一坐,玩一玩,同学之间切磋切磋。此项活动的开展,为学生开辟了一片新天地,增进了学生之间的友谊。
心理健康教育学期工作总结
通过创办心理橱窗、心理小报等形式扩大宣传,充分利用其他各种途径进行宣传,更加深入地向学生渗透心理健康知识,普及心理健康教育。特别是在学校发生重大事件后,我们第一时间进行了团体辅导,针对学生存在的人际交往问题,进行了专题辅导。
初中心理健康教育工作总结
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。高中生正处在身心发胀的重要时期,随着生理、心理的发育和成熟,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题,他们缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。因此,在学校开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。
心理健康教育要适应社会发展的需要、教育改革的要求和青少年心理发展的规律。我们也遵循了以下原则:
1.目标性原则。
学校心理健康教育的根本目的在于促进学生健康发展,提高学生的基本素质,培养学生的优良心理品质,提高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标,学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、自我觉察与认识、潜能开发、青春期人际交往训练等。除此,还包括与之相关的心理测试、心理讲座、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2.发展性原则。
学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此,确定学校心理健康教育的内容时,我们注重“面向全体、注重发展”,选择具有普通意义和有代表性的主题内容,从而有效地发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。
3.差异性原则。
在学校心理健康教育中,我们发现学生的心理健康水平存在明显的差异,不仅有个体差异,还有年级差异。因此,我们在确定心理健康教育内容时遵循了差异性原则,以满足不同年级、不同学生的心理需要,这成了保证我校获得心理健康教育效果的前提。不同年级学生所讲内容不同,不同学生指导方法也不同。
4.活动性原则。
我们根据实践性和实用性的要求,在确定学校心理健康教育的内容时,我们突出以活动为主的特点,把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中,发挥活动的优势,注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中,创造性地设计了各种丰富多彩的活动,让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。
三、通过心理健康教育活动,我们不断完善了我校心理健康教育的内容。
根据学校心理健康教育的目标,我们确定了我校心理健康的内容分为:
这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育。具体包括:
2.学生心理行为问题矫正。
这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育。具体包括:
(2)情绪问题,主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪;
(4)身心疾患,主要指因为心里困扰而形成的躯体症状与反应等。
(1)团体辅导。通过心理健康活动课、专题讲座、主题班会等形式,为学生提供全面的辅导。主要塑造班集体良好的氛围和班集体的良好行为,激发群体积极向上的精神面貌。联系班主任,根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育。
(2)心理咨询室。开放心理咨询室,面向学生个体或小组的咨询。心理咨询室有专任教师负责并有专门的工作计划,有固定的开放时间,固定的场所。心理咨询室的环境布置除了符合心理咨询的要求,还要符合中学生的特点,让学生一进门便能感到轻松,有利于咨询的开展。
(3)个案分析。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题学生为研究对象。以告之和不告之两种方式进行研究。采用跟踪研究,合作研究的方式进行。
(4)心理信箱。学生书面提出的各种心理健康问题,均可投入心理信箱,由心理辅导教师作出解释或个别辅导,帮助学生健康心理的形成。
(5)教室墙报宣传。利用墙报的形式,介绍心理健康教育的内容和方法,解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法。同时为展示我校师生风采提供一个平台。
2.指导中学生进行自我心理调节。
指导中学生学习有效的自我心理调节方法:
(1)学会放松。让中学生知道紧张时正常的心理反应,可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、参加体育活动、听音乐、唱歌、阅读等方式调节心态,放松心情。
(2)建立心理支持体系。让学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师谈心;
在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也有谈心的对象。
(3)学会合理宣泄。让学生知道心里有不良情绪是要学会合理宣泄,不要郁积在心里。宣泄的方法有:学习写日记或周记,中学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹、心里的不良情绪用文字描述下来,对心理健康成长有很大帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私,公开日记要得到本人允许。中学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道,要学会坦然地面对自己与他人。
1.让心理健康课走进课堂。全校各班每个星期上0.5节心理健康课。
4.对新生进行入学心理健康专题讲座;
5.对新生进行心理问卷调查。
1.心理辅导室建设未够完善。
利用现有条件,完善心理辅导室功能室各项功能,主要包括:心理教师办公室、心理咨询室、心理咨询接待室、团体辅导室和宣泄室等。
教师和家长的心理健康影响着学生的心理健康,目前我们的讲座都是针对学生开设的,今后将尝试和探索面向老师和家长开展讲座活动。
3.与其他学校有了沟通和交流,但仍缺乏合作。
我校的心理健康教育和咨询工作起步较晚,与市里一些心理健康教育工作方面开展得相当好的兄弟学校缺乏交流与合作,有待于进一步加强。
4.宣传力度还不够,需进一步加强宣传。
在工作中发现社会上有些人对心理咨询仍存在误解,一些学生受社会影响,也对心理咨询存在误解。在今后要通过更多的途径开展宣传工作。
总之,我们尽我们的最大努力,利用一切可利用的资源,在中学开展心理健康教育,促进全体学生身心健康发展。
心理健康教育作为我校教育的重要组成部分,在本学年取得了丰硕的成果。在巩固己有的成绩的同时,本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展,全面推进素质教育的目的,我们在总结过去的成功经验的同时,对工作提出了更高的.要求,不仅从提高学生心理素质入手,完善了我校心理健康教育的立体网络,还不断加大宣传力度,拓宽心理健康教育的渠道,继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作,主要有以下几个方面:
1.精心组织心育小社团活动。高一年级“心育小社团”,继续坚持两周活动一次,活动的主题分别为:《我说你画》、《做一个自信的人》、《体验成长的快乐》、《放松训练》等等,使成员在活动体验中了解、训练和提升自己;编发《心馨小报》4期,共同关注自己和他人的心理健康,提升学习和生活质量。
2.认真实施心理健康教育授课制度。针对高一年级学生的心理发展特点、普遍存在的心理烦恼与困惑,利用班会课时间,实施心理健康教育授课制度,使之成为学生接受心理健康教育的主要途径,使学生了解心理卫生常识,学会自我控制、自我调节等保健知识,培养良好的心理品质,提高人格水平。为高三年级全体同学作了考前心理辅导课。
3.坚持常规心理咨询。每天中午12:30—1;15和下午活动课时间开放“心馨”小屋,由专职心理教师与学生进行面对面的咨询,让学生卸下烦恼、困惑,带走快乐、愉悦;通过心理咨询信箱和心理咨询电子邮箱对学生进行心理咨询,并作必要的案例分析,共有80多例;辅助班主任解决部分学生的心理问题,使学生能够健康、快乐地成长。
4.学科教学中渗透心理辅导。各科老师充分挖掘教学中有利于学生心理发展的因素,尽可能清除各种不利因素,将心理健康教育的思想、内容、行为渗透到各学科的具体教学活动中,在潜移默化中发挥心理教育的作用。
5.认真办好了5月心理健康教育月的活动。5月是xx中学心理健康教育活动月,为了更好地宣传、普及心理健康知识,增强学生心理健康意识,引导学生更好的认识自我、调整自我、发展自我,提高预防和解决心理困扰的能力,我校开展了心理趣图展、主题手抄报比赛、心理电影放映、心理健康教育主题班会、心理健康教育黑板报等一系列活动。高一、高二、高三年级分别奔赴西塘、同里和无锡参加户外拓展训练。
6.积极组织了初中高中片心理剧的评比和展示。根据教育局心理健康教育计划,认真组织初中高中片心理剧的学习与评比工作,使大家认真学习怎样把学生中出现的心理问题搬上校园舞台,让学生自己表演、自己观看、自己体悟,从而使表演者和观看者得到启发。我校心理剧《适应环境追逐梦想》获得xx市二等奖。
7.积极参与《中等学校生涯发展教育的实践研究》。我校参与了苏州市中等学校生涯发展教育研究与指导中心的《中等学校生涯发展教育的实践研究》课题,认真学习研究和交流探讨,收集、整理生涯咨询案例,开展相关主题活动,积极收集、整理子课题结题实验报告。撰写的文章获得苏州市二等奖。
8.参加苏州市各级各类培训。我校徐瑾老师认真参加xx市教育局组织的心理健康教育老师上岗培训,并顺利结业获得上岗证;于广春老师通过一年的认真的学习,于今年6月通过了国家三级心理咨询师考试。心理老师刘增兰参加苏州市骨干教师的培训,江浙沪的心理高峰论坛,苏州市心理学年会,xx市的进阶培训等等。
总之,在过去的一学年中,我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步,但还有许多不足:如心理健康教育课还需要加强、改进,我们对心理健康教育的观念还要进一步转变,我们仍然有部分班主任、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识,转变观念,特别是广大教师要转变观念,把心理健康教育工作做得更好,真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。
班级心理健康教育学期工作总结
我认为作为学生,心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自我,控制自我的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于群众;能很好的适应环境…心理咨询,是指咨询员运用心理学的知识,透过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮忙来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为仅有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的总之,心理咨询是指运用心理学的方法,对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理援助的过程。
在心理咨询的活动课中,我认识到了人心中脆弱一面,有时心灵事多么的需要他人的呵护,那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦,我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演,可是大家真诚的心却又不能不让感动,初次它让我体会到了那种帮忙别人的喜悦。活动课是实施素质教育的有效形式,是理论联系实际的重要途径。它能够调动学生学习的活力,活跃课堂气氛,真正到达育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有必须新意的活动中受到教益和启迪,促进知行的结合。
并且在那里我能够把在心理课上学到的知识付诸与实践,让我学而致用!完成了大学心理学的学习,我对自我大学四年的生活有了初步的规划,对以后的路,对自我的职业生涯有了一个初步的规划可见,心理学对我们大学生的帮忙之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都能够用到这方面的知识。这门选修课我很感兴趣的一门,我有种不用逼自我去专心听课,而是那种不由自主被教师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊!虽然我选修的心理课结束了,但我对心理知识的学习却还没有结束,或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系,可是心理学知识对于我的帮忙却是长远的,甚至是一生的。