高考的回顾与思考（专业18篇）

优秀作文在表达观点的同时还要富有感染力，能够引起读者的思考和共鸣。下面是一篇优秀作文范文，供大家参考学习，希望能给你们带来启发和灵感。

高考作文的回顾与思考

音乐家鲁宾斯坦经常到好友画家毕加索的画室看他画画。一次，鲁宾斯坦在好几个月内看到毕加索不断地在画同样的东西。背景是阳台的铁栏杆，近景是一张桌子、一瓶葡萄酒、一把吉他。

当毕加索画了将近五十幅同样的作品后，鲁宾斯坦不耐烦地问：“每天都描绘同样的静物，难道你不厌倦吗？”

毕加索反问道：“你不觉得自己在说废话？难道你不知道，每一分钟都是不同的我，每一个钟头都有新的光线，每天虽然看同一瓶酒，但我可以从中看到不同的个性，看到不同的酒瓶，不一样的桌子，不同的`世界里的不同的生命！在我的眼睛里，这一切都是不同的。”从此以后，鲁宾斯坦在重复弹一首歌时，皆可弹出不同的韵味。

分析。

如果你已经准备好，请拿出虚怀若谷的胸襟，学会换位思考，你会发现，世界原本可以如此美丽，生活原本可以如此丰富，精神原本可以如此充实。

高考回顾课程心得体会

高考是每个学生人生中的一次重要考试，决定着他们未来的发展道路。为了更好地备考，许多学生选择参加高考回顾课程。在这个过程中，我收获了很多，感受良多。下面我将从时间安排、学习方法、增强自信心、人际交往和团队合作几个方面进行回顾，并分享我的一些体会和心得。

首先，时间安排是非常重要的。在高考回顾课程中，时间可谓珍贵，每一分钟都要充分利用。我养成了每天制定详细的学习计划，并按计划执行的好习惯。这不仅帮助我合理安排学习和休息时间，还培养了我的时间观念和自律能力。同时，这也让我更好地掌握了时间，更高效地完成各种学习任务。

其次，学习方法的改进对于回顾课程来说至关重要。回顾课程是对高中知识的复习和巩固，因此学习方法需要有所变化。在这个过程中，我尝试了不同的学习方法，并逐渐找到了适合自己的方法。我发现，预习、复习和做题是非常有效的学习方式。同时，注重分析问题和思考，将所学知识应用于实际问题，也是提高学习效果的关键。

此外，高考回顾课程也让我看到了自己的潜力，增强了自信心。通过与各个班级的优秀同学接触，我意识到自己与他们的差距不是天生的，而是努力程度和学习方法上的差异。这让我深刻明白，只要付出努力，任何人都能超越自我，取得优异的成绩。从那以后，我告别了自卑和动摇，坚定地相信自己的能力，更加勇敢地面对高考。

高考回顾课程不仅是个人学习的过程，也是一个与他人交流和合作的机会。在这个过程中，我结识了很多志同道合的伙伴。我们一起探讨问题，解答疑惑，不仅提高了学习效果，还培养了相互帮助和团队合作的能力。通过与他人的互动，我也学会了倾听和尊重，学会与不同的人相处。

在高考回顾课程中，我不仅学到了知识，更重要的是学习了应对压力的方式。高考无疑是一个巨大的心理压力，但回顾课程让我逐渐学会了放松和调整自己的心态。我学会了运动放松、听音乐舒缓压力，也学会了与家人朋友聊天缓解。这样的学习过程是一次全面的成长，不仅是知识和能力的积累，更是心理素质的提升。

总结起来，高考回顾课程是我成长路上的一段宝贵经历。通过合理安排时间、改进学习方法、增强自信心、加强人际交往和团队合作，我不仅在学习上取得了进步，也收获了成长和自信。我相信，这样的经历会成为我人生中宝贵的财富，让我更好地面对未来的挑战。

在这段时间里，在高考回顾课程中，我无论是在学习上，还是在生活上都积极主动去尝试，去探索。我明白，高考真正意义上是检验我们12年义务教育学习成果的一次考试，而且对于我们每个人来说，它也是一个人生转折的重要关口。最珍贵的是，高考这场长达几天的战役，要想最后取得胜利，绝对不仅仅是一时拼劲的问题，而是需要在每一天、每一时间段内都不能放松。当我看到过去一段时间里自己正是在按照自己和老师的预期改变自己以前一直走的道路时，我会温暖的微笑，因为，每一个突破都是自己坚定信仰的最好的见证！

高考回顾课程心得体会

第一段：介绍高考回顾课程的重要性和目的（200字）。

高考是每个学生十多年学习生涯的关键时刻，对于大多数人来说都是一次决定命运的考试。而高考回顾课程则是在高考结束后由学校或机构为学生安排的一系列复习与总结的课程。它的目的旨在帮助学生全面梳理高考中所学的知识，思考复习的得失和问题，并通过课程的设计和学科的串联，帮助学生做好对未来学习和职业规划的准备。

第二段：回顾课程对学生的学习效果的提升（200字）。

通过参加高考回顾课程，我深深地感受到了它对我的学习效果的提升。首先，回顾课程帮助我巩固了高考所学的知识点，让我对这些知识有了更加深入的理解和掌握。其次，课程中的题目和练习不仅让我复习了知识点，还提高了我的解题能力和应试技巧。在课程中，老师们总结了历年高考的重点和难点，教给我们解题的思路和方法。通过反复训练和实践，我对高考试题的解题思路和策略有了更清晰的认识和把握。

第三段：回顾课程提高学生对于复习方法和策略的认知（200字）。

高考回顾课程还帮助我提高了对于复习方法和策略的认知。在课程中，老师们向我们介绍了一些科学的复习方法和策略，如合理安排时间，制定学习计划，掌握重点和难点等等。这些方法和策略在课程中通过简单的示范和实践得以训练和应用。这让我充分认识到了复习不仅仅是死记硬背，更要注重系统性和方法性，让我对高中生活和学习留下了深刻的反思和领悟。

第四段：回顾课程对于学生的职业规划和未来发展的影响（200字）。

高考回顾课程在整体设计中注重开拓学生的思维，培养学生的创新和探索精神。通过选修一些实用的课程和活动，如职业规划、大学申请等，课程帮助学生为未来的发展做好准备。在这些课程中，老师们根据我们的兴趣和特长，介绍了一些与职业发展相关的知识和技巧。这让我对自己未来的职业规划有了更加明确的目标和思路，也提高了我对于未来发展的主动性和自信心。

第五段：总结回顾课程的价值和意义（200字）。

总的来说，高考回顾课程对于我们的学习和成长是具有重要的价值和意义的。它不仅帮助我们巩固复习高考所学的知识，提高了应试能力，也提高了我们对于复习方法和策略的认知和运用能力。更重要的是，它帮助我们进行了一次全面的思考和规划，为我们今后的学习和职业做好了准备。通过参加高考回顾课程，我深刻地认识到了学习的重要性和方式方法的重要性。我相信，这些经历和体验将成为我未来学习道路上的宝贵财富和指导。

（总字数达到1200字）。

回顾高考心得体会

高考，是中国教育体制中的一次重要考试，是千千万万考生为之付出辛勤努力的终极目标。作为我国教育改革的一部分，高考存在着一定的争议，但也无法否认它的重要性和影响力。无论结果如何，高考经历都将给每个人留下深刻的印象和宝贵的体会。在此，我将回顾我高考的心得体会。

首先，高考不仅仅是一场考试，更是一次思维能力、意志品质和心理素质的综合考察。高考考察的不仅仅是知识掌握程度，更是对吃苦耐劳、自律、抗压能力的考验。我曾经刻苦备考，终日泡在图书馆里，放弃了很多消遣和娱乐的时间，甚至牺牲了睡眠和社交。这让我深切认识到，只有面对挑战并勇往直前，才能充分发挥自己的潜力。

其次，高考是一次自我认知的过程。在走进考场的那一刻，我才真正感受到知识的浩瀚和自己的渺小。我曾为备战高考而默写无数的知识要点和公式，面对试卷上一道道陌生的题目，我陷入了迷茫。然而，我不断跳出自己的舒适区，学习解题的思路和方法，这使我在面对未知时更加冷静和从容。通过高考这个过程，我强化了自己的自信心和应变能力。

再次，高考是一次实践动手能力的锻炼。高考是实战，不同于平时的模拟考试。面对时间紧迫、压力巨大的情况，需要我们灵活运用所学的知识。高考中，一个小错误可能导致整个解答过程的推翻，这就像生活中的抉择，一时的犹豫可能会影响未来的发展。因此，高考让我明白了理论与实践相结合的重要性，只有在实践中才能真正发展自己的动手能力。

同时，高考也是一次与他人交流合作的机会。在追求自我价值的道路上，我们不可避免地与同学们争夺有限的资源。然而，我发现友谊和互助比竞争更为宝贵。我在高考期间，和同学们互相鼓励、共同进步，在晚自习时相互督促、共同解决难题。这种协作的经验让我深感与人为善、团队合作的重要性，也让我体验到友情的力量。

最后，无论最后的结果如何，高考都给了我一种无论困难多大，只要用心去努力就一定能够克服的信念。在高考的准备过程中，我遇到了许多各种各样的挑战，但我始终坚持下来。通过一次次的失败和反思，我逐渐明白了成功的路上并没有捷径，只有持之以恒的努力才能实现梦想。高考教会了我生活的态度和对待困难的勇气，这将是我一生受益的财富。

回顾高考的心得体会，让我充满了感慨和思索。高考不仅仅是对知识的考验，更是对我们人生意义和价值观的思考。它让我们更加理解了自己的长处和不足，激励我们更好地迎接未来的挑战。高考无疑是我成长路上的一次重要经历，它让我明白了知识的珍贵、自强不息的精神和永不放弃的理念。无论未来如何变化，我都将牢记高考所教给我的智慧，继续追求知识与真理的追求。

回顾高考心得体会

高考是每个中国考生都经历的一场重要考试，它不仅仅是对雄浑知识的检验，更是一次成长与成熟的历练。回顾高考的这段旅程，我深有感慨，获得了许多宝贵的心得与体会。在即将结束的高中生涯中，我不仅成长了不少，更坚定了自己的人生方向，并明确了未来的努力目标。

首先，高考是一场历练心智的考验。高中三年，如同一场马拉松，需要坚持到底，这对我们的思想素质和心理承受力都提出了巨大的挑战。在经历了大量的压力和焦虑之后，我逐渐意识到要保持平静的心态，冷静应对考试的各种难题。与此同时，我也学会了控制情绪，不被外界的一切干扰所动摇。这些经历让我变得更加成熟和理智，也更加坚定了我实现梦想的决心。

其次，高考是一次自我认知的机会。回想起高中时光，我意识到自己对某些科目的喜好和擅长，并在选择专业时有了更明确的方向。高考是一个机会，让我看清了自己的优势和劣势，并且认识到通过努力和学习，可以克服自己的弱点，变得更好。同时，我也明白了选择一个适合自己兴趣和能力的专业，将会给我带来更多的发展机会。因此，我决定在未来的学习中，更加注重个人兴趣和专业方向的锻炼，为未来的事业打下坚实的基础。

第三，高考是一场检验毅力的战斗。高中的学业压力，常常让我们想要放弃，但是只有坚持到底，才能迎来成功的喜悦。高考需要长时间的复习和不断的努力，而我在这个过程中培养了坚持和毅力的品质。长时间的刻苦付出，让我明白了努力的意义和价值，也为将来的工作和生活打下了坚实的基础。因此，无论遇到什么困难，我都会坚持下去，直到实现自己的目标。

第四，高考是一次对自己全面能力的测试。高考不仅仅是对知识的测验，还检验了我们的综合能力。在备考过程中，我充分利用时间，不断提升自己的解决问题能力和思考能力。同时，高考还要求我们具备良好的时间管理能力和组织能力，以保证高效的复习和答题。通过高考的历练，我学会了更好地规划时间和安排任务的能力，这将对未来的学习和工作都大有裨益。

最后，高考是一次思想境界的升华。在高中的学习生活中，我结识了许多优秀的同学和教师，从他们身上汲取了无尽的智慧和勇气。同时，我也通过阅读和思考，学习了很多实际的知识和道理。这些经历让我明白了知识的重要性和思想的重要性，也加深了我对人生价值的理解。高考的历程让我懂得，只有持续的学习和思考，才能有实质性的进步和成长。

回顾这段高考旅程，我深知自己的不足和不完美，但同时也为自己的进步和成长感到骄傲。在未来的日子里，我将继续保持学习的态度和精神，不断提高自己的能力和素质。我相信，通过高考的历练和学习，我已经做好了充足的准备，迎接未来的挑战，并追逐自己的人生梦想。

高考回顾课程心得体会

“青春是用来干什么的？是用来回忆的。”高考回顾课程是一次宝贵的机会，它让我回顾了历年高考试题，总结了自己的知识薄弱点，并深刻体会到高三学习的艰辛与复杂性。在这个课程中，我不仅找到了自己的学习动力，也提升了自己的学习效果。通过这一次回顾，我深刻认识到了高考备战的重要性，明确了自己的学习目标和计划，也掌握了有效的学习方法和技巧。

高考回顾课程中，首先让我意识到了高考备战的严峻性和紧迫性。这次回顾课程详细地讲解了历年高考试题的难点和考点，我发现在高考中，不仅仅需要掌握基础知识，还需要对各种题型和题目的要求有准确的把握。高考试题不仅要求我们有扎实的知识基础，还需要我们具备良好的思维能力和解题能力。高考的压力对学生来说是巨大的，但只有真正认识到压力的存在，我们才能做好心理准备，更好地备考。

其次，高考回顾课程让我更加明确了自己的学习目标和计划。回顾课程再次让我意识到高考备考期间，时间的宝贵性和不可复制性。在这个阶段，我们必须明确自己的目标和计划，并且严格按照计划进行学习。高考回顾课程通过分析历年试题和考点，让我了解了高考命题的规律和特点，使我能够有针对性地进行备考，而不是盲目地进行知识的海量堆砌。明确学习目标和计划，能够帮助我更好地分配时间和精力，提高学习效果和效率。

此外，高考回顾课程还教会了我一些有效的学习方法和技巧。学会正确运用学习方法和技巧，可以更加高效地进行学习，提升自己的学习效果。回顾课程提供了各科的复习资料和解题思路，告诉我们如何深入思考和解决问题。例如，在语文复习中，我们要注重理解文本的内涵和外延，通过阅读、推理等方法提高自己的阅读理解能力。在数学复习中，我们要通过做题来加深对知识点的理解和掌握，同时要学会总结解题方法和技巧，让我们能够迅速解答考试中的复杂题目。这些学习方法和技巧的灵活运用，可以帮助我们更好地应对高考中各科目的要求。

最后，高考回顾课程让我对自己的备考状态进行了全面的检视。通过与老师和同学的交流和讨论，我意识到自己在备考过程中存在的问题和不足。在这个过程中，我找到了自己的学习动力，明确了自己的学习目标，并根据自己的实际情况进行了调整和改进。我重新审视了自己的学习态度和学习方法，找到了适合自己的学习方式，并且坚定地相信自己能够取得好的高考成绩。

总之，高考回顾课程对我来说是一次宝贵的机会，让我重新审视了高考备考的重要性和紧迫性。通过这次回顾，我明确了自己的学习目标和计划，掌握了有效的学习方法和技巧。这个过程让我更加自信，并相信只要我付出努力，就一定能够取得好的高考成绩。回顾课程让我对自己的学习状态和方法进行了全面的检视和调整，让我更加积极地备考，更加有效地提升自己的学习效果。我相信，在高考的舞台上，我会展示出自己的真正实力，迎接更加美好的未来。

中学生活的回顾与思考作文字

时光之船即将离充满幸福与苦痛的2008年远去，我们也即将到达充满光明与憧憬的2009年……在这个不同寻常的夜晚，我要写下我一年来的每一个进步和每一个挫折！准备好了吗，现在就和我搭上时光倒转机，回到洋溢着欢乐的2008年吧！

……。

粗心毛病有所改善：

我一直是一个不怎么细心的人，这表现在做数学题不认真，经常在简单的题上出错。这让爸爸妈妈很着急，要知道，在高考时一分的差距都是很要命的！说真的，我并不是不想变得细心起来。可是每当遇到简单的题，我总会不由自主地感到不屑一顾。心里总会想：嗨，又什么大不了的，这题连三岁小孩都会做，怎么能难住我呢？尽管我如此的不认真，但也知道粗枝大叶是不好的，于是，我硬逼着自己每次做题读三遍再下手。第一遍读题分析，第二遍思考解题方法，最后一遍检查方法的正确性。长时间下来，我已经养成良好的习惯了。现在，我拿到题后做的第一件事就是分析，而不是像以前一样直接下手了！这样一来，我在简单题上出的错越来越少，我也逐渐变得细心起来了！

各种比赛勇往直前：

我一直很重视参加校内校外的比赛，因为我认为它们不仅可以为小升初打下基础，同时也可以让我们见识见识外面的世界。2008年我参加了许多比赛，每一场比赛都使我收获了许许多多。前不久刚刚进入总决赛的听说读写大赛，我费了九牛二虎之力从八万多人中脱颖而出，和其他的99个同学一起闯进了总决赛，1月15日将要参加电视台的节目录制。将要在一百名学生里面评出27个单项奖和10个特等奖。除此之外，我还在北京“迎春杯”奥数比赛中获得小学组复试最佳参与奖；在全国“文艺之星”比赛中获得三等奖；在北京市小学生综合素质大赛中获得决赛资格；在全国“希望之星”比赛中获得复赛资格；在全国“春蕾杯”征文比赛中获得二等奖；在年级英语和数学竞赛中闯入了年级前十名；在区艺术节获得朗诵一等奖……说来说去，都是语数英三科的奖项，其他体育美术之类的一概没有，看来我以后得在这些方面加强锻炼，毕竟三好学生要全面发展嘛！

体育美术有所缺漏：

我不是一个有体育和美术特长的孩子，我不止一次地认为我没有这方面的基因。每当在体育课上，当别的同学表现优异，得到好成绩时，我总是感到非常无地自容。我总想跑得很快，跳得很远，可是我总是无能为力，也许我天生就不是这个料吧！在美术课上，当别的同学画出优秀的作品，得到老师夸奖的时候，我总是感到非常羡慕。不知怎么回事，我就是不能画出一幅好的画，总是会在中途失手。金无足赤，人无完人，我不断地安慰自己。可是我是一个好强的孩子，我不甘失败，哪怕困难重重，我也一定要去努力。爱因斯坦、牛顿小时侯被认为是白痴，根本不能得到好的成绩，可是他们长大后却成为了伟大的科学家。我相信只要有信念，任何不可能的事都会变成可能！

2008，是一个令我充满了回忆的年代，离开了它，我还要继续努力，为以后的成功打下基础！有人说过，“荣誉是旅途中的美景，使人赏心悦目！但同时，荣誉只是一瞬间的，它只代表过去，而不代表现在和将来！”

世纪之交的回顾与思考

[内容]。

一

20世纪的中国小学语文教学在继承中国几千年教育（－上网第一站35d1教育网）的优秀传统，借鉴世界先进教育（－上网第一站35d1教育网）思想的基础上，创造并积累了丰富的经验，在探索中国小学语文教学客观规律方面取得了突破性的进展，在涉及小学语文教学的根本问题上获得了一些规律性的认识。这些认识不可能在这里一一罗列，只能选主要的列举如下：

（一）语文是工具，是交际的工具，是交流思想的工具，是思维的工具，是学习各门学科的工具，是人类生存和发展的工具。

在语文学科的工具性上达成共识，应当说是20世纪，特别是20世纪80年代以来中国语文教学界取得的重要成果。

语文既然是交际的工具，交流思想感情的工具，那么，语文这个工具的运用必然伴随着人的思想感情。因此，语文学科不仅具有工具性，而且具有思想性。

近年来有人提出了语文学科具有“人文性”的论断。笔者认为，“人文性”只是“工具性”的自然延伸，并不能否定工具性。因为，所谓“人文性”，是指语文是文化的.载体，它在传播人类文化、弘扬民族精神方面具有不可估量的作用。其实，如果语文不是工具，它就不可能充当文化的载体，也就不可能起到传播人类文化、弘扬民族精神的作用。

（二）语文学科的基本任务是指导学生掌握语文这个工具，掌握语文这个工具的标志是具有听说读写的能力。

关于语文学科的目的任务，本世纪曾有过多次大的争论。进入80年代以后，这种争论基本上停息。因为大家已达成了这样的共识：语文学科的基本任务（或曰“特有的任务”）是培养听说读写能力，在听说读写训练的过程中，要进行思想教育（－上网第一站35d1教育网），发展学生的智力。

（三）培养听说读写能力的基本途径是听说读写的实践。因此，语文学科的教学活动主要是听说读写的训练。

[1][2][3][4]。

中学生活的回顾与思考作文字

2019年匆匆地走了，每个季节都如一幅画、一首诗、一支歌。

春

小鸟在前面带路，风儿吹向我们春天是一年中新的开始，什么都是新的，在这个春天我也实现了自己新的突破。学校举办艺体节，我们班准备报一个舞蹈。以前，我从来没有主动报过一次节目，也没有想过要报名，一直习惯于做一个旁观者。这次我突发奇想，快小学毕业了，干脆现在就报名，在毕业前给自己留一个美好的回忆。最初一起排练时，我既兴奋又忐忑，有的动作往往会跟不上节奏，可是她们并没有放弃我，一遍又一遍，不厌其烦地教我。这中间有磕磕碰碰，有欢声笑语，有泪水，也有汗水。最后登台表演的时候，我们每个人都绽放了自己，得到了台下鼓励的掌声。

夏

我固执地认为，暑期才是真正的夏天。刚进入暑假，妈妈报了我梦寐以求的游泳培训班。游泳馆的水是碧绿的，也是清澈见底的。刚经过太阳下的酷热，进入水中，瞬间被清爽和凉爽的感觉包围。也许是我有以前蛙泳的基础，我自由泳学的异常顺利，享受到了以前从未有过的，成功带给我的满足体验。训练间隙休息时，我躺在水面上，仰望着天花板。游泳馆异常的空旷，好像所有人都消失不见了，天地间只有我一个人。没有了繁重的学业压力，没有了爸爸期待的眼神，也没有了妈妈无休的唠叨，身边只有宁静和美好。清凉的水浸入我的肌肤，在心底里开出一朵花来。

秋

进入秋天，我正式成为了一名中学生。

九月，云淡风轻。走进校园，只是一番陌生的景象，一瓣陌生的清香，在这里告诉我：这是中学。这是青春。这不是小学。这不是童年。

我走进了新的班集体，我成为了一名红星少年。经过汗水的洗礼，第一次军训，我们团结合作取得第一；第一次跑操比赛，我们再接再厉，再次取得了第一；第一次拔河比赛，我们与得第一擦肩而过，全力以赴取得了第二名。我们，为自己是红星2班的一员而骄傲而自豪。

冬

我喜欢春天、夏天和秋天，独不喜欢冬天。作文，特别是考场作文，俨然就是我的冬天。

记得小学的时候，在家里写老师布置得作文，我干坐在桌前，一坐就是半天一个字也写不出来。有时爸爸妈妈实在看不下去了，过来指导我写作，也是讲到他们口干舌燥，费尽周折，才勉强完成。从此对作文产生了心理阴影，语文成绩也因作文水平而起伏不定。

初中的第一次月考，我很紧张，害怕语文考得一败涂地。当看到作文题目时，我心里一阵窃喜，这个题目以前写过！我侥幸逃过一劫，总体成绩还算可以。人不会总是这么幸运的，到了期中考试，作文我懵圈了，大脑一片空白，额头、手心全是汗，心里怦怦跳，绞尽脑汁也写不出一个字来。快要交卷时，我匆匆写了几句就交卷了。我都不知道自已是怎么走出教室的，回家就大哭了一场。爸爸说去年我写的一篇关于套圈的文章，简直就是一类文，有时又三天憋不出一个屁来，说我的人生就像玩过山车，简直不要太刺激。

冬，是春的孕育者。冬日，力量在储存，意志在坚定。

待到春风拂面时，一切又生机勃勃了。

期待属于自己的春天！

中学生活的回顾与思考作文字

金鸡报晓，转眼我来吉的堡幼儿园已三月有余；回首时，刚有斯人独醉之感，即看今朝，顿觉仍需发奋。我国著名教育家夏丐尊先生说过：“教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样，没有水，就不能为池塘，没有情感就没有教育。”是的，我爱孩子，我关心班里的每一个孩子。有了爱，还务必有过硬的教育教学潜质，丰富的教学经验，具备学者的睿智和高超的教育教学艺术，只有这样的教师才能在新时期引导学生对人类礼貌产生深深的吸引，从而滋生创造的欲望。

我是十月份到吉的堡大班的，起初对幼儿比较陌生；为了让自己尽快熟悉幼儿，也让幼儿能尽快地适应我，我一有时刻就和幼儿玩游戏、聊天，以此拉近我们之间的距离，让幼儿对我产生安全感、亲切感。我们为幼儿创立了良好的生活学习环境，并针对幼儿状况进行了家访，以到达家、园教育一致的效果。

一英文教学方面。

在每次的教学活动中，我都认真对待，为了吸引孩子的注意力，让孩子更好、更快、更开心地理解我所讲授的资料，我总是不断的尝试、探索、创新。针对大班幼儿心理状况，以发展幼儿的独立性思维、大方、开朗的性格为目标，精心设计了丰富多彩的英文活动，并运用多种教学方法，制作精图文并茂的教具。从幼儿的实际出发，注意培养幼儿学习的用心性，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。让幼儿在游戏中得到学习，在学习中感受乐趣，让幼儿玩得尽兴，学得开心。

之前，由于种种原因，造成了大班幼儿在常规方面比较乱；我们在11月初即按照孩子们的性格、特点有计划地制定、建立了良好的生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。快速、有效地改变以前常规混乱的不良局面。

二幼儿生活方面。

本学期对于孩子来说，生活方面大部分孩子能够自理，但保教工作是相辅相成、不可分割的。以培养幼儿各项生活习惯为重点，做到“三教一体”，配合本班老师一齐抓好幼儿在园生活习惯，照顾好幼儿的身体健康。我们的生活习惯培养包括：培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，对大、小便需要帮忙的幼儿给予照顾；对出汗过多的幼儿，提醒孩子多饮水，保证幼儿体内的水分充足；及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予个性照顾。为了培养孩子的自理潜质，在园期间多锻炼孩子，午睡时在我们的监督下尽可能让孩子自己整理床铺、自己穿衣穿裤等。在群众教育孩子时结合个别教育，使孩子在学习、生活方面共同进步。

三家长工作方面。

我深知，幼儿的进步离不开家长的支持。在家长工作方面，我始终坚持做到“三心”，即精心、细心、耐心，与家长建立彼此明白、信任和支持的人际关联，能灵活应用电话、《家园手册》及家访，与家长持续持续的联系，及时向家长反馈幼儿在园的状况，了解幼儿在家的状况，让家长感到把孩子交给我很放心、很安心、有定心。

此外，在校园生活美语及后勤生活美语方面，我坚持每日早晨给全体教师培训一日生活美语，并进行考核；在十一月末制定了《后勤生活美语》，并定期给后勤生活老师进行培训。

即将翻开新的一页，迎来新学期。在迈向新学期的征途中，我更有一种迎接挑战的勃勃雄心，一种对更大成功的渴望。我将总结经验教训，对不足之处找到补足的途径，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战，让每一个孩子在我的言传身教中学到更多的知识，吸取更多的收益，得到更多的关爱！

近中美关系的回顾与思考

[内容]。

一

20世纪的中国小学语文教学在继承中国几千年教育的优秀传统，借鉴世界先进教育思想的基础上，创造并积累了丰富的经验，在探索中国小学语文教学客观规律方面取得了突破性的进展，在涉及小学语文教学的根本问题上获得了一些规律性的认识。这些认识不可能在这里一一罗列，只能选主要的列举如下：

（一）语文是工具，是交际的工具，是交流思想的工具，是思维的工具，是学习各门学科的工具，是人类生存和发展的工具。

在语文学科的工具性上达成共识，应当说是20世纪，特别是20世纪80年代以来中国语文教学界取得的重要成果。

语文既然是交际的工具，交流思想感情的工具，那么，语文这个工具的运用必然伴随着人的思想感情。因此，语文学科不仅具有工具性，而且具有思想性。

近年来有人提出了语文学科具有“人文性”的论断。笔者认为，“人文性”只是“工具性”的自然延伸，并不能否定工具性。因为，所谓“人文性”，是指语文是文化的载体，它在传播人类文化、弘扬民族精神方面具有不可估量的作用。其实，如果语文不是工具，它就不可能充当文化的载体，也就不可能起到传播人类文化、弘扬民族精神的作用。

（二）语文学科的基本任务是指导学生掌握语文这个工具，掌握语文这个工具的标志是具有听说读写的能力。

关于语文学科的目的任务，本世纪曾有过多次大的争论。进入80年代以后，这种争论基本上停息。因为大家已达成了这样的共识：语文学科的基本任务（或曰“特有的任务”）是培养听说读写能力，在听说读写训练的过程中，要进行思想教育，发展学生的智力。

（三）培养听说读写能力的基本途径是听说读写的实践。因此，语文学科的教学活动主要是听说读写的训练。

“训练”的思想，是语文教育家叶圣陶先生的一个重要思想。早在三四十年代，他在谈到语文教学时，就多次使用过“训练”这个概念。六十年代初，他更明确地指出：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。”（引自《叶圣陶语文教育论集》717页）可见，培养语文能力的过程就是一个训练的过程。

语文训练的过程，不是一个单纯的语言文字符号的训练过程。无论是理解语言、运用语言的训练，还是积累语言的训练，都必然是把语言形式和它所承载的思想内容当做一个整体进行的。语言训练一旦离开思想光辉的辐射，学生面对的只能是一堆苍白、冰冷的符号。

近年来提出的“加强语言文字训练”，就是要加强听说读写的训练。它所针对的是削弱听说读写训练的两种倾向：一是把大量的时间用在了讲解、分析毫无意义的问答上，挤掉了听说读写的训练；二是只重视内容的分析，忽视了语言文字的理解、积累和运用。

（四）语文训练的过程，不仅是一个语言形式和思想内容辩证统一的过程，也是一个语言和思维统一发展的过程。

语言是思维的工具。思维的过程借助语言进行，思维的结果借助语言表达。因此，语言训练和思维训练相统一，会起到相互促进的作用。

（五）语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极性。是否尊重学生的主体地位，充分调动学生的主动性、积极性，是训练成败的关键。

语文训练中的“训”指的是教师的设计、指导、启发、示范和必要的讲解；“练”指的是学生听说读写的实践活动。“训”的目的是使学生想练、会练、练好。离开学生的“练”，“训”就毫无意义。因此，必须坚持以“训”导“练”，以“练”为主，“训”、“练”结合的原则，这个原则也就是以学生为主体、以教师为主导的原则。

（六）语文训练是一个循环往复、螺旋式上升的过程。因此，语文训练既要根据不同的阶段，突出不同的重点，又要注意许多最基本的内容（如字词）在任何一个训练阶段都是不能忽视的。

这是语文训练的一个重要特点。不根据学生的认识规律和语文基础，简单划分若干阶段，每个阶段突出一两个重点，是不足取的；一旦划分阶段，就把每个阶段的训练重点绝对化，也会严重影响语文训练的成效。

（七）语文训练的最终目标为“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待教师改”。这种能力就是语文学科的自学能力。最终目标，不是到“最终”才培养，必须从语文学科的启蒙阶段就要开始。可见，培养自学能力，既是语文训练的落脚点，也是语文训练的出发点。

语文这门学科是最适宜于自学的一门学科，语文这个工具也必须靠自学才能真正掌握。当然，自学的要求随年级的不同可以有所不同，自学的因素随年级的升高应当逐步增加。即使是一年级学生，只要学会了拼音，就可以借助拼音阅读，借助拼音识字。

（八）语文训练的主渠道是课堂，但课堂不是语文训练唯一的渠道。以课外阅读、课外练笔为主要内容的课外活动是语文教学不可分割的组成部分。

（九）发挥汉语拼音在语文训练中的多种功能，在学生不识字或识字不多的情况下，利用汉语拼音帮助学生阅读，发展学生语言，是语文训练启蒙阶段的一项创造。

学汉语和识汉字的矛盾，是中国小学语文教学的难题之一。利用拼音帮助阅读基本上解决了这个难题。当然，这对拼音教学提出了新的、较高的要求，如何在不增加学生的负担的前提下，使学生尽快过拼音关，成了一个新的难题。不过，在没有更理想的办法之前，这仍不失为一种较好的选择。

（十）语文训练的一个重要组成部分是训练学生的作文。小学生作文是一种练习，它不同于成人的写作，更不同于文艺创作。因此，对小学生的作文，一不能要求过高，二要敢于放手，三要培植兴趣，四要把学生从被动的地位解脱出来。

二

原因很多，也很复杂，这里只能列举几个方面。

（一）理论研究的成果尚未转化为广大教师的认识。

教学“大纲”是教学理论研究成果中已被实践反复证明并在理论界基本形成共识的内容的概括，它基本上反映了教学的客观规律。按道理讲，每一位语文教师都应当十分熟悉教学“大纲”，透彻理解教学“大纲”的内容，但事实上，真正熟悉教学“大纲”的为数不多，比较深透地理解“大纲’精神的为数更少。因此，目前我们的一项重要任务是组织广大语文教师认真学习“大纲”，使“大纲”的基本观点、重要规定植根于教师的头脑之中。

（二）应试教育机制严重制约着人们对客观规律的认识和实践。

这是长期以来影响小学语文教学质量的一个十分关键的问题。钱梦龙先生曾慨叹：“现在语文课内教的.一些东西，对提高学生的实际语文水平，基本上不起作用。”为什么呢？因为当前不少教师处处注意与考试对口，而现在某些颇为风行的试题模式又不能发挥正确的导向作用。因此，学生在语文课上花了大量时间学到的东西，除了用于对付考试外，实际上都是些基本无用的“应考语文”。（参见《人民教育》第2期《飞红点翠写春光――访特级教师钱梦龙》）这里主要是针对中学语文讲的，可小学语文教学又何尝不是这样一种状况呢？能把责任仅仅推到老师们头上吗？我认为不能。老师们之所以处处注意与考试对口，是应试教育的机制迫使他们做出的选择。因此，由应试教育向素质教育转轨，既是一项长期的任务，也是燃眉之急。

（三）在某些理论问题上，我们还没有作过深入的、实事求是的探讨，而理论上的哪怕一丝一毫的偏差，都会导致实践中的巨大失误。

无论从宏观上看，还是从微观上看，语文教学中都还有一些似是而非的认识。这里仅列举几点，作为引玉之砖，以期引起理论界的深入研究。

1.语文知识和语文能力的关系问题。

在这方面，流行的说法是：语文知识是语文能力的基础。

如果这里的语文知识，指的是识字、积词，记住了若干句子、片段或诗文等，那我们可以赞同“语文知识是语文能力的基础”的诊断；但如果这里的语文知识指的是语法学、修辞学、逻辑学、文章学等学科的知识，就值得商榷了。因为，“迄今为止，编入课本的那些语修逻文的知识，基本上是语言学家、文章学家研究出来的属于原理定则、常识概念的东西，是一种静态描述的学科知识。这类知识对语文有用，但无大用，可是我们却一直说它是基础。说一个学生基础没打好，就是指的这些知识没学好吗？我们要求学生具备的所有语文能力都是建立在这些知识的基础之上的吗？显然不是”。（引自第1期《课程．教材．教法》陈日亮先生的文章）。

那么，语文能力是怎样培养的呢？“获得运用工具的技能，大体上有两种情况，一种是以知识为基础，由知识到技能；另一种是直接传授，由技能到技能，知识起辅助作用。我认为语文属于后者。”（引自19第7期《课程．教材．教法》刘国正《我的语文工具观》）“学生学习本民族语文，多数情况是‘能力在先，知识在后’，而不是相反。就拿幼儿园儿童来说，别看他们年龄小，他们已经会说不少互相连贯的话，具有相当可观的口头表达能力了。这种能力是如何形成的？当然是不断实践、不断学习大人说话的结果，而不是先学习知识再转化能力的结果。”（引自《文汇报》年12月9日孙光萱等《能力在先，知识在后――语文学习规律谈》）。

笔者之所以不厌其烦地引用一些同志的论述，并不是要全面否定语文知识的积极作用，只是想从中引出下述结论：

第一，笼统地讲“语文知识是语文能力的基础”，是不符合学习语文的客观规律的。

第二，有些语文知识是语文能力形成的基础，但到底具体有哪些语文知识是基础，尚需认真研究。

第三，语文的有些理论知识并不是语文能力形成的基础，但它对语言实践具有一定的指导作用。如语法知识、修辞知识、文章知识等。

第四，有些语文知识，既不是语文能力形成的基础，也没有指导语言实践的作用。如文学常识等。

作这样的分析，对教学实践具有重要的意义。因为现在教学中的不少微效劳动就是由于大讲一些无用或用处不大的理论知识造成的。

本来我们的小学语文教学“大纲”明确规定不讲语法、修辞的理论知识，不涉及名词术语、可我们不少老师却在课堂上大讲这些知识，更为严重的是有些地区还在考这些知识。

2.语文教学和语文课堂教学的关系。

我这里说的课堂教学，指的是课本的教学。

早在50多年前，叶圣陶先生就曾指出：“国文教本为了要供学生试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长；太多太长了，不适宜于做细琢细磨的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”（引自《叶圣陶语文论集》第3页）正因如此，一些优秀教师总是千方百计地在课内和课外加大学生的阅读量。然而，从大范围来看，多数学校、多数教师除了课本之外，基本上不指导学生读书读报，这可以说是学生语文能力不尽如人意的一个重要原因。

叶圣陶先生说“必须”在国文教本之外再看其他的书，而我们却把看课本之外的书看作可有可无。原因何在呢？原因主要在于我们把语文教学等同于语文课本的教学。不从根本上改变语文教学等于语文课本的教学的观念，要把学生的语文能力提高到比较理想的程度是不可能的。

&。

高考政治复习回顾方法

1.对自己学习政治要自信：

政治学习中的基础差异没有数理化等学科大;所学内容与我们的社会生活比较密切;最后一年只要重视突出，肯下苦功容易见效果;要充分相信自己的能力，坚信别人能做到的自己也能做到;要消除对“政治”的反感及恐惧，对政治课无兴趣是学不好、考不好的。

2.要充分分配时间：

充分利用时间是考好各科的共性，也有政治科复习本身的特殊要求。在高三学年里学政治的时间应比高一、高二的时间多得多;特别是到了五、六月份，花在政治上的时间至少应保证在保证1/4以上;考前几周甚至可以达到1/3—1/2(这是由政治科不同于中英数的独自特点决定的，政治科对基础的要求不像中英数那么高，在短时间内加强训练复习能起到一定的作用。过去有人称政治“是轻工业，投资少，见效大”，但在考前这一年及考前一、二个月内，要投入更多，否则是无效益可言的);每天复习政治(包括早上、下午及晚修、周末可自由支配时间)的时间应保障有1/6—1/5。

3.充分利用时间的另一要求就是充分发挥主观能动性，排除一切干扰(包括不正的班风、自己不良情绪、不当朋友、不良习惯等影响);要有明确的学习目的、计划;讲究学习、复习方法，掌握各种题型的答题方法;虚心听从老师的引导，按部就班进行复习;上课认真听讲，不要开小差;切忌自满、自以为是，一两次考试成绩不错就沾沾自喜，以为已经可以了，不再努力;对于不懂或不清楚的问题应及时问老师，不要有思想负担。

高考家长经验分享：回顾孩子的高考成绩

近中美关系的回顾与思考

如果把25年来高考语文卷中的大小作文综合起来看，它们已涉及到记叙、描写、议论、抒情和说明等各种表达方式。若仅以大作文的命题形式而言，可分为单纯命题作文和提供材料作文两类。

单纯命题作文共有3次。它们分别是1982年的《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》（议论文），1988年的《习惯》（文体不限），1994年的《尝试》（记叙文）。

提供材料作文多达22次。这其中又可分为以下6种情况：

第一种情况是，提供文字材料，缩写和改写各一次。1978年要求考生将一篇《速度问题是一个政治问题》的议论文，由1800字缩写成500～600字的短文。1979年要求考生把何为的短篇小说《第二次考试》改写为《陈伊玲的故事》。

第二种情况是，提供漫画自拟题目作文两次。1983年要求对一幅《这里没有水，再换个地方挖》的漫画展开议论。的作文题中出现了两幅漫画：一幅是《给六指做整形手术》，另一幅是《截错了》。要求考生以《我更喜欢漫画〈〉》为题写一篇议论文。

第三种情况是，提供文字材料写信两次。1985年提供一则环境污染方面的材料，要求考生以“澄溪中学学生会”的名义，给《光明日报》编辑部写一封信，反映情况，申述理由，呼吁尽快解决。1989年提供的材料是，一个重点中学高三年级里中上水平的学生对历史很感兴趣，他想报考某重点大学历史系，而班主任和父母对此则持有不同的看法，使得这位同学非常困惑和苦恼，给你写了一封信，想听听你的意见，请你给他写一封回信。

第四种情况是，提供文字材料再加命题或半命题作文6次。它们分别是1980年的《读〈画蛋〉有感》，1981年的《毁树容易种树难》，1986年的《树木・森林・气候》（副标题自定），1991年的《近墨者黑》和《近墨者未必黑》（二题任选其一），的《坚韧――我追求的品格》和《战胜脆弱》（二题任选其一），的《假如记忆可以移植》（副标题自定）。

第五种情况是，提供文字材料，规定范围，由考生自拟题目作文9次。1984年提供的材料是中学生和中学语文老师对作文教学的不同反映。命题者要求考生联系自己和周围同学的现状，以对中学作文教学的看法为中心，写一篇议论文，1987年提供的材料是a县育民小学在征得家长同意后，举办了游泳训练班，经过科学训练，在全县小学生游泳比赛中获得了团体冠军。命题者要求考生就理论对实践的指导意义这个问题写一篇文章。1990年提供的材料是一对孪生的小姑娘在玫瑰园中与母亲的对话。一个说这是个坏地方，因为这里的每朵花下面都有刺；另一个说这是个好地方，因为这里的每丛刺上面都有花。命题者要求考生就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，展开议论。1992年提供的文字材料较长，在“春雨潇潇，路灯朦胧”的候车亭旁，依次出现的人物除“我”以外，还有“运动鞋”“红雨衣”和“伞下一对男女”，他们在公共道德问题上前后有不同的表现。命题者要求根据所提供材料加以设想，写一篇短小的记叙文，记叙他们中的谁又怎样回来清理这个地方。同时再选择材料中的一个或几个人物的思想行为，进行分析，写一篇短小的议论文。1993年提供了这样一则材料：夏日的夜晚，院子里梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮发出一串赞叹……儿子对新树皮发出一串赞美……父亲听着，看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你们所说的那样……”根据这个材料，让考生写一篇记叙文，要求对环境和气氛加以具体描写，并要写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，写出人物的神态。1995年提供的材料是一首寓言诗《鸟的评说》，诗中的7种鸟相互攻击、讽刺和嘲笑。命题者要求考生根据这首短诗，联系生活实际，写一篇议论文。提供了3则材料，第1、2则为正面材料，第3则为反面材料。命题者要求考生根据“材料2（乐于助人）”和“材料3（遇到别人碰上麻烦事时悄悄走开）”，联系实际写一篇议论文。提供了一则寓言，说一个年轻人在“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”和“荣誉”这七项中必须丢弃一项时，把“诚信”抛掉了。命题者要求考生以“诚信”为话题写一篇文章。提供的材料，说的是一位登山者途中遇到了暴风雪，面临生命危险；正在这时，他发现雪地上有一个冻僵的人，是救人还是尽快找到避风处自救？经过心灵翻江倒海的思量，他选择了救人。命题者要求围绕“心灵的选择”这个话题写一篇文章。

第六种情况是，提供几何图形命题作文1次。提供了4个各不相同的几何图形，问哪一个与其他3个类型不同？要求考生以《答案是丰富多彩的》为题，写一篇文章。

25年来的作文题，若以体裁进行分类，则有书信体两次，读后感两次，体裁不限的7次（从19到20已连续5年不限文体），规定写记叙文的3.5次（注：1992年要求写短小的记叙文、议论文各一篇，每篇不少于350字即可，各占25分），规定写议论文的10.5次。如果再以每次作文的篇数来划分，要求小作文、大作文各写一篇的9次，不大不小写两篇的1次，只写一篇大作文的15次。

二高考作文的粗略分析。

纵观25年的高考语文卷，首先，我们可以清楚地看到，思想性一直是高考作文的主旋律。1982年的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这个题目取自千古绝唱《岳阳楼记》，要求论述的是人生的价值观问题，议论的中心是“苦乐观”，即对吃苦与享乐、逆境与顺境等的人生态度。题句作者范仲淹是一个伟大的政治家、军事家和文学家，他那“不以物喜，不以己悲”的坦荡胸襟和高风亮节，能引导考生积极思考个人与集体、局部与全局、眼前与长远、荣誉与困难、权利与责任等关系。又如1992年高考作文中的记叙文，要求“记叙他们中谁又怎样回来清理这个地方”，试题在所提供的材料中已明确点出：“‘运动鞋’‘红雨衣’和‘伞下一对’，他们都有可能回来。”这就是一种积极向上、向善的形式，引导广大青年从我做起，从现在做起，把爱护公共环境当作自己的自觉行动。1993年的试题要求在记叙文中赞叹老树皮，赞美新树皮，这也是一种积极的人生态度的引导，不少考生从老皮剥落，露出新皮这种自然现象，联系到社会现象，赞叹革命前辈崇高无私的奉献精神，赞美新生事物强大的生命力，等等，这样的立意就十分准确而切题。20和年分别要求围绕“诚信”和“心灵的选择”作文。在我国市场经济日益发展的今天，让当代青年学生思考和表述诚信和舍己救人等话题，显然是与社会主义精神文明建设紧密相关的。

[1][2][3]下一页。

个完全不同的认识范畴，要求阐述的也是两个完全不同的社会问题。“近墨者黑”是从整体的社会现象来观察问题的，人们的社会存在决定人们的思想意识，从这个意义上说，当然是近墨者黑。“近墨者未必黑”则是就个体的思想表现而言的，人们都有自己的主观能动性，外因必须通过内因起作用，从这个意义上说，近墨者又未必黑。如若看不到这是两种不同的认识领域，揭示不出其内在的规律，仅仅是罗列一些现象材料，那是不能论清题旨的。再如1989年要求给处在困惑和苦恼中的好友写回信。毫无疑问，这封信的成功与否，关键取决于发友看了你的信后能否减轻乃至消除困惑和苦恼。你必须首先在好友报考重点大学历史系和一般院校以及外经贸专业三者中确定其中一个，然后再说出一些能使他信服的道理来；与此同时，还要顾及好友、班主任及父母三方面的'想法和可接受的程度。只有这样，才能把信写得入情入理，既观点鲜明，又不失之于偏颇。

再次，高考作文对考生知识面的广度和文章的布局谋篇及语言文字的运用等都有较高的要求。一位考生在1988年题为《习惯》的作文中写道：“如果爱迪生习惯于黑暗，那么今天我们也许还点着蜡烛；如果赵武灵王习惯于宽大的袍子和沉重的战车，也许赵国早就灭亡了；不客气地说，如果老祖宗类人猿习惯于爬着走路，那恐怕我们今天的境况就不可想象了。”这位考生的知识面就较为宽广和扎实，否则就不可能把科学发明、历史演变、生物进化等方面的知识如此信手写进文章里来。1986年的作文题是《树木・森林・气候》，要求考生从现实生活中选择一个有意义的话题来发表自己的见解。这篇作文所提供的材料是带有比喻性的。对于用比喻性的材料作文，一般所采用的方法是先引用材料，稍加概括，然后转入自己确定的正题，这叫转折入题。有位考生是这样入题的：“‘一颗树不能改变气候，只有森林才能改变气候’，提起森林调节气候，我不禁想起了社会气候……。”类似这样的入题方法，就是掌握了斩折入题的个中要领的，它给后文的论述拓开了非常广阔的余地，让人读来备感亲切自然。文章的语言向来都有高低之分，文野之分，雅俗之分。不少高中毕业生由于长期的努力，语言的功底已较为厚实。我们高兴地看到，每年的高考作文中都有精品佳作。这些优秀作文不但思想内容健康充实，而且语言也非常精美流畅。有的考生还擅长于把一些好诗好句十分贴切地引入文章，如1993年的作文，有位考生引用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来赞美新树皮，引用“落红不是无情物，化作春泥更护花”来赞颂老树皮，不但显得精要，也给文章平添了几许高雅。又如1995年在根据《鸟的评说》展开议论时，有的考生引用了“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”以及“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟”等诗句，很形象地阐明了人各有所长，又各有所短，要正确对待自己和他人的道理。

三高考作文的几点启示。

第一，要提高对思想性在写作中起统帅作用的认识。有的学生总认为写作与作者的思想境界关系不甚密切，只要提高写作技巧就能写出好文章。其实这是认识上的一个误区。鲁迅先生说得好：“我以为根本问题在作者可是一个‘革命人’，倘是的，则无论写的是什么事件，用的是什么材料，即都是‘革命文学’。从喷泉出来的都是水，从血管里出来的都是血。”（注：《鲁迅全集》第3卷，人民文学出版社1981年版，第544页）叶圣陶先生的语文教育论著中，更是反复强调思想修养的重要性，他说：“有些人认为只要学好了语文，思想内容的问题也会随之解决，因而就想专在字词语句方面下功夫。这个想法也不对。”（注：《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版，第139页）由此可见，我们在练习写作的过程中，一定要注意提高自己的思想境界及辨别是非的能力。1989年高考作文的书信中，有位考生告诉好友：“你千万不要听父母的话，他们都是时代的落伍者，满脑子铜臭味；你也不要听班主任李老师的话，他让你考一般院校，是因为把握大，你考取了，他能名利双收，不但可以提高知名度，还可以多拿奖金。”这位考生在信中所反映出来的思想倾向就是不够健康的，当然只能得到极低的分数，因为它既不符合当时的客观实际，也丝毫不能消解好友的困惑和苦恼。

第二，要通过课内外的结合，尽可能地扩大知识面，掌握更多有用的感性知识和理性知识。高考是全国性的选拔考试，它的公正性、公平性是世人所公认的；所以，作为占分最多的作文题，且不说具体的题目，哪怕是题型和大的范围都是难以事先估计到的。尤其是近几年的高考作文题，愈来愈具开放性，打破了学科之间的封闭，有时引入几何图形，有时甚至引入某些科技前沿知识，等等。所以，与其说投机取巧找捷径猜题目，倒不如老老实实地经过长期训练打好基础。要学好课内的语文篇目，要多参加社会实践，多关心国内外大事，还要有计划地多读名家名著。除了学习人文科学、社会科学外，还要多了解自然科学方面的常识。只有这样，临到写作时，大脑仓库中才有足够可供选择取舍的好材料；才能左右逢源，得心应手。

第三，要强调在看问题时运用辩证的思维方法以及提高组材成篇的能力。高考的作文题或所提供的材料，往往故意给考生设置两种或多种不同的情况，让考生选取一种进行阐述或议论。所设置的不同情况又可以分为两大类：一类是一正一反，互不相容。如1981年的“毁树”与“种树”，1990年的“这里是个坏地方”和“这里是个好地方”，19的“乐于助人”和“悄悄走开”等。其实，1988年的命题作文《习惯》中也包含着好坏两种习惯。另一类是能够相容、不是非此即彼的。如年的《我更喜欢漫画〈〉》，所提供的两幅漫画都很好，要你经过比较后选择其中一幅展开议论；1989年给好友写回信，报考重点大学历史系，报考一般院校及报考外经贸专业都不无道理，它们之间是优与更优的关系；20所提供的4种几何图形，任何一个都与其他3个不同，都可以作为正确答案。对此，考生必须予以辩证地把握和认真地分析，否则就会出现这样那样的偏误。

第四，要养成每次作文动笔前都认真审题的习惯。古人说得好：“袖手于前，始能疾书于后。”（注：清・李渔：《李笠翁曲话・闲情偶寄》）大量事实证明，有没有袖手思考的过程，是大不相同的。1991年的作文，有的考生由于对“近墨者未必黑”的含义未作深入考虑，结果所用的论据竟是“驯虎女郎的性格未必变得凶残，治血吸虫病的医生不一定就传染上血吸虫病，管监狱的工作人员更不会因接近歹徒而变成歹徒”，等等。其实，以这些材料作论据，根本不能证明“近墨者未必黑”。再如1993年的作文中，有位考生在文中赞美了新树皮，却贬抑了老树皮：“社会上的腐朽事物就像老树皮，他们倚老卖老，舍不得让位给新贤，当然，改革的大潮会冲击他们，新生事物会把他们抵下去的。”试卷所提供的材料中明明白白写着女儿和儿子分别对新老树皮发出的赞叹和赞美，二者应是对立的统一，但这位考生却还是把老树皮写成腐朽的事物，完全曲解了命题者的本意，出现了认识上的片面性。如果认真审题，这类问题是完全可以避免的。

为生动活泼的多向思维。要向名家学习，也要结合自己的思想实际，多读多写，使想象既大胆，又合理。

我们期望通过中学语文教师和广大学生的共同努力，尽快把应试教学转变为素质教学，有效地推进语文教改的步伐，更快地提高中学写作教学的整体水平。

上一页[1][2][3]。

高考作文：换位思考

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。

德国作家图霍尔斯基在《房客与房东》一文中说了这样一样事：房客说：“如果水管坏了，他应该让人来修!有合同嘛……他是房东，有这个义务。”房东说：“这些女士先生们大概每天要洗六次澡，所有的衣服都在浴缸里面洗，因此水管坏了也不足为奇。我压根就不想让人去修。”在现实生活中，有时候我们既是“房客”的角色，又是“房东”的角色。作为“房东”，我们可能会摆出一副受委屈的样子;作为“房客”，我们可能又会心安理得地要求这要求那。要求选好角度，确定立意，明确文体，自似标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

中学生活的回顾与思考作文字

实在是没什么事情可做了，所以选择一个人到各处走走看看，或许只是为了打发无聊的时间罢了。

一个人的时候，什么都可以想，当然什么也都可以不用想。就这样静静地挺好，可是外表上好像是安静了下来，但是内心的世界却是涛声依旧，自己与自己纠结而无法脱身，反而将自己困得更死了，只到无法呼吸。

不知道是从什么时候开始喜欢一个人呆着了，很想将自己的故事与大家分享，却又会觉得那并无什么意义。终于一次一次的将它又埋藏了起来，或许有一些已经随着时间慢慢把被淡忘了。流逝的故事如同流逝的时光一样没办法找回，更加没有办法重来。渐渐地我也似乎习惯了这种生活。

今夜又是同样的夜，又想起那一次在理工大。

那是我一个人第一次走了出去，没有办法忘记那一次的故事，因为它留下的痕迹实在是太深太深了。午后本身就是很忧郁的时间段，再加之心情的渲染，让人觉得有了一种隐隐的痛。车窗外的陌生风景一点一点的退去，在雨水中车子继续向前方驶去，四个多小时后夕阳在那个陌生的地方迎接了一个渺小的我。虽然是被那所学校录取了，但是我不知道到底自己想要什么，所以在很矛盾很矛盾的情况下选择了复读，所以它并不属于我了，但是还存在着一种可笑的归属感。

一下车，我就看到了它，因为我糊里糊涂的选择了的它，或许还有就是因为在那个独特的时候，在我那种特殊的心情之下，它将大学两个字印在了我的脑海之中。虽然它并不是名校，校园风光也不算美，只是应为我选择过它，在那种糊里糊涂的归属感之下，才觉得它确实很美。直到现在，在我参观了一些其他学校之后，它的地位依旧无法动摇，还是我记忆中最美的大学。在经历过那一次之后，甚至直到现在，我在正在学习的这个校园里还没有发现过那么让人感动的时候。

那时一个人在安静的校园慢慢地踱步，微弱的路灯光穿过树梢，稀稀疏疏的散开在那一片既陌生又亲切的土地，草坪上的洒水管道将夏末的燥热稍稍的冷却了下来，白嫩月亮也透过轻纱似的云雾，在那片宁静的校园的空地上铺上一层银白色的灰凉。就是那棵大柳树下的那颗石头也都成美的了，它并没有什么奇秀的形制，也没有什么发人深省的镌刻祠，但是自从那夜，在我的记忆中它已经像一个挚友一样没有办法忘怀。渐渐地夜也有点儿深了，在一番不舍中走了出来，就在校门口找了间很简单的旅店住了下来，可是月亮却闹腾的让人无法入睡，最终勉强睡着，可是没有经过多长时间却又被自己的梦吓醒。终于彻夜难眠。

当天微微亮时，给房东退掉房之后，一个人在喧闹的陌生的城市当中开始了一天的漫游，只有两山之间的黄河好像还是安静的，它优雅的在这座干枯的城市中穿流，从而也让这座城市变得并不那么没有人情味，也有了丝丝的柔情。一天很快过去，买了次日早上的回程票，简单吃过晚饭之后，月亮依旧那么多情，我就当当晚是和它的辞别一样，在夏虫低鸣声中做了静默的告别。静坐在灰凉的空地，游荡在水塘边的小径，漫步于有那些有我那可笑的归属感的土地，又是夜深，得去休息赶早上的车，可是啊夜又是漫长漫长啊。

一个人，一座孤独的城市。

……。

高考回忆心得体会：我的高考高考感受回顾

时间如流水，转眼已成烟。明天又是高考的日子，而我的高考已过了整整23年。

而今想起，真是：如梦如幻月，若即若离花。

说实话，当时我对高考并非像如今的孩子们那么在意，也没有现今家长们的深情!

只是一个人从郊区来到县城的小旅馆，参加一次可能再也不用考试的考试。

自己的水平自己知道。从进校的30多名一直努力到高三，最好的成绩是班级23名。所以填报志愿时，首选清华北大，第三志愿才填了一个可以调配的师范学院。

但人总是不甘心的。同样的在校学习，凭什么别人能自信满满，我就应该：

也许他们会轻易地忘了我，我不难过，至少我赶上了他们的过往，只因我不是他们等待的季节!

所以高考我特别地放松，就像是完成一次人生的盛典，而后就是深情地谢幕，再回到大地母亲的怀抱，或者远走他乡，做一个打工的游子，在机器轰鸣中，像包身工一样，积淀生命的财富，在考试没结束前，一切都不得而知。

三天的时间，我像做了个梦，梦醒是炎热的夏季。

回到家就开始农忙。收完玉米，紧接着收稻子。

“农家少闲月，五月人倍忙。”我怀疑作者写错了。应该是农历七月人倍忙才对。五月只是割麦插禾，至少天气是配合的：花香鸟语，杏李桃熟。而七月流火，忙得人只想泡在小河里，随波流去。

有人说：在薄情的世界里深情地活着，胜之不武。

而我想说：在劳动的世界里深情地活着，明天会更好!

父亲看着我厚厚的眼镜及被扁担磨破皮的肩膀说：“考不上大学，就要和我们一样啰!”是心疼也是鼓励，因为父亲知道，要是考上了，他老人家还得砸锅卖铁，不断辛苦!

拿高考成绩那天，是大哥的孩子满百天的日子，或许是个好兆头。揣着母亲昨天从大伯那里借来的路费，在天蒙蒙亮的时候，就出发了。

到了学校门口，学生们都已放假，校园一片寂静。在操场走了走，眼前满是在这里生活六年的身影，那石阶上的大树还是那么苍劲，骄阳下还是那么挺拔!

我好像没有勇气到班主任家里去拿成绩单，万一没上线呢，家里亲戚朋友都在等着……。

我只好继续在校园里转悠……。

知了的叫声凭添了许多哀愁，感觉有些饿，来到以往进城的三叉口，花五毛钱啃了个馒头，似乎有了些信心，毕竟终究得去见班主任。

班主任见到我，眼睛眯成一条缝，碎花格子衬衣上的花朵在阳光下跳跃：“不错，上线了!看来你的努力上天是不会错过的。”

后来才知道，我们班考上了十三个，难怪班主任见到我会笑得那么洒脱，因为我本不在她的视线里，却有了她意想不到的结果!

人生可能有很多种如果，但最让人心动的可能就是问心无愧地去做，才会有天道酬勤的果!

在高考的前夜，写下自己高考的经过，愿天下高考的学子冷静沉着，考出不悔，考出看尽长安花的执着!

作者：关二哥。

公众号：天一学习。

高考政治复习回顾方法

不管是二轮复习还是以后的三轮复习，都要回归课本，必须回到课本。怎么回归?二轮的回归和三轮的回归是一回事吗?当然不是，下面一起来来看看如何回归课本：

1.复习框架。

我们二轮复习的回归课本，首先说说复习框架。

举例子来说，比如《生活与哲学》，我们想想，“认识社会与价值选择”是哪个单元?属于什么主义?探索真理的历程是唯物论?认识论?还是辩证法?“意识的作用”有哪些?想不出来的话，就说明框架混乱了。

需要注意的是这本书有几个单元，标题分别是什么，每个单元有几课，每一章节顶部有一个蓝色的框题，还有蓝色字体的标题，分几层，都是什么。我们可以找一张大纸，把刚才说的这些框架写出来，一本书一张纸。每天整理出来一些，把结构弄清，这很重要。

写好以后，怎么用它来复习呢?比如看到“意识的作用”这一框，下面分为几个大点?每一点具体分为几个小点?我们看着自己的那张大纸，去仔细回想。实在想不起来的时候，就去课本上找出来，及时补漏洞。

如果做题的时候看到一个知识点，也要去想一想，这个知识点在我那张大纸上的什么位置?这样，慢慢地培养起自己建立框架意识的习惯，每天记住一两个大框架，不出两个月，我们就可以建立起一个非常完整的知识框架体系了。

2.建立联系。

怎么建立起这个联系?怎么才能对整本书有一个宏观的把握?

首先，我们要把课本知识拆分为“是什么”、“为什么”、“怎么办”三种，稍微有一些语文功底的学生应该能从课本字面意思看出来，不过这个也需要平时的积累。

然后，我们要去总结。比如说，消费者能做的有哪些，企业或者经营者要做的有哪些，做法类的整理出来。然后是意义类，然后是原因类。要自己亲自去总结，才能更有印象。

为什么要整理这个呢?假设一道题让你用经济生活的知识回答政府该怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在脑子里回忆一下，整本书涉及政府该怎么做的有哪些：

第1课，有对通货膨胀和汇率的控制;第2课，有稳定物价;第3课，促进消费;第4课，发展生产力和坚持完善基本经济制度;第5课，有促进就业的措施;第7课，促进分配公平;第8课，有发挥财政的作用，税目和税率的制定;第9课，有市场秩序和宏观调控;第10课，有贯彻落实科学发展观，转变经济发展方式。

也就是说，老师给你提供的是一个复习的角度，要做到复习以后脑子里要清晰地知道每一课有什么知识，才能迅速判断这个知识和题目的设问有没有关系，才不会遗漏知识点以致失分。

具体做法：

1.试题归类。

归纳和总结是二轮复习中非常重要的日常工作。在此阶段，考生们可以将高考政治主客观题设问的基本类型分类、总结。

题型可以大致分为：措施类、建议类、社会实践类、短评类、意义类、认识类等。

整理归纳了题目之后，考生要对每一类型问题特点、解题思路、答案模式，进行分析和掌握。

经过二轮的系统整理之后，考生在面对之后的主观题时，就会对各种设问类型了然于胸，在考试时可以不慌不忙、从容应对了。

2.错题归类。

将遇到的错题进行归类总结，对于高考政治从审题、解题到答题的每一环节上提分，都有很大的帮助。

在二轮复习中，考生要积极地整理归纳错题，注意总结易混淆、相近的知识点。知道为什么出错，错在哪里，怎么改错，非常重要。及时总结，靠前回顾，可以帮助考生减少类似情况的发生。

3.热点归类。

这个阶段，考生也应该拿出一点时间来关注下新闻，捕捉一下考试的热点，也整理一下可能会出现的热点新闻。

时政热点历来是高考政治试题的重要考点。近年来，很多高考试题中都在考查学科知识的基础上，进一步深化考查卡培生对相关理论的理解和运用，试题背景素材常常就来源于近期的热点新闻和话题。