高中政治教案详案（实用16篇）

高中教案要符合教学目标和学生需求，有助于学生的学习和提高教学质量。小编为大家整理了一些高中教案的范文，希望对大家的教学工作有所启发。

高中政治教案

学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的作用还不了解。因此在教学时，同学生一起透过日常生活中接触的各种文化现象，去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。

高中政治教案

《思想道德修养和科学文化修养》是人教版高中政治必修一《文化生活》第十课第二框题的教学内容。主要学评析文化修养与思想道德修养的关系，说明青少年应该不断地追求更高的思想道德目标。

通过上一框题的学习，学生从宏观上把握了国家加强思想道德建设的相关内容，，本课将从微观上即从个人的角度重点学习不断提高思想道德修养和科学文化修养的原因及具体要求。本课内容离学生的距离较近，是学生比较感兴趣的。

1、知识与技能目标：

识记：思想道德修养和科学文化修养的含义。

理解：思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

分析：当代中国青年如何追求更高的思想道德目标。

2、过程与方法目标：

（正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。

（面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力。

（通过对“两个修养”的对比和学习，提高学生比较分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

通过本课的学习，增强当代中学生自觉提高自身全面素质的能力，不断地追求更高的思想道德目标。学生努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。

教学重点：理解思想道德修养和科学文化修养的内在联系。

教学难点：归纳如何追求更高的思想道德目标。

情景教学法，通过讲述社会生活中的事例，展示生活中的思想道德冲突。

启发式教学，启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。

体验式教学，让学生体验思想道德价值。

学生学法：自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。

1、情境导入、启发思考。

教师：在教师的岗位上经常会出现一些左右为难的事。

镜头一：教师节那天，家长给我送来了茶叶等礼品，我该不该收？

教师：（过渡提问）：请问同学们在校园的生活中有没有遇到类似的两难的事情？

学生：思考学习生活中碰到的思想道德冲突的事件。

2、合作探究、精讲点拨。

3、直面生活中的思想道德冲突。

学生：思考回答。

教师：（预设学生的思想冲突事件）。

镜头二：校园里散步，捡到一张饭卡，朋友说一起用此卡去超市消费，我内心有点矛盾。

镜头三：中午食堂吃饭，队伍很长，排在前面的同学叫我插队在他前面，我该不该过去？

学生：课堂探究一：思考1：为什么会出现上述的道德冲突？

思考2：怎样解决类似的道德冲突，做出正确选择？

教师：归纳知识点一：这些现象之所以普遍存在的原因：

（1）随着社会主义市场经济的快速发展，人们的生活方式发生了巨大的.变化。这些变化反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准，从而引发道德冲突。

（2）个人思想道德修养和科学文化修养层次不同。

4、在科学文化的陶冶中升华。

学生：自主阅读教材，思考如何提高自己的思想道德修养和科学文化修养？

教师：归纳知识点二：科学文化修养和思想道德修养的含义。

（1）科学文化修养的含义：人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程。

（2）思想道德修养的含义：人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程。

教师：（过渡）科学文化修养就是平常所讲的“才”，思想道德修养就是我们所说的“德”。

学生：小小辩论赛：当代社会“德”和“才”哪个更重要？

探究活动：唇枪舌剑论“德”“才”（突破本课重点知识）。

学生展开辩论：正方观点——当今社会德比才重要。

反方观点——当今社会才比德重要。

教师：（点拨）大家在各自的立场上讲得都很有道理，德和才都很重要，所以有人就说：无才无德是“废品”；有德无才是“半成品”；有才无德是“危险品”；有才有德才是“精品”。所以我们每个人都要努力做精品，成为德才兼备之人。

学生：朗读名人名言，懂得德与才的重要性。

东汉哲学家王符：“德不称其任，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。”

北宋史学家司马光：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”

高中政治教案

随着信息技术的发展，信用卡在人们日常生活中用得越来越广，地位越来越重要，从学生的现实生活、亲身经历，介绍信用卡，提高学生参加经济生活能力;对于外汇学生不是很熟悉，可以通过课件或实物等讲解方式，使学生能够理解。

本课是必修一经济生活第一单元第一课第二框，教学内容贯彻新课程标准规定的“解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的作用”的要求。使学生掌握信用工具的使用，并树立正确的金钱观。

本课包含了两方面内容，信用工具和外汇，是对货币发展到现代的形式的一个介绍。上节课引导学生发现了货币的本质，货币并不神秘。本节课接着了解现代货币的发展状况，随着电子计算机的应用，借助银行转账的信用工具应运而生，方便人们的生活。本节课帮助学生理性对待金钱，同时在了解保持人民币币值基本稳定意义后，有助于培养学生的爱国主义情感。

1.知识方面：银行信用卡已走进了不少学生的生活中，教材中介绍信用卡的广义与狭义定义，银行信用卡属于狭义定义，要注意区分二者;信用卡和支票的使用，理论性不强，学生容易理解，但还是要在实践中进行操作以加深理解;外汇问题有些难度而且复杂，对于一些专业术语，学生容易混淆;学生也可能不太容易理解汇率的变动所带来的经济影响。

2.能力方面：对于支票学生不太可能接触的到，要真正学会有些困难;本课仅是高中课堂的开始，初步了解了一些经济常识，对于增强学生自身参与经济生活的能力还有待于学生今后的学习。

3.价值观方面：在使用信用卡时，引导学生切忌过度透支和冲动消费，要让学生知道“信用”的地位，树立正确的金钱观是本课学生可能会遇到的问题;能够正确看待汇率的变化引起人民币升贬值所带来的利弊两方面，从而培养爱国主义情感，是本节课的重难点。

(一)知识目标。

知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票;知道外汇和汇率的含义;理解各种信用工具的用途和使用范围;保持人民币币值稳定的意义;运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。

(二)过程与方法目标。

通过展示和介绍几种信用工具的使用，学生能够感受信用工具的用途，体验信用工具带来的好处，初步掌握使用信用卡、支票的实践能力，增强参与经济生活的实践能力。

(三)情感、态度与价值观目标。

学会正确使用信用工具，培养节约的好习惯，增强信用意识、法律意识和自我防范意识，积极投身现代经济生活。体会汇率变化对经济带来的各种影响，初步树立对人民币币值稳定的`重要性的正确认识。

信用工具、外汇、汇率。

依据：根据课程标准要求，解释几种常见的信用工具的用途，因此信用工具是重点;同时为了培养学生的世界经济眼光，要让学生知道与外国人有经济往来时就会涉及外汇，所以外汇以及汇率是重点。

外汇、汇率的变动及其影响。

依据：外汇和汇率的知识既是重点又是难点，由于外汇问题不仅专业而且复杂，一些专业术语学生易混淆，同时在理解汇率的变动对经济带来的影响时会有些难度。

情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

一节课45分钟。

在上课之前，老师先给大家表演一个小魔术。如果想用老师手中的这张白纸来交换你们手中的文具，大家愿意吗?那如果用这个存有巨款的银行卡呢?银行卡在我们生活中很常见，我们也都很喜欢用它。为什么一张小小的卡会成为我们生活中不可缺少的东西?它到底有什么作用呢?带着这些问题，我们进入今天的新课——第一课第二框：信用卡、支票和外汇。

一、信用工具。

1.两种结算方式。

师：

生：前者是用纸币来完成，后者是双方通过银行转账来完成。

师：对，回答的非常好。

转账结算中人们常用的信用工具有信用卡、支票等等。那我们回到导入时候的问题：为什么一张小小的卡会成为我们生活中不可缺少的东西?它到底有什么作用?同学们自己阅读课本第9页，回答以下的问题。

embed.8。

2.信用工具。

(1)信用卡。

高中政治教案

教师进一步引导学生分析有些现象是很难分类的，比如旁听一次听证会。因为听证会分为：价格听证会、立法听证会等。有的涉及经济也有的涉及政治，甚至还有的与文化有关。那么文化与经济、政治有什么样的关系呢?提出本堂课要探讨的问题。

新课讲授。

探究活动一：阅读材料，思考问题。

材料一、1893年，郑观应最早提出了在中国举办世博会的设想。19，南阳劝业会召开时，更有人提出中国应在不久的将来举办“全球大博览会”。然而对于积贫积弱的近代中国而言，这些设想只能是遥不可及的梦想。

材料二、上海世博会是中国举办的第一个真正意义上的综合型世界博览会，也是首次在发展中国家举办的世博会。举办世博会，对中国而言，可谓“百年梦圆”。

思考：为什么百年前只能是梦想?为什么百年后梦想成真?这种变化最根本的原因是什么?

(学生探究思考回答，教师归纳。)。

一、相互影响：在经济的基础上。

1、社会生活的三个基本领域。

经济是基础。政治是经济的集中表现。文化是经济和政治的反映。

2、文化与经济、政治相互影响。

(1)一定的经济和政治决定一定的文化。

教师提出问题，引导学生思考：

想一想：经济发展了，文化也会随之发展?

学生回答，教师提示：

1、文化的发展与经济的发展并非亦步亦趋;。

2、文化有其自身的传承性、相对的的独立性;。

探究活动二：阅读材料，思考问题。

材料一：世博会不仅是一次展示各国、各地区科技、文化特色的盛会，其背后更是一场“暗潮涌动”的经济盛宴。据专家估算，上海世博“产出影响”794.77亿元、“增量消费”468.64亿元其经济产出效益抵得上3个北京奥运会。

材料二、世博会还是一个外交盛会，是中国向世界展示自己的平台。“和谐世界，从邻开始”。我们以上海世博会为契机，大力促进与周边国家的睦邻友好。

思考：材料一和材料二分别说明了什么问题?

(学生探究思考回答，教师归纳。)。

(2)一定的文化反作用于一定的经济和政治。

a、不同民族的文化影响不同民族和国家各具特色的发展道路。

探究活动三：阅读材料，思考问题。

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文化对人们交往行为和交往方式的影响;文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响;文化对人的影响的特点。

2.能力目标。

结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。

3.情感态度与价值观。

自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，积极参加健康向上的文化活动，自觉接受优秀文化，促进自身全面发展。

文化对人的影响的特点;世界观、人生观、价值观对人的影响。

投影仪。

【引入新课】。

同学们，你们喜欢吃洋快餐吗?你都知道哪些洋快餐品牌?(学生回答)可是，你们知道麦当劳下跪广告吗?下面我们一起播放这段视频。问题：

1、看了麦当劳的“下跪广告”后，会有什么样的感受?

2、为什么我们对麦当劳“下跪广告”的反应会如此强烈?(学生回答)。

每个民族都有自己的文化特色，如果不了解一个民族，有时容易带来一些不愉快。这节课我们就一起“感受文化对人的影响”。

【讲授新课】。

(一)文化影响面面观。

自主探究1：文化对人的影响的来源：

学生交流：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

学生活动：

老师播放威海一中学校宣传片，进一步提升学生对文化环境的认识。

觉悟提升：不但要知道文化环境的'好，更主要的是有一种理想，将来回去建设自己的家乡，让自己的家乡更美，这样才不辜负社会和亲人对自己的期待。

自主探究2.文化对人的影响的表现。

学生交流，老师补充：第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。

a、不同时代、不同民族、不同地域、不同阶级或阶层。

b、影响因素：价值观念、风俗习惯和文化程度。

c、交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。

围绕几个不同和原因请学生分别举例说明。

第二，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

学生活动：请例举文化影响人们的认识活动、实践活动和思维方式典型事例。

多媒体显示“资料卡”

一、中医刮痧的作用和部分简单的操作手法。

二、介绍电影《刮痧》(中美文化差异引起的冲突)。

学生活动：

此材料中是如何体现中西方文化在实践活动、认识活动和思维活动中的区别?

对此事例，你有何感悟?

老师总结：每个民族都有自己的文化特色，不同的文化背景对人的影响也有差异。要学会求同存异。

问题探究：阅读课本p15材料并思考和交流：

材料一表明交往方式的差异。中国人含蓄婉转，西方人直接爽快。

材料二表明思维方式的差异。中国人将姓名放在前，表示对父母及先人的尊重。

材料三既属于交往方式的差异(写信)又属于思维方式(写地址)的差异。

自主探究3：文化对人影响的特点，

学生交流：

1.文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。

人们总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。

文化对人的影响往往是潜移默化的，人们接受健康文化的熏陶，往往是自觉学习、主动感悟的过程。参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。往往是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果，因此要积极参加健康向上的文化活动。

2、深远持久的影响。

文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，对人的综合素质和终身发展影响深远持久。

情感空间：既然文化对人有如此影响，我们中学生应该接受什么样的文化?说出你的理由。

【课堂小结】通过今天的学习，我们可以看到，文化对人的影响表现在方方面面，这种影响一般不是有形、强制的，而是潜移默化的，而且这种影响一经形成，便很难抹去，对人的终身发展会产生深远持久的影响。所以，在平日里的学习、工作和生活中，我们一定要严格要求自己，时刻提高警惕，自觉接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影响，使自己朝着正确的人生之路奋然前行!

【时间分配】导入5分钟，讲授30分钟，练习加小结10分钟。

【课堂练习】见课件。

课后小结。

本节课主要讲述了文化对人的影响及其特点，通过学习我们知道，文化影响人们的交往行为和交往方式;文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。下面我们来归纳这节课的结构。

高中政治教案

1、理解文化与经济、政治的关系。

2、理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。

(二)能力目标。

结合现实生活中的文化现象，引导学生自主探究，通过分析材料，培养学生理论联系实际及分析问题的能力。

(三)情感、态度与价值观目标。

体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。

1、文化与经济、政治的关系。

2、文化在综合国力中的作用。

文化在综合国力中的作用。

2、学生在教师的`启发、引导、点拨下主动思考、自主感悟。

导入新课。

列举日常生活的各种现象，让学生指出其中哪些是属于文化现象。

下列属于文化现象的有：

(1)工人、农民从事生产活动。

(2)参加学校运动会。

(3)参加演讲会、辩论会。

(4)旁听一次听证会。

(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部。

(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队。

(7)浏览网站，领略世界各地风土人情。

(8)某国议员竞选。

高中政治教案详案范文个人

1、理解文化与经济、政治的关系，知道经济、政治决定文化，文化对经济、政治有反作用。

2、明确文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。

1、培养学生理论联系实际比较分析问题的能力。

2、说明现代社会中文化与政治、经济、相互影响，相互交融的意义，培养学生分析文化现象的能力。

1、不同性质的文化对政治、经济的作用不同，我们要自觉掌握先进健康的文化，抵制落后、腐朽的文化。

2、懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，为增强综合国力贡献自己的力量。

3、树立反对文化霸权主义、保护中华民族文化的意识。

文化与经济、政治的联系，文化在综合国力竞争中的作用。

文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。

本框理论性较强，学生理解起来有一定难度，在教学中要充分利用案例的作用。

第一目，用“学案”导学；第二目，注重学生的学习过程，按照体验感悟事实材料——分析问题——解决问题的思路进行教学。

上一节课，我们一起体会了文化的魅力，（简单复习，回忆文化的内涵、特征及作用）我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，文化有别于经济、政治，同时三者又密不可分。那么，三者之间有什么联系呢？本课时，我们就来研究这一问题。

探究：p9。

归纳：有的内容难以归类，正是因为经济、政治和文化之间存在着相互影响、相互交融的关系，现实生活中，我们常有这样的感觉，经济越发展，政治越进步，越离不开丰富多彩的文化生活。

引导学生阅读教材p101—2，做《第二教材》上填空题。

1、文化由经济、政治决定，是经济和政治的反映。（经济、政治对文化的决定作用）。

对此，要把握以下几点：

（1）在经济、政治和文化三者中，经济处于基础和中心的地位，政治是经济的集中表现，文化是经济、政治的反映。

（2）经济和政治决定着文化的性质和发展方向。

目前我国的社会主义文化就是由我国以社会主义生产资料公有制为基础的经济制度和人民当家作主的政治制度所决定的，并反映着我国的社会主义经济和政治制度。

（3）经济发展是文化发展的基础，但并不意味着文化的发展始终与经济的发展绝对同步。文化有其自身的传承性、相对独立性。那种认为只要物质物件好了，精神文化自然而然地就会好起来了，物质条件差一点，精神文化就不能搞好的观点不符合历史发展的事实，是不正确的。

（4）文化不是经济、政治的派生物和附属品。

课堂练习：

管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”据此，有人认为，经济上去了，社。

会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。对此请谈谈你的看法。

2、文化反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。（文化对政治、经济的反作用）。

（1）不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。（从地域上看）。

举例：中国的发展一直深受儒家文化的影响，而西方的发展则深受文艺复兴运动的影响。今天，中国特色的社会主义文化，为我国社会主义事业的发展提供了强大的精神动力和智力支持。

（2）先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化，则会阻碍社会的发展。（从性质上看）。

巩固练习：p10相关链接一。

思维拓展：p10专家点评二。

结论：不同的社会形态具有不同的社会生产方式，在此基础上，形成了不同的社会文化；这些文化都对该社会生产方式的发展产生了重大影响。

（过渡）：文化不但与经济、政治相互影响，而且相互交融。人类社会发展到今天，

这一特点日益显著。

1、文化与经济相互交融。

（采用材料分析——解决问题的思路）。

材料一：2000年，我国25至54岁劳动力的平均受教育年限为7.97年，而美国为12.7年，日本为12.3年，英国为11.9年，德国为13.5年。统计表明，25至54岁的从业人口中，我国75%的人是初中和小学水平，而美国86%的人是高中和高中以上水平。

材料二：美国的文化产业在国民经济中的比重，20年前还居于第12位，现已上升到第4位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾齐驱。在美国400家实力的公司中，有1/4是文化企业。

问：上述材料说明什么问题？

结论：（1）在经济发展中，教育、科学技术的作用越来越重要。（从经济发展）。

（2）文化产业的迅速崛起，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。（从现代经济的总体格局）。

注释：文化生产力和文化产业（引导学生看《第二教材》p4参考资料）。

2、文化与政治相互交融。

材料：美国通过好莱坞电影等大众传媒和大众文化产品大肆推销其价值、观念和生活方式；法国为了保卫法兰西文化，非常重视在世界上传播法兰西文化；日本在20世纪80年代提出“建立文化发达国家”的战略构想，意图成为亚洲乃至世界的文化基地。

问：材料反映了什么问题？（引导学生思考，得出结论）。

结论：

（1）国内民主政治方面：随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。

（2）国际政治斗争方面：反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。

（过渡）：文化不仅与经济、政治相互影响，相互交融，同时，文化在综合国力的竞争中的地位、作用越来越突出。

（处理p12探究，知道：在日趋激烈的综合国力的竞争中，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素）。

1、文化的地位和作用越来越突出。

2、我国的策略：

（1）加强文化建设，提高文化软实力；

（2）发展先进文化，弘扬民道精神。

高中政治教案

摘要：新课改背景下，要求教师要树立起以学生为本的概念，要注重对学生教育理念的推广，培养创新精神，引导学生建立正确的价值取向。在传统的教学中，教师负责教，学生在课堂上以学为生，师生处于主从的关系。在新课改背景下，要求学生与教师建立起平等的教与学的关系，师生密切沟通，互相配合，让学生做起课堂的主人。

一、引言。

教学设计是指教师在组织教学中有序的排列各种因素，根据教学目标来选择适合的教学对象，本着一定原则来拟定教学目标，以获得较好的教学效果。在教学设计中要采取一定的方法对问题进行分析整理，解决教什么、如何教的问题，好的课程设计是取得教学效果的重要环节。因此在新课改背景下，教师要坚持以学生为本的理念，采用先进的教学理念和方法来解决教学中出现的问题，对思想政治课进行便是设计。从最初从新课改之初无教学经验到形成一定的理念和方法，通过课程设计，并在教学中实践运用，总结了一些经验，通过对高中政治教学课程设计的思考，总结出新课改背景下政治教学设计水平提高的方法和建议。

《事物是变化发展的》教学设计。

湖南省株洲市醴陵一中田锋。

【教学设计的基本理念】。

以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合。开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标。

【教学目标】1、知识目标。

引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建，培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观目标：

树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立科学发展观。

【教学重点】。

发展的实质。本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清发展与运动、变化之间的关系，确立科学的发展观。

【教学难点】。

判断新旧事物的根本标准。

这个问题在理论上容易理解，但在实际生活中却难以区分和把握。因为在实际生活中存在各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不运用辩证思维方法，就难以分辨和认识其错误的实质。

【教学设计】。

教学步骤。

教学内容。

设计意图。

一、激发思维，引入课题。

（1）展示资料：《南京长江大桥：炸还是不炸？》（学生对此发表个人看法）。

（2）针对学生发言，教师引导归纳，让学生初步体会“事物是变化发展的”这一哲学道理。

（1）以生活中带有思辨性的问题引发学生思考讨论，开启学生思维，较快地进入课堂情境。

（2）学生讨论后体会到“事物是变化发展的”道理，教师引出本课课题。

二、合作探究，构建知识。

（1）结合南京长江大桥炸与不炸的讨论过程，引导学生体会到人类社会、人的认识都是变化发展的，并结合人类的进化图，让学生体会到自然界是变化发展的。同时，进一步从三大领域列举相关事例说明事物是变化发展的，从而使学生认识到整个世界都是变化发展的。

（2）提供背景资料（六幅图片：春夏秋冬四季更替；鹰击长空，鱼翔浅底；袁世凯复辟帝制；超级杂交水稻亩产突破847公斤；从单一gdp到绿色gdp核算体系；社会主义新农村建设等），学生自主探究，合作交流，判断上述哪些事物属于“发展”，进而认识到发展与运动、变化的区别，得出发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

（3）再次分析上述六幅图片，在分析过程中体会什么是新事物？什么是旧事物？并掌握区分新旧事物的根本标准。

（4）学生动笔，自主构建本课知识网络，教师展示学生的学习成果并予以完善。

（1）通过引入课题情境的再利用，引导学生从三大领域归纳出事物是变化发展的结论，并能结合实际说明，培养学生的哲学思维方法。

（2）根据教师所提供的资源，学生合作交流，作出判断，深入分析，使学生体会知识的生成过程，进一步培养学生的表达能力和辩证思维能力。

（3）学生总结本课学习知识，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力，并为后续活动奠定基础。

三、学以致用，走出误区。

（1）播放flash情景小品《传统与时尚的冲突》。

（2）学生思考讨论，评析小品中的相关观点，并运用所学知识谈谈对传统与时尚的看法。

（3）通过学生的思考讨论，进一步归纳出判断新旧事物的错误标准。

以贴近学生生活实际的现象为切入点，激发学生思维，并引导学生运用所学知识来客观全面地分析社会生活，进一步深化对本课知识的认识，走出误区。

四、拓展延伸，提升自我。

（1）展示《人民日报》评论文章《苏南模式下的环境之痛》，学生畅谈感想。

（2）设置问题情境：鼓励学生以网民身份，发email到省长信箱，为江苏的发展提出合理化的建议。

（3）展示新苏南模式典范——昆山的相关材料，让学生进一步理解科学发展观的科学内涵和实际意义。

严伯霓。

1、凸显学科理念，落实三维目标。以“激发思维，引入课题——合作探究，构建知识——学以致用，走出误区——拓展延伸，提升自我”为教学流程，既体现了新课程的教学理念，也达到了让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。

2、体现互动生成，尊重学生主体。通过教师提供资源，创设情境，由学生结合生活实际体会到事物是变化发展的观点，并通过共同分析社会主义新农村建设、超级杂交水稻等具体事物，进一步认识到发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，尽可能让学生自己感悟知识的生成过程。

3、开发课程资源，启迪哲学思维。在教学过程中注意把生活与哲学、课外资源与教材资源结合起来，并充分开发和利用多媒体教学资源，通过制作flash短片，让学生在情境中展开对传统文化与时尚文化的思考讨论，走出判断新旧事物的认识误区。

4、发挥德育功能，培养高尚情操。紧密结合南京的生活实际，以南京长江大桥炸还是不炸的争论激发学生思维，进而上升到哲学角度来思考；通过学生对苏南模式的感性认识和理性分析，培养学生的主人翁意识，引导学生树立科学发展观，为构建社会主义和谐社会贡献力量。

不足：本课教学对于教学重难点突破还有较大的提升空间，还可选择更有针对性、更具趣味性的案例和情景等教学资源，进一步提高课堂的吸引力和亲和力，更加水到渠成地突破重点和难点。

高中政治教案

1、知识目标：公民在享受权利的`同时必须履行义务；我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务含义，法律义务和道德义务的关系。

2、能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。

3、情感态度和价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。

二、重点和难点重点。

公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？

三、课前准备。

制作多媒体课件；让学生填好教师事先发下来的调查表，目的是了解学生对有关义务知识的认识状况；请学生总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务，并写成书面材料，共班级展评；将自己了解的三类行为，即法律鼓励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为，写成书面材料，为参加教学活动做好准备。

四、教学方法。

课前调查法；情感激励法；小品表演法；设疑讨论法。

五、教学过程。

导入新课：从活动“小明履行了哪些义务？”导入（帮助学生认识义务来自亲情、道德、法律等各个方面，法定义务是必须履行的义务。）。

1、请学生仔细阅读图文资料。

2、经过思考，分x组分别讨论其中的一个方面，将相关内容分别填在表格中。

3、几个学生介绍自己填写的内容后，教师对此发表自己的见解。

小结：我们在社会中生活，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。其中，法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。对于法定义务，我们必须履行。

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高中政治教案

知识目标：文化对人的影响的来源；文化对人的影响的表现――文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。

能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在对文化特点和差异的讨论、探究中，提高学生的比较、鉴别能力。

情感、态度与价值观目标：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、主动感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。

教学重点。

文化对人的影响的表现和特点。

教学难点。

正确看待文化对人的影响的特点。

教学建议。

在教学中，教师可以多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。

教学过程。

一、引入新课。

教师列举近期出现的文化现象或发生的文化事件，以及人们对这些事件的评论。借以说明，生活在社会中，我们时时刻刻都能感受到文化对我们生活带来的影响。

二、学习新课。

（一）文化影响面面观。

1、文化对人的影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

围绕文化环境和文化活动两方面举例，也可以结合导入的内容直接切入。

比如：一个外地人在北京生活的久了，就会说一些北京话，言行举止不自觉地带有一种“我是首都人”的特有优越感。一些单位通过组织各种形式的集体活动培养成员的团队意识，增强集体的凝聚力。

2、文化对人的影响的表现。

说一说：文化对你产生了什么影响？举例说明。

第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。

影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度。

交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。

围绕几个不同和原因请学生分别举例说明，还可以结合下面的事例简析。

见面礼：（相似的还有宴客礼、送客礼、打招呼的方式等）。

材料一：西藏的“哈达文化”

在藏族的社会交往中，长期盛行使用哈达这一礼仪之品，是因哈达的丰富文化内涵决定的。藏族人历来认为洁白、无瑕最能表达和象征人们真诚、纯净的心愿，所以人们自古以来在社会交往中使用洁白的哈达，以表达自己真诚、纯净的心愿。因而哈达便早已成为藏民族这一深刻文化心态的重要媒介和载体。

材料二：欧美的“拥抱礼”

拥抱礼是流行于欧美的一种见面礼节。其他地区的一些国家，特别是现代的上层社会中，亦行有此礼。拥抱礼多行于官方或民间的迎送宾朋或祝贺致谢等场合。行礼时，通常是两人相对而立，各自左臂偏上，右臂偏下，右手环抚于对方的左后肩，左手环抚于对方的右后腰，彼此将胸部各向左倾而紧紧相抱，并头部相贴，然后再向右倾而相抱，接着再做一次左倾相抱。当代，许多国家的涉外迎送仪式中，多行此礼。

材料三：泰国的“合十礼”

与泰国人交往，不要握手，双手在胸前合十即可。泰国人把“头部”视为神圣的部位，千万不能随便摸泰国人的头。还有，如坐着时不能跷二郎腿、不能用手指着对方、进泰国人家要脱鞋等小细节都要随时注意。

第二，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

（美术家来了，他们庆幸秦俑的发现填补了秦代美术史的空白；军事来了，他们笑看吴钩，说秦俑的发现为研究中国古代兵法、兵器和军阵，提供了真实的资料和场景；冶金家来了，他们手握秦剑，感叹中国古代冶金术的高超；社会学家来了，他们站在排列有序的秦俑阵前，感慨秦朝的暴政使多少家庭妻离子散、流离失所……）。

思考：不同的人为什么对同样的对象会有不同认识？这说明了什么？

不同的人知识、阅历不同，思维方式也就不同。这种思维方式反过来又影响人的认识和实践活动。

说一说：同学们能不能围绕这三个方面举些例子说明这种不同呢？

让学生围绕不同的文化对三个方面的影响来举例，教师适当引导和点题。

介绍电影《刮痧》（中美文化差异引起的冲突）。

如果学生有兴趣，教师可以结合中西方文化差异做些补充说明。如：

（1）中西方龙文化的差异。

在西方人眼里，龙是一种邪恶的象征，是一种丑陋的蜥蜴。但在国人的眼中和传说中，龙是一种神秘而强大的生物，象征的是公正，正义和力量。

（2）中西方绘画的差异。

中国画的大开大阖、泼墨写意和欧洲油画讲究的人体比例和光学原理等完全是属于两个风马牛不相及的技术范畴，似乎很难有共同语言。欧洲人有时不太能够理解我们过于抽象的艺术表现手法，我们有时也会认为欧洲人的艺术技巧过于写实本分，缺乏灵气。看多了欧洲绘画史上被奉为经典的宗教题材画作，中国人有时在感叹其技法写实细腻的同时，也会感慨欧洲大师们想象力的贫乏：为了说明天使在飞，就非得给那些可爱的小精灵们加上一双翅膀。而我们的祖先不也画了几千年了吗，在那些美丽的仙女旁边加上几朵白云，她们不就飞起来了吗？多有意境，多有想象空间啊。

（3）中西方吹牛的差异。

与中国人不同，美国人很少吹父母兄弟、亲戚朋友，更很少夸耀他的家乡出过什么人物。要吹就吹自己，吹得不加掩饰。有个美国人潇潇洒洒地告诉我他会说汉语，最后我才知道他只会说“你好”和“谢谢”，数数只能数到“6”，“7”是什么就不知道了。美国人直接吹自己，中国人含蓄婉转，绕着弯儿吹自己。看起来只是民族性格的不同，其实也与文化的不同颇有关系。美国社会注重个体生命，一个人的成功与否要靠自己，夸耀自己家人和亲友如何了得没什么用处，况且美国人也不想让别人觉得他是仰仗着什么背景什么人物才获得成功的。要找到好工作把握好机会就得推销自己，推销自己就常常是广告化的吹牛。中国社会是群体化社会，中国人特别注重血缘关系以及与周围人的关系，个人与亲朋好友组成一张网。

问题探究。

阅读课本p15材料并思考。

高中政治复习教案

高中政治说课教案

本课是全书的起始课和理论基础。通过教学，使学生初步懂得马克思主义的劳动价值论，了解商品、货币、价值规律等方面的基本知识，为学习和理解邓小平有中国特色社会主义理论、特别是社会主义市场经济理论打下理论基础，也为以后各课的学习作好知识上的准备。

具体要求。

知识要求。

识记以下知识：

商品经济的基本含义、存在条件和类型。

货币的职能。

人民币的主币和辅币;世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称。

理解以下知识：

商品的含义;商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。

商品的使用价值和价值，商品是使用价值和价值的统一体。

个别劳动时间与社会必要劳动时间的区别。商品的价值量由社会必要劳动时间决定。

商品的价值量与社会生产率成反比。

价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义。

价值规律的基本内容、表现形式、在商品经济中的作用。

初步运用所学知识分析以下问题;。

结合现实中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明正确认识货币的作用。

用价值规律的有关知识，分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率。

能力要求。

教学过程中着重培养学生由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能力;由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维、推理能力;运用基本理论，分析现实生活中的经济现象以及党的经济政策的理论联系实际的能力。

思想觉悟要求。

通过教学，使学生树立优胜劣汰的竞争意识、时间观念、效率观念，以适应社会主义市场经济的要求。同时，在商品经济的大潮中正确认识和对待货币的作用，破除“金钱万能论”。

高中生政治的教案

1.对自己学习政治要自信：

政治学习中的基础差异没有数理化等学科大;所学内容与我们的社会生活比较密切;最后一年只要重视突出，肯下苦功容易见效果;要充分相信自己的能力，坚信别人能做到的自己也能做到;要消除对“政治”的反感及恐惧，对政治课无兴趣是学不好、考不好的。

2.要充分分配时间：

充分利用时间是考好各科的共性，也有政治科复习本身的特殊要求。在高三学年里学政治的时间应比高一、高二的时间多得多;特别是到了五、六月份，花在政治上的时间至少应保证在保证1/4以上;考前几周甚至可以达到1/3—1/2(这是由政治科不同于中英数的独自特点决定的，政治科对基础的要求不像中英数那么高，在短时间内加强训练复习能起到一定的作用。过去有人称政治“是轻工业，投资少，见效大”，但在考前这一年及考前一、二个月内，要投入更多，否则是无效益可言的);每天复习政治(包括早上、下午及晚修、周末可自由支配时间)的时间应保障有1/6—1/5。

3.充分利用时间的另一要求就是充分发挥主观能动性，排除一切干扰(包括不正的班风、自己不良情绪、不当朋友、不良习惯等影响);要有明确的学习目的、计划;讲究学习、复习方法，掌握各种题型的答题方法;虚心听从老师的引导，按部就班进行复习;上课认真听讲，不要开小差;切忌自满、自以为是，一两次考试成绩不错就沾沾自喜，以为已经可以了，不再努力;对于不懂或不清楚的问题应及时问老师，不要有思想负担。

二、抓好书本(基础)是关键。

1.对课本内容要熟：

对课本内容要多看，看的遍数多，反复记忆多对课本内容就越熟，考起来速度才会快，准确性才会高。题目再难，也是与书本内容联系的，“万变不离其宗”，只要书本的原理、观点熟，用起来才能做到得心应手。反复多遍——这是最一般的学习规律，也是做题能多得分的最基本要领。

2.自己复习可分为每一轮几步走，多轮进行的方法：

第一轮复习，第一步从宏观上熟悉相关内容的整体结构，相互联系——一定要对相关内容(可以是一整本书的内容，也可以是一本书中某部分的内容，如唯物论或辩证法部分的主要原理观点)进行归类整理，尽可能先脱离书本将其用网络框架等形式将结构图整理出——政治要背，在这里主要就是指背联系、背系统;同时要特别注意对目录的章节编排很熟悉。第二步，在弄清总体系统结构的前提下对课本内容进行细看，包括概念、事例、谚语、格言、关键字句、分析过程、分析依据、结论、重要意义、要求及错误观点、危害等等。然后第三步进行有选择性的整理理解记忆。

以上三步是相互联系的整体，要将这几步有机联系起来，不能分割开来。在运用这种先面后点的理解记忆法完成了对课本内容(一轮复习，可以是一年的，也可以是三年五本书为一轮)后，再回过头来进入第二轮、第三轮……力争每一轮的整理与理解都有新的收获。看书不能光看不整理;光看不背，光整理不背;光看不作练习。

具体复习可以这样安排：每周(如周末)抽出一定的时间背经过整理归纳后的内容;每天睡前或下午晚饭后抽一点时间(如15分钟)将近一、两天复习的主要内容按条理进行记忆。总之，对归纳整理内容的记忆，要背得细、背得准、背得熟、背得巧。

三、掌握答题方法，训练、提高答题能力。

1.答好主观性政治题的一般要求：

(1)字迹要端正、清楚，语言规范，尽量用政治(课)术语。

(2)要有层次，分好自然段，切忌答题不分段，留太多空白或将答案挤在答卷中间。

(3)答题必须遵循的一般步骤：

先审题，读清题意要求;思考题目与事件(例)之间的内在联系;题目或事例所包含的有关原理及内容;对材料或事例进行分析(包括正确的依据、实行的必要性、重要性;错误的依据、危害等。在围绕反面的认识或做法时一般可采用的语句有：“我们要反对……克服……”、“在认识(理论、思想)上，分清……，在实践中克服……”、“不坚持……就会造成……危害”、“这题的错误在于它没有说明……没有分清……没有看到……”、“在实践中会带来(导致、造成、影响)……”“题中提到的现象是暂时的，表面的”等等)。

(4)要注重答题训练能力训练。

近几年来政治高考越来越灵活，要靠出高分，必须要具备相应能力(审题能力、归纳能力、分析能力、文字处理能力、考前心理自我调节能力、运用基本原理举一反三的能力，等等)，能力越强，获取高分的可能就越大。所以，在考前的这一年里，必须在平时注重答题能力的训练与提高。

精选高中政治教案

探究目标（意图）：

1、培养收集相关资料、筛选信息的能力。

2、培养剖析各种观点的思维辨析能力。

3、在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。

4、展示并分享合作探究成果。

探究手段：

1、搜集相关报刊、杂志。

2、搜索网络资源。

3、问卷调查。

4、其他。

探究过程（活动策划）：

1、将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法；有的负责收集我国古人对金钱的看法；有的负责收集我国当代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理；以便课堂交流之用。

2、用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。

高中政治教案

(2)明确实现公平的收入分配的制度保证和重要举措，效率与公平的关系;。

能完整回答社会主义市场经济下，怎样处理好效率和公平的关系。

教学重难点。

教学重点:我国在收入分配方面实现社会公平的制度与政策措施;效率与公平的关系。

教学难点：我国在收入分配方面实现社会公平的制度与政策措施。

教学过程。

多媒体展示：

问题:反映了当前我国在收入分配领域中存在的什么现象。

设置情境：情景一：五个人分一块蛋糕，但是由于担心谁来切都会给自己多切一些，因而五人为如何分配争执不下。

1、在这种情况下，你会提出什么建议以确保分配公平?(平均)。

2、如果五人在做蛋糕的过程中付出的劳动各不相同，这时你觉得蛋糕又该如何分?(有差距)。

3、此时，老大说：做蛋糕的钱是我出的，工具是我提供的，我应该分得蛋糕的绝大部分，你们四人只能分得极小一块，你觉得公平吗?(差距不能过大)。

提出问题：你对公平是如何理解的?为什么?

活动一：看图说话。

全面深化哪几方面的改革?哪些体现了本节课所学内容?

活动二：教师让学生看材料思考：基尼系数是国际通用的衡量贫富差距的最可行方法。联合国有关组织规定：若低于0.2表示收入绝对平均;0.2-0.3表示比较平均;0.3-0.4表示相对合理;0.4-0.5表示收入差距较大;0.6以上表示收入差距悬殊。今年3月份社科院经济研究所收入分配课题组公布的调查报告显示：20__年全国的基尼系数达到0.473，城镇内部的.基尼系数达到0.319。如果把非货币因素考虑进去，中国的城乡收入差距堪称世界最高。

根据联合国开发计划署的统计数字，我国占总人口20%的最贫困人口占收入或消费的份额只有4.7%，而占总人口20%的最富裕人口占收入或消费的份额高达50%。

问题;1、上述材料中收入分配公不公平?为什么?

2、如何在收入分配中实现社会公平?

(拓展：初次分配和再分配)。

情景二：五人把分好的蛋糕吃完了之后，感觉没有吃饱，还想吃。因此，要吃得多，吃得饱，从根本上该怎么办?(提出效率)。

分两大组辩论,阐明你方观点。

引导学生阅读教材63页，回答：怎么样处理好效率与公平的关系啊?

收入分配与社会公平。

1、社会公平的重要体现。

(1)收入分配公平是社会公平的基本内容;。

(2)收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现;。

(3)我国在收入分配方面实现社会公平的制度与政策措施。

2、兼顾效率与公平。

(1)效率的含义。

(2)效率与公平的关系。

(3)社会主义市场经济下，怎样处理好效率和公平的关系。

高中政治教案模板

一、教学目标：

1、知识目标。

识记：(1)唯物主义及其表现形式;(3)唯心主义及其表现形式。

理解：(1)正确认识唯物主义的三种基本形态;(2))区分主观唯心主义和客观唯心主义。

二、教学的重点、难点：

唯物主义、唯心主义的两种基本形态及主要代表观点。

三、教学过程：

学生活动：“学生讲坛”提前布置，由2名学生在收集资料，认真备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主义的相关知识，教师在此基础上补充。

(提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局限性、代表人物或是著名命题举例等三个方面)。

(一)唯物主义。

1.基本观点――唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。

2.三种基本形态。

(1)古代朴素唯物主义。

a.基本观点――否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。

b.局限性。

a.这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据;。

b.它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。

c.代表人物――古希腊的泰勒斯、阿那克西米尼、赫拉克利特、德谟克利特(集大成者);在中国产生于春秋战国时期，其代表人物是王夫之、范缜、张载等。举例：泰勒斯认为“水”是世界的本原;阿那克西米尼认为“空气”是世界的本原;赫拉克利特认为“火”是世界的本原;德谟克利特认为“原子”是世界的本原。西周时已形成的“五行学说”，把世界的物质本原归结为“金、木、水、火、土”五种元素，到后来宋明时期张载、王夫之等哲学家提出的“元气学说”，把世界的物质本原归结为“元气”。万物气聚则生，气散则死。

(2)近代形而上学唯物主义。

a.基本观点――在总结自然科学成就的基础上，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性。从而丰富和发展了唯物主义。它克服了朴素唯物主义物质观直观猜测的缺陷，有了科学的根据，并用这种物质观批判宗教唯心主义，具有历史的进步意义。

b.局限性。

a.把物质归结为自然科学意义上的原子，具有机械性、形而上学性。

b.历史观上的唯心主义，认为人类社会的发展并不是唯物的(“意见支配世界”)。

c.代表人物――霍布斯、培根、洛克、狄德罗、霍尔巴赫、费尔巴哈等人。

举例：这种机械性的特点典型地表现在关于“人是机器”的论述之中，他们的分析方式是：是就是是，不是就是不是，除此之外都是鬼话。英国哲学家霍布斯《利维坦》“物质世界是一个大机器，是各种机械的集合，一个活生生的人也不过是一架完全按力学规律运动的机器而已，心脏不过是发条，神经不过是游丝，关节不过是些齿轮，甚至连欲望、忿怒、爱情、恐惧等情感活动，也是纯粹机械原因引起的。”

(3)辩证唯物主义和历史唯物主义。