教师心得体会的撰写可以为教师个人的职业发展和晋升提供有力的支撑和证明。在下面,我整理了一些教师心得体会,希望能给您写作提供一些思路和灵感。
初中教师师德学习心得体会
“学高为师,身正为范”,作为一名优秀的人民教师不仅仅要有广博的知识,还要有高尚的道德。经过中小学教师职业道德的学习,我深深体悟到了教师应关爱学生,成为学生灵魂工程师;教师应为人师表,树立学生人生的表率;教师应陶冶情操,自觉规范思想行为。“爱”与“职责”是贯穿中小学教师职业道德的核心和灵魂,时时刻刻用规范要求自我,异常要加强自身的师德修养,全面提高自身素质才能做一名合格的教师,为教育发展作出自我的贡献。教书者必先为人师,育人者必先行为范,所以遵守职业道德规范,加强素质教育才能树立教师良好的育人形象。
一、遵守教师法律法规,热爱祖国,为人师表。
二、爱国守法是教师职业的基本要求。作为教师,我们应提升自我的思想道德素质,胸怀祖国,热爱人民,学为人师,行为示范,默默耕耘,无私奉献,这是每个教师的神圣职责和义务。我们作为教师更应自觉抵制社会不良风气的影响,不能利用自我的职责之便去谋取私利而违反了教师法律法规的要求。教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,在各个方面都要率先垂范,争做学生的好榜样,增加自我的人格魅力和学识魅力。
三、认真履行教师职责,学习敬业奉献精神。
没有职责就办不好教育,没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自我的神圣职责,志存高远,并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自我的光荣职责。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为先”。教师要本着对工作高度负责的态度,勤勤恳恳,兢兢业业,不怕辛劳与困苦;以身立教,才能为学生树立起楷模的形象。
三、关心爱护全体学生,促进学生健康发展。
没有爱,就没有教育。教师必须关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待每一位学生,保护学生安全,关心学生健康。无论在生活还是学习上,时刻关爱学生,异常是对那些异常的孩子,更要有耐心,切忌易怒易暴,言行过激。教师对学生细微之处的改变也要善于发现,发现他们的闪光点,并要多加鼓励,培养学生健康的人格,树立孩子学习的自信心,注重发展他们的学习兴趣,对学生严慈相济,做学生的良师益友。
四、树立终身学习理念,提高教书育人本事。
终身学习是时代发展的要求,树立教师终身学习理念,拓宽知识的视野。经过不断地学习去完善教育知识结构,潜心钻研教育教学业务,不断提高教书育人的本事水平,教师才会培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面的发展。教师必须遵循教育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教。充分发挥教师在欢乐教学中的主导作用,才能使学生在幸福的欢乐中自由发展。
学习中小学教师职业道德心得体会学习中小学教师职业道德让我受益非浅,我会不断的鞭策自我,在今后的工作及日常生活中,我会努力进取进取,做到爱岗敬业。
初中化学学习心得体会教师
作为初中化学教师,我一直认为化学是一门非常重要的学科,它可以通过实验和观察,帮助学生深入了解世界,理解事物间的关系,并应用这些知识解决实际问题。在教学过程中,我一直致力于鼓励学生发现、思考和解决问题的能力,让他们通过化学实验和现象的分析,掌握基础知识,培养科学思维和创新意识。下面,我将与大家分享我的一些化学教学经验和心得体会。
第二段:提高兴趣。
初中学生通常对化学充满陌生感和恐惧感,因此,作为一名教师,我首先要做的就是激发他们的兴趣。我会利用生动、有趣的例子来引导学生思考,比如,酸碱中和反应中使用的中和剂、火柴和电池的原理、金属腐蚀和防腐等等。这些简单的实例,不仅可以吸引学生的注意力,而且可以帮助他们更好地理解抽象的化学概念。
第三段:培养实验能力。
化学是一门实验性很强的学科,因此,学生的实验能力也是非常重要的,它可以帮助学生更好地理解化学概念,提高他们的分析和解决问题的能力。在化学实验中,我会注重安全和规范,让学生熟悉化学实验的基本操作和注意事项。同时,我也鼓励学生独立思考、自主探究,让他们通过实验来验证自己的想法和问题,从而提高他们的实验能力和创新意识。
第四段:提高应用能力。
化学知识的掌握并不仅仅是为了学生考试用,它也可以应用到生活或工作中。因此,我会通过实际例子,让学生了解化学在日常生活中的应用,如:如何利用钙片治理污水,如何利用酵素去除油污,如何使用酸碱指示剂等等。这些实际问题让学生深入了解科技中的化学知识,同时也提高了他们的应用能力和学习兴趣。
第五段:激发并鼓励创新思维。
在教学过程中,我始终认为培养学生的创新思维和创造性思维非常重要。化学实验往往有不同的解决方案,我会鼓励学生通过自己的思考和尝试来寻找新的解决方案,发掘新的化学现象和问题。相信通过这样的教学方式,学生不仅可以掌握化学知识,而且可以培养创新和解决问题的能力,为以后的职业和学术道路打好基础。
总结:
通过化学教学,我们可以培养学生批判思维和探究精神,帮助他们掌握重要的科学概念,并应用这些知识解决实际问题。同时,化学教学也可以启发学生的兴趣和创新天赋,让他们热爱学习并成为未来的科学家和创新者。
初中教师师德学习心得体会
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否,关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过学习,我对师德的含义有了更深一层的体会。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代,自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵。在工作中,教师要安贫乐教,甘于奉献。必须耐得住寂寞,受得住挫折,将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去,正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。有爱心有知识的教师才是“好教师”。高尔基曾说过:“爱孩子,那是母鸡都会做的事,如何教育孩子才是一件大事。”在教育中,只有尊重学生,才能教育学生。在学生心目中,具有爱心和具有知识,才是“好教师”。师生间真挚的情感,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚,对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神有巨大的感召作用和教化力量,她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪,最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中,教师如像母亲一样,无微不至地关心学生,帮助学生,对差生不嫌弃,不歧视,给他们多一点爱,就能极大地激发学生的积极性,使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的,更多学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而,我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要,否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水,终会走向腐化。
教师的爱体现在付出。一名教师爱的奉献离不开扎实的基本功并体现在日常与孩子们的交流之中的。前苏联教育家霍姆林斯基说:“不了解孩子,不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。”由此可见,爱是需要大量付出的,没有付出爱就没有载体,就会成为有名无实的空谈。教师最大的幸福和人生价值的体现就是培养出比自已更能干的学生,只有培养出合格的学生才能无愧于全社会对教师职业的尊重,这当然也是教师爱的付出的最好回报。
初中数学教师学习心得体会
今年暑期有幸参加了市数学骨干教师培训班的学习,有了一些收获:
面对新课程,新教材的实施,我自己有着太多的疑惑,而xx市教研室员xx老师案例的形式向我们全面诠释了新教材的特点,强调学生自主、合作、探究式学习。而要想真正的提高课堂教学效率,没有一定的观念更新是很难实现的。
在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而且要根据学生身心发展规律,年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式、方法,要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学,同时要遵循教育活动的规律,充分注意学生的“差异性”,充分发挥学生潜在的能力,努力提高学生学习的主观能动性。
特级xx老师的个人成长经历,特级教师xx给我们看他的备课笔记,xx老师结合自身的成长给我们做的讲座等等,为我们教师的健康成长又一次指明了方向。还记得xx老师的那几句“不推诿责任、不独享成果”“学会拒绝、学会放弃”“提高工作品质”犹如醍醐灌顶,教会了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意,你总归能看到前面的希望!
此次培训班的学员来自教学各条线。通过集中理论学习,使我们逐步更新了教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观,在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式,把素质教育贯穿到学科教学过程中。我第一次听到案例教学,开始感到茫然无绪,现在慢慢从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授,而很少关注学生的认知水平和参与度,更很少体察学生的情感和需求,xx老师“其实你不懂我的心”,使我知道要学会聆听学生的心声,尊重学生的需求。
改变了对学生一贯的只有终结性评价的模式;突出了发展性评价和即时性评价;从而使自己变原来只关心学生的成绩而忽视学生学习过程的探究为注重学生学习过程的探究,真正体现教学评价的过程性。
初中教师外出学习心得体会
4月22日至24日,在学校领导的精心组织安排下,我们一行10人在扈校长的带领下在潍坊市高新区的东明学校进行了为期三天的学习。在这短短的三天时间里,我们先后听取了学校领导王校长、德育处刘主任的专题讲座,并与他们交流;观摩了多位老师的课堂教学并与授课教师交流互动;每天学习结束后学员相互交流体会----这次学习,使我深受启发,下面主要谈谈我在东明学校参观学习后的几点感受:
东明学校秉承“责行天下”的校训,本着“用未来思考今天”的办学思想,从“学用”课堂的生成与发展的高度出发创造性的实践出“动态联动式”校本研修。“动态联动式”包括三段联动、四段联动、五段联动、六段联动。
“三段联动”是指集体备课、说课、磨课;“四段联动”是在三段联动的基础上再进行同备课组听课;“五段联动”是在四段联动的基础上进行读课活动;“六段联动”是在五段联动的基础上进行赛课。
赛课成绩纳入对教研组、备课组的'集体考核。“动态联动”力求做到“磨一课,带全组”、“同科无弱班,同班无弱科”。这样的“动态联动”有力地调动了全校教师的工作积极性、团结合作奋进的干劲。
东明学校实践出导、学、练、用为一体的四步课堂。其新授课的模式是:导-----导疑诱思,引入情境;学------整体感知,解疑释惑;练-------变式练习,提升思维;用-----学以致用,发展能力。这样的四步课堂具有民主、双基、实效、积极、活跃、针对性强的优势。
教师首先是勤奋的读书人。其次,学校为学生创造了畅游书海的条件。不仅教室内,就连楼道走廊都有书架,上面图书分门别类的排列着。图书角更是精致,设有桌椅可供师生舒适的阅读。真可谓人人与书为伴,时时与书为伴,处处与书为伴。为学生的语文打下了坚实的基础,为师生的人生增添了色彩。
课改让东明的教师成长在浓厚的教研氛围里;工作在团结奋进的教研队伍中;愉悦着大量教学资源的创生;欣喜着教师群体的成长、学生的不断发展。
整个东明学校洋溢着以学生为主的校园文化氛围。从操场到教室,从走廊到厕所,从班级到小组,学生的宣誓词、作品和荣誉等等随处可见。学校充分利用校园环境教育并激励学生。
东明学校的每项工作都做得非常的细致,学校采取无缝隙管理,而且教师队伍年轻化,班主任大多是女教师,这点与我校很不同。更令人震撼的是学校没有硬性的、分秒必争的考勤,但教师几乎没有缺勤的,更有老师到了下班时间仍然在工作。也许是“责行天下”的校训在潜移默化的起作用吧,他们心中有责任,心中有学校、有学生。
初中教师外出学习心得体会
首先,非常感谢xx区政府、xx区教育局、xx学校和学校领导给我这个难得的学习机会。在上海、杭州为期12天的学习是我一次难忘的学习经历。对我来说受了一次极好的教育,也是对我教育教学工作的鞭策!尤其对于我在科研、特色建设、多元评价三方面启示尤多。
下面谈谈本次学习所得,虽不能展现此次学习与参观考察的全貌。但期与在座的各位领导、老师一起分享,交流:
科研工作在现在的一些学校中并不受老师欢迎,一线教师主要有以下几点顾虑:
一是觉得科研工作比较繁琐,需要交的材料比较多,审核较难通过;二是教师对课题研究工作比较陌生,不知从何入手,怎么去做;三是觉得课题研究对教学实际工作并没有多大的帮助,持有科研无用论,因此部分教师觉得科研工作是负担。
在参观学习中,xx两地专家、同仁们的介绍中得知,他们的大多数老师还是比较支持科研的,他们的主要做法是:
1、教科研自上而下。上级领导部门有明确要求,且每个教师有固定的科研经费,研究合格就会下发。基层学校也可结合自身实际情况,搞好教科研和教师培训工作。
2、制度保障,利益挂钩。xx学校的教科研工作和教师培训工作有具体的考核办法。同时,和教师个人、发展利益挂钩。科研工作和教师培训工作是上级部门考核学校重要内容,同时,对于在这两方面表现突出的学校进行资金奖励,奖励机制完善。充分的调动了教师个人的科研的积极性和提高教师个人积极要求提高自己的认识。
我们井子区类似做法:主要在教师二、八月的绩效工资对教师进行的考量。但是相对于xx学校,如果我们考量科研方面的权重再大些,对于教师科研积极性的提高将会有更有效的刺激。
3、简化程序,让研究更简单易行。xx两地现今主推“小课题”研究模式,并且通过诸多小课题的整合最终形成大的研究方向。他们的课题具有程序简约而不简单,课题小而有实效,成果样式繁多却又易行的特点。我区也推行“微课题”和“小课题”的研究模式,但由于推行时间尚短,所以xx两地关于小课题方面的经验值得借鉴。
要更好地开展科研工作,我认为可从以下三方面入手:
1、简化审核,让研究更简单。让教师在进行申请时,用最少的材料完成科研审核,只要老师能够说明要研究什么,怎么研究,能得到什么样的成果就可以。最后将众多“小课题”加以整合,聚合成学校的“大课题”。
2、“抓小聚大”,从细微入手。教学中的小问题,就是我们研究的对象。课题研究应具有以下三个特点:(1)切入口小,围绕课堂教学环节。(2)研究内容具体,如多元的教学评价等。(3)研究周期短(一年)。
3、成果的表达方式多样化且简便易行,如(1)研究报告;(2)研究成果报告会;(3)课堂教学展示;(4)电子墙报等。
从xx返连,正好看到大连新闻中采访赵局长,使我尤其注意的是赵局所提到的创办特色学校一事。我也认为在甘区未来的学校建设中,特色建设一定是学校的一项重要工作内容。结合考察所得,我们认为可以从以下几方面着手:
(一)全力以赴,聚沙成塔。
考察中,运河中学最小,全校师生不足400人,却给我们印象最深。他们将“幸福课堂”作为学校特色工作后,全校工作紧紧围绕在“幸福”周围,学校的科研、教学、德育都离不开“幸福”二字,将五指握成拳头,有力、集中,使学校得到进一步的发展,跻身于区内名校。
例如我校的“和谐教育”就是全力以赴的实例。
再如:现在我们评课时经常不能真正的实话实说,我们将“如何能让评课时实话实说”作为研究项目,我们正在尝试将评课语言进行改革,用“如果是我上这节课,我会……”的句式,指出改进措施,消除教师评课时担心说实话得罪人的顾虑,也让上课老师真正的找到自己问题所在,体味了成长的幸福,而评课的老师也能从中得到更深的思考,同样体味成长的幸福。
(二)突点带面,双管齐下。
在运河中学的参观过程中,该校沈校长说的一件事对我触动极大,他说他们学校原来做的一项研究后来不做了,原因很简单,成本太高,投入大,收益不明显。由此,我斗胆在这里提出一个概念——特色建设的社会成本与社会收益。
特色建设的社会成本,一是物质上,保证特色相关工作的投入,建设资金尽量向特色工作倾斜,并且这种投入应该是持续不断的,使得特色工作在外显上就特点突出。二是精神上,特色建设应该是深入骨髓的,让学校特色成为每个成员的骄傲,使得达成一个“我特色,我骄傲”的共识。
例如梅陇中学的击剑特色,聘请的老师甚至有获得过奥运会金牌的教练,学校的击剑队员先后斩获各级青少年击剑锦标赛个人、团体冠军,并将荣誉展示,让梅陇人以击剑为傲。
在我们组里有健美操特色、足球特色。我们可以将我们已经培养出的国家各级运动员(国家各级运动员数量)请回来,现身说法,而这种心理学上的“光环效应”产生的认同感、自豪感、归属感是多少张冷冷的奖状所不能比拟的。
我们考虑的特色的社会收益,是指特色工作还应该考虑我们的特色获得了多少的社会认可,要让学校的特色工作走出校园、走向更广阔的区域。因为社会认可使得学校、学生自身得到发展的同时也获得了领导的称赞,使得学校特色能够成为领导、社会各界共同支持的目标,学校的特色工作也能获得更多的`物质投入,人才倾向,制度保证,将特色工作做得更大更强。
实施素质教育,促使教育真正向着人性化教育的方向发展,不再只注重教师教学的成绩,学生考试的成绩。所以多元发展,多元评价是发展的必然趋势。
上海、杭州都在搞多元评价,我们区也不例外。经过在两地的学习考察,我们觉得可以借鉴、实行之处:
1、对教师的评价。我们现在学校考核老师大多是以教学成绩来考核,这当然是一个重要指标。但除了教学成绩外,教师的科研水平、教师教育教学论文的发表、教师参加各类培训的成绩、教师所授课程在学生中的受欢迎程度等,这些也很重要。如果,把这些方面都按照一定的比例纳入到教师的个人评价当中,教师关注的不单单是个人的教学成绩了,教师还会在各个方面对自己提出更加严格的要求,这样的教师的能力就会更加的全面,教学就会更加的有效。
2、对学生的评价。xx地区的学校也看重升学率。但他们也非常关注学生的多元化评价。学生的身体素质、近视程度,肥胖程度,竞赛成绩,校本课程学分完成情况,艺体方面获奖情况、文明程度等都是学校评价学生的指标。这样的评价方式更能培养出综合能力强、特长突出的学生,更有助于学生的全面发展。
3、小组评价。我们全国各地都在搞小组合作学习,杭州余杭区的运河中学的做法值得借鉴。他们将硬性指标评价和班级自主评价结合在一起,而且对最佳搭档有千元资金奖励,对学生小组的评定和奖励做得深入,舍得投入。
学校给班级一定的自主评选权,评比方式可由班级自主进行,但学校亦给出评比建议:有“课前预习完成率”“课前预习检测正确率”“课堂答题踊跃率”“课堂达标正确率”“作业完成及正确率”“达标检测通过率”等硬性指标完成情况。同时,各班级还要充分准备好学生的优秀事迹,月底学校开展一次面向家长,进行社会宣传的形象展示,重点推出一批优秀学生,通过学校电视滚动播出。
这些针对学生评比的举措,关注了团队合作,形成了“组荣我荣,我为小组争光荣”的竞争意识,也教会学生学会合作,相互帮助,促进学习目标的达成。优秀学生事迹的播放,必将促使更多的学生向更高更远的方向发展。
这次学习可以说是登高望远、大开眼界,但“他处得来终觉浅,绝知此事要躬行”,我会以这次上海杭州之行成为我新的工作起点,为三十中学教育的快速发展做做更多有效、务实的贡献。
初中化学学习心得体会教师
作为初中阶段的一门重要学科,化学在学生的成长中起着举足轻重的作用。在化学学习过程中,我深刻感受到了化学的奥妙和魅力。同时,在教师的引导下,我也逐渐形成了一种积极探究、勇于创新、理性思考的学习方式。以下是我的化学学习心得及感悟。
一、发现科学之美。
作为一门科学学科,化学涉及到的知识点让我惊叹不已,它是生命科学、物理学、数学等领域的交汇点。首先,我在学习物质的分类和性质上认识到,每种物质都有其独特的分子结构和化学性质,而由这些小分子结构的变化,就构成了无限丰富的物质体系。其次,了解酸、碱、盐、氧化还原等概念与实验,进一步开拓了我的视野。
二、勇于探寻化学奥秘。
在学习过程中,我深刻感受到,化学是一门实验性很强的科学学科。从最基本的观察、描述,到后期的设计实验、推理机理,整个学习过程中都充满了勇于尝试的探究姿态。在实验中,我往往从失败中汲取教训,锻炼了勇于实践的能力。同时,在设计实验的过程中,我也能自由发挥,培养了锐意进取的学习态度。
三、培养团队合作意识。
在学习化学的过程中,个人观点和实验结果的对比分析往往需要进行小组探讨,这种合作的形式很好地促进了我个人能力的提高。在这种有创造性的学习中,大家能相互依赖、相互帮助,形成了良好的集体合作氛围,让我学会尊重团队合作、学会与人交流、学会取长补短。
四、注重实践应用与跨学科交叉。
在学习初中化学知识的过程中,我还学会了,将所学知识从实验数据中抽取规律和结论,这有助于我在实际应用中更好地把握实际环境。沉淀的知识推动了我认识世界的广度和深度,使我进一步感受到自己需要掌握的应用与跨学科知识。可以说,化学学科可以让我们在学习中进一步掌握生活应用中的技能和思考方法。
五、探寻化学魅力与浪漫。
学习初中化学科目,不仅可以掌握科学知识和实操技能,更可以在探究中收获美的感悟。这种感悟不仅来自知识本身,也来自物质世界的奇妙之美。类似化学反应动力和化学物质的各种性质,它的规律性、设计性、创新性、实用性,这些都让我深刻地感受到,化学的魅力和浪漫完全不亚于其他更外向的学科。
总之,化学学科是有洞见、有思考和有意义的,它可以让我们把曾经被忽视的东西变为有价值的研究对象。作为一名初中学生,通过化学学科的学习,我已经开始透彻了解生物和物理,因此能够更好地探究未来和创新未来。我深刻地认识到,只要仍在探索,这条探寻化学之路上不断的发现、探索和创新,我们必将突飞猛进。
初中数学教师学习心得体会
创新教育是指更新观念,把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来,从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法,把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见,创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。
教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。
(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣。
兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题高低适度,问题是学生想知道的,这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新。
(二)合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣。
学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。比如:针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等,展开想象的翅膀,发挥它们不同的特长,在活动中充分展示自我,找到生活与数学的结合点,感受自己胜利的心理,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,培养创新的兴趣。
教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新的意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思路到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。现代心理学的研究表明,认知和情感密不可分,教师本身的情感现状,对学生起着潜移默化的作用,使课堂上出现某种心理气氛,当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时,学生就会兴趣盎然,精神饱满,反之,学生的心理就会蒙上一层阴影,情绪就相当低落。在近几年的教育教学过程中发现,中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展,使得学生的学习是一种机械化的学习,久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。
主动性的心理特征,就是积极地开展思维活动,真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃,而不是表面热闹。乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境,能够激发学生的学习兴趣,他们的创新意识就会孕育而生。例如:在讲“平行线的判定”时,可以提问:“如果有两条直线,这两条直线是不是平行线?如何作出判断?”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线,让学生作出判断,学生可能会不假思索的判断为平行线,教师再提出疑问:“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗?我们现在看到的部分是不相交的,但能肯定在远处也不相交吗?”这一问便使学生陷入思考,学生会对自己先前的判断产生动摇,看到了单凭定义去进行判断是困难的,由此激发思维的积极性,自觉去探索判断两直线平行的判定方法。
在传统的数学教学中,只是强调学生应该理解和掌握教材中的概念、定理等,并运用它们来分析、解决问题,这样的要求是合理的、必要的,但却是不够的。教师如果把学生的思想束缚在教材的框框内,不准他们越雷池一步,学生的创造力就难以得到发展。所以在平时的教学中,教师不应拘泥于课本,而应在紧扣课本注重命题教学的同时,鼓励学生标新立异,培养学生创新精神。
良好的学习方法和学习习惯是创新能力发展的重要保证。在学习中必须让学生学会观察、学会记忆、学习思维,才能真正把握科学的学习方法,提高学习质量。教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育,把常用的而课本中又没有专节专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法适时适度地教给学生,尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系,这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力。这样不但能拓宽学生思维领域,也使他们学到的不仅是一道习题习惯的解法,而且还学到了解答这一类问题的思维方式。
总之,培养学生的创新意识和创造能力正逐步成为学校教育的重点,就中学数学教学而言,学生的创造性主要以培养学生的创造性思维能力为核心,这就要求我们每个教师站在新的高度去确定教学目标,研究教学模式,注重教学效果,让每一节课充满创造活力,让数学教育在培养创新性人才方面发挥其重要作用。
初中教师学习物理心得体会
“语文味”一词在语文界,甚至是别的学科界也都是有很大影响的。但是提出这样的口号,对语文本身就是一种悲哀。
中小学这么多学科,没有谁提出“数学味”“物理味”“历史味”“体育味”等口号,为什么唯独语文要提出“语文味”,难不成是其他学科的教师水平低、科研能力差,提不出这样有深度的概念吗?相信肯定不是这样。那为什么人家不提呢,那是因为人家根本没有提的必要。人家非常清楚自己的专业要干什么,人家知道自己是个什么“味”,无须再多此一举的提出来。那这显然可以看出来一再强调“语文味”的语文课是根本没搞清楚自己的专业要干什么,不知道自己是个什么“味”。就好比一个平常人是不会问自己“我是谁”,因为他清楚自己是谁,只有有特定原因的人才会这样问。根据心理学可知,一个人如果提出“要活出自己的味道来”,那可以断定他还未找到自我。所以“语文味”的口号,说明我们的语文迷失了自我,连自己都不认识了。
以程少堂老师的《咏雪》一课来看,虽然说不上什么“语文味”,但总还有点“文学味”。但是《你是我的同类》一课就连“文学味”都不要了,变成了“无厘头味”和“搞笑味”。只要课上得热闹,有戏看,就是“语文味”,那语文课就是向电视晚会和搞笑电视剧靠拢和投降,语文课的专业尊严在“语文味”的大旗下荡然无存了,数理化学科是不会有这样的情形的,因为它们有难以动摇的专业体系。正因为语文没有了自己的专业体系,才会遭此屈辱,一冲就垮,被人耍着玩。
如此悲哀的“语文味”,实则是缺少专业尊严。
初中教师学习心得体会
短短10天的网上研修已过去大半时间,而我却有意犹未尽之感,因为我的收获实在是太多了。每个专题的精彩课堂实录、老师们发自心声的对课堂教学的评论,以及指导教师、专家教师语重心长给老师们的建议,都使我兴奋不已,欣赏不止。感受最深的有以下几点:
一、领悟新课程的理念,把握好角色定位。
观念是行动的向导。新课程更多体现“以人为本”,关注每一位学生的发展。教师必须转换角色,由单纯的“演员”转为“导演和演员”的双重角色。注重发挥学生的主体性和主动性,实现学生由“要我学-我要学-我爱学-我会学”的过程转变。
二、精心创设教学情景,构建充满活力的课堂。
通过观看武猛老师独具匠心的课堂教学,让我收获着教学中我们不仅仅依教材、讲教材,而应是整合好教材资源与社会资源,用好教材;用什么样的方法和技巧创设情景能真正吸引学生,让他乐学,并自然而然地将其引入一条探究之路,寻求开启成功之门的钥匙。
三、建立新型的师生关系,使教育目标落到实处。
新课程实施的前提是创设一种和谐、民主、平等的师生关系。这样,教师一个欣赏的目光、一个温馨的提示、一句激励性话语,很容易与学生产生情感共鸣。更好地启发学生对生活的感受。因为感受是地理课的源头活水,也是地理课的生机和灵性所在,更是地理课独特的精神价值所在。
四、多元化的评价体系,成为课改持续有效的基石。
鼓励学生积极参与评价,让学生的人格得以充分尊重,学生才乐于接受评价,乐于主动学习,把过程性评价的自主权交给学生,培养学生对自己的学习行为负责。正如美国一位课程理论家所说“评价最主要的意图不是为了证明,而是为了改进。”
总之,在新课程的呼唤下,我愿博采众长,不断反思,努力学习。
今年,我有幸参加了“国培计划”。回顾培训期间的点点滴滴,纵观本次培训活动安排,既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训,也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。一段时间的培训学习,让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学教研技艺的增长,以下是我的体会。
首先,通过这次研修,自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用,自己在教学中多了些反思,我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多,很少能够从自身出发,多问问自己究竟做了些什么,那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用,也许态度决定一切就是如此吧。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后,用新的练习设计理念指导我的教学,在不断总结的基础上重新发现,如此用心的循环往复,是因为培训班的课例研究让我从有力,变得更加有心。同时,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
其次,专家们的讲座,内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学音乐的前沿引领,让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐,他们的讲座为当前的语文指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计,课堂教学技能,如何评课,教师的专业成长,校本研修等等,都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系,针对性、操作性很强,很有实用价值。
第三,我非常认真的听看专家老师的报告,认真做读书笔记,力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座,通过学习,我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养,努力提升自己的专业素质,爱岗位、爱学生、爱教育,把教育事业作为自己毕生的追求,积极探索,勇做一名默默无闻的耕耘者。
以前在教材的处理上,我发觉自己以前还仅仅停留在表层上,甚至只是在教教材,还有很多的东西没有真正研究透。通过学习,我受到了启发,今后教学时必会真正研究透教材,敢于质疑,敢于挖掘,敢于挑战常规,并且教学中会教给学生思考问题的方法,让学生学会思考,敢于挑战,不盲从,不迷信。
近期,有幸参加了“国培计划”的培训学习,聆听了各位专家、教授的精彩讲座。通过这次培训,收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击,激起我心中的许多感想,让我树立了新的正确的教育观,感悟到要善待学生,尊重生命。学到了自信,学到了方法,感悟至深。
一、明确了今后的工作目标。
在今后的教育教学中,我要慢慢摸索经验,使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己,解放思想,更新观念,确立创新意识,善于动脑,勤于思考,开拓进取,始终站在时代的前头,不断研究新情况,解决新问题,使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电。相信他山之石,可以攻玉,我一定学以致用,将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。
二、转变教师的角色地位。
新课标倡导“以学生为主体,教师为主导”的新理念。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上,更强调学生的学习过程与方法,并增强了学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授,更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰,教师和学生是两个平等的团体,在学生获得知识的过程中,教师只是激励人、引导者,为学生的学习提供支持、帮助、辅导,帮助学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展提供指导。
三、更新知识,提高业务水平。
新课程给了我们教改机遇,同时对我们提出了挑战。要求我们必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使我们更新自己原有的知识结构,一方面准确把握生物学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习,扩展自己的知识储存。新课程还要求我们必须有开发课程的能力,把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,充实教材内容!
在学习过程中,我细心做好学习笔记,用心记下随时获得的学习感受,及时交流、讨论学习中遇到的问题。此次初中化学新课程远程培训,我感受深刻,学习收获很大。在新的教学理念下、新的教学形势下,创新教学设计,初中化学如何正确把握教学知识体系,用什么新的教学策略,用什么教学素材,怎样有效地实施课堂教学,从而达到教学目标,在学习过程中均得到详细的解答,本次培训的内容主要有四部分,第一部分,主要根据新课程理念进行教学设计,对必须特别注意的几个问题分别作了专题讨论;第二部分,按照课程标准中的五个主题内容,提供了一部分设计案例供教师们参考;第三部分,作为尝试,提供了一些“学材”;第四部分,提供了部分资料供教学设计时选择使用。
1。正确树立化学课程理念。倡导以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,提高学生终身学习的能力,在现代社会的生存和竞争能力,建立有利于学生个性发展的课程评价体系;充分发掘化学课程的人文内涵,有利于学生形成正确的人生观、世界方式。
2。教学过程中三维目标的设计与落实。感受最全面的是,重新认识了课堂教学、三维目标,如何鉴定课堂教学三维目标,为学生的科学素养服务。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标,通过学习,我深刻认识到三维目标只有真正落实下来,才算真正完成二节课堂教学,在我的课堂教学中,经常会只落实知识目标,能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中,学生实验技能的学习是很重要的。在教学中,充分调动学生情绪,以饱满地热情进入化学课堂教学,是学好化学的前提,而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的,而充分利用本地资源,因此,在培养学生主动获取教学资源形成素材,是培养学生情感、价值观的重要手段。
3。构建师生的和谐教学关系,提高课堂效应及质量。教学的过程,本身是一个不断发现问题,找出问题和解决问题的过程。传统的教学中,只注重知识的传授过程,片面强调教师的传授功能,在教师与学生关系中,教师是知识是非的唯一裁判。教与学过程中,教师是主动的,学生总是被动的。课堂上,总是教师为中心,学生为附庸,教师传授,学生接受,师生关系停留在一种不平等的情感之中,完全忽略了学生个性发展的需要。
4。应用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
我决心在以后的工作中做到:
(1)教师每时每刻都要通过不同形式进行研修,多学习、多交流,使自己的知识面不断扩大,加强教育理论和教学方法的学习和研究,多读一些有价值的教育书籍,努力提高自己的整体素质,使自己的业务水平更上一层楼,以更好的适应新课程教学和时代的挑战。
(2)认真备课,关注教学知识的背景,提示知识的形成过程。教师不仅要关注知识的本身,而且要关注知识的发生、发展。同时合理设计学案、教案,精心设计练习题,有效地进行分层教学,使所有的学生都不掉队,让他们成为真正的智慧型人才。
(3)倡导合作交流的学习活动,重视自主探究的学习方式。新课标强调合作交流学习,它能够改变传统的教学模式,建立师生互动、生生互动的信息交流方式,学生的主体地位得到更好的体现。教学中应当重视学生的动手实践、自主探究过程。
总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省,获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变,通过对许多优秀案例的学习,与同行的网上研讨交流,在以后的教学中能起到借鉴作用,知道自己和别人的差距,知道自己努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想,努力实践。积极探索,提高信息获取,加工和传播水平,使自己的教学水平再上新的台阶。
国培给我带来了全新的教学理念,国培给我们提供了平台,使我们不断进步,不断提高。国培研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。做为一名农村小学数学教师能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多,而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。经过这次国培研修,我深深的感觉到:教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基础。
一、通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境,合作学习如何做到恰当的时间利用等。
使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高。同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事数学教学工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。
二、教师要不断学习,努力提高自己的专业素养,不断促进自己的专业成长。要以这次国培研修培训为契机,继续加强自身的学习和提高,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质,以胜任自己的教育教学工作。
三、通过这次国培研修,在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式,转变教师的教学方式,转变教育教学理念的重要性,使自己坚信只要坚持搞好素质教育,坚持以学生的发展为核心,以教师的专业发展为支撑,进一步关注学生的主体地位,就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思,认真听取学生的意见和听课教师的评课建议,及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略,这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思,在反思中成长、在反思中进步。
对于这次的国培学习来说,也许我们付出的是忙碌,但我们收获的却是提高,是教师基本素质的提高。并且这样一种国培学习方式,从传统的培训模式中走向网络平台时,产生了极大新鲜感和神奇感,更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间。
我们在课程改革的实践中有许多问题,困惑、思考、收获很难有机会倾情表达,在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们,一起进行交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我,不断进取,永不停息。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来,不断的提高自己的教育教学能力,努力将本次国培研修所学教育教学理论知识用到实处,促进学校、学生的发展。
初中英语教师学习心得体会
一、明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。提出一个探究性的问题,给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观,探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。
3、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习。
4、要让课堂“活”起来,学生“动”起来。怎样能使学生动起来?
(1)激发学生在课前准备阶段动起来。
(2)引导学生在导入新课阶段动起来。如果教师能增加一些新花样,变换一下方式的话,学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。
(3)鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上,让学生充分参与,对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口,而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
三、灵活运用语言学习规律。
英语作为一门与汉语完全不同的语言学科,它有它自己的词汇、语音和语法规则。教师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”,认为应把学习的主动权交给学生。
此次培训为我提供了一个很好的学习机会,开阔了我的视野,增长了我的见识。我发现自身在教学上存在着许多的不足之处,作为年轻教师,作为一线英语教师,我感到肩上的担子更重了,我一定要多努力学习。今后,我会在教材的钻研上多下功夫,在新的课程改革的带动下,转变教育思想改变教学模式,实施真正意义的主体性教学,我会尽量将学到的知识技能运用到中学英语课堂教学中。我会加倍努力,在以后的教育教学中勤于思考,善于分析,争取成为一名优秀的中学英语教师!
初中教师学习物理心得体会
总有那么几个人,是我们心头难舍的痛……他们顶撞老师,他们经常迟到,他们不做作业,他们迷恋网游,他们偷拿东西,他们暴力,他们早恋,甚至离家出走……对于他们,有时候,我们很茫然,付出了大量的精力却收效甚微。这些孩子啊,想说爱你真是不容易啊!教育,不仅仅是耐心、爱心,更是智慧!读王晓春的《问题学生诊疗手册》吧,或许不能立竿见影,但是慢慢的品他的文字,他的思想,慢慢的和你的孩子们进行比对,你会发现,眼前豁然开朗!
1、遇到问题,先稳住事态。
问题学生特别善于制造问题,特别容易招老师生气,但经验告诉我们,对待问题学生,只要教师一急躁,就容易把事情弄僵,陷入被动。问题学生往往都不善于控制自己的情感,往往会咄咄逼人,所以教师一定要冷静,要学会一些体面的下台阶的招数,让对方的怒气“再而衰,三而竭”,及时“撤退“以图日后找机会“反击”。
(我的感想:一方面“冲动是魔鬼”这句话说的一点没错。孩子年龄小,控制不了自己的情绪,这点我们大人应该可以理解。如果我们也让情绪左右思想,那我们和孩子有什么区别?我们是教师,我们肩负的是教书育人的重任,我们应该比孩子更理智!另一方面,修炼一些下台阶的方法,避开孩子的“锐气”,对我们日后教育孩子也有好处。孩子会因为自己的冲动而后悔,也会因为教师当时的忍让而把你看得更高!)。
2、不急于做是非判断和道德归因。
许多老师在遇到问题生出问题时,总是急于告诉他们:“你这样做是不对的,是不应该的。”这就叫做是非判断,道德归因。经验告诉我们,这类“教育”基本属于废话,做无用功。问题生都知道上课不认真听、回家不写作业、迟到旷课、打架骂人、偷东西、上网吧等是错误的,他们基本上都是明知故犯。为什么要明知故犯才是我们要研究和解决的问题。,千万不要把时间和精力用在无用的说教上。正确的方法应该是:他犯了错误,我不先说他对错,而研究他为什么会犯这个错,是什么力量推动他非这样做不可。搞清他的思路,我们才有可能下次在适当的地方切断他的错误思路,避免他重犯错误。这才是诊断和治疗。
(我的感想:追根溯源是解决问题生问题的关键。一团乱麻只有先理清了,才能重新付诸使用,才能织出有用的东西。除了“好学生型”有较强的隐蔽性外,问题生的问题几乎都是明摆着的,他们谁不知道怎样做是正确的,怎样做是错误的呢?问题就在于,他们为什么不那样做,而要这样做呢?找到这个问题的症结所在,我们才能更好的帮他们找回自己!)。
3、先问“为什么”,而不是“怎么办”
问题生出了问题,教师的第一反应太重要了,正是这第一反应决定了教师后来行动的方向。比如教师的第一反应是:“又是他!”那他肯定要向学生发脾气。教师的第一反应是:“他昨天才对我做的保证,今天又犯了。这个骗子!”那他肯定劈头就谴责学生不诚实。教师的第一反应是:“这样可怎么好啊,我真是无能为力了!”那他对学生的态度一定显得很厌恶。这些态度都无助于问题的'解决,无助于教师专业水平的提高。我主张的态度是,像科学家发现飞碟一样怀着强烈的好奇心:“这到底是什么现象?为什么会出现这样的现象?”教师应该实事求是的承认,自己对学生的心灵世界知之甚少,激发和强化自己的认知欲望。从第一个“为什么”开始,不停的追问,不停的结论,这才是真正的研究。
(我的感想:态度决定思路。多问几个为什么,多找几个假定的结论,有助于问题的早日解决,有助于教师专业水平的提高,也能让我们教师有一个良好的心理状态。整天埋头于问题生的问题之中,的确是一件枯燥乏味、令人心生厌倦的事情,但是,如果,换一种态度,用研究的眼光来对待它们,你就会觉得自己有了动力。一旦问题圆满解决,你也会有很大的收获!)。
4、横向、纵向全面的了解学生情况。
这是教师的一个基本功,遇到问题,学会展开来思考,采取措施,必须在分析研究和诊疗之后。许多教师没有这种习惯,他们只有现成的几种方法,不管三七二十一用上去,不能解决问题,就干瞪眼没有办法了。这叫做“没思路”,比没办法更可怕!
5、确诊时,要先考虑问题在谁的身上,以免某人得病,他人吃药。
我们在分析问题的时候,一定要搞清楚主要的毛病在哪里,才能决定解决问题的突破口在哪里,主要战场在哪里。如果教师把一切责任都推给学生和家长,就很难解决问题。
(教师自身的素养很重要,遇事可以先反思自己之过,这样,也可以避免自己的工作陷入泥潭,拔不出来。)。
6、确诊后,一定要有具体的、因人而异的治疗措施。
本书第二章专题研究了14个问题,每个问题都有详细的分类,每一类都有具体的治疗措施,教师在面对具体问题时,可以参考,但也应做一些微调,开出适合他个人的药方。
初中教师学习心得体会
我有幸参加了xx的假期远程教师培训,由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台,每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志,确实感到受益匪浅。
本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式,在学科课程专家和指导教师引领下,积极展开展学科教学案例分析和问题研讨,实现了教师与课程专家的面对面交流,既利于课程专家的专业引领,更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性,发挥其培训主体的作用,将理论指导与教学实践结合起来,通过专家与教师的互动交流,解决了教师教学中的实际问题,增强了培训的针对性和实效性。
培训中,讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式,为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口,增强了培训的实效性。课程内容实在,培训档次高,具有很强的指导意义,培训内容对教学第一线的教师特别有针对性,各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好,我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的`提高。
本次培训大大拓宽了我的视野。通过这十天的培训,我发现了自身视野之局限,犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作,如果孩子固守陈旧僵化的理念,那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人,不仅仅是接受知识,还需要我们了解学生成长需求,创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色,而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想,完善自己的知识结构和能力结构,以适应新课程理念下的教育教学活动,我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。
通过学习,让我茅塞顿开。我深深感觉到,作为一名教师,我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革,都与社会变革血脉相连。通过学习,我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂,跨越时空,让我的课堂更能体现时代性和社会性。
初中教师学习心得体会
国培培训学习,让我聆听了多位英语教育专家的精彩讲座,领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论,每位专家老师各阐述了他(她)们对初中英语教学的独特见解,对新课程的各种看法,对英语思想方法的探讨,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。每次看完光盘后,又与同科组的教师一起进行了交流,不但加强了理论和专业知识的学习,又能同科组的教师共同学习,取长补短。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。以下是本人的一些心得体会:
初中英语教师在实际教学中,只有多关联生活,多创造情境,多动手操作,多注重教学方法和学习方法,英语课堂才能变得丰富多彩。
新课标要求学生的学习内容是现实合理的,有意义的,富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容,激发学生学习的兴趣和欲望,使学生体会到英语无处不在,通过与学生的互动交流,达到预期的教学效果。在七年级上册第五单元的课堂单词教学课堂设计中,我将在国培学习中总结到的教学经验和创设思维,将自己的全家福照片做成课件,先让学生来猜猜他们分别都是谁,然后再一一引入家人称呼的单词。这样一来,学生在一个真实贴近生活的情景中进入到课堂学习,整个课堂设计显得生动,富有趣味性,同时,这样做也符合初中生的认知规律,达到了预期的教学目的和较好的教学效果。
首先,作为老师,必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此,我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的.肯定和激励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
其次,过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,激发学生学习兴趣,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些能激发学生学习兴趣和求知欲望的条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分调动学生学习的求知欲,体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
通过国培的学习,,我从中学到了很多,不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对英语教学有了更新的认识,更加热衷于教育事业。今后,我会更加努力学习,为教育事业贡献自己的一份力量。
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初中教师学习物理心得体会
在教和学的双边活动中,教法是先导,学法是中心。有的教师只是仅仅关心学生是否“学会”知识,而对学生是否“会学”缺乏思考。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述,新课程标准的理念中也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以,教师在传授知识的同时,更应研究教材,研究大纲,研究教学方法,研究学生,研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法,使学生想学、会学、学得主动、学得积极,让学生对掌握的物理知识既扎实又灵活。鉴于学习方法对学物理的重要性,结合自己的教学实践,下面我谈几点学习物理的方法指导:
一、重视实验,激发学生学习兴趣,培养学生的动手能力和创新能力。
物理学是一门以实验为基础的学科。新课程标准中指出“观察和实验,对培养学生的观察能力和实验能力,实事求是的科学态度,引起学习兴趣,都存在不可代替的作用。”可见,重视物理实验,掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。
作为以实验为基础的物理学科,在教学中应把课本上的一些实验进行合理的科学改进创新,可以使学生在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高,这不仅是通过实验掌握物理知识也是培养学生创新能力的重要措施。是学生学好物理必不可少的一个重要环节。
1、改进实验,加强教学的探索性。
在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验,把演示实验改为边讲边实验,把习题中的叙述实验改为操作实验,以及实验装置、器材的改进等,挖掘科学内容的学术性,尝试实验设计、操作,充分发挥实验教学的创新功能。挖掘学生的动手能力。比如:在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候,我试着把石蜡的熔化实验改为学生实验,发现学生的参与性得到了很大程度上的提高。并且能根据实验现象、实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区别。
2、在实验教学中创设问题情境,挖掘学生的创新能力。
教师在实验教学过程中,要注意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题情况,有意识的创造一种探索的氛围,激发学生求解的愿望和热情,教师可充分利用学生的好奇心强的特点,把学生知与不知,深知与浅知之间的问题带到教学中去,使学生参与思考,努力去探索解决问题的途径。
例如:在讲磁极间相互作用规律时,先用条形磁铁的n极对准小磁针的s极,然后又用条形磁铁的n极对准小磁针的n极。这个实验同学们小学自然课上做过,很熟练,却很少有学生思考有什么问题,一旦他们仔细观察,并口述观察的现象时,发现条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针,于是引出“为什么吸引”“为什么推斥?两个问题情境,学生们为弄清原因,积极思考期待得到科学的答案,如此一来,不仅激发起学生的求知欲,从而开发学习动力,更重要的是可以使学生明确思考的方向,找到了解决问题的关键所在。
3、加强课外小实验,引导学生参与实验。
苏联的教育家苏霍姆林斯基有一句经验之谈:“学生的聪明才智来自他们的手指头,它激发了智力开发的真谛——人类智慧来源于勤动脑勤动手“。
课外实验活动的教学功能是显而易见的,学生的自主性、参与性高,尤其在设计和准备实验中那种极富有创造性的思维及操作过程,在其它途径中无法体会到的,同时使学生感受到物理知识的应用无处不在,激发他们自觉应用物理知识创造性地解决一些具体问题。比如在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?”这个实验作为课外小实验,比在课堂上做更能激发学生的兴趣,有更多的学生带着自己的很多疑问第一次参与到了物理中来,从而使学生知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参与,在参与中解决。知道实验不仅可以在实验室做,还可以在家里做。不仅老师可以做,我们自己也能做。
初中教师学习物理心得体会
20xx年版《初中物理新课标》新鲜出炉,怀着对教育事业的热爱,我认真地研读了课标内容,也观看了许多专家对课标的解读,感觉受益匪浅。
一、学习新课标。
1、20xx年版《义务教育物理课程标准》的基本理念主要概括为“面向全体学生,培养学生的核心素养;从生活走向物理,从物理走向社会;以主题为线索,构建课程结构;注重科学探究,倡导教学方式多样化;发挥评价的育人功能,促进学生核心素养发展”。义务教育物理课程以学生发展为本,以提升全体学生核心素养为宗旨,为每个学生的学习和发展提供机会。新课标中提出了将核心素养渗透到物理教学中,要求物理教师从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面培养学生核心素养,使学生在课堂上不只是要学到基础知识,而且要引导学生学会学习,学会合作,学会生活,为学生的终身发展奠定基础。
2、初中物理核心素养提出了四个维度,每个维度又细分了若干个要素,其中“物理观念”主要包括物质观、运动和相互作用观、能量观等要素,是从物理学角度形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识。它概括了初中物理的所有内容,是初中物理的三大领域,是从知识层面进行划分的,这样分对学生在学习过程中构建初中物理知识体系,有很大的帮助作用,是构建初中物理知识的主脉络;是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华,是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础,因此也可以将这三个要素归纳为物理观念的形成和物理观念的应用两大方面。
二、反思实际教学。
随着岁月的流逝,物理学研究的事实和结论很容易被学生忘记,但通过具体物理知识的学习凝练而成的物理观念却根植于学生头脑中而被长时间保留,从而成为他们的思维习惯和行为习惯。因此中学物理教学应重视学生物理观念的形成和应用。结合自己平时的教学经验,我认为可以从以下几个策略着手:
1、引发学生认知冲突。
认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾和冲突,是已有的知识和经验与新知之间存在的某种差异而导致的心理平衡。在物理教学中可巧妙地设置认知冲突,使学生产生强烈的解决问题的内部动机,从而主动投入到知识生成、发展、运用的过程,进而完善已有的知识构建,更好地发展学习能力,促进学生的可持续发展。那么如何引发学生的认知冲突呢?例如,在讲解力与运动这节课时,通过前面的学习学生已经知道,力的作用效果之一是可以使物体发生形变。那么力还有没有其他作用效果呢?在学生的前观念中认为,有了力物体就可以运动,没有力物体就不会运动,比如静止在地上的足球,只有给它施加了力,它才可以运动,不给它施加力,它就不会运动。所以,学生就会普遍认为,物体的运动需要力来维持,即力是维持物体运动状态的原因。但教师提出问题,滚出去的足球,我们会发现这时候在阻力的作用下它最终反倒会停下来。学生就会意识到力与运动的关系并非他们之前所认识的,此时便引发了学生的认知冲突。利用来自于学生的认知冲突来组织安排教学活动,使学生在课堂上充分感受学习的本质和魅力,培养学生学习的兴趣与创造力,充分展示学生自主解决问题的愿望。
2、激发学生的学习兴趣。
初中物理教学应保证学生对物理知识的足够兴趣,只有这样才能保证学生更好地融入教学氛围中。为强化学生学习物理的兴趣,课堂教学应侧重运用物理实验,问题情境,多媒体,生活实例等富有趣味性的教学形式对学生学习物理知识的兴趣实施有效培养,引导学生掌握科学有效的学习方法,逐步提高学生物理学科核心素养。例如,在学习“大气压”一节课时,为避免单纯地进行理论讲解让学生生厌,随着大气压知识的讲解,教师可适时的演示“瓶吞鸡蛋”、“覆杯实验”等证明大气压的存在,让学生倍感学习物理的趣味性,亲眼目睹大气压的神奇力量,进而促进学生学习物理的兴趣。
总之,了解到兴趣对于初中学生学习物理知识起到无可替代的作用。为此,在开展初中物理教学时,必须侧重培养学生学习兴趣,以保证学生能够自主开展物理知识学习活动,逐步丰富物理知识,提高物理课堂的有效性,全面有效提升学生的物理学科核心素养。
在20xx年新课标的学习中,我只是针对其中一个小的内容发表了自己的一点感想。学无止境,我想,在以后的教育教学过程中,我应该不断学习,不断改进,提高综合素质能力,努力把握课堂生成的资源,生成课堂亮点,从学生出发,全面培养学生的物理学科核心素养。
初中教师学习心得体会
在城关镇中学的学习中,使我认识到高效课堂的内涵,就是最短的时间获得最大的效率。学校的老师对高效课堂有准确的把握和理解:优化课堂教学目标和要求,优化课堂教学内容,优化课堂教学过程。课堂教学围绕这三个方面把三维目标落到实处,使教学过程民主、科学,使学生知识和能力得到最大提高。
锻炼了学生的能力。在课堂最后,有学生进行小结,梳理本课所学内容,加深学生的印象。还有,课堂最有效的一个环节就是“堂清”了,每个教师课前发给学生一张小卷子,当堂训练,当堂清理知识点。教师也对学生知识掌握情况有了初步的掌握。尤其是在课堂环节采取教师少讲,给予学生更多时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。并在教学中适时跟进,检测、反馈,以多种形式巩固学生的学生的学习成果,是三维教学目标的达成度更高。
以上就是本人的一些体会,在今后的教学及管理工作中我要不断落实,力争做一名优秀的教育工作者,在爱中实施教育,践行“一切为了学生,为了学生一切”,为了无愧于教师这个一职业,也为了实现心中的理想信念,在今后的工作中,我定会树立终身学习的理念,不断学习,更加努力,提高素质,完善自己,书写灿烂美好的未来。也只有这样,才能不虚此行。