教学工作计划需要根据教学内容和学生特点灵活调整和完善。以下是小编为大家整理的教学工作计划示范,希望能对大家的教学实践有所指导。
《可爱的家》第一课时教学教案
一、学习《可爱的家》的歌谱,能基本表示歌曲的情绪、力度。
二、认识“弱起小节”并能在歌唱时正确运用。
一、正确的唱好弱起小节。三、节奏:二局部在节奏上变化应注意。
二、音准:4、6、2、7。
录音机、磁带。
一、组织教学。
二、听听、唱唱。
1、让同学观察旋律在书写的上有什么不同?
2、“同学们,看这条旋律是几几拍的?”—“四四拍”
3、分析四四拍的含义。
4、让同学自身分析,旋律的.每一小节是不是都是四拍?
5、讲解不完整小节的含义。
6、分析四四拍的强弱规律。
7、不完整小节的起拍是在强拍起还是弱拍起的?—“弱起”
8、总结:不完整的小节叫不完整小节,处在弱拍上起的小节叫弱起小节。
9、唱一唱体会弱起的音乐感觉。
三、歌谱教学。
1、听歌曲的录音,熟悉旋律。想“歌曲用弱起有什么好处?”
2、跟伴奏,心里跟唱歌谱,手划四四拍。
3、唱歌谱,手划四四拍,考虑“mf,f,p,mf”的处置对表示歌曲情绪起的作用。
4、同学根据歌谱的要求唱歌谱。
5、教师需指导同学用柔和、连贯的声音歌唱,特别在长音的地方,气息更加要平稳。
6、让同学考虑歌曲的思想情感在表达什么,什么样的歌唱情绪适合表示歌曲的情感。
四、总结。
什么叫弱起小节,什么叫不完全小节。
板书设计。
弱起完整小节不完整。
小节小节。
课后小结。
《假如》第一课时教案
《颐和园》第一课时教案预设目标:1、随文自学本课7个会认字,重点识认“颐”;学会11个会写字;读好“神清气爽、金碧辉煌”等词语,并理解个别词语的意思。2、借助过渡句,了解课文内容,把握文意,了解叙述顺序,理清文路。3、以各种形式正确流畅地朗读课文。4、引导学生学习作者按照游览顺序布局谋篇的安排材料方法。5、感知作者怎样把长廊描绘具体生动。预设重难点:1、重点:借助过渡句,了解课文内容,把握文意,了解叙述顺序,理清文路;2、难点:感知作者怎样把长廊描绘具体生动。教学准备:幻灯片预设过程:(一)初读,整体感知1、导入:(1)读好课题:颐和园。(2)指课题:“颐和园”三个字中最难写的是哪个?(红笔描出小“口”)最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思?(3)这是我们至今为止要学习的第一篇游记,板书:游记。2、用自己喜欢的方式读课文。3、检查预习:(1)词块(幻灯片):绿漆葱郁掩映堤岸雕刻长廊万寿山佛香阁排云殿昆明湖横槛琉璃瓦画舫远眺神清气爽金碧辉煌四个小老师分别带读;图片理解“横槛、琉璃瓦、画舫”,动作理解“远眺”,再齐读这行;说说带有“神”的表示人的精神面貌的四字成语。(2)指名读文:题目、1、6自然段齐读,2至5自然段各组分别派代表读。4、请快速浏览课文,找到概括介绍颐和园的一句话。(1)(幻灯片)北京的颐和园是个美丽的大公园。齐读。(2)根据这句话把颐和园的特点浓缩成两个字,板书:美、大。(3)男女生分读。强调“美丽”、“大”。(二)品读,触摸语言第一步:悟言之有序――在默读中,明白作者记叙的顺序1、(1)默读2到5自然段,想想作者给我们介绍颐和园,是按照什么顺序?(板书:游览顺序)(2)你是从哪些词句中看出来的?请用波浪线划出来。2、学习交流:(1)句子(幻灯片):进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。走完长廊,就来到了万寿山脚下。登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来,就是昆明湖。(2)四小组各读一句。(3)你读完这些词句,发现什么?板书:游览线路(4)指板书:把走的顺序、走的线路交代清楚,这是写游记最基本的规律。再把这五句话连起来读一读,体会一下整个游览顺序。(5)根据这些词句,你能猜到作者要着重介绍的颐和园的哪些景点吗?(幻灯片)“长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖”变红。(6)(幻灯片)首尾段加各段首句。老师把课文第一段与最后一段加上去,你能说说课文的结构?说说课文主要内容。过渡:介绍完游览线路,提一下景点,就可以结束文章了吗?(不可以,没有具体介绍,没有详细描绘)具体而生动的景点描写是游记最重要的规律。板书:景点描写。那我们就用心去看看作者是怎么具体描绘每个景点的特点的。第二步:悟言之有物――在细读中,体会作者表达的准确1、我们先走进“长廊”,板书:长廊。(1)让我们把目光聚集到这(幻灯片)绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的.。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。同桌读,思考:长廊有什么特点?(2)指名同桌读。(3)交流:廊长、画多、花满、色艳(4)作者是怎么描写这些特点的呢?我们主要去了解这两个特点(圈:廊长、画多)谁来读读写廊长的句子?廊长:列数字。写画多的句子谁来读读?画多:作比较;“几千幅画没有哪两幅是相同的。”这句话是什么意思呀?(全部是不同的);想不想去看看长廊里的画呢(幻灯片),看完图片说(幻灯片)走进这样的长廊,就像。(5)(幻灯片)引读:看整体――看廊内――看廊外――2、下节课,我们继续学习作者怎样把其它景点描写具体生动的。板书设计颐和园游记美大游览顺序廊长列数字游览线路长廊画多作比较景点描写花满色艳。
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二年级语文《假如》第一课时教案
活动目标:
1.引导幼儿乐意在集体面前说话,能够积极的用语言描述事物,并表达自己的思想。
2.教会幼儿理解并正确使用“假如----------”句式,结合已有的经验展开想象,描述事物。
3.使幼儿知道耐心、仔细的倾听别人的谈论。
活动准备:
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩笔。
活动过程:
1.复述故事内容。(利用演示文稿)。
2.引出话题,假如我有一朵七色花。
提问:(重点)。
*小女孩得到了七色花实现了许多的愿望,你们也有愿望吗?
*愿望有的能够实现,有的实现不了,该怎么办?
*出示七色花,引出假如我有一朵七色花,将会---------;。
2.集体讨论,教师帮助幼儿扩展想象。(难点)。
1)假如我有一朵七色花,能够帮助我什么?
以满足幼儿自身的愿望为主,请幼儿向全班幼儿畅谈自己的设想。
要求幼儿说清楚:*是什么愿望?*缘由。*满足愿望后将会是个什么状况?
2)假如我有一朵七色花,能够帮助同伴、长辈做些什么?
3)想一想谁需要得到你的帮助?
教师引发并帮助幼儿扩展思路及话题内容。
提示:可帮助小动物、花草树木以及大自然的其它事物,请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受,说出不同的帮助对象感受有所不同。
活动结束:
幼儿制作七色花。要求:幼儿将自己的愿望画在花瓣上。
《哦,香雪》第一课时教学教案
教学目的:1、理解小说折射的时代信息2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物3、品味小说清新淡雅的语言教学重点/难点:重点:目的之2难点:目的之3教学安排:二课时教学内容及步骤:第一课时一、简介并导入:这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期,并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说,《哦,香雪》教案第一课时。作者铁凝,1957年生,河北赵县人,现任中国作家协会理事,发表中短篇小说60余篇,出版有短篇小说集《夜路》,中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力,真挚美好的情致,对生活素材独到的发掘和精巧提取,语言清朗睿智,作品蕴涵深挚,质朴优美。这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐,以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影,教案《《哦,香雪》教案第一课时》。小说借台儿沟的一角,写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦,构思巧妙,表述独特,语言精美。小说主要通过哪几个故事情节表现的呢?二、阅读分析并说明过渡语小说主要写了四个情节:1、姑娘们对“北京话”的议论;2、姑娘们与旅客做生意,过渡语是:哦,五彩缤纷的一分钟,你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐!3、香雪渴望有一个铅笔盒,过渡语是:“也难怪,咱们香雪是学生呀。”也有人替香雪分辨。
2、火车开进深山以后,台儿沟发生了怎样的变化?台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神,心不在焉地胡乱吃几口,扔下碗就开始梳妆打扮,按照自己的心思,刻意斟酌了服饰和容貌后,就朝村口火车经过的地方跑,香雪总是第一个出门,凤娇是第二。起初是观望议论,后来就做生意换一些发卡、纱巾之类的装饰品,再后来想换一个铅笔盒,最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路。发生了有过程的变化。
3、香雪与其他姑娘们的表现有什么异同?香雪与其他姑娘们一样,表现了她们对山外世界装扮的关注,对美的十分热烈地向往和追求。所不同的是,香雪在她们的追求中,更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。因为香雪是她们全村唯一的初中生,文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样,也正是这样,原本胆小的她才能第一个登上火车,第一个走出这个山村,第一个对山外的世界有了认识的姑娘。文化知识和文化追求使她与别人不同,比别人的追求更高,显得比别人更勇敢,更突出。“知识就是力量”,这正是小说着力表现的内容,也是小说折射出来的时代信息之所在。
《捞铁牛》第一课时教学教案
教学目标:
1、练习抓住课文的主要内容。
2、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
3、有感情地朗读课文,感受我国古代劳动人民的聪明才智,教育学生爱科学、学科学、用科学。
教学重难点:
1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
2、练习抓住课文的主要内容。
教学准备:
1、玻璃缸和水、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。
教学过程:
一、演示。
1、导语激趣。(略)。
2、操作:将玻璃盆装入大半盆水,盆内盛着有石子的一个圆口瓶,瓶口上架一木尺,木尺的两端系有棉线,线下吊一铁块,教师将圆瓶内石块逐一取出,让学生观察会出现什么现象?(盆底铁块不断上升)。
3、让学生指出此实验的操作与捞铁牛有什么相似之处?(都是利用水的浮力将水底物体托起)。
4、让学生指出操作器具各相当于捞铁牛时的哪些物体?
通过上面的演示,学生初步掌握了捞铁牛的原理和方法。
二、学文。
1、自读课文思考:
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)这篇课文是按什么顺序写的?
2、讲读课文第二段(第三自然段)。
(1)默读课文第三自然段,思考:捞铁牛之前和尚指挥大家做了哪四项工作?读有关句子。(师板书:找“牛”;装沙:搭架;拴牛)。
(2)四件事的顺序可以颠倒吗?为什么?
(3)课文在叙述时是怎样把这四件事有顺序地告诉我们的呢?(先……然后……再……又……)。
3、讲读课文第三段(第四自然段--第六自然段)。
(1)分自然段读课文。问:和尚是怎样把“牛”捞起来的?他做了哪几步工作?
(2)揭示以下句子,注意带点的词不达意语,理解句与句之间的关系。
和尚请水手们一起动手,把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少,船身慢慢地向上浮,拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力,把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。
a、齐读句子,思考:句与句之间是什么关系?(因果关系)。
b、用“因为……所以……”的句式把前后两句的意思说一说。
(3)铁牛从淤泥里拔出来后,和尚指挥大家怎么做呢?齐读第五自然段中的第二句话。
(4)齐读第六自然段,思考:这一自然段讲了什么?谁能说说“这样的办法”是怎样的办法?由学生独立复述捞铁牛的过程。
4、课件展示捞铁牛的过程。
5、讲读课文第一段(第一、二自然段)。
(1)默读第一自然段,用“”画出故事发生的时间及地点的词语。
6、讲读课文第四段(第七自然段)。
(1)读课文最后一自然段。问:这段写什么?表达了作者什么感情?
(2)你从哪些地方觉得怀丙和尚是“出色的”工程家?
三、悟道。
通过学习,不仅激发学生敬慕怀丙和尚的聪明才智和渊博知识,,而且还要启发学生爱科学、学科学、有科学的积极性。学生思考以下问题:
1、怀丙和尚将八只大铁牛捞起的故事说明了什么?
3、学习了本文以后,你有什么感想?
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、认真观察自然课中的一次小实验,按照“先……然后……再……又……”这样的顺序练习写一段短文,注意写清实验的过程。
3、回忆自已亲自做过的一次小制作活动,注意想想制作前做了哪些准备工作,制作的过程是怎样的,制作后自已有哪些收获,然后按照事情发展的顺序写下来。
附:板书设计。
冲走。
找“牛”
准备捞“牛”装沙。
拴“牛”出色的工程家。
捞“牛”经过铲沙拔“牛”
划浆拖“牛”
送回。
二年级语文《假如》第一课时教案
1、能运用“假如……”的句式联想“没有水,生活可能发生的一切”。
2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。
3、积极进行联想,并大胆讲述。
1、ppt课件:假如没有水。
2、图片:小朋友喝水。
3、趣味练习:如果没有水的话。
1、出示图片:小朋友喝水。
提问:图片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教师:假如口渴了没有水喝,会怎么样呢?
(请幼儿自由讨论一下,没有水喝的会是什么样的感觉。)。
2、启发幼儿想象。
(1)提问:假如没有水,人会怎样?动植物又会怎样?
(2)请幼儿自由议论,教师巡回倾听。
(3)在集体中交流各自的想法。
3、引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。
提问:
(1)假如真的没有水,会对动物与人的生长、生活,对植物的生长有什么影响?
(2)课件:如果没有水。
通过观察图片,没有水,植物生长和人们的生活受到严重影响。
教师小结:假如没有水,花草就枯萎,人们就不能生存。万物生长都离不开水,水对人们、动植物来说真是太重要了。
(3)你会用"假如……就……"的句子说吗?
(引导幼儿从不同的角度思考、讲述,启发幼儿讨论没有太阳水,植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)。
(4)打开幼儿用书仔细观察,然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。
4、活动评价。
能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。
趣味练习:如果没有水的.话。
《白鹅》第一课时教学教案
主备课人授课人授课时间第1周。
课题2、古诗两首教材页码p5-6课时安排共2课时第1课时。
学习目标1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2.我能正确、流利,初步有感情地朗读课文,感知课文内容。
学生可能出现的疑难问题预设1.隙澎易写错2.卷号易读错3.文章的结构方式。
解决办法预设1.兵教兵的方法,反复教读,或者教师适当引导2.借用工具书。
3.读课文,找关键语句,小组交流。
教学流程集体备课个人二次备课。
一揭示课题。
大海有时平静,有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海,会给我们留下不同的印象,也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的.大海具有怎样的特点。
生齐读课文题目。
二出示学习目标:小黑板(见上)。
生默记目标。
三出示自学指导:。
(一)自由读大声朗读课文,边读边用横线勾画生字,有不认识的字词借用工具书或请教同学。
(二)同桌互读,把语句读通顺,比谁读得流利。
(三)快速默读课文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎样的景象?心情又是怎样的?
(12分钟后比谁会写、会读、会说,抓住机会哟,看谁最棒)。
四先学。
1.学生自学,读书思考问题。
教学流程集体备课流程个人二次备课。
2.教师巡视,监督每位学生都投入学习。
五后教。
(一)比读生字词语。师出示生字词,指名读(后进生)。
奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继。
1.不会认读的兵教兵2.齐读。
(二)比写生字。
1.交流怎样记住它们。
2.随机抽取易错字词进行听写,如有错在组长处再听写。
(三)比读课文。
小组赛读,生评价读的情况。
(四)比谁能说。
1.指明反馈,其他可补充。
2.齐读板书。
五当堂训练。
1.写小字,比谁写得又准确又规范。
2.评价书写。
板书设计。
1.看海。
奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继。
山上。
山下(沙滩上)。
高潮。
教学反思。
备课组成员签字。
组长签字。
分管领导签字。
《捞铁牛》第一课时教学教案
教学本课第二课时前,我先翻阅教参,然后认认真真的写了教案,制作了相应的ppt,最后还准备了上课做实验的工具。我自认为做了充分的准备,但整堂课下来,由于前两个自然段讲解的内容过多,导致打捞的过程没有给学生们充足的时间学习,让学生们读的太少了。
由于缺乏教学经验,总感觉课堂上不能调动全体同学学习的积极性。所以我想通过做实验的方法来吸引学生们的'注意力。但是实验做完后,还是会有一少部分学生跟不上我的思路,不知道在干什么。上课提问问题时,举手回答的人总是那么几个,我在想:是不是同学们不会啊?还是不喜欢我讲课?还是其他什么原因?在其他班听课,每次举手的人都特别多,我很羡慕。
这节课的教学重点首先是了解打捞铁牛的方法和道理,感知人物怀丙的个性特点;其次是辅导学生做好课后练习题,积累词语知识,提高表达能力。整节课下来,我感觉自己没有把打捞过程讲详细,学生们对怀丙的人物特点也不是很清楚。这是这节课的不足之处。优点是讲的面全,把课后问题都穿插到课文中讲了。一节课的时间是有限的,我感觉我必须要抓住最关键的部分,让学生们对这部分内容熟练掌握,在这基础上,才能谈到面面俱到。
我认为要上好一节课,真的不容易。我以后还要多多向其他老师请教,学习他们的教学方法,使自己的课能上升一个台阶。
《白鹅》第一课时教学教案
众所周知,“工欲善其事,必先利其器”。运用现代教育技术是学校教育现代化的重要标志,是实施素质教育,深化教育改革,全面提高教育质量的有效途径。19xx年,我校参加了小学语文“四结合”教改试验的研究,成立了专门的课题组。两年来,对运用多媒体计算机辅助语文识字教学、阅读教学作了深入的探索和研究,为教育教学注入了勃勃生机,开创了语文课堂新局面。
今天,我要说的是一堂典型的运用多媒体计算机辅助阅读教学的课例。
一、说教材。
《北京》一课叙述了北京是我国的首都,是一座很大很美的城市。从教材内容看,本文有三大特点:
1.结构严谨。
课文共5个自然段,第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结,抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写,并且都按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰,层次分明。
2.选择精炼。
课文选取了三个非常有代表性的事物:—是北京天安门和天安门广场,这是北京的象征;二是街道和立交桥,这是北京的市容,反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写,突出反映了首都北京的风貌。
本课课文语言清新、简洁、浅显,字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。
《北京》一课是第五册第七单元的第三篇课文。第七单元的阅读训练重点是“阅读按方位顺序写的一段话;要注意写了哪几个方位,每个方位都写了什么。”而本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围伪建筑。由此,可以确定本课的教学重点为:课文第二自然段,按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围的建筑物。并且使学生通过本段课文的学习进一步掌握和巩固本单元的阅读训练重点。由于文字的描述是抽象的,加之三年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强,所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系,是有一定难度的。由此,可以确定本课的难点为:明确建筑物之间的空间位置关系,并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。
二、说教学目标。
1.学会本课15个生字,理解23个新词的意思。
2.能正确妙写课文中带顿号的句子,认识顿号。
3.能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。
4.能正确地朗读课文,会背诵课文第3自然段。
5.了解首都北京是一座美丽的城市,初步培养学生热爱首都北京的思想感情。
本课的课时安排是两课时。
第一课时:感知全文,讲读课文1、2自然段,学习有关字词。
第二课时:讲读课文3至5自然段,学习有关字词,总结全文。
根据教材特点,单元目标及课时安排,我制定了《北京》第一教时的教学目标,具体如下:
(1.建军星露生字,掌握—个多音字“都”,理解,12个新词的意思。
(2.了解首都北京是一座美丽的城市。
操作目标:
(1.能正确朗读课文1、2两段。
(2.能按方位顺序阅读课文第2自然段,介绍天安门广场及其周围的建筑。
情感目标:感受北京的美丽,激发学生热爱北京的思想感情。
三、说教法。
我们知道:“兴趣是最好的老师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节,在课堂教学中施展出独特的魅力,对激发学生兴趣,吸引学生积极主动地参与课堂教学活动,其效果是酚明显的。根据我以往的教学实践,把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学,至少可以在以下四方面发挥辅助作用,而且是其他传统教学媒体所不能替代和超越的:
1.辅助掌握生字;
2.辅助掌握词语;
3.辅助阅读课文,落实重点,突破难点;
多媒体计算机多种优越功能,用于激发学生学习兴趣,创设良好教学情景,多方面地辅助课堂教学,力争在教师的指导下,使学生在短短四十分钟内学得有兴趣,学得有效果,学得有收获。
那么,把多媒体计算机运用于课堂教学,在具体的操作中,如何遵循教学原则、教学规律,发挥其优越功能和辅助作用呢?下面我结合具体的教学过程来谈一谈。
四、说教程。
(一)借助cai激发兴趣,导入新课。
一开课,我就让学生一边看大屏幕,一边放录音,同时出示课题,开门见山。然后让学生说一说:“你对北京有哪些了解?”由此,通过多媒体计算机特有的声像效果,激发学生兴趣,通过简单的说话训练,活跃课堂气氛,使整堂课有一个良好的开端。
(二)借助cai创设情景,感知全文。
“同学们,大家想去美丽的北京城走一走、看一看吗?”通过简单的导语,让学生随着多媒体计算机,图、文、声三者结合的全文朗读,多层面、多角度地来感知全文,给他们一种身临其境的感觉,好像真的去北京参观—样。借此既让学生感知了全文,又创设了良好的教学情境,奠定了整堂课的基调。
然后,在预习的基础上,检查学生掌握字词的情况,同时让学生提出预习字、词时出现的问题,请计算机帮助解决。
(三)借助cai突出重点,突破难点。
课文第二自然段是本文的重点段,本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体,也是落实本单元阅读训练重点的载体。下面我就重点来讲讲这一段的教学过程。
首先,教师演示课文第二自然段的朗读。通过演示使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。
接着,运用课件导读课文第二自然段。
这三个导读提示,是紧扣课文内容,针对课文阅读训练重点提出的,可以引导学生边读、边思考,初步分析、理解课文内容。在导读的过程中,如教学需要,计算机还可以提示正确的答案。比如在讨论第2题时,让学生从课文中找出井说一说天安门广场上有哪些雄伟的建筑物,然后用鼠标点击出答案,给学生及时的信息反馈,帮助学生判断、矫正自己思考结果的失误。
如果学生对某一建筑不是十分的了解,想作出进一步的认识,那么也可用鼠标点击、热击,找开视窗,从图片中了解建筑物的外形,从文字介绍了解建筑物的特征,让学生有一个全面的认识。
称象第一课时教学教案
(一)学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。
(二)读准字音,认清字形,理解词义。
(三)能正确书写。
二、教学重点。
(一)指导“曹、论、止”等字的笔顺。
(二)指导“称、线、然”等字形。
二、教学过程。
(一)有感情地朗读课文。
复问:曹冲想出什么办法来称象?
(二)自学生字。
要求读准字音,分析字形,理解意思,组成词语。
(三)集体学习,掌握字形,弄懂词义。
1.检查自学情况。
(1)指名认读。
(2)指导读字音。
曹:平舌音,读c2o,不要读翘舌音。
线:三拼音,读xi4n,不要去掉介音“i”。
2.让学生自己分析字形,可以不按顺序,自己愿意说哪个就说哪个。
(同学之间互相交流,互相启发,激发学习兴趣。)。
3.教师帮助分析重点字。
称:“你”和“称”区别。
曹:笔顺是。
共
11画。
论:右旁的.笔顺是。
块:和“快”字形字义区别,不要用错。
线:左边是绞丝旁,右边的写法跟“盏”的上半部相同,不要忘记写最后的一点。
止:跟“齿”的上半部写法相同。
笔顺是。
然:注意左上角不要写成“夕”,右上是“犬”不是“大”。
量:多音字。(li4ng、li2ng)。
4.重点解释词义。
议论:表明意见的言论。
止:停住不动。
重量:分量。
5.组词:
称(简称)(别称)(名称)(自称)。
议(提议)(建议)(会议)(议定)。
论(讨论)(评论)(理论)(言论)。
秤(秤杆)(秤盘)(秤星)。
砍(砍柴)(砍刀)(砍伐)。
块(土块)(块茎)(块头)。
沉(下沉)(沉重)(沉思)(沉着)。
线(棉线)(电线)(毛线)(直线)。
止(止住)(止步)(止血)(制止)。
然(突然)(忽然)(然后)(然而)。
量(气量)(胆量)(分量)(量词)。
(四)巩固练习。
把下面的偏旁和独体字组成4个合体字,写下来。
出师表第一课时
教学目标:
知识与能力目标:
1、培养学生文言文的阅读能力,积累文言知识。
2、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
过程与方法目标:反复诵读课文,读通文字,了解内容,体会感情,
情感态度价值观:领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。
教学重难点:
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的.进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学设想。
1、安排二课时。(第一课时介绍背景和疏通文义结合起来,突破重点词句,然后通过反复诵读使学生领会内容大意。第二课时诵读分析课文,解决教学重难点。)。
2、教学用具:小黑板。
3、方法:采用“读读,议议,说说”的教学方式,在读、议、说的过程中,体会作者的思想感情。
教研课题:
初中语文“双主双思”教改实验。
教学过程:
一、课前语文活动。
二、复习相关文言知识。
1、通假字古今异义。
2、“表”有关知识。
三、引入正课。
列举与诸葛亮有关的诗句、成语、俗语。
四、朗读课文,背诵竞赛。
1、师生合作多形式朗读。
2、背诵竞赛。
推选男生女生各一名背诵课文1--5段。
五、研读分析,思考讨论,体会文中感情。
(一),研读课文1-5段。
2、诸葛亮建议后住刘禅在宫中府中采取怎样的制度?
3、诸葛亮认为两汉兴隆的原因是什么?他向后主提出了怎样的建议?
方法:独立思考,尽量从文中寻找答案。
(二)个别朗读课文6、7段,思考讨论下列问题:
1、这两段文字中作者回顾了对他一生影响极大的三件往事,分别是什么?请概述出来。
作者回顾这些往事的目的是什么?
方法:学生以小组为单位讨论以上问题,后师生同议。
(三)教师朗读课文8、9段,思考下列问题:
1、作者对后主刘禅有何希望?
2、读完全文,你是怎样看待诸葛亮这个人的?
六、拓展迁移练习。
1、就你看来,诸葛亮向刘禅提出的第三条建议在当今社会具有怎样的现实意义?
2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例,从列出的六项中任意选出两项,写出具体所指。
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
示例:三顾:三顾茅庐。
六出:东和:收二川:
七擒:北拒:排八阵:
七、小结。
再次强调诸葛亮为刘禅所提建议及文中所体现的思想感情。
八、作业:
1、背诵全文。
2、配套练习习题。
板书设计。
广开言路。
提建议赏罚分明。
亲贤远佞报先帝而忠陛下--鞠躬尽瘁死而后已。
叙身世忆先帝。
寄希望明责任。
《鸟岛》第一课时教学教案设计
教材分析:
本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。
全文分四个自然段,第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称,第二、三自然段介绍鸟岛的鸟,春季成群结队返回故乡,夏季成了鸟的世界,第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚,语句流畅,很适合朗读、背诵。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点:通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备:插图、生字卡片、小黑板。
教学过程:
课前活动:
1、小朋友,你们喜欢鸟吗?你们知道哪些鸟?(学生交流)。
2、老师来考考你:鸟类歌唱家是森林医生是()庄稼保护神是()。
3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,叫“鸟岛”。(板书课题、读题)。
2、今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?
二、初读课文。
1、学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
(1)读生字词。(个别读、集体读、去拼音读)。
西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友。
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻。
(2)读课文。集体读,随机正音。
(3)你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?
三、学习课文第一自然段。
1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来做小导游介绍一下?
2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图)。
是的,看(出示地图),这是我国的地图,这里是青海湖,在它的西北部有一座长近500米,宽约150米的小岛,这就是鸟岛。这里水草丰美,有大量鱼鲜,(每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟,就会成群结队地来到这里,数量达10万余只,)这是鸟儿安家生活的好地方,它还有一个有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(板:闻名中外)(你知道它的意思吗?国内外都很有名气。)。
你能给它换一个意思相近的词吗?(学生交流后板:举世闻名、驰名中外)。
4、小结:正因为鸟岛有名,所以来这里游玩的客人特别多,来我们一起用自豪的语气读好这一自然段。
过渡:春天的鸟岛是什么样子的.呢?(有什么特点?)。
四、学习第二自然段。
1、齐读第二自然段。
2、(出示图1)看,每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了,多美的景色呀!
3、鸟儿多吗?你从第二自然段的哪个词看出来?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)。
那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗?从哪个词看出来的?(出示:陆续“陆续”是什么意思?)。
4、齐读第一句。读出鸟的多。(出示)。
5、现在,这一座小岛成了小鸟们的家,小鸟们来到这样气候温暖,水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿,小鸟的家就叫“巢”,还可以叫“窝”。(看书第二句)小鸟们在忙什么吗?(出示读词:筑巢安家,养育后代)。
6、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!让我们读好这一段,把它深深印入脑海中吧。(齐读)。
五、教学生字。
1、出示生字认读“部筑育”
2、分析字形要点。
3、说说怎样记住这些生字?
4、教师范写。
四个太阳第一课时教学教案
1、播放歌曲《太阳》,学生跟唱。
2、刚和小朋友们唱得真好听,我想大家一定知道这首歌叫什么吧。(学生说出歌名)。
今天我们也要学一首诗歌,诗歌的名字也叫《太阳》,你们想不想学?(引出课题、板出课题)。
3、谁来拼一拼,读一读太阳?(指名读、齐读)。
4、谁来说说怎样记住这两个字?(并进行扩词)。
二、初步感知课文。
1、(贴出课文的插图)小朋友们仔细看图,从这幅图你看到了什么?
2、引导学生说话。
我们一起来看看,一轮红通能的(太阳)正从(大海)上升起来。阳光下,一片碧绿的(草地),一棵棵郁郁葱葱的(树),一座座漂亮的(房子),还有一只(大公鸡)正迎着太阳喔喔地唱歌呢。
3、你们说这幅图怎么样?(美丽)我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。
三、学习生字新词。
1、请小朋友们自读课文,把不认识的字圈出来。
2、遇到不认识的字怎么办?(在学生说完之后,教师小结)。
3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。
4、听录音机范读,请小朋友们特别注意刚才你不会读的.字。
5、学生自己读课文一遍。
6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了?(检查学生对词的掌握情况)。
a、指名拼读生字词。
b、全班拼读生字词。
c、指名直接读生字词。
d、选择自己喜欢的词说一名话。
7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了,你们还认识他们吗?现在请小组长拿出生字娃娃的卡片,小组合作学习,争取认识每个字娃娃,与他们交上朋友。
8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了(检查生字)。
a、指名拼读生字卡片并组词。
b、全班齐读(指导个别字,如:森是由三个木组成;从是由两个人组成;跳让学生表演一下;美经常是与丽在一起;世经常是与界在一起。)。
c、开火车读。
9、刚才字娃娃从家是跑出来玩,可现在它们找不到自己的家了,你们能帮它们回家吗?(游戏送字娃娃回家)。
四、有感情地朗读课文。
1、看到小朋友们读得那么开心,老师也想来读一读,可以吗?(老师范读)。
2、你们觉得老师读得怎么样?
3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子,让大家听听,好吗?
4、有感情地齐读课文。
五、布置作业。
回家之后,把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。
《统计》第一课时教学教案
第一:巩固深化,应用练习。
(2)学生举手投票。教师在黑板显示结果。
(3)师:你们能帮助老师把这份结果用统计图表示吗?
(3)展示统计表,并说说是怎么涂的?为什么这样图?(半格)。
(4)分析统计表:从这份统计表中你还能提出什么问题?
(5)师点拨知识点、重点、难点。学生填涂统计图并讨论进一步经历统计的过程,巩固对统计知识的认知。
第二步:课堂总结。
师:你学会了什么知识?你表现的怎样?今天学习的和一年级学的有什么区别?学生反馈:一年级一格代表一,现在一格可以代表多。学生通过小结和对本节课的自评,加强对自己的`认识。
第三步:后续激励。
师:统计在我们生活中很多地方都能用到,例如我们可以统计一下今天哪组的小朋友表现最好,或者统计一下我们班一个月以来哪位小朋友得的红花最多等等,数学源于我们的生活,处处都能用到。
师统计今天小组比赛情况,最高分的得到其他小组的表扬,并激励其他小组明天继续努力。学生对本节课最高分的大组进行表扬。通过联系本节课的内容和评比表,让学生知道数学源于生活。
该课时的教学检测重点是巩固学生填涂条形统计图的能力。在本课时,教师采用直接画图的检测方式,包括小组讨论、收集数据和填涂统计图,训练学生的填涂能力。在本课结束后预留五分钟为学生自评和他评时间,教师进行解疑和检测。
苹果落地第一课时教学教案
1、使学生识别文中14个二类字,会用它们组词。
2、理解课文内容,体会“好奇心”的重要性。
培养学生认真观察,积极思考的学习习惯。
体会“好奇心”重要性的基础上,培养学生认真观察,积极思考探索的学习习惯。
教学课件,电话,生字卡片。
一、激趣导入:
(电话铃响,课件录音和教师对话)“老师,我想问您,摔倒了为什么会向前爬?”“老师,为什么不让我们进网吧呢?”
师:我正在上课,下课后我们一起探讨好不好?
都上课半天了,同学们的问题还问不完,说明这些小朋友都善于观察,爱动脑筋,今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友,你们想不想认识?我们来一起学习“苹果落地”
二、读课文,识别二类字
1、出示题目“苹果落地”齐读两遍
师:看到题目,你想问哪些问题?
生:(1)苹果为什么会落地?
(2)谁发现了苹果落地?
2、初读课文,体会文意
(1)读课文,用多种识字方法认字。
(3)听教师读课文,订正字音。(强调学生做一个倾听者。)
(4)评价教师读课文,(先说优点,再指出不足。)
(5)你们想不想也读得很好听?愿意读的同学站起来读一读。
(6)倾听者评价他听到的'读书声。
(7)谁愿意给大家说一说你是怎么认字的?
3、检查认字
(1)课件出示课文,二类字词语闪烁,读课文。
(2)出示单个字。
(3)分组研究字形、字义,及字的记字方法。
(4)指出每个字的部首,明显的部首先说,课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音,“我们部首不明显,也要找出来,小朋友,想想办法。”
(5)分4个大组各查一字,全班交流。
(6)开火车认读,4辆火车同时开读词,比比,哪组快。
(7)把你还不认识的字画下来,课后想办法认识。
三、再读课文,理解文意
1、默读课文
师:读了课文,你想提哪些问题?
生:(1)、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果?
(2)、苹果本应该落地,很平常,为什么牛顿觉得很奇怪?奇怪什么?
(3)、为什么从来没有人钻研,发现地球有吸引力?
(4)、牛顿是个什么样的人?
2、其它学生在课文中找答案,互相回答。
抓住重点问题,全班进行讨论。
(1)、牛顿和其他人有什么不同?
(2)、牛顿怎样发现了地球有吸引力?
3、课件出示牛顿的简介。(图象十录音)(同学们好,我是你们的新朋友,牛顿……
四、知理反思:
1、课件出示:小明在家里写作业突然门铃响了……
(课件停)你想知道什么?积极思考,每个同学想办法回答,你想向牛顿学习什么?
板书设计:
苹果落地
牛顿 科学家
(好奇|发现)
苹果落地 观察研究
附:《苹果落地》第一课时课件脚本
1、页面1:
背景图:《苹果落地》插图,满园苹果树,一个个苹果慢慢向下落。
前景:《苹果落地》课题在中央闪烁,授课人、时间、课件制作室字幕向上移动。
配音:苹果落地的声音。师生对话电话录音。
2、页面2:
牛顿在树边思考状,4个卡通按纽。分别为退出、二类字、自我介绍、门铃响了设置为指针在上、按下、离开不同形式。
3、一级子页面—--二类字
(1)、完整课文,带二类字词语闪烁。(配音“读得真捧”)
(2)、出示单个字,每个部首变色(配音“对了”或“再想想”)
(3)“左、右、专、反”闪烁配音,(我们的部首不明显也要找出来呀,小朋友,想想办法)
(4)出示每个单个字(配音“小朋友,再读一读,把你还不认识的字画下来,下课后想办法认识他们。”)
4、一级子页面—--自我介绍
牛顿在苹果树下和同学们打招呼“小朋友们,你们好,我是你们的新朋友—牛顿……”
他人介绍:“牛顿是英国人,他小时候除了数学,其它功课都不好,老师认为他是“低能儿”,但他勤奋好学,肯于钻研,终于成为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。
(介绍同时,动画出现牛顿生长过程。)
5、一级子页面----门铃响了
(动画)小明正在家里写作业,突然门铃响了……
6、退出界面
《苹果落地》插图,苹果园为背景。
总结字幕:(滚动)
我们发现牛顿善于观察周围一些小事,积极动脑思考,专心地研究,终于成为了世界伟大的科学家之一。
我们要向牛顿学习,仔细观察周围的小事情,积极思考多动脑筋,你一定也会成为科学家的!
称象第一课时教学教案
一、教学目标:
1、正确流利理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生学习曹冲“多思多察”的好习惯,培养学生观察能力和解决实际问题的能力。
二、重难点:
1、明白曹冲称象的方法及优点。
2、逐渐培养学生“多思多察”的好习惯。
三、教具:小黑板、贴图、玻璃盆、纸船、玩具象、石子、天平。
四、教程:
(一)、齐读生字。
(二)、学习第四段。
1、通过前面的学习我们知道了别人送给大官曹操一头大象,大象?(生:又高又大),身子?(生:像堵墙)腿?(生:像四根柱子)这么大的象,到底有多重呢?怎样称出大象的重量难倒了官员们,同学们是谁想出了称象的好办法?(生:曹冲)。
2、他想出了一个什么方法呢?请在课文里用“波浪线”勾出来,再读一读。(生自读自勾)。
3、指名读勾画内容。师出示小黑板,全班齐读。曹冲真是个聪明的小孩,那么曹冲的话该怎么读才好呢?生自由练读,指名读,评,再指名读,喜欢的人读。请小声读一读,看看曹冲的方法可分为几步?指名说,师在黑板上标出步骤。曹冲的方法管用吗?同学们想不想亲自实验一下呢?在实验前,让我们再来读一读称象的步骤。(生读,师贴大象图、石头图、木船图演示)为了验证实验结果,请在最后用天平称一称大象和石头的重量是否相同。
4、生分小组做实验。汇报:指名说实验结果。齐读第五段。
(三)、学习第三段。
1、实验中你们体会到曹冲的方法好在哪儿?(a、不用做大秤;b、不用宰大象。)。
2、曹冲是如何想出这个好方法的?指名答。(生:倾听大臣们的议论,从大臣们的话中找出可行的方法。)你是从哪一段知道的?(生:第三段。)指名读第三段。评一评,同桌互相练读,再指名读,指导读出大臣的语气来,全班齐读大臣的话,师读叙述人的话。
(四)、你认为曹冲是一个什么样的孩子?你愿意向他学习吗?学什么?(同桌互说,指名答。)。
(五)、齐读课文,再次体会曹冲的聪明。
(六)、如果在今天,你会用什么好方法称出大象的重量。(小组讨论,指名说。)。
教师:徐帆。
双林实小。
一、教学目标编制:语文课程新标准要求:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”根据语文课程新标准和低段学生的特点,制定如下目标:
基础目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习默读课文。
2、理解课文内容,能说出曹冲称象的办法和步骤。
发展目标:
1、使学生养成“多察多思”的好习惯。
2、培养学生分析问题处理问题的能力。
二、教材处理分析:
1、我教的是人教版小学语文第四册第二十三课《称象》,这是一篇有趣的历史小故事,讲的是曹冲小时侯想出办法称象的故事。这个故事说明平时多观察,遇事多动脑筋,就能找到解决问题的办法。全文共有五个自然段,是按事情发展顺序叙述的。第一自然段将曹操带着儿子和官员们去看人家送给他的一头大象。第二自然段讲大象又高又大,官员们都在议论大象的重量。第三自然段讲官员们向曹操建议称象的办法,曹操听了直摇头。第四自然段讲曹冲提出称象的办法。这段是本课的重点。曹冲称象的办法分为四个步骤。第五自然段讲按照曹冲的办法去做,果然称出了大象的重量。
2、本课课时划分为两课时:第一课时的任务是学习生字,生词,指导初读,学习一、二自然段;我上的是第二课时,主要目的是指导学生读好课文,理解曹冲说的话。
三、学生情况分析:
通过近两年的学习,训练,我班学生已初步掌握了读书的基本方法,他们不但敢读、想读、喜欢读,大部分学生还能做到自由读、大声读、默读、有感情读、有表情读,并能从读中悟情悟理。但大部分孩子分析问题,解决问题的能力还很弱。结合孩子们的具体情况和本文的特色,本节课在读好课文同时,着重培养学生处理问题、分析问题的能力,使学生做到善于观察,善于思考;学会分析别人的话,自己动脑筋解决问题。
四、教法组合:
1、实验法:通过实验,让学生们亲身感受曹冲办法的好处所在,且培养学生动手能力、小组合作能力,使语文课更赋魅力。
2、讨论法:通过讨论,让孩子们各抒己见,互相交流,获得真知。
3、练读法:通过不同形式的读(个别读、比赛读、分角色读,齐读,默读),激发学生们的学习兴趣,使孩子们从读中自悟。
4、提问法:在学习课文之后,提出问题“你有什么好办法来称象?”借此点燃学生的创造性火花,让他们的思维更活跃,更丰富。学会自己动脑筋解决问题。
教师:徐帆。
双林实小。
《春》第一课时
1.总体感知课文内容。
2.学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法。
3.培养审美能力,春(第一课时)。
教学重点。
目标2。
教学难点。
写评析。
教学用具。
教
学
过
程
[预习指导]。
1.熟读课文,背诵全文。
2.查字典,解决生字词的'音形义。
[三分钟演讲]。
一、创设情境,导入新课。
请二位同学即兴描绘窗外的田野景色,由其中的不足来提醒学生要抓住一些特征进行描绘,并向本课学习写法。
二、检查预习:
1.三人抽查背诵片断,
2.二人上黑板默写字词。
三、范读课文(有感情地朗诵,给学生以美的启迪)。
学生结合练习一听读时思考给课文分成盼春、绘春、赞春三部分。
四、理清文章层次结构:
1.抽签提问二生三分法的起止,其它有异议的学生补充后教师评议,初中一年级语文教案《春(第一课时)》。
2.请学生思考第二段与后面各自然段的结构关系。并说明理由。
采用自由发言式。(总分)。
五、共同分析第二部分的春花图春草图:
1.请一学生速读课文,分别用两个字概括3-7段的内容:
2.抽查提问,
3.师生共同归纳。
五幅图:春草图春花图春风图春雨图迎春图。
4.解决以下几个问题:
(1)读春草图,指出文章中分别从小草的哪一方面写的?
(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
(3)读春花图,写100字左右的分析短文.
第一二个问题口头练习,第三问题写完后由几位同学朗读.
后教师归纳:(此问题间接培养审判能力.)。
布置作业:。
六、布置作业:
在家庭本上练习完成课后练习二(a)。
说课精要。
分析短文一项对于快班的学生非常必要,把写作训练变成学生日常必的经常。