作文是培养创造力和思维能力的有效途径，通过写作可以拓展自己的思维边界。掌握一些优秀作文的写作技巧和要点是提高作文水平的有效途径之一。
心中的星
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，在我国五千年的历史长河中，涌出了一批伟大的历史人物，他们用血汗为我们的民族谱写了光辉的篇章。其中，我最崇拜的便是北宋著名的政治家、文学家范仲淹。
还隐隐约约的记得，母亲与父亲谈论中学的事时，曾流利地给父亲背过一篇文章。我当时觉得稀奇，于是就问母亲这是什么，母亲说这是范仲淹的《岳阳楼记》。范仲淹，这个名字从此响起了耳畔。
偶尔有一次去书店读书，读到了《范仲淹与“庆历新政”》一文，便又想起了那年的事。于是，我将书店里史书方面有光他的知识读了个遍。
范仲淹从小家里贫穷，可这无法阻挡他爱读书的决心。一位大官人曾为之感动，派儿子给他送了一些好饭，可过了几天一点儿也没动。当大官人问为何时，范仲淹恳切地说：“你们的好意我非常感动，可是我吃这种饭吃惯了，突然享受这么好的饭菜，意志还可以坚持下去吗？正所谓“天将降大任于是人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”
范仲淹在北宋与西夏边境当官时，深得民心，使西夏多年不敢犯境。西夏皇帝曾亲到范仲淹处参观，范仲淹热情招待。当西夏皇帝了解到范仲淹的时候，回国后无比感叹地说：“此人真乃一代治国之才也。”
“庆历新政”失败后，范仲淹被贬为邓州知州。一悲一喜两种心情，在他内心深处反复徘徊；岳阳楼的阴雨和晴天，让他的心情更加反复不定；忧国忧民的情怀，使他写下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”等千古名句。
“江山代有才人出，各领风骚数百年”，范仲淹的精神值得我学习。我相信，只要我好好学习，对社会有贡献，也会化为一颗星，在某一区域闪耀千古。
心中的梦
美，无人不求，我，是什么?那是一种美伦美幻的东西——雨。
雨，它时而美丽，时而纯洁，时而可爱，时而却凶残。可它在我心里一直是那样的美妙。
春雨它是可爱的，它是五彩缤纷，它总是绵绵地下着。那时候，杨柳青了，草地绿了，映山红也孕育着粉红色地花蕾，还是那高高地红墙，窈窕的翠柳，曲折的石径，玲珑的白塔，它们在春雨中迷迷蒙蒙的，如同一位少女，披着一层薄薄的面纱。
盛夏的天，孩子的脸，一会儿哭——大雨纷纷下;一会儿笑——露出鲜艳的红太阳。夏天的雨呵来得快，去得也快，风中夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地下了起来。雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布!一阵风吹来，这密如瀑布的雨就给风吹得如烟、如雾、如尘。
秋雨是那么的美，它是那样的绵长，淅淅沥沥地下上几天几夜，整个世界都闪烁着秋雨美丽的影。每当夜晚来临的时候，地面上一条晶莹的“小河”里倒映着路边高大的树木，折射着星星的亮光。在那潮湿的空气中，充满了诗意。秋雨它还唤醒了芬芳的桂花，骄傲的菊花。
冬雨它总是伴着那洁白的雪花，悄悄地落下。它把自己冻结在一朵朵雪花之中，使那纯洁无暇的白雪更加晶莹剔透。溶在雪中的冬雨静极了，静得让你感觉不到它在落下，直到它又还原成细小的水珠浸湿了你的衣裳，沾湿了你的头发。这深沉的冬雨更是别有一番情调。
雨，它时常出现在我的睡梦中，它的美，一直一直印在我的脑海里。
心中的歌
台上有座庄严的万法慈悲佛。
时常，
怀着的虔诚，
让心踏上碎石积淀形成的路。
嶙峋的青山石，
经历着时光的磨砺。
参天的菩提树，
浸染着岁月的洗礼。
碧空中，
祥云幻化着神奇，
密林间，
小溪流淌着故事。
远处隐现的是佛光普照下的殿堂，
悠扬的佛乐声穿越古今，
仔细的洗涤着浑浊、偏执，
无私的净化着心神、灵智。
木鱼轻打，
点点排解凡间恩与仇，
古钟慢击，
声声卸去俗世名和利，
在这真实而虚无世界里，
心没有了挂碍，
荒芜的心田、尘封的思绪，
在舒展、在延伸真达天宇。
带着敬意步入山门进入圣地，
庄重的拜倒在佛前，
一柱檀香燃起，
袅袅清烟把心说与佛知。
心中的歌
那红旗——像一轮旭日。
在东方升起。
你问，你问我祖国是什么。
祖国?
祖国是这片生你养你的土地。
是哺育你成长的慈母。
是十三亿颗如太阳般火红的心啊。
你听，你看——。
祖国是大草原清新的风。
祖国是万里长城千年不倒的傲气。
祖国是风云过后依然笑立枝头的牡丹。
祖国，祖国是鲁迅先生手中拿支锋芒的笔。
是闻一多的一曲《七子之歌》。
祖国，祖国是田汉、聂耳那一句：
“前进，前进，前进进!”
你问，你问我祖国在哪里?
我要大声高喊——。
你看，你看到了吗——。
那飘扬着的五星红旗正迎风高展。
是啊。
祖国在我们心中。
跟这红旗一样。
永不落下。
心中的歌
便认识了你。
蜿蜒的三江流水，
是你轻歌曼舞的绸带；
湛蓝的高原之风，
飘逸着你纯朴的美丽。
谁知道，
乾坤无常，
天地无理，
竟然将天崩地裂的灾难，
降临在乍暖还寒的春季。
骤然间，
山川破碎，
亲人命丧黄泉，
大地龟裂，
家园化作瓦砾，
江水滔滔地倾诉着无尽的悲哀，
风儿忧伤地抚着你玉碎的身体。
纷纷泪花伴着漫天的雪花飞舞，
滴滴鲜血浸透了你脚下的大地。
然而，
鲜血还在流淌，
你却刚强地站起；
眼泪尚未风干，
你便勇敢地挺立。
我看见，
一张古老而年轻的脸，
仰望着寒流滚滚的高天，
俯视着疮痍满目的大地。
你在倾听，
倾听远方亲人的匆匆脚步；
你在感受，
感受季节迟来的阵阵暖意；
于是我知道，
你满怀悲伤，
但不会叹息。
你失去亲人，
不会失去勇气。
你不用，
为你祈福；
你无需，
给你慰籍。
因为，
在一切都交付给过往的时空之后，
高原的天空，
会重新净朗如洗。
风依旧湛蓝，
水依旧曼舞；
而你。
将青春不老，
永远玉立。
0我喜欢。
心中的梦
此时，高原上的风愈吹愈大，他只感觉眼前迷蒙一片，像身陷在暴风雪的漩涡中一般。
他，年纪尚小，却有着一般人没有的梦想，立志要爬遍所有高峰;他，最爱雪山，为了心中的那一个梦想，他奇迹般的成功了。
在海拔7500米以上的雪山前，他成了连蚂蚁也不如的人儿。第一天，她顺利的到达了第一个营地，可是接下来的几天，情况就不妙了。暴风雪加上强烈的高原反应，不少队员都被抬下了山，而他，咬着牙挺了过来。
这一天是最后的冲刺，清晨，天气还晴空万里，不料走着走着，风云突变，狂风大作，鹅毛般的雪花像鞭子一样抽打着每一个队员。他将队员远远的甩在身后，迎着狂风暴雪，一心冲顶。然而，越往高处攀登，阻力越大。每走一步，都须付出极大的艰辛，他虽做好了抵御寒冷的准备，仍感到脸上像被刀割一般，手脚也冻得失去知觉。此时，高原上的风愈吹愈大，他只感觉眼前迷蒙一片，像身陷在暴风雪的漩涡中一般。他大口大口喘着粗气，咬紧牙关，给自己加油鼓劲，“再坚持一下，千万不能放弃，挺住就是胜利……”
当拼尽全身力气攀上一个篮球场大小的平台时，他已经虚脱得站立不稳，就拼命用雪杖支撑住那看起来十分瘦小的身子。此时，风更猛了，雪更大了，身体像一棵被狂风刮得东倒西歪的小树苗。猛然间，他看见周围的山一下子矮了下去，有种“一览众山小”的感觉。
他成功了，是的，他成功了!为了想，他超越了自我。
心中的桥
说实话，我的确没有认真观察过什么桥。但我知道在我心中一直有一座友谊的桥。
最近分班了，班上转来了好几个插班生，尽管我不会全部去认识他们，毕竟班上有八十几个学生。但我还是会努力的去认识几个，现在，正合我意，老师编座位，我和一个插班生坐到了一起。
经过我几天对他的观察，发现他非常的冷漠，对别人从来都不说话，别人问他，他总是“嗯”，“哦”，好像没说过两字以上的话。
有一天，我写错了一个字，向他借橡皮，连续叫了他几声，他竟然装没听见，当时可把我气坏了，恨不得过去给他两拳，最讨厌装蒜的人了!那一天晚上，我在心里暗暗发誓：再也不理他了。可第二天又忍不住和他搭讪，我的好奇心实在太强了，他越是这样，我就越要问到底，可我的付出没有换来一丝回报，我说：“我能和你做朋友吗？”“不必了。”他回道。当时，我如晴空霹雳。我无言。
没想到一个初中生心里竟然装了那么多心思，他把什么都憋在了心中，不愿说出来，天长日久，就养成了不愿与同学说话的习惯。他来了，我连忙把本子放好，这时我的眼光不再是以前的那一种眼光了，看到了他眼部周围深深的黑眼圈，心痛不已。
一天体育课，教室里只留下了我和他，我心里一想，这是个好机会，不能放过。于是，便开门见山，“我知道你家里的情况很糟，实话跟你讲，我也是单亲家庭，我知道那种感觉……”他当时一听，愣住了，他终于开口说话了：“真的吗？”……那节课我们都哭了。他给我说了很多，从此，我和他就是最好的朋友了，现在一想，我觉得那是我做过的最成功的一件事了。
铸造心中良知的标尺说课稿
这一节课是在五年级第三组说明文单元学完后设计的一组群文阅读课。在第三组课文中有两篇介绍动物的文章，一篇是《鲸》，用举例子、列数据等说明方法介绍了鲸的形体特征，进化历程，种类和生活习性。一篇是《松鼠》，作者布封用比喻、拟人的手法描写了一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠。在今天我所提供的这一组文章中，有介绍狐狸的说明文，有以狐狸为主角的纪实动物故事、寓言故事、民间故事和诗歌。这节课，我希望能通过阅读说明文《狐狸》了解狐狸的生活习性，阅读《泉原狐》等文章，了解、感受狐狸的性格特点和在文学作品中的形象。
对于群文阅读课，我是最近才听说，我查找了很多资料，通过学习，形成了一些自己的看法。
1、群文的选择。我在选择文章时主要是基于本组课文，本来是想选择科普类的说明文的，但看到了动物之后很快就想到了狐狸，通过查找狐狸的资料和文章，对这种动物越来越喜欢，她美丽、高贵、优雅，她聪明、机警也或者说狡猾、奸诈，她在养育后代的过程中充满了智慧。文学作品中所塑造的狐狸形象也非常丰富，有正面的，也有反面的，有的拥有美貌和智慧，自立坚强，善良，有的`狡猾、奸诈、仗势欺人。我希望学生在多元的阅读中，能学会“比较”，比较了解不同体裁对狐狸的刻画。
2、教学方法的选择。“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着老师不可能讲太多话，意味着你老师不可能提太多问题，意味着你老师不能发起太多讨论，老师话多了，问题多了，对话多了，学生阅读的时间相对就少了，此长彼消，这群文章，学生就读不完了。所以“群文阅读”只有发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。
“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、步步为营、前后呼应、高潮迭起……过于精致细腻的课堂，往往是连结和环节偏多、转换频繁的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间，没有大块时间读，大块时间悟，“群文阅读”就不可能实现。
“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你老师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章了。微言大义，字斟句酌，咀来嚼去……在“群文阅读”里，你不可能这么上，很简单，时间来不及啊。
“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实……“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。
“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大，一则时间上不允许，因为有感情朗读是特别费时间的；二则无限放大有感情朗读，势必会挤占掉一些更重要的阅读能力的尝试与学习。你必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，你必须更多地尝试真实的更实用地类生活化阅读。这些是群文阅读的先行者将军晶在《群文阅读的尝试与思考》一文中提出的一些看法，我很受教。
铸造心中良知的标尺说课稿
尊敬的各位评委：
上午好！我是10号选手。今天我说课的主题是《心中的红领巾》。下面，我将从以下八个部分进行阐述。
一、活动背景。
总书记在全国第七次少代会上对少先队员提出了“三大期望”，要求少先队员从小精神起来，抖擞起来，在星星火炬的照耀下，在党的阳光的沐浴下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。为了响应此号召，我校各中队积极开展了“心中的红领巾”系列主题活动。
二、主题含义。
帮队员们进一步了解红领巾，珍惜、爱护红领巾，做红领巾的.小主人，为它增添新的、荣誉。培养少先队员“心有榜样，学习榜样”，服务他人，服务社会，做共产主义事业的接班人。
三、活动目标。
1、重温红领巾的含义，激发队员尊重、热爱红领巾的情感。
2、学习榜样，培养队员的责任感和使命感。
3、对队员进行理想教育，号召队员为了祖国美好的明天而时刻准备着。
四、活动准备。
少先队活动应该问计于童。活动前我们做了如下准备：
1、根据活动主题，制定、发放任务单。
2、制作相关，和队员们商定并制作特色章。
3、排练课本剧，邀请校外辅导员。
五、活动过程。
为了顺利完成本次活动，我将分以下三个篇章进行活动安排：
《心中的鹰》
《心中的鹰》是一篇散文，给人的印象是悲壮、刚烈。
鹰――“肩生翅膀脚生云”，是自由与活力的象征，是人心中的图腾。本文作者将鹰的空中芭蕾描绘得那样矫健飘逸，而它收拢翅膀直坠入瀑布的死是多么的震撼人心。难怪作者说“每次见到雪浪万丈的瀑布，便听到鹰的歌声从九泉下直达蓝天。”“不管多么绝望，悲伤，只要看到鹰从空中飞过，心就不会死。”是的，那空中的鹰，就是你、我、他心中的梦幻与期盼。
蓝天里为什么要有翱翔的鹰？这是一个用不着回答的问题。大自然本来就是那样的丰富多彩，从陆地、天空到江河湖海，人与动物、人与自然本应该和谐相处，可是，由于鼠目寸光的短视，由于人性中的丑恶与贪婪，从庞然大物的鲸到身不盈握的蛙，都难逃被杀戮的厄运。在散文的后半部，作者描述了一只年轻的鹰被枪杀的.悲剧故事，并且为这出悲剧的发生安排了一个近乎高尚的理由。然而，即便如此，这种虐杀也是令人扼腕的，甚至仍然是应当受到谴责的！作者细致入微地描写了抚摩死鹰光滑冰凉的羽毛时的心理感受：“我心里发出响声，小小的，晶莹的瓶子就这样碎开了。”这是心中偶像的随裂，真、善、美理想的碎裂。也许仍有人没有醒悟过来――是自然界养育了人类，如果人类要破坏、毁灭自然界，最终将被毁灭的，将首先是人类自己。
古人说得好：“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。”要创设“人与自然”的理想生态环境，我们每一个人都应该远离凶残、卑劣和野蛮、粗俗，让爱心与理想，像矫健的雄鹰那样鼓动羽翼，在文明的天空里自由翱翔!
心中的歌
共同奋斗无怨无悔。
朝着相同的方向。
抱着共同的目的。
携手并肩把爱进行到底。
在茫茫人海中。
我因有爱组合一起。
彼此之间都看重难得的缘分。
相处时相濡以沫相敬如宾。
即使身影分别心也没分开。
把爱情与亲情有机重叠。
遇到难题时从不孤军奋战。
一向联手攻关共同解决。
我们彼此的心连成一体。
一个举动一个眼神。
往往是心有灵犀心领神会。
我们的习惯是共患难同进退。
春花秋月的日子。
我们一道欣赏外面的风景。
聆听溪水欢快的旋律。
昂视鸟儿飞翔时的英姿。
观察蜜蜂在花丛中辛勤工作的身影。
感受相互之间心跳的声音。
走在爱情的大路上。
虽然道路漫长费尽心思。
但我们相信前面就是阳光明媚的地方。
彼岸的玫瑰正在含苞欲放。
幸福的花儿在吐露芬芳。
我们手牵手放声歌唱。
铸造心中良知的标尺说课稿
一、教材分析（说教材）。
本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。就全册书来讲，第十课是结束课，在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题知的问题，即什么是正义、为什么要维护正义，为第二课时进一步解决怎样维护正义、做一个有正义感的人等问题的解决奠定基础。对这一课内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民、增强社会责任感的前提和基础，是告竣思想品德课程目标不可或缺的重要内容。违法社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。
二、学情分析（说学情）。
初二学生对正义没有明确认识的实际情况。由于正义问题比较抽象，学生虽然对正义有所耳闻，但对正义、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。
【学法】。
自主合作探究法、谈论法、归纳法、比较法。
三、教学目标（说目标）。
1．知识和技能：
理解正义与非正义的涵义，正义对社会发展的关系,，明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义，了解有正义感的人应当做到的具体要求。
2．过程和方法。
运用分析、比较、讨论等方法帮助学生分辨正义行为与非正义行为，能自发维护社会规则。
3．情感态度和价值观。
培养学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人；
能积极主动维护正义，见义勇为，匡扶正义。
四、教学重点难点（说重点难点）。
【重点】明辨正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人。
【难点】未成年人维护正义既要见义勇为，又要见义巧为。
五、教法与学法（说教法、说学法）。
确立依据：教师在教学活动中应充分发挥主导作用，学生则是学校的主人，学习即生活，德育即生活，课程内容应与学生的现实生活结合在一起，自主合作探究的学习方法能够充分体现学生在课堂上的主体地位，告竣生生互助、师生互助，培养学生的分析解决能力和交流与合作能力。
【教法】。
具体做法如下：
（1）情景教学法―――创设情景，让学生在模拟的真实情景中得到最真实的感悟。
（2）案例分析法―――以真实的案例，逐步引导，逐步深入研究生活中的问题。
（3）自主探究法―――通过学生讨论，学生实践，巩固提高。
（4）启发式教学法―――带着问题，积极参与，总结规律。
六、教学过程设计（说过程、说亮点）。
（一）激趣导入。
都说一个好的`导入，是一个课堂成功的关键。我选择了《今日报道》的新闻来引入正义的话题。下面，请老师们一起来看一下这段视频。
（看视频后）。
信赖老师们看完这段视频，一定会有很大的感受，学生也是一样的。我之所以会选这个视频，是因为这个视频，包含了我们这一节课的统统知识。我的教学设计就是围绕着这个视频开展活动的。
（二）维护正义是统统善良人的声音。
活动分五个步骤进行。
活动一：让学生谈谈看了视频的感受，评价每个人的行为。
设计企图：在这个视频里，三个男人暴力抢劫一个女的，实在可恨；见此情形，路人果然无动于衷，实在可悲。我希望，用这样的反面实例来震撼学生的心灵，使学生深深地感受到非正义行为的残忍与冷酷，引导他们去追求正义！
活动二：让学生换位研究如果你是那个被抢劫的女的，你会怎么想？
设计企图：其实就是引导学生讨论我们所渴望的正义究竟是怎样的，在这个视频里，起码正义就是当被欺负了，有法律来制裁这些坏人；当有困难了，有人伸出援助之手。让学生认识正义的可贵！
活动三：续写故事三个歹徒得逞后，他们以后会怎么做？
设计企图：其实就是引导学生认识不正义行为的危害性。如果没有了正义，邪恶就会嚣张，整个社会就会非常混乱，从而让学生认识到维护正义的重要性。
活动四：让学生讨论，假设在群众的帮助下，抓到了那三个可恶的歹徒，怎么去处置他们？
设计企图：根据以前的知识，学生很便当就可以说出用法律来惩罚这些不法分子。
为什么要跟学生强调要学会用合法的途径来解决问题呢？
主要是针对一部分不遵守学校规章制度的学生来讲的。
有一些初中生，当自己受到不正义的对待时，会选择自己解决的办法，比如被同学欺负了，就找朋友帮忙，教训欺负自己的人，这就导致了一些校园暴力事务的出现。
所以，一定要引导学生辨别是非，别人不正义，不代表我们也不正义，当受到不正义的对待时，首先要懂得运用合法的途径来维护自己的权力，而不能采用以牙还牙的报复方式。这个思想对于消除校园暴力事务有很大的作用。
【难点解答】。
（最后一个活动，是解决从思想到作为的难点问题）。
活动五：让学生讨论假设你在视频里的抢劫现场，你会怎么做？
学生肯定议论纷纷，比如报警。叫人帮忙逃跑等，
设计企图：通过学生的讨论，教材强调要引导学生，在见义勇为的工夫，更要做到见义巧为，要尽量在保护自己的前提下，维护正义。
对此，我想让学生看一看四川地震中的一些感人图片，有那么一些未成年的学生，在最危难的工夫，为了救同学，不幸受伤甚至殉国的感人事迹设计企图：这似乎跟教材的思想有违背的地方。那我为什么要这样做呢？我觉得如果在未成年人阶段接受的教育都是先保护自己，才去保护他人；时间长了，有些学生就会形成一种先己后人的惯性思维；长大了，可能会变得自私。见到不正义的事情，也许会像在视频中看到的路人一样，为了保护自己，有的逃跑，有的无动于衷!
我希望学生能从四川孩子的身上自己去寻找感动，也许会给他们一个更加明确的正义的答案。
七、教学效果预设：
回顾本课堂的教学，遵照课程新标准的要求，突出了思想品德教育的特点，重在情感教育和培养学生的实践解决问题能力。
1.生成性。以学生已有的生活经验为基础，帮助学生明辨正义与非正义行为，形成明确的正义与非正义标准。
2.思想性。以社会生活中活生生的非正义行为所带来的严重后果震撼和感染学生，激励他们的正义感。
情书心中的她心中的她
她对于我来说，既熟悉，又陌生。就算翻开多少本精彩纷呈的书籍，也找不到属于我的她。只有我，才知道吧。
她留给我的是比清风还要更淡的痕迹，以至于当我后知后觉想起她时，她已离开。
她轻轻地来，正如她轻轻地走，那么轻，那么柔。关于她的许多记忆早已被遗忘，只记得她曾来到我的世界里，笑靥如花地点亮我整个世界。
她让我走在路上，可以闻到十里之外的花香；一个小小的事物，可以激起我所有的好奇心；遇到一点不顺心的事，可以不管不顾地闹。
过去了，她走了，毫不犹豫地走了，走得无影无踪。
我是多么想挽留她啊，可我毕竟不能一直拥有她，不能一直活在她的世界里。
她走后，我的天真无邪好像也随着她灰飞烟灭了。
她是多么倔强，人们对她的定义形形色色，她还是会一成不变，在人的一生里走一遭。当我们想起她，在心里一遍又一遍声嘶力竭地呼唤她时，只会看到她稍稍回头，嫣然一笑，紧接着消失。
谁也不知道她在我们一生中扮演的是个什么角色，留给我们的最终印象是什么。只知道，她非常重要。当我们懂了她的重要后，谁不想再在她的世界里再活一遍呢？但是我们不能。
我们不能永远拥有她，因为我们会长大，对吗？所以，我们只能把她记在心里。尽管时间无情冲淡了她，残留了一点已泛黄的记忆。
幸好，我的她是幸福的，是快乐的。
谢谢那个她，我会记住她。
文档为doc格式。
心中有一把衡量陋习的标尺作文
曾有这样两幅画面：一位身着时尚的母亲带着小孩儿去远处看大海，但前面有一片草坪让一家人产生了分歧。小孩儿说：“妈妈，我们从草坪传过去吧，会离大海很近，草坪上软绵绵的可舒服了，并且还……”面对孩子稚嫩而甜蜜的声音，妈妈笑着说：“小草坪里的小草像你一样幼小，它经不起我们的踩踏，否则小草会受伤，会哭泣的。”就这样，母女俩绕着弯弯曲曲的水泥路说着、笑着朝大海的方向走去。
又有这样一幕，同样的地点，面对同样的问题，一对母女选择了草坪走去。途径通向大海的方向。但不同的是小女孩指着草坪上很显眼的大字“小草青青，踏之何忍”，问母亲这是什么？母亲却毫不犹豫地回答：“没关系的”。我为之一震。
面对同样的问题，不同的两人，不同处理方式，让我掩面沉思，这或许就是有人能成就大业，干出一番轰轰烈烈的伟业或至少成为一个合法公民，而有的人一事无成，甚至危害着社会，成为害群之马的原因吧！而孩子就如同一张洁白无暇的白纸，就看他的家长如何描绘这张白纸。中国曾有这样一句古话：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”陋习会在不经意间形成。每一个家长如果同之前所说的后者的那位家长一样，必然会使孩子分不清是非善恶，即使再纯真的孩子，定会失去光泽。就像前面两幅画面一样，在小事中形成了一个鲜明的对比，从而麻痹孩子的幼小心灵。
前者的.母亲会让人所赞颂，后者的母亲可能仅有一个躯壳。这只是一种心灵的距离。在每个人的心里都拥有一个衡量陋习的标尺，懂得利害关系，并把握住封锁这把标尺的钥匙。戒掉陋习，从小事做起，要相信那把衡量陋习的标尺一直在你的心中。