教学工作计划的编制需要考虑学科特点、课时分配、教材内容等因素。学习一些教学工作计划的编制案例,可以提供一些启示和借鉴。
《练习5》教案
1、会用音序查字法查字典,能比较指定的形近字。
2、会给指定的词语找出意思相反或相近的词,能划初步同类的词。
3、能看图回答问题,并按要求写几句话:进一步懂得邻居间应相互关心,相互帮助。
2课时
1、会用音序查字法查字典。
2、能比较指定的形近字。
3、会给指定的词语找出意思相反或相近的词。
一、第1题。
1、比较上半部分的`3组形近字,想想它们的相同点和不同点,再指名说。
2、比较下半部分的3组形近字,同桌互相说说。
3、独立完成组词。
4、反馈、校对。
二、第2题。
1、复习音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校对。
三、第3题。
1、读题,明确题意。
2、独立完成练习。
3、读句子,看一看词语填得对不对。
4、说说你还知道哪些近义词。
例:迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜
四、、第4题。
1、读题,明确题意。
2、独立完成练习。
3、校对。
4、读读句子。
1、能划出不同类的词。
2、能看图回答问题,并按要求写几句话;进一步懂得邻居间应相互关心,相互帮助。
一、第5题。
1、指名读题,说说题目的要求以及做法。
2、看例子,说说为什么“鸭子”这个词下面要划上横线。
3、做题。
4、说说为什么这么划。
二、第6题。
1、指名读例句,说说句式。(什么和什么都是什么。)
2、让学生说说:家用电器有哪些?水果有哪些?
3、独立把句子补充完整。
三、第7题。
1、指名读图下的问题,搞清题意。
2、自由练说。
3、指名看图说话。
4、讲评。
《练习六》教案
1、用钢笔描红。
2、对照简化字,认识括号里的繁体字。
3、选择适当的词词填在句中括号里。
4、照样子写句子。
5、熟记成语。
6、说话:漫画奇思妙想。
7、学写毛笔字。
一、教学第一题。
1、审题。
2、指导。
(1)读贴,书空。
(2)说说哪几个字写得很有心得,和大家交流一下。
(3)说说啊些字需要教师指导的。
3、学生描红。
二、教学第二题。
1、审题。
2、指导。
(1)请大家对照简化字,认识一下括号里的繁体字。
(2)请一位同学读简化字,大家看繁体字,再识一次。
(1)同座互认。
(2)开火车认。
(3)教师再出示几个繁体字,让学生认一认。
三、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
(1)请同学读一读所给的4个词语,教师可以告诉学生这些词语都是表示疑问的`代词。
(2)分别请同学读一读四句话。
(3)请四位同学口头填词,然后再把句子完整地读一读。
(1)动笔做。
(2)全班读一读。
4、反馈。
(1)分别用这四个词说一句话,自己再练习一下。
(2)请同学分别用这4个词说一句话。
一、教学第四题。
1、审题。
2、指导。
(1)读读例句。
(2)比较加上划横线的部分和去掉划横线的部分,句子意思有何异同?
(3)说说这种词语的作用,再读读句子。
(1)独立完成练习。
(2)分小组讨论、分析、检查所填词语是否适当。
(3)全班交流。
(4)再让学生讨论研究从这多种答案中可以发现的规律。
4、反馈。
(1)修改自己的答案。
(2)说说规律:写人物对话时用上准确恰当的表示情态的词,会使作文更生动。
二、教学第五题。
1、审题。
2、指导。
(1)指名读成语,纠正读音。
(2)全班齐读。
(3)说说成语的意思。
(4)再读一读成语,找找这12条成语的规律。
(5)再读一读成语,读出成语的韵味。
一、教学第六题。
1、审题。
2、指导。
(1)小组内交流自己的奇思妙想,看看谁想得最奇特,推荐一名在全班讲。
(2)全班交流。
二、教学第七题。(略)。
《练习四》教案
1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动,加深对平面图形的感性认识,并初步认识它们之间的关系。
2、通过实践操作活动,初步发展学生的想象力和创造力。
3、培养学生的创新意识和探索意识,增强同学之间的相互合作。
培养学生的创新意识。
提高学习兴趣及合作交流的能力。
1课时。
三角形、园形各一张,长方形、平行四边形各二张,正方形4张。
修改意见这是实践操作课,一定要让学生动起来,参与实际的操作活动。
一、创设情境。
小朋友们,在知识的海洋里,有一个奇妙的图形国,图形国里有很多宝藏,这节课请我们的好朋友花仙子带我们到奇妙的图形国里探宝,看,花仙子来了。(屏幕出现花仙子)。
二、实践操作。
(1)讲述:小朋友们,这就是奇妙的图形国里的游乐园,漂亮吗?
(2)看一看:游乐园是由哪几种图形组成的'?
(3)数一数:各种图形各有几个?
(4)同桌同学互相交流,并把答案填在第22页第1题。
请学生拿出一张正方形纸。
(1)先对折一次,说出对折后是什么图形。
(2)在第一次对折的基础上,再对折一次。问:第二次对折后的图形又是什么图形。
(3)小组讨论:正方形对折两次有几种方法。
为学生多准备几个平行四边形纸片,让他们充分体验图形的转化过程。
(4)班内汇报:学生拿着自己折出来的图形上台汇报对折的结果。
3、用一张长方形的纸,折成两个完全一样的三角形。
用一张长方形的纸,折出一个正方形。
(1)独立试做,四人小组交流。
(2)展示比较,那种方更科学,更好。
方法一:尺子量好再折。
方法二:慢慢回折,凭感觉折出;
方法三:折三角形的方法。
5、练习四的第5题(折一折,剪一剪,拼一拼。
(1)电脑演示剪拼课本介绍的两种剪拼的过程;
(2)学生动手做一做;
(3)自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼,动手再做做看。
独立操作,然后在小组内交流,汇报,对拼出的图画,给予肯定,并把一些有创意的组合图形展示。
三、总结评价。
这节课,同学们在图形国里学到了很多知识,特别是通过操作实践,掌握如何把一种图形转化成为另一种图形的方法,能用几根同样大的小棒,摆出几种不同的图形。但是在日常生活中,还有许许多多的图形等着我们去折、剪、拼。希望同学们努力学习,争取有更多的新发现。
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动,加深对平面图形的感性认识,并初步认识它们之间的关系。通过实践操作活动,初步发展学生的想象力和创造力。培养学生的创新意识和探索意识,增强同学之间的相互合作。
教案:
1.处处留心,讲故事,记短语。明白“成信”的可贵与重要。
2.读读背背。
3.做做说说,了解一些兵器的有关知识。
重难点:
处处留心与做做说说。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、教学“处处留心”
1.阅读短文,完成文后练习。
2.学短语,理解意思,反复诵读短语。
二、读读背背。
1.审题。
2.自由读成语,想想成语意思。
3.交流。
4.齐读成语,说说看这些成语都和什么有关呢?
5.反复诵读。
6.练习背诵。
第二课时。
一、做做说说。
1.审题。
2.教师出示图片,介绍核潜艇的有关知识。
3.学生复述教师所述内容。
现代兵器资料:
《练习6》教案
教学目的:学用字词句:读一读对话,继续学习部首查字法;引导学生用部首查字法查字典,通过帮小猴查字的方式激发学生查字典的兴趣。
教学重点难点及对策。
教学的重点也是难点:继续学习用部首查字法查字典。
对策:创设争夺“最佳猴师奖”来激发学生查字典的兴趣。
教学过程:
1出示一首儿歌“工具枪”
其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。
2引导讨论:儿歌很有趣,可里面有两个生字没学过,怎么办?
3复习部首查字典的一般方法。
4比赛查字典,看谁先找到正确的部首,最快查到这个字,把儿歌念给大家听一听。
二、设疑激趣,解疑学法。
1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢?
2引导学生角色互换,练读对话,学习方法。(师生分角色朗读对话,老师当学生来提问,学生解答)。
3交流:听了小“老师”的解答,谁知道怎样查“丰”字?
4动手查一查,验证对不对。
5四人小组讨论:遇到不能拆开的字,怎样找到它的部首,迅速查到要查的字。
三、创设情境,练查字典。
1出示小猴思考图,小猴怎么啦?
引导开展“争当小猴老师”的活动。
第一轮:谁最快找到“世”的部首,最快查到“世”就当老师教教小猴子。
四人小组竞赛,练习查“义、电、书、我”。(商量如何分工才能在比赛中取得胜利)。
集体交流。
对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。
小结:小猴子在你们的帮助下,也很快查到了这些字,并学会了方法:——。
学生交流——如果一个字不能拆开,而且,这个字不能拆开,而且,这个字的第一笔是横(或竖、撇、点、折)那么,它的第一笔就是它的部首。
四、运用方法,解决问题。
集体解决小朋友提出的问题,先讨论,再动手查字典进行验证。
第2教时。
教学目的。
1、写好铅笔字。
2、读读背背,积累四个描绘春天美好景象的成语。
教学重点难点及对策 。
重点:指导学生写好“巾、盖、端“这几个竖画比较多的字,要写端正、写美观。
难点:指导写好“端”。
对策:引导学生仔细观察“端”在田字格中的位置,通过描红、仿影,再认真临写,让学生在写字实践中把字写好。
教学过程。
一、指导写字。
出示生字卡片。
引导学生观察字形,找出三个字的共同之处。(竖画比较多)。
学生说一说。
在学生观察的基础上,提醒学生书写注意点。
在书上描红、仿影、临写。
注意提醒学生注意写字姿势,个别纠正。
二、读读背背。
出示课文插图,引导学生认真观察。
学生看图说话。
出示成语:
百花盛开 争奇斗艳 五彩缤纷色色俱全。
教师范读。帮助学生大体了解成语的意思。
百花盛开:成百种花卉一齐开放,万紫千红,姿态各异,丰富多彩。
争奇斗艳:形容百花盛开,竞相逞美。
五彩缤纷:形容颜色繁多复杂,非常好看。
色色俱全:各式品种齐全。
学生自由练习读一读。
个别读。
同桌互相读一读,听一听。
学生再读。
学生看图自由读,个别读。
集体读。
小结。
收集或摘录有关描写春天的词语或句子。
第3教时。
教学目的:
口语交际:讲童话故事。
通过举办“童话故事会”开展言语交际训练。
教学重点。
难点及对策重点也是难点:
开“童话故事会”进行口语交际。
对策:寓游戏、激励、教师示范于口语交际中。
课前准备: 人人准备好一个童话故事。
教学过程:
一、激发兴趣。
师讲童话故事(内容简单并有趣)。
二、开展童话故事会。
1引导学生在小组里进行讲故事。
2各组选出一名学生在班上讲给全班的同学听。
(以击鼓传花式来确定小组)。
3根据该生讲的情况,老师给该组学生颁奖。
4评选故事大王。
课前思考:
口语交际:。
一、创设情境,激励实践。
(出示森林图。)听说森林里正在举行一个“童话故事会”。(板贴课题)小朋友想不想去参加呀?(想)瞧,参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。(老师逐一把小组标志放到小组桌上。)你想参加哪个小组,就到哪个小组去报到,并戴上头饰。)。
二、组织交流,充分实践。
1.比赛快要开始了,先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事,然后各小组推选出一名组员参加比赛,注意:所讲的童话故事不要太长,要生动有趣!
2.小组交流,推选代表。
3.代表参加全班交流。
4.自主探究评说。
让学生当裁判,评价哪一组讲得最好?为什么?
三、评价反馈,表扬总结。
1.表扬优胜小组,颁发“故事大王”奖。
2.请“记者”去采访优胜小组或个人。(请一位同学扮演“小记者”。)请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸,强化交际。
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。
口语交际:。
一、创设情境,激励实践。
(出示森林图。)听说森林里正在举行一个“童话故事会”。(板贴课题)小朋友想不想去参加呀?(想)瞧,参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。(老师逐一把小组标志放到小组桌上。)你想参加哪个小组,就到哪个小组去报到,并戴上头饰。)。
二、组织交流,充分实践。
1.比赛快要开始了,先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事,然后各小组推选出一名组员参加比赛,注意:所讲的童话故事不要太长,要生动有趣!
2.小组交流,推选代表。
3.代表参加全班交流。
4.自主探究评说。
让学生当裁判,评价哪一组讲得最好?为什么?
三、评价反馈,表扬总结。
1.表扬优胜小组,颁发“故事大王”奖。
2.请“记者”去采访优胜小组或个人。(请一位同学扮演“小记者”。)请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸,强化交际。
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。
课前思考:(学查字典)。
1出示一首儿歌“工具枪”
其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。
2引导讨论:儿歌很有趣,可里面有两个生字没学过,怎么办?
3复习部首查字典的一般方法。
4比赛查字典,看谁先找到正确的部首,最快查到这个字,把儿歌念给大家听一听。
二、设疑激趣,解疑学法。
1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢?
2引导学生角色互换,练读对话,学习方法。(师生分角色朗读对话,老师当学生来提问,学生解答)。
3交流:听了小“老师”的解答,谁知道怎样查“丰”字?
4动手查一查,验证对不对。
5四人小组讨论:遇到不能拆开的字,怎样找到它的部首,迅速查到要查的字。
三、创设情境,练查字典。
1出示小猴思考图,小猴怎么啦?
引导开展“争当小猴老师”的活动。
第一轮:谁最快找到“世”的部首,最快查到“世”就当老师教教小猴子。
四人小组竞赛,练习查“义、电、书、我”。(商量如何分工才能在比赛中取得胜利)。
集体交流。
对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。
小结:小猴子在你们的帮助下,也很快查到了这些字,并学会了方法:——。
学生交流——如果一个字不能拆开,而且,这个字不能拆开,而且,这个字的第一笔是横(或竖、撇、点、折)那么,它的第一笔就是它的部首。
四、运用方法,解决问题。
集体解决小朋友提出的问题,先讨论,再动手查字典进行验证。
授后小记:
课后反思:。
喜欢小动物,这是儿童的天性,让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会,使学生感到新奇有趣,学生的情趣也会因此变得高涨起来,学生口语交际的主动性就会被激发出来,他们就会怀着浓厚的兴趣,带着饱满的情感,走进“交际情境”,去作进一步的体验。
在教学过程中,我让学生做了一回评委。主体性教学理论认为:学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,创设发挥学生主体性,帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中,教师给学生提供一个机会,让学生当一回评委,这样既培养了他们听的能力,同时又提高了说了能力。
课后反思:。
一、教材整合显魅力。
吸取音序查字法的经验,开学初在进行教材整合时,我将练习1~~练习4,四个练习中的部首查字法进行了整合教学,将原本要拉长近半个学期的教学练习进行综合训练,特别是练习1和练习2是讲部首的提取方法,一个是合体字该如何提取部首(先上后下、先左后右、先外后内;当两部分都是部首时,取上不取下,取左不曲右,取外不取内);另一个是独体字该如何提取部首(如果一个字不能拆开,分不清属于哪个部首,就可以按起笔的笔画归入)。将这两个部分整合在一起教学,会一下子扫清学生在查字典时所遇到的“拦路虎”。
二、遗漏环节显弊端。
在整个教学过程中,还遗漏了两个环节,在之后的阅读教学的练习中显现出一些弊端。
1、部首查字法与音序查字法的区别。
部首查字法,可以是在阅读课外读物时来用,当遇到不认识的字就用部首查字法弄清读音,帮助学生可以顺利将文章读下去。
音序查字法可以是在写作时用,知道读音却不知道这个字该怎么写或该用哪个字,这时就需要用到音序查字法。
在教学过程中,没有刻意地强调到底何时采用何种查字法,以至于在后面的教学中,学生都是一味地运用部首查字法,忽略了音序查字法的作用,在写作时遇到生字仍然只会举手问:“老师这个字怎么写?老师可不可以用拼音代替?……”
2、合体字、独体字提取部首的方法讲得还不够细,特殊字例的区分不到位。
可能学生的概念会比较清晰。
如:邓 篮 超。
部 杂 题。
特别是“杂、题”这两个字,学生往往习惯性认为部首是“九、是”,然而实际却是“木”和“页”。
再如:独体字不能拆分,分不清属于哪个部首,就可以按起笔的笔画归入,可是当遇到某些独体字本身是部首时,有些学生的思维就混淆了,比如“爪、高、方”等,这些字本身就是部首,就应查自己,而像“黑、羽”这类字本身也是部首,也应查自己,而往往学生就有可能将这类字进行拆分。
所以,我认为在教学过程时,还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练。
《练习六》教案
1、通过活动进一步巩固退位减法的计算方法,提高学生的计算技能。
2、体验数学与生活的密切联系,提高学生分析与解决问题的能力。
3、培养学生独立思考与交流合作的能力。
提高学生两位数减一位数退位减法的计算能力。
提高学生的学习兴趣,激发学生的参与积极性。
这节课一些小客人和我们一起学习,你们看,这些小动物可爱吗?想不想把它们领回家和自己交朋友?好,我现在就把这些可爱的动物放在讲桌上,谁在这节课表现得好,我就把它们奖励给谁。
1、第1题。
先引导学生审题找规律,再请学生完成,最后结合答案再研究算式之间的规律。
2、第2题。
学生先独立完成,请部分学生上台板演,结合算式订正,并请生说出不同类型算式的计算方法。
3、第3题。
这里有一个通道,全对才能顺利从一头走到另一头,你们能连过6关吗?
4、第4题。
5、第5题。
这道题的.意思谁看懂了,给大家讲讲。
6、第6题。
小乌龟举行了一个计算比赛,小猴子、小兔、小狗还有狐狸都已经准备好了,你们想参加吗?那好,我把这个头饰奖励给做得又对又快的小朋友。
7、第7题。
妈妈揣了40元钱去超市买菜,超市里的菜可多了,你们看看,有哪些?40元钱可以买什么呢?你帮妈妈设计设计。
8、实践活动。
课外,老师请你们收集自己课外书的本数,现在请和你的同桌交流,把数填在括号里,再计算出一共有多少本。
每人准备10张两位数减一位数(退位)的口算卡片,多人一组开展游戏。先将所有口算卡片混在一起,然后依次抽题回答,回答正确归已所有,回答错误,下一个接着抽题回答,一直将所有口算卡片抽完成为止。最后比赛谁获得的卡片最多。
通过今天的学习,你有什么收获?你还有什么问题需要提出来讨论?
练习四教案
1、能给不同结构的形声字区别形旁和声旁。
2、能给同类词语进行归类,会辨析学过的近义词,能正确搭配词语。
3、能区别一组3个句子的不同意思,并仿照例句写句子。
4、能用自然段段意归并法给短文概括段落大意。
教学重点:训练学生掌握形声字的造字特点,能用自然段段意归并法归纳段落大意。
教学难点:用自然段段意归并法概括段落大意时,语言要简洁。
投影片
一、教学第1题。
1、指名读这些字,说说这些字有什么特点?
2、逐个说说哪部分是声旁?哪部分是形旁?
3、归类:不同的字形结构,形旁。声旁的组合也不同。
左形右声:挣( )( )( )
左声右形:鸦( )( )( )
上形下声:荠( )( )( )
上声下形:堡( )( )( )
4、按上述类别,再分别填入三个学过的字。
二、教学第2题。
1、独立练习。
2、交流讨论:为什么划出了馋、暗堡、饿、财主这此词。
第一组:均是表示人体外形的词语,馋是表示人的心理特征的词。
第二组:均是武器,暗堡是军事上防守用的建筑物。
第三组:均是表示动作的词语,而饿是形容人感受的词。
第四组:均是一种职业,财主不是一种职业。
三、教学第3题。
1、读词语,说说三个词语的`相同点和不同点。
(不同点为语意轻重的程度不同,请求比要求要恳切,乞求比请求更为迫切。)
2、选词填空。
四、教学第4题。
1、让学生观察:左边一竖排的( )要填什么?右边一竖排的( )要填什么?
2、提醒学生词语搭配要得当。
3、学生自填,
4、交流。
五、在《作业本》上完成以上作业。
一、教学第5题。
1、读例句,分析:三句话的意思有什么异同?(相同的是都在说荠菜很好吃。不同的是表达的语意逐句加深。)
2、看例句,在表达方式上,三句话有什么不同?
3、照样子练习。
4、交流。
这本书的内容有趣。
这本书的内容非常有趣。
这本书的内容,别提多有趣了。
二、教学第6题。
1、复习学过的标点。
2、复习顿号和省略号的使用方法。
3、学生自点标点。
4、校对。(特别指导:我的成绩是几秒?表示说话断断续续,所以用省略号。)
三、教学第7题。
1、复习自然段段意归并法概括段落大意的方法。
2、按照概括--归并--取舍的步骤概括短文的段意。
(1)读短文。
(2)写出自然段段意。
(3)归并自然段段意。
(4)判断两个自然段段意有没有主次之分,进行取舍。
四、在《作业本》上完成第5-7题。
教学后记
《练习4》教案
知识目标:
1.认识戏剧中常见的几种脸谱,了解它们所表示的意义,运用各种手段,收集有关人物的故事。
2.读八个成语和一篇贤文,通过查词典等方法去了解它们的意义。
3.练习写好捺变点的字,并知道捺变点的原因。
4.试着介绍某些物品,介绍时抓住该物品的特点,要介绍得使他人喜欢。
能力目标:
在指导学生完成目标的过程中,组织学生进行讨论交流,教师随时点拨并适当教给一些方法、要点,让学生逐渐学会学习。
情感目标:
1.了解祖国戏剧文化及书法知识,激发学生热爱祖国文化的思想感情。
2.了解战斗英雄的故事及古人刻苦学习的事迹,激励学生向他们学习,培养优良的品质。
3.向别人介绍物品时态度大方,语言亲切、简洁。
【教学重点与难点】。
重点。
读读背背。
难点。
口语交际。
【教具准备】。
教师准备。
戏剧脸谱图象及有关知识。
学生准备。
1.查阅资料或请教别人,收集有关戏剧脸谱的知识及代表人物的故事。
2.带几种图书、玩具,并标出价格,准备参加展销会。
【教学过程】。
第一课时 。
教学要求:
教学过程:
一、认识脸谱。
2.展示教材128页的四个脸谱,指导学生观察说话。
3.出示人物:关羽、包公、孙悟空、秦桧。
4.指名讲有关的故事,适当补充。
5.指导学生认识红脸、黑脸、白脸及所代表的意义。
6.请学生填空,然后交流。
7.分组讲自己喜欢的人物故事。
第二课时 。
教学要求:
1、读八个成语和一篇贤文,通过查词典等方法去了解它们的意义。
2.练习写好捺变点的字,并知道捺变点的原因。 。
教学过程:
一、读读背背。
1.导入:成语我们积累了不少,今天我们又要学习8个新成语,看看它们都表示什么?展示刘伯承在马背上的画面。
3.讲述“刮骨疗毒”的故事,引出“传为美谈”这一成语。
4.谈话:我们刚刚领略了将士们英勇善战的风采,现在再来体验古人勤奋好学的品质。
5.展示画面,体会“囊萤映雪”的意思。
6.引导自读:我们再来学习这篇。
7.组织全班交流,适时点拨。
8.让学生交流体会,讨论。
9.让学生熟读背诵。
二、写好钢笔字。
1.出示字卡:述、谈、趣。
2.小结提问:这几个字中原来的捺都改成了点,想想主这是为什么?
3.范写。说说这三个字书写时需要注意的笔画。观察比较,形成共识。
第三课时 。
教学要求:
试着介绍某些物品,介绍时抓住该物品的特点,要介绍得使他人喜欢。 。
教学过程:
一、口语交际。
1.组织讨论:大家一定看过广告或去商店买过东西,回忆一睛,哪则广告或者哪次买东西给你的印象最深。
2.说说广告是怎样介绍产品的?营业员给你介绍了什么?
3.提出任务:平时我们经常接受营业员的服务。今天,我们也来当一回小小营业员,推销你的物品。根据板书内容,想想应该怎么介绍。
4.指名“推销”,听了他的介绍,想买这种物品了吗?
5.总结学生的“推销”及“建议”,帮助学生形成共识。
6.巡视指导,发现“优秀推销员”。
板书设计。
练习7。
小小展销会。
名称。
展销产品 外观。
用途。
随堂练习设计。
田字格中书写“淡、述、趣”。背诵8个成语及一段贤文。
1.选择一个自己喜欢的戏剧人物,讲讲有关的故事。
2.为“推销”一种物品写一段“推销词”。
《练习6》教案
1、认真读短文,联系上下文理解词语的意思,补充短文中所缺的内容,理解文中蕴含的道理,并读背有关名言警句,加深理解。
2、熟背八个词语。
3、照样子,练习写好带“广”的字。
4、口语交际:介绍现代兵器。
教学时间。
三课时。
第一课时。
课时目标。
学习“处处留心”
教学过程。
一、导入激趣。
同学们,你们喜欢读故事吗?读过哪些故事?
二、初读故事,了解大意。
1、自由读,读得正确、流利。
2、指名读,评价。
3、练习用简洁的话说说文章的主要内容。
三、再读故事,完成练习。
1、默读故事,思考书后三个练习。
2、小组交流。
3、代表发言,组织评价。
四、拓展读背,加强积累。
1、读读这些名言警句。
2、交流读后感受。
第二课时。
课时目标。
学习“读读背背”和“写好钢笔字”
教学过程。
一、学习“读读背背”
1、导入激趣。
2、自由练读,读准字音。
3、指名读。
4、齐读,边读边思:读懂了哪个词语的意思?
5、交流。
肝胆相照:比喻以真心相见。
开诚相见:开诚,敞开胸怀,显示诚意。
形容待人诚恳,显示出真心实意。
同舟共济:比喻团结互助,同心协力,战胜困难。
心照不宣:彼此心里明白,而不公开说出来。
唇亡齿寒:嘴唇没有了,牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切,利害相关。
志同道合:志向相同,意见相合。
6、多种形式练读,思考:我有什么新发现?
7、熟读成诵。
8、拓展补充:你还知道相关的词语吗?
二、学习“写好钢笔字”
1、审题。
2、指导。
(1)出示“庞”“磨”“府”三字,认读。
(2)指导观察:这个三个字有什么特点?
(3)交流。
(4)指导广字头的写法:提醒学生注意广字的一横要写得短一些,竖撇则要写得长一点。
(5)教师示范书写。
4、反馈作业情况,教师小结。
第三课时。
课时目标。
学习“做做说说”
教学过程。
一、导入激趣。
同学们,在科技迅猛发展的今天,两军交战已不再是昔日的短兵相接,而是变成了军事武器的交战。(板书:现代兵器)。
二、指导复述。
1、教师简要介绍核潜艇的有关知识,要求学生仔细听,并能抓住要点。
2、学生回顾要点,练习复述。
3、指名学生练说,引导评价。
4、师相机总结复述三要点:
(1)能抓住讲话要点进行复述。
(2)复述要有条理。
(3)复述时神态自然,表情大方。
5、小组内进行复述。
6、再指名复述,评价是否有进步。
三、拓展延伸。
1、你还知道其他现代兵器吗?结合自己课前的学习进行交流。
3、交流、小结。
四、布置课后作业。
继续搜集相关文字或图片资料,准备举办一次“现代兵器图文展”。
练习四教案
教学内容:混合练习--教材第57页练习十二9-13题。
教学目的:通过混合练习,使学生进一步理解加、减法各部分间的关系。
教学过程:
一、口算。
做第9题。
这是接近整百数的口算,口算时着重让学生思考多加了的要减去,多减了的要加上。
二、求未知数。
1.做第10题。
学生做完后,要让他们说一说各根据加、减法中哪个关系式来计算的,以加深学生对这些关系的理解。
2.做第11题。
这道题既可以直接根据加、减法各部分间的关系解答,也可以把要求的数用未知数x表示,列出含有未知数x的等式来解答。
三、简便算法。
做第12题。
在计算前,注意提醒学生怎样简便就怎样算。
四、解答应用题。
做第13题。
指名读题,并说出题目说的是一件什么事,告诉了哪几个条件,问题是什么。要求学生用两种方法解答。订正时,提问:
这两种方法的结果怎样?[相等。]。
哪种方法简便?[用265-(35+100+85)比较简便。]。
在计算(35+100+85)时应用了什么知识?[应用了加法交换律和加法结合律。]。
练习九教案
能熟练地掌握100以内数的比较大小的方法.熟练地口算整十数加减整十数,整十数加一位数和相应的减法.
一.复习.
1.口算:。
2+80=6+80=54—50=。
39—3=90—30=89—9=。
77—70=60+6=70—50=。
独立完成,集体订正.
2.揭示课题:。
今天我们继续来上一节练习课,复习一下数的比较大小和口算加.减法.
出示图:。
提问:。
1)一共有多少人去旅游。
2)每辆汽车分别有多少座?
3)他们坐哪辆汽车比较适合?为什么选(40座)。
1)出示第7题.
2)提问:。
a.一年级有多少人?
b.二年级人数和一年级差不多,“差不多”是什么意思?
3)二年级可能有多少人?学生独立选择答案,交流结果.为什么选“82”人?
1)读出题中所给的5个数.
2)从小到大的'顺序是什么意思?
3)学生独立排列,老师巡视,辅导有困难的学生,集体订正.
1)独立口算,同桌互相检查.
2)观察每组的四道题,上下两题.左右两题有什么不同.
独立口算,集体订正.
出示一小题,老师讲解,其它独立完成.
1)了解图意.
2)提问:图中告诉我们什么?求什么?
3)学生独立列式计算,交流结果.
三.布置作业.
四.教学后记:课堂气氛好.
《练习二》教案
1、能根据提供的音节写出相应的词语,结构复杂的字能正确书写,能区别形近字并组词,理解词义。
2、能按要求把句子写具体,会用“称赞、能手”各写一句话。
3、能看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。
4、能帮助生活上有困难的人。
2课时
第一课时
教学目标:
1、根据提供的音节写出相应的词语,结构复杂的字能正确书写,能区别形近字并组词,理解词义。
2、能按要求把句子写具体,会用“称赞、能手”各写一句话。
一、教学第一题。
1、让学生自由轻声读拼音。
2、指名读共同评议纠正。
3、独立看拼音写词语。
二、教学第二题。
1、让学生对七个不同结构的字逐个书空说笔顺。
2、把七个字分别写到田字格中,要求写得正确、端正、整洁。
三、教学第三题。
1、对四组形近字近形口头组词。
2、说说各组上下两个字有什么共同的特点。
3、书面组词。
四、教学第四题。
1、先让学生轻声读一、二两个句子,明确括号中提示的要求。
2、按提示的要求,分别给句子加上表示事件和地点的词语。
3、反馈、订正。
4、指名说说加与不加表示时间和地点的句子有什么不同。
五、教学第五题。
1、指名读例句,说说句子的意思。
2、看清句式。
谁称赞谁是什么。什么是干什么的能手。独立造句。
第二课时
教学目标:
1、看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。
2、帮助生活上有困难的人。
教学过程:
一、教学第六题
1、按顺序看连续图,说说图上有谁,在什么地方干什么。
2、一幅一幅地练说:
(1)说说谁在什么地方干什么。
(2)玲玲为什么抢座位?老爷爷是怎么想的?
(3)玲玲把椅子擦干净后又是怎么做的?
3、把三幅图意思连起来说一说。
二、教学第七题。
1、指名读题,让学生回忆一下自己帮助生活上有困难的人的一件事。
2、自由练说,要求说清楚:你帮助了谁?是一件什么事?你是怎样帮助的?
3、指名说师生共同评议、补充。
4、小结:表扬和肯定孩子们的言行。要求孩子们能自觉关心帮助有困难的人。
练习九教案
2、进一步体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣,建立学习数学的.信心。
在运用平均数的知识解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。
投影。
1、学生读题并判断是否正确。
2、反馈交流并说理由。
1、学生独立判断。
2、反馈交流并说明理由。
1、投影出示题目,让学生理解题意。
2、根据题意回答下列问题:
(1)哪位同学捐的图书本数最多?
(2)平均每位同学捐的多少本图书?
3、根据所给的信息你还想到了什么?与同学说一说。
4、交流反馈。
1、学生看图读题,了解题中提供了哪些信息。
2、学生回答问题:
(1)你能算出三年级平均每组植树的棵数吗?
(2)哪些组植树棵数比平均棵数多,哪些组植树棵数比平均棵数少?
3、你还能怎样说明三年级的棵数情况?同桌交流。
4、交流反馈。
1、学生读题并回答下列问题。
(1)最高的同学身高是多少厘米?最矮的呢?
(2)估计一下,他们的平均身高大约是多少厘米?
2、算出他们的平均身高,看看你估计得怎么样?
3、同桌交流还能说出这个小组同学身高的哪些情况?
4、交流反馈。
1、根据所给信学生独立思考。
(1)上星期平均每天的最低气温是多少摄氏度?最高气温呢?
(2从上面的记录表中你还能发现什么?
2、反馈交流。
练习四教案
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流,并说说自己是怎么想到要这样设计。
(3)集体评价补充,互相完善。
4.反馈。
(1)教师对学生的设计进行点评。
(2)鼓励学生关注公益事业,大胆设计公益用语,并在学校、家庭等地进行宣传。
(二)教学第八题。
1.教师指导。
2.学写毛笔字。
《练习四》教学设计由本站会员分享,,请注明出处!
练习5教案
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
(3)师:这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。
(1)学习成语歌。
看图:图上的小朋友在干什么?
师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!
(2)出示:循序渐进由浅入深。
借助拼音自由读,要求读正确。
检查读正确情况。
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
(4)指导朗读,读出韵味。
师:你怎么看出他很认真?
师:这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。
(1)借助拼音自由读,要求读正确。
(2)检查读正确情况。
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。
学生说说自己的理解,教师补充。
(4)指导朗读,读出韵味。
练习:学生练读,同桌练习背诵。
(5)检查背诵情况。
(1)看图,说说图上画了什么。
(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。
指名朗读,教师范读。
学生自由朗读,回答教师问题:
“花儿”指什么?
“风雨”指什么?
(3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?
(4)师:同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?
(5)练习朗读、背诵。
(6)检查朗读、背诵。
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。
(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
(3)出示:同。
(1)练习描写“同”3个,仿影1个。
(2)教师巡视指导。
(1)表扬写得好的同学,指出问题。
(2)进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同。