小学语文黄山奇松教案大全（16篇）

小学教案应当注重培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展。小编特意为大家收集了一些小学教案范文，希望能够给大家提供一些教学设计的思路和启示。

小学三年级语文《黄山奇松》教案

出示投影，听音乐，谈话导入。

（评析：首先利用各种教学设备把学生的注意力吸引过来，如电脑上播放黄山的风光，播放优美的旋律，再加上老师深情并茂的进行对比――把黄山奇松与桂林、大兴安岭进行对比，学生在观赏黄山风光的同时便会迫不及待地想，到底黄山奇松“奇”在哪里呢？在不知不觉中已被教师紧紧地抓住了思考兴趣。）。

二、整体感知课文。

1、自学生字新词的音、形、义。

（评析：在本环节中，教师要求学生用小组学习的方法，并交流各组的学习心得，即如何才能更好地记住生字词。充分发挥了学生的自主性，并充分肯定了合作精神，这样有利于培养学生自己寻找方法解决问题的能力。）。

2、初步感知课文（谈悟得，提疑问）。

师：同学们，请你们听着音乐来谈一谈，你们读懂了什么？还有哪些地方不明白？

（评析：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。这仪环节中，教师完全防开以往的你教我学的方式，而是让学生在音乐中去读，去学，去感悟，去质疑。）。

生：我知道了黄山被誉为“天下第一奇山”。

生：我知道了人们对黄山奇松情有独钟。

生：我知道黄山松中有三大名松，分别是“迎客松、陪客松、送客松”。

生：黄山松千姿百态，神奇秀美。

（评析：学生畅谈他们通过自己读课文所明白的课文内容，其发言的欲望被激发的淋漓尽致。训练了他们表达自己意思的能力，充分调动了他们学习的主动性。）。

3、提出疑问：游人为什么把“陪客松”比作“天然盆景”？

它向山下伸出长长的“手臂”？

“迎客”、“陪客”、“送客”为什么被称为三大名松？

黄山松“奇”在哪里？

（评析：由于班里的气氛强调学生为主体，所以在这一环节中，学生也大胆地提出了自己不明白的地方，而此时教师也在软片上写出这些比较重要的问题，让学生感受到自己受到重视，并表扬学生问题提得好，有利于学生在以后阅读中能大胆地提出问题，培养了学生的质疑能力。

三、强化读的训练，领略黄山奇松的美丽风光。

1、质疑导入。

师：刚才同学提出了这样一个问题：“迎客、陪客、送客”为什么被称为三大名松？现在就让我们一起去黄山游览一番，亲自体验一回。

2、带着问题朗读课文第二自然段。（出示软片――学生提出的自学感悟）。

（评析：以上两个环节中，教师用简单的一个问题，把学生的学习目的明确了。――这在照顾中、后进生有一定的作用。这样有利于教师全体性的培养学生的良好读书习惯――发现问题，再带着问题再次细读，从而感悟文章更深层的意义。在这一环节中，教师一如《新大纲》里所要求的，教师只是起着引导作用，具体任务落实到了学生身上。）。

3、汇报交流自读自悟情况。

4、自主解决问题，引导理解难点。

（评析：在这一环节中，教师诶了更好的让学生理解难点，并利用多媒体演示，让学生再次观赏三大名松的不同特点，慢慢引导理解。这里教师利用了各种教学设备，充分准备，创设情境，让学生于身临其境中化解了难点。）。

5、教师范读第二段。

6、练习朗读，熟读成诵。

7、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。

（评析：新课程标准强调要重视学生充分地读，在读中品位、揣摩、积累并逐步学会欣赏。而在以上环节中，教师通过多样的朗读方式，来让学生在读中悟情，最后在不知不觉中完成了教学要求：背诵。）。

师：用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。如唱唱歌、画幅画、写首诗。

（评析：教师已在整节课中创设了自由学习的情境，电化教学的应用，让学生流连于黄山的奇松，因此这一环节的安排是水到渠成的。让学生自由发挥自己的特长，用自己最喜欢的方式来表达自己的愉快之情。）。

师：我们一起游览了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。

小学语文五年级《黄山奇松》教案【】

1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

教具准备：课件。

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）。

3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）。

4、划好了吗？谁愿意来读一读。

5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？

过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

交流：一奇在姿态。

姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势。

二奇在生命力强。

迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下：

风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。

连起来把整个句子读一读。

三奇热情好客。

迎客松的奇还表现在哪里？

出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

这句话运用什么修辞手法？

同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。

5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）。

（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

7、学生欣赏课件出示的黄山奇松。

8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。

1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。

2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。

板书设计：

迎客松好客的主人。

黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态。

送客松天然盆景。

小学语文五年级《黄山奇松》教案【】

21世纪是信息化的社会，多媒体以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《黄山奇松》这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。

一、说教材。

1、教材简析：

《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册的一篇课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

2、教学重点：

本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。

3、教学目标：

根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：

（1）、借助多媒体资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。

这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

二、说教法。

多媒体环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生通过观看课件，阅读课文内容，探究问题。

三、说学法。

在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力、与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。

四、说教学过程。

（一）、让学生说说通过上节课的学习，你知道了什么？

让学生畅所欲言，不仅复习了上节课的内容，又便于引入到本课的教学内容中去。

（二）、质疑启思，发现问题。创设情境，引入到本课的重点内容。

播放四绝的图片，在这四绝中，人们却对黄山松情有独钟。你有什么问题要问？学生问完后，让他们再看课题，你能从哪个字中找到答案？（学生回答：奇）那你又有什么问题要问？（学生问，黄山松奇在哪里？）这样问题层层深入，让学生对本文的学习产生兴趣。然后再创设情境，让学生身临其境，并阅读课文第二自然段，你看到了哪些奇松，他们奇在哪里？（学生读后讨论）这样让学生人情入景，更有利于接下来的学习。

（三）、重点引读迎客松。

这一学习过程主要是通过课件图文结合，让学生找出迎客松到底奇在哪里？通过找句子，再找词语来完成。学生交流讨论后，从中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗读来反映出它的奇。其中在指导朗读的时候，我从指导他们读好词语着手，然后再读好句子，最后读好写迎客松的整段文字。在这一过程中，让他们学会学习的方法，从着手句子到品读词语，最后到整段文字。从品词析句中，进行感情积淀，为感情朗读服务。

（四）、自学另外两种松，选择一种你更喜欢的介绍给大家。

（五）、观看其它松的图片及录象，让学生展开丰富的想象，交流讨论你想象中的其它形态的松。用直观的方法让他们身临其境，便于更深地理解本文。

（六）、再次创设情境，让学生做回小导游，介绍黄山奇松。这一环节主要是让学生复述本文所学的内容，加深理解。而情境的创设更有利于本环节的实施。

（七）、课后延伸，拓展训练。让学生选择一种你印象最深刻的松，仿照本文写松的方法，把它写具体、生动。学完课文后，更有利于指导写作。

读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的8篇《小学语文五年级上册《黄山奇松》教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在。

苏教版小学语文第九册《黄山奇松》教案

《黄山奇松》这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

二、学情分析。

黄山是自然名胜，可真正去过黄山的孩子不多，对于黄山松树的奇特，他们缺乏真切感受。因此在教学中要准备一些视频、图片等直观资料拉近教材内容与学生生活之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山松的姿态奇特，精神顽强，从而达到激发学生喜爱黄山、热爱祖国之情的目的。

三、教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会6个生字。理解新词语的意思。

3、了解课文内容,明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。

4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣，热爱祖国的名山。

四、教学重难点。

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，帮助学生领会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

五、教学时间：一课时。

六、教学准备：黄山风光片断、黄山奇松图片、重点段落链接。

七、教学互动设计。

一、创设情境，触发情感。

出示幻灯片(有关黄山的诗句或者是广告用语)，谁知道空格里应该填上什么?

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”“一品黄山，天高云淡”“感受黄山，天下无山”

“一山，一境界”“天下第一奇山”

黄山到底有哪些神奇的魅力，能让人赞不绝口呢?其实，黄山的魅力离不开这四绝(出示幻灯片：奇松、怪石、云海、温泉)，这节课，我们就来领略其中一绝：黄山奇松(幻灯片)。

二、出示目标，明确导向(请同学们默读一遍)。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会6个生字。理解新词语的意思。

3、了解课文内容,明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。

4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣,热爱的祖国名山。

三、自读课文,初步感知(师板书课题)。

1、开口自由读课文一遍，遇到有生字词的地方多读几遍，把课文读通顺、读流利;。

2、默读课文一遍，想想课文写了什么内容。

四、检测初学，理清脉络。

1、出示幻灯片(词语)，指名读(纠正前后鼻音、平翘舌音)，齐读。

2、出示词语含义，学生说出词语。

3、谁能用上这里面的一些词语并用这样的句式简单概括一下课文内容：《黄山奇松》先总写了(人们对黄山奇松情有独钟)，然后具体叙述了(独具特色的三大名松)，最后概括写了(黄山松的千姿百态)。(幻灯出示要求)总分总结构是小学阅读课文常见的结构，我们的作文也常常使用这样的构段方式。

无论是人们对黄山松情有独钟还是它千姿百态，它都离不开一个字“奇”，来齐读课题。

五、深入研读，体会奇特。

齐读好黑板课题：读课题时你觉得要突出哪个字?“奇”，加重点号，再读一遍。据说明代地理学家、旅行家徐霞客两次在黄山流连忘返并写下这样的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这其中的理由就与黄山奇松有关。那么，黄山松树究竟奇在哪呢?请齐读第一自然段。

(一)首尾把握，找出奇特。

1、齐读第一段：黄山松树奇在哪?

“这一段话中那句话直接写松树?从这句话中你知道黄山松奇在哪吗?”(引出板书：数量多、位置悬)指名读最后一句话。

2、黄山松树除了数量多、位置悬外还奇在哪?指名读第三段。

这么多千姿百态的松树作者是不是都一一向我们介绍呢?课文就是选择了这三棵典型的松树来写，这种写作手法就叫做“选择典型”。

(二)研读重点，体会奇特。

默读第二段：思考：为什么人们会把这三棵松树分别叫做迎客松、陪客松、送客松?把相关句段划出来后看着大屏幕上的提示去读书去思考。

1、说话训练：指名说(相机板书：迎客松…陪客松…送客松…)。

2、幻灯片出示三棵松树的句子欣赏写法：

作者再写这三棵松树的时候都抓住了它们形态上的特点，在表达手法上也是一致的，前半句是松树的形态，后半句是作者的联想。这种写法叫：抓特点。另外作者用上了比喻的修辞手法让黄山松更具有人的情态，这也就突出了松树的奇特之处。

3、研读重点句，体会迎客松奇特的外形、顽强的精神。

(1)“迎客松”(出示幻灯片、句子)。

师：先来看看第一句话，指名读。

这句话里我们要特别注意的词有哪些?”(“遒劲”，读理解遒劲。饱经风霜(查理解：形容经历过许多艰难困苦的生活和斗争。郁郁苍苍：反义词“草木凋零”“枯枝败叶”)这三个词中哪个词背后的含义更深?(饱经风霜)。

想象一下，这棵迎客松有可能经历了那些艰难困苦的生活或斗争?(结合你充满感情的理解，咱们一起把迎客松的饱经风霜仍然生机勃勃读出来)(注意：读好转折点“却”)。

狂风暴雨，电闪雷鸣，迎客松虽然——饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

烈日炎炎，隆冬飘雪，迎客松虽然——。

下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中，迎客松虽然——。

饱经风霜后的迎客松依然屹立在悬崖边，依然郁郁苍苍，充满生机，多么神奇呀!这是一种什么样的精神啊?(顽强、坚持、坚忍不拔、持之以恒、坚持不懈、锲而不舍……)我们需要这种精神吗?来，同学们读好这句话，让迎客松坚韧不拔的精神长在我们心中。

迎客松生命力是如此顽强，又因为它外形的独特，人们又赋予她丰富的想象，齐读第二句话。(谁来读读，让在座的老师们感受到迎客松的热情)正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。

正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：(出示诗句幻灯片)。让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。

请以同样的情感，读读写陪客松和送客松的句子。(指名读)。

带着对大自然的热爱，对奇松的赞叹一起来读读第二自然段。

4、想象力训练(审美情趣渗透)：出示松树图片，学生想象给松树取名字。

引起：黄山松真是——(预备齐)齐读课文最后一段，

六、总结提升。

小学语文五年级《黄山奇松》教案【】

1、进入“阅读指南”的“整体感知”；齐读第一节，感受黄山松的奇特。

六、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

七、总结全文，激发热爱祖国大好河山的情感1、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为——黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答），齐读、理解。

2、情有独钟什么意思？（感情专一，特别偏爱）同样是“四绝”，人们为何对黄山奇松特别偏爱呢？（指名回答）。

今天，我们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。

（一）学习第2自然段。

1、告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。

4、下面，我们来听-----朗读描写迎客松的语句，边听边想象，在你的脑海中迎客松究竟是什么样的？（）。

指导朗读：

（1）你脑海中出现的迎客松是什么样的？（指名说）。

（2）“姿态优美”，具体是怎样的？（指名回答：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）。

（3）“枝干遒劲”就是枝干怎么样？（枝干苍劲有力）。

（4）“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”“饱经风霜”什么意思？请用“饱经风霜”说一句话。“郁郁苍苍”什么意思？黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话。（学生读）谁来读好它。（5）你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）7、设计导游词，争当黄山小导游。

同学们，试一试，做一回“黄山小导游”吧，介绍介绍我们奇特的黄山松！（二）、学习第3自然段。

学生自学，学生打开网页交流3、提示：展开想象，抓住特点来描写黄山松的形象，可以仿照课文中描写迎客松、陪客松、送客松的句子。

苏教版小学语文第九册《黄山奇松》教案

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

教具准备：课件。

教学过程：

一、谈话导入。

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

二、赏析课文。

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）。

3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）。

4、划好了吗？谁愿意来读一读。

5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？

过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

交流：一奇在姿态。

姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势。

二奇在生命力强。

迎客松已经在高高的悬崖上生长了8，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:。

风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。

连起来把整个句子读一读。

三奇热情好客。

迎客松的奇还表现在哪里？

出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

这句话运用什么修辞手法？

同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）。

5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）。

（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。

三、总结。

四、作业。

1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。

2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。

板书设计：

迎客松好客的主人。

黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态。

送客松天然盆景。

小学语文五年级《黄山奇松》教案【】

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

四、教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

3、看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这四绝中，人们对黄山奇松却特别有感情，你从文中的哪里看出来的？（板书：情有独钟）。

4、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。

二、激情导读，感受奇松，学习课文第二自然段。

要知道黄山奇松“奇”在哪，就必须首先走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。哪是最佳观赏点呢？（玉屏楼）你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？理解“黄山绝胜处”。（黄山最妙的观松处。因为楼前悬崖上有“三大名松”）那个词语让你觉得玉屏楼的确是“黄山绝胜处”？（当然）。

3、站在玉屏楼前，举目四望可以看到那些奇松？（图文结合）。

说话练习：站在玉屏楼前，举目四望，我看到了松，它。

(1)“子曰：有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（看插图）你从哪里感受到它的神奇？(迎客松姿态优美……)。

理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。“遒劲”是什么意思？（雄健有力）（出示图片）观察“遒劲”，这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）看到“郁郁苍苍”，你们仿佛看到了什么？感受到什么？大家试着读一读这一句话，看谁能把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）。

这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它“奇”在哪儿呢？（虽然……却……）那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？谁能说得具体一些？(生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活。狂风猛烈地扑向它，妄想将他连根拔起；滂沱大雨泼向它，企图让它屈服；雷电气势汹汹冲它狂吼，似乎要将它劈成两半；火辣辣的太阳要将它烤焦；厚厚的积雪重重地压在它的身上，恨不得把它压垮；凛冽的寒风要将它冻僵。)。

一天又一天，一年又一年，不知过了多少年，迎客松依旧傲然挺立在悬崖上！它越战越勇，更加挺拔。你是一个游客，看到这株令人称奇的迎客松你想说什么？(......)。

看来，你们和迎客松一样好客！让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。

正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：

（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）。

师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）。

（2）在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？陪客松“奇”在哪里？交流：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（陪：正对、站在那儿、陪同游人）。

读出陪客松的特点来。

（3）当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？作者描绘送客松突出的是一个“送”字，你从那些词语看出来？（伸出、依依不舍、告别）。

这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？

谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）。

（4）争当小导游。

“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。

（出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：）。

三、学习第三自然段：

1、同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。

2、师引读第三自然段。

3、想欣赏这些千姿百态的松树吗？（ppt出示）。

[展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。]。

学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗？

4、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。

四、欣赏了黄山这么多美丽景色，现在请同学们帮老师完成昨天刚接到的一个任务：

（ppt出示：学写广告词：元旦快到了，泰兴的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你代写一句广告词。）。

[通过广告词的设计，巩固运用学生本节课所学知识，升华情感]。

五、总结课文：同学们，明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的景色确实令人着迷。今天回家后，做个小导游，将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听，兴许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈，那么，明年的黄山就成了你的快乐所在地啦。

小学语文五年级《黄山奇松》教案【】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？

不知同学们是否听过这样一句话："五岳归来不看山，黄山归来不看岳。"（出示课件2）。

你能说说这句话的意思吗？（板书：黄山）。

你对黄山了解多少？今天老师和同学们一起走近黄山，感受黄山松的奇美。

1、认读生词。（出示课件3）。

2、交流预习收获：（出示课件4）。

课题中的"奇"是什么意思？

黄山的松到底"奇"在哪些地方？

1、细读课文，画出描写黄山松"奇美"的句子。

2、小组内交流优美语句，选择一句谈谈你的感受。

3、全班汇报交流。

句子一：（出示课件5）。

被誉为"天下第一奇山"的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉"四绝"闻名于世，而人们对黄山奇松更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

（1）找一找黄山称"天下第一奇山"的原因是什么？人们对四绝之中的什么特别有感情？（出示课件6）。

（2）用多种方式读。

句子二：

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（出示课件7）。

（1）"姿态优美"感受到了迎客松的美。

（2）"枝干遒劲"，体会迎客松的雄健有力，

（3）"郁郁苍苍，充满生机"体会它的茂盛，生命力顽强。

指名读、齐读。

句子三：

它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了（出示课件8）。

（1）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）从这儿你感受到了什么呢？

（2）从"热情的欢迎"体会迎客松非常热情"。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！

学生表演。

（4）多么热情的迎客松呀，我们能把这句话读好吗？练读第一句。（指名读、齐读）。

（5）人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？"代表""象征"体会人们对它的评价很高。

（6）这句话你理解了吗？你能把它表达的意思读出来吗？（指名读）。

小结：让我们来欣赏迎客松的图片（出示课件9）。

再次将它的奇美读出来。

老师带来了一首诗来赞美迎客松，（出示课件10）齐读。

句子四：（出示课件11）。

陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。

（1）想想陪客送的样子。

（2）交流。

（3）欣赏（出示课件12）指名读。

句子五：

送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出长长的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告别。（出示课件13）。

（1）送客松给你留下印象最深的是什么？送客松好像在说什么？

（2）（出示课件14）怎样读好这句话？

4、小结：（迎客松，枝干斜伸，如同迎宾；陪客松，如同巨人，陪同观赏；送客松，伸出长臂，好像告别。这是多么神奇的黄山松啊！

让我们再来朗读黄山松的奇美吧。（出示课件15）。

5、黄山除了三大名松外，还有许许多多的松树，真是数不胜数。它们（出示课件16）…引读。这到底是一些什么样的松树呢，欣赏图片（出示课件17）。

边观察边想想他们像什么。

（出示课件24）完成想象说话。

是啊，黄山奇松千姿百态，它们把黄山装点得更加神奇，更加秀美。同学们，"黄山绝胜处"的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，我们去争当小导游吧。（出示课件25）。

青州的教育旅行社准备开辟"黄山三日游"的游览线路，请你写一句广告词。

1、选一棵你最喜欢的松树写几句话。

2、去查阅资料，了解另外四绝，以及黄山更多的信息，出一期关于黄山四绝的手抄报，在班级内进行评比。

小学语文五年级《黄山奇松》教案

课型。

新授。

本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期11月23日

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、图文对照，合作探究，展开想象，体会文章表达的感情。

3、通过朗读感悟、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点、难点：

重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

难点：1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

2、通过感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学方法与手段：引导法讨论法圈画法多媒体课件。

教学过程：教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、复习导入：

2、请谁来把这些词语读准确了？（指名读-齐读）。

出示生词：

姿态优美枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍充满生机姿态独特枝干蟠曲千姿百态。

潇洒挺秀。

3、这些词语都是形容什么的？

二、感悟黄山松的奇特。

1、黄山被誉为——（）以——（）闻名于世。而人们对——（）更情有独钟。现在让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！

2、请同学们把书打开，谁能以最快的速度告诉大家哪里是黄山最好的观松处。（玉屏楼）。

出示句子“黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为‘黄山绝胜处’的玉屏楼了。”

你是如何理解“黄山绝胜处”的呢？

3、为什么玉屏楼是最妙的观松处呢？

学生找出句子“楼前悬崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松。”（板书：迎客松陪客松送客松）。

4、很好，在玉屏楼前我们可以看到迎客松、陪客松、送客松这三大名松，所以黄山最妙的观松处当然是——（）。

5、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己读一读第二自然段，体会体会“奇”在何处，可以圈圈画画。

（一）奇在姿态。

1、品味迎客松。

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

（2）请同学们细细品味课文中描写迎客松的句子，体会迎客松奇在哪儿？

（3）交流：

a奇在姿态优美。

文中哪些词语让你感受到迎客松姿态优美独特？

a、抓住关键词“姿态优美”“枝干遒劲”“郁郁苍苍”

b、出示图片，边看图边理解遒劲(笔直有力，粗壮雄健，有气势)。

c、从“郁郁苍苍”这个词中你感觉迎客松长得怎么样呢？（苍翠、茂盛）再出示图片让学生感受树叶的苍翠茂盛。

d、总结：它姿态优美、枝干遒劲、郁郁苍苍，真是一棵——奇松。

师：你还从哪里看出姿态很奇特呢？

a、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。现在通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。

谁还能再来读一读迎客松的句子？

b、读得真好！它正在热情地欢迎宾客的到来。想一想它会说哪些欢迎词？

（4）出示：如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

说说你对这句话的理解。

出示：人们看到了迎客松就想到（），人们来到了黄山就想到了（）。

（5）这真是一棵姿态独特的松树，现在。

让我们一起再来完整地读一读描写迎客松的语句。

（6）听了你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，迎客松就生长在这里，旁边还有陪客松。

2、交流陪客松。

（1）现在，请你轻声地读读有关陪客松的句子，看看陪客松“奇”在哪里呢？

（2）谁来读读陪客松的句子？（出示句子）。

（3）作者把陪客松比作什么了？（绿色的巨人）从中你感受到陪客松长得怎么样？

抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，补充讲陪客松的高度，进一步体会比作“巨人”的妙处。

（4）（出示图片）看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。你说它的姿态奇不奇？真是一棵奇松！

（5）让我们一起通过朗读把这种奇特读出来好吗？

（6）同学们读得真好，经过了迎客松热情的欢迎，陪客松彬彬有礼的款待，接下来便是——（送客松的送别）。

3、品味送客松。

（1）谁来读一读送客松的句子。出示“送客松姿态独特。依依不舍地告别。”

（2）送客松独特在哪儿，从哪些词里能感受到它的独特？

（枝干蟠曲天然盆景向山下伸出依依不舍）。

（3）出示图片，看图理解“蟠曲”的意思。

（4）（出示各种盆景图片）这就是盆景，它经过人工精雕细琢，姿态十分优雅。

（5）这里把送客松比作“天然盆景”说明什么呢？

送客松没有经过人工的加工，却也像经过精雕细琢的盆景一样姿态优美独特，奇不奇？

（6）谁能把这份奇特读出来？

（8）同学们的想象很丰富，我都能感受到送客松的依依不舍了，现在我们一起再来读一读。

学生齐读，读出对送客松的依依不舍。

（9）这真是三棵姿态独特的奇松，现在让我们一起完整地读一读第二自然段。

（二）奇在千姿百态。

1、那么是不是黄山的松树就这三种呢？(不是)。

是啊！黄山松星罗棋布，争奇竞秀。

（板书：...）。

2、（出示第三自然段）它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——......黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。

3、这段话是围绕哪句话来写的？（板书：千姿百态）。

4、千姿百态是什么意思呢？都有哪些姿态呢？

5、文中“或”是什么意思呢？你能从这段文字中找到解释吗？（有的）把“或”换成“有的”一起读一读这段话。

6、最后一小节中哪个标点符号比较吸引你呢？省略号说明了什么？

（播放各种松树的图片）。

7、想象说话：ppt出示。

黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（）……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

8、的确，黄山松不仅姿态独特，而且黄山处处都有它们的身影。有这么多千姿百态的奇松的装点，才使黄山更加神奇，更加秀美。让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。

（三）奇在生命力的顽强。

1、同学们，黄山有“四绝”：奇松、怪石、云海、温泉，可人们为什么对黄山奇松“情有独钟”呢？仅仅因为它“姿态独特”“千姿百态”吗？（不是）那它还奇在哪呢？请同学们再仔细看看课文第二自然段。

提示：找找看，课文中告诉我们黄山松是长在什么地方的。（悬崖上）。

还有哪里写到黄山松的生长地方呢？

2、出示：楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。

山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

夏天，它们饱受——。

冬天，它们饱受——。

暴雨中，它们经受——。

少雨年份，它们又经受——。

5、对，它饱经风霜，却依然长得郁郁苍苍，充满生机，有着顽强的生命力。（板书：生命力强）。

6出示：（）虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

三、总结全文。

通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，他们不仅姿态独特、千姿百态而且有着顽强的生命力，难怪人们对它情有独钟，俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，今天，学了课文以后，我们要说：“五岳归来不看山，黄山归来不看——松。”

学生朗读生词。

齐读生词。

学生一起回答形容的是黄山奇松。

学生齐答。

学生找出句子。

学生有感情地朗读。

学生自读课文，体会奇在哪里。

生自读课文。

生交流。

生有感情地齐读。

生交流。

生齐说，再朗读。

指名读。

生齐读。

生自读课文。

生交流。

生有感情地齐读课文。

生边看图边理解词语。

生交流。

生根据课文内容填空。

学生回答并朗读。

学生通过观看了图片后再来练习说话。

学生自读课文。

生答。

——风吹日晒、骄阳似火；

冬天它经历风吹雨打、——寒风呼啸、飞雪压顶；

——雷电交加，暴雨如注；

——干旱。

学生仔细读课文从中找到“饱经风霜”

学生练读。

这一环节教学注重对基本知识，特别是词语的训练，通过朗读复习词语。

从读中体会“奇”

抓住关键词品味语言。

抓住关键词体会“奇”

说话练习训练了学生的语言表达能力。

通过图片的播放，增加形象性降低了想象说话的难度。

在反复朗读中体会“奇”

板书设计：16黄山奇松。

迎客松姿态独特。

陪客松千姿百态。

送客松　生命力强。

授后小记：

授课日期月日

《黄山奇松》三年级语文教案范文

《黄山奇松》文章用比喻、拟人、排比的修辞手法，生动优美地写出了黄山松的奇特与千姿百态，其中具体写了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出显示了黄山松的“奇”，表达了作者对黄山松的喜爱之情。

二、说教学目标。

基于我对教材的理解和分析，根据新课标的要求和五年级学生的认知特点，我制定了如下教学目标：

1、学会本课的六个生字，理解由生字组成的词语;能用“屹立”和“饱经风霜”造句;能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字的学习，感受黄山松的“奇”。

3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

其中第二点为教学重难点。

三、说教法、学法。

为了促使学生在课堂教学中达到教学目标，我将采用如下教学方法，包括情境教学法，阅读法，讲授法。学法则有自主探究法，合作学习法，角色扮演法。

四、说教学过程。

学生理解课文，感悟文章思想感情需要一个过程，因此整堂课的教学分两课时完成，下面我来说说第二课时的教学过程。

(一)创设情境，激发兴趣。

同学们，上节课我们已经学习了课文的第一自然段，知道了被誉为“天下第一奇山”的黄山有四绝：奇松，怪石，云海，温泉。奇松是四绝之首，今天，我们就登上最妙的观松处——玉屏楼，去欣赏一下黄山的奇松。

这个环节，意在激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有积极性被调动起来，学生才能主动投入到学习中去。

(二)精读课文，体会松“奇”

这一环节，我会让学生先快速浏览一遍第二自然段，说说第二自然段主要写了哪几棵松。在学生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，让学生默读一遍第二自然段，分别用直线、波浪线和虚线划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。在划对的基础上，让学生选择最喜欢的一棵松来读一读。

读完之后，我会提出这样一个问题：既然黄山的松被称为奇松，而且作者在那么多千姿百态的松树里挑了这三棵来写，想必这三棵松肯定是最奇的，那么这三棵松奇在哪里呢?请同学们思考一下这个问题，先来看看迎客松奇在哪里。

这时，我会把描写迎客松的句子出示在ppt上，让学生仔细阅读，并说说这些句子分别写了迎客松的哪些内容。通过我的引导，让学生归纳出这几句分别写了迎客松的姿态、名字由来和地位。关于迎客松的姿态奇，我主要引导学生注意“虽然……却仍然”这一句，让学生从这句带有转折意味的句子中感悟迎客松的姿态奇。

而迎客松的名字由来奇，我主要是让学生通过朗读加上看课文的迎客松插图，让学生通过图文直观感受迎客松长成欢迎客人的模样，这本身就是一奇。至于地位奇，我会引导学生看“乃至整个黄山的代表”一句，让学生感受到一棵树能代表一座山，这也是奇。

至于陪客松和送客松的奇，我就放手让学生以小组为单位，参照着迎客松，自主探究学习。学生是学习的主人，在这一环节，我让学生亲近文本，自读自悟，在阅读、思考与交流中感悟黄山松的奇。

第二自然段是要求背诵的，所以在学生感悟出黄山松奇的基础上，我会指导学生背诵第二自然段从开头到“整个黄山的象征了”这一部分。我首先会让学生集体朗读一遍这一部分的内容，然后隐去其中一些重要描写(如下)，先让几位学生试着填一填，再全班试着填一填。

黄山最妙的观松处，当然是曾被_______称为“黄山绝胜处”的________了。楼前悬崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，虽然_______，却仍然___________，___________。它有一丛_______________，如同_________________，________________。如今，这棵迎客松已经成为_____________，乃至____________________。

(三)品词析句，探究修辞。

《黄山奇松》这篇课文中运用了大量的拟人和比喻，还有排比。正是这些修辞手法，让黄山奇松更加生动传神，因此对修辞手法进行分析很有必要。这一环节，我会让学生看课文的第三自然段的第二句话：

它们或屹立，或斜出，或弯曲;或仰，或俯，或卧;有的状如黑虎，有的形似孔雀……。

让学生试着分析一下这个句子，说说这个句子里包含哪些修辞手法，并点评一下这个句子好不好。我会做适当的提点，让学生感受到修辞的奇妙，仅仅只用了短短29个字，就把黄山松千姿百态的特点写活了。同时，我也会抓住时机，鼓励学生在以后的写作中灵活运用这些修辞手法。

(四)总结升华，运用训练。

同学们，这节课，我们登上了玉屏楼，看了黄山三大名松，感受到三大名松的奇。现在，如果你是个小导游，你能把黄山奇松(选取一棵)介绍给游客听吗?请同桌之间互相配合，一人演游客，一人演导游，自行组织对话，注意要把黄山松的奇表达出来。这样设计，一方面锻炼了学生的语言表达能力，另一方面又训练了学生的知识运用能力。

五、作业布置。

除了课文介绍的黄山奇松，黄山还有三绝，课后选择其中一绝搜集资料，看看它到底绝在哪儿?明天课上交流。

六、板书设计。

姿态。

奇名字由来。

地位。

黄山之松比喻。

千姿百态。

北师大版五年级语文《黄山奇松》教案

教学要求：

学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。

理解课文内容，体会的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

第一课时。

揭示课题。

板书课题。

简介黄山。

初读课文。

自学课文。

1，给每个自然段标上序号。

2，自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。

3，理解词语。

陡崖屹立遒劲郁郁苍苍。

宾客盆景饱经风霜情有独钟。

巡视、适时指导。

检查自学情况。

指名试读课文。

指导写字。

第二课时。

检查复习。

听写词语。

指名读课文。

细读课文。

指名读第1自然段。

奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思?

闻名于世是什么意思?

为什么情有独钟?

黄山松奇在什么地方?潇洒挺秀表现在什么地方?

能说说黄山松的潇洒挺秀吗?

齐读第1自然段。

指名读第2自然段。

第一句说了什么?

这一句中的绝胜和那个词语的意思相同?

第二句说了什么?

迎客松的姿态怎么样?地位怎么样?

陪客松的位置在哪儿?他给人们怎样的感受?

送客松的姿态怎么样?动势怎么样?他给人们怎样的感受?

写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么?

齐读第二自然段。

指名读第3自然段。

这一自然段第一句起什么作用?第2句有几个分句?

分别说了什么?

第三课时。

总结课文。

这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。

指导背诵。

听录音。

利用板书提示，串联背诵。

各自轻声试背。

全班齐背。

练习。

用屹立、郁郁苍苍造句。

默读课文，说说奇在哪里?

板书设计：

处处都有潇洒挺秀。

优美遒劲郁郁苍苍。

迎客枝干斜伸如同迎接玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏。

观松独特蟠曲。

送客深出好象告别。

屹立斜出弯曲。

千姿百态仰俯卧。

状如形似。

《黄山奇松》三年级语文教案范文

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

三、说教法。

1、创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花;孩子们读课文，入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成了一定的难度，因此在上课伊始，采用电教媒体出示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉悦，无形中为下面的学习奠定了一个恰当和谐的感情基调。

2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注重引导。

3、延伸开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品味“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词，(学生热情交流欢迎词，并加上动作)。

四、说学法。

在整堂课中学生主要以自主探究、更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。

五、教学过程。

1、导入课文。

以“黄山四绝”引入课文，课件出示，引起学生学习的兴趣。

2、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天就让我们去仔细观赏这些奇特的松树吧!(板书题目：奇松)根据题目让学生提出疑问(黄山奇在哪儿?)(让学生质疑培养了学生质疑能力，又能以此为主线展开自主学习活动)。

4、交流。

5、精读课文。主要采用抓住重点段也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢?请同学们自由读课文第2节。读后请同学们交流对自己喜欢的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破教学重难点：讨论，全班交流。

出示语句，再读体会。

6、品读语句，感受松之奇。引导学生交流，着重引导学生体会到以下几点。

交流：

一奇在姿态。

姿态优美遒劲(理解)：笔直有力，粗壮雄健，有气势。

二奇在生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢?请同学们结合课前搜集的资料想象一下:。

风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树!

三奇热情好客。

综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。

北师大版五年级语文《黄山奇松》教案

1、师：谁来告诉大家，让你感受到黄山松奇的词句是哪些？（指名说）。

2、师：很好。那就让我们先来看看这句话吧！

出示句一:迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

1）师：谁愿意来读这句话。（指名读、齐读）。

2）师：读了这句话，你感受到迎客松的什么？

3）师：怎么奇呢？你能具体说说吗？（板书：姿态优美枝干遒劲郁郁苍苍）。

4）师：“枝干遒劲”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：

1、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，背诵课文第二自然段。

2、理解“饱经风霜”。

教学准备：学生熟读课文；教师黄山奇松课件；一丛松树枝干。

教学过程：

一、抓住题眼，导入新课。

1、今天我们继续学习第16课。板书课题：黄山奇松（“奇”用红笔写）学生读。

2、说说你有什么发现？猜猜老师为什么用红笔写？“奇”是什么意思？

3、现在让我们打开课本，走进神奇的黄山感受奇特、美丽的黄山奇松吧！

二、品读感悟，体会黄山松的奇美。

自由轻声读课文第二段。

2、最好的观松处就是——。

（玉屏楼）。

（1）、课文哪句话告诉大家？（指名学生说齐读）。

（2）、作者主要描写玉屏楼前看到的哪些奇松？（指名学生说）。

板书：迎客松陪客松送客松。

“遒劲”应该是刚劲有力，很难折断，而这一丛枝干很弱小，一折即断。）。

（3）、你是怎么理解“郁郁苍苍”的？能给它换一个词吗？（郁郁葱葱）。

（4）、“饱经风霜”你对这个词是怎么理解的？（形容经历过很多艰难困苦。）。

（5）、请同学们发挥想象，说说迎客松在高高的悬崖上可能会经历哪些艰难困苦？（风吹、雨打、烈日暴晒、干旱……）它的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）。

（6）、是呀，迎客松已经在高高的悬崖上生长了一千多年了，经历过许许多多的艰难困苦。而它的叶却是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是怎样的？（那么的顽强。）这是多么顽强的生命力呀！这是多么奇特的迎客松呀！让我们一起再读一读吧！

（7）、在我们的身边也有许多的人或物他们也经历过很多艰难困苦，饱经风霜，谁来用上“饱经风霜”这个词说一说。（学生造句，指名说）。

3、还有哪些词句让你感受到迎客松的奇呢？

出示句二：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。

（1）集体读。

（2）这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）。

（3）从这句话你感受到了什么呢？（奇）。

（4）怎么奇呢？你能具体说说吗？（板书：枝干斜伸）。

（5）是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！

出示句三：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

（1）指名读、齐读。

（2）人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？（“代表”“象征”）。

5、迎客松小结：

（1）（课件展示迎客松）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。你喜欢吗？

（2）看着这棵迎客松你想说些什么呢？

（3）同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情以及它的神奇它的美读出来吗？（齐读、诵读）。

（二）陪客松。

出示句子：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。

1、指名读一读描写陪客松的语句。

2、这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）把什么比作什么？

板书：绿色巨人陪同观赏。

3、在你印象中“巨人”是怎样的？从“绿色的巨人”你体会到什么？（陪客松高大挺拔，苍翠茂盛）。

4、(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光的绿色巨人啊！它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读、齐读）。

（三）送客松。

过渡：见过了迎客松和陪客松，最后我们去看看送客松。你觉得它的神奇之处在哪呢？

出示句子：送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

1、指名读、集体读。

2、它的神奇之处在哪呢？你能具体说说吗？

姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。

它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。

（板书：姿态独特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告别）。

3、从“依依不舍”你体会它的什么？（热情）。

4、（出示送客松图片）瞧！这就是送客松，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地读出来吗？（指名读、齐读）。

5、欣赏了玉屏楼前的三大名松，同学们能把第二自然段美美地背诵一遍吗？

三、角色表演。

师：欣赏完了玉屏楼前的三大名松，你觉得黄山松怎么样？你喜欢吗？请同学选择一种你喜爱的黄山奇松，上台来以导游的身份向大家介绍一下，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些迎接或告别的话，其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。

四、总结。

同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”,可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，寒假就能带你到黄山去游玩呢！

五、布置作业。

1、黄山奇松果然名副其实，但是老师心中仍然有个疑问，不知道同学们是否和我一样——黄山奇松为什么会长得如此奇特，这样形态各异呢？你从黄山奇松身上看到了什么呢?请同学们课后查阅资料，并跟同学讨论讨论。

2、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

板书设计：

迎客松姿态优美枝干遒劲郁郁苍苍枝干斜伸。

陪客松绿色巨人陪同观赏奇。

送客松姿态独特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂。

小学语文《黄山奇松》教学设计

小学语文黄山奇石教案

1．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字的组成的新词。

2．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3．有感情地朗读课文，并选两段背诵。

能力目标。

通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

德育目标。

通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点。

抓住重点词句，引导学生理解课文内容。

教学难点。

培养观察和想象能力，理解黄山奇石的“奇”在哪儿。

教学方法。

通过观察图画和理解重点词句来突破重难点。

教学准备。

多媒体。

―、导言揭题。

今天，我们来学习《黄山奇石》这一课，黄山在我国安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪打、云悔、温泉为四绝。我们这一课介绍的是黄山奇石。(板书课题)从课题我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。我们先看书上的图。

二、观察图。

打出幻灯片。逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海，树木苍翠，一派壮美、秀美的景色，还有各种形状的石山。

学生自己读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。

三、自读课文，读准字音。

1．第一遍，要求读正确、流利。遇到生字看拼音或查字典，读熟后再连起来读句子。

第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出名称。

（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）。

2．检查自学生字的情况。(用卡片读生字和生词。)。

四、指导朗读。

五、教学第一、四自然段。

观察第一幅图，读第一自然段。

1.理解每一句话的意思。

2.朗读第一自然段。

六、学习第四自然段。

1.读第四自然段。

2.提出问题：第四、五自然段介绍了什么奇石，它的样子怎样？

3.朗读课文，背诵课文。

第二课时。

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢旅游吗？现在，老师要带你们到黄山去看看。（课件出示黄山秀美风光）黄山的风景真美，黄山的石头就更奇妙了。上课时，我们学习14课的第1、4自然段；这节课，我们接着学习课文。

二、范读课文第2、3、5自然段：

三．根据学生的回答，相机学习第2、3、5自然。

（一）学习第3自然段。

1．课件出示“猴子观海”指导看图，图上画的是什么？图上的石头像什么？

2．自由读第3自然，思考：你想知道什么？

3．学生再读第3自然段。思考刚才提出的问题。

4．引导解决学生提出的问题，相机理解“陡峭”，“翻滚的云海”等词语。

5．指名上台表演“猴子观海”。

6．你们喜欢“猴子观海”吗？把自己对它的喜爱读出来。

（二）学习第2、5自然段。

“猴子观海”这么有趣。“仙桃石”、“金鸡叫天都”是什么样子呢？请同学们先看看图，读读课文，再想象它们的样子。

1．自由读第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。

2．小组讨论“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。

3．指名上台边指图边说：“仙桃石”的'样子。

4．指导朗读第2自然段。

5．以小导游的身份说“金鸡叫天都”的样子。

6．指导朗读第5自然段。

（三）朗读比赛。

1．你最喜欢哪种石头？选择自己最喜欢的读一读。

2．指几名学生朗读。

（四）学习第6自然段。

这几种石头真是奇妙，黄山的怪石还有很多呢！

1．齐读第6自然段。

2．思考，想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子。

3．指名边说这三种石头的样子边表演。

4．黄山的怪石很多，有些课文中没有提到，我们来看看吧！（课件出示几种黄。

山怪石）黄山可能还会有什么样的石头呢？让我们展开想象的翅膀，把自己想象到的石头画下来。

5．展示学生作品。

（五）总结。

1．这篇课文向我们介绍了黄山那奇形怪状的石头，这些石头的样子真是奇妙，所以称它们为黄山奇石。

2．有机会大家一定要到黄山去看看那些奇石。同学们，在我们伟大的祖国，还有许多风景秀丽的地方，同学们看！（课件出示一组风景图）我们的祖国地域辽阔，我们的祖国山青水秀，同学们一定要努力学习，勇于创新，将来把我们的祖国建设得更加美丽富强！

附：板书。

仙桃石。

猴子观海。

金鸡叫天都。

还有很多。

第三课时。

一、出示生字卡片，指名读、齐读，用字组词语。

二、分析记忆字形，指导写字。

本课生字结构类型较多，可让学生按结构分类指出来。

独体字：区尤其巨。

上下结构：琴岩著。

左右结构：滚翻状指神。

重点指导写的字：

“区”，半包围结构，笔顺是：。

“琴”，上下结构，上面是两个王，下面是今。上下两部分要写得紧凑，不要写得太长。

“滚”，右半部的笔顺是：，最后一笔是捺。

“翻”，两部分要注意写紧凑，不要写得太宽。

三、完成课后第3题。

1．想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样的奇石?

2．说一说，再写下来一种。

四、结束语。

学习了这课，你们觉得黄山美吗？你想去黄山观光游览吗?我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多自然风景区，有机会我们会去看看的。

北师大版五年级语文《黄山奇松》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

三、教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。四、教学过程：一、复习巩固，引入情境：1、通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝”       、      、     、     （生回答），ppt出示“四绝”，看了这四绝，你有什么感受？2、看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这四绝中，人们对黄山奇松却特别有感情，你从文中的哪里看出来的？（板书：情有独钟）3、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。二、导读，感受奇松，学习课文第二自然段。1、 老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（ppt出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。2、 交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客、陪客、送客）过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。3、 文中是怎么写迎客松的奇的？（ppt出示描写迎客松的句子）        （1）哪些地方让你感到奇？（2）交流总结：位置奇、形态奇、精神奇4、 大家说得真好，想看看真的迎客松吗？（ppt出示迎客松）（1）      同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像手臂？人们叫它迎客松是名副其实。（2）      你看，它正热情地欢迎客人，它会怎么说？（3）      看来，你们和迎客松一样好客！让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读这段话。（4）      正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：（ppt出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）自由读，你读懂了什么？谁再来读一读，赞一赞？5、 看图猜松：（ppt出示送客松图片）（1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。（2）送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美和惊叹。点拨：盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？6、 除了这两棵奇松，作者还介绍了哪一棵奇松？想看真的陪客松吗？（ppt出示）齐读这段话。学生读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。7、 认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：（1）（ppt出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。） （2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。（ppt设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）三、学习第三自然段：1、 同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。2、师引读第三自然段。3、想欣赏这些千姿百态的松树吗？（ppt出示）学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗？4、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。四、欣赏了黄山这么多美丽景色，现在请同学们帮老师完成昨天刚接到的一个任务：（ppt出示：学写广告词：元旦快到了，泰兴的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你代写一句广告词。）五、总结课文：同学们，明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的景色确实令人着迷。今天回家后，做个小导游，将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听，兴许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈，那么，明年的黄山就成了你的快乐所在地啦。六、作业：1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。（美术课上，我们将举行一次黄山松画展）。