报告的写作要求准确、客观、务实，避免主观偏见和情感色彩的介入。以下是一些针对不同主题和领域的报告范例，它们涵盖了不同写作风格和技巧。
宅家观影报告范文
实际上是一部很“丧”的电影。但是看到最后，有一种莫名的治愈感。
女主斋藤一子懦弱、无能，三十多岁了还死宅在家里，不工作不交友不结婚。被渣男抛弃后，开始疯狂迷恋拳击。但是在最后的比赛中，还是失败了，被人打成猪头。
不得不说安藤樱的演技真的太棒。她佝偻的身子站在那里，她不是在扮演一个很丧的人，她就是丧本身。而当她投入到拳击当中，我们又能在她身上清晰地感受到一个人的蜕变和成长。
即便是世上最丧的人，也能通过死磕一件事情，从而找到生活的信心。
“不要小看拳击哦。”也不要小看自己。
小学生水门桥观影心得体会
第一段：引言（200字）。
水门桥是一座华盛顿特区的标志性建筑，也是美国政治历史上一个重要的事件。最近，我们小学进行了观影活动，观看了关于水门桥事件的电影。通过这次观影，我们小学生对历史事件有了更深入的了解，也产生了许多心得体会。本文将从观影前的期待、观影过程中的感受、观影后对历史事件的思考、对电影的评价、以及观影所带来的启示等方面进行描述和总结。
第二段：观影前的期待（200字）。
在电影开始之前，我对这部关于水门桥事件的电影抱有很大的期待。尽管我对历史事件了解不多，但我对美国政治和历史感兴趣。我希望通过观影，了解更多关于水门桥事件的细节，以及事件对美国政治的影响。同时，我也期待电影能够通过故事情节展示出社会正义和公平的重要性，让我受益匪浅。
第三段：观影过程中的感受（300字）。
观影过程中，我深深被电影所吸引。电影以生动的角色和精彩的情节，展现了水门桥事件的始末。我从中了解了事件的发生、调查以及最终结果，以及事件对美国的政治制度与社会产生的深远影响。同时，电影也揭示了事件的背后隐藏的权力斗争和腐败现象。通过观看电影，我深刻认识到历史事件对社会和个人的重要性，以及对公平与正义价值观的追求的重要性。
第四段：观影后对历史事件的思考（300字）。
观影后，我对于水门桥事件有了更深入的思考。我明白了一个事件的发生往往不是偶然的，它往往有着复杂的背景和原因。作为小学生，我无法真正了解所有的历史事件，但这并不妨碍我对历史有所思考和思索。历史让我们明白，权力滥用和腐败现象对一个国家和社会的影响是灾难性的。因此，我们每个人应该时刻保持警惕，对不公正和腐败现象表达自己的不满，并努力为实现社会公平与正义贡献自己的力量。
第五段：对电影的评价与观影所带来的启示（300字）。
我认为这部关于水门桥事件的电影非常好，它通过生动的故事情节和精湛的表演，让小学生也能够理解复杂的历史事件。电影不仅给我们带来了知识，也唤起了我们对历史事件的思考。它给我留下了深刻的印象，让我明白历史不仅仅是一堆被遗忘的书籍，而是有着生动故事和令人深思的事件。观影所带来的启示是，我们每个人都应该对社会和政治保持关注和思考，努力使社会更加公平和正义。我们是时代的见证者，也是改变社会的推动者。
总结：
通过观看关于水门桥事件的电影，我们小学生对历史事件有了更深入的了解和思考。电影通过生动的情节展示了事件的发生始末，让我们感受到历史事件对社会和个人的重要性。观影所带来的思考和启示，让我们明白了作为年轻一代的责任和使命，努力为实现社会公平与正义贡献自己的力量。这次观影活动让我们深刻体会到历史的重要性，也增强了我们对历史事件的兴趣和学习的动力。
清明节观影心得体会小学生
清明节是中国传统的重要节日之一，是祭祖扫墓的日子。在这个特殊的日子里，我和爸爸妈妈一起去电影院观看了一部关于革命烈士的电影。通过这次观影，我有了很深刻的体会和感悟。
第一段，表达了我对革命烈士的敬仰之情。电影讲述了一个非常感人的故事：一个年轻的烈士，在国家危难时刻毅然投身到革命事业中，不畏艰险，不惜牺牲。他为了信念和理想，最终成为了一名英勇的战士，登上了保卫祖国、保卫人民的战场。看到这样一个可爱的年轻人为了国家和人民的奉献，我深感敬佩。烈士们的精神，使我懂得了什么是无私、高尚的国家情怀。
第二段，阐述了我对爱国主义精神的理解。在电影中，我们看到了那一代人的抗战历程，也看到了他们为国捐躯的那份信念。我觉得，爱祖国就要像革命先烈那样，不忘初心，心中燃烧着对祖国的爱。我们应该为祖国，为人民付出自己的辛勤劳动，发扬中华民族优秀传统文化，在这样的情感中源源不断地汲取力量。
第三段，讲述了我对生命的体悟。电影中烈士们为了国家和民族的利益，用青春和生命换来了国家和民族的安宁，这让我深深地感受到了生命的宝贵和珍贵。生命只有一次，我们应该好好珍惜，用我们的生命去创造更多的价值。放飞自己的激情和梦想，让自己成为人生中最美好的那一部分，以此为信念，追求自己的理想和目标。
第四段，谈论了关于社会责任的认知。从电影中可以看到，当时的年轻人为了国家、为了民族，抛弃了自己的一切，连最后短暂的生命也不留恋地奉献出去。他们的英勇壮举让我感受到了对社会有责任感的重要性。社会是我们的责任和使命，我们应该在自己的职责范围内尽心尽力，用自己的力量为社会做出一些实际的贡献，推动社会的进步。
第五段，总结了身为一个小学生应该如何传承革命烈士的精神。作为一名小学生，我们应该接受中华民族优秀传统文化的熏陶和教育，在学习过程中认真思考、反思自己的人生观和价值观，不断发扬和践行中华民族的优秀传统和精神，怀着一颗敬畏和感恩之心，传承和弘扬烈士们的革命精神，以努力学习和奋斗，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
总之，这次观影让我对革命烈士的奉献和牺牲有了更深刻的认识和理解。他们的故事和精神激励着我们，让我们对未来充满信心和勇气。我会将这一份感性的体验转化为行动，在自己的日常学习和生活中，不断深入领会新时代中革命烈士的精神，践行社会责任，做一个有担当、有责任感的青少年。
小学生水门桥观影心得体会
近日，我校小学生参观了中国著名的历史纪录片《水门桥》。通过观影，同学们深入了解了这段重要的历史事件，收获颇丰。下面，我将以连贯的五段式文章，详细描述小学生对《水门桥》的观影心得体会。
第一段：走入影院，视听震撼。
同学们在片场有序入座，影院的灯光熄灭，大银幕上映出了《水门桥》。一曲激昂的主题曲响起，同学们的目光被吸引住了。随着碧绿的草地、碧蓝的湖水和豪华的宫殿出现在影像中，同学们忍不住发出了一阵惊叹声。声音简单而有力，从音箱传出来，充满整个影院。其他同学也开始被影片中各种不同的声音所吸引，他们驻足于音乐的旋律和战争中震耳欲聋的声音之间。整个影片的视听效果把同学们带到了那个遥远的时代，刺激了他们的听觉和视觉感官。
第二段：历史知识增进，珍惜和平生活。
影片中，同学们从各个方面全面了解了水门桥事件。他们看到了封建时代的纷乱，看到了西化派和康有为等人为了国家的现代化进行努力。观影过程中，同学们感受到了历史事件对国家和个人的影响。他们为封建社会的不公平现象感到愤怒，也感慨于现代化的艰难和复杂性。同学们在观影中明白了一个道理：和平来之不易，作为小学生应该更加珍惜和平时期的学习生活。通过了解历史，同学们明白了历史对于现实的重要性，同时深刻感受到它能够改变人们的思想和行为。
第三段：塑造人物形象，感同身受。
《水门桥》中的人物形象形态各异，个性鲜明。同学们通过对这些人物形象的观察，更加清晰地认识到不同的性格特点和表达方式。同学们喜欢那些勇敢的主人公们，他们的乐观、积极态度让同学们从中得到启发。同学们也对一些反派角色感到愤怒，例如他们对于某些人对水门桥的破坏，感到极其不满。通过理解人物的内心世界，同学们能够与他们真实地产生情感上的共鸣，从而达到更好的情感体验。
第四段：思考历史与现实，从个人做起。
影片结束后，同学们面对着深深的思考。同学们开始认识到历史对于现实的重要性，并思考他们个人应该如何尊重和保护历史。同学们表示，他们将尽力做好学生的本分，爱国，爱国家，为中华民族的复兴贡献自己的力量。他们表示也会好好学习，努力成长为一个有用的人，为社会的进步，为国家的繁荣不断作出贡献。同学们坚信，通过自己的努力，一定可以将今天的中国发展得更加美好。
通过观影，同学们的情感得到充分的释放和满足。在影片引人入胜的剧情下，同学们的情绪随之起伏，在情感的冲击下，他们思考、感受、学习。观影的心得通过同学们的讨论和分享，更加丰富了大家的情感世界。同学们的观影体验丰富多样，从而增进了彼此之间的了解和友谊。同学们通过观影，学到了很多，同时也遇到了很多情感上的共鸣，这使得他们的心灵得到了滋养。
通过观影《水门桥》，同学们的知识面得到了拓宽，历史素养得到了提高。他们更加明白了和平来之不易，认识到人类的前进永远都需要付出艰辛，他们也会将历史放在心中来感受，来回忆。同学们表示，他们会珍惜今天的学习机会，更好地成长为有用的人。
观影报告
本组选择观看了电影《火烧圆明园》和《拉贝日记》，报告主要分为影片与历史的相同点、不同点及历史给予我们的思考三个部分。报告如下：
与历史的相同点：
火烧圆明园的原因。英法烧圆明园的直接原因是英国外交官巴夏礼和额尔金的私人秘书洛奇打着停战的白旗和清政府谈判，被载垣、僧格林沁逮捕，和此前被伏击活捉的一小队英法联军士兵一起押到北京，监禁了一个多月。监禁期间，这些人被百姓拷打、凌辱，39名囚犯中，有20人（有说18人）在监狱中死去。对于中国的不遵守约定的做法很是气愤，所以一举进军至北京，就与此同时咸丰出逃。而英法则以此为借口，说咸丰毁约在先，他便烧了皇帝最爱的圆明园为惩戒。主要原因是帝国主义想借此彻底打垮中国的战斗意志，掠夺财富，打开中国市场。其中的诸多细节如讲出了叶赫那拉和努尔哈赤家族的恩怨等。
《拉贝日记》是以德国人的视角描述的南京大屠杀。1937年11月22日，日军攻破南京防线前夕，留驻南京的外国人为给来不及撤退的中国难民提供避难所，决定仿照debesange神父在上海建立南市安全区的模式建立一个“南京安全区”。他们成立了名为“南京安全区国际委员会”的私人机构，推举西门子洋行驻南京代表约翰·拉贝任主席。国际委员会划定的南京安全区以美国驻华大使馆所在地和金陵大学、金陵女子文理学院、金陵神学院、金陵中学、鼓楼医院等教会机构为中心，占地约3.86平方公里，四面以马路为界。中国政府承认了安全区，承诺实现安全区的非军事化，并且提供给国际委员会现金、粮食和警察。日本方面拒绝承认安全区，但是表示只要安全区没有中国军队驻扎，日军不会攻击安全区。影片中还有一些场面与史实相当，如两位日本军官进行的杀人比赛，拉贝先生的病等。
与历史的不同点：
《火烧圆明园》中关于谈判失败的过程。当时的清政府派僧格林沁与英方的谈判代表巴夏礼进行交涉，结果谈判破裂，清政府扣留了巴夏礼等人。于是英法联军攻入了北京，并火烧了圆明园。影片中描写的是僧格林沁与巴夏礼摔跤，俩人摔跤结果把巴夏礼摔了个人仰马翻，还记得僧格林沁那句台词：“给他件褡裢，别回头他说咱爷们欺负他。”事实上在这次谈判的时候没有摔跤，而且僧格林沁把巴夏礼欺负得很惨，他让巴夏礼跪着，摁着他的头往地上磕，让他同意撤兵，巴夏礼说自己是个谈判代表，做不了主，僧格林沁就继续让巴夏礼的头一次次地磕到了地上，最后把参加谈判的39名代表全部扣留，押解回京，这些人里，巴夏礼和英国对华全权专使额尔金的秘书被关押在刑部大牢，其余人的关押地点就是圆明园。还有一点就是没有表现出闯园的经过，英法联军其实是由龚自珍的长子龚半伦带进的，影片也没有表现出来，而且火烧圆明园也只是一分多钟的时间。综合全片，讲的似乎是慈禧的传记。
《拉贝日记》中，日军只是借查安全区内的中国被俘兵进安全区，其他啥事没做。但事实上，以陆军大将松井石根和陆军中将朝香宫鸠彦王为首的日军全面占领南京后，并未遵守与国际委员会的约定，强行闯入安全区，劫掠财物、奸淫妇女，大肆抓捕青壮年并予杀害。影片中有一个少佐对拉贝通风报信，史实上却没有。但我觉得应该有这样的记载，因为并不是所有的日军都是军国主义思想。
历史给予我们的思考：
两片都表现出了落后就要挨打的思想。《火烧圆明园》中，皇帝为了不丢大国的面子，显示国威，硬是把自己的冷兵器军队拉上去和联军的火枪火炮干，愚蠢。这样根本没有解决任何问题。现在中国也是这样，宣称gdp如何如何高，但是那是极少富人和极多穷人的均值，也就是说，就算gdp再高，中国还是穷的。政府不做一些改善国平生活条件和提高国民生活水平的举措，却炫耀着gdp，愚蠢！现在中国不是还在挨打么，钓鱼岛问题还是没解决，南海问题还没有解决，如果在强大一点的话，还有这些吗？还在炫耀gdp。《拉贝日记》反应了纳粹中并不都是被洗脑的人，我们不能一谈到南京大屠杀时就只是想到日本人的残忍，还有无数在战争帮助过中国的人，不管他的国籍，不管他的血统，我们都应该感谢他们。但是从另一个角度，中国人只有靠外国人而且有的还是法西斯，特别是影片中的一群中国人躲在一面纳粹旗帜下才求得生存的画面，这是多么大的讽刺，可见中过是多么的落后。中国现最重要的就是发展，使国家强大。
宅家观影报告范文
记不得是第二次还是第三次看这部电影。之前印象不深，这次看过之后，忽然被深深的打动。
在我看来，《一代宗师》的气质不是阴郁，不是悲凉，而是温柔。这种温柔来自于对人对事的理解和悲悯。
大时代的人物命运如同风中草芥。对于平凡的人生来说，人又何其不是渺小的？有人说，王家卫的电影，总是在讲同一个故事，那就是错过。其实错过何尝不是命运的一部分。
宫二和叶问见最后一面，是告白，也是诀别。宫二说，我在最好的时候遇到你，是我的幸运，但是我没有时间了，就让我们的恩怨像棋盘那样保留下去吧。叶问答，我们之间没有恩怨，有的，只是一段缘分。
电影的末尾，寺庙里光影流转，菩萨悲悯众生。
人生好像是一场轮回。
所以，世间所有相遇，都是久别重逢。
-end-。
ps：怒江的游记还在整理中，关于怒江有太多想说的，结果脑子有点卡壳。
退伍兵观影报告心得体会
近年来，越来越多的退伍兵选择观影作为一种娱乐、放松和思考的方式。他们通过影片中的故事情节、人物形象和道德价值观来寻找心灵的慰藉和安慰。下面，我将从影片选择、观影感受、情感宣泄、思想引导和责任意识等方面对退伍兵观影报告的心得体会进行阐述。
第一段：影片选择，关注内心需求。
退伍兵在选择观影时往往会关注影片的题材、故事内容和人物形象是否与自身经历产生共鸣。他们更倾向于选择表达人性、友情、爱情和家庭等主题的影片。这些影片可以帮助退伍兵回忆起自己在军营中的生活，感受到自己在部队中的各种情感和价值。当退伍兵观看到与自己类似的故事情节时，会感到一种特殊的情感共鸣，使他们能够更深刻地认识到自己内心的需求与情感。
第二段：观影感受，释放压力与放松情绪。
退伍兵通过观影可以将自己的心理压力得到有效地释放与宣泄。影片中的故事情节和人物形象可以帮助他们暂时忘记过去的军旅生涯与战场的创伤，从而获得心灵上的慰藉和安抚。在电影院的黑暗环境中，退伍兵可以将自己完全沉浸在影片的世界中，从而暂时忘记生活中的烦恼与压力。观影过程中，退伍兵得以放松情绪，减轻压力，为自己带来一丝快乐和解脱。
第三段：情感宣泄，寻找共鸣与理解。
退伍兵观影是一种情感宣泄的方式，通过影片中的故事和人物来表达自己内心深处的情感和感受。在影片中，退伍兵可以看到自己曾经经历过的困难与挫折，也能够找到自己内心的共鸣与理解。这样的情感宣泄不仅有助于他们释放内心压力，还能够让自己感受到被关注和被理解的温暖。在与同伴们一起观影时，他们还可以通过讨论和交流来表达自己的情感，加深彼此之间的交流与理解。
第四段：思想引导，积极向上的价值观。
影片不仅仅是一种娱乐方式，对退伍兵观影而言，更是一种思想引导的途径。通过影片中的人物形象和道德价值观，退伍兵可以得到思想上的指导与启示。影片中的主人公常常具备积极向上的品质和坚定的信仰，这些品质可以激励退伍兵明确自己的人生目标，培养乐观向上的心态，从而更好地适应社会和家庭生活。观影不仅能满足情感需求，还能够激发退伍兵内心积极向上的力量。
第五段：责任意识，回归社会责任。
退伍兵观影报告也能促使他们思考军人退役后的责任意识。通过观影，退伍兵能够明确自己应该承担的社会责任，从而更有动力和信心回归到社会中去。影片中的故事情节和人物形象可以帮助他们复盘自己在军旅生涯中的成长历程和付出的努力，激发他们为社会发展和民族复兴作出更大贡献的责任感。
总结：
退伍兵观影报告心得体会是他们对观影经历的一种总结和反思。观影不仅是一种娱乐方式，对退伍兵而言，更是一次心灵的洗礼和启迪。通过选择适合自己的影片，退伍兵可以找到内心需求的满足与情感的宣泄。在观影过程中，他们不仅可以释放压力和放松情绪，还能够从中感受到积极向上的思想引导和回归社会的责任意识。退伍兵观影报告心得体会的连贯性和深度对于他们的心灵成长和社会发展都具有积极而重要的意义。
人性化观影报告心得体会
影观影作为现代人娱乐生活中的一个重要组成部分，对于每一个观众来说，都具有不同的意义。从《电影晚会》、《夕阳红电影院》到《庆余年》，电影已经渗透到我们的生活中，给予我们不一样的观影体验。通过电影，人们可以体验到不同的情感、境地，思考生活的意义与价值。而近年来，人性化观影报告出现，让观影体验更加丰富多元。本文将从不同角度，谈谈我对人性化观影报告的一些体会。
第二段：情感共鸣。
人性化观影报告最大的特点在于能够直接触动观影者的内心世界，产生情感共鸣。有些电影让人笑中带泪，有些电影则让人泪流满面。而观影报告的核心就是能够将这种情感传递给观众，让他们能够更深入地理解和感受到电影所要传达的信息。在我个人的观影体验中，通过人性化观影报告，我可以与电影中的角色建立更加紧密的情感联系，更好地理解他们的内心世界，从而更好地融入到电影的故事中去。
第三段：情节解读。
除了情感共鸣外，人性化观影报告还能够帮助观众解读电影中的情节和细节。在观影过程中，有时候会出现一些让人困惑的情节或者细节，观众可能无法很好地理解和解读。而人性化观影报告则通过对电影进行深入的解读和分析，帮助观众更好地理解和把握电影的核心思想和主题。通过这种解读，观众可以更好地欣赏电影的细节之处，理解导演的用心之处，进一步提高自己的品味和鉴赏能力。
第四段：角色塑造。
人性化观影报告还能够帮助观众更好地理解和感受电影中的角色塑造。有些电影中的角色形象鲜活有力，让人印象深刻；有些电影中的角色则令人费解，观众无法准确捕捉到他们的内心世界。而人性化观影报告通过对角色的细致分析和解读，以及导演的用意和创作初衷，让观众更清晰地认知角色塑造的过程和意义。在我看过的一些电影中，往往是人性化观影报告给了我启示，让我更深入地理解和感受到角色们的内在动机和情感。
人性化观影报告是观影体验的一种创新形式，为观众提供了更加多元而丰富的观影方式。然而，目前的人性化观影报告还存在一些问题，比如质量不一、角度过于主观等。希望在未来的发展中，能够有更多专业的人性化观影报告机构或者个人涌现出来，提供更加高质量的观影报告，从而为观众提供更好的观影体验。同时，也希望观众能够更加理性地对待人性化观影报告，不盲目崇拜，要有自己独立思考和判断的能力。
总结：
人性化观影报告为观众带来了全新的观影体验，能够帮助观众产生情感共鸣、解读情节和角色塑造。不过目前的人性化观影报告还需要进一步改进和完善。希望在未来，人性化观影报告能够不断提高质量，为观众提供更加丰富多样且有品质的观影体验。
凤凰城观影报告心得体会
凤凰城是一家迎合当地年轻人口味的影城，位于市中心繁华地段，提供了一流的观影体验，包括高清晰度的影像、舒适的座椅及惊艳的音效。我有幸能在最近一次的观影活动中的实地体验，给我的观影体验留下了深刻的印象。
第二段：观影前的期待与准备。
在观影前，我通过凤凰城提供的官方网站了解了即将放映的电影。我对该片的剧情和评价有了初步了解，但并没有对影片有太多预期，只是抱着一颗平常心去观看。此外，我还提前购买了观影票，以免到场后因票已售罄等原因而失望。
第三段：观影中的感受及体验。
当我踏入凤凰城的观影厅时，立刻感受到了一种宽敞、明亮的氛围。整个观影厅的座椅都舒适宽大，设置合理且个人空间充裕。屏幕是高清晰度的，展现出色彩鲜艳、画面流畅的效果。此外，音效也令人震撼，每一次爆破声、汽车追逐声都似乎在我的不远处发生，营造出身临其境的感觉。整个观影体验相当舒适和震撼，让我忍不住内心的喜悦和惊叹。
第四段：与他人的互动与交流。
观影结束后，我和身边的朋友、其他观影者开始了对电影的讨论。我们分享了对电影剧情、角色塑造等方面的观点，也聊到了各自对影片中的精彩场景和悬念的理解。这种与他人的互动和交流不仅令观影体验更丰富，也让我对电影有了更深层次的了解。
第五段：观影带来的启示和感悟。
通过观影体验，我意识到电影是一种极具艺术性的娱乐方式，它能够让观众投入到一个全新的世界中，感受其中的剧情、情感和意义。观影还能开拓我们的视野，让我们在不同的故事背景中，认识到不同的人物形象和价值观念，进而影响我们的思考和行为。我也深深体会到，观影不仅是一种消遣，更是一种与他人互动、交流和分享的方式，通过观影，我们能够与他人分享我们的喜悦、疑惑和感动，丰富彼此的生活和情感。
总结：
通过凤凰城观影报告心得体会的连贯的五段式文章，我们可以看出观影不仅仅是看电影，它是一种沉浸式的体验，能够带给我们情感的共鸣和思考的启示。凤凰城所提供的观影体验更是让我们感受到了一种舒适和震撼，而与他人的交流和分享更能丰富我们的观影体验。观影不仅是一种娱乐，也是一种探索和思考的方式，为我们带来了无限的启示和感悟。当我们感受到了电影所带来的震撼和启发时，就能更加珍惜这个娱乐形式给我们带来的快乐和思考的机会。
退伍兵观影报告心得体会
第一段：引入背景和目的（200字）。
退伍兵参与电影观影活动是一种特殊的体验，他们通过观影能够感受到不同于军旅生活的多样化的世界。本报告旨在探讨退伍兵观影的心得体会，让我们更深入地了解他们在观影过程中可能产生的感受和思考。
第二段：事前期望与感受（250字）。
退伍兵在观影之前可能会有一些事前期望，比如希望通过电影回忆起军营生活的点点滴滴，或者期待电影中的故事能够激发出他们新的职业发展方向。然而，在观影过程中，他们可能会感受到与预期不同的情绪和思考。电影通过丰富的故事情节和角色形象，让退伍兵们产生共鸣、感受到情感的释放。
退伍兵观影产生的收获和心得是多方面的。首先，通过观影，他们能够感受到不同于军旅生活的自由和多样性，这让他们重新审视自己的人生选择。其次，观影使退伍兵们更加意识到自己的身份和价值，他们开始思考自己的角色定位和职业规划。第三，观影让他们感受到情感的释放和压力的缓解，电影中丰富而真实的情感世界激发了他们的情感共鸣。
第四段：对观影活动的建议与期待（250字）。
在退伍兵观影活动的过程中，我们不仅能够感受到他们的心得和收获，同时也可以从中发现一些问题并提出建议。首先，观影活动应该精选电影作品，选择那些能够引起他们共鸣的故事情节和主题，同时也应该多样化，涵盖不同的题材和类型。其次，观影活动的安排应该注意合理性和充分性，给予退伍兵们足够的时间和空间去思考和交流。最后，观影之后的交流和讨论环节同样重要，能够帮助退伍兵们更好地理解电影，并将其应用到自己的人生中。
第五段：总结与展望（200字）。
退伍兵观影报告通过对退伍兵参与电影观影活动的探讨，让我们了解到他们观影过程中的体验和感受。观影活动不仅带来了退伍兵们对生活的新思考和体验，同时也提醒我们在开展观影活动时要注意电影选择、时间安排和交流环节。期待未来能够有更多的退伍兵参与观影活动，获得更多的心得体会，丰富自己的生活。
人性观影报告语录
1、提高人的生存能力。
在高职的语文教学过程中，最主要的特点是教师不会照本宣科，教授课本知识的同时也会分享自己的生活经验，这是语文教学同其他的教学不同的地方。所以语文教学在生命教育渗透上有很大的可操作空间，通过语文教学可以提升人的生存能力。不论是语文教学还是其他的教学，最终的目的都是使人获得在社会上生存的能力，提升人在社会中的生存条件，改善人的生存方式。语文教学可以很好地提升人的生存力，不仅可以让人获得更好的生活方式，还可以让人享受生活，享受生命。随着学生年龄的增长和心智的成熟，高职的学生应该懂得人生的奋斗目标和奋斗途径，不仅仅是提升成绩那么简单，更重要的是提升生存能力，提升对生命意义的深刻理解。
2、提高对生命的`珍视程度。
生命教育最直接的目标和最直接的体现就是对生命的珍视程度明显提升。在高职语文教学当中进行生命教育的渗透，其意义在于提升学生对生命的珍视程度。随着社会的变迁和生活压力的增大以及家庭教育观念的改变，很多学生对生命的珍视程度并不像上代人那么深刻，抗压能力和抗打击能力明显下降，这会使学生在面对压力的时候产生轻生的念头，或者说对别人的生命不在乎，视生命为儿戏，这也是现在校园暴力事件频发的重要原因之一。所以通过语文教学进行生命教育的渗透，不仅仅是对自己生命负责的一种做法，更是对他人生命尊重的一种做法，通过生命教育，提升对生命的珍视程度，在减少校园暴力时间发生上也有着非常重要的现实意义，所以进行生命教育的渗透是非常有必要的。
1、提升语文教师的生命教育能力。
提升语文教师的生命教育能力是非常基础的，也是非常重要的一种方法，教师在教学的过程中进行生命教育的渗透，最好的办法就是通过言传身教，以身作则。这就要求教师提升一下几种素养。首先是提升等待的素养，等待意味着教师能很耐心的教导学生，按照发展的态度对待学生，对学生多点理解和信任。其次是分享的素养，所谓分享的素养，就是教师能把自己的经历和经验分享给学生，同时愿意把自己的其他资源和学生共享，同时当学生遇到困难的时候能够全力相助，这也可以给学生起到一个榜样的作用，给学生树立一个正面的形象。最后是宽容，宽容是对生命珍视最重要的态度，这不仅是针对他人的错误，也是针对他人的差异，同样也是对自己的错误和个性都持有宽容的态度，要做到宽容，就需要教师不断地学习，提升自己的思想境界和哲学水平，但是宽容并不是忍让或者迁就纵容，要有自己的原则和态度，对于原则上的错误绝对不能容忍。
2、通过阅读教学进行生命教育。
语文的阅读教学，教师需要把握一个理念，就是在学生进行阅读的时候，要让学生做到“阅读第一”，并不是为了做题进行阅读。当前的教育体制下，阅读确实带有一定的功利性，但是这是要生命教育的理念相违背的。阅读的过程实际上是体会他人的生命理念，丰富人生体验的一个过程，教师应当尽量的减少阅读的功利性，同时增加阅读的质量，教师应当寻找具有深刻意义的文章供学生进行阅读，同时进行合理的引导，不仅是引导学生的阅读，也要阅读学生的倾听，因为阅读也是同作者进行交流的一种的方式，通过阅读提升学生对生命的认识，对人生的理解，这就是通过阅读教学进行生命教育渗透的一种的方式。
3、通过写作教学进行生命教育。
人性观影报告语录
人民教育出版社的刘真福认为，新中国成立以来，我们的文学教育曾走过一条曲折的道路，在20世纪50年代的一段时间里语文课等于文学课，60年代文学教育却销声匿迹，80年代文学教育又开始复兴，到了90年代，文学教育理念更新，但仍未衍生出新教学体系，到了21世纪，语文界在高职文学教育理论方面都没有作出系统深入的研究。文学教育是高职语文教学中的重要方面，并且在潜移默化中影响着一代又一代青少年的精神成长。但是在现实的高职语文教学中，文学教育却越来越显得缺失。眼下高职语文的教学变得越发技术化和工具化了，教师在课堂上对文学类文本的讲授越发缺少文学作品应该有的悟性、感性以及整体性的感知，教师也越来越缺少自身对文本的文学感受，更别谈对学生内心感悟的引导了，充斥在课堂上的几乎都是教学过程中的程式化、模式化和概念化，还有在这一程式化、模式化、概念化过程中层出不穷的解题技巧，是对“形”的精雕细刻，最终导致“形”存“神”亡。除此之外，高职语文教学的评价体系、考试体系也越来越追求所谓的科学化、客观化、定量化，甚至是主观性极强的阅读理解题、练笔写作题，也有标准答案，毫无灵活性。
高职语文课堂文学教育的缺失不是一个偶然的现象，是种种原因交叉作用的结果。
（一）应试教育背景下的功利主义抑制学生个性的发展
虽然我国从20世纪90年代以来就一直在倡导素质教育，教育部也于20xx年制定了五年制高职语文新课程标准并将之宣传和推广，但是在我们很多中学，应试教育仍然主宰着教育形式。无论是学校、家长还是学生，眼光往往都盯着“升学率”这个目标。这种情况也延续到了高职语文教学过程中。所谓文学教育，其实就是一种“以身体之、以心验之”的过程，它要达到的目标就是体验作家在作品中所表达出的深意、诗意和个性。在现在的五年制或者三年制的高职语文课堂中，文学教育的特点被消解，文学课几乎成了阅读理解课，目标就是寻求标准答案，文学课最大的特点就是模式化和标准化。
（二）注重工具性，忽视人文性
语文是一门集工具性和人文性于一体的学科，特别是最新的《五年制高职语文课程标准》的问世，其丰富的人文内涵对学生的精神领域产生了深广的影响。可是，很长时间以来，教师在语文教育中都特别强调其工具性的一面，而对于人文性的一面，则绝口不提，只重视知识技能的训练却忽略了人文素质的培养。很多教师认为高职语文课的任务无非就是向学生传授一些语文知识，培养各种语文能力，对于更为重要的发展学生个性和培养健全人格则重视不足。为了应付各种考试，忽视能力与非智力因素的培养，不厌其烦地把好端端的一部文学作品分解、切割，总结出许多莫名其妙的主题内容和艺术特色；学生则被动地将这些主题内容和艺术特色死记硬背下来，本该是学生自己感悟、理解、表达，却最终都由老师代劳了。文学作品中所蕴含的智慧、感悟、体验、个性化、想象力、道德感、创造力以及审美意识等都在高职语文教育精心构建的知识体系以及文学教育的工具性和知识性的目标导向中消失了，逐渐把审美感受过程解构为材料运作过程，文学的整个审美世界被遮蔽了，文学的审美感丧失了。
（三）教学评估制度
目前，几乎所有学校的教学评估制度都是以考分为标杆，这就造成了文学教育以考试为中心，以课堂为中心，以课本为中心，完全失去了文学教育的本质。文学的特点决定了它对学生的影响是内隐的、潜移默化的，它侧重于学生的身心发展，这就包括非智力因素的发展、健全人格的形成和完善等各方面，短时间内难以收到立竿见影的效果。于是这就导致教师固守陈旧观念，对文学教育顾虑重重，以教材为本，甚至认为教学就是教“书”，很多教师就照着课本和教学参考书、教辅资料等来“照本宣科”，采用题海战术对学生进行各种各样的强化训练，以使其符合现行的教学评估制度的要求。这样高职学生便很少有自由阅读的时间，更没有特定的时间来接受阅读指导，甚至教师也无法对学生进行阅读指导，因为他们的教学方式已经模式化了，这是很可悲的。
通过研究，笔者发现了高职语文学科中的文学教育是缺失的，并且找出了文学教育缺失的原因，针对这些原因，笔者进行了一些思考，有一些不成熟的想法，姑且称之为对策。笔者认为，文学教育一定要从学生的实际出发，以现行教材为基础，与课文教学结合起来，适时补充足够的文学内容。我们的目的是让学生掌握必要的文学理论的基本原理，提高阅读文学作品的兴趣，提高文学欣赏水平，陶冶情操，开阔视野，培养其高尚的艺术趣味，学习成功的'创作经验，从而有助于提高阅读能力和写作能力。
根据布鲁姆认知领域教育目标分类学的观点，教材的内容与性质可以从知识与能力两个维度加以理解。知识维度包括事实性知识、概念性知识、程序性知识与反省认知知识四种类型。能力维度包括记忆、理解、运用、分析、评价与创造六个层次。其中，每一类知识和每一个能力层次又可以识别为若干亚类型。语文教材的内容和性质也可以从知识与能力两个维度来理解。教材的编写理念要有创新，在全面推行素质教育和宣传实行新课程标准的大背景下，教材的编写者要转变教育理念，“以人为本”，注重学生的发展，这是教育的基本价值取向。教材内容的选编一定要考虑学生的需要，贴近学生的实际，目前我们的高职生都是“90后”“00后”，编校本教材之前必须研究学生，考虑到他们的实际和需要。应当明确，培养学生的能力，提高学生的境界，是教育的本体功能，校本教材应考虑到学生的可持续发展，能够培养学生终身学习的习惯和能力。
（二）充分挖掘既有教材丰富的人文内涵
在新的校本教材诞生之前，要充分挖掘既有教材丰富的人文内涵，使学科教学活动在扎实的基础知识和基本技能基础上进一步延伸到思想、方法和精神等文化的层次，这对学生深入地理解学科的基本概念和基本思想，培养学生的情感态度与价值观具有非常重要的意义。这就需要我们培养一个善于教学的团队，我们的教师必须完善知识结构，转变教育理念。教师要认清：在培养人的过程中，文学教育既有得天独厚的条件，又有其独特的功能和价值。只有以人为中心，才能真正提高文学教育的质量，才能发挥文学教育的功能。高尔基曾经提出“文学即人学”的命题，文学教育强调的是育人立人的教育目的和功能，突出了文学教育侧重非智力因素开发和人格建构整合的基本特点，为素质教育和创新教育的良好开展创造了一个理念实施的空间。简单来说，文学教育就是情感教育，就是审美教育，是一种精神陶冶和感悟能力、理解能力、想象能力以及写作能力磨砺的过程。人文，强调的是对人的培养和对个性的关注。“尊重学生的独特体验，重视学生学习趣味的选择。”前者是对学生个性的关注，后者是对学生心理需求的尊重。这就要求我们教师不能处处依赖教学参考书，要敢于和善于对教材中的文学作品做出有自己独特个性的解读，并且鼓励学生敢于创新地解读文学作品，这样才能从不同角度、不同侧面引导学生琢磨、体会、领悟文学作品的意图和匠心，真正挖掘出现有教材中丰富的人文内涵。
（三）寻找新途径，探索好方法，改变课堂教学模式
人性化观影报告心得体会
观影报告是在观影后对电影进行分析与评价的一种书面表达方式，它可以帮助观影者更深入地思考电影中所传达的信息与观点。然而，传统的观影报告通常过于技术化与理性化，缺乏对人性化因素的关注。人性化观影报告则弥补了这一不足，更注重电影艺术对人类情感、思考与人生意义的启发。通过写一篇关于人性化观影报告的心得体会，我将分享自己在观影过程中的感悟与体验。
人性化观影报告应该关注电影作为艺术形式带来的情感与思考。首先，观影者要关注电影所传达的情感氛围与情感动态，例如电影中的角色表演、音乐与画面色调等。其次，观影者应该理解电影中所探讨的主题与思想，发掘电影对于人类情感、道德与社会问题的探索与思考。最后，在写人性化观影报告时要注意结合个人经历与情感，使之更贴近观影者的内心体验。
第三段：观影中的人性化体验。
我曾观看过一部名为《海上钢琴师》的电影，它讲述了一个关于音乐、爱情与记忆的故事。在观影过程中，我被电影中优美的音乐所打动，感受到了音乐的治愈力量和对人心的触动。尤其是电影中主人公通过钢琴演奏与音乐交流，表达内心的情感与希望，这让我深刻地品味到了音乐对人性的影响与意义。同时，电影中对于爱情与记忆的描绘也令我思考了人类情感的复杂性与脆弱性。观看这部电影后，我意识到人性化观影报告可以更多地探讨电影对人类情感与思考的影响，而非只停留在技术与理性层面。
通过写人性化观影报告，我不仅能更深入地思考电影中所传达的信息与意义，还能将自己的感悟与体验与他人分享。这使我更加珍视电影作为一种艺术形式的力量与影响，也让我更加关注艺术对人性的启发与教育功能。同时，人性化观影报告也要求我关注自身情感与经历，将观影中的个人体验与思考相融合，这有助于我更加全面地理解与表达自己的观点。
人性化观影报告能够帮助观影者将电影中的情感、思考与人生体验融入到书面表达中，不仅能更好地传递电影的内涵与意义，还能唤起读者对于人性的思考与感悟。同时，人性化观影报告也为观影者提供了一个思考与成长的过程，通过分析与总结自己在观影中的体验与感悟，可以更加深入地理解自己与他人的情感与价值观。因此，写一篇人性化的观影报告不仅是对电影的思考与评价，更是一次对人性和生活的思索与表达。