优秀作文具有独特的个性和风格，它能够让读者进入作者创造的世界，共同感受其中的美好和思考。请大家一起欣赏小编为大家准备的一些优秀作文样本，希望能够给大家带来启发。
小草和大树
路边的大树旁有一棵小草，全身碧绿碧绿的，在露珠的点缀下是那么惹人怜爱。
小草最近不开心，整日郁郁闷闷。周围的小伙伴感到很奇怪，问它为什么不开心。它“哇”地一声哭了起来，断断续续地说：“你们看，我身边的这棵大树刚来的时候比我还小，可是现在它长得那么高大了，而我却还是那么矮小。每天，高高的大树在晨风中欢乐地歌唱着，而我却只能羡慕地看着它。小鸟飞累了，可以在它上面歇歇脚；下雨了，它可以替大家挡雨。我却如此渺小，无法替大家做点有益的事。”说完，小草又自顾自地伤心地哭了起来。大家看了弱小的小草，不由叹息道：“是呀，小草说得也不是没有道理。”大家也不好在说什么，便各自默默地走了。小草哭累了，倚在大树上睡着了。
睡梦中，它听见有人在叫它，赶紧睁开眼睛，原来是癞蛤蟆大叔在叫它。“你好啊，大叔。”“小草，你的事我都听说了，你不必那么伤心。虽然你个子矮，但你也有你的优点，你可以保护土壤。绿茵场上可不能没有你，绿化工程中你更是功不可没。你就说我吧，长期以来，人们都称赞青蛙是捕虫能手，很少听说赞美我的话，甚至还有人说癞蛤蟆想吃天鹅肉——异想天开。可我并不因此而伤心，总有一天，人们会公正地对待我。现在，关键是我们必须正确的认识自己。”癞蛤蟆说。小草听了，用手揉揉眼睛，不好意思地笑了。
从此，小草与伙伴们快乐的生活在大树下。
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小草和大树
《》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单位的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文报告的是《简爱》作者英国闻名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰苦、写诗受到讽刺讥笑、颁发寥若晨星、出书失败的环境下，仍旧不放弃文学，以刚强的毅力从事小说创作，并取得乐成。报告我们：面临窘境，只有怀着抱负，具备刚强的意志和伶俐的人，才大概拥有精美的人生。本文的教学重点是让学生通过语言笔墨体会夏洛蒂怎样在窘境中艰巨进步的精力毅力和大胆寻求的品德气力，得到生活中的很多感悟。
学生由于思索而质疑，因质疑而思索，从而明白课文。捉住文章要害语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体会作者的情绪，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交换、伶俐碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，孕育发生共鸣，得到启示。据此，我将教学目的设定如下：
1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的.人生。
教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。具体来说：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法——积极参与，体现阅读个性。
4、自主探究法——学生实践，巩固提高。
5、感悟朗读——学生品读，感受形象。
其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。我贯彻的指导思想是新课标中把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。感悟朗读法将贯穿整个教学过程。
通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。
课伊始，出示沙漠图片，将沙漠的恶劣环境与怒放的仙人掌花进行直观对比，从而激发学生情感，并且直接导入：仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽，而生活中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。
1、首先整体阅读，划出描写逆境的句子以及主人公面对逆境时的表现。语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，从整体上掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。
2、分层递进，整理汇报。
分别围绕“童年不幸”“偶像打击”“出版失败”三部分进行探究、汇报、研讨，于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。在这一过程中，始终围绕中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”循环往复地朗读，于不知不觉中完成对重难点的突破。
1、探究——文末这一段中“小草”和“大树”究竟指的是什么？
2、书写人生启示。
夏洛缔姐妹取得乐成，给我们什么开辟？
觉到她不平的魂魄，从而孕育发生深深的震撼，此时将其诉诸笔端，完成了文本与学生的终极对接。
1．出示《简爱》，诵读经典片断。
2．勉励学生阅读，继承与夏洛蒂面临面交换。
课内向课外延伸，这种一线牵的教学计划，学生的劳绩将更大。不外，必要老师点燃他的阅读欲望，无穷精美必在辽阔的课外阅读中。
小草和大树
德国大诗人歌德说过：“就等于和一位高尚的人对话。”同时，我也认为读一篇好文章，会让一个人终生受益。而我读的一篇文章：《》正是这其中的一篇好文章。主人公夏洛蒂三姐妹那坚强的意志力是多么让人佩服!如果你读了这本书，你会明白：有坚强意志力的是多么伟大!
这篇文章给我们讲述了夏洛蒂三姐妹出生在穷牧师家庭，母亲不幸早逝，她必须过早的承担起了部分维持家庭生计的责任。她们迫于生活，只能在家里跟父亲读书，很用功，都希望用笔敲开幸运之门。她曾经给著名诗人写信投稿，可还是失败了。不过，沉重的打击没能使夏洛蒂三姐妹退缩。之后，她们在荆棘丛种开窍新路。最终，脱颖而出，成为世界文学史上少有的盛事。
我读了这篇文章，让我懂得了许多深刻的道理。从默默无闻到震惊世界，这都是她们经历了多少生活的压迫，严重的打击从极痛苦和羞渐，但她们用坚强的意志力坚持下来。值得我们在学习，生活中学习这种可贵的意志力。
再想想自己，与夏洛蒂三姐妹相比，差距实在太大了。以前的我不能经受一点点辛苦和痛苦，现在真是羞愧。我是学校田径队的，这一段正炼长跑。一开始，我们跑10圈，也正是1500米。一圈的速度在40至50秒之间就行。前12圈跑的还可读后感以，但到了后12圈就没劲了，在加上肚子的疼痛，让我在第8圈就走了起来。读了这本书后，老师又让跑15圈，和上次一样，跑到第八圈就开始痛，后面几圈疼得就更厉害了，我这想放弃啊!可一想到夏洛蒂三姐妹，我忍了下来，终于冲过了终点线!
《》这篇文章，让我受益匪浅。它教会了我一个道理：“只有具备坚强的意志才能拥有更加精彩的人生!
小草和大树
前不久，老师给我们讲了一节课，课题是《》。我想这篇课文为什么以为题呢？我带着这个问题，学习了这一课。
这篇课文是这样的：夏洛蒂的母亲早逝，他和嗷嗷待哺的两个妹妹，还有一个弟弟。她作为姐姐，天天干活。一直到21岁的时候她投稿了，还受到桂冠诗人的冷嘲热讽。于是，她就开始准备写小说，她不管走到哪里，都会把笔和本子带着，用了一年的时间，几乎同时，夏洛蒂的《简。爱》，艾米莉的《呼啸的山庄》，安恩的《艾格尼斯。格雷》同时出版，震动了世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。
他们四个都有一个坚强的意志，都有一颗感恩的心，所以他们成功了。我以后也要做一个他们那样做一个享誉世界的伟人。
大树和小草
1.小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2.的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3.都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
找的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
看懂维恩图的表达方式。
分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）。
生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2.比较完成对比表格：
3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）。
比较汇报内容：总结的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
全班讨论：有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）。
总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）。
小草和大树
一个阳光灿烂的下午，四周一片寂静，聊起了天，它们的话题是环保。
小草先说了起来：“现在人们不重视环保，我们周围都是垃圾，真臭。”
大树说：“是的，还有工厂里排出来的污水流到哪里，哪里就遭殃，流到小河里，小河里的鱼全都死了。”
小草又说：“现在亡羊补牢还来得及，可人们就是不重视。”
大树说：“你可别说所有的人，有些小学生挺注重环保的，有空的时候抓紧时间捡垃圾，到是有些大人，乱仍垃圾。”
小草说：“那我们得感谢那些小学生了。”
大树说：“破坏森林是不折不扣的自杀行为，这个道理连小学生都知道，为什么大人却不知道呢？他们这样做是不好的。树木砍太多会下暴雨，会引发泥石流。”
“还有呀，泥砂会随心所欲地流入河流，使它决口、改道，都是人们不保护环境，乱砍树木的原因。人类贪小便宜，却忘了这样会因发自然灾害。”
“我们虽然不能告诉人们这样做不好，但是我相信，那些小学生长大了一定会把环境变得井井有条，让草木自由的生长，让河流顺畅的奔腾。”
小草说：“我期待着这一天。”
大树和小草
在公园里，长着一棵参天大树和一株不起眼的小草。它们是一对亲密的好朋友。
它们互相帮助，十分友好。有一次，一个路仍无缘无故地踩到了小草。小草非常疼痛与难过，但没有胆量去与那个路人讲道理。大树看在眼里，觉得小草十分可怜。于是它故意摇摇身子，没想到正爬在叶子上的叶子上的一只虫子摇下来正掉在那位路人的头上。那路人知道了，便拼命地摇那棵大树。不料，路人被环卫工人当场臭骂一场。怪谁呢？只好怪自己不文明。小草看见那人匆匆地逃走了，十分感激大树。
这件事发生了没多久，大树已经长得十分茂盛了。这棵大树被一个建筑工人看见了。他想：把这棵大树锯下来，当木头用吧！这事早就被风婆婆知道了。风婆婆立刻告诉小草。小草听了，忙叫来它的好朋友——小蚂蚁。“小蚂蚁！”小草严肃地说，“我的好朋友要被建筑工人锯断了！请准备一支庞大的队伍去撕咬建筑工人的脚。”蚂蚁答应了，带着一支队伍来到了大树下。果然，建筑工人来了。于是蚂蚁们纷纷撕咬他的脚。最后，建筑工人受不了了，慌忙而逃。大树十分感激蚂蚁与小草，当然也很感激风婆婆。
这就是一对既平凡又不平凡的好朋友——！
从它们身上，我看到了友谊的力量！
小草和大树
这学期，我们学习了许多课文，其中谈雨山写的《》让我感受颇深。课文中讲了夏洛蒂三妹在陈腐的偏见与世人的嘲笑中，凭着自己那种顽强抗争与坚持不懈的精神，最终在困难的环境中获得成功的故事。
从中我明白了，生活本身就是一种挑战，因为上天对每个人都是不一样的，或许有些人会面临许多困难，可如果你不畏惧它，不放弃，尽自己最大的努力去完成每一次挑战，那么你都将会得到一个满意的结果与体会到生活的快乐。史蒂芬霍金就是这些人中的一个。霍金二十多岁就得上了导致肌肉萎缩的卢伽雷氏综合症，不久便完全瘫痪，被永远禁锢在轮椅上。而后他又失去了说话的能力。由此可见命运并没有给予他太多的恩惠，但霍金并没有因此放弃，他不屈不挠地进行科学探索，用不断求索的精神和勇敢顽强的人格力量终于获得了成功。
在我们的生活中也是如此。有一次妈妈单位组织去云台山旅游，我和几个朋友一起比赛爬山。我一马当先跑到最前面，可才跑了一小半我就上气不接下气，此时的我看着那一眼望不到尽头的台阶，再看看那些快赶上的朋友，恨不得自己变成阿童木，一下子飞上山顶，但这是不可能的，我真想放弃，可转念一想要是碰到这么点小困难就退缩，就放弃自己的目标，那以后还能做成什么大事？想到这里我为自己大喊一声加油就又一次向山顶跑去。这次我使出了全部的力量，最终获得了第一名。这是一次来之不易的成功，它是我坚持不懈努力地结果。人生就像一场挑战赛，只有那些不放弃的人才能赢得比赛，所以一定要记住《》这篇文章给我们的启示，让我们的人生放出光彩。
大树和小草
一对邻居，有一天，大树像往常一样和小草聊起了天，大树说：
"你确实应该抱怨，不是吗?你是那样单薄，即使是一只小小的麻雀你也没办法担负得起，甚至是一阵微弱的清风，也能吹得你颤抖得像遇上了一场灾害。你总是摇摇欲坠，俯首帖耳，十分卑微。瞧你多可怜呀!"。
小草听了，哭笑不得。她回答道："你错了，我像高加索山脉一样威严。我不怕太阳炎热，也不怕狂风暴雨，更不怕雷电隆隆。"。
"啊，你吹牛了吧。对于你，一丝风，就是一场风暴;对于我，一场风暴，就像一丝风。只要你愿意和我挨得近，我的繁茂的枝叶就可以借给你浓荫，遇到天气险恶，我就可以保护你。为什么不长得离我近一些呢?"。
"谢谢你的大慈大悲，"小草鄙视地说，"可是不用你担心，我的命运我自己能够掌握，我能够平安无恙!假如我害怕风暴，我就不会这样了。
而且你也知道，直到现在为止，我依然能够在猛烈的风暴过后依然挺立着，而你呢?我还不能肯定你能不能抵挡得了风吹雨打!"。
小草刚刚说完，突然暴雨交加，风神以无可抵挡的势力把大树连根拔起，而小草呢，俯倒在地上，躲过了这场灾难。风停雨止后，她又挺立起来!
小草对大树说：“你瞧，我是对的。”大树只得重重的叹了口气。
大树和小草
2、比较。
3、整理相同和不同。
引入小草，扩大学生的认识视野。关注一个个的小生命。
小草与大树一样，是一个个活生生的个体。提醒孩子，对小小的生命也要关注、也要爱护。
课时。
1、意识到小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、明确的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、知道都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
4、会用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
5、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学重点。
找的相同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点。
看懂维恩图的表达方式。
2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）。
4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2.比较完成对比表格：
茎颜色。
软硬。
粗细。
质地。
叶颜色。
形状。
软硬。
大小。
气味。
果实颜色。
形状大小多少。
3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）。
1.比较汇报内容：总结的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）。
的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）。
板书设计。
课后记录。
大树和小草
在公园里，长着一棵参天大树和一株不起眼的小草。它们是一对亲密的好朋友。
它们互相帮助，十分友好。有一次，一个路仍无缘无故地踩到小草。小草非常疼痛和难过，但是没有胆量去和那个路人讲道理。大树看在眼里，觉得小草十分可怜。于是它故意摇摇身子，没想到正爬在叶子上的叶子上的一只虫子摇下来正掉在那位路人的头上。那路人知道了，便拼命地摇那棵大树。不料，路人被环卫工人当场臭骂一场。怪谁呢？只好怪自己不文明。小草看见那人匆匆地逃走了，十分感激大树。
这事发生了没多久，大树已经长得十分茂盛了。这棵大树被一个建筑工人看见了。他想：把这棵大树锯下来，当木头用吧！这事早就被风婆婆知道了。风婆婆立刻告诉小草。小草听了，忙叫来它的好朋友——小蚂蚁。“小蚂蚁！”小草严肃地说，“我的好朋友要被建筑工人锯断了！请准备一支庞大的队伍去撕咬建筑工人的脚。”蚂蚁答应了，带着一支队伍来到了大树下。果然，建筑工人来了。于是蚂蚁们纷纷撕咬他的脚。最后，建筑工人受不了了，慌忙而逃。大树十分感激蚂蚁和小草，当然也很感激风婆婆。
这就是一对既平凡又不平凡好朋友——！
从它们身上，我看到了友谊的力量！
大树和小草
本节教科版小学《科学》三年级上册第一单元第三节的《》，是小学生刚接触《科学》的前端部分。《》之前，学生已经接触了学校里的植物，而且对植物的生长环境及特征有了一部分了解，但还是不透彻。学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握，有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。书中伴有许多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类观察的意识以及逐步形成分类的习惯并具有分类的能力。
本节课是以观察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步认识自然的一般步骤。通过学生观察、对比、分类实验，逐步建立木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区别。
（二）说学生。
三年级的学生年龄多在8到10岁，刚进入三年级，对事物的认识还是很懵懂，意识还没定型，思维很活跃，思考不是很全面，但对新事物有强烈的好奇心，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，使学生习得更多知识、能力等。
（三）说教学目标。
知识与技能目标：
1、说出狗尾草、早熟禾、香樟树的形态、特征，并学会形态的分类；
2、比较狗尾草与早熟禾以及狗尾草与香樟树见形态、特征分类进行比较，说出它们的相同点与不同点。
过程与方法目标：
1、观察不同植物的标本，加深对植物的理解；
2、对早熟禾、狗尾草、香樟树的形态特征进行分类，进一步学习和应用分类的方法。
情感态度与价值观目标：
2、建立对事物进行简单分类的简便性与必要性。
谈论法：学生间的交流使学生们学会准确表达自己的思想，也使学生们的思想只局限于自己，有意识的培养他们交流意见得出理性结论的习惯。
观察法：这个年龄段的学生对静态与颜色美丽的事物很新鲜，想看看到底是怎么回事，加以有教师从旁指导，更加喜欢学习。
讨论法：每个人看同一个问题的思维不是完全相同，因此，听听别人的意见或结论可以使学生的`思维更加的开拓。
1、引入新课。
以不同植物的图片引入（设计意图：吸引学生的注意力）。
2、演示及互动。
拿出狗尾草，让同学们猜出植物名称。（意图：锻炼学生思考的能力）。
让同学们仔细观察狗尾草，然后让他们将他们看到的狗尾草画下来。请一位小朋友到黑板上画。然后和大家一起看看他画的对不对，问同学们有没有和他不同的部位等等。
然后指出狗尾草的茎、叶、果部分，让同学们猜，如果没猜对的给同学们讲各个部分名称。同时写在黑板上。
然后拿出早熟禾，然同学们对照狗尾草，将它的各部分找出来。让同学们比较狗尾草和早熟禾各部分的形态特征（颜色、长短、软硬等），抽学生说出来，老师把他们所讲的写在黑板上，问同学们的意见是否都是一样的并予以评价。
让学生思考两种植物的异同，并在让同学在黑板上写下来。在学生意见不一致时让他们表达出来，并予以评价、总结。（意图：锻炼学生绘画、表达与交流的能力）。
3、探究。
拿出香樟树枝，让学生根据所学的知识，将它与狗尾草比较并让他们写出两植物的异同，并写在卡片上。
问学生是按什么进行比较分类的，然后说说他们的比较项以及比较结果并予以评价。然后问学生有没有和前者不同的分类方法，有就让他们表达出来。
然后根据他们比较的结果等等，给学生说出木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念。
然后将本节课内容复习总结一下。
布置作业：回家列出周围的草本植物与木本植物。
狗尾草与早熟禾的形态特征比较。
狗尾草早熟禾。
茎
叶
果
狗尾草与早熟禾的形态特征的相同点与不同点。
木质茎：像樟树茎一样的茎叫木质茎；
草质茎：像狗尾草一样的茎叫草质茎；
木本植物：像樟树茎一样的植物叫木本植物；
草本植物：像狗尾草一样的植物叫草本植物。
小草和大树
《》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？本次教学设计，我围绕着学生在预习时提出的问题：“‘小草’指的是谁？‘大树’指的是谁”？进行了教学。因为文章中的“”出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“骚塞的回信”让学生通过朗读，了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功。那么，“”分别指的是谁呢？学生说：“小草”是夏洛蒂，“大树”指的是“骚塞”。在此基础上,我引导学生领悟出回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’”这句话怎么理解？学生：“夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功”。
成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大树”。我又出示问题:。
"纵观全文，题目除了以上两个意思，还有什么意思?"还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
小草和大树
说教材：
《》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂。勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量，获得生活中的许多感悟。
说目标：
学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。据此，我将教学目标设定如下：
1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以"‘小草’是怎样成为‘大树’的？"为目标，从中心句入手，以"逆"为线索精读课文，理解的"小草""大树"和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
说教法：
教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。具体来说：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法——积极参与，体现阅读个性。
4、自主探究法——学生实践，巩固提高。
5、感悟朗读——学生品读，感受形象。
其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。我贯彻的指导思想是新课标中把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式。感悟朗读法将贯穿整个教学过程。
说学法：
通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。
说设计：
课伊始，出示沙漠图片，将沙漠的恶劣环境与怒放的仙人掌花进行直观对比，从而激发学生情感，并且直接导入：仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽，而生活中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。
1、首先整体阅读，划出描写逆境的句子以及主人公面对逆境时的表现。语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，从整体上掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。
2、分层递进，整理汇报。
分别围绕"童年不幸""偶像打击""出版失败"三部分进行探究、汇报、研讨，于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。()在这一过程中，始终围绕中心句"夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。"循环往复地朗读，于不知不觉中完成对重难点的突破。
1、探究——文末这一段中"小草"和"大树"究竟指的是什么？
2、书写人生启示。
夏洛缔姐妹取得成功，给我们什么启示？
课堂尾声适时让学生写写自己的启示。这是学生与文本人物的直接对话。学生走进了夏洛蒂，切身感受到她不屈的灵魂，从而产生深深的震撼，此时将其诉诸笔端，完成了文本与学生的终极对接。
1.出示《简·爱》，诵读经典片段。
2.鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。
课内向课外延伸，这种一线牵的教学设计，学生的收获将更大。不过，需要教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。
小草和大树
《》写的是夏洛蒂三姐妹的奋斗史。夏洛蒂的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。小时候的家境贫寒，写诗时的打击，失败，她们没有悲观退缩，而是化悲愤为力量。一次次的失败成就了她们罕见的毅力，钢铁般的意志。正是她们，以毅力，意志，汗水，心血浇灌小草，她们终于成为了大树，走向成功，这是她们努力的结果。
夏洛蒂三姐妹的勤奋，勇敢，执着，智慧，上进，是他们成功的基础。在现实社会中，也许有人是勤奋上进的，但是没有勇气。也许有人勇敢执着，但是就是不上进。也许有些人更可悲，勤奋，勇敢，执着，上进，他都拥有，可他就是没有智慧，不知换位思考。
小草和大树
《》是苏教版小学语文第十一册第三单元的课文，本文讲述的是《简·爱》作者英国著名小说家夏洛蒂。勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作。文章是要告诉我们，面对逆境，只有怀着理想，具备坚强意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
今天我使用了smart课件进行教学，设计了一丛小草，一棵大树引出课题。文章有两句含义深刻的话，一句是“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，另一句是“他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血将小草浇灌成大树”，理解朗读感悟这两个比喻句，并组织语言恰当地表达出来。这也是课后的作业要求。因而这也成为本课教学的重点。
文章中的“”共出现了两次，一次骚塞在回信中表示文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。面对如此残酷的回复，面对如此强大的社会偏见，夏洛蒂羞惭，痛苦，愤怒。要做生活的强者，一定要首先战胜自己。夏洛蒂在锥心的痛苦中“昂起头来”，把耻辱化作向上的动力。由于学生对这种社会背景缺乏认识，理解上有一定难度，因而这一部分成为教学指导的难点。
接着通过“骚塞的信无疑是一盆冷水，让夏洛蒂从头凉到脚，无疑是一把利剑，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并没有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。”过渡到“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂”的品读中来，为了充分发挥学生的自主性，我没有自己提问，而是问学生“哪个词让你心灵为之一震？”让学生在思考中讨论，在讨论中感悟，在感悟中朗读，并在朗读中收获。
我们共同学习第二处。首先，让学生说说什么样的精神才称得上是“钢铁般的意志”，接着根据学生的回答适时地问“夏洛蒂有吗”，让学生快速浏览课文，从中找出相关的句子。从而过渡到全文的学习。当然，此处的“小草”“大树”指的事什么，也就显而易见。
课堂尾声适时让学生写学完这篇课文对自己有什么启示。（这是学生与文本人物的直接对话。）最后，我出示一首赞美夏洛蒂的小诗“你是一棵大树，我们心中的大树。虽生活艰苦，但不放弃学习；虽谋生艰难，但不停写作；虽遇冷酷偏见，但昂起头来？无数次追问，你的生命为何如此壮丽？现在，我终于明白：生命因具有钢铁般的意志而壮丽！”（诗意般的语言让学生的心灵再次激起层层波澜，在基于对文本的深刻理解下，得到感情的升华。）结束全文。
大树和小草
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
我们农村学校的学生，对田头林间的花草树木，可以说非常熟悉。要求他们课前准备的三叶草、狗尾草和樟树枝及其果实、叶片。唾手可得，乐此不疲。
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体；具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学重点和难点。
教学重点：找的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
教学难点：看懂维恩图的表达方式。
2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）。
4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）。
1、比较汇报内容：总结的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2、全班讨论：有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）。
3、总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）。
小草和大树
白天，周围的山花野草围了过来，一个说：“嘿，这小东西是啥？”另一个说：“我看八成和我们一样，野草一根。”还有一个说：“你是野草，是山花，还是……”面对这些杂七杂八的问题，小幼苗没有回答，只是垂下了头默默地听着。
经过几个月的风吹雨打，小幼苗长大长高了，枝干渐渐有点变成棕色了，幼苗长成了树苗，这时它才兴高采烈地对野草说：“我不是草更不是野草杂草，我是一株树苗，过不了多久我就会变成一棵大树。”小树苗的话音刚落下来，周围的山花野草马上发出不屑地嘲笑声，“听听，听听，笑死我了，还树苗呢。我们这儿来过多少树种子，可最后又有哪一颗变成了大树？”“就是，你长得高是因为你脚下的土地高，枝干出现棕色，说明你的根烂了，你快要死了！哈哈……”似乎满山的野花野草都笑了起来，小树苗气愤的说：“你们等着看吧，我一定要长成大树！因为，我本来就是一棵大树。”山花野草们却依然不停地发出嘲讽声。
从那以后，小树努力往下扎根，吸收大地的营养，挺直了躯干仰望苍天，接受阳光的哺浴，感受日月之精华。就这样，日复一日年复一年，它终于长成了大树，而那些野草野花也变得不起眼了。到这时香樟树终于明白，曾经的那些树种子，是因为禁不住挫折耐不住风雨，丧失了信心和勇气，死去了。
如今，这里已今非昔比变成了农庄乐园。不仅游人如织，还有漫山遍野盛开的鲜花和香樟树，苹果、桃、李，杏树等，那些野草早已不知去向。
不管别人怎么欣赏这满山的美景，这些树木都会记得第一株大树的教导：“要用成长来证明自己的价值，证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管别人怎么看我，我要做我自己。”
2下一页。
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小草和大树
《》主要讲了夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事，教学之前，我就作了认真研读，觉得这篇课文很多地方都值得引导学生品读理解，有着深刻的含义，教给学生的不仅仅有文本的内涵，更有做人的道理。
教学中，我始终抓住课题，引导学生逐步探究“小草”和“大树”的内涵，文章中的“”共出现了3次：课题、骚塞的回信中、文末。以“”为题，形成的鲜明对比，激发了读者的阅读兴趣，发人深思。文中将“小草”和“大树”用了打比方的手法，将成功前的夏洛蒂比喻成“小草”，将成功后的夏洛蒂比喻成“大树”，体现了夏洛蒂坚韧不拔的精神和付出的艰辛努力，让学生明白在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！整个教学过程不能用流畅来表示，不过，在学习的过程中，学生感悟到的应该是丰富的。
最后，我布置了拓展题，供学生想象和思考：
1、你想用哪些名言警句来概括夏洛蒂三姐妹的成功？
2、这篇课文对你有哪些启示？
3、三姐妹成名后，假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢？
多元作业，让学生的学习成果得到了运用，表达能力、想象能力能也得到了提高。