2023年七年级下语文教案竹影口技（优秀21篇）

教学工作计划需要不断调整和完善，适应教学环境和学生需求的变化，保持与时俱进的教学理念和方法。根据学生的兴趣和需求，灵活调整教学工作计划，激发学生的学习热情。

七年级下语文教案《竹影》《口技》

1．了解课文记叙的内容。

2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。

3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。

4．积累词语，背诵全文。

学能目标。

1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。

2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。

德育审美目标。

1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。

教学重点。

积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。

课时安排。

两课时。

课前准备。

教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。

学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。

第一课时。

教学内容。

总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。

教学设计。

表演激趣。

整体感悟。

1．检查预习，把握读音。

教师范读。朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。

2．讨论学习，了解大意。

学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？

教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象。

感知语言，领悟特点。

学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。

教师明确：

（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。

合作探究。

学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？

教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）。

表演者表演的内容表演的道具。

观众看表演的反应。

师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。

教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。

教师协助归纳：

内容梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。

渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。

火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。

道具一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

观众反应表演前：满座寂然，无敢哗者。

梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐。

火场百象：宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

结论表演精彩善。

教师引导学生用课文中一个词来概括——善。

质疑问难。

学生将预习过程中遇到的问题提出交流，教师归纳总结，交学生下来分小组讨论研究。

初中七年级语文《口技》教案

课标要求与分析要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

分析：属于知识性目标;学习水平：理解;行为动词：理解，分析;学习内容：理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。

分析：属于情感性目标：学习水平：反应，领悟;行为动词：欣赏，领悟;学习内容：欣赏文学作品，作品中感人的情境和形象，品味作品中富有表现力的语言。

劣势但是对艺术了解较少，认为艺术是高不可攀的东西，忽略了美其实就蕴含在我们的稚嫩游戏之中。重、难点：重点：1.体味本文生动形象的语言描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣。

难点：了解中国画和西洋画的不同特点，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

依据：根据教材的知识构建特点，以及初二学生思维活跃的特点，确立以上重难点。教学目标知识与能力：1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。

2、体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。

过程与方法：自主---合作---探究。

情感态度价值观：领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在。教具多媒体课件流程一.导入新课：(2分钟)。

今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章，希望今天的学习对同学们有所启发。?(板书课题?作者)。

二.检查预习：(6分钟，完成目标1)。

1.学生介绍作者(老师板书，利用多媒体进行补充)。

2.重点字词。

3.朗读课文。

三.自主学习(9分钟，完成目标2)。

1、用简洁的一句话概括课文的内容。?

这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。?

2、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢?还是主要写人物活动3、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。

四.合作探究(18分钟，完成目标3)。

如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。

七年级下语文教案《竹影》《口技》

学习目标：

本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

教学过程：

一、导入：

让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

二、作者简介：

丰子恺（1898--1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。

三、整体感知：

下面我们就来阅读这篇文章，读的时候注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

--本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。

四、再读课文，交流感受：

--看天、看月、看人影、看竹影。

在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：

--华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

--我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。

文

中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读文章中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引导，简要地作些评价。

主要有三处：

1、第3小节：

忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。

--父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

2、第3小节：

爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

--能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。

3、第8小节：

我回到堂前，看见中堂挂着的立轴--吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

--童年时的作者活学活用，审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。

由此可见，大人对孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

五、研读探究：

在阅读文章时要注意思考、质疑，想一想“作者到底想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进行阅读，才能真正获益。

1，思考题一：

“竹影”实际是本文的叙述的缘由、源头；也是文章的线索，即：看竹。

--画竹--品竹。用“竹影”做标题，比用“谈画”或者“童年趣事”

更具体、实在。

2，思考题二：

读完全文，请用自己的语言简单说说，中国画有什么特点？西洋画有什么。

特点？

--中国画要求“传神”。所谓“神”，就是活的神气，神韵。

--西洋画则看重写实，要求“画得象”，“画得同真物一样”。

3、思考题三：

--一提到竹，我就会想起宋朝大诗人苏轼的诗句：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。”竹在中国人心中之所以会有如此重的份量，是因为它象征着一种风度，一种精神，一种气节。正像明朝著名画家，“扬州八怪”之一的郑板桥所赞颂的：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤万磨还节劲，任尔东西南北风”。

六、延伸训练：

读完全文，你对童心童趣，对中国画，对竹的认识，或许会有一些不同于作者的感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，具体地说说。

我来说说我的想法，也算是抛砖引玉，相信同学们一定会有更独到的见解。

七、家庭作业：

1、课外搜集、阅读、欣赏一些写竹的诗歌、文章或画竹的图画，可以整理成为一本小册子，并给它起一个好听的名字。

2、或将你对一件艺术品（这件艺术品可以是图画、音乐、舞蹈、工艺品等等）的认识和感情写成一段短文，不少于300字。

七年级语文《口技》教案

2.把握多方面表现表演者高超技艺的写法。

重点、难点。

五.把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。

2.注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。

教学时间一课时。

一、预习。

1.给下列加点字注音。

吃语（yi )齁hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒。

（shao）中间（jian）几欲先走（ji）。

2.阅读课文，试着把文章翻译成现代文。

二、导入  。

三·作者简介。

林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一。

文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺。

写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事。

之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环。

的《口技》一文被收入《虞初新志》。

2.解题。

口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流。

传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而。

获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，

描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中。

一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为。

描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

三、讲析课文。

1.同学们朗读课文，结合预习作业 和课文下面的注释，串译课文。

教师强调一些词语意思。

善：擅长。会：集合。于厅事之东北角：的。但闻：只。乳：

喂奶。当是时：这。众妙毕备：全部。妙绝：极点。意少舒：稍。

微。间：夹杂。虽：即使。名其一处：说出，动词。凡欲先走：几乎，

差点儿。跑。

翻译时以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、

动词和形容词。教师更正。

2.学生概括各段大意，口头交流。

讨论并归纳：

第一段：介绍口技表演前的情景。

第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。

第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。

第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。

第五段：介绍口技表演结束后的情形。

3.教师引导学生理解文章内容及写法。

讨论并归纳：板书。

一、表演前道具简单才技艺高超。

二、表演中。

（正面一表演）（侧面一宾客）。

表现烘托。

深夜惊醒 关注默叹。

醒而复睡 意少舒、稍稍正坐。

失火、救火 惊慌欲跑。

三、表演后 道具简单---强调--技艺高超。

4.明确本文的说明方法。

讨论并归纳：

摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。

文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中。

有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。

四、总结。

这节课，我们学习《口技》一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂。

而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高。

超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的。

文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。

五、作业 。

1.完成课后练习。

2.选用课时作业 优化设计。

课时作业 优化设计。

（－）给下列加点字选择正确的注音。

1.便有妇人惊觉欠伸。

ajue 。

2.曳屋许许声。

axu bhu。

3.两股战战，几欲先走。

aji3 bji1。

4.盆器倾侧。

aqing3bqing1。

（二）解释下列各组加点词语的含义。

妇抚儿乳 众妙毕备。

儿含乳啼 以为妙绝。

以为妙绝 手有百指。

3.群响毕绝指其一端。

满坐寂然。

众宾团坐。

（三）选择下列各句翻译正确的一项。

1.宾客意少舒。

a.宾客的意见很少舒心的。

b.宾客的情绪稍微放松了些。

c.宾客的心情很少舒心。

d宾客的心情渐渐舒畅。

2.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂。

·a.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，

露出手臂。

b.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，振奋得伸出。

了手臂。

c.在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷。

起袖子，露出手臂。

d在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，振奋得伸出。

了手臂。

（附译文）。

京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大摆酒。

席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，这位表演口技的。

艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒。

木。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得帷幕里醒木一拍，全场都。

安静下来，没有一个敢大声说话的。

只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着哈。

欠，伸着懒腰，她丈夫说着梦话。一会儿小孩子也醒了，大声哭着。丈夫。

也被吵醒。妻子手拍着孩子，给他喂奶。孩子口里含着乳头还是哭，妇。

人一面拍着孩子，一面哼着哄他睡觉。床上的又一个大孩子也醒了，呼。

啸如叨地说个不停，就在这个时候，妇人用手拍孩子的声音，哄孩子的。

哼哼声，小孩子含着乳头的啼哭声，大孩子刚醒来的声音，丈夫大声呵。

斥大孩子的声音；同时都响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖，全场。

客人没有一个不伸长脖子，凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极。

了。

没隔多久，丈夫的鼾声响起来了，妻子拍孩子的声音也渐渐地有一。

会儿停一会儿。微微地听到老鼠悉悉索索地寻找东西吃，盆碗等器物打。

翻的声音，妻子在梦中的咳嗽声。客人们听到这里，心情稍微放松了些，

把身子稍稍坐正了。

突然有一个人大声喊着：“失火啦！”丈夫起来大叫，妻子也起来大。

叫，两个孩子一齐哭了起来。刹那间，成百上千的人大喊起来，成百上千。

的小孩哭了起来，成百上千的狗叫了起来。中间夹着劈里啪啦房屋倒塌。

的声音，烈火燃烧而发出的爆裂声，呼吁的风声，千百种声音一齐响了。

起来，还夹杂着成百上千人的求救声，救火的人们拉倒燃烧着的房子时。

一齐用力发出的呼喊声，在火中抢夺物体的声音，泼水的声音。凡是应。

该有的声音，没有一样没有。即使一个人有上百只手，一只手上有上百。

个指头，也不能明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，一张。

嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。在这种情况下，客人。

们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起衣袖，露出手臂，两腿索索。

直科，几乎都想争先恐后地逃跑。

忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤掉帷幕一看，里面仍只有一。

个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒本罢了。

七年级语文《竹影》教案【】

1、中国画和西洋画的主要区别。

2、中国画的精髓是什么，请结合以上画家的作品谈谈自己的认识。

二、研究成果展示。

三、课文研究。

1、作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的？

2、文章最精彩的描写在那里？（不强调标准答案）。

3、学生交流，教师小结。

初中七年级语文《口技》教案

我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作，现将工作情况总结如下：

关于教学方面。

虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的内容，却都那么陌生。对此，我没有退缩，我相信自己的自学能力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或作者生平，希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培养他们对文学的兴趣。其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教学中，却对我扩展背景知识，提升自己的理论素养非常有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备课、思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己的要求是一定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有一定的收获和提升。

在教学设计上，我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。

在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。在教学语言方面，注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。

除此之外，注重与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教学节奏。

七年级语文《竹影》教案【】

2、以下文字作为小结：

a、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。——郑板桥。

b、模仿只是创造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潜。

七年级下语文教案《竹影》《口技》

教学目标：

1、体味本文生动形象的描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画和西洋画的不同特点。

学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导语：

在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。今天，让我们一起走进著名的画家丰子恺的童年，一起来了解他的童年生活。

二、介绍作家。

三、整体感知：

请同学们速读课文，感知课文大意。

1、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。

2、用简洁的一句话概括课文的内容。

3、课文题为竹影，它是写景-------竹之影呢？还是主要写人物活动？

4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？

（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

四、你品味到美了吗？

再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）。

五、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）。同学们各抒己见，言之成理即可。

六、欣赏延伸：

（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的成语，名句。

成语：胸有成竹，青梅竹马，势如破竹。

（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；

也有人说，竹----外强内干。

你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

七、质疑大挑战：

你还有什么不明白的问题吗？

（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）。

八、走进童年：

叙说一下一段童年的往事。

要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。

（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

七年级下语文教案《竹影》《口技》

教学目标：

1、准确翻译课文，掌握重点字词的翻译。

2、在疏通文意的基础上掌握课文的基本内容。

3、了解正面描写与侧面烘托相结合的写法及其表现作用。

教学重点：

翻译课文、解释字词并掌握课文内容。

教学难点：

了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及作用。

课前准备：

学生预习课文，不认识的字词查字典解决。

课时安排：两课时。

教学设计：

第一课时。

一、导入新课：

自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人―样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻无奇的境界。口技表演就是这样一种艺术，不信?让我们一起来学习《口技》这篇课文。

二、整体感知：

1、教师范读课文。

2、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。齐读课文。

要求：声音洪亮，流畅准确，熟悉课文情节。

3、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

分析第一、二段，结合注释，疏通文义，熟读课文。

翻译第三、四段，结合注释，疏通文义，熟读课文。

翻译第五段，结合注释，疏通文义，熟读课文。

4、通过疏通文意把握文章主要内容：通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。

三、作业：熟读课文。

第二课时。

一、研读赏析：分析文章写作特点。

（一）让学生再读文章的第2、3、4段，理清文章的层次。

1、思考：这三段描写了几个场面？分别概括出来。

学生思考后作答，然后教师总结：（1）一家四口人由梦而醒（2）一家人醒而梦（3）火起后众人的慌乱惶恐。

2、让学生在书上画出这三段所描写的声音种类口头作答，并思考：三个场面声音的变化有何特点?这个问题让学生迅速小组讨论作答。

3、继续思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。

明确：不能省去。这段写―家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

（二）分析课文开头和结尾两段。

1、思考：“京中有善口技者”在全文起何作用?

这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷。

3、正面描写与侧面烘托：

侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

4、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

5、文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?

表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

6、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?

“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。

二、拓展延伸：请学生当堂翻译理解《柳敬亭传》第二自然段。

本段写柳敬亭在莫后光的指导下，刻苦演练，精益求精，技术不断提高的过程和取得成就的原因。

三、总结课文主旨。

本文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。

四、作业：背诵全文。

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七年级语文《竹影》教案

初中七年级语文《口技》教案

一、教学目标：

1、积累字词，了解印度舞蹈的特点。

2、品味文中描写舞蹈的语句，感受舞蹈艺术“飞动的美”

3、体会文章精妙的语言魅力，学习用优美的语言，巧妙的修辞手法表现视觉形象，提高艺术欣赏能力和语文实际运用能力。

二、教学重、难点。

1、学习用优美的语言，比喻、排比的手法表现视觉形象。

2、品味并积累文中精妙的语言。

三、教学过程。

(一)以舞导入，欣赏“美”

让学生欣赏一段带有异国风情的舞蹈，然后用一、二句话来描述这段舞蹈，或谈谈观后的感受。

动听的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受，可要我们用语言把它描述出来时，许多同学就犯难了，为自己语言的匮乏而感到苦恼。今天，我们就来学习冰心记叙自己观看印度舞的一篇散文——《观舞记》，学习作者是如何将这种美好的艺术享受用语言文字表述出来。

二、初读课文，感受“美”

研读课文，品味“美”

指读第13、16自然段：

指名让学生朗读，学生说说是从那一方面来写舞蹈“飞动之美”?

(形体、衣饰)。

(二)品读17段。

1、朗读描写舞蹈内容的语句。

2、思考：本段描写中，是从哪些方面的描写来表现卡拉玛舞蹈“飞动的美”的?

(神态)。

3、边读边思考：作者是如何借助于语言来表现出舞者神态、舞姿方面的特点的?

出示改写语段，让学生通过对比来品读。

改文：她的双眉笑颊表现出无尽的哀愁喜乐，在垂睫张目间，又能表现出耐人寻味的娇羞盛怒，同时，她的点额抚臂，画眼描眉的动作，挺身屹立，按箭引弓的动作，也都表演得入木三分，令人拍案叫绝。

品析与朗读相结合，老师指导朗读。

七年级下语文教案《竹影》《口技》

1．体味本文生动形象的描写。

2．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3．了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点。

学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

教学课时。

一课时。

课前准备。

学生：

1．初读课文，了解课文大意。

2．将预习中发现的问题写在作业本上。

3．查找丰子恺的漫画作品或散文。（选作）。

教学设计。

导入。

用多媒体展示儿歌《影子》，请学生齐读儿歌：

影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我。

影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

口技七年级语文教案

1.理解摹状貌的说明方法。

2.把握多方面表现表演者高超技艺的写法。

重点、难点。

把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。

注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。

教学时间一课时。

一、预习。

1.给下列加点字注音。

吃语(yi)齁hou)曳(ye)哗(hua)叱(chi)意少舒(shao)中间(jian)几欲先走(ji)。

2.阅读课文，试着把文章翻译成现代文。

二、导入。

三·作者简介。

林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。

2.解题。

口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

三、讲析课文。

1.同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的注释，串译课文。教师强调一些词语意思。

善：擅长。会：集合。于厅事之东北角：的。但闻：只。乳：喂奶。当是时：这。众妙毕备：全部。妙绝：极点。意少舒：稍微。间：夹杂。虽：即使。名其一处：说出，动词。凡欲先走：几乎，差点儿。跑。

翻译时以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、

动词和形容词。教师更正。

2.学生概括各段大意，口头交流。

讨论并归纳：

第一段：介绍口技表演前的情景。

第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。

第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。

第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。

第五段：介绍口技表演结束后的情形。

3.教师引导学生理解文章内容及写法。

讨论并归纳：板书。

一、表演前道具简单才技艺高超。

二、表演中。

(正面一表演)(侧面一宾客)。

表现烘托深夜惊醒关注默叹醒而复睡意少舒、稍稍正坐失火、救火惊慌欲跑。

三、表演后道具简单---强调--技艺高超。

4.明确本文的说明方法。

讨论并归纳：摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。

四、总结。

这节课，我们学习《口技》一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。

五、作业。

1.完成课后练习。

2.选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计。

(-)给下列加点字选择正确的注音。

1.便有妇人惊觉欠伸()。

ajue。

2.曳屋许许声()。

axubhu。

3.两股战战，几欲先走()。

aji3bji1。

4.盆器倾侧()。

aqing3bqing1。

(二)解释下列各组加点词语的含义。

妇抚儿乳()众妙毕备()。

儿含乳啼()以为妙绝()。

以为妙绝()手有百指()。

3.群响毕绝()指其一端()。

满坐寂然()。

众宾团坐()。

(三)选择下列各句翻译正确的一项。

1.宾客意少舒()。

a.宾客的意见很少舒心的。

b.宾客的情绪稍微放松了些。

c.宾客的心情很少舒心。

d宾客的心情渐渐舒畅。

2.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂()。

a.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，露出手臂。

b.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，振奋得伸出了手臂。

c.在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，露出手臂。

d在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，振奋得伸出了手臂。

七年级语文竹影教案

竹石教案（初定）。

一、情境导入。

课前交流：拉近师生距离，放松学生心情。

前言：师生问好之后。今天老师和同学们一起来学习一首古诗，在上课之前啊，老。

想考考同学们，敢接受我的挑战吗？注意听咯。

师：“花中四君子”指的是哪四君子？

生：

师：出示课件没错，花中四君子指的是梅兰竹菊。

师：“岁寒三友”出示课件指的是，哪三友？

这么多同学都知道，我们一起说吧。

师生齐声：岁寒三友指的是松竹梅。

哦（感叹！）我们同学的积累可真丰富呀。“四君子”中有“竹”，“岁寒三友”

中也有“竹”，可见，竹在我们的中国文化中占有非常重要的地位。今天要学习的这首古。

诗也和竹有关。古诗的题目是？点击课件（生齐答：竹石，教师板书课题再点击课件。）。

二、知诗人，解诗题。

（一）知诗人。

师：作者是？

生齐答：郑燮！

教师：对，他是清代诗人，郑燮。板书课题，然后点击幻灯片。

生一：

师：你了解到了，作者的还有补充的吗？

生二：

教师小结：郑燮字克柔，号板桥，现在人们常说的郑板桥指的就是作者。他是江苏兴化人。清代书画家，他尤其擅长画竹、画兰。《竹石》就是他题写在自己的竹石画上的一首诗。像这样，为自己的画画作品而写的时就是题画诗。

（二）解诗题。

1、说诗题。

师：那么郑燮题写的这首《竹石》诗，主要是写竹还是写石呢？

生齐答：写竹。（有说写竹，有说写石。）。

生一：

教师小结：同意他的看法吗？没错，题目：竹石，指的是竹子从岩石缝中长出来。

2、齐读课题。

教师导语：下面让我们一起齐读两遍课题。手势引导到黑板上自己的板书中。

三、品诗句，悟诗情。

（一）熟读古诗。

教师导入语：那这从岩缝中长出来的竹子，他的命运会怎么样呢？让我们走进诗文中去了解吧!走到学生中间去，去指导，点拨。

1、初读全诗。

2、指名读全诗。

教师导入语：现在，谁来读读古诗？（分一般和较好的学生读）。

生一：

教师评价语：口齿非常清晰。

生二：

教师评价语：不错！读得字正腔圆、抑扬顿挫的。

3、齐读全诗。

教师导入语：就让我们像这两位同学一样再齐读一遍全诗吧。竹石，读！

教师评价语：读得非常准确，也很流利。

4节奏读前两句（小老师评价。

教师导入语：现在谁可以更有节奏感地读读前面两句诗。出示幻灯片展示前两句。

指名读：好，你来！（朗读一般或较好的学生都可以）。

生一：读前面两句诗。

激发评价语：你觉得他读得怎么样？

生：赞或指正不足：

教师评价语：你听得真仔细！激趣读：你也来试试读读这两句诗，好吗？

生二：读前面两句诗。

教师评价语：嗯，你朗读古诗的节奏把握得真好！几种情况？如何应对？

教师导入语；让我们也像这位同学一样，齐读一二句吧。

5、节奏齐读全诗。

教师导入语：读得不错！（回讲台，）让我们把整首诗连起来有节奏地读一遍。大家可以看大屏幕的，出示幻灯片点击展示三、四句诗。也可以看你手中的。竹石，读！

教师评价语：同学们读得真是越来越有进步啦。

教师评价、导入：读得真有韵味啊。让我们也试着把诗的韵味读出来吧。开始吧！评价语：读得真投入！老师也深深地陶醉在同学们的朗读中了。

6、初悟诗意。

生一：我读懂了，（词、句、整首诗意）,。

生一：我读懂了，（词、句、整首诗意）,。

生一：我读懂了，（词、句、整首诗意）,。

教师评价语：你知道了，

你通过关键词来理解课文；

哦，你是这样来理解的，

这个同学很会学习，通过预习就把诗的大概意思了解了。

（就学习态度直接简单评价。忌讳，在这被学生带入文本中解词，解句、解诗意。）。

教师小结：同学们读出了，读出了，读出了。你们多会读课文啊，下面就带着你们对古诗的理解再来读读课文吧。

学生：自由读诗。用时分钟。

7、品悟诗意。

（1）、激趣。

教师导入语：现在我们深入到诗的字里行间去，去理解诗意。

请同学们结合诗的注解，再联系自己的经验，把这首诗的词语、诗句的意思读明白。

开始吧！中间提示学生，可以拿出笔圈圈划划其中的关键词句。用时分钟。

（2）、学诗意。

方式—：指名说诗意。

师：同学们学得很认真，现在这首诗的大概意思能读懂吗？谁来说说这首诗的诗意？生一：

生二：

评价：哦，你是这样理解的；还有同学想说说吗？还有不同的见解吗？

小结：同学们学得真认真，都基本了解了诗意，正如你说的，全诗写了竹子，牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在碎裂的山岩之中。遭受无数磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。

（3）、激趣读诗。

教师导入语：就让我们带着对诗意的理解一起读读这首诗吧。引读：竹石读。

8、品诗句、悟诗情。

品读一、二句。

（1）指名朗读。

教师评语：谢谢，你读很非常用心。

（2）品词。

教师导语：这两句诗中的哪些词语引起了你的关注呢？你说，你来板书咬定、破岩。

幻灯上诗句中的字可不可以点哪个，哪个就变色呢？音频播放？是否可以只播放前两句，

a、熟读诗句。

师：你发现他们是难理解的词。

生二：读懂了这些词，就能理解诗句的意思。

师：你想通过这些词来理解诗意。

教师小结：没错，这些词是我们理解诗意，了解古诗内容的关键词，是诗句的文眼。过度导入：就让我们抓住诗眼把这两句诗读读吧。咬定读！

读读好吗？

师试读。

b、解立根、说破岩。

师：在这里“立根”指的是——把根扎在??哪里？

生齐答：破岩中。

师：“破岩”是怎样的岩石呢？你说！

生：破碎的岩石。

师：棱角分明的碎石，扎人！你说！

生：断裂了的岩石。

师：露出平整断面的岩石。还有吗？你说！

生：裂开了缝的岩石。

教师导入语：把根扎在裂开了缝的，断裂的，破碎了的岩石中，该需要多大的`勇气才能最终下定决心啊。来，自由读读这句，把竹子的勇气和决心读出来。

生；自由读文。用时一分钟。

c、品“咬定”

生：（齐答）能！

教师：它靠的是什么？你说！

生：

教师：对，它靠的是“咬定青山不放松”！怎么咬的？

生：

教师：什么紧紧，牢牢地咬？

生：竹子（教师或者需要提示：把话说完整。）。

教师：竹子的什么紧紧，牢牢地咬？

生：

教师：咬什么？一起说！

生：

生：

教师：你把换了字的句子读一读。还可以换成什么字，你来！

生：读换字句。

教师：也请你读读换了字的句子。

生：读换字句。

d、悟情。

教师：是啊！你看，幻灯出示画面，然后出示句子竹的须根深深地扎入断岩裂缝中，点击幻灯出示：

像紧紧地抓住岩石，像牢牢地咬定青山，像紧。

紧地攀附岩层断面。

在这横线上，大家可以填些什么？去想想。你说！

生一：

教师：可以！

生二：

教师：也行。

教师：直接就学习态度、效果简单评价，忌讳在此解释词，解句、（学生到底会说些什么？）。

导入语：来，大家一起读读这段话点击幻灯出示填横线上的内容你看，读！

生：齐读。

教师：请你用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。

生：坚定。

生：顽强（相机板书）。

生：坚忍不拔或坚强不屈。

教师导入：让我们再来读读这如此坚定，这样顽强，坚忍不拔的竹子吧。起读：你看，（幻灯片当中的这句话）。

生：齐读该段落。

教师导入：读着这样的竹子，你对它产生了怎样的感情？（指名说，你说）。

生：钦佩（把话说完整）。

教师：请你用钦佩的感情来读读这两句诗。幻灯超链接回到诗句。

生：读诗句。

教师：指名谈，你对竹产生了怎样的感情！

生：肃然起敬。

教师：也请你肃然起敬地读诗。

生：读诗句。

教师导语：就让我们一起带着对竹的钦佩，对竹的肃然起敬来读读这两句诗吧。

生：齐读诗句。导入语：过度：究竟学生可能会出现什么状况？

品读三、四句。

（1）读诗。

生：读听诗句思考问题。

教师评价导入：男同学读得很认真。（再设计更好的评价语？）。

（2）感悟“千磨万击”、“东西南北风”

教师导入：挺立于岩缝中的竹子将会经历怎样的遭遇呢？（引导是否到位？）。

生：

生：

生：

指名回答，相机点评（简洁，到位）引回诗句中。幻灯强调“千磨万击”、“东西南北风”

教师以这样一句话把学生思路引回诗句中：这就是诗句中的那个词？第二个同学以后教师引：这就是诗句中的“千磨万击”、“东西南北风”四面狂风学生就自然点出诗中词。

（3）情景感悟（注意熟练使用音频播放器）。

文档为doc格式。

初中七年级语文《口技》教案

在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性。通过学习我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”(导引)、策划、组织的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。

二、活动学习和目标学习是课堂教学的主要方式。

在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动来学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平时的教学中，一方面做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜闻乐见，爱做中学习语文。另一方面把其他类型的活动加以演变以适合辅助语文学。

三、在探索和反思中逐步成长。

有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

四、自己在课改中存在的问题和困惑。

虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：

1.课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展。

2.课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善。

3.由于参加工作的时间不长，自己在课堂教学中的经验欠缺，对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。

4.自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高。

作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。所以我们必须坚持课堂教学改革，教无定法，但各有各法，在课改的路上我会探索出适合自己的教学法和课堂教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。

篇三：语文课堂教学心得。

信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。我在教学中结合语文学科的特点，灵活运用信息技术，效果显著。

一、巧用cai课件,激发学生兴趣。

从心理学角度看,引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用,刺激物的活动和变化等。在这方面,利用电脑多媒体技术制作的cai课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此,选题得当,制作精美的cai课件,不仅能吸引学生的注意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。

当然,语文课运用cai课件辅助教学,一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性,一定要以是否有利于优化教学过程,是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点。

二、利用多媒体化静为动的特点，突破教学难点。

多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味，同时多媒体技术还具有化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。如：在教学科学小品文《琥珀》时，教学的重难点是理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的依据。为了解决这一难点，教师制作了教学课件，琥珀的样子、远古时代的环境、苍蝇和蜘蛛的行动及巧合、松脂球变成化石的经过、发现的过程，一一进行演示，将事物之间的联系制成动画课件。学生在学习过程中借助课件，自主学习，较快较好地把握课文重点、理解难点，进而进行语言、思维训练。

三、利用实物投影仪展示与文本相关的信息，提高学生学习的积极性。

教学时，为了使学生都参与进来，我事先让学生预习课文，生疑、质疑，然后把问题汇总，再通过实物投影仪展示给大家，选择共性的问题解决。每个同学都希望自己提的问题有深度，有讨论的价值，这样促使学生积极动脑，深入思考。学生不仅自己提出了问题，还知道别人都提了什么问题，便于学生了解自己，提高自己，增强自信，拓展思维。可见，信息技术的运用，对培养学生的主体意识，参与意识起到了积极作用。

四、利用多媒体计算机扩大获取的信息量,改善语文学习环境。

实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明:人类获取信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听教师讲课强得多,且网上信息繁多,可以有效扩大学生知识面。只要教师引导得法,是有利于学生阅读面的拓宽,作文素材的积累的,也有利于培养学生快速阅读的能力。

同时,这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习环境,往往局限于课堂内,这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想,因为学生缺少适当的示范和练习机会,而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷,它可以创设情境,从而扩大了学生语文学习环境,提高了教学效果。

现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来前所未有的挑战，同时也带来了良好的机遇。小学语文课堂教学应当努力促进信息技术与语文学科教学的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，使学生兴趣盎然地投入到现实的、探索性的教学活动中去。

七年级语文教案口技

（有一天，）村子里来（了）一（个）女子，年纪二十又四五（岁）。携带（着）一（只）药囊，兜售她的医术。有问病的人，女子不能自己开药方，等待（薄暮）夜晚向神灵询问这个。晚上，（她）打扫干净（使……整洁）小居室，她把一间小房子，（将自己）关闭（放置）（在）它里面。众人围绕着门窗，倾斜（着）耳朵静听，只是窃窃私语，没有人敢咳嗽。内外动静声息都泯灭（消失）。到了半夜左右，忽然听到（掀）帘子的声音。女子在里边问：“九姑来了吗？”一个女子回答说：“来了！”又问：“腊梅跟着九姑来了吗？”似乎一个婢女回答说：“来了。”三个女人絮叨的话语夹杂（着），叽叽喳喳不停。一会儿听见帘钩子又动（了），女子说：“六姑到了。”杂乱的言语问：“春梅也抱着小公子来了吗？”一个女子说：“执拗（犟脾气）的公子哥！哄哄（也）不睡，非要跟着六姑来。身子如同百钧重，背着累死人！”旋即听到女子客气声，九姑问讯声，六姑寒暄声，两（个）婢女的慰劳声，小孩的嬉笑声，一齐嘈杂（起来）。就听到女子笑着说：“小公子也太喜好玩耍（了），远迢迢地抱着猫来。”不久声音渐渐稀疏，帘子又响（了），满室都喧哗（起来），问：“四姑来得为何迟（了）啊？”有一（个）小女子细声答道：“路有（一）千（多）里并且（水）溢出（来），和阿姑走（了）这么多时间才到。阿姑走（得）还缓慢。”于是各自道温暖寒凉的声音，连同移动座位的声音，叫唤添座位的声音，参差（不齐），一并响起，喧闹繁杂充满居室，一顿饭工夫才安定。就听到请教治病。九姑认为是应该用人参，六姑认为是应该用黄芪，四姑认为是应该用术。参考斟酌（了）一会儿，就听见九姑叫（拿）笔墨。没多久，折纸戢戢的声音，拔笔掷笔帽丁丁（当当）的声音，磨墨的隆隆的声音；不久扔笔触碰几案，震动（得）发出声响，就听到抓药包裹的苏苏的声音。一会儿，女子推开帘子，叫生病的人给（他）药和药方。返身进入居室，就听到三姑告别，三（个）婢女告别，小孩（咿咿）呀呀（声），猫儿唔唔（声），又同时一并响起。九姑的声音清脆并且激越，六姑的声音缓慢并且苍老，四姑的`声音娇柔并且婉转，以及三（个）婢女的声音，各有情态声响，听它们（这些声音）清楚地可以辨别。众人讶异，认为（她们）（这些女子）是真的神仙。然而试验她的药方，也不很奏效。这就是所谓的口技，（那女子）（她）只是借它（代口技）来兜售她的医术罢了。然而也是奇异了！

昔日（从前）王心逸曾经说（过）：在京城偶然经过集市，听到弹弦唱歌的声音，看的人（围得）像墙（一样）。近看这情形，就看见一（个）少年拉（长）声表演乐曲。并没有乐器，只是用一（个）手指捺（在）面颊边际，一边捺一边歌唱；听那声音铿锵（有力），和弦索（乐器）（演奏出来的）没（什么）不同。（这）也是口技（表演）的后代啊。

竹影七年级语文教案

“唉，你们惬意得很!这椅子给我坐的?”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。

月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映在我们的眼中。

隐字写出了月亮的调皮、活泼，细碎的月光，宁静的夜晚，疏影横斜，体现出了竹影的摇曳和多姿。

忽然一个大人的声音……我也来描几瓣看。”

你从这段话看出了什么?是不是可以这么理解，就在这一刻，父亲用他的宽容与独特的教育方式，把我们几个在门外描竹影的小伙伴领进了艺术的大门。

大家看完这两幅漫画，觉得艺术和美离我们远吗?是的，艺术和美离我们并不遥远，也许它就蕴含在孩子的童稚活动中。

经过爸爸的指点，我对艺术有没有一个更深的感悟呢?文章最后一段给而我们一个答案!

丰子恺先生在竹影这篇文章中告诉我们，艺术和美并不是高不可攀，他就蕴含在孩子们的童稚活动中，因此，他一直羡慕孩子们的天真，追求孩子们充满童真童趣的世界，他相信，只有保持一颗纯真的心才能创作出意境深远的作品，也只有保持一颗恬淡宁静的心，才能享受生活中的情趣与美趣!我想这就是丰子恺先生对艺术的最高追求——让生活美化，人世和平。

初中七年级语文《口技》教案

[教学目标]。

2、情感目标：通过品味优美的语言，体会作者所表达的思想感情;。

3、能力目标：要在本课的学习中，感受优美的舞蹈艺术，提高审美意识。

[教学重、难点]。

教学重点：欣赏优美生动的语言描写。

[教法学法]。

本课仍然采用自主学习、合作交流的教学法，利用电教媒体，根据设计好的由浅入深的问题进行有效学习，这样节省了大量的时间，而且在课堂上又能充分发挥小组的作用，把不太理解的问题放在课堂上通过相互解答，进而提高学生的思维能力、口头表达能力。

[教学过程]。

一、情景导入：

多媒体播放印度舞蹈的形式，给学生以清新直观的感受，在播放之前先给学生提出要求：

细心地观察，而后谈谈自己的感受，再引出本文。这样的设计，主要是让学生产生一种共鸣，对舞蹈艺术有初步的感知，提高学生的学习兴趣。

二、明确目标：

2、情感目标：通过品味优美的语言，体会作者所表达的思想感情;。

3、能力目标：要在本课的学习中，感受优美的舞蹈艺术，提高审美意识。

三、自主学习：

(一)走近作者：

冰心，原名(谢婉莹)，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

七年级语文《竹影》教案设计

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下面是本站小编整理的七年级语文《竹影》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。

《竹影》的作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。

《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我确立的情感态度和价值观目标为：领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在。

根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目标是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。

新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此我确立的过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。

前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。全文通过生动地描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。

“授之以鱼，不如授之以渔”。七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，因此，我决定在教学中本着启发式原则，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。

朗读教学法：“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。

美点追踪法：学生作为课堂的主人，阅读的主体结合自己的阅读体验，品评文章的美点，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

引导感悟法：学习了作者的童真童趣后，引导学生联系生活感受，说说对本文的感悟，将课堂教学与生活实践相结合。

自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的”,可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此我为学生设计以下学习方法：

自主探究法：学生自主学习，小组合作探究自由品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。

朗读欣赏法：“读书百遍，其义自现”，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美、意美，同时也教会学生学习散文的重要方法----朗读法。

圈点勾画法，培养学生良好的学习习惯。

叶圣陶先生说：“凡为教者必期达到不教”，因此，加强对学生的学法指导尤为重要。

(一)导入新课。

(设计思路：这样导入有两个好处，第一：让学生充分了解作者的情况，课堂上不再浪费时间；第二，能紧扣文章的主旨即童真时的体验和经历可以影响今后的人生，从而为下一步问题的设计做好铺垫。)。

竹影鲁教版七年级语文教案

一、教学目标：

1.知识能力目标：通过作者朴素自然的叙事语言，感受童年之趣，领悟艺术的魅力;有条理地理清文章的思路，弄清内容要点。

2.过程方法目标：在教师恰当引领，深层挖掘下，通过导入-通读-略读-品读的过程，使学生领会审美之趣，艺术之美。

3.情感态度价值观目标：在生活中去发现美，在游戏中去创造美，享受童趣的美好，形成初步的艺术审美观。

二、教学策略。

《新课标》课堂教学要求：'语文学习关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作的探究的学习方式。'教学中，通过品读和感悟使学生发展思维能力，激发想象力和创造潜能，从语言文字中领悟艺术之美;《竹影》的文章内容与学生生活经验联系紧密，学生容易接受，能够体验。所以，从熟悉入手，易于调动积极性，以品读为重点，易于激发学生体验潜力。

三、教学重点：

品味课文语言，进行审美体验。

四、教学难点：从游戏中领略国画艺术之美，欣赏中国传统艺术，提高审美情趣。

一、导入：

师：同学们，下午好。看见你们朝气蓬勃的笑脸，我发现你们进入初中，就由一个儿童逐渐成为一个少年。即使已告别童年，相信你们一定对自己的童年还保留着美好的回忆。让我们一齐来欣赏两幅游戏画面，一定会让你们想起童年里印象最深刻的游戏(点电脑屏幕，出示图片，响起《找朋友》的童谣歌曲)。

生：捉迷藏游戏。

师：捉迷藏游戏引发孩童们原始的探秘精神，这种探迷正是成年后探索世界的原动力啊!

生：野炊、郊外游玩。

师：大自然奇异而多彩，投入自然的怀抱定能使童年充满更多趣味。

师：(总结同学们谈的游戏)听了同学们谈的童年游戏，我觉得真是有趣而美好。是啊!童年是一根青春的藤蔓，童年的游戏就是青藤上盛开的牵牛花;童年是一方辽阔的天空，童年的游戏就是天空上的白云朵朵;童年又是一片闪烁金光的沙滩，童年的游戏就是沙滩上的片片贝壳，诱人而神奇。同学们，你们知道吗?游戏不仅让人们感受到乐趣，还能从中创造出艺术之美呢?有一位艺术大师就从儿时的生活里、游戏里创造出了艺术之美。请同学们欣赏他的两幅画作(出示电脑显示丰子恺两副画作)，一幅取材于放风筝的游戏，一幅取材于日常生活。这位从游戏里，生活里创造了艺术之美的大师就是丰子恺先生。他是一位在音乐、绘画、散文等多方面卓有成就的艺术大师。特点是在绘画、散文方面创作颇丰。他是如何从游戏里，从生活中创造出了美呢?今天，让我们走进丰子恺的《竹影》，一齐从游戏里，生活中去发现并领略美吧!

二、速读课文，概括内容。

师：请同学们快速默看全文，用简洁的语言概括课文内容。

生：课文讲述我和伙伴们做游戏。

师：什么游戏?

生：描画竹影。

师：描画竹影的游戏后来说我们得到了怎样的收获?在谁的引导下?

生：在父亲引导下，我们知道了国画的一些技法和蕴味。

师：课文讲述了我和伙伴们在月光下描画竹影，后在爸爸的引导下领略了国画艺术的特点和魅力!

三、略读(1-3段)，发现游戏之趣。

生：画自己影子，看见地上倒影的人头上冒烟气，用木炭描地上竹影。

生：象一幅国画。

生：爸爸。

四、品读(4-6段)，领略国画艺术之美。

师：爸爸通过解答我们的哪几个问题，使我们领略到了国画艺术之美呢?

师：爸爸告诉我们画竹比画马难，原因何在?齐读第5自然段，大声读。说说原因?

生：竹的布置，搭配难。

生：竹叶的方向、疏密、浓淡等难画。

生：表现竹叶难画在搭配，协调布置及韵味上，这也是画竹较画马难的原因。

师：正因为画竹更难，所以中国画中的竹画所蕴含的高尚情操和特殊审美价值最耐人品味。下面我们一齐来品味。同学们你们发现了吗?竹是绿色的，但国画中的竹画却从不用绿颜料来画，这是为什么?请大声自由读第6段然后回答。

-

生：因国画不注重象不象，只需画出韵味和神气。

师：请读出原文语句(生读)。

生：表现中国画比西洋更有韵味，更耐人品味。

生：墨色和朱色。

师：用墨色画的竹称为--?(生答墨竹)。

用朱色画的竹称为--?(生答朱竹)。

师：为什么国画家爱画朱竹呢?

生：这时画家所画的只是竹的一种美的姿态和一种活的神气。

师：看看屏幕上的墨竹和朱竹，你能看出表现了竹什么样的姿态和神气呢?

生：朱竹表现了精神抖擞(转身面向听课老师)正如今天到场的所有老师和同学都是精神抖擞，气宇轩昂。

生：郑燮《竹石》'咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。'写出了竹子不屈不饶的品性。

生：胸有成竹。

师：国画也好，诗文，成语也好，都表现了竹极高的美学价值，国画的韵味可用原文中的八个字来体现，请找出原文中的八个字。

生：美的姿态，活的神气。

生：陶瓷、皮影、武术、春联、棋琴书法等，京剧。

※※。

【刚才有位同学提到了京剧，京剧是我国的国粹，作为炎黄子孙，我们一定要对这一国粹有所了解】，下面我们一齐欣赏......(同上)。

五、欣赏京剧艺术之美。

(师点电脑，出示京剧片断视频)。

生：头饰服饰好看，唱腔特点;捋胡须的动作;挥鞭表示的意义;步代：女角是碎步，男角迈大步;脸谱五颜六色，很好看。

师点评：

a：头饰、服饰具有民族特色。

b：唱腔：京剧唱腔悠扬，将不同声腔与不同板式结合，形成了别具民族特色的京剧唱腔。

c：捋胡须：胡须在京剧中是表达人物情绪的一个载体。生活中人们的喜怒哀乐等不同的情绪心理通过不同的胡须动作表现出来。抖须一着急，甩须一惊恐，吹须一激怒。

甩袖动作如挥袖，招袖，摆袖也表现旦角的不同的情绪。

d：虚拟动作：挥鞭动作表现骑马征战。这是京剧的京剧中的虚拟动作.东方人的审美心理重视'意象'感染作用。比如刚才欣赏是从生活中的真实动作加以艺术提炼而来。因京剧舞台道具的局限性，不可能真实再现千军万马，千山万水。因而有虚拟动作演示景物和环境变化。不用布景，不用道具，一挥鞭即已驰骋千山万水，一划浆即已飞渡万水迢迢。只用虚拟动作便在京剧舞台上演出了美的姿态和活的神气。

e：步伐：京剧中男角的大步，女角的碎步也反映了生活中男子与女子不同的性格。生活中的好羞怯、含蓄，形成了舞台上的轻移莲步。生活中男子的豪迈大气形成了舞台上的大步、阔步。

(欣赏脸谱艺术)。

师：刚才同学们对京剧脸谱颇感兴趣，京剧脸谱是京剧演员用于脸部化妆的特殊谱氏图案，它色彩丰富，轮廊饱满，是不可多得的艺术之美。下面欣赏一组京剧脸谱图片，说说你印象最深的一幅，什么地方让你喜欢!(点电脑，出示脸谱图片，响起《说唱脸谱》歌)。

(生答，老师边做点评)。

师点评：黑色：直爽刚毅，多表现勇猛而智慧的人物。如包拯，浓重的黑色加上额上月牙表现包拯是非分明，正直勇敢。他的清正廉洁日月可鉴;他的公正无私如明镜高悬。红色：忠勇侠义，多表现正面角色，如关羽关公。关公脸面如重枣(红色)，卧蚕眉，单凤眼，七星痔。鲜艳的红色表现他一腔热血为国洒，一身正气撼乾坤。赤胆忠诚，侠义坚贞。白色：奸诈狡猾，多表现奸雄。如曹操，用大白粉脸，脸上全涂白色，表示这一类人，不敢真面目示人，是伪饰性脸谱，阴诈狡谲。紫色：刚正威武，不媚权贵。绿色：勇猛莽撞如绿林好汉。金色：神仙高人。如孙悟空：鼻小滑稽可笑，用圆弧线条勾勒出一张鲜活的猴子脸，生动灵巧，眼睛上方金光闪烁，如火眼金睛，看透世间一切妖邪鬼怪，扫平天下多少不平事啊!

师总结：同学们在欣赏脸谱时一定在想，这些脸谱怎么和人物性格如此贴近呢?其实，脸谱艺术就是从生活中提炼了形形色色的人物性格，用鲜明的色彩，精巧的构图，细腻的线条，塑造人物的贵与贱，美与丑，善与恶，忠与奸，生发了强烈的审美效果，形成别具民族特色的脸谱艺术。

六、创造脸谱艺术之美。

师：刚才同学们欣赏美的能力真是卓而不群，相信你们创造脸谱的能力更是不同凡响!同学们，你们有信心创造美吗?下面就请同学们为文学作品中你熟悉的人物设计一个脸谱，用生动的语言描述出来。

生：我设计蝙蝠侠。脸谱用黑色。有两个原因：一是因为蝙蝠侠多在夜间活动;二是因为黑色代表正直，而蝙蝠侠锄恶惩奸，它是黑夜天使。

生：我为林黛玉设计脸谱。她的脸用粉色，眼睛设计为单凤眼，柳叶眉，樱桃小嘴。眼睛泪汪汪的，表现她弱柳扶风，多愁善感的性格特点。

师：同学们的脸谱设计各具特色，真是不可多得的艺术品，同学们不仅具有欣赏美丽的悟性，更有创造美的能力呢!

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同学们的创造潜力无穷无尽，但课堂容量有限，言犹未尽的同学们将设计的脸谱用文字写下来做为今天的家庭作业吧!

师总结：今天我们一起进行了一次美的旅行，先是发现了游戏之美，随后领略了国画艺术之美，然后又欣赏了京剧艺术之美，最后又创造了脸谱之美。是啊，艺术源于游戏，艺术源于生活，如果说童年的游戏象一片姹紫嫣红的百花园，就让我们的采撷其中的奇芭仙草，结成艺术的花环吧!如果生活是一片浩翰深邃的海洋，就让我们畅游其中，激起美的浪花，去浇开每个人心灵的艺术花吧!

七年级《竹影》教案【】

《竹影》是丰子恺先生撰写的一篇散文，文章表现的是童真、童趣、将艺术和美蕴含在童稚的嬉戏中。以下是小编整理的这篇作品的阅读训练试题及其参考答案，希望能帮助同学们提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养！

“马的确难画，竹有什么难画呢？照我们现在这种描法，岂不很容易又很好看吗？”“容易固然容易；但是这么‘依样画葫芦’，终究缺乏画意，不过好玩罢了。画竹不是照真竹一样描，须经过选择和布置。画家选择竹的最好看的姿态，巧妙地布置在纸上，然后成为竹的名画。这选择和布置很困难，并不比画马容易。画马的困难在于马本身上，画竹的困难在于竹叶的结合上。粗看竹画，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究。所以在中国画上，竹是一专门部分。平生专门研究画竹的画家也有。”

“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢？用绿颜料撇竹叶，不更像吗？”“中国画不注重‘像不像’，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号。符号只要用墨笔就够了。原来墨是很好的一种颜料，它是红黄蓝三原色等量混合而成的。故墨画中看似只有一色，其实包罗三原色，即包罗世界上所有的颜色。故墨画在中国画中是很高贵的一种画法。故用墨来画竹，是最正当的。倘然用了绿颜料，就因为太像实物，反而失却神气。所以中国画家不喜欢用绿颜料画竹；反之，却喜欢用与绿相反的红色来画竹。这叫做‘朱竹’，是用笔蘸了朱砂来撇的。你想，世界上哪有红色的竹？但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。”爸爸说到这里，丢了手中的木炭，立即起身来结束说：“中国画大都如此。我们对中国画应该都取这样的看法。”

1.《竹影》选自《________》,作者________,原名________,是________家、________家。

2.课文中特地提到的善于画竹的画家是[]。

a.赵子昂b.赵孟頫c.徐悲鸿d.管夫人。

3.第一节“依样画葫芦’上的引号表示________,意思是________。

4.“依样画葫芦”的文中义是________。

5.第一节加粗的“平生”能否删去？为什么？

6.文中说“西洋画”像________,“中国画”像________.“西洋画”的特点是注重(用两个字回答)：________;“中国画”的特点是注重(用两个字回答)：________.

7.中国画家不喜欢用绿颜料画竹的原因是什么？

8.第二节“中国画大都如此”中的“大都”揭示了什么意蕴？请作简要分析。

9.第二节加粗的“之”的意思是________;加粗的“此”指代的内容是。

11.第一节、第二节有联系也有区别。其区别是：______________。

12.用两个成语来形容文中父亲的话，它们是________、________.

1.丰子恺文集(艺术卷)丰子恺丰润现代画散文。

2.d。

3.引用照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿，不加改变。

4.照着真竹描画竹子。(注：联系上下文，此处只指画竹子，不指画马)。

5.不能。“平生”这个词突出研究画竹所费时间长、难度大。

6.照相符号形似神似。

7.因为倘然用了绿颜料，因为太像实物，反而失却神气。

8.“大都”说明中国画绝大部分追求美的姿势，活的神气，但也有一小部分例外。这样说留有余地，十分准确。

9.喜欢用绿颜色画竹中国画注重画美的姿态和活的神气。

10.语言父亲谈对中国画的看法。

11.第一段侧重写父亲谈画竹与画马的区别，第二段侧重写父亲谈中国画与西洋画的区别。

12.因势利导循循善诱。