小学科学复课教学衔接方案(专业18篇)

时间:2023-12-18 08:55:02 作者:纸韵

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小学英语教学衔接方案

长期以来,中小学在英语教学中出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学毕业生升入中学后对英语学习感到很不适应,学习兴趣减退,学习质量大幅度下降,久而久之不但英语学不好,而且还会对其他学科的学习产生消极的影响。

目前小学英语教材内容比较简单,知识点少,学习内容量较少,教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解,思维难度不大。相对来说,课堂容量较小,课程学习进度较慢,要掌握的知识反复讲,反复练。测验题量少,难度小,时间充裕,且考点多已在平时练习中反复练过。学生只要平时能认真听讲,完成好作业,不需花太大力气也能保持好成绩。

而现行中学英语教材内容往往一下子加深,知识点增多,每课都有难点和重点,每单元又有训练要点,从七年级上学期开始对学生的要求就大大提高了,知识点除了有大量需记忆的外,更侧重于分析与理解,思维难度增大。由于中学英语学习内容量大,中学教师讲课速度一般较快,课堂容量大,许多知识只能一带而过。再者由于班额过大,老师不可能作太细致的辅导,作业也不可能次次都精批细改,这就要求学生要有高度自觉性,认真、独立地完成好作业。初中英语教学测验题量大,难度大,时间少,且考点多作了变形,还有知识点的延伸,要求学生高效高质量地完成,很多学生确实不能适应。

近年来我校的小学英语教育取得了较大的发展,随着小学英语教育教学的不断深入,中小学英语学科如何衔接问题已经摆在我们广大英语教育工作者面前。如果小学英语教学能顺利、成功地进行,就能为初中的教学打下扎实基础,对于学生今后的英语学习具有深远的意义。如小学生的英语水平出现了参差不齐、高低悬殊的现象,两极分化现象提早出现,且比较严重,就可能成为初中学习的障碍,甚至造成初中英语教学的困难。如何使小学生尽快适应初中英语的学习呢?这就是研究初中与小学英语衔接的根本目的。

(一)研究对象。

在我校,把小学五、六年级及中学初一年级学生看作一个整体,从纵向联系的角度开展研究,让学生顺利完成中小学英语学习的过渡。

(二)研究思路和操作措施。

1、组织保证。

组建以校长为负责人,教导处分管,相关英语教师参与研究小组。从组织学习到展开研究到总结成果,保证全过程的组织,指导、协调。

2、研究构想。

(1)英语教师组成研究组,写好研究计划,并按计划进行研究。

(2)中小学教师师徒结队,落实衔接细节。

(3)组织研究组成员学习有关现代化教育理论。研究组教师学习中小学相关衔接教材,把握教学内容的内在联系。

(4)开展以互相听课,评课等形式的教学研讨活动,探索教学方法,学习评价方法等方面的衔接。

(5)组织举行相应班级学生进行学习方法、学习经验交流会,师生娱乐活动、英语知识竞赛等活动,在活动中寻找研究突破口。

(6)组织研究组教师撰写研究体会,经验总结论文进行交流,择优向市教研室等级推荐。

(7)学校领导对相应的参加研究的班级进行教学质量检测评价。

(8)学校领导对研究情况进行总结评比。

1.教学任务、教学内容的衔接。

小学的英语教学任务主要是培养学生听、说、读写方面的能力,老师一般通过听和直观感受积累,让学生学习一些常见的词汇,简单的句子和少量的语法知识。到了初中,学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段,内容逐渐复杂,难度也随之增大,教学要求从听说为主,逐步向听说领先,读写跟上的阶段过渡和转移。学生要适应新的环境,新的教学要求,就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。

中学英语教师要通读小学英语教材,熟悉小学英语教材教法,以便融会贯通,达到新旧知识的自然过渡。教师可以经常去听小学英语课,相互交流中小学英语教学信息,以便掌握小学英语教学规律,明确小学英语与七年级英语的相同相异处,以便找准衔接点,包括词汇、语法项目和语言功能等。

小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。进入初一后,他们依然天真浪漫,有正义感,对不喜欢的人和事会表示憎恨。这就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性,利用各种直观教具营造生动的语言交流情景,使学生在真实的情景中学习英语,体验英语学习的趣味性,享受英语学习的乐趣。开展各种英语课外活动,例如竞赛,满足学生的心理需要,让学生在活动中巩固和运用所学的知识,在竞赛中享受到成功的乐趣。

3.学习习惯和方法的衔接。

小学生步入中学之后,环境发生了很大的变化,初中英语教师往往忽视了小学生习惯行为的衔接。学生初进中学时存在的习惯行为问题主要是:书写不规范,作业粗心马虎,拼写错误多,语法概念模糊,用汉语方式代替英语等。有些家长反映,孩子完成了布置的作业就没事干了,建议老师加大作业量。这件事说明好多学生没有养成良好的学习习惯。通过学习习惯的衔接,要求学生养成自觉学习的习惯,即做到:听课聚精会神,认真记笔记、整理笔记、完成作业、找出问题。课前预习、课后复习、勤读多用等。

英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如,积极举手发言的习惯;学唱英语歌的习惯;做英语游戏的习惯;轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习,找出问题;课内认真听课和做笔记,积极思考,积极提问的习惯;课后整理笔记,完成家庭作业,及时复习,巩固提高的习惯;早上朗读,晚上默读的习惯;课前找出问题,课内提出问题、讨论问题、分析问题,课后思考问题和独立解决问题的习惯;培养学生发现语法规则,独立归纳语法规则,自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。

四年级科学教学衔接方案

科学课能培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学,由于疫情,学生在家上网课。但是效果并不理想,特此对四年级下册科学做以下。

教学。

一、指导思想:。

以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标:。

1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。

三、

学生情况分析:。

1、整体学习状况:四年级我带两个教学班,学生整体学习兴趣高,比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。观察能力不强,做题不够细心。

2、已有知识、经验:学生由于各种条件的限制,科学常识比较缺乏,科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析:。

1、全册内容情况:。

本册是科学教材的第四册下册。全册教材包括了“自然法庭的听证会”、“我们怎样呼吸”、“植物在成长”、“太阳给我们带来了什么”“生活中的机械”、“揭开燃烧的秘密”、“飞上蓝天”、“一千个小侦探找青蛙”八个单元。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能。学生在家已学习前六单元的知识,但是少部分同学学的并不太好。所以接下来的八周时间。主要先对学生学过的知识进行一次摸底,明白学生哪些知识掌握得好,哪些掌握的不好,对前六单元的知识进行一次系统的复习。然后在进行第七和第八单元新课的讲授,最后在进行基础知识专项训练,实验探究专项探究,最后带领同学们做一些期末模拟测试,迎接期末考试的到来。

3、教学重点:。

重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。让学生继续抓基础知识,把握好基础知识是接下来学习的关键。

4、教学难点:。

通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

五、教学进度。

周次。

日期

工作任务。

5.11--5.17。

5.18--5.24。

5.25--5.31。

讲授第七单元《飞上蓝天》。

6.1--6.7。

讲授第八单元《一千个小侦探找青蛙》。

6.8--6.14。

基础知识专项训练。

6.15--6.21。

实验探究专项训练。

6.22--6.28。

期末模拟测试。

6.29--7.5。

期末模拟测试。

7.6--7.12。

迎接期末考试。

疫情开学复课教学衔接方案

为统筹做好全区学期开学和学校新冠肺炎疫情防控工作,保障师生生命安全和身体健康,确保学期正常、安全、有序开学,特制定本方案。

一、总体原则。

秋季学期开学各项工作要始终坚持把师生员工的身体健康和生命安全放在第一位,按照“服从国内大局、坚持属地管理、强化系统联动、确保万无一失”的总体要求,压实“四方责任”,落实“四早”措施,根据新冠肺炎疫情防控形势和属地防控要求,“错区域、错层次、错时、错峰”有序推进秋季学期开学,统筹做好秋季学期开学前、开学中、开学后各环节疫情防控。

1、学校疫情防控条件达不到疫情防控要求的,不能返校;

2、学校各项防控措施落实不到位的,不能返校;

3、有效应急预案和演练落实不到位的,不能返校。

二、开学时间。

1、中小学校(含中职学校)、特殊教育学校_月_日组织学生报名入学,_月_日开学行课,幼儿园参照执行。

2、高校按既定校历做好疫情防控和开学准备工作,并在开学前一周将开学工作方案报区教育局备案。

3、__级新生按照学校录取通知书通知的报到时间报到。

若国内、省内、市内疫情发生重大变化,将根据疫情形势和防控要求及时做出调整并进行全区统一调度。

三、师生返川返校要求。

1、总体要求。

中高风险地区师生暂缓返川返校。低风险地区的师生按“错时、错峰”分批次返校。师生返校前14天做好自我健康监测,向学校报告个人身体健康状况,如有异常第一时间报告。高校师生员工和省外返川的中小学幼儿园师生员工须持48小时内核酸检测阴性证明入校。

2、川内师生员工返校要求。

1)低风险地区的学校师生员工非必要不离川,不前往省内外中高风险地区。中小学幼儿园师生开学时持“四川天府健康通”绿码入校,高校师生持48小时内核酸检测阴性证明及“四川天府健康通”绿码入校。

2)近14天内有中高风险地区旅居史或“四川天府健康通”黄码、红码的师生员工暂不返校。黄码、红码转为绿码后,持48小时内核酸阴性证明和“四川天府健康通”绿码入校。学校按相关规定做好师生健康管理。

3、川外师生员工返川返校及新生报到要求。

1)在川外低风险地区的中小学、幼儿园师生员工应至少提前14天返回区内居家观察,途中做好个人防护措施。持48小时内核酸阴性证明和“四川天府健康通”绿码返(区)入校。

2)在川外低风险地区的高校师生员工和新生,按照学校规定时间持48小时内核酸检测阴性证明及“四川天府健康通”绿码返(区)入校。到校后,学校应在第一时间组织返校师生再次进行核酸检测,对核酸检测结果待出的师生进行妥善管理安置,并充分做好服务保障和沟通解释工作。

3)近14天内有中高风险地区旅居史或“四川天府健康通”黄码、红码的师生员工暂不返川返校。所在地风险解除后,须持登机登车前48小时内核酸阴性证明和“四川天府健康通”绿码返(区)入校,到校后第一时间再次进行核酸检测。学校应按相关规定做好师生健康管理。

4)在中高风险地区所在地级市域内其他县(市、区、旗,直辖市为所在区)的师生员工,由学校会同区教育局、区卫健局综合评估后,按学校通知持登机登车前48小时内核酸阴性证明和“四川天府健康通”绿码返(区)入校,到校后再次进行核酸检测。学校应按相关规定做好师生健康管理。

4、境外师生员工返川返校要求。

境外师生员工返校严格遵守外事部门和教育部门有关规定,经批准入境后方可返校,入境后按疫情防控管理规定,落实“14+7”隔离管控及各项防控措施。

5、其他特殊情况返校要求。

1)近14天内有本土确诊病例报告但暂未划定中高风险地区的人员,未返校的暂缓返校;已返校的应立即再次进行核酸检测,检测结果为阴性的纳入社区管理至离开疫情发生地14天为止。学校按相关规定做好师生健康管理。

2)返校前一周有发热、干咳、乏力、咽痛、嗅(味)觉减退、腹泻等症状的师生及时向学校报告,治愈后返校。

3)教育培训类机构师生员工参照以上规定执行。

四、开学前准备工作。

1、健全机制。

1)学校要按照“一校一案”制定完善疫情防控方案、开学工作方案。

2)提前与属地镇(街)、卫生、公安、市场监管等部门联系,落实“一对一”常态化协作专班机制,健康副校长主动到校指导学校疫情防控工作,协同联动保障开学秩序。

2、健康监测。

1)学校要动态掌握师生暑假期间健康状况和行踪情况,完善师生员工健康状况和中高风险地区旅居史人员报备制度,“一人一档”建立台账,确保每名师生返校前14天的旅居史、健康史、接触史底数清、情况明。

2)学校严格落实相关信息“日报告”“零报告”制度。

3)对暂缓返校师生员工要保持“一对一”联系,充分做好沟通和解释工作。

3、疫苗接种。

1)_月__日前,完成12—17岁应接未接学生第一针的查漏补种。

2)高校要引导、提醒大一新生暑假期间尽早在属地接种疫苗。

4、门岗管理。

1)假期中小学和幼儿园一律封闭管理。

2)高校要严格门岗管理,未经允许非暑期留校学生不得提前返校。校外无关人员不得进入校园。确需入校的,要核验身份、查验健康码、询问健康情况、开展体温检测,做好信息登记。

5、物资准备。

1)校验额温枪、红外线测温仪等防疫设备,确保开学正常使用。

2)对已经储备的物资进行全面盘点,清理过期、临期和损毁物品,并根据学校规模、师生数量储备足够数量、符合要求的防疫物资。

3)在合适区域配备水龙头或移动洗手设施,准备肥皂、洗手液等用品。有条件的学校可配备免洗手消毒剂或其他手消毒设施。

6、场所准备。

1)统筹利用学生宿舍、教室、闲置场所,在校内设立医务室(或卫生室)、隔离观察室,校门口设立临时观察室。

2)隔离观察场所位置相对独立,并按要求配备相应防疫用品。

小学英语教学衔接方案

本班共有学生42人。他们好奇、好活动、爱表现、善模仿;喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感;他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,坐不住,坐不久。

本册教材由十个新授模块、两个复习模块和一个故事模块组成。每个模块的标题是该单元的话题,同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关,能使学生觉得熟悉、实用,既便于课堂教学的展开,又便于学生在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子,进行简单的交流。新授模块由两个单元组成。每个单元由:andpointandsayandrepeat等几部分组成。

本册教材以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,突出对学生的兴趣培养。所以,教材始终把激发学生的学习兴趣放在首位。教科书全部采用彩色图画,情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。本册教材可以充分调动学生学习语言的潜力,通过这个英语学科的学习提高他们的英语思维能力,了解外国的语言、文化和礼仪,培养学生学英语、用英语交流的能力。

1、会认、会读所学单词;掌握所学句型。

2、能运用日常交际用语,或用所学句型,进行简单的交流,并做到大胆开口,发音正确,所用话语符合场合。

3、能在图片、手势、情景等非语言的提示下,听懂清晰的话语与录音。

1、培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

2、养成良好的听英语、读英语,说英语的习惯,能自觉的模仿语音、语调,逐步培养语感。

3、能演唱已学过的英语歌曲。

1、考虑到小学生好动爱玩的特点,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。

4、教学组织和课堂安排灵活,以学生为主体,有利于充分调动学生的积极性。

5、尊重和爱护学生的学习积极性,对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式,特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。

6、运用激励机制,评价形式多样化,激励小学生积极进取:a.尊重和爱护学生的学习积极性,对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课堂采用口头表扬和精神奖励的方式。b.评价形式应具有多样性和可选择性,应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣等为主要根据。

小学英语教学衔接方案

为了规范学生的英语书写,提高学生的英语书写能力,使学生的英语字写得工整、美观,现我校举行英语书写比赛。

本次英语规范书写比赛,旨在更好地贯彻落实《英语课程标准》精神,落实英语书写教学目标,进一步加强对学生良好英语学习习惯的培养,检阅学生应达到的严格,规范的英语书写要求。通过英语书写竞赛的实践活动,提高学生英语书写能力,养成良好的书写习惯,磨砺意志,陶冶情操。做到能正确书写英语大小写字母、单词、句子,会使用标点符号等。

11月8日到中午日预选;

11月10日中午比赛。

1、参赛人员:

4—6年级学生该班英语老师预赛挑选10名学生参赛。

2.书写要求。

(1)用笔一律黑色0.5mm中性笔书写;

(2)手写体书写;

(3)在指定位置写明班级和学生姓名;

(4)比赛时间20分钟;

评分采取10分制,其中:

1.书写工整;1。

2.字母书写规范,单词、句子书写合乎格式及手写体要求;2。

3.标点正确,无错别字,无涂改痕迹,无缺词,重词;2。

4.字体美观、大方,间距适中;2。

5.倾斜度适当,结构严谨,通篇整体感强,有艺术感;3。

奖项设置:

每个年级一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名,优秀奖4名。

小学教学衔接方案

贯彻落实疫情防控工作指示精神,按照县教育局和我校下发的《错峰措时开学实施方案》的总体要求,围绕我校办学宗旨:教好书,育好人!结合我校实际,按照我校的办学方向,切实做好2020年春季延期复学和教学工作,特制订五道沟小学教学衔接实施方案。

1.全面提高教学质量,为孩子一生垫好第一块基石。狠抓教学质量,把疫情期间耽误的时间抢出来,把质量提上来。不仅提上来,还要在原来的基础上再上一个新台阶,去年期末成绩不理想的老师加把劲,争取今年取得好成绩。

2.抓住课堂教学。教师要在对知识掌握上,讲课方法上下功夫,六年级争取在期末统考中,取得好成绩,为中学打好基础。小学还要加强英语教学,把3456年级英语教学放到和语文数学同样重要的地位来抓。

通过教务处对每一位教师线上线下教学的调查,根据教师每日工作汇报和线上经验交流,我们了解到:

(一)语文教学:各班已完成了本册教材字词教学和所有的背诵默写内容。3-6年级已开始了线上按进度授课,只是各班授课进度不同,有的班级语文已授完第三单元,正在教学第四单元。

(二)数学教学:除了进行了各种能力的提高练习。如:口算能力、计算能力、解决问题能力等,3-6年级也开始了线上按进度授课。

(三)英语教学:除完成了本册教材的单词正音、句子朗读等,4月份,同样开始了线上按进度授课。

(一)进度衔接。

接到返校通知至复学前,对应年级的网络教学工作正常开展,同时学校组织开展跟踪学情摸排工作,研制修改教学衔接方案,确保不让一个孩子掉队,不抛弃不放弃一个孩子。

开学第一天,第一节课,全校上开学第一课,头几天课业量要少,白天班主任多带学生做游戏。

1.复学后,按要求,小学1-3年级立即零起点教学,认真备课,认真上课,提高课堂效率,争取时间,完成教学任务。小学4-6年级执行教学衔接方案,采取复习的方式进行辅导,所有学生进度一致后,立即讲新课。

2.根据我校各班实际情况,有的班级已全员按进度授课,这些班级要进行开学摸底测试,测试内容就是你这一段线上辅导的内容,主要是基础知识。然后根据学生答题情况,进行科学的分析,哪一部分知识点学生掌握的好,那一部分学生掌握的不牢,基础过关有哪些学生,不过关的有哪些学生。根据不同层次,采取不同的辅导与讲解。让一部分学得扎实的孩子,进行提高辅导,对掉队的或根本没学的,进行重新讲解,通过两周辅导补课,最后进行过关考试,所有学生都能跟上进度,衔接上了,我们方可进入新课教学。

3.对于至今尚未返回的学生,老师需跟家长沟通做好随访,并采取多种措施与方法,继续保持线上教学与辅导,保证孩子完成本学期的学习任务。

4.开始新课教学,大家不要急于求成,不要囫囵吞枣,不要不负责任,抓好当今拔尖提中帮差的好机会。习题的选择也要体现不同的层次。

5.其他学科正常按课表上课,任何人不许挤占,保证学生全方面的成长。

(二)内容衔接。

1.语文教学:直接进入第二课时的教学,在简单复习基础上,朗读感悟课文内容,理解重难点句子,体会作者思想感情,掌握写作基本知识和基本技能以及修辞方法、写作方法等,完成课后练习。

2.数学教学:根据班级实际情况,提高教学效率,有针对性地进行教学。

3.英语教学:直接进入新课教学,完成英语能力与技能培养。

因网络教学导致的教学进度缓慢,小学部利用课后服务时间和周六补齐,延长在校时间每天不超过1小时。

(四)保证教学内容安全合理。复学后至疫情完全解除的过渡期,不安排人员聚集的教育教学活动。创新教育教学组织形式,综合实践活动等教育内容可通过视频会议、网络小组等形式组织开展。保证体育课课时,每天错峰组织开展阳光体育活动,保证学生必要的体能训练时间。课间休息以年级为单位,到本年级的活动区域,学校统一协调进行错峰活动与休息。

(五)学校复学上放学必须错峰错时。

按照教育局文件精神和我校错峰错时复学方案,严格执行错峰开学方案和教学衔接方案,并落实到位。学校要提前一周调整好每日的课程安排,为错时上下学预留充分的时间,在联络员的指导监督下保证教学有序进行。

小学数学线上和线下教学衔接方案

为响应疫情期间“离校不离教,停课不停学”的工作要求,积极应对并切实解决好学生居家时期在学习上及生活中带来的系列问题,自3月xx日开始,我校将通过钉钉平台直播的形式,统筹各级教育资源,对学生进行线上教学、辅导,现将线上教学工作实施方案制定如下:

接上级通知,鉴于目前疫情防控严峻形势,为严防疫情输入校园,确保广大师生生命安全和身体健康,xx小学3月xx日起学生不再返校,启动线上教学。所有学生禁止参加任何形式的线下培训。

为保障师生安全和健康,阻断毒病传播,濮阳市现已全面启动延期开学工作。最大程度减少疫情不能到校学习带来的影响,做到“停课不停学”、有效进行线上复习,老师指导学生疫情期间宅家防控学习两不误。

1.要求各年级组、各学科,结合自己负责的学科和班内实际情况制定具体网络教学复习计划(3月xx日至x月xx日),让学生在家里执行一定的学习作息时间,组织好学生在家期间的学习生活,并做好检查指导。老师根据实际情况,为学生提供网上学习资源及线上辅导。

2.学习时间:

节次。

时间。

形式。

上午。

晨读。

8:30-8:50。

自主阅读。

第一节。

9:00-9:20。

线上教学。

第二节。

9:30-9:50。

线上教学。

课间休息。

眼保健操。

第三节。

线上教学。

第四节。

体育锻炼。

中午休息。

下午。

第一节。

2:30-2:50。

线上教学。

第二节。

3:00-3:20。

线上教学。

课间休息。

3:30-3:40。

眼保健操。

第三节。

3:50-4:10。

线上教学。

第四节。

4:20-5:00。

体育锻炼。

5:00--。

家务劳动。

(1)每天早晨8点半如期开始20分钟的晨读。老师们根据各班实际情况按计划给学生做好晨诵内容布置。

学习内容:可引导学生按计划按单元复习旧知,学习内容要丰富多样,有趣有效,老师们做好统筹。

(2)每天语文和数学各1小时的学习时间(班主任协同任课教师自行协商)每次不超过20分钟;每次线上学习开始前至少休息10分钟。

(3)合理指导学生居家体育锻炼至少1小时。

3.学习方式:

老师提出复习内容及要求,引导学生根据要求进行完成。家长根据老师上传照片答案批改,或将所做题拍照发群里,老师批改,并根据错题和学生在群中互动答疑解惑。

4.注意事项:

(1)各年级组老师创建自己的年级组群,讨论制定出统一教学计划。

(2)同一年级组也可有由一名教师录制复习课微课视频或音频,资源共享,统一使用。也可利用各种app现有的学习内容向班级群推送。

(3)设置有趣的作业内容,加强作业的评价和落实。

(4)学生的学习成果可在班级微信群展示,多种方式评价。

为了确保计划落实到位,每天每班的老师发视频或音频和学生反馈作业的情况要在年级组内汇报,年级组做好汇总(word形式,内容加图片)每天下午5点前汇报到学校工作群。

在这个特殊的非常时期,xx小学的老师们群策群力,为我们的线上教学出谋划策,创新教学方式,加强家校沟通,给学生最好的陪伴!有效提高线上教学的教学效果,指导学生疫情期间宅家防控学习两不误!

根据近期学校疫情防范需要,为不影响教学进度,按照“停课不停学”的原则,扎实开展停课不停学的工作,特制订如下实施方案:

利用互联网思维,通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系,提出学习建议,建设网络课堂,开展网络教学,组织教师认真研究、合理调整教学方式,灵活安排学习内容,指导学生开展自主学习,保证教学效果有效、优质。

在接到教育局停课通知后,学校组织班主任,科任教师开会部署“停课不停学”工作事宜。

班主任:通过qq群、微信群及手机短信等给家长们发停课通知,告诉家长学生停课后,学校采取的教学管理方式是“停课不停学”,至于可能耽误的课,复学后学校会采取补救办法。反复向学生叮嘱、强调在家自学的注意事项、安全事宜、以及师生沟通的方式和方法等,建议学生防护须知,叮嘱孩子们在家多喝水,课间注意休息,多食蔬菜水果和清肺食物,让学生们在家学得安心家长放心、教师舒心。

任科教师:

1)制定分层个性化课表,除语数英等“主课外,同时安排音体美等课程。

2)设计好学习内容,教师辅导内容和学生作业,在线给学生留作业、批改作业,在线督促学生学习,定期推送语文、数学、英语等学科的学习信息资源学习方法指导、拓展学习资料、阅读材料),班主任和任课教师与家长、学生保持联系,按照学校提供的作息时间督促与陪伴学生自主学习,认真记录与学生交流的情况。每天通过微信群、qq群指导、督促学生学习,有效保证孩子们在家中自主学习的质量。

3)录制微课视频,对学生进行网络教学和直播答疑,或发讲课视频,或通过视频上课。(做好日常微课的收集与整理)对于没有安排录制直播课的科目,老师根据各自的学科特点和教学内容,置相应的阅读、写作、观看教学片、写观后感、查阅资料等多种方式的作业学生在家自主学习的内容,以学练玩结合、读写做结合,想方设法让孩子们在停课期间学有所获。

服务学生。

处室:各负其责,层层把控,落实到位,向全体教职工明确工作要求,依据学校整体要求,组织、落实好各项工作。

教师:以在线答疑、微课等形式进行师生互动,切实做到关注每一位学生,指导学生在家自主学习。(日常习惯养成很重要:每位教师在日常教学中,注重培养学生阅读本学科文本的习惯,注重学习方法培养,注重自我管理,自主学习能力的培养。)。

班主任老师们随时关注班级学生的学习、锻炼、休息的情况,引导孩子们在家中合理作息、用心做事。

每位任课教师要抽查班级5名学生在家自主学习情况,予以监督指导学生要严格按照作息与课表自觉学习,认真完成学科教师布置的书面作业,通过照片汇报,教师收到后除指导、点评学生作业质量,同时还随时提示学生读书写字的正确姿势,在家长的帮助下,让孩子在家中也能严格要求自己。

语文老师:提供课外阅读篇目,与学生交流读书感受。

数学教师:通过电话,微信为学生答疑解难。

英语教师:与学生进行英语口语交流,收听学生上传的朗读课文的音频,进行反馈指导,鼓励学生读得更好。

各学科教师设计各具特色的作业,与学生们进行互动交流。

体育:与学生通过微信进行互动,开展有趣的锻炼比赛;。

美术:在班级群中晒出自己的绘画作品。

音乐:将自己学习的歌曲高声唱起来。

科学:手工作业。

总体思路:每天上午网络授课、学生作业、教师批改。每天下午开展网络研讨。

(一)第一套方案:借助qq,微信网络平台开展网络教学。

1、撰写络教学计划。

每天按照课表开展课时设置:语文2节、数学2节、英语1节。各任课教师撰写“网络教学计划”,要求具体到每天每一节的教学内容、重难点设计。学计划上传到群空间。

2、上课。

每天上午以微课的形式开展网络授课,教师按照《网络教学计划》提前录制相应节数微课,以附件的形式上传到群空间。微课上传每天上午11:00前完成。利用家校通、校讯通或家校联系群,组织学生下载微课资源进行自学。

3、学生作业。每天上午教师设计word格式学生作业,并以附件形式上传到群空间。作业设计上传每天上午9:00前完成。同时组织学生在微课学习后下载作业完成作业。然后学生将作业给教师检查。学生作业每天不少于2篇。(根据学生年龄特点适当调整)。

5、网络研讨。每天下午3点到5点。各班借助群,结合学生作业完成情况进行网络研讨,解疑释难。要求各班语数英责任教师自由结合,合格分配各自的时间段。网络研讨中,需将网络研讨的过程全部录制并保存。

(二)第二套方案:借助“网络邮箱”,第一套方案不能正常开展时立即启动第二套方案)。

各班申请建立自己班级公共邮箱,将邮箱号通知到全体学生、家长。然后教师将自己的微课、作业设计发到公共邮箱,供学生自学。学生作业完成后再发回公共邮箱,教师查看批改。借助“群”进行网络研讨方式不变。

1、教导处每天上午12点前检查班级群,落实教学情况并进行通报反馈。

2、教导处加入各班群,每天下午6点通报反馈各班网络研讨情况。

3、各班动员学生每天把自己在家自学的过程,拍若干照片发到各班家校联系群(qq群或微信群)。各班责任教师自行下载,然后上传到自己的人人通个人空间相册。相册命名方式日学生网络自学”,三天共需三个相册。每天下午6点前,信息处通报反馈各责任教师相册建立情况。

4、所有通报将发布在教师工作群。

5、对于不能正常履行“停课不停学“职责的教师,学校进行诫勉谈话,情节严重的通报批评。

小学线下复课教学工作方案

结合我校德育工作的实际情况,将德育工作与“家长学校”“选拔七彩少年”“道德讲堂”等活动结合起来,并以此为导向和契机,狠抓落实,为改进我校德育工作,全面提高未成年人思想道德素质而努力。

教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,增强国家意识和社会责任意识,教育学生理解、认同和拥护国家政治制度,了解中华优秀传统文化和革命文化,社会主义先进文化,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,形成规则意识和民主法治观念,养成良好生活和行为习惯,具有保护生态环境的意识,形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。

1、“加强德育常规管理,促进学生和谐发展”系列德育活动是一个长期的过程,为了将此项活动持久有效地开展下去,学校开好了专项研究会,对此项工作作了较为精细的安排,我校根据盟教育局《转发关于贯彻落实的通知》制定德育工作方案如下:

(一)成立领导小组。

成立由校长任组长的领导小组,及各班主任为成员的领导小组,统一布置活动的开展。

(二)加强宣传、提高认识。

学校将此项活动立入学校的.工作计划,新学期对全体教师进行活动精神的宣传,使每位教师了解县教育和我校对此项工作的要求。在本期教育教学中,强化班级管理,建立健全各项班级规章制度,努力将自己的班级打造成一个班风好,学风正的优秀班集体,从而为争创“行为规范示范校”打好坚实的基础。

(三)规范德育常规管理制度,确保活动顺利有效的开展。

2、系列活动,组织师生祭扫烈士墓,缅怀先烈,革命传统教育故事会,阅读革命书籍,高年级学生参加网上扫墓活动等。召开第二班主任会议。开展班会,主题三爱教育,继续对学生落实品格教育、养成教育活动。开展民族团结系列活动,法制副校长讲课。家长学校-集中入户家访。

3、充分利用“中小学弘扬和培育民族精神月”、“公民道德宣传周”、“安全教育周”等,开展一系列行之有效的行为习惯养成教育:结合“五一”劳动节,组织学生走向矿区参加社区实践活动。召开第三次班主任会议。开展文明礼仪主题班会。开展主题学生演讲比赛活动。评选“七彩少年”。

4、加强对争创工作的考核、评比工作。我校将紧紧按照县教育局的精神,制定出切实可行、有效的评估标准,形成班级常规天天查,课间行为班班比,文明之星月月评:开展"庆六一"儿童节系列活动,表彰优秀队干和队员。继续开展读好书活动。继续对学生落实品格教育。开展班会。

5、学校将在学期末总结表彰。

在“七彩少年”基础上评选出“行为规范示范班”。布置学生暑假系列活动。每位教师收集整理资料,撰写德育案例,择优投稿。学年总结,各班主任将各种总结、记录材料交德育处。

小学数学线上和线下教学衔接方案

2.组织撰写三年级教学质量抽测调研试卷分析报告。

3.谋划2017年理科教师千题集活动安排。

4.参加区开学工作检查。

1.开展“三定”备课活动,参与学校“主题引领式”教学教研活动。

2.做好“一师一优课、一课一名师”网络展评活动的指导工作。

3.布置2016年区级教学论文评选工作。

4.组织本学科参加全市第十届教科研成果评选。

5.继续开展理科教师千题集活动(命题学校:双小)。

6.组织本学科省市级科研课题的申报工作。

1.“三定”备课:新增典型课例研讨(第一学段)。

2.指导本学科收集撰写教育质量综合评价改革实验典型案例。

3.教学视导(视导学校:华二小)。

4.做好“一师一优课、一课一名师”网络展评活动的区级评审工作。

5.参加安庆市教育质量综合评价改革实验的有关工作。

6.组织本学科教师外出学习观摩。

7.继续开展理科教师千题集活动(命题学校:健小)。

1.“三定”备课:新增典型课例研讨(第二学段)。

2.参加第三届安庆市“基于学科核心素养课堂教学模式创新”展示活动。

3.完成本学科教学论文评选和上报工作。

4.继续开展理科教师千题集活动(命题学校:四小)。

1.继续开展理科教师千题集活动(命题学校:依小)。

2.期末教学质量检测命题工作。

3.六年级毕业班教学质量抽测工作。

1.教学质量检测调研情况分析反馈。

2.学期教研工作总结。

3.参加全省小学数学教材培训会。

年小学线上和线下教学衔接方案

为认真贯彻落实省教育厅和区委区政府关于做好疫情防控和教育教学工作的要求,结合我校实际情况,4月26日我校四、五、六年级学生返校复课,一、二、三年级仍在家线上学习,特制订我校2020春季学期线上与线下教学衔接方案。

一、成立组织。

组长:金**(校长)。

副组长:薛**(教导主任)。

成员:各班班主任和科任教师。

二、明确职责,做好衔接工作。

师生晨午检情况汇总,疫情跟踪报告,保障日常消毒清洁工作及时有效开展。

2.教导主任:返校前,调查、全面了解本校学生线上学习情况,了解学情,制定学校线下与线上教学衔接方案。优化教学计划和课程安排表,合理安排教学进度。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况,做好统计分析,做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。

返校后,督促教师按要求备好课、上好课,及时批改作业,实行日抽查、月检查教师的教学情况,发现问题,及时督促教师调整教学内容,教学行为。

对既担任线上教学,又进行线下教学的老师,实行错开分时教学。

对暂时仍不能返校上课的学生落实“一人一案”,专人负责,制定辅导帮扶方案。督促班主任要做好疏导工作及科任教师线上学习的辅导,及时消除学生及家长的担忧。

对因个别教职员工不能正常按时到岗教学的,教导处要及时进行调配。

3.班主任:返校前,各班主任要通过微信、钉钉等线上方式召开主题班会,对学生开展新冠肺炎防控知识的普及教育和返校相关规定。精准摸排学生近14天以来的健康状况,逐人建立健康档案。督促家长要积极与班主任、科任教师取得联系,反馈孩子居家学生生活状况,合力做好孩子开学后学习与生活的适应。利用网络提前告知学生开学的时间,做好沟通,让学生做好开学的心理准备。

开学后,上好开学第一课,督促学生按要求佩戴口罩,保持清洁卫生、适当进行体育锻炼,做好自身防护。加强班级管理,利用班队会对学生进行心理辅导。加强学生日常行为规范养成,让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态,以最佳状态学习知识。每天落实学生晨、午检,做好缺课学生及缺课原因的登记、统计和追踪工作。

4.科任教师:返校前,除了在延期开学期间开展好线上教学,还要认真制定复学后的教学计划,备好课、优化好课件,为复学后高效地投入教学工作做好准备。对于在网上学习的知识进行梳理,作业的完成情况进行检查、督促,争取开学的教学工作能够按时有序的开展。

开学后,针对学情做好集体补学和个体补学计划。对学生线上学习情况进行逐一摸底和评估,把自己的在网络教学中所欠缺的部分进行合理的补充,把知识点落到实处。对学生学习上的共性问题,要专题备课,实行集体补学。对学生个别问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习,或线下一对一辅导等办法进行解决。

总之,我校将严格执行各级教育主管部门开学衔接工作部署,集本校大家力量,把教学工作有条不紊的开展起来的,高质量完成本期教学任务。

小学线上线下教学衔接工作方案

受疫情的影响,假期延长,为了让孩子们“停课不停学”,我们一二年级老师和学生在中心校和校委会的安排下从2月10日到2月15日进行了为期5天的线上教学。现将一二年级网络的教学情况总结如下:

1、认真按学校的课程表上课,每天早上7:50以前都能及时开启打卡模式,进行一天的工作,语文老师提前都会在钉钉群或微信群给学生布置具体的关于诵读的学习任务或预习新课,8:00准时开启一天的晨诵课,并让学生进行诵读打卡,家长们把孩子诵读的视频发到群里,个别老师还会对学生的诵读进行适当的指导。分享直播链接,提醒孩子们10:00准时进行市局直播的在线学习之后进行班级内部直播学习的知识落实与督促,在班级直播时能进行师生之间的良好互动,及时帮助学生答疑解惑,完成每节课的学习任务,并及时在家校本里布置当天的作业。

2、数学老师每天的9:00—9:40都给学生布置适当的计算训练为下午的市局直播课做好准备,每次的"直播课完后在班级群里对学生本节课的重难点加以辅导,在家校本布置适量的作业并进行详细的批改。

3、大部分家长还是能积极配合老师完成各项打卡任务,作业提交及时,有个别家长由于上班,爷爷奶奶照看,不会操作,作业不能及时上交。

4、由于线上授课是老师、家长、孩子们第一次接触,难免存在着许多问题,老师与学生的互动少,没办法及时了解学生的学习情况,重难点落实的效果不是太好。

总之,网络教学是一套全新的教学方式,既方便又灵活快捷,需要我们去不断地学习和适应。

小学美术线上线下教学衔接方案

1、引导学生看一看、认一认各种图形标志的不同含义,使学生了解图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。

2、引导学生欣赏图形标志,使学生了解具有直观、简明、易懂、易记的特征。

读懂并理解图形标志的含义。

教师:收集各种图形标志的图片资料,拍摄学生熟悉的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标志,供学生识别和欣赏用。

学生:收集一些图形标志的图片资料,供上课时讨论、欣赏用。

一、引导阶段。

2、小组讨论,汇报结果。

同学们,它们在公共场合中它就有了特殊的含义,这样的图形我们称它为图形标志。

导出课题:认识图形标志(板书课题)。

二、加深学生的认识,讨论课本上图形标志的意思。

三、学生汇报自己收集到的图形标志。

对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法,对图形标志进一步的了解。

2、学生上台汇报自己找到的图形标志,其它小朋友补充说明。

四、课后拓展。

1、留意生活中的各种图形标志,想一想,这些图形标志的作用。

2、用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。

小学线上线下教学衔接工作方案

疫情期间,第一次参与网上直播教学。虽然不用亲自直播讲授新课,但要在网上组织学生课前预习,督促学生课上认真听讲,课后落实知识,对于没有网上教学经验的我来说,是挑战,但也是提升。

经过几天的学习、摸索和调整,目前我主要从这几方面开展教学:

1、备课。在直播课前一天,看课本、教参、课标,查资料,订学案。

2、为方便学生在钉钉上的操作,直播课前20分钟,我会在钉钉班群里发布听课打卡任务、直播课链接、家校本。这样学生在班群里打完卡,点开发的直播链接,就可以听课了,免得在其他页面找链接浪费时间,甚至听课迟到。然后直播结束后,点开群里发的家校本,就能快速地了解自习任务。

3、直播课上,要求学生记好笔记,留下纸质的复习资料。并在直播课结束后,家校本上拍照提交,这样也能大概地了解,哪些学生听课了,哪些没有听课,督促学生认真听课。

4、在直播课期间,我会根据老师的讲解,完善学案。在直播课结束后,把学案发到班级群里,让学生结合笔记完成学案,拍照提交到家校本。对于课上没弄懂的问题,在微信里留言,个性问题找老师辅导,共性问题在班群里统一讲解。

目前的教学工作还有很多不足与无奈。毕竟网络直播教学,不同于面对面教学,老师不能及时了解每个学生的学习状况,不能完全掌控课堂,一些学生自制力差,家长监管不力,学习就成了应付差事。怎样保证学生全员参与,积极学习,还需要不断地探索。

年小学线上和线下教学衔接方案

为了进一步巩固线上教学的有效性,切实做好复学后线上线下教学的衔接工作,确保数学教学质量稳步提升,特制定了以下实施方案。

一、做好学情诊断,基于学情备课。

认真梳理学生线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况,了解学生前段时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。

结合学情,抓好课前备课,认真研究教材,把握每节课的教学重点和难点,课堂上注重教学方法的有效性,努力让不同的学生都能够学有所获。

对线上教学讲过的知识进行回顾复习,不放过任何一个知识点,加强学生对线上所学知识的复习巩固,缩小学生之间的差距,为后续教学工作的展开打好基础。

二、基于教学目标和学生学情,对章节知识点进行检测。

以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题,找出学困生存在的个性问题,列出学生共性和个性问题清单,在检测中发现学生存在的疑点和思维的盲点,对学情再判断,结合学情,积极思考对策,以便进行针对性辅导。

三、基于学生线上学习情况,开展补偿教学。

结合共性问题和个性问题清单,进行适当的补偿教学。

主要安排以下几种课型:查漏补缺课,新授课,专题复习课和综合复习课。

具体安排如下:

1.问题清单,摸清底细。

教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单,找出学生的共性问题和个性问题,列出学生共性和个性问题清单。

2.查漏补缺,各个突破。

结合学情,确定课型,进行集体补学,集中突破共性问题,对于学生存在的个性问题,开展个体补学,各个突破,有针对性地进行辅导,同时,针对个别个性化问题,鼓励学生可以回看线上教学视频自主复习、反复复习,争取不让一个学生掉队。

3.不等人帮学分组,发挥传帮带作用。

根据学生数学程度不同进行分组,每个组都有优、中、差三类学生,确定小组长,组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学,组长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务,充分利用尖子生的带动作用,让每个人都找到自己的价值。

4.分层辅导,注重实效。

根据线上学习效果检测情况,确定班级数学尖子生、中等生和学困生,具体到人。

(1对于尖子生,加强培优,注重思路方法的指导,适当进行拔高;

建立尖子生信息档案,及时进行追踪,培养尖子生的合作竞争意识,创设相对宽松的学习环境,培养他们的自主学习意识和自学能力,放手让尖子生自主学习。

(2对于中等生,多关注他们的学习状态,通过专题训练,提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力,力求实现由中等生到尖子生的转化。

此外,对学困生多鼓励,提高他们的数学学习兴趣,消除学生在线上教学活动中因未掌握知识而产生的消极心理,增强他们的学习信心。

5.分层作业,规范书写。

根据学生的不同学习状况,给不同的学生布置不同的作业,对于学习程度比较薄弱的学生,给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性作业,检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学生,留一些综合运用或拓展能力方面的作业,检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。

要求作业要书写工整,解题规范,杜绝抄袭现象,使学生养成良好的作业习惯。

6.真正落实日日清。

针对不同层次学生的学习任务,实行切实有效的评价体系,督促他们当天的任务当天完成。

四、加强学生的习惯养成教育。

对于学生的学习习惯养成教育,采取多种措施,消除学生在家学习不规律的学习习惯,规范学生的数学学习行为,使学生真正爱学数学、会学数学。

小学数学复课教学工作方案

本工作室以小学数学教学研讨为主要内容,以课题研究为重要方式,在x教育局“名师工作室领导小组”的领导下,自主开展系列教研教改和培养我县小学数学学科优秀教师的工作。

1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施,有效推动培养对象的专业成长,力求在一个工作周期内使工作室成员在课堂教学上出精品,课题研究上出成果,实现工作室成员的专业成长和专业化发展,以引领学科教学共同发展。

2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验,瞄准新课程实施和教学改革前沿,探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题,并以此为研究方向,在实践探索中破解学科教学难题,带领本工作室同仁开展有效的科研活动。

3、做一些展示。引领小学数学学科建设,每年承担二次市县级主题展示活动,以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式,有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法,帮助我县小学数学教师解决教与学过程中遇到的问题,充分发挥名师的带头、示范、辐射作用,从而形成名优群体效应,实现优质教育资源的共享。

4、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集、论文集、课题报告等呈现。

本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律,带领青年优秀教师积极参加教育科研,不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平,造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。

1、招聘工作室成员。

工作室成员必须是:思想上积极上进,具有乐于奉献与勇于探究的精神,热爱教育事业,专业思想稳固;专业基础扎实,在新课程改革中身体力行;在教育教学工作中已经崭露头角,具有良好发展前景的年龄在40周岁以下的x县骨干教师、学科带头人、教坛新秀或单位推荐的有发展潜力的年轻教师。

2、制定工作室成员成长目标。

通过三年为周期的培养计划的实施,有效推动工作室成员的专业成长。三年内,工作室成员在教育教学方面要成为本校、本县教研教改的带头人;成员必修努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平,每年至少撰写一篇有价值、有水平的科研论文;通过工作室确定的课题研究的参与,逐渐形成独立开展课题研究的科研能力;积极参加本校、本地区的教育科研活动(包括校际交流、各级小学语文学科会议、各级学科培训和论文与经验的交流活动等),有效发挥名师的示范辐射作用。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施。

(1)制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划,为成员制定专业发展的三年规划,促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力,推动成员的专业成长。

(2)读书自学。工作室成员要积极参与系统学习小学语文学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动,要求做好读书笔记并定期在工作室各类平台发表读后感言,交流心得体会,以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

(3)专题研究。本工作室以领衔人的特色专长为基础,以工作室全体成员的智慧为依托,以教学实践过程中发现的现实问题为主要研究对象,以促进教学和教师成长为根本目标。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题,做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。领衔人深入到工作室成员的课堂教学中,定期听工作室成员的随堂课,并针对课堂教学中的.问题进行深入研讨与纠正;定期跟踪课题实施进度,检查阶段性成果,汇编成员的课题研究成果。

(4)参加活动。领衔人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛,承担相关的小学数学学科的培训,发挥名师的示范辐射作用。

(5)撰写文章。通过各类活动交流心得、撰写教学论文、案例评析、教学叙事、建议反思、学习笔记等学术文章,并能通过各类平台发表,逐步提高自身理论联系实际的水平,促进每个成员的提高。

经费保障。主管单位每年拔付实施名师工程的专项经费。用于工作室成员开展教学研究、教学实验,参加继续教育,参加高层次学术交流活动等。

资源保障。以实施“名师”工程为龙头,加快名师工作室的硬软件建设。

制度保障。建立健全实行“名师”工程的相应保障制度,确保计划的顺利、有效实施。

场地保障。建立全县小学各学校联动机制,保障场地,确保名师工作室研究、活动的有效开展。

工作室成立教学研讨组、资料管理组,各成员共同完成下列职责。

1、参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动。

2、协助负责人建设工作室和教育教学资源库。

3、协助开展研修活动,主动提供研究课。

4、准时参加工作室活动,无特殊情况不得请假;接受负责人的检查评估,及时汇报工作。

5、及时总结教育教学经验,并形成书面材料和电子材料。

6、向全县推广先进经验和成果,传播新的、先进的教育理念和教育方法。

7、完成负责人交办的其他任务。

1、会议制度。

(1)每学期召开一次工作室计划会议,讨论本学期“工作室”计划,确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题、课堂研讨、专题讲座内容。

(2)根据工作室计划,每学期至少安排一次研讨活动,课堂研讨、课题阶段性工作情况汇报等,解决实施过程中的难点。

(3)每学期召开一次“工作室”总结会议,安排本学期需展示的成果内容及形式,分享成功的经验、探讨存在的问题。

2、学习制度。

(1)按时学习:工作室成员平时学习以自学为主,另就某一研究方向的主题定期集中学习,同时交流学习心得体会。

(2)按需学习:工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标,根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

3、工作制度。

(1)名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》,在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标,规定双方职责、权利及评价办法。

(2)工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划,安排培训过程。

(3)工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作,完成工作室的学习、研究任务,并有相应的成果显现,努力实现培养计划所确定的目标。

(4)工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题,定期集体研究一次。

(5)工作室定期发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

4、考核制度。

(1)工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。

(2)工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责,主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标,考核不合格者则调整出名师工作室;同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

5、档案管理制度。

(1)建立工作室档案制度,并由领衔人兼管。

(2)工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据。

6、经费使用制度。

工作室所有经费由主管单位和工作室成员所在学校提供并监督管理。

小学疫情复课教学工作方案

1、做好家长、学生应用指导工作,保证家长、学生能够熟练应用。

2、根据疫情状况,做好教学进度。

1、以本册教材为本,以学生“好学”为本,根据家长、学生实际情况和学科特点,灵活确定教学内容,确保学生能够学会。

2、每天复习一课生字词。

3、每天完成一份语文练习题。(放假已安排)。

4、每天读一篇优秀习作,适当写读后感。

5、每天完成半页数学总复习题。

一二年级体育家庭作业。

活动一:

学会弹跳;

空手跳;

袋鼠跳;

单脚跳;

左右开弓;

行进跳。

练习建议:

舒筋活血:跳绳的运动量大,之前最好活动一下全身,尤其是相关的部位。

不可忽略前脚掌:跳绳时,起跳和落地是前脚掌的“任务”,因为脚后跟着地,时间长了会产生很多隐患——大脑、脚踝和脊柱都有可能受到不同程度的损伤。

活动二:小足球。

一项适用小型足球的儿童体育活动。广泛开展小足球运动,能够增进少年儿童的身心健康,锻炼勇敢顽强的精神,也是培养足球运动员后备力量的好方法。

练习建议:熟悉足球的球性,会简单的运球即可。

活动三:跳棋。

跳棋是一种可以由二至六人同时进行的棋,棋盘为六角星形,棋子分为六种颜色,每种颜色10或15枚棋子,每一位玩家占一个角,拥有一种颜色的棋子。跳棋是一项老少皆宜、流传广泛的益智型棋类游戏。

趣味跳绳。

比赛场地:室内或平整的室外场地。

参加人员:家庭所有成员。

裁判:爸爸、妈妈。

所需物品:短跳绳、秒表、口哨、古诗文题目卡片。

比赛规则:比赛每次进行一人,裁判计时开始时,参赛人抽取古诗文题目并完整背诵,背诵完成后,迅速开始跳绳,跳绳过程中可以停顿,以一分钟结束时的总次数为个人最后成绩(裁判计时和计数)。

请小朋友比赛结束后填表(请把所有参赛人成绩填进去):

参赛人。

爸爸。

妈妈。

跳绳次数。

名次。

比赛场地:室内平整场地。

参加人员:家庭所有成员。

裁判:小朋友可当裁判。

所需物品:沙包四个、脸盆或纸箱。

比赛规则:首先在地面画一条直线,在直线前方3米处放置脸盆一个。然后游戏者站在线后,向脸盆投掷沙包,比赛每次进行一人,每人可以投掷10次,最后投入最多者获胜。

1、请小朋友选取适合游戏比赛的音乐,并让家长播放。

2、比一比,算一算,填一填。

小朋友投了()个,投进沙包最多的是(),我们全家人一共投了()个。

3、请你在美术本上画出和家人跳绳或者投沙包的场面吧。

小学数学线上和线下教学衔接方案

为了进一步巩固线上教学的有效性,切实做好复学后线上线下教学的衔接工作,确保数学教学质量稳步提升,特制定了以下实施方案。

一、做好学情诊断,基于学情备课。

认真梳理学生线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况,了解学生前段时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。

结合学情,抓好课前备课,认真研究教材,把握每节课的教学重点和难点,课堂上注重教学方法的有效性,努力让不同的学生都能够学有所获。

对线上教学讲过的知识进行回顾复习,不放过任何一个知识点,加强学生对线上所学知识的复习巩固,缩小学生之间的差距,为后续教学工作的展开打好基础。

二、基于教学目标和学生学情,对章节知识点进行检测。

以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题,找出学困生存在的个性问题,列出学生共性和个性问题清单,在检测中发现学生存在的疑点和思维的盲点,对学情再判断,结合学情,积极思考对策,以便进行针对性辅导。

三、基于学生线上学习情况,开展补偿教学。

结合共性问题和个性问题清单,进行适当的补偿教学。

主要安排以下几种课型:查漏补缺课,新授课,专题复习课和综合复习课。

具体安排如下:

1.问题清单,摸清底细。

教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单,找出学生的共性问题和个性问题,列出学生共性和个性问题清单。

2.查漏补缺,各个突破。

结合学情,确定课型,进行集体补学,集中突破共性问题,对于学生存在的个性问题,开展个体补学,各个突破,有针对性地进行辅导,同时,针对个别个性化问题,鼓励学生可以回看线上教学视频自主复习、反复复习,争取不让一个学生掉队。

3.不等人帮学分组,发挥传帮带作用。

根据学生数学程度不同进行分组,每个组都有优、中、差三类学生,确定小组长,组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学,组长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务,充分利用尖子生的带动作用,让每个人都找到自己的价值。

4.分层辅导,注重实效。

根据线上学习效果检测情况,确定班级数学尖子生、中等生和学困生,具体到人。

(1)对于尖子生,加强培优,注重思路方法的指导,适当进行拔高;。

建立尖子生信息档案,及时进行追踪,培养尖子生的合作竞争意识,创设相对宽松的学习环境,培养他们的自主学习意识和自学能力,放手让尖子生自主学习。

(2)对于中等生,多关注他们的学习状态,通过专题训练,提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力,力求实现由中等生到尖子生的转化。

此外,对学困生多鼓励,提高他们的数学学习兴趣,消除学生在线上教学活动中因未掌握知识而产生的消极心理,增强他们的学习信心。

5.分层作业,规范书写。

根据学生的不同学习状况,给不同的学生布置不同的作业,对于学习程度比较薄弱的学生,给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性作业,检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学生,留一些综合运用或拓展能力方面的作业,检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。

要求作业要书写工整,解题规范,杜绝抄袭现象,使学生养成良好的作业习惯。

6.真正落实日日清。

针对不同层次学生的学习任务,实行切实有效的评价体系,督促他们当天的任务当天完成。

四、加强学生的习惯养成教育。

对于学生的学习习惯养成教育,采取多种措施,消除学生在家学习不规律的学习习惯,规范学生的数学学习行为,使学生真正爱学数学、会学数学。

一、起——厘清衔接起点。

为了能够全面的了解学生线上教学的效果,我们开学后我们将会对各年段进行统一测试,测试包括两方面一方面是口语测试;一方面是笔试,口语测试我们将采取随机抽签的形式让学生进行朗读或背诵课文测试,笔试包括听力和笔试两部分,试题内容以基础为主。并根据此次口语和检测的结果进行线上教学表现突出的学生及家长进行奖励,同时也会照顾后进生,起到孤立的作用。同时根据考试数据进行科学的分析。汇总学生英语学习中存在的问题,我们团队预设的问题如下:

1.平均每个班有五人左右没有能够跟上线上教学节奏,学习成效较低;2.凡涉及到单词拼写、词汇运用方面的题目失分率都很高,说明线上微视频教学深度不够,学生词汇拼写掌握不扎实,不能在具体的语境中灵活运用;题做得也不够。

3.朗读过程中个别难单词发音不准,主要是线上教学时无法及时纠正学生单词发音。

4.短文阅读理解得分率偏低,基于教材的课外阅读量不够,课外拓展比较局限。

二、承——明晰衔接内容。

1.关注知识内容的承接。

针对以上线上教学暴露的问题,我们开展组内集体备课教研。我们梳理了已经完成线上教学的目前三个单元的知识体系,归纳了每个单元的易错易混淆知识点,找出线上教学疏漏的地方,将线上作业中存在的问题记录下来,作为线下复习巩固的重点。

2.关注语言实践运用的顺承。

线上教学因时空限制,学生“听”较多,“说”“读”“写”较线下学习相对较少,因此,在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践运用。

3.关注教学方式的延承。

线下教学开始后,依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略,提高线下教学的效率。

三、转——融合集体智慧。

分工协作备好衔接课为实现线上教学到线下教学的无缝衔接,我们拟定从以下几方面入手,帮助学生在两周左右时间里查漏补缺,提优补差。将每个单元的内容进行融合教学,每单元安排两课时6课时、如果是四个单元就是八课时。每个单元的第一课时为基于词汇的讲练课。第二课时为基于文本的阅读写作课。当然,在备课时,教师可以根据每个单元的知识梳理,进行内容的删减选择,突出重难点,课型可灵活选择,不只限于两种模式。

重点指导:

1.关注较难掌握的词汇句型,指导学生通过观察词的音形义,联想法、故事法、歌谣法等等帮助学生掌握正确发音,能够正确书写,并运用游戏、情景对话等方式帮助学生灵活运用。

2.关注语言的灵活运用,多创设贴近生活的语言情景。

3.关注文化板块的练习,通过演一演的方式,让学生亲身体会中西方饮食文化、道路交通等方面的异同。

4.关注相关话题的课外阅读,拓展学生的词汇量,培养学生的英语阅读能力。

5.关注每个单元的写作教学,选择综合性的主题,训练学生的语言综合运用能力。

四、接——小组合作,分层衔接。

1、挖掘学生资源,发挥学习小组帮带作用。

针对学生目前两极分化严重的情况,在英语教育教学过程中,我们将学生分成相应的学习互助小组,让学生督促学生,让学生分享收获,提出困惑,互相帮助,彼此辅导。对低层次的学生采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则;对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则;而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法,我们可以适当增加一些具有挑战性的活动给他们,如让他们当小老师出题目、讲练习、读绘本,培养他们的能力。总之,在衔接教学中,我们要关注每个学生的需求,使每个人都有机会表达并得到回应,在深度交流中满足彼此的个性化需求。

2、私人定制方案,精准辅导,逐个突破学习困局针对每班五个左右没有能够全程参与网上教学的学生,我们会引导他们自我反思并制定自己的学习计划。每班的英语老师会根据学生的计划为他们量身打造适合他们的学习方案,与家长沟通交流,取得家长的支持,个别进行指导,尽力帮助他们突破学习困局,跟上班级整体的学习进度。

3、优选练习,分层练习,提高衔接教学效率。

根据每个单元的教学安排,选择适合不同学生的分层练习,第一层次为知识的直接运用和基础练习,是全体学生的必做题;第二层次为简单综合题,以学生能达到的水平为限;第三层次为综合性练习。第二、三两层次的题目为选做题给一些能力较强的孩子展示的机会。当然各班也可以根据自己班的情况,设计一些适合本班的练习。但是不管是做什么练习,我们都要遵循精练精讲的原则,杜绝题海战术,有效提高线上线下衔接教学的效率。

目前我校从开始线上教学以来就考虑到线下的进度,正常线下第一周也是复习线上就是有两周的复习时间,所以我校各年级的线上的进度和线下的不差太多,各年段都进行到三单元第三、四课,我们正常五一左右的进度就是一半也就是三单元结束,我们也会适时经学校允许与班主任沟通好,在适当的时候每周多推一节新课或复习课,一方面可以跟进进度,另一方面也进行单元重难点的巩固和复习。实验小学的师生、家长们会一直携手战“e”,共“英”春花烂漫时。

突如其来的疫情防控,毫无预兆的线上学习。就要回到久违的学校了,学生线上学习的效果如何呢?下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢?这些都是摆在我们面前的一个个问题。本级段依照学校教务处的工作指导,特意拟定返校学习衔接方案。

一、已学内容。

第四单元《分数的意义和性质》与第三单元《长方体和正方体》的内容。《分数的意义和性质》这一单元主要利用i小学公众号的精讲课件,引导学生自学,培养学生的自学能力,《长方体和正方体》这一单元主要是观看各县市的网课。

二、学生情况分析。

线上学习,学生自主学习潜能得到充分挖掘,让优秀的孩子更优秀。根据近段时间钉钉群中的作业反馈及与家长的对话,居家学习落下功课的主要有2种类型,一种是学习力薄弱的,另一种就是学习缺少自我管控力的,每班都会有几个。针对第一种情况,每天作业批改后再联系孩子进行个别辅导,微信视频或语音,尽可能地缩小这部分与其他学生的差距。发现认真负责有时间的家长,尽管孩子的学习能力薄弱,但可以通过回放和找老师个辅,尽可能地利用家长资源,鼓励家长和孩子,孩子的线上学习效果比预期设想的要好。针对个别缺少自律而家长也管不了或不管的孩子,只能直接找孩子聊,但由于距离远,效果不大理想,这些是回校后重点个辅对象。

三、目前对策:

线上学习的前一天,教师通过备课,分析这节课的重难点及学生的易错点,联系本班学生的实际情况,选择不同县市的网课,提前一天自己先看网课,选好观看地址,提前发至微信群中。结合我们每天钉钉群中学生作业批改反馈中的主要错题,利用微信群及时反馈,利用拍摄短视频或语音进行共辅或个辅,同时教师做好错题记录。

四、衔接工作:

第一步:摸清底细。利用这段时间,每个班初步确定返校后需要个辅的学生名单,返校后再针对线上学习的两个单元中的重点基础知识及容易混淆的知识点梳理回顾,组织摸底检测,进一步了解孩子们掌握的情况。

第二步:找出问题。摸清了底细后,结合我们每天钉钉打卡中学生作业反馈中的主要错题,进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。

第三步:查缺补漏。安排查缺补漏有两个途径:一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,如:分数的意义中具体量与分率的问题、最大公因数与最小公倍数的应用安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,在个辅时利用i小学公众号中的微课(重点知识讲解),引导学生通过回看几分钟的微课,自主复习、完成书本的课后习题,教师批改讲解等方法进行个别辅导逐步解决。二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

返校后,我们预计需要2周时间来整理这两单元的内容同时完成课堂作业本。

小学科学教学活动方案

活动思考:

科学是发现新知识;技术是解决问题,是对科学知识的应用。这些科学和技术的基本原理,怎样才能传达给四年级的小学生呢?做一个挑战“重心”的游戏,无需背记任何深奥的知识,只需动手操作,在动手过程中去用脑思考,即可以初步理解这些原理,从而激发对科学技术的兴趣。

一、活动目的。

1、通过顶不同形状的纸板和木棍,感受物体有重心;通过用作图方法寻找物体重心并用实践检验的过程,理解物体重心的存在是有规律的。

2、通过亲手制作和调试重心玩具的过程,体验重心原理的应用,提高学生动手操作的能力。

3、激发学生学习和应用科学技术的兴趣;培养学生遇事观察思考的习惯,和动手解决问题的能力。

二、活动准备。

1、材料:学生准备硬纸板1块、图钉1枚、螺丝帽1个、线1段、制作平衡玩具用的材料若干。

2、工具:学生准备剪刀、铅笔、尺子、砂纸。

三、教学课时:

两课时。

四、活动过程。

1、找一找:重心在哪里?

通过顶方形、圆形及任意形状的纸板,感受物体重心的存在;用作图法寻找不规则纸板的重心,并成功地顶起不规则形状的纸板,从而加深对物体重心的理解。通过顶不同形状的木棍,在理解纸板重心的基础上,感受立体物的重心特点。

2、做一做:“平衡玩具”

利用前述活动得到的“只要使支撑物支撑在物体的重心处,物体就会平衡”的.道理,动手制作平衡玩具,将已经掌握的关于重心的知识用于技术开发,以培养学生的动手操作能力,加深学生对科学与技术关系的理解。

2、巧用小棍做游戏。

活动思考:

“创造力人皆有之,创造力可以培养”,是创造学的的基本原理。怎样才能有效地培养学生的创造力呢?进行思维训练,使学生掌握思维的规律和技巧,就是一个重要的方法。

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