教学工作计划是教师根据学科教材和学生的实际情况制定的,具有实用性和可操作性。以下是小编为大家整理的教学工作计划实例,供大家参考借鉴。
预防校园欺凌安全教育教案
20xx年xx月xx日。
1、认识校园欺凌的危害性,自觉抵制校园欺凌现象;
2、能够正确处理生活中的各种冲突;
3、掌握与校园欺凌做斗争的方法。
一、观看《关注校园欺凌现象》视频,引入新课。
二、思考:
1、什么是校园欺凌?你遭遇过校园欺凌吗?学生结合观看的视频以及生活实际回答。
校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切,以多欺少,以大欺小,以强凌弱等现象,校园欺凌是个全球性的问题。
2、讨论:校园欺凌有什么危害?
学生回答并归纳:校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的`心理上的伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。
3、想一想:面对校园暴力我们有哪些对策?
首先引导学生从受害者的角度想:不要忍着不吭声,告诉家长或者老师;尽量不要一个人待着,尽量待在人多的地方;不理睬:如果有人冲你喊,让你交出你的午饭钱,不要理睬他,装做没听到,继续走自己的路。
其次引导学生从施暴者的角度想:反思一下,值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚,这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事,或仅仅是你自己的一时冲动。这么做,值得吗?站在对方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打,你会是什么感受?如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦,你忍心吗?忍一忍风平浪静,退一步海阔天空。
四、学生说说通过今天的学习,你有什么收获。
校园欺凌教育教案
班会时间。
12月10日。
班会目的。
1、通过本次主题班会,使学生懂得什么是校园欺凌以及校。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施,教育学生。
遵纪守法,互帮互助,共建平安校园。
班会流程。
校园欺凌:校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等,校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力,少数人数暴力,和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
1、严重影响学生的正常学习。
2、影响学生身心的健康发展,导致不健全人格的形成。
3、破坏社会秩序,使人们对法律失去信心。
1、家庭教育与预防。
2、学校教育与预防。
3、社会教育与预防。
量的'阻力。对于施暴者而言。给他人带来了伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师的严肃批评和教育,甚至不能继续完成学业。那些常在中小学打架的学生,成年后大多都走上了犯罪道路。而对于受害者而言,带来肉体损伤甚至残疾,容易造成性格自卑和懦弱。
5、预防欺凌的办法:
(1)不能“怕”字当头。
(2)要及时报告。
(3)要搞好人际关系,强化自我保护意识。
(4)要慎重择友。
教师总结:
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方,但频频出现校园欺凌打破了我们校园的宁静。我们的青少年共同生活在校园这片蓝天下,就应当互相帮助,互相谅解,互相包容。让我们远离欺凌,做个健康阳光的学生。
校园欺凌教育教案
加强法制教育宣传,增加学生的自我爱护意识,让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定进展。
通过案例分析和学生参加争论事例增加学生的法制观念。
一、导入。
二、主要内容。
(一)你对管制刀具知多少:
1、管制刀具:包括匕首、三棱刀(包括机械加工用的三棱刮刀)、带有自锁装置的弹簧刀(跳刀)以及其它相类似的单刃、双刃、三棱尖刀;无弹簧但有自锁装置的单刃、双刃刀和形似匕首但长度超过匕首的单刃、双刃刀(如仿“东洋武士刀”)等。
2、其他刀具,如水果刀、工艺刀具等能够对人身造成损害的刀具。
(二)管制刀具的危害。
假如发觉未成年人携带管制刀具,必需进展劝解和制止,假如屡教不改,就构成《预防未成年人犯罪法》中所说的严峻不良行为,就要担当相应的法律责任。
所谓携带,是指随身佩带、夹带或手中握持。所谓非法,是指违反有关法律规定而携带,即依法不能携带上述物品进人公共场所或公共交通工具而仍决意携带,危害公共安全的行为。
(三)案例分析:
学生陈某,出于奇怪,在地摊上买了一把弹簧刀。一天,他与同学小于一起去学校,途中二人因口角而扭打,身单力薄的陈某争不过身高马大的小于,情急之下,抽出弹簧刀向小于扎去。小于立刻血流如注,躺倒在地。陈某被依法追究刑事责任,被送入少年犯管教所服刑。
(四)小结:
1、让学生熟悉校园凌辱产生的缘由,认清校园凌辱带来的负面影响。
2、通过恰当的引导和示意教会学生发觉自己的攻击意识,并合理掌握与调整不合理的观念。
3、当面对他人的攻击时能够尝试用温柔和理智的态度处理冲突,有效化解危机。把握应对校园凌辱的`正确方法,从而提高防凌辱力量,进而学会爱护自己。
了解校园凌辱的实质和危害,把握正确应对校园凌辱的方法和策略。
校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。假如任由这种校园凌辱进展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的示意:邪恶比正义更有力气,武力比智力更有价值。这是相当危急的,所以要拒绝校园凌辱。
校园凌辱的最可怕之处在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。对施暴者来说,其过早染指了不良恶习,日后的成长令人担忧。而对受害者来说,这样的经受无疑是一场梦魇,很简单留下永久的伤痕。
二、分析校园凌辱产生的缘由校园凌辱的产生缘由比拟简单,受多方面的影响。有家庭缘由,有社会因素,也与教育工和学校治理有关。调查中发觉,仅从施暴者自身来看,主要缘由有以下几个方面:
校园欺凌安全教育教案
1、通过本次主题班会,使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施,教育学生遵纪守法,互帮互助,共建平安校园。
使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害,学会正确面对校园欺凌,保护自己。
一、谈话导入主题
同学们都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的.地方,这里承载着我们的梦想,但是,如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命,将是何等的悲哀啊!“暴力”,它不但可以摧残你的肉体;还可以使一颗纯净的。心灵走向弯曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨,严重时,能威胁你身边的人的生命安全。今天我们班会的主题就是“反校园欺凌,建平安校园”。
二、有关校园欺凌的事例
近些年来我们国家发生了多起校园欺凌引发的惨案,一桩桩、一件件发生在学生身上的事例让人触目惊心,也让我们更加关注校园安全。
1、女生太邋遢引公愤遭群殴
重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件,一初中女生兰兰在住校期间太邋遢,引起宿舍其他女生的.“公愤”,5名女生对兰兰打耳光,想要“教育”兰兰,不料竟将其打成10级伤残。
2、多人围殴女生事件
5月23日下午,qq空间、微信朋友圈热传一则视频,视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴,视频画面之外,不时传来阵阵狂笑。视频画面中,一名穿校服的女孩站在路边上,被几名年纪相仿、身穿同样校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下,在短短的6分多钟视频里,被打女生遭38次掌掴。据了解,这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外,而打人者与被打者均为该校学生。
三、学会正确面对校园欺凌
这些悲剧令人闻风丧胆!然而暴力的脚步并没有停下来,因校园欺凌而流的血还未凝固,它仍在上演,它仍在继续。针对连续发生的校园安全极端事件,我们学校高度重视,积极行动起来,切实加强思想教育和校园安全保卫工作,确保学生生命安全。同时,同学们也要学会一些面对欺凌的应急方法:
1、在威胁与暴力来临之际,首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正,终归大多数的同学与老师,以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾,会坚定地站在自己的一方,千万不要轻易向恶势力低头。
2、大声地提醒对方,他们的所作所为是违法违纪的行为,会受到法律纪律严厉的制裁,会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警,或者大声呼喊求救。
3、如果危险发生,可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡,可以躲避受到的打击;若是隔壁班发生危险情况,要赶快关紧自己班的门、窗,不让歹徒进来。
4、如果受到伤害,一定要及时向老师、警察报案。不要让不法分子留下好欺负的印象,如果一味纵容他们,最终只会导致自己频频受害,陷入可怕的梦魇之中。
5、如果周围有人,要大声喊叫,引人注意,同时也要避免激怒歹徒萌生杀机,须以保全生命为第一考虑。
6、要冷静面对,巧妙运用机智逃离。
7、找机会逃到人多的地方求救,或躲入商店、民宅。
四、总结谈话
我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的`关系当中。每一个人的现在都与未来相连,每一个人的自身都与家庭相连,每一个人的.荣辱都与整体相连。为了个人的成长,为了家庭的幸福,为了这荣辱相伴的整体,让我们行动起来,一起反校园欺凌,建平安校园。
应对校园欺凌教育教案
知道危险来临时如何保护自己。
教会幼儿做个胆大的孩子。
能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
1、教师准备:给学生发放《中小学生守则》,人手一份,制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。
2、学生准备:让学生宣读背诵《守则》,事先熟知《守则》内容,并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件,在活动之前让学生先思考,活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。
(一)认识校园欺凌
1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生,或理解不准,所以利用多媒体展示校园欺凌的定义,首先让学生明确何为校园欺凌。
校园欺凌资料什么是校园欺凌:校园欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严重影响未成年人的身心健康。
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中,由老师、同学或校外人员,蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等,针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为,都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生,令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生,而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
围绕"什么是欺凌?为什么要反欺凌?"与学生进行了面对面的分享:所谓欺凌,简单来说就是以大欺小,以强凌弱,以多欺少。欺凌不但对"受伤者"造成伤害外,而且对"欺凌者"和"旁观者"同样造成伤害。"欺凌者"由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以自我中心,对同学缺少同情心,而"旁观者"会因为帮不到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐。"校园欺凌"对受害者的伤害也不可小视,受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤,并且容易留下阴影长期难以平复。同时"校园欺凌"也会影响到学校的整体纪律和风气。所以,学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。
2、观看校园暴力视频,学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质,进而讨论校园欺凌的危害,提出问题"校园欺凌有哪些危害?"校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。
3、多媒体出示20xx年上半年校园暴力事件,并让学生结合生活实际,想一想,产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据平时的生活实际,总结出一些原因。
1月9日,广西宾阳县初中女生打群架,目击者称现场惨烈。
2月28日,云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍照上传空间。
4月9日,山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。
4月17日,北京105中学一女生遭轮番扇耳光。
4月17日,广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。
4月19日,湖北红安00后为争女朋友斗殴,操板砖砸人手段凶残。
4月30日,福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打,捅伤。
5月12日,福建晋江学生校外打架一死两伤。
5月19日,辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。
6月16日,山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。
6月21日,湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。
(二)抵制校园欺凌此环节设置三个问题,这三个问题分别是:
1、同学间发生矛盾时,作为当事人,我们应该如何解决?
2、矛盾一时难以解开,如何有效扼制校园欺凌的发生?
3、一旦发生校园欺凌事件,如何应对?
这三个问题,分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的,能够让学生思考在不同情况下如何处理矛盾,并尽可能的避免校园暴力的发生,一旦发生校园欺凌,也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法:
从受害者的角度想:不理睬;找老师;懂自救。
从施暴者的角度想:想后果;勿冲动;换位思考。
引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己,并引导学生回答:
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断,然后机智勇敢灵活地与其斗争;
3、积极寻求家长、学校和社会的保护;
4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。
(四)总结
预防校园欺凌教育教案
1.让学生认识校园欺凌产生的原因,认清校园欺凌带来的负面影响。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾,有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法,从而提高防欺凌能力,进而学会保护自己。
了解校园欺凌的实质和危害,掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值。这是相当危险的,所以要拒绝校园欺凌。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。对施暴者来说,其过早染指了不良恶习,日后的成长令人担忧。而对受害者来说,这样的经历无疑是一场梦魇,很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件:
20xx年5月22日媒体曝光,安徽怀远县火星小学13岁的`副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力,向另外6个孩子要钱。钱没给够,就逼迫他们喝尿吃粪。
20xx年6月10日上午,16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,难以忍着剧烈腹痛继续参加中考,这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。8日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛2天后被送医,却被发现脾脏出血严重,于11日晚,经手术切除了脾脏。
20xx年6月21日,江西永新县发生一起多人围殴女生事件,受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人,其中小学生有2人,中学生4人,3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间,其中涉案人员刘某被刑拘。
二、分析校园欺凌产生的原因。
校园欺凌的产生原因比较复杂,受多方面的影响。有家庭原因,有社会因素,也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现,仅从施暴者自身来看,主要原因有以下几个方面:
学习压力大,无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等),社会暴力文化的影响。
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言:给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师严肃批评教育,甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可,那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派的学生,很多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言:带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。
1.索要钱物,不给就拳脚相加;。
2.以大欺小,以众欺寡;。
3.为了一点小事,大打出手;。
4.同学之间因“义气”之争;。
5.不堪长期受辱,以暴制暴。
第一,不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕,要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄,他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒,任其欺压,那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者,就会带来了更不良的后果。因而,有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级,导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的,我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争,但不意味着逞一时之勇,反而造成不必要的伤害。因此,在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍气吞声,或是不想宣扬,相反的会在无形中助长了对方的气焰,使得对方以为你软弱可欺,往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第三、要搞好人际关系,强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生,就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育,鼓励多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“损友”,对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓动或煽动其找人来报复,以免引起更大的争端。
校园欺凌教案
1.让学生认识校园欺凌产生的原因,认清校园欺凌带来的负面影响。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾,有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法,从而提高防欺凌能力,进而学会保护自己。
了解校园欺凌的实质和危害,掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值。这是相当危险的,所以要拒绝校园欺凌。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。对施暴者来说,其过早染指了不良恶习,日后的成长令人担忧。而对受害者来说,这样的经历无疑是一场梦魇,很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件:
20xx年5月22日媒体曝光,安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的`权力,向另外6个孩子要钱。钱没给够,就逼迫他们喝尿吃粪。 20xx年6月10日上午,16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,难以忍着剧烈腹痛继续参加中考, 这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。8日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛2天后被送医,却被发现脾脏出血严重,于11日晚,经手术切除了脾脏。 20xx年6月21日,江西永新县发生一起多人围殴女生事件,受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人,其中小学生有2人,中学生4人,3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间,其中涉案人员刘某被刑拘。
校园欺凌的产生原因比较复杂,受多方面的影响。有家庭原因,有社会因素,也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现,仅从施暴者自身来看,主要原因有以下几个方面:
第一、学习压力大,无法通过正常渠道排解。
第二、 心理不健康,精神空虚。
预防校园欺凌教育教案
校园暴力事件,从来都不曾淡出过视野,每个成年人在学校的经历中,多多少少都会有所感受,有些是被欺凌者,也有欺凌者,更多的是旁观者,一部《少年的你》,以极其细腻的手法描述了一起校园暴力事件,在带给观众感观刺激的同时,也尝试揭露校园暴力背后的缠绕不清的因果关联,也力图给予校园拒绝暴力事件的有效措施。
借这部电影的热映,寻思着可以更好地完成周五主题班会,因此提前一周布置了观看电影的要求,从班会现场学生的发言来看,多数同学是用心看了这部电影,甚至影评也看过不少,准备工作非常充分。
围绕防治校园欺凌这个主题,首先重在预防,等到实际发生再去处理,是下策。
而校园暴力的开始,往往只是一则玩笑。
所有暴力行为的起因,基本上源于不文明语言,而语言则是一个人对外交流的主要形式,因而语言上的不文明,归结于一个人所受环境教育,尤其是家庭环境,这是我基于班级实情作出的基本判断。
但这和电影中的校园欺凌是两回事,为了进行艺术处理,电影中的校园欺凌与实际发生的出入很大,甚至可以说现实中发生那样的`欺凌概率很小。显然这些并不是目前的学生所能理解,他们从电影中看到的,和身边实际发生的,存在一定差距,如果要以电影中的方法去应对处理,无疑将是形而上学。
这需要在班会中注意。
也就是说,需要将学生对电影中校园欺凌的关注,转移到现实中的校园欺凌来,电影不过是个引子,最终要回归现实校园。
作为班主任,对于校园欺凌的认知其实并不能算充分,许多成年人眼中的欺凌,与孩子眼中的欺凌,存在较大偏差,这在后面学生自我经历讲述中令我深深自责。我以为对于校园欺凌,看过那么多文章,也思考了不少,见过不少,应该算全面了,但却被事实无情打脸。
从电影出发,类似于影评的开端,渐渐将问题引导深入,最终脱离电影,引发现实中校园欺凌的防治议论,只要学生能开始自己思考这个问题,而不是被动接受外来信息,这个班会我认为就非常成功。
师生交流从哪里开始最轻松,最容易拉近距离?答案是分享影评,电影我们都看过,对于里面发生的事,关联的人和场景,都可以发散开来,因此问题的设置与引导是保证这些发散开来的思维不至于像脱缰野马那样,而是将其导向班会的主题。
我设置了四个问题:
1、什么是校园欺凌?
在电影中,哪些人哪些行为是校园欺凌?
对照身边曾发生的事情,你认为校园欺凌是什么?
学生很快便能将电影中各角色与问题对上号,回忆那一幕幕画面,慢慢从记忆中还原。欺凌者魏莱、被欺凌者陈念,凳子上泼墨水、推下楼梯、用篮球砸人、撕烂衣服等,这些行为都慢慢被从电影中抽离出来,成为一个个校园欺凌的形象画面。
回到现实中来,对照身边的事,显然电影中那些经过艺术加工后的画面一下子疏远了起来,而身边的同学、物事却立刻浮到眼前。
围绕“什么是校园欺凌”这个问题,设置的引导提问,将艺术化和现实化的两种校园欺凌无比清晰地进行了对照,也为后面的问题探讨作好铺垫。
也正是在这个问题的讨论中,有学生说出了自己曾经历的一些事件,从叙述的表情来看,显然并不开心,而这些事,在大人看来可能都是小事,但却对学生造成了不小的心理伤害,从定义上来讲,已经属于校园欺凌。
例如某学生放学后被叫外号,不开心还嘴几句,当然这期间双方都不是用文明用语,于是骂人者便伙同几个人一起围上去,开始推搡,被骂者向周围人群求助,却并未得到回应,因为在大人们看来,几个小孩子在一起你推我搡,是正常现象,不值得去“管闲事”,这直接让这个学生心理非常受伤,连带着对社会也产生了孤立情绪,认为靠大人,不靠谱。
这导致的后果很严重,家里人也是这么认为,周围大人也这样认为,这个学生所受伤害根本得不到任何缓解,只能默默承受。这多么像那些被欺凌者的表现啊!不是不敢说,也不是不愿说,是因为说了,但没用。
2、如何面对校园欺凌?
在电影中,陈念面对校园欺凌,采取了哪些措施?有用吗?
结合自己的实际情况,面对校园欺凌,你会怎么做?
设置这个问题串的目的在于从电影中的人物遭遇启发学生,在现实中有哪些措施可用,而讨论交流的结果却有些出乎意料。
电影里,陈念采取的措施一开始是教科书式的,先告诉班主任,然而并没有什么用,接着报警,依然没能阻止进一步的欺凌,直到小北的“保护”,这其实传递的是一种不太正确的是非观。
有一个学生在台上讲述的时候,依次列举了可能的措施:一找老师,二报警,三……,说不下去了,我能读懂潜台词,是也希望能有一个如小北一样的保护者,甚至以暴制暴。
而我并不希望现实中出现小北,毕竟那只是个虚拟角色,更何况在电影结局中,并不那么美好。而在这位学生的描述中,显然有一项重要力量被忽视了,那就是家长。
我基本没有听学生提起遇到这种事后,第一个告诉家长,在他们心目中,老师都比家长靠谱,这实在很悲哀。说明801班的学生们,曾经遇到过类似的问题,向家长倾诉,没用。
在所有校园欺凌事件中,家长的缺位,让事态朝着恶劣的一面发展,欺凌者无人管,老师顶多批评,警察也是批评,然后送返学校,转了一个圈,依然回到老师手中,于是在欺凌者看来,批评根本不是代价,成本极低,那么再次欺凌,发泄被举报的恨意,便成为必然选择。另一方面,被欺凌者无论在老师或是警察那里,得到的安慰或保证远不足以避免下一次欺凌,而最能给被欺凌者安全感或温暖的家庭,只有冷冰冰的墙壁面对,这是令人绝望的境地。
在这位学生发言完毕之后,我从不少眼光中读出了“我也是这样想的”。
怎么办?这显然不是我的初衷。
面对校园欺凌,如果只能像电影中那样处理,这次班会是极其失败的,所以我给出了办法,我的办法。
校园欺凌的前一步是语言暴力,先解决语言暴力,不让其发展到欺凌地步,才有效。在班级内提倡文明交流,发挥班干部和同学之间的互助。我观察到所有疑似欺凌事件的发生发展过程中,有无数次可以按下暂停键的机会,因此引导学生去发现这些机会。
以上一次某同学冲突为例,将事情发生经过详细阐述,然后每讲述完一个事件发展阶段,便停下来问,此时你如果在场,有哪些行为可以让这件事到此为止?渐渐地,解决问题的思维成型了,原来预防才是主要工作。
进行到这个地步,已经与电影没什么关联了,但讨论仍然在继续,可以看出,学生对这个问题的认知,与班会刚刚开始时,已经有了巨大的差别。
3、对于校园欺凌,你认为产生的根源是什么?
在电影中,被欺凌者胡小蝶、陈念等,家庭环境对其影响是什么?
欺凌者魏莱等,家庭环境对其影响又是什么?
小北在这起校园欺凌事件中,是什么角色?他的家庭环境对他又有什么影响?
这几个问题串直指问题核心,家庭教育的缺失。通过对电影中这些人物的家长对事件的态度,有回避,有纵容,有袒护,陈念的妈妈完全置身事外不知情,魏莱的妈妈一味袒护,而魏莱的爸爸仅仅因为一次考试成绩下降,一年不与她说话,这是多么可怕的家庭冷暴力。不少学生都注意到了这一点,感叹其实魏莱也很可怜。
而对于小北,他到底是什么角色,学生的认知并不统一,多数学生认为他属于保护者,尤其是那句“你保护世界,我保护你”,但其实他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾统一体。在电影中,小北的家庭很早就放弃了对他的教育,这一点和陈念没什么区别,所以这两个人的许多对话,都是因为缺少家庭关爱下的相互体谅。为什么小北会对陈念有好感,只是因为一句“疼吗?”可见他对家庭关爱的极度渴望。
为什么陈念一直隐瞒她受欺凌,而仅仅只对小北说?和她妈妈说了有用吗?学生们都认为没有,我留意到个别同学在说“没用”时,那种不屑的表情,潜台词我也读懂了,因为“我妈也是这样的”。
通过这些问题串,班会的讨论进入了较深层次,即产生校园欺凌的根源,并且认知也较为统一,指向了家庭教育。
是啊!家庭教育若无问题,又怎会出现欺凌呢?
4、制止校园欺凌,我们能做什么?
年青警官郑易,在处理这起校园欺凌中,做了哪些努力?
班主任及校方,在处理这起校园欺凌中,又有哪些努力?
各方家庭中,家长又有哪些努力?各当事人自己又做了什么?
电影中对于班主任及校方的处理,太过淡化,与现实严重不符。作业校园欺凌的第一道防线,班主任其实作用非常地大,只要细心观察学生,很多欺凌现象基本可杜绝在萌芽状态,只要家校配合得当,绝大多数欺凌事件,将得不到进一步发展。
只是我们现在的家校沟通,有那么顺畅吗?家校互信,有那么坚实吗?
曾经我提到要进行家访,当时许多学生的第一反应是不愿意老师和家长见面,为什么?
正是因为家校沟通中,有漏洞可钻,同时在阻断家校沟通之后,学生受益了。例如作业布置问题,家长如果不知道老师布置作业内容,那么在监督时便没有依据,而少做作业甚至不做作业,在学生看来,是莫大的胜利。
而在家校互信上,也存在严重问题,家长过于信任老师,便是集中体现,须知许多教育中的问题,仅仅依靠老师,根本解决不了。在801班所出现的主要现象,是家长将许多教育责任,推到了老师身上,最典型的话就是“孩子交给老师了”、“老师说了才管用,我们说了没用”、“这孩子我管不了,只有交给老师”等等。而随之而来的是,老师对家长的不信任,简单的作业完成,家长的监督都没到位,简单的身体力行,家长没有示范作用。课堂上出现的许多听讲问题,背后便是家长的不作为。
这种现象发生在校园欺凌中,就格外麻烦,极容易出现电影中魏莱妈妈那样的表现,或者干脆就和陈念妈妈一样,长年不在家,不得不说,电影中对两位家长的刻画真是入木三分,寥寥数语,便把一个不负责的家长浮上屏幕。
在谈到如何制止校园欺凌现象时,有一位学生的发言,我觉得表达出了绝大多数人的心理,遇到这种事,肯定想管,但是也怕管,怕引火上身。只能叹息。
我不鼓励学生见义勇为,遇到这种事,最好的办法是见义智为,立刻找最近的可以制止事件发展的成年人,或者同学群体。上学和放学路上,尽可能结伴而行,而在不得不独自行走时,也尽可能走大路,因为那儿有摄像头。
曾经在班上展示过百度地图上的实景,当时我告诉他们,每条大路上,都有摄像头,电影中警官郑易是如何发现小北的,就是利用这些设备,一般而言,在路口、银行atm机都会有监控设备,这些设备附近相对安全。在社会环境中,能发现这些“安全区”,对保护自己有很大帮助。
家庭环境中,暴力因素也是直接导致欺凌现象的原因。例如有一位学生爸爸,无论孩子发生什么“错”,一顿打。在这种教育方式下,给学生留下的印象是什么呢?不服,那就打到服为止。甚至连骂人的语言,都和家长平时言语毫无二致。
问题的讨论深入到这个层次,我认为需要家长来旁听,如果班上家长当时也在场,我想效果一定最佳。
回归本次班会主题,提出问题:如何远离校园欺凌?
提示思考方向:自己会成为欺凌者吗?会成为被欺凌者吗?是旁观者吗?
父母在家中的教育行为,有语言暴力倾向吗?如何沟通?
校园中哪些人可以帮助远离校园欺凌?
校园欺凌,其实离我们并不远,而远离校园欺凌,最好的办法是让它不发生,即使发生,要随时能按下暂停。每次欺凌事件,都有无数次机会停止,我们每个人,要找到那个键,并努力按下去。
防校园欺凌教育教案
校园欺凌时间时有发生,且呈低龄化趋势,因此,从幼儿园,开始教育幼儿,拒绝校园欺凌,很有必要。
1、在教师的引导下,初步学会按顺序看图。
2、在教师引导下,学会用口头语言将画面的主要内容讲述出来。
3、知道自我保护的简单方法,并会示意大人自己受到的伤害。
1、小花狗手偶一个。
2、幼儿用书、教学挂图、磁带、cd碟片
一、观看《关注校园欺凌现象》cd碟片。
二、教师提问
1、什么是欺凌?你遭遇过欺凌吗?幼儿结合观看的视频以及生活实际回答。校园欺凌是发生在校园中的一些幼儿奉信暴力决定一切,以多欺少,以大欺小,以强凌弱等现象,校园欺凌是个全球性的问题。
2、讨论:校园欺凌有什么危害?
幼儿回答并归纳:校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。
3、想一想:面对校园暴力我们有哪些对策?
首先引导幼儿从受害者的角度想:不要忍着不吭声,告诉家长或者老师;尽量不要一个人待着,尽量待在人多的地方;不理睬:如果有人冲你喊,让你交出你的东西,不要理睬他,装做没听到,继续走自己的路。
其次引导幼儿从施暴者的角度想:反思一下,值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚,这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事,或仅仅是你自己的一时冲动。这么做,值得吗?站在对方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打,你会是什么感受?如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦,你忍心吗?忍一忍风平浪静,退一步海阔天空。
三、出示小花狗手偶和挂图,听故事:拒绝被欺负的小花狗。
总结:小花狗从不欺负别人,可是总有其他小狗欺负它,于是小花狗告诉老师和家人,在他们的帮助下,小花狗再也没有被欺负了,我们小朋友,也要勇敢说“不”。
问一问爸爸妈妈会不会保护自己,如何保护。以提升幼儿安全感。
校园欺凌教育教案
2016年9月23日下午,我独自去餐厅吃饭。吃完了饭,我正在刷碗,我的旁边站着一个小男孩,他也在刷碗,突然,我的衣服被水泼湿了,我很气愤,想:一定是那个小孩儿弄的,我一定要好好教训他。可是,我想错了,原来是一个6年级的男生没有水可以刷碗,就来抢那个男孩的水,那个男孩当然很气愤,正要找那个大孩理论理论,但话还没说出口,就被那个大孩挤到一边去了。大孩给了小孩轻蔑的一眼,就开始刷碗了。
当时,我很想冲上去,一把拉住大孩,把他带到老师那里,让他接受处罚,可是,我没有那么做,原因是我也怕被那个大孩训斥,闹出笑话。于是,我就当做什么都没看见,继续刷我的碗,突然,一个女孩子出现在我们的面前,她披着长头发,穿着小皮鞋,我一看,咦?那不是大队委吗,她怎么在这?只见她左手拿着一个笔记本,右手牵着刚才那个男孩的手,气愤的说:“你怎么可以这样!这个小男孩还没刷完碗你就抢他的水!太欺负人了!我要把你的行为记在我的行为本上,等到周一升旗的时候,我会重点批评你!”到了星期一,真如大队长所说,那个六年级的同学得到了应有的惩罚!
校园欺凌教育教案
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为,校园欺凌多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度,受害者会长期受到欺凌。欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)。
3、大家说了很多欺凌事件,下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)。
4、看了这部记实片,大家有什么看法呢?(同学意见略)。
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?,请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束,请班主任老师讲话。
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施,如制定课堂规则,对学生行为进行限制,组建教师职业发展小组,与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动,为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于2002年通过了一个宣言,号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
防校园欺凌教育教案
通过专项治理,加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,促进学生身心健康,建设平安校园、和谐校园。
组长:
副组长:
成员:
本次专项治理分为两个阶段。
第一阶段:宣传学习教育20xx.4.10—20xx.4.28。
(一)开展教育。学校集中组织对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育,同时开展品德、心理健康和安全教育,于4月14日前制定《海阳所镇中心学校校园欺凌专项治理实施方案》,依据《方案》组织、实施一系列教育和自查工作,达到加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,促进学生身心健康,建设平安校园、和谐校园的目的。
1.专题教育启动仪式。学校办公室负责在4月17日开展“校园欺凌治理”活动启动仪式。内容包括升旗仪式、政教主任主任宣读《方案》、学生国旗下发言《反对校园欺凌,争做和雅学生》和校长讲话四个内容。
2.专题宣传学习活动。学校组织全体教职工集中学习《教育部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的`指导意见》和乳山市教育局《关于进一步做好防治中小学生欺凌和暴力工作的通知》精神,了解对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、法规和措施等。利用电子屏分早中晚三个时段显示我校专题教育活动主题——“预防校园欺凌伤害,强化自我保护意识”,公布举报电话(初中67533xx;小学67523xx)时时警醒师生。
3.主题班会教育。学校组织各班在4月17日开展“预防校园欺凌伤害,强化自我保护意识”为主题的班会教育,严肃校规校纪,规范学生行为,认识到校园欺凌行为的危害性。同时适当开展品德和安全教育。
4.法制教育。学校将由李校长协调(时间另定),邀请海阳所镇派出所、海阳所镇司法等部门专业人士到校,在全校开展法制教育。
5.承诺签名活动。学校将组织所有学生于4月20日进行“反对校园欺凌,争做和雅学生”签名承诺活动。
6.心理健康主管教师李庆锁,根据《心理工作计划》,协同班主任,组织相关的心理健康教师适时适当地对全校学生进行一次心理团体辅导,并针对个别学生进行疏导教育(档案存档)。
(二)完善制度。学校由办公室负责制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
(三)加强预防。由政教处负责,加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,检查校园一键报警线路,确保畅通;让学生知晓遇到欺凌伤害时,及时向学校汇报,必要时拨打110报警,及时制止校园欺凌伤害事件发生或将伤害降到最低。
(四)及时处理。学校将强化责任意识,一旦发生校园欺凌伤害,必须做到及时发现、调查处置校园欺凌事件,严厉教育并严肃处理实施欺凌的学生,并通知双方家长。涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门报案并配合立案查处。
第二阶段:自查整改总结20xx.5.2—20xx.5.8。
1.自查。学校校园欺凌治理活动领导小组针对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等,进行全面自查、整改和总结,形成报告并上报。此项工作于20xx年5月5日前完成。
2.总结。我校将按照教育局的工作安排,及时做好预防欺凌和暴力活动工作总结,并形成书面材料上报教育局学校安保科。
总之,我校根据市教育局要求,认真开展校园欺凌伤害专项治理活动,确保不发生校园欺凌事件;如若一旦发生将及时处置,对造成恶劣影响的,将予以通报、追责问责并督促整改。
校园欺凌教案
1、通过本次主题班会,使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施,教育学生遵纪守法,互帮互助,共建平安校园。
(一)什么叫校园欺凌?
校园欺凌:校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等,校园欺凌多发生在中小学、校园欺凌分为单人实施的暴力,少数人数暴力,和多人实施暴力、实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
(二)校园欺凌的危害?
1、严重影响学生的正常学习、
2、影响学生身心的健康发展,导致不健全人格的形成、
3、破坏社会秩序,使人们对法律失去信心。
(三)校园欺凌的预防措施?
1、家庭教育与预防、
2、学校教育与预防、
3、社会教育与预防、
4、在法律层面。
(四)你能举出几个你认为是欺凌的行为吗?(举例子)
(五)一旦遭遇校园欺凌,怎么做才是正确的?
(六)学习通知,发出倡议。
(七)教师总结。
呼吁大家共同创建平安校园,强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
校园防欺凌教育教案
我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌,构建和谐校园”。
背景:20xx上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起,其中初中生参与的校园暴力事件33起,占总数69%,初中成校园暴力事件高发阶段。我校近期也出现了几起幼儿打架斗殴的事件。
目的:通过学习,使同学们明礼守法,更好地认识什么是校园暴力,校园暴力的危害性,如何预防和抵制校园暴力,能与校园暴力做合理有效的斗争,正确处理生活中的各种矛盾冲突,防微杜渐。
教师准备,制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。
(一)认识校园欺凌
1、部分幼儿对校园暴力这一词语还很陌生,或理解不准,所以利用多媒体展示校园欺凌的定义,首先让幼儿明确何为校园欺凌。
发生在学校校园内、幼儿上学或放学途中、学校的教育活动中,由老师、同学或校外人员,蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等,针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为,都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的幼儿欺负弱小的幼儿,令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生,而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
2、观看校园暴力视频,幼儿可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质,进而讨论校园欺凌的危害,提出问题“校园欺凌有哪些危害?”
校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。
3、多媒体出示xx年上半年校园暴力事件,并让幼儿结合生活实际,想一想,产生校园暴力的原因有哪些。幼儿会根据平时的生活实际,总结出一些原因。
1月9日,广西宾阳县初中女生打群架,目击者称现场惨烈。
2月28日,云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴辱拍照上传空间。
4月9日,山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。
4月17日,北京105中学一女生遭轮番扇耳光。
4月17日,广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。
4月19日,湖北红安00后为争女朋友斗殴,操板砖砸人手段凶残。
4月30日,福建南安一初一男生被同校幼儿及社会青年追打,捅伤。
5月12日,福建晋江幼儿校外打架一死两伤。
5月19日,辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。
6月16日,山东济南一中学多名幼儿暴力殴打同校幼儿。
6月21日,湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。
6月26日,河南信阳数百中幼儿赤膊群殴。
(二)抵制校园欺凌
此环节设置三个问题,这三个问题分别是:
1、同学间发生矛盾时,作为当事人,我们应该如何解决?
2、矛盾一时难以解开,如何有效扼制校园欺凌的发生?
3、一旦发生校园欺凌事件,如何应对?
这三个问题,分别是从幼儿间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的,能够让幼儿思考在不同情况下如何处理矛盾,并尽可能的避免校园暴力的发生,一旦发生校园欺凌,也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法:从受害者的角度想:不理睬;找老师;懂自救。从施暴者的角度想:想后果;勿冲动;换位思考。
(三)校园欺凌案列分析
引案例能够让幼儿设身处地的思考如何保护自己,并引导幼儿回答:
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断,然后机智勇敢灵活地与其斗争;
3、积极寻求家长、学校和社会的保护;
4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。
5、了解校园投诉电话:88xx3122,报警电话110。
(四)总结
对本次活动进行总结,让幼儿再一次认识到校园暴力的伤害性,让幼儿明白暴力解决不了问题,只会造成恶果,于人于己都没有好处,同学之间应该互相包容理解,发生矛盾时及时找老师解决,让幼儿懂得从自身做起,拒绝暴力。
校园暴力是人际冲突的一个极端,对我们来说是双重伤害,同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,仇恨的种子长不出和平的芽,暴力不能真正的解决问题,让我们一起大声说“拒绝校园暴力”。这节课后,希望同学们进一步向家长、老师请教自我保护的手段,提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧,不读有暴力情节的书刊,不玩有暴力色彩的游戏,不做有暴力倾向的人,让我们拒绝暴力,做个健康阳光的幼儿。
校园欺凌教育教案
为提高学生的安全意识,防止校园欺凌事件的发生,特制定本承诺书承诺人要做到以下几点:
一、与同学和睦相处,不给同学起绰号,不勒索同学钱财,不辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学,不用暴力解决同学间的矛盾。
二、与同学发生矛盾要积极寻求老师、家长、学校和相关部门的帮助,不私自寻求社会人员的介入。
三、发现针对自己的暴力侵害事件,积极报告老师和相关部门,不隐瞒。
四、发现针对同学的`欺凌事件,积极报告老师和相关部门,不做冷漠的。旁观者。
五、绝不参与其他人组织的针对同学的暴力活动。发现该种隐患立刻报告老师和相关部门。
六、不以自我为中心,与同学发生矛盾首先站在对方的角度考虑问题思考得失,构筑自己良好的心态。
七、不携带有危险的物品进入学校。
校园欺凌教案
1、感受日常生活中一些规则的'存在,初步懂得遵守规则的重要性。
2、进一步明确规则与安全的关系。
图片、生活中方方面面的规范、规则,共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。
一、排队的规则。
导入画面:小咕咚招手“小朋友们好”
看,谁来啦。今天小咕咚要和我们一起来做一个文明、守规则的好孩子。
画面一:小咕咚来到教室,喝水时幼儿插队。
1、提问:
(1)看,它来到了教室,这里的小朋友在干什么?
(2)哎呀,发生什么事情了?
(3)你觉得他做得对吗?应该怎么做?
(4)为什么要排好队倒水?
2、还有哪些地方我们要遵守排队的规则?请幼儿来说一说。(喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等等)。
3、爸爸妈妈什么时候也要排队?(去银行、加加油站、上车、乘坐电梯、公园、去商场等等)。
师小结:是啊,当很多人都去做同一件事情的时候,排着队就非常有秩序,所以很多地方将每月的11日作为排队日。
三、生活中的规则。
1、许多小朋友在看书,应该怎么看呢?
提炼:一页页看,才能看仔细,看懂故事,这些就是我们文明看书的约定。
2、我们平时在生活中如:
摘花、过马路、扔垃圾、搭积木。
师.:小咕咚说规则可以让我们的生活更有秩序,还有很多地方,又有些什么规则呢?
看,这些地方有些什么规则?你可以和边上的小朋友轻声说一说,然后来告诉小咕咚。
3、出示图片,让幼儿仔细观察。
不遵守规则才会造成汽车碰撞、上下车拥挤、等等,如果我们都能遵守规则,那么就不会发生这些事情。
垃圾箱,积木玩具整理齐,过街要走人行道,遵守规则我第一,学做小小文明人。