中班教案是教师根据中班学生的特点和需要，精心设计的一份教学蓝图，目的是提高教学效果和学生的学习成果。希望这些范文能够帮助教师们提高中班教学质量，促进学生的综合发展。
中班语言小雨滴教案
活动目标：
1、体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。
2、感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。
3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
活动准备：
下雨的声音、教师教学资源、挂图。
活动过程：
导入：播放音频（下雨的声音）。
师：“刚才小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么？（鼓励幼儿大胆回答）那谁能告诉我，雨是从哪里来的？（幼儿回答）是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。”
基本部分：
（一）欣赏儿歌第一段，并出示《顽皮的小雨滴》相应画面。
1、师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？（引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的'顽皮）他们都是怎样顽皮的呢？我们接着往下听？播放散文诗第一段。
2、师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？
教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。
3、师：
（1）雨滴娃娃是怎样到树上的？（跳）谁来做个跳的动作？
（2）落到了屋顶上。
（3）挤进了草丛里。（找几个孩子做挤得的动作）。
（二）欣赏第二段和第三段。
1、师：
（1）雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。
（2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？（引导幼儿观察图片）。
总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？
（三）欣赏第四、五段。
1、师：
（1）观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的？是不是很顽皮？
（2）小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？
总结：回顾雨滴娃娃都到了那些地方（结合黑板上的挂图）。
（四）一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来。
（五）表演游戏。
老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。
结束：
师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。
中班小雨滴教案
1、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。
2、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
3、体验歌曲中的欢快情绪。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
中班小雨滴教案
2、事先丰富幼儿和活动有关知识经验三、活动过程：
（一）导入：
做律动入场。（放音乐《雪绒花》，根据音乐教师带领幼儿做雪花飞舞、落地的动作）。
（二）过程：
2、听录音：
（3）那小雪花为什么要来？它要告诉我们些什么？（幼儿自由的说）让我们听一听小雪花是怎样回答的？（点击课件）小雪花回答：告诉你，告诉他，冬天来到了3、教师配乐完整朗诵，幼儿看课件跟诵4、学习歌词用个别对话的形式：师问："是谁敲着窗户沙沙沙沙？"幼答："是我，是我，我是小雪花。我从天上飘下来，告诉你，告诉他，冬天来到了。"用集体对话的形式、男孩女孩对话的形式。（方法同上）5、学唱歌曲：今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听"！（看课件欣赏歌曲）提问："你听到了什么？"。
6、师幼一起跟音乐演唱歌曲。
7、教师弹琴：幼儿演唱歌曲；男女各派一名选手k歌比赛。
9、师小结：你们太棒了，为小雨滴编了这么好听的儿歌，他一定会很高兴的。
老师把小朋友的儿歌配上了旋律，小朋友听一听好听吗？（跟着钢琴旋律，教师范唱歌曲。）。
10、学唱歌曲：
(师幼一起完整的演唱歌曲两遍)11、这首歌好不好听？我们给它起个名字吧？（幼儿自由回答）师小结：雪花和雨滴特别喜欢小朋友给他们起的名字，他说他已经有好听的名字了叫《雪花和雨滴》，谢谢小朋友。
中班教案淘气的小雨滴
1、运用多媒体教学法和图谱教学法，感知音乐，并用不同的歌唱力度表现歌曲。
2、运用多种形式演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。
3、熟悉音乐旋律，乐意创编歌词。
歌唱准备：歌词图谱一份、小雨声效。
1、学唱歌曲，感知强弱对比。
(1)播放下雨声效。
师：听，下雨啦。雨是什么声音?小雨呢?
(2)教师清唱歌曲，突出强弱对比。
师：我们来听听雨小雨是什么声音。(教师清唱歌曲一遍)。
提问：1、老师在唱的时候，你发现有什么特别的地方?
2、歌曲里的雨是什么声音?小雨又是什么声音?
师：雨哗啦啦，声音响亮有力，小雨淅沥沥，声音细小轻柔。
(3)出示图谱，再次清唱。
师：今天老师把雨小雨请到了我们教师，一起来看看吧。
(教师边点图谱边用相应的力度慢慢清唱)。
(4)幼儿学唱歌曲，并进行评价。
教师带幼儿跟琴演唱歌曲。
师：我发现雨的声音不够有力，小雨的声音不够轻柔，我们再来试一试。
2、不同形式的演唱。
(1)领唱+齐唱表演歌曲。
教师出示雨道具。
师：轰隆隆，下雨啦，雨落到了老师这，我来唱雨;小雨落到了小朋友那，你们唱什么?我们一起唱一唱吧。
师：轰隆隆，又要下雨啦，这一次雨落到我和小朋友那，小雨会落到谁身上呢?
(2)对唱形式。
师：雨和小雨特别喜欢我们小朋友，也想邀请你们一起玩呢!变变变，男孩子变成雨滴;变变变，女孩子变成小雨滴。(做出相应的动作)我们一起来听音乐演唱吧!
师：虽然雨的声音比较，但不是叫出来的，要响亮有力。虽然小雨的.声音小，但不能不唱出声音，要轻轻地，细细的。
(3)齐唱。
师：雨小雨们，你们唱的非常棒，我们再来下一场痛快的雨吧!
3、创编歌曲。
师：雨小雨玩的真开心呀!雨笑了，它会怎么笑?小雨又会怎么笑?
中班语言小雨滴教案
淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。
它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下一个个脚印。
淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了？
中班小雨滴教案
１、激发幼儿热爱大自然的美好情感，引导幼儿享受音乐活动的快乐体验。
２、培养幼儿的节奏感、记忆力及音乐的表现力。
３、引导幼儿用优美的声音唱歌，鼓励幼儿为第二段填编新词。
４、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
５、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
中班音乐小雨滴教案
孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。激发孩子的兴趣。用角色表演，让幼儿通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。
中班小雨滴教案
一、导入：
１、律动：根据优美音乐，跟师做春夏秋冬四季的有关动作。
２、发声练习：
（１）师生问好。
引起兴趣：小朋友闭上眼睛，数３下睁开，教师吹白色碎纸屑，问：“是谁从天空飞下来？”“小雪花是怎样飞下来的？”（沙沙沙，轻轻飘下来。）。
二、展??
（一）看图片学第一段：
１、看图片第一段语言节奏朗诵：“每年的冬天，小雪花都要来到小朋友中间，让我们一起看大屏幕”。
２、理解分析歌词：
（１）咱们一起问问“是谁，敲着窗户沙沙沙？”“小雪花会怎样回答”？
（２）“小雪花怎样来的”？
（３）“小雪花要来告诉我们什么”？（冬天来到了）。
３、语言节奏朗诵：
（１）师问第一句，幼儿朗诵后三句。
（２）集体完整朗诵。
４、学唱歌曲：“今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”！
（１）看图片欣赏范唱。“你听到什么”？“第一句是我们学过的什么音，一音比一声音高”？（上行音）“第二句是我们学过的什么音，一音比一声音低”？（下行音）。
（２）完整演唱两遍。
（二）填编第二段：
１、填编歌词：“冬天过去了，春天来到了，你听，猜猜是谁‘滴滴滴滴答’”？“小雨滴会说些什么”？“小雪花飘下来，那小雨滴呢”？（落下来）“小雨滴想告诉我们什么”？（春天来到了）。
２、朗诵歌词：
（１）教师说前半句，幼儿填编不一样的后半句。
（２）语言节奏朗诵。
３、唱第二段：小雨的也想唱着歌来玩行不行？
（１）学着第一段试着唱一唱。
（２）唱第二段。
（三）完整演唱两段。
１、“雪花和雨滴是我们的好朋友，我们一起完整地唱一遍好么”？
２、“这首歌好不好听？我们给它起个名字？”（《雪花和雨滴》）。
３、加动作表演唱，教师稍加工，时动作更有美的感染力。
中班小雨滴教案
1、学唱新歌。
教师引导幼儿观察、讲述画面(一)的内容，有感情地念歌词：是谁敲着窗户沙沙沙沙沙?是我，是我，我是小雪花。我从天空中落下来，告诉你，告诉他，冬天来到了。
2、教师清楚地有感情地范唱。
帮助幼儿熟悉歌词并学习有表情地用慢速度念歌词。
带领幼儿一起练唱。
3、引导幼儿有表情地演唱。
4、创编歌词。
在春雨朦朦的季节，教师帮助幼儿复习原歌曲，并启发幼儿迁移经验，根据原有歌词的结构，创编第二段“小雨滴”的歌词。提示语：“现在是什么季节?是谁在敲我们的窗户?它在告诉我们什么呢?”
5、有表情的演唱“雪花和雨滴”。
顽皮的小雨滴中班教案
1.感受散文中的优美语句，体验活泼欢快的情趣，萌发对雨天的兴趣。
2.能专心倾听散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大胆表达自己的想法。
3.理解散文中描写小雨滴的拟人手法，学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。
欣赏散文，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。
理解散文中描写小雨滴的拟人手法，并大胆表达自己的想法。
1.利用湿毛巾、雨伞、水盆、泥坑、沙子，创设“实物模拟”情境。
2.利用散文视频、图谱，创设“动态感知”情境。
3.利用情景图片，创设“观赏理解”情境。
4.利用小雨滴指偶，创设“快乐表演”情境。
一、利用“实物模拟”情境，理解散文内容，体验活泼欢快的情趣。
小结：小雨滴非常的顽皮，他们是从云妈妈的怀抱里出来的，有时会跳到树上，落到屋顶上，挤进草丛里。
师：小雨滴这么调皮，我们一起来看看它都做了哪些事?(利用实物理解散文第二段至第五段，并利用散文中的句子小结)。
二、利用“动态感知”情境，感受散文的优美意境，完整欣赏散文。
1.完整欣赏散文，感受散文的优美。
2.尝试朗诵，加深对散文的理解。
三、利用“观赏理解”情境，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”
师：我们一起去跟着小雨滴做游戏吧!说一说他们都是怎么玩的?(尝试用“滚”“跳”“溅”“躲”来说词语、句子)。
四、利用“快乐表演”情境，感受小雨滴顽皮、可爱的'样子。
师：我们带上小雨滴的指偶，一起来表演散文中小雨滴顽皮、可爱的样子吧!
师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?我们一起去看看吧!
创编绘画作品《顽皮的小雨滴》，引导幼儿结合生活中的经验进行绘画创作。(小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)。
淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。
它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下一个个脚印。
淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
中班语言小雨滴教案
1.感受散文中的优美语句，体验活泼欢快的情趣，萌发对雨天的兴趣。
2.能专心倾听散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大胆表达自己的想法。
3.理解散文中描写小雨滴的拟人手法，学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。
【活动重点】。
欣赏散文，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。
【活动难点】。
理解散文中描写小雨滴的拟人手法，并大胆表达自己的想法。
【活动准备】。
1.利用湿毛巾、雨伞、水盆、泥坑、沙子，创设“实物模拟”情境。
2.利用散文视频、图谱，创设“动态感知”情境。
3.利用情景图片，创设“观赏理解”情境。
4.利用小雨滴指偶，创设“快乐表演”情境。
【活动过程】。
一、利用“实物模拟”情境，理解散文内容，体验活泼欢快的情趣。
小结：小雨滴非常的顽皮，他们是从云妈妈的怀抱里出来的，有时会跳到树上，落到屋顶上，挤进草丛里。
师：小雨滴这么调皮，我们一起来看看它都做了哪些事？（利用实物理解散文第二段至第五段，并利用散文中的句子小结）。
二、利用“动态感知”情境，感受散文的优美意境，完整欣赏散文。
1.完整欣赏散文，感受散文的优美。
2.尝试朗诵，加深对散文的理解。
三、利用“观赏理解”情境，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”
师：我们一起去跟着小雨滴做游戏吧！说一说他们都是怎么玩的？（尝试用“滚”“跳”“溅”“躲”来说词语、句子）。
四、利用“快乐表演”情境，感受小雨滴顽皮、可爱的样子。
师：我们带上小雨滴的指偶，一起来表演散文中小雨滴顽皮、可爱的样子吧！
师：小雨滴还会到哪儿去呢？又做了哪些调皮的事儿？我们一起去看看吧！
【活动延伸】。
创编绘画作品《顽皮的小雨滴》，引导幼儿结合生活中的经验进行绘画创作。（小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了；小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了）。
中班语言教案《顽皮的小雨滴》
活动目标：
理解画面内容，大胆用语言表达画面的意境。
大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。
活动准备：
图片两张配乐散文诗。
活动过程：
一、谈话导入。
滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。
二、观察讲述、表达表现。
观察图片，大胆讲述。
顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。
提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品。
小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)。
中班语言活动教案《神奇的小雨滴》
观察夏天的雷雨，了解下雨前四周环境的`变化。
了解不同季节下雨的特点以及雨对人们生活的影响。
活动材料。
有关下雨情景的图片和不同季节的雨的幻灯片。
活动流程。
1、通过师幼谈话引起幼儿观察了解雨的爱好。
（1）用谜语引出谈话主题。
谜语：千条线，万条线，掉到河里看不见。
（2）师幼共同谈论雨。
提问：你喜欢雨吗？为什么？
（3）讨论下雨之前环境的变化。
提问：假如天要下雨了，我们能不能知道？可以从哪些方面看出天要下雨了？
（4）谈论四季的雨以及它们对人类生活的影响。
2、游戏；快乐的小雨滴：给雨滴找妈妈。
活动延伸。
师幼共同总结雨的好处和危害，教育幼儿从小学知识、学本领，长大当一名科学家，要让雨为人类做更多的好事。
中班语言教案《会说话的手》中班语言教案《顽皮的小雨滴》反思
设计思路：
1、结合班级的主题活动《春天》以及《小手真能干》这两个主题，选择了这样既符合季节特征和培养幼儿动手能力的教学内容。
2、班级里幼儿喜欢动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们有先有后地做好一件事情。培养良好的习惯要从日常的小事抓起。
3、美工活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、材料，然后让幼儿去思考探索制作的步骤，最后去尝试操作，教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。
4、在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。所以起这个名字——会说话的小青蛙其实是一语双关的意思。
活动目标：
1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。
2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
纸筒（半成品）；浆糊；青蛙头像（舌头）人手一份；图示；毛巾等。
活动流程：
引出内容——思考材料与制作步骤——尝试制作——体验成功——延伸活动。
活动过程：
一、导入活动。
1、今天，老师请来了一位小客人。它在哪儿呢？它在老师的口袋里。会是谁呢？我们大家拍手欢迎。“我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。（引起幼儿关注的兴趣。）。
2、大家喜不喜欢这只小青蛙？为什么？（因为这只小青蛙很可爱；会说话……）滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。
二、思考和讨论。
1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼儿观察后回答）。
2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。那么，材料都有了，我们就要开始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的'，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿讨论）（老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来）。
三、尝试操作。
1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢？（m型）。
2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。
3、大家折好了吗？老师请一位小朋友来说一说，她是怎么折的？你们和她折的方法是否一样的。把小手伸进去试一试，能不能一张一合的。
4、青蛙的大嘴巴已经做好了，接下去应该做什么呢？小朋友们一定要一边看好图示，一边摆一摆，想好了，再粘贴。看看谁做的小青蛙最可爱。
5、注意粘贴的时候浆糊不要粘太多，要涂均匀。
四、体验成功。
1、小朋友来试一试手里的小青蛙会说话吗？（呱呱）。
2、如果你是一只小青蛙，你会是一只怎么样的小青蛙呢？（幼儿回答）小青蛙们再来说一说美丽的春天。
五、延伸活动。
1、春天真美丽，小青蛙出来玩了，看看还有那些动物也来了？（出示其他的小动物制作）。
2、这些小动物和刚才做得小青蛙有什么一样的地方？
3、原来它们的嘴巴都可以一张一合，好像会说话。回去再做更多会说话的小动物，这样表演故事的时候就可以派上用处了。
活动反思：
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
中班语言教案《顽皮的小雨滴》
活动目标：
1、理解画面内容，大胆用语言表达画面的意境。
2、大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。
3、能用连贯的语句表达。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、活动过程：
总结：
雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。
幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）二、播放多媒体课件并根据画面内容讲述。
教师：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。
三、观察图片，大胆讲述引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
四、续编作品。
〈1〉、小雨滴还会到哪去呢？又做了哪些调皮的事？
〈2〉、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。（如：小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。）。
〈3〉、如果你是小雨滴，你会跳到哪里去？
五、结束活动幼儿进行仿编，编的好的小朋友上来交流。
活动延伸：
带领幼儿制作小雨滴，培养幼儿的动手能力。
活动反思：
本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。活动选材比较好，通过让小朋友回忆去体验，去感受雨滴落到了什么地方，让小朋友来创编散文诗。还让小朋友根据自己的生活经验来创编散文诗，发散了小朋友的思维。最后让小朋友画画，小朋友有一种成就感。整个活动安排得比较紧凑，重点较为突出，活动效果较好，目的基本上都达到了。
中班语言活动教案：顽皮的小雨滴
大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。
图片两张配乐散文诗。
师：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？
幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）。
观察图片，大胆讲述。
师：顽皮的`雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里。
提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作）。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
师：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）。
中班音乐活动小雪花与小雨滴教案
1、愿意大胆表达自己的意愿，进一步体验成就感。
2、培养幼儿初步创编歌词及表现歌曲的能力。
3、教幼儿用优美的声音唱歌，鼓励幼儿创编第二段歌词。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
课件、磁带。
(一)、导入：做律动入教室。(放音乐，根据音乐教师带领幼儿做动作)。
(二)、发展：
1、发声练习。
2、“磅磅，沙沙沙”小朋友听什么声音?是谁啊?让我们一起去看一看，出示课件。
(1)小朋友我们一起问一问：“是谁敲着窗户沙沙沙沙?”
小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花。”
(2)小朋友知道小雪花是从哪来的?(幼儿自由的说)让我们听一听小雪花是怎样回答的?(点击课件)。
(3)那小雪花为什么要来?它要告诉我们些什么?(幼儿自由的说)让我们听一听小雪花是怎样回答的?(点击课件)。
3、教师配乐完整朗诵，幼儿看课件跟诵。
4、学唱歌曲：今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”!
5、看课件欣赏歌曲，“你听到了什么?”
6、听教师演唱，幼儿拍手。
7、幼儿完整唱三遍。
8、启发幼儿进行创遍第二段歌词。
(1)“冬天过去了，什么季节来了?你听滴答滴答，谁来了?”(小雨滴)。
(2)“小雨滴为什么要来，来告诉我们些什么?”
9、编完后完整的说，小朋友你们都非常的棒，为小学化编了这么好听的儿歌，他一定会很高兴的。
10、老师把小朋友的儿歌陪上了旋律，小朋友听一听好听吗?
11、幼儿和教师一起唱。
分组唱分组、个别进行演唱。
12、“雪花和雨滴是我们的好朋友，我们一起完整地唱一遍好么”?
完整的唱两编。
13、“这首歌好不好听?我们给它起个名字?”(《雪花和雨滴》)。
14、加动作进行演唱。
15、结束：
好了,小朋友我们今天学会了这首好听的歌，你们能告诉我现在的心情吗?
中班音乐小雨滴教案
(一)导入：
做律动入教室。(放音乐，根据音乐教师带领幼儿做动作)。
(二)发展：
1、发声练习。
2、“磅磅，沙沙沙”小朋友听什么声音?是谁啊?让我们一起去看一看，出示课件。
(1)小朋友咱们一起问一问：“是谁敲着窗户沙沙沙沙?”小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花。”
(2)小朋友知道小雪花是从哪来的?(幼儿自由的说)让我们听一听小雪花是怎样回答的?(点击课件)。
(3)那小雪花为什么要来?它要告诉我们些什么?(幼儿自由的说)让我们听一听小雪花是怎样回答的?(点击课件)。
3、教师配乐完整朗诵，幼儿看课件跟诵。
4、学唱歌曲：今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”!
5、看课件欣赏歌曲，“你听到了什么?”
6、听教师演唱，幼儿拍手。
7、幼儿完整唱三遍。
8、启发幼儿进行创遍第二段歌词。
(1)“冬天过去了，什么季节来了?你听滴答滴答，谁来了?”(小雨滴)。
(2)“小雨滴为什么要来，来告诉我们些什么?”
9、编完后完整的说，小朋友你们都非常的棒，为小学化编了这么好听的儿歌，他一定会很高兴的。
10、老师把小朋友的儿歌陪上了旋律，小朋友听一听好听吗?
11、幼儿和教师一起唱分组唱分组、个别进行演唱。
12、“雪花和雨滴是我们的好朋友，我们一起完整地唱一遍好么”?完整的唱两编。
13、“这首歌好不好听?我们给它起个名字?”(《雪花和雨滴》)。
14、加动作进行演唱。
三、结束：
好了,小朋友我们今天学会了这首好听的歌，你们能告诉我现在的心情吗?
四、活动延伸：
美术：画冬天景色或是绘画歌曲的内容。