这些天的实践活动让我对于专业知识的应用有了更深刻的体会。以下是一些历史人物的心得体会，他们在自己的生活和事业中总结出了一些宝贵的经验和教训。
冯恩洪讲座心得体会
梁甲宝。
社会在不断地进步，国家在日新月异的发展。教育也在不断地发展变化之中，向广大教师们提出了更高的的要求，身为教育战线的一名老教师，我深感迷茫，不知道怎样上好新时代的教育。
教学。
课，有时感到力不从心。今天听取了冯教授的讲座，我豁然开朗。
“一根链条的水平取决于最薄弱的环节，一个人群的水平决定于领头人的水平。”让我们深切感受到作为教师对学生终身发展所起的引领作用，也让我们深思应当如何提升自身素质,以便更好地促进学生全面发展。
中国教育界素有“北魏南冯”之说，即“北有魏书生，南有冯恩洪。”可见冯先生在教育界特别是德育领域的领军地位。冯教授指出：我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，简单堆砌知识不是力量，学会应用知识才是力量。如果我们每天都在思考，会发现每个每天都是新的。一个最好的老师应该照亮别人发展自己。在认真聆听了冯教授的报告后，我有深切地体会：
教师教育改革适应能力。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。教学过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由教学课程的忠实执行者向课程决策者转变。在教学过程中灵活地使用教材，并能根据教材选择不同的教学方法。
创造性地开发教育教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推理结论，要善于创设问题学习情景，引导学生体验学习结论的探究过程，让学生成为“跳起来摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，做到讲的少而精，引导他们去发现的尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师绝不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养，有利于学生的终身发展。冯教授说：“搞教育的人，是想大道理做小事情。”我领悟到身为教师，应有目标引领，有更高层次的精神需求。告别低层次需求，让精神需求引领物质需求，用脑袋富裕引领口袋富裕。每天身处三尺讲台，作为教师，我们应享受教育，努力调整自己的知识结构，不仅要注重知识存量，更要扩充知识增量。教师也要让学习成为一种生活习惯，活到老，学到老。教育不能“不求有功但求无过”，要做优秀的教育，而作为教育引导者的我们就要不断学习、努力提高自身素质发展教育。教师要努力发展学生的智慧。优秀教师要做到目中有书、胸中有人。在精心设计教学过程中真正做到备教材，备学生，准确地预期学生的接受情况。优秀的教育是适应差异的教育，教师要为有差异的学生提供合适的教育，让他们有自立意识、共生意识、科学态度、人文情怀。真正做到使不同的学生都有所提高。
教育的真谛在于实现人的社会化与个性化的和谐发展。冯教授建议学校应努力“发展每个学生的强势智慧”，就是要去发现每个同学的闪光点，并加以培养。用发展的眼光去关注每一个学生的现在与未来，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未来。合适的才是最好的，我们要做适合自己学生的老师，尊重学生的差异，尊重学生的情感需要，让每个学生的强势智慧都得到充分发展。
学生幸福，我们快乐。泰戈尔曾说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”教师要做最好的自己，我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，以及健康的人生观，价值观，帮助学生收获幸福的人生。当看到学生幸福，成功时，我们就会为自己的忙碌，感到快乐，欣慰。
一棵树不能改变气候，但森林可以改变气候；一个人不能改变社会，但全体社会成员的共同努力则可以改变社会。只有每一个教师都真心关注每位学生，帮助他们扬长避短，做到努力发展学生强势智慧，才能真正实现教育为大众服务，办人民满意的教育。
听了冯教授的报告，我深感自己的责任重大，要及时激励学生，帮助他们建立信心；尊重和信任他们，帮助他们自立自强；宽容和理解他们，帮助他们重新振作。让他们为自己的优点感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强、脚踏实地、做真正成功的自己，使他们将来真正能成为国家的栋梁之才。
观冯恩洪讲座心得体会篇
作为一名大学生，接触到社会的时间越来越多，思考的问题也越来越深刻。近日，我参加了一次冯恩洪老师的公开讲座，让我深深地体会到了思考和探究的重要性。本文将从五个方面详细介绍我的心得体会。
第一，学习不止于书本。冯恩洪老师在讲座中强调了学习的渠道多样化，不仅包括课堂、网络学习，还包括实践和社交领域的学习。我深感学习的途径不是被动地等待教授和课本的内容，而是积极地去吸收服务、身边的人和事件中的知识，发掘其中的价值和启示，才能深藏功与名。
第二，机会只青睐有准备的人。冯恩洪老师举例了自己经历的点滴，不仅省察了人世的百态，更发现了商业机会点。我意识到，当机会来临时，需要身体力行去挖掘和去争取。由此，我将更加砥砺自己，深窥社会现实，紧抓机遇。
第三，没有比人际关系更重要的了。冯恩洪老师阐述了个人、机构、国家三个层面的影响力，提出了建立人脉关系的重要性。我深以为然，重新审视自己的朋友圈和社交能力，拓宽交往圈子，增进人际交流，更好地拓展世界观和视野。
第四，成功不是孤立的，与多方合作密切相关。冯恩洪老师将国内半导体发展的成功归因于政府、产业界和学术界三方面的紧密协作，提醒我们学会与不同领域的人合作，共同推进事业发展。我认为，多方合作：可以促进资源的整合和共享，可以提升总体效益和系统稳定性。
第五，卓越不是一日之功，而是苦干加积累的结果。冯恩洪老师提出卓越三要素：良好素质、多学科交融、积累深度。我认为，要求自己警醒常态化学习、自我检验和调整，使自己的果实可以和未来的机遇对齐。这里，经验和体验是独一无二的，付出而获得的意识和信仰将成为体面和尽头。
总之，冯恩洪老师的讲座令我愉悦和振奋。我自萌生改进和突破的意识，认识到自己需不断完善和加油，这很重要。愿我们在迎接未来的旅途上，携手并肩、共同前行。
冯恩洪讲座心得体会
近期，我校组织教师集体学习著名教育家冯恩洪的讲座，冯教授在讲座中精彩的言论给了我深深的思考，也给了我深刻的启迪，让我心头的诸多困惑迎刃而解，展望教育前路，豁然开朗。
一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人，燃烧自己照亮别人是奉献，是一种悲壮的美，但我们应该照亮别人也发展自己。
教育既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人的幸福。教育追求不能取一个、舍一个，不能扬一个、抑一个。
“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，帮助学生收获幸福的人生。当学生幸福着，那么我们的每一天都忙碌着，也都快乐着。
教育就要教给学生做人的道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等；而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的，因为读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而冯洪恩在讲座中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。
学生发展存在着个体差异，没有哪一个学生是天生的坏学生，是不可教的，关键看我们采用什么样的方式去教。如果采用的方式适合这个学生，那你的教育一定会有收获。由于学生来自不同的家庭，生活的环境、从小接受的教育等都存在着差异，这就造成了发展上的差异。因此，我们在平时的教育教学中一定要关注学生的个体差异，因材施教。尤其是学困生，千万不能歧视，要多鼓励，多关心，尊重他们的情感，激发潜能的释放。一个人的潜能是无穷的，一旦被发掘，释放出来，就会出现你意想不到的效果。
我们现在的教育，是挑选适合教育的学生。一个教案，统一练习，完全没有注意到受教育者的差异；对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于学生的 “错误”回答，缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受教育，在挫败中痛苦学习；我们每天为了学生考高分，在想方设法为学生布置作业，批改作业，让学生在作业堆里拼命，经常性地忘却学生潜能的发展，只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎。冯洪恩在新课改中提到的“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调-教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。
我们要积极发展自己，不断地提升自身管理能力和综合素养。学习教育理论，在理性认识中丰富自己；反思教育实践，在总结经验中充实自己；坚持教学相长，在互动交往中发展自己；开展教育科研，在把握规律中提升自己；尊重学校同仁，在借鉴他人中完善自己。树立以学生发展为本的观念，学会欣赏自己的学生。
冯恩洪讲座心得体会
到长春听了冯恩洪教授的专题讲座，对他关于---经营班级文化、塑造班级灵魂的独到见解印象很深。他说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造良好的班级文化。将他的做法总结如下，与各位共享。班级文化的建设，主要有以下几个方面。
属于班级文化的硬件，是看得见，摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。
主要表现为班级规章制度。规章制度定的好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志，它不仅反映了一个班主任文化水平的高低，更反映了其班级管理水平的高低。
这是班级文化的核心内容。主要指在实践过程中，被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。
冯恩洪讲座心得体会
“一根链条的水平取决于最薄弱的环节，一个人群的水平决定于领头人的水平。”这是冯恩洪教授报告内容的第一句话，却让我们深切感受到了作为教师对学生终身发展所起的引领作用，也让我们深思应当如何提升自身素质以更好地促进学生全面发展。
中国教育界素有“北魏南冯”之说，即“北有魏书生，南有冯恩洪。”可见冯先生在教育界特别是德育领域的领军地位。冯教授指出：我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，简单堆砌知识不是力量，学会应用知识才是力量。如果我们每天都思考，会发现每天都是新的。一个最好的老师应该照亮别人发展自己。在认真聆听了冯教授的报告后，我们有深切地体会：
新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。教学过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由教学课程的忠实执行者向课程决策者转变。
创造性地开发教育教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推理结论，要善于创设问题学习情景，引导学生体验学习结论的探究过程，让学生成为“跳起来摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师绝不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养。
冯教授说：“搞教育的人，是想大道理做小事情。”我领悟到身为教师，应有目标引领，应有更高层次的精神需求。告别低层次需求，让精神需求引领物质需求，用脑袋富裕引领口袋富裕。每天身处三尺讲台，作为教师，我们应享受教育，努力调整自己的知识结构，不仅要注重知识存量，更要扩充知识增量。在平日里，教师也要让学习成为一种生活习惯。冯教授从1985年至今，不管工作多繁忙，也都能做到每天自学一小时，大教育家都能如此，更何况我们每一个教育一线的工作者。活到老，学到老。教育不能不求有功但求无过，要做就要做优秀的教育，而作为教育引导者的我们就要不断学习、努力提高自身素质发展教育。
优秀教师要做到目中有书、胸中有人。优秀的教育是适应差异的教育。教师要为有差异的学生提供合适的教育。让他们有自立意识、共生意识、科学态度、人文情怀。
教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展。冯教授建议学校应努力“发展每个学生的强势智慧”，就是要去发现每个同学的优点，并加以培养。我们要用发展的眼光去关注每一个学生的现在与未来，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未来。合适的才是最好的。我们要做适合自己学生的老师，尊重学生的差异，尊重学生的情感需要，让每个学生的强势智慧都得到充分发展。
泰戈尔曾说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”教师要做最好的自己，我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，帮助学生收获幸福的人生。当学生幸福着，那么我们的每一天都忙碌着，也都快乐着。
一棵树不能改变气候，但森林可以改变气候；一个人不能改变社会，但全体社会成员的共同努力则可以改变社会。只有每一个教师都真心关注每位学生，帮助他们扬长避短，做到努力发展学生强势智慧，才能真正实现教育为大众服务，办人民满意的教育。
听了冯教授的报告，我们深感自己的责任重大，要及时激励学生帮助他们建立信心；尊重和信任他们帮助他们自立自强；宽容和理解他们帮助他们重新振作。让他们为自己的长处感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强、脚踏实地、做真正成功的自己。
冯恩洪讲座心得体会
中教王瑜。
本学期很荣幸有机会听到知名教育家冯恩洪老师的系列讲座，感受颇多。不仅对我的工作进行了指导，同时让我对人生也有了更多的感悟。
冯恩洪：1946年出生；毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。
一、二等奖，著有《探索明天的教育》专著。先后被评为全国模范班主任、上海市特级教师、上海市优秀教师标兵、上海市劳动模范、全国教育系统劳动模范、全国劳动模范。
冯恩洪因在中国教育改革中理论和实践的建树引起海内外媒体的广泛关注，以整版篇幅发表的专题报道计有：文汇报《探索者的足迹》，新民晚报《校园的魅力》，中国青年报《合格+特长》，上海青年报《教育魂》，人民教育《跨世纪教育工程》等。
1993年，冯恩洪被英国剑桥大学国际名人传记中心收录于《当代世界名人录》；
2002年，中央电视台将他倡导的教育改革以二十三集电视连续剧形式搬上荧屏；
2004年被评为全国“十大教育英才”之一。
冯校长主要社会兼职有：中国科学技术协会教育专家委员会副会长；全国中小学德育研究会副理事长；华东师范大学、上海师范大学、上海大学客座教授。
在讲座期间，他谈到了日本可怕的国民素质。94年日本广岛亚运会的时候，6万观众的运动场，散场之后，现场竟然找不到一片纸屑。这件事早就听过，不过再次听到，依然为之震撼。我曾读过《岩松看日本》，那本书以媒体的视角和新闻人的敏感，对日本政治、经济、生活、文化、时尚、娱乐等诸多方面作了近距离观察。提到日本多数人会想到仇恨，但有些时候我们需要把爱恨放下，先去了解。因为面对未来，不了解别人是危险的。不了解别人如何做的就不能请楚自己前进的方向。日本是一面镜子，走近他们，可以照见自己。七十年前，戴季陶先生曾感叹说，日本已将中国放在手术台上解剖过千百次，而中国呢?日本的退休老人依然会去找工作，难到我们还感觉不到危机吗？日本的一个歌手滨崎步竟能成为亚洲时尚的领导者，难到我们还感觉不到危机吗？日本的小学生从小就进行防震演习，难到我们还感觉不到危机吗？日本动漫世界第一，难到我们还感觉不到危机吗？日本的道路一尘不染，难到我们还感觉不到危机吗？我们应该有危机感啦！我们新一代的中国人该奋起啦！
他谈到了在澳大利亚丢东西很难。他有一次在澳大利亚的酒店吃过饭后，公文包落在了酒店，包里有身份证，机票，一万多的澳币等。就在他认为完了的时候，朋友告诉他在澳大利亚丢东西很难，他说但愿吧。结果二十分钟后酒店打来了电话，告诉他公文抱被放到酒店的保险柜，如果失主很忙，服务生可以给送过去。
他谈到了英国的出租车公司总裁。在英国坐出租车如果事先预定会比随便叫车花的钱少。所以，他有一次在英国酒店事先预定了出租车去机场回国。到了约定的时间出租车却没来，当他正不知怎么办时，酒店老板告诉他，他约的出租车司机正在找他。当他见到那个人时，他吃了一惊。那人穿的西装正是他上午看到的那件折合人民币十二万多的西装，他想一个英国的出租车司机竟然这么有钱，可当他看到他开的高级轿车时，他觉得不对了，英国的出租车他认识啊。这时那人解释说：“我是您预定出租车公司的总裁，由于现在公司派不出车来接您，所以我决定用我的私家车来送您去机场。”说着，他拎起了皮箱，冯校长觉的让总裁拎箱不太好意思，就要自己拎，这时总裁的一句话让他很感动，“现在我不是总裁，我是一名出租车司机，一名英国出租车司机该做到的，我都应该带头做到。”
他还谈到了他的两个学生。有一个学生在图书馆看书，当一个老师去图书馆还书时，把一沓刚印好的试卷放在了桌子上。这个同学告诉老师卷子的最后一题出错了。老师问他是几年级，他说四年级，老师笑了：“这是五年级的试卷，你不会。”这一幕让冯校长看到了。第二天考试时，一些学生告诉老师最后一题做不了，老师一看，少了一个条件。昨天，有一个四年级的学生已经发现了。这个小男孩后来参加过多次世界奥林匹克数学竞赛，都获得了优异的成绩。有一年暑假，快开学的前几天，这个学生给冯校长打电话，请校长帮忙解答几道数学题。当校长来到他家时，碰巧他的邻居出门，邻居告诉校长他不在家，一假期都没看见他。可当校长按响门铃，他开门了。邻居吃惊的问：“你什么时候回来的。”他回答：“我一直在家啊。”“那我怎么一假期没见到你？”“我一假期没出门啊，我放假的那天下午在书店买了一本世界奥林匹克竞赛题一千例，我打算一假期做完它，现在已经做完997道了，还有三道没做出来，想请校长帮帮忙。这个学生就是现任诺基亚研发部总裁。另一个学生在住校时，总比同宿舍学生早起四十分钟，校长问他原因，他告诉校长同宿舍的学生都比他成绩好，所以他要笨鸟先飞。毕业时，这个学生与一名同学约定二十年后同学聚会谁最有钱谁买单。二十年后，同学聚会他买的单，一顿饭十几万。他告诉校长他现在在美国传媒界身价十亿。冯校长告诉我们不用羡慕他门们，他们今天的成绩都是应得的，一份耕耘，一份收获。
他最后是以一首诗结束讲话的，诗的名字是《播种》。
是啊，我们每个人，都应该趁着青春，好好播种。
以下，是我记录下的一些精彩语录：
1、中华民族走进新时代，gdp突飞猛进，却留下四大缺失：诚信缺失，公德缺失，法制缺失，感恩缺失。这种认识是和余秋雨先生交流中达成的。
感悟：诚信、公德、法制、感恩，样样都是管头不顾腚的饮鸩止渴啊！
2、浙江银州高级中学，拥有十万册藏书，却没有围墙、门和安检措施，还没有图书管理员。校长说，如果正常聘用图书管理员，每年需要支付工资30－35万元——买书好还是养人好？书当然会丢，可书丢了，是好事还是坏事呢？校长的理论是：偷书，即意味着想阅读；拿得越多，读得越多，书读多了，良心发现，会悉数送回的。而且，学校如此信任学生，学生还会把家中读过的书奉献出来的。
感悟：德育不是消极的防范，而是信任、引导和互助。
3、海淀进修学校附属实验中学，不是北京的示范校，就是一所普通完中。30亩的占地，生均占地面积6个平方，校舍拥挤，供餐方式却令人惊叹。那么多人的自助餐，没有跑步的，没有插队的，没有打闹的，吃多少盛多少，盛多少吃多少，剩菜框永远是干净的。
感悟：德育的最高境界是感动，置身其间，不好意思不这样做。
4、学生厌学，触目惊心。最好的教育是让每个学生享受最适合自己的教育。课堂不应该让学生“难受”，而应该远离“忍受”，走出“接受”，走进“享受”。
点评：冯校长的演讲智慧和汉语的魅力有一拼，简单四个词，包罗万象。
5、杜郎口展示歌：我自信我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说心中想，脱稿不再看师长。吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。展示完忙退让，褒贬评价记心房。
视点：冯校长在评论杜郎口上，与中国教师报一个腔调。
6、不要讲学生不会的东西，也不要讲讲了学生仍不会的东西。
注解：北京四中校长刘长铭有句名言——改变能改变的，接受不能改变的，有肚量去容忍那些不能改变的事，有勇气去改变那些可能改变的事，有智慧去区别上述两类事。
创意记住了这首诗。这位老师，人不牛，课真牛。
说明：冯校长的演讲现场效果非常好，掌声不断，可用文字还原，却发现困难多多……只能补记，学生有创造的潜能，启迪是撬动教育顽石的最好杠杆。
冯恩洪讲座心得体会
我们现在与世界发达国家的差距在哪里呢？经过30多年的改革开放，我们发现，路的差距在缩小，交通工具的差距在缩小，楼的差距在缩小，我们与发达国家的差距主要是“人的质量”。
在外界环境不改变的情况下，学校教育的改革要注重“内力”的挖掘。升学率再高也不可能解决中国当前发展中的困难和问题，学校不能只有升学率，要“一只眼睛盯着眼前，一只眼睛看未来”。“让学校充满文化氛围”是学校教育改革的一个突破口。中国的学校文化建设应该站在企业文化的“肩上”去探索学校管理文化。虽然企业与学校有很大的不同，但两者也有相似的地方，即都需要调整内部要素的组合，完成各自的使命。
我们曲解了“全面发展”，用机械唯物论的观点理解“全面发展”为“总分第一”，“物理不好补物理，英语不好补英语”。实际上，“全面发展”是针对一代人来讲的，而不是针对一个人来说的。
就一个人来说，只能发展“强势智慧”。这就要减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间，以“圈养”为主，“放养”为辅。因为，“圈养”出规范，“放养”出个性。
学生的发展是通过教师的劳动实现的，“一切为了学生”，难道教师就不需要发展吗？
学校里如果一切只是为了学生发展，不关心教师发展，那么学生发展就是“有限度的发展”。
“教育既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人幸福。”
观冯恩洪讲座心得体会篇
十月七日晚上，我参加了一场由著名心理学家冯恩洪教授主讲的讲座。冯教授是我心目中的学术典范，他的专业知识和深邃思维深深地吸引了我。在听完他的讲座之后，我对人性心理、生活哲学等有了更深的理解和思考。
第二段：讲座重点。
冯恩洪教授的讲座是“幸福人生的修炼与实现”，他从人生目的、价值、行动及时间的四个层面，共同剖析了幸福人生的构成。他认为，人生目的是一个人生存在的价值总和，因此我们每个人都需要明确自己的目的；价值观是人们行为绩效的根源，所以我们需要树立正确的价值观念，以实现真正意义上的幸福；行动是实现自己人生目标的方式和手段，而时间则是基本单位，确定了行动计划。因此，为了实现幸福人生，我们需要不断地修炼、思考，深入地认识生命的发展规律。
第三段：个人感受。
通过冯恩洪教授的讲座，我认识到突破自我的重要性。当人们面对生活经验时，往往会陷入旧有的想法桎梏中，而这会限制我们掌握新的知识。通过学习，不断挑战自己的想象力和思维方式，才能真正拓展认知边缘，拥有多元的思想、体会和经验。另外，我深深地认识到，要想得到幸福和快乐的人生，脚踏实地地追求自己的目标和价值是必不可少的，我们需要紧急行动，不断学习，为自己寻找到幸福的方向。
第四段：启示与反思。
在讲座结束后，我深感启示与反思。虽然我有在生活中力图寻找幸福和快乐的动力，但经过深入的思考，我认为我需要掌握更多的知识和技能来实现自己的人生目标。同时，我还需要培养自己的自信和勇气，敢于勇敢地面对生活的挑战和困难，不让外部环境干扰或阻挠自己前进的步伐。此外，我还需要深入地反思，埋头苦想，不断总结提高，以突破思维的瓶颈，拥有更多的创意和想象力。
第五段：结语。
总之，冯恩洪教授的这场讲座让我获得了许多关于人生、幸福、成长方面的启示。我相信，在今后的生活中，我会更加用心地去实践和践行讲座中的理念，掌握人生的方向与价值，审视自己的言行、反思自己的思考方式，努力实现自己的人生价值，活出幸福的生命。
冯恩洪视频讲座心得体会
近日，我有幸观看了教育家冯恩洪的一场视频讲座，让我受益匪浅。在这场讲座中，冯恩洪以独特的视角和深刻的观点，给我们带来了一场关于教育的思考与探索的盛宴。以下是我对这次讲座的心得体会。
首先，冯恩洪讲座中对教育的理解深入人心。他指出，教育不仅是知识的传递和技能的培养，更是培养人的一种全面发展。教育应该注重培养学生的创造力、创新意识和解决问题的能力。我深有同感，现在的教育体系过分追求分数和功利性的培养，忽视了学生的个性和创造力的发展。冯恩洪的观点提醒我们要追求一种适合每个学生的个性化教育方法，让每个学生都能发挥自己的特长和潜能。
其次，冯恩洪讲座中提到了对学生的尊重和信任。他强调，学生不应该仅仅是被教育的对象，而是具有独立思考和自主选择权的主体。作为教育者，我们应该从学生的角度出发，尊重学生的需求和兴趣，给予他们更多的选择和发展空间。只有真正尊重学生，相信他们的能力，才能激发他们的潜力，使其充分发挥出来。
再次，冯恩洪讲座中强调了教育的理念和方法。他提出了“教育应该是一种启发、引导和培养的过程”的观点。教育者应该成为学生学习的导师和引路人，引导他们发现问题，解决问题，同时给予他们自主选择的权力。这种理念与传统的教育方法相比，更加接近现代教育的要求。在这个信息爆炸的时代，学生需要的不仅仅是被灌输的知识，更需要培养的是学习能力和思考能力，只有这样，他们才能在未来面对各种挑战。
最后，冯恩洪讲座中给我最深刻的是他对教师角色的重新定义。他提出，“教师不仅仅是知识的传递者，更应该是学生心灵的导航者。”这个观点我觉得非常有道理。教师应该关注学生的情感需求和心理状态，给予他们关爱和指导。他们应该成为学生成长过程中的良师益友，引导他们找到自己的兴趣和热爱，并帮助他们走向成功。
通过冯恩洪视频讲座，我对教育的认识得到了深化。教育的目标不仅仅是灌输知识，更是培养学生的全面发展。我们需要转变教育观念，打破僵化的教学模式，尊重学生，并引导他们走向独立自主的学习。同时，作为教师，我们应该时刻关注学生的需求和成长，成为他们学习路上的伙伴和引路人。只有这样，我们才能真正完成教育的使命，培养出更多有思想、有创新能力和解决问题能力的人才。
观看冯恩洪视频后心得体会
近年来，冯恩洪短视频频繁出现在社交媒体上，吸引了广大观众的关注。他以其独特的创作风格和优质的内容，引发了许多人深思。最近我也观看了冯恩洪的一些视频，从中获得了一些思考和体会。在以下五段式文章中，我将分享我观看冯恩洪视频后的心得体会。
第一段，冯恩洪的视频为我们提供了一个开阔视野的平台。他走访并介绍了各行各业的劳动者们，让人们认识到了许多平日里被忽视的工作岗位。在他的视频里，我们可以见到农民、清洁工、送餐员等。通过这些视频，我发现了这些劳动者们的辛苦和艰辛，而这正是我们大部分人所无法体会到的。不仅如此，冯恩洪还通过一系列独家的访谈，展现了这些劳动者们独具的智慧和勇气。通过这些内容，我重新认识到了劳动者们的重要性，也更加珍惜我们的日常生活。
第二段，冯恩洪的视频教会了我们如何关怀他人。在很多视频中，我们可以看到冯恩洪积极帮助他人，无论是为陌生人买早餐还是带领老人过马路。这种行为让我意识到，我们每个人都可以在日常生活中关心和帮助他人。冯恩洪的视频鼓励我们去那些需要帮助的地方，为别人的生活增添一点快乐。他的行为也给了我借鉴，让我意识到我们的善举可能对别人产生深远的影响。
第三段，冯恩洪的视频展现了劳动者们的智慧和创造力。在他的视频中，我们可以看到很多劳动者们用自己的智慧和创造力完成工作。比如，在一期视频中，他介绍了一个普普通通的农民工，通过自己的努力和研究，发明了一种新型的农业设备，提高了工作效率。这个例子向我们传达了一个信息，劳动者们也是充满智慧的存在，他们作为一个个体对社会做出了重要贡献。这让我重新思考了劳动者在社会中的价值。
第四段，冯恩洪的视频告诉我们如何坚持梦想。在他的创作中，他以自己的亲身经历鼓舞着观众们并传递着积极的能量。他的视频中所展现的坚持不懈和追逐梦想的精神不禁让我深受启发。无论是在困难的时候还是在面对挫折时，冯恩洪的视频都告诉我们要勇往直前，保持对梦想的追求。这让我重新审视了自己的人生，并对我的梦想和目标充满信心。
第五段，冯恩洪的视频带给我们快乐和笑声。众所周知，冯恩洪的视频都带有一些幽默的元素。他的幽默不仅带给观众欢乐，也给我们的生活增添了一些乐趣。在观看他的视频时，我常常不禁会笑出来，情绪也得到了放松和释放。这种积极的心情也使我更加愿意去面对生活的挑战，并用积极的态度面对各种困难。
总的来说，观看冯恩洪的视频带给了我许多正面的体验。他的作品让我深刻认识到劳动者们的辛勤付出、智慧和创造力。他通过一系列令人捧腹大笑的内容，带给我欢乐和轻松。同时，他也给我带来了勇气和坚持梦想的信念。通过观看冯恩洪的视频，我得到了积极的影响，也更加坚定了自己对生活和梦想的态度。
讲座心得体会
7月14日上午，坊主陈邦老师从教学与有效教学、为有效教学而准备、提高课堂教学行为的有效性、有效教学的策略、有效教学的评价五个方面为工作室和国培班的学员们作了《走向有效的课堂教学》的讲座。
能听此讲座是我的幸运！因为在这次讲座中，我的思想又被激起了阵阵涟漪——幸甚！
当陈老师展示出这幅图，我震惊了。南辕北辙？可不是吗？我在之前的教学中，不就正是在做着这样的事吗？费力不讨好，还习之以为常。
这是陈老师在讲述“为有效教学而准备”时给我们展示的一句话。看到这句话，我也是震惊了。反观自己以往以讲解知识为主的教学，不禁直打冷颤……十多年了，原来自己很多时候都只是在做无用功，都只是在做着舍本逐末的事情，一天到晚辛苦着授人以鱼，保姆似的跟在学生左右……却是事倍功半。
教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国著名的教育家第斯多惠
同样的，自己在激励、唤醒和鼓舞学生方面，是不是在整个教育、教学过程中占的比重更大呢？显然很多时候不是的！
所以，我想到了一句市场经济里常说的一句话：做生意、找钱，靠的就是观念。
其实，现在摆在我们大多数老师面前的，何偿不是一样？我们需要不断更新观念！这次讲座，于我而言，在这方面，我有了收获。但更希望以后能实实在在地践行。
学冯恩洪教育思想心得体会
冯恩洪是我国著名的教育家和哲学家，他提出的教育思想不仅对我国的教育事业起到了积极的推动作用，更为我们普通人指明了人生的方向。通过学习冯恩洪的教育思想，我深刻理解到了教育的真谛，也感受到了教育的力量。接下来，我将从“教育的目的”、“教育的内容”、“教育者的责任”、“教育方式”和“教育的影响”五个方面来谈谈我的心得体会。
首先，关于教育的目的。冯恩洪认为教育的最终目的是培养人的全面发展。他认为，教育不仅是传递知识的工具，更应当注重培养学生的品德和人格。我深为这一观点所折服，因为在社会的变革和进步中，我们不仅需要具备扎实的专业知识，更需要具备独立思考的能力、道德修养和高尚的情操。通过学习冯恩洪的教育思想，我明确了自己的目标，不再仅仅追求成绩的好坏，而是努力培养自己的综合素质，成为一个有思想、有品德的人。
其次，关于教育的内容。冯恩洪强调了教育应该注重培养学生的创造力和创新能力。他认为，知识的传授不应仅仅停留在死记硬背和填鸭式教育，而应该引导学生积极思考、独立思考。通过学习冯恩洪的教育思想，我更加注重培养自己的创新能力和解决问题的能力。在学习的过程中，我试着多角度思考问题，不局限于书本上的知识，力求运用所学知识解决实际问题。通过这样的学习方式，我发现自己的思维灵活了许多，对问题的解决也更加得心应手。
第三，关于教育者的责任。冯恩洪认为，作为教育工作者，要对学生负起责任，不仅仅是传递知识，更要关注学生的心理和情感发展。我在学习冯恩洪的教育思想中，深感教师的责任是重大的。他们是学生心灵的引路人，要对学生进行全面的指导和培养。于是，我开始更加尊重并感激老师的付出，也试图去理解他们的苦心和用心。更重要的是，我也意识到了自己作为教育工作者的责任，我要用自己的知识和爱心来影响、培养学生，让他们健康快乐地成长。
第四，关于教育方式。冯恩洪主张教育应该注重学生的主体性和积极性，鼓励学生自主学习和探索。这与以往的教育模式非常不同，需要教师更加灵活和开放。对我来说,学习冯恩洪教育思想让我意识到,我应该多关注学生的需求和兴趣,利用各种教育资源和方法,激发学生的学习兴趣和学习动力。而不是一味灌输和要求。只有这样,我才能在教育中发挥更大的作用,帮助学生实现自己的成长和发展。
最后，关于教育的影响。学习冯恩洪的教育思想让我认识到教育是一项深远且持久的事业，它不仅影响着每一个人的成长，更影响着整个社会的进步。教育是一种力量，它可以改变一个人的命运，也可以改变整个社会和国家的前途。作为一个普通人，我深知自己的力量是有限的，但我仍然愿意为教育事业贡献自己的一份力量。通过学习冯恩洪的教育思想，我愿意做到“立身正、思献良、行为端”，用自己的言行、用自己的实际行动来践行教育，为社会的发展贡献自己的力量。
总之，学习冯恩洪的教育思想让我意识到教育是一项非常重要的事业。它不仅关系到每一个人的发展，也关系到整个社会的进步。通过学习冯恩洪的教育思想，我更加明确了自己的目标和责任，也学会了更加科学和有效的教育方式。我愿意努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
冯恩洪心得体会范文
近日，我参加了在市政府中心礼堂举行的新疆“三史”教育宣传报告会，聆听了陆老师对新疆“三史”即：新疆历史、民族发展史、宗教演变史的系统阐述和详尽分析。
新疆自古以来就是我们伟大祖国神圣领土不可分割的一部分。虽然特殊的地理位置远离祖国内地，但党和政府的阳光雨露却播洒在天山南北的各个角落，处处充满欢声笑语。在党和政府的关怀与内地各个省份的大力支持下，新疆各族人民热火朝天的掀起建设美好家园的热潮。
没有共产党就没有新中国，没有新中国就没有繁荣昌盛的新疆。我们新疆好地方，也只有在中国共产党的领导下，好地方处处才能有好风光。学习新疆的历史，我们了解到：远在古代，我们新疆曾经是民族纷争的战场;到了近代，我们新疆又成了统治者流放政治犯的地方;时光进入到新世纪，国内外的敌对分子又将分裂的眼光投向新疆。新疆的历史，可以说是一部分裂与反分裂斗争的历史。因此，我们感谢张骞，他架起了新疆与内地沟通的桥梁;我们感谢班超，守卫了丝绸之路的桥头堡;我们感谢唐王朝，把新疆的治理进一步加强;我们感谢左宗棠，是他力主收复了新疆。但新疆各族人民，只有在新中国，只有在党的领导下，才有可能一步步走向富强。
新疆已经是主要由维吾尔族、汉族、回族、哈萨克族及蒙古族等十三个常住民族组成的大家庭。这个占全国总面积六分之一的广阔地域，却凝聚着五千年辉煌的文化。各族人民团结在一起，互帮互助，公共为了新疆的明天努力着，为了世界的文化努力着。因为这里没有民族的界限，没有歧视更没有纠纷，新疆，一片欣欣向荣。通过对马克思理论的学习研究，中国人民用智慧总结了其核心，又根据中国当前现状，研制出了专门针对中国现阶段的基本国情的有中国特色的民族理论。理论内容提到：第一，坚持从我国实际出发，充分认识中国是统一的多民族国家;第二，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣、共同发展的原则;第三，通过社会改革引导翻身解放的各族人民走上社会主义道路和通过社会主义建设加快发展社会生产力，促进各民族社会经济全面进步和共同繁荣;第四，社会主义时期民族工作的长期性、复杂性、重要性;第五，改革开放是少数民族和民族地域走向社会主义现代化的必由之路;第六，坚持国家统一领导与民族区域自治相结合，不断完善民族区域自治制度;第七，不断发展平等、团结、互助、和谐的社会主义的民族关系，牢固树立汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各民族间也相互离不开的思想观念;第八，坚决维护祖国统一，反对民族分裂。就当前新疆的发展状况而言，各民族之间互帮互助，无论走到哪里，都会见到少数民族与汉族相互帮助的实例。“好心的维吾尔族的哥见义勇为”“善良的新疆姑娘为少数民族青年无偿捐献肾脏”等许多感人至深的故事。如果你是从外地来的，那你更会被新疆人的热情所感染。听“欢迎你来我们新疆!”
文档为doc格式。
学冯恩洪教育思想心得体会
冯恩洪教育思想是中国教育界一位杰出的教育家的理论总结和思考的结果。冯恩洪教育思想强调了培养学生的创新能力和实践能力，并倡导了一种全面发展的教育理念。通过学习冯恩洪教育思想，我深刻体会到了教育的真谛和教育的重要性。以下是我的心得体会。
冯恩洪教育思想的核心是培养学生的创新能力和实践能力。他强调，教育要以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，帮助他们从被动接受教育转变为主动参与教育。他提出了“学做一致”和“学以致用”的教育理念，强调实践是教育的基础和落脚点。
第二段：培养学生的创新能力。
冯恩洪教育思想提出了培养学生的创新能力的重要性。他认为，创新能力是时代发展的需要，具备创新能力的人才能够在激烈的竞争中脱颖而出。他主张将学生培养为“创客”，通过开展各种实践活动，培养学生的创新思维和动手能力。我在实践中深刻体会到，培养学生的创新能力需要提供一个积极的学习环境和激发学生的学习兴趣，让学生能够主动思考和探索解决问题的方法。
第三段：提倡全面发展的教育理念。
冯恩洪教育思想强调了全面发展的教育理念。他认为，教育的目标是培养学生的全面素质，包括智力、德育、体育等多个方面。他提出了“尽力而为”和“量身定制”的教育原则，要充分考虑学生个体差异，实施个性化教学。我在实践中发现，只有全面培养学生的各个方面能力，才能够真正提高学生的综合素质，让他们具备适应社会发展的能力。
第四段：实践是教育的基础。
冯恩洪教育思想强调实践是教育的基础和落脚点。他提出了实践教学、实践活动等课程设计和教学方法，通过实践让学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的学习效果和实际能力。我在实践中发现，实践教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。通过实践，学生能够更好地理解和掌握知识，提高解决问题的能力。
通过学习冯恩洪教育思想，我深刻体会到了教育的真谛和教育的重要性。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，使他们能够适应社会的发展和变化。我在教学中尽量关注学生的个体差异，采用个性化教学方法，培养学生的创新能力和实践能力。同时，我也注重实践教学，让学生将所学知识应用到实际中去。通过这样的教育方式，我发现学生的学习兴趣和主动性得到了提高，他们的学习成绩也有了明显的提升。
总结：
学习冯恩洪教育思想是我在教育道路上的重要经历，通过深入理解和实践，我认识到了教育的核心在于培养学生的创新能力和实践能力，以及全面发展的教育理念。通过实践教学和个性化教学方法，我能够更好地发掘学生的潜能，培养他们的创新思维和实际应用能力。我相信，在冯恩洪教育思想的指导下，我能够更好地为学生的发展做出贡献。
讲座心得体会
x月x日下午，在xx中学，我有幸和xx基地的学员们一起聆听了x老师的讲座，从初见的激动，到学习的专注，再到之后的思考，我有了很多感触和体会。
x老师先和我们分享了她的教育心得，告诉我们精神的力量最伟大，从国家的强大、民族的志气，谈到对未来的憧憬，作为教师重任在肩，责无旁贷。然后又指出教育要“立民族精神的根，树爱国主义的魂”，作为语文教师，更要“教天地人事，育生命自觉”，因为语文是直接指向人的思维、情感、气质的，从教学生“听说读写、语修逻文”到教学生“求真的态度”，再到“涤灌生命之魂”，我们要有真追求，高追求，不能“育分不育人，求学不读书”。
从x老师身上，我感受到了：
2、要踏实打磨。x老师讲述了她在备《七根火柴》这一课时的反复修改，作为教师就要严谨治学，这应该成为我们不断前进的内驱动力。
3、要以学生为本，以学生发展为本。当今社会纷繁复杂，但作为教师应该有自己的底线，不能因此就模糊了自己的内心。就像x老师说的，作为教师，自己要有定力，不能随风一吹自己就没了。我们的教育应该让孩子跟语言文字有骨肉亲情，树立正确的道德情操价值观。“只有对学生真心一片，才能与学生心心相印。”作为教师，应该放低姿态，站在学生的角度上去思考问题，明白他们的渴望和需要，尊重每个人的与众不同，挖掘他们的潜能，更好地因材施教。
x老师很谦虚，更愿意大家称呼她“老师”，她更愿意说自己是“草根老师”，她说世界上最远的距离是“说”和“做”的距离，而她自己却用自己的教育生涯和对待教育的态度在拉近着“说”和“做”的距离。
“一辈子做教师，一辈子学做教师”是x老师的名言。早已名满天下的x__老师都以这样的话来鞭策自己，更何况我们普通教师。她以这样的信念要求自己，其实更是对我们普通教师的鞭策和勉励。除了教好书，更重要的是育好人。也让我们在教育生涯中，不断拉近“说”和“做”的距离。