诚实的孩子教学设计（模板16篇）

教学计划还可以帮助教师充分利用教学资源，提供合适的教学材料和活动，使学生更好地理解和掌握知识。接下来是一些优秀的教学计划范文，供教师们参考和学习。

《诚实的孩子人人夸》教学设计010

1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。

2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用“互相”“注意”口头造句。

3，正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。

教学重难点：

抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。

第一课时。

一、板书课题。齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。

二、初读课文。要求：

1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。

2、给每个自然段标出序号。

3、思考：课文告诉我们一件什么事？

三、检查效果。

1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调“宁”“岁”的读音。

2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。

四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。

五、再读课文。要求：

1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。

2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。

（出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来）。

六、分段细读课文。我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。

1、自读第一自然段，读后你知道了什么？（哪几个人出场了？）列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。

2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）。

3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合朗读句子回答。（板书“不小心”）。

4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出“不小心”，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。

花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。

七、小结。

八、作业：朗读课文。

第二课时。

一、复习。

1、出示词语：（课后练习2的所有词语）指名读，齐读。

2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。

二、阅读第三自然段。

1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。（四人小组）。

2、指名分角色朗读。首先讨论：a、姑妈的话应该怎么读？b、表兄弟表姐妹和列宁说的都是“不是我”三个字，语气一样吗？（提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。）读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。

3、评议。结合理解“注意”“互相”在句子中的意思。

4、通过刚才的阅读你感觉列宁是个爱说谎的孩子吗？注意“也低声”“都笑只有列宁没有笑”看书上的插图观察个人的表情。

5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，（一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女的演表兄弟表姐妹）评议。

三、阅读第四自然段。

1、自读第四自然段，读后谈想法，

2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。

四、总结全文。

读课题，结合课文再一次理解“诚实”的含义。列宁做错了什么事？（1、打碎花瓶；2、当时没有承认。）。

五、识记生字。

出示书后的生字。

1、边读边记，特别注意：”岁表房互“这几个字形。”互“字的笔顺。

2、指导书写”表、互、岁、房“在田字格中的位置。

3、学生练习。

六、作业。1、书写生字。

2、朗读课文。

第三课时。

一、复习。

1、默写生字。

2、朗读课文。

二、练习复述课文。

1、出示作业3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。

2、各小组派代表说。评比那一组最好。、

3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。

三、完成作业2的听写和造句练习。

1、出示词语，指名读、齐读。

2、听写。

3、理解互相、注意在课文中的意思，练习造句。

四、作业。

1、用”互相、注意“造句。

2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、

板书设计：

做客。

捉迷藏打碎花瓶（不小心）。

写信认错不说话。

姑妈回信认错诚实。

《诚实的孩子人人夸》教学设计010

教学目标：

1、能初步分辨是非，做了错事勇于承认和改正，诚实不说谎，感受诚实给自己和别人带来的快乐。

2、养成良好的行为习惯。

3、具有与同伴友好交往、合作的基本技能。

4、初步体验与社会生活相联系的学习过程。教学重点：

引导学生遇到困难不胆怯，能吃苦，有战胜困难的勇气。教学难点：

让学生正确面对困难，勇于克服困难，愿意做勇敢的孩子。教学过程：

（一）欣赏诚实歌曲，导入新课：

今天，老师给同学们带来了一首歌曲，一起来听听吧！播放歌曲，听了这首歌你想说点什么呢？看来呀，诚实的孩子人人都喜欢，人人都夸赞，今天就让我们一起走近第三单元活动二（板书题目）。

（二）交流诚实故事，领悟道理。

1、全班交流。

引导孩子讲关于拾金不昧方面的故事、说话算数方面的故。

事、承认错误改正错误的故事等等。

2、教师适时点拨，从谈话中保证孩子们全员、全程的有效参与。

小结：我们知道诚实的故事可真不少，只有做诚实的孩子才能结交更多的好朋友，生活才能更快乐！（板书：做诚实的孩子）。

(三）分析说谎行为，明白危害。

1.你喜欢他吗？为什么……（用人们对诚实与不诚实的态度让学生认识到诚实的重要性，体会到帮助小朋友的乐趣。）。

2、打开书，任选一幅图，试着把你所看到的编成一个小故事讲给同组的小朋友们听听。

汇报交流，明辨是非。

小结：小朋友说的好，看来我们都想成为诚实的人。但是诚实的行为不是一朝一夕就能养成的，他需要坚持不懈，长期坚持下去。（板书：坚持诚实行为）。

（四）梳理行为要求，制作卡片。

1、梳理行为要求。

（2）指名发言。

让学生反复讲，例如：说话算数，做错事敢于承认等。

2、制作行为卡片。

（1）、同学们说的真不错，老师把刚才总结过的行为要求，做成了一张诚实守信用卡。（课件出示：明确活动要求和目的，自己动手制作。）。

（2）、学生做诚实卡（播放诚实歌曲《好孩子要诚实》）。

（3）、指比较典型的诚实信用卡读一读。

在上一次的活动做中我们都做了这样一个表格，希望你们将它保存好，每做一件诚实的事情，就给自己画一颗“诚实星”。一个月后看一看，你得到多少颗“诚实星”。（板书：养成诚实习惯）。

（五）进行全课总结，提出要求。

课件出示：《弟子规》凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。老师也希望我们每一个同学都能记住弟子规中的这句话，都能按照诚实信用卡上的要求去做，持之以恒，养成诚实的习惯，做个真正的诚实守信用的好孩子。

板书设计：

《诚实的孩子》教学设计

1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。

2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用互相注意口头造句。

3、正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。

教学重难点：

抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。

第一课时。

齐读后问：读题后你想知道什么？学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。

要求：

1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。

2、给每个自然段标出序号。

3、思考：课文告诉我们一件什么事？

1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调宁岁的读音。

2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。

要求：

1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。

2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。

（出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来）。

我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。

1、自读第一自然段，读后你知道了什么？（哪几个人出场了？）列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。

2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意不小心）。

3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合朗读句子回答。（板书不小心）。

4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出不小心，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。

花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。

1、出示词语：（课后练习2的所有词语）指名读，齐读。

2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。

1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。（四人小组）。

2、指名分角色朗读。首先讨论：a、姑妈的话应该怎么读？b、表兄弟表姐妹和列宁说的都是不是我三个字，语气一样吗？（提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。）读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。

3、评议。结合理解注意互相在句子中的意思。

4、通过刚才的阅读你感觉列宁是个爱说谎的孩子吗？注意也低声都笑只有列宁没有笑看书上的插图观察个人的表情。

5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，（一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女的演表兄弟表姐妹）评议。

1、自读第四自然段，读后谈想法，

2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。

读课题，结合课文再一次理解诚实的含义。列宁做错了什么事？（1、打碎花瓶；2、当时没有承认。）。

出示书后的生字。

1、边读边记，特别注意：岁表房互这几个字形。互字的笔顺。

2、指导书写表、互、岁、房在田字格中的位置。

3、学生练习。

1、书写生字。

2、朗读课文。

1、默写生字。

2、朗读课文。

1、出示作业3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。

2、各小组派代表说。评比那一组最好。、

3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。

1、出示词语，指名读、齐读。

2、听写。

3、理解互相、注意在课文中的意思，练习造句。

1、用互相、注意造句。

2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、

《诚实的孩子人人夸》教学设计010

教学目标：

1、讲述自己诚实的故事，体验与教师、同伴真诚沟通的快乐。

2、自觉遵守诚实的行为要求，愿意做诚实的孩子。

3、学会用诚实解决生活中的问题。

教学准备：

师：制做“诚实之星”，诚实孩子的故事。

生：回忆自己或身边人的诚实故事，准备小礼物。

教学时间：一课时。

教学过程（）：

一、表演导入。

学生表演《狼来了》。

诚实是一种好品质，人人都喜欢诚实的孩子，所以，我们从小要说实话，千万不能撒谎骗人。

二、夸自己。

我们每个人都是诚实的，我们大家都来夸夸自己的诚实。

三、夸别人。

1、刚才我们夸的是自己，其实我们周围有好多同学也是非常诚实的，你们看：

同学表演：一个是考试考不好，承认错误。

一个作业没做，承认错误。。

2、“讲实话，人人夸”，请你夸夸身边诚实的人。被夸到的同学奖励一个“诚实之星”

3、刚才我们听到的看到的都是大家诚实的故事，那么你们有没有过不诚实的.时候呢？（指名说）。

师：你们认为他诚实吗？

生：不诚实。

师：我说他诚实。他通过今天的学习，认识到自己的错误，并敢于在老师和同学面前讲出来，就是诚实的表现，那你以后准备怎么做呢？（学生说）咱们奖励给他“诚实之星”

好吗？（可叫两个）。

随机采访：你有过想逃避吗？后来为什么选择承认？

你承认了错误，老师家长是怎样做的？

你听了这个同学的诚实故事，你想对他说些什么？

四、议一议（使学生懂得做诚实的人，说实话，才有利于自己的进步。）。

遇到下面情况，应该怎样做？

（1）自己贪玩，上课迟到了。

（2）别人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。

（3）考试我有一题不会做，偷看同桌得了100分。

1．同桌互相说说：

2．小结：无论什么时候，我们都不能说谎，诚实的人是会得到大家的原谅的。

四、拓展延伸。

1、小学生守则第八条说：诚实守信，你们知道那是什么意思吗？（做人不仅诚实还要守信）。

2、出示儿歌《诚实和我们在一起》。

当我一个人的时候，

诚实----它总是和我在一起！

我拾到铅笔、橡皮和一些有趣的东西，

诚实告诉我：快，交给老师去！

考卷上的满分多神气，老师少批了一道题。

诚实督促我告诉老师，宁可只有97。

电视太好看，忘了做作业，

诚实告诉我，向老师承认错误。

弄坏别人的东西，我低着头，

诚实提醒我拿钱赔别人。

诚实它总是和我在一起。

五、总结。

只有实话实说，才能改正错误；只有实话实说，才能提高自己的学习成绩，使自己进步得更快；只有实话实说，才能使自己健康成长，做个诚实的人。

诚实是一种美德，是一个人的好品质，让我们都来做诚实的好孩子。

《诚实的孩子人人夸》教学设计010

教学目标：1.能与教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。2.敢于承认错误，不说谎话。3.学会用诚实的行为解决生活中的问题。教学准备：老师：提前请部分家长来参加采访活动。教学课时：1课时教学过程：活动案例二诚实的孩子人人夸（第一种活动方式）1.实话实说——现场采访活动。（1）老师、家长、儿童组成一个实话实说场面，教师做主持人。（2）引导学生讲述自己诚实的故事，说一说当时是怎样想的。（3）引导儿童谈自己的感受，了解儿童出现说谎现象的原因。2.设计“诚实游戏棋”。（1）按兴趣分成小组。根据儿童诚实行为的反思和理解，把故事中的、生活中的诚实的故事和说谎的故事组合在一起，编制成“诚实游戏棋“，并制定游戏规则。（2）介绍“诚实游戏棋”的玩法。（3）带领学生玩游戏。3.诚实行为讨论会。（1）分组讨论：在学习中，生活中，怎样用诚实来解决问题？（2）制作“诚实行为卡”。4.总结评价：鼓励孩子谈谈自己的活动收获，展示自己的活动成果并引导学生在日常生活中做诚实的孩子。5.每课小故事。（《科普知识故事》）活动案例三诚实的孩子人人夸（第二种活动方式）1.开课：这节课，我们来讨论学习中华民族的传统美德---诚实。2.讲故事3则：《狼来了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做个诚实的人〉〉。提问：（1）山下的人第三次为什么听到喊声却没有上山？（2）为什么手捧空花瓶的孩子最后当了国王？（3）为什么故事中的老三继承了王位？3.判断对与错。4.讨论如何做个诚实的孩子。（1）学生四人小组讨论---自由发言---老师总结。（2）老师强调：不是在任何时候都讲诚实，不是在任何时候都讲诚实。（例如：影片〈〈真实的谎言〉〉，有的人得了癌症就必须说谎，这是善意的欺骗。）（3）老师与学生共同制定“诚实行为卡”。

《诚实的孩子人人夸》教学设计010

道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的'生活“。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。在品德课上，教师必须十分重视学生对生活的回忆、再现，进行情境创设。

在这一课中我设置了一个情景剧录像片段，内容就是发生在孩子身边的事情：方方答应了明明第二天带一本很好看的书给她，可是第二天早上当明明问起时，方方却忘记带了。故事就这么简单，但这些答应了别人却忘记的事，却经常会发生在学生中间，怎样合理地引导学生既明白诚实守信的道理，又知道遇到问题要灵活的面对。学生能充分地发言，得益于教师恰当的引导提问。在学生的生活中会发生一些这样的事情，但学生不一定能明白这些事也要守信，有些同学会觉得自己班的同学出现在电视上很有趣，不会往更深一层次想。教师从“谁来告诉我刚才发生了一件什么事？”引出学生对录像内容的回顾，接着更进一步地提问：“方方和明明接下来还会说什么呢？”发散学生的思维，再让学生分小组演一演，最后小组代表汇报，角色谈感受。体会诚信快乐，不诚信痛苦。

教师在总结时概括诚实守信的好处，和不守信用可能会给别人带来的伤害，“我们都乐意和守信用的人交朋友，守信用可以给我们带来很大的快乐。如果经常不守信用就会得不到别人的信任，会很痛苦。”这样一来，调动学生已有的认知、调动已有认知的学生的发言，使全体同学都达到基本同样的认知水平。在这样的基础上，组织即将开始的教学活动。所有学生基本能同时进入学习所必须的课堂环境，进入一个便于开展情景创设的气氛中。

当然，就学生的发言看，有的还显得很稚嫩，有的说法不完备，不太切合实际。可是，我觉得不一定要求学生的回答结果句句精彩恰当，我们需要的是学生的能全身心地投入、调动他们的情感、体验各种情绪。在品德课的课堂，就是在一次次情感的起伏、情绪的体验中，使学生的品格得到熏陶，在潜移默化中形成良好的道德认识，提升道德水平，促进孩子的健康发展。

《诚实的孩子》的教学设计

诚实的孩子

教学设想：

正确认识现代社会父母和孩子的关系；体会本文的写作特点和语言风格；理解作者的观点及本文的语言特点。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、导入新课。

梁实秋是中国现代文坛上的一位著名的散文家，他的《雅舍小品》尤为耐人寻味。今天我们就来学习他的小品文dd《孩子》。

二、自读导引。

1、了解作者。

2、给下列加点的字注音，并解释加横线的词语。

大逆不道玉树临风视若无睹踌躇满志。

羊痫（）讪笑（）佥同（）貔貅（）。

深韪（）呱呱坠地（）。

3、讨论以下问题。

a、作者写此文的目的是什么？

b、本文的第2自然段阐明了什么问题？

c、举国外的故事有什么作用？用简洁的语言概括故事的内容。

4、明确：

a、本文的目的是：呼吁现代社会的家长还要过分纵容孩子，要严格管教，才能使孩子成为真正的人才。

b、第2自然段阐明了家长“孝顺”孩子的问题。

c、举国外的故事是为了证明有时对孩子适当的体罚没有什么坏处，不通一味的纵容孩子。

故事可概括为：一个母亲带孩子到百货商店，孩子骑在商店陈设的木马上不肯下来，最终被专家请下来的故事。

5、指名朗读课文，体会本文的写作特点。

a、全文在结构上采取逐层深入的论述形式，先指出现实中的现象，进而指出弊端，最终否定。

b、语言丰富生动、严密、辛辣，富有讽刺意味。

三、说话训练。

请学生描绘自己家或孩子与父母相处的场面，深入认识课文的内容。

四、布置作业。

写一则日记，谈谈学了本课的感想。

文档为doc格式。

《诚实的孩子》教学设计

教学要求。

1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。

2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用“互相”“注意”口头造句。

3、正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。

教学重难点：

抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。

第一课时。

一、板书课题。

齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。

二、初读课文。要求：

1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。

2、给每个自然段标出序号。

3、思考：课文告诉我们一件什么事？

三、检查效果。

1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调“宁”“岁”的读音。

2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。

四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。

五、再读课文。要求：

1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。

2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。

（出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来）。

六、分段细读课文。

我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。

1、自读第一自然段，读后你知道了什么？（哪几个人出场了？）列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。

2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）。

3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合朗读句子回答。（板书“不小心”）。

4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出“不小心”，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。

花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。

七、小结。

八、作业 ：朗读课文。

第二课时。

一、复习。

1、出示词语：（课后练习2的所有词语）指名读，齐读。

2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。

二、阅读第三自然段。

1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。（四人小组）。

2、指名分角色朗读。首先讨论：a、姑妈的话应该怎么读？b、表兄弟表姐妹和列宁说的都是“不是我”三个字，语气一样吗？（提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。）读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。

3、评议。结合理解“注意”“互相”在句子中的意思。

4、通过刚才的阅读你感觉列宁是个爱说谎的孩子吗？注意“也低声”“都笑只有列宁没有笑”看书上的插图观察个人的表情。

5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，（一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女的演表兄弟表姐妹）评议。

三、阅读第四自然段。

1、自读第四自然段，读后谈想法，

2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。

四、总结全文。

读课题，结合课文再一次理解“诚实”的含义。列宁做错了什么事？（1、打碎花瓶；2、当时没有承认。）。

五、识记生字。

出示书后的生字。

1、边读边记，特别注意：”岁表房互“这几个字形。”互“字的笔顺。

2、指导书写”表、互、岁、房“在田字格中的位置。

3、学生练习。

六、作业 。

1、书写生字。

2、朗读课文。

第三课时。

一、复习。

1、默写生字。

2、朗读课文。

二、练习复述课文。

1、出示作业 3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。

2、各小组派代表说。评比那一组最好。、

3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。

三、完成作业 2的听写和造句练习。

1、出示词语，指名读、齐读。

2、听写。

3、理解互相、注意在课文中的意思，练习造句。

四、作业 。

1、用”互相、注意“造句。

2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、

板书设计 ：

做客。

捉迷藏打碎花瓶（不小心）。

写信认错不说话。

姑妈回信认错诚实。

孩子教学设计

正确认识现代社会父母和孩子的关系；体会本文的写作特点和语言风格；理解作者的观点及本文的语言特点。

课时安排：

1课时。

一、导入新课。

梁实秋是中国现代文坛上的一位著名的散文家，他的《雅舍小品》尤为耐人寻味。今天我们就来学习他的小品文dd《孩子》。

二、自读导引。

1、了解作者。

2、给下列加点的字注音，并解释加横线的词语。

大逆不道玉树临风视若无睹踌躇满志。

羊痫讪笑（）佥同（）貔貅（）。

深韪（）呱呱坠地（）。

3、讨论以下问题。

a、作者写此文的目的是什么？

b、本文的第2自然段阐明了什么问题？

c、举国外的故事有什么作用？用简洁的语言概括故事的内容。

4、明确：

a、本文的目的是：呼吁现代社会的家长还要过分纵容孩子，要严格管教，才能使孩子成为真正的人才。

b、第2自然段阐明了家长“孝顺”孩子的问题。

c、举国外的故事是为了证明有时对孩子适当的体罚没有什么坏处，不通一味的纵容孩子。

故事可概括为：一个母亲带孩子到百货商店，孩子骑在商店陈设的木马上不肯下来，最终被专家请下来的故事。

5、指名朗读课文，体会本文的写作特点。

a、全文在结构上采取逐层深入的论述形式，先指出现实中的现象，进而指出弊端，最终否定。

b、语言丰富生动、严密、辛辣，富有讽刺意味。

三、说话训练。

请学生描绘自己家或孩子与父母相处的场面，深入认识课文的内容。

四、布置作业。

写一则日记，谈谈学了本课的感想。

《诚实的孩子》教学设计

2、 能正确读写要求学会的词语。 。

3、 正确、流利地朗读课文。 。

4、 理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。 。

二、教材说明： 。

三、教学重难点： 。

四、教学环节（过程） 。

（一）揭题引入。 。

1、板书课题。 。

2、猜猜“诚实”的意思。 。

3、学习这篇课文你想知道什么？ 。

（二）初读课文。 。

1、一读课文，读准字音。 。

2、再读课文，画出生字词，多读几遍。 。

3、三读课文，想想课文讲了什么？ 。

（三）再读课文，理解内容。 。

1、齐读课文，找出讲列宁“有错——知错——认错”段落。 。

（1） 表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。” 。

（2） 表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。 。

指导读这些句子时，可让学生想一下列宁当时的心情如何？ 。

3、学第四段时。 。

（1） 自由朗读，读后谈谈读懂了什么？ 。

（2） 替列宁写这封信。（口头） 。

4、读最后一段。 。

说说你对“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子”这句话是怎样认识的。 。

（四）明理，提高认识，总结课文。 。

最近，我讲了这一课，下面就我所讲的谈点我的感受：

一、注重了学生的问题意识和语言表达能力。

二、拓展学生的思维，联系实际，使学生的思想得到升华。

整堂课，始终是开放性的。学生在课上能轻松、愉快地学习，但有一点不足之处，就是我觉得，留给学生自由思考的空间少了一点。

我很诚实教学设计

1.学会8个生字，认识14个生字，了解“斗”字字理。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养诚实守信、敢于承认错误的优良品质。

用多种方法识记生字，读准“兆、专”。注意“兆”字的笔顺。

第一课时。

一、初步感知，导入新课。

1.请一名学生读课题。从题目中找到我们要学习的一个生字。学习“华”字。给它组词。用“中华”练习说话。

教师板书课题，学生齐读课题。

2.教师简介华盛顿。学生通过听教师介绍，回答华盛顿是什么人?

教师指导学生把话说完整，说具体。学习“任、总”两个生字。知道课文中本字的意思。

第一任：就是第一位。

总统：某些国家元首的名称。

3.学生自由练读课文第一自然段。然后齐读。

二、听读课文，体会感悟。

1.初步感知课文，边听师范读边想，华盛顿小时候发生了一件什么事?

2.在课文中标出自然段，在课文中画出本课的生字。

3.借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的生字的读音。

4.分角色朗读，注意读出人物的不同语气。

小华盛顿的心里在激烈地斗争着，他的心里会怎么想。

三、多种方法，学习生字。

师：爸爸从外面回来后，气坏了，大发脾气是为什么?

学习“坏”可以和“怀”比较学习。

学生回答老师的问题。

教师引导学生用课文中的话具体地说一说。

读课文第二自然段，学习“砍、会、专、桃、兆”。

齐读课文的一、二、三自然段。

四、反复练习，游戏巩固。

1.老师领读生字。

2.指名读生字。让学生做小老师领着大家读。

3.开火车读。

4.猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。

5.全班齐读生字。

6.区别字组词。

7.给下面的字标上正确的读音。

8.连线。

五、布置作业。

熟读课文。

第二课时。

一、复习巩固。

1.认读上节课学过的生字。

2.齐读课文第一、二、三自然段。

二、随文识字。

1.小华盛顿听了爸爸的话，有什么反应呢?他又是怎样做的呢?请同桌之间读四、五自然段。回答问题。

2.学习“斗、以、何、宁、您”六个字时，理解该字在句子中的意思。然后回文读句子。

4.让我们带着激动、喜悦的语气来读读爸爸的话。

三、回顾课文。

分角色朗读课文，注意要读出不同人物的心理。

齐读课文。

四、巩固练习。

1.试着用“所以”造句。

2.给下面的字填上正确的读音。

3.完成课后练习。

4.想一想，学了这篇课文，想对小华盛顿说些什么?

五、作业。

把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

第三课时。

一、练习。

1.照样子，组一组，写下来。此项活动巩固汉语拼音。

2.读词语和句子。

二、指导书写生字。

三、评价，涂色。

四、作业。

1.书写生字。

2.找一找其他有关诚实的故事，同学之间讲一讲。

孩子教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受乡下孩子幸福愉快的童年生活，了解乡下孩子的聪明和能干。

一、复习导入。

上节课，我们初步学习了《乡下孩子》这篇课文，现在，你能完成这一个句式填空吗？

出示：我乡下孩子。

今天，就让我们走近这一群可爱的乡下孩子，来进一步了解他们。板书课题。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段。

（1）指读第一自然段，思考完成这个填空，要求：听仔细，想清楚，要说出句子中最主要的内容。

出示：乡下孩子是_______________，是_______________。

指名说一说――评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。

是呀，在妈妈怀里，孩子多象一只只（引说：欢唱的黄鹂！）。

指导朗读这两行。

对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！）。

指导朗读这两行。

（4）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！（板书：幸福）。

齐读第一自然段。

2、学习第2、3自然段。

（2）指名说一说。

（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

（在学生的回答中，相机点拨，突出乡下孩子的聪明、能干。）。

你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）。

（5）是呀，乡下孩子会干的事情可真多！

出示：乡下孩子会，会，会，会，可真！

指名学生说一说。

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家看到那一群群聪明、能干的乡下孩子。

（板书：聪明、能干）。

齐读第2、3自然段。

3、学习第四小节。

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

再读第四小节。

三、再读背诵。

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背――指名背――齐背。

五、总结课文。

今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、那里的孩子们是多么聪明、能干。

六、布置作业：

建议小朋到乡下去走一走，感受乡下孩子丰富多彩的生活。

孩子教学设计

教材简介：

《乡下孩子》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级上册第二组中的一首儿歌。这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。

作者以乡下孩子从妈妈怀里、爸爸背上到广阔田野为题材，映现了乡下孩子快乐的童年生活，同时融进作者向往之意，赞赏之情。

设计理念：

根据我班学生的生活经验和知识背景，教学时应引导学生在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力；在进行第2、3小节教学时，可进行迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。

教学流程：

一、观察图画，激趣引入。

1、出示课文插图多媒体课件。指导学生按从上到下的顺序观察。

图，并引导学生用填空的形式说图意：的蝴蝶，（）的小鱼，（）白鹅，（）的公鸡，（）的猫咪，（）的小猪，（）的溪水，（）的野花。

说说这是什么地方？

2、板书课题，齐读课题。

（设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。

2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。

3合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情？

（设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。）。

三、创设意境，读中感悟。

1、导读第一小节。

为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？

（设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。）。

2、导读第二小节。

让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的`语气朗读和背诵这一段。

（设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。）。

3、导读第三小节。

（设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐）。

提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方？

指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。

迁移练习：

乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。

例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。

拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。

采一束鲜花，把“我”打扮打扮。

……。

（设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。）。

4、导读第四小节。

师叙述：你们觉得我幸福吗？你们觉得我快乐吗？你们知道“我”为什么快乐、幸福？

让学生自由说一说，然后带着感情朗读。

（设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。）。

四、生活实践，课堂展现。

（城乡孩子才艺大比赛）。

师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。

例：城里孩子会上网。乡下孩子会放牛。

城里孩子会滑冰。乡下孩子会捉鱼。

小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。

孩子教学设计

苏教版小学语文第三册第4课《乡下孩子》。

1、能正确流利有感情的朗读课文。

2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。

3、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。

教学重点：理解文中第二、三小节的诗意。

教学难点：文中第一小节。

课前准备：回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。

教学课时：第二课时。

本课设计意图：本文是诗歌，根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性，教学中，创设大量的情景，将诗变成文，从而让学生达到真正理解诗意，仿写诗歌的目的。

一、激情导课。

上节课我们认识了本课的生字宝宝，并把他们送回了课文，理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。（板书课题：乡下孩子）。

设计意图：富有感染力的语言，调动学生的认知经验，从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。

二、细读课文，入境悟情。

（一）学习第一小节。

1、师：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？谁曾是爸爸背上的野菊？谁能用“乡下孩子是，是句式来说一说。

师：那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂？是爸爸背上盛开的野菊？

师：（1）现在请同学们想象一下，在静静的深夜里，你躺在妈妈的怀里，妈妈呢？轻轻的摇着你，给你讲故事，教你学儿歌。

（2）你呢？也正在给妈妈唱着那动听的儿歌，多么温暖，多么舒适呀！

（3）此时此刻，你多像一只欢快的黄鹂呀！

你觉得乡下孩子的生活怎么样呢？

生答师板书：幸福。

（1）抽读（2）齐读。

（2）（二）学习第二、三小节。

过渡句：乡下孩子的生活不仅是幸福的，而且特别有趣。板书：有趣生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。

1、自由读第二、三小节，看看这些乡下孩子都做了哪些事情？

生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。

（1）师：蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事？

生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！

生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗？

生3：我多想变成一只美丽的蝴蝶呀！

师：看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀！那我们就美美得读一读这一句，好不好？

（2）师：现在我们再看含草叶：如果你是乡下孩子，你会用草叶吹出那动听的歌曲吗？

师：向乡下孩子介绍什么事草叶：怎么就能吹出动听的歌曲？

师：乡下孩子随处都可见到快乐的事，哪怕是一片小小的草叶，也会给他们的生活带来快乐，说明乡下孩子怎么样？（聪明）。

师：请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。

a抽读。b师生评议，c师范读。

（3）再来学习挖野菜。

师：现在请大家看课文中的插图。

a右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

b女孩的面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势在做什么？

c小结图意。

师：小女孩挖回了野菜，小猪看到了，会说什么/。

生：谢谢你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得饱饱的，长得壮壮的……。。

师：所以说呀！挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。

师：乡下孩子虽然年纪小，却能帮爹妈干活了，这又说明了什么？（能干）。

（4）我们再来看逮小鱼。

师：乡下孩子的生活那！可真是丰富多彩的，他们在大自然中获得快乐，在劳动中获得快乐，他们热爱大自然，热爱劳动，热爱农村，在这片广阔的天地中，他们见多识广，生活丰富，聪明能干，这些都是城里的孩子所不及的，我们为生活在农村而感到自豪，快乐。

师：现在大家用快乐自豪的语调读第二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。

三、学习第四小节。

师生齐读，师板书：阳光、旷野。

师：正是因为这些乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里，他们的生活才变得这么丰富有趣，多姿多彩。

师：请大家通过赞叹的语气读第四小节。

设计意图：通过想象和朗读课文来理解课文，承接初读环节，深入理解课文内容，首先通过朗读让学生进入情景，结合观察图画和想象，把诗歌的语言在学生头脑中形成画面，体会乡下孩子的幸福生活，在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。

四、仿创诗歌。

1、师：在座的每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下，长在旷野里，老师相信你呀！一定有好多好多的新鲜的快乐的事，想讲给在座的每一位小朋友。

生自由说。

采一篮松果，乐坏了快乐的松鼠；

采几朵野花，玩起了当家家的游戏；

摘一个西瓜，吃在嘴里甜津津的；

逮一串蚂蚱，乐坏了馋嘴的猫咪；……。。

2、师：请大家把你快乐的事写下来好不好？

（1）师巡视，指导书写格式，标点符号，句子的准确完整。

（2）选读优秀作文。

设计意图：这一环节的设计随文练笔，引导学生仿写，引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢，间隔，加深了学生对韵文的感受，从而降低了他们写作仿创的难度，在学文中获得快乐，快乐中感受生活，从而达到这一环节的教学。

《诚实的孩子》教学设计

1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。

2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。

3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。

1、学会本课的生字。

生字卡片。

2课时。

教学内容：识记生字。

一、简介列宁。

二、学生自读课文，画出生字，读准记住。

三、检查识记生字的情况。

1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。

宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。

诚、床：读翘舌音。

2、同桌检查生字读音，互相订正。

3、识记生字，指导书写。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。

（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）。

（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。

（3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。

（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间）。

（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？

（宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小）。

（5）出示“间”、“床”。

教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。

四、学写生字。

1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。

2、同桌互相检查评议。

五、读课文，思考问题。

学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？

（下节课解答）。

教学内容：理解课文、扩展练习。

一、复习生字。

二、继续上节课的学习。

1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，在书上找出签字。

（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）。

（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。

2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。

3、教师从纸条中筛选后板书：

低声说没有笑不说话（不高兴）写封信承认。

4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。

5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。

三、进一步理解。

2、教师检查。

3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？

4、小组推选代表介绍讨论的意见。

四、指导朗读。

1、教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。

2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。

3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。

五、学生自读课文最后两个自然段。

1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。

2、指名读给同学听。

3、听了xx同学读的信后，大家发表自己的意见。

4、齐读姑妈的回信。

六、联系学生生活进行拓展。

（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）。