清清溪水弯弯流（热门18篇）

优秀作文具备独特的立意和独到的视角，能够给人以启发和思考。阅读优秀作文范文不仅可以提高我们的语文能力，还可以培养我们的审美能力和创造力。

清清的溪水教学反思

在这次校级优质课大赛中，我执教了《清清的溪水》一课，一堂课下来，总会有些收获，也会有一些不足，课下，我进行了深刻的反思，我觉得收获的地方是：

刚上课，我就用好听的儿歌配上生动的`画面，导入新课，师生一起载歌载舞，引出三个小动物：小兔、大象和棕熊，课间也用一些生动活泼的图片、头饰让学生表演课本剧，符合低年级儿童心理，学生乐于学习，从而激发了学生的学习兴趣。

我制作了丰富的奖品，时刻吸引学生，鼓励他们积极发言，使整节课下来课程环节紧密。学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

抓住每个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，课上，我反复指导学生读重点句，圈字词，学生相当配合，回答问题准确。李爽同学读课文声音洪亮、有感情，我及时表扬了她，并鼓励全班同学向她学习。叶河方、周帅、和杨翔三位同学表演课本剧精彩，引来台下小观众的阵阵掌声，我也及时表扬了他们。

我想：除了用亲切和蔼的教态，生动、形象、富有鼓励性语言去亲近孩子，激发孩子的表现欲外，作为教师在课堂上应是生动的主体，用足够的魅力去感化学生，这也是一种无声的爱。

另外，我认为这节课也有不足的地方，比如课上我应该多给学生自主合作学习的机会，合理安排时间。所以，我觉得以后我要加强自身锻炼，加倍提高自己的教学效率，取得更好的成绩！

清清的溪水教学反思

这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容，只是课文中的生字很多，有些句子很长，很难读通，因此在本课识字教学中我采取各种方式，感觉效果很好。

先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。

先是全班举行“翻波浪”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参与，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。

老师用小黑板展示课文中的`好句子，让学生们读读，感悟句子的美。

清清溪水弯弯流作文

哦，清清小溪，你是从哪里流出来的？是从那看满鲜花的山顶吗？小溪不回答，只是欢畅地笑着。

哦，它就像一面镜子，映照着蓝天，映照着白云，也映照着我们这百户的小山村。

从此，小溪听到了琅琅的读书声，也听到了那美妙动听的歌声。

小溪只记得，多少个清凉的早晨，她站在小溪边迎接孩子；多少个漆黑的夜晚，她打着手电护送着孩子。

啊，在这清清的小溪里，留下了关于她的多少动人的往事、多少美好的回忆……。

一个果实累累的秋天，一群年轻人，簇拥着满头百分的她，坐在小溪边。他们里面，有一批刚毕业的大学生，还有一位文学家和一位诗人。

文学家说：教师讲的课，就像那清清的溪水，映照着蓝天和白云，映照着广阔的世界、照亮了我们光辉的前程。诗人当场作了一首诗――《清清的小溪》，用溪水一样深情的诗句，表达了他对老师的无限崇敬和热爱。

啊，清清的小溪，醇美、甘甜……。

清清溪水弯弯流作文

一颗顽皮的小种子，它生长在环境优美、空气新鲜、绿树成荫的树林里。有一天，它觉得对这个它从小生长的地方有点乏味了。它想：“这个地方虽然适合我生活，但是，肯定还有比这更适合我生长的地方，我要自己去找一个更合适我的栖身之所。它想着想着，就从大树妈妈的怀抱里跳下来，它跳到地面上伸了伸懒腰就往前走。

它走啊走啊，没走多久，前方一阵阵难闻的气味扑鼻而来，还听到一阵阵咳嗽声。它快步往前走去。走到那里，只看见小河哥哥在痛苦地呻吟着，原来这咳嗽声就是他发出来的。他的身上还浮着一团团的东西。以前，河里清澈的水早已不见踪影，现在只有黑乎乎的水。小种子焦急地问道：“小河哥哥你怎么了？”小河有气无力地答道：“小种子，谢谢你的关心了，你快走吧。”小种子紧张地问：“为什么？”小河答道：“现在人类在我身旁的四周建起了工厂。他们把工厂里的污水都排向我身上，才把我弄成现在这般模样。你还是赶快走吧，小种子，不要呆在这儿了。”说完，小河已经伤心地抹眼泪了。小种子听完小河的叙述后，也很无奈，就安慰了一下小河，然后满怀痛心地跟小河告别了。

小种子告别小河后，整理了一下心情，就重新踏上了找寻之路。它走了很久，来到一座城市，看到这里高楼大厦，金壁辉煌，人来人往，很是高兴地说：“终于找到合适我的栖身之所了。”它跳进旁边的花圃里，很高兴地整理着自己的新家园。可是，没等它高兴多久。一阵大风刮来，一团团的黑东西向它扑盖而来，把它埋在下面，它使劲地爬出来。但当它爬出来还没反应过来时，又被一辆驶过的汽车尾气给呛得弯下了腰。它害怕地跑出了城市，出到了城外。

它仰着头，问老天：“为什么人类要这样破坏自然呢？难道他们不懂得爱护环境就像爱护自己的生命一样吗？觉悟吧！人类。还我一个清洁的家园。”

《清清的溪水》教案

3教育孩子们能知错就改。

教学要求------。

1学会本课9个生字，认识7个生字；

2能正确读写要求学会的词语；

3能分角色读课文；

4了解课文内容，懂得保护树木的重要，加强环保意识。

教学重点、难点------。

1分角色朗读课文；

2让学生通过学习明白毁掉树木，造成水土流失。就会使溪。

水变黄。

教学课时安排------2课时。

第一课时。

1交流收集的“环保”信息，老师相继诱导、点评，为学好本课做准备。

2激发学生的学习兴趣。

3做好预习的准备工作。

4初步了解课文内容。

第二课时。

一、谈话导入新课。

1师：小朋友，你们喜欢听故事吗？（生：喜欢）。

今天老师就给大家讲一个故事。（出示多媒体课件）。

2师：孩子们，你们想学这个有趣的故事吗？（生：想!）。

这就是我们今天要学习的第20课----《清清的溪水》所要讲的故事。请大家翻开书129页，自由朗读课文，要求读准字音，并把生字组成的词语勾画出来，借助拼音多读几遍。

3师:谁愿意来当小老师，把刚才勾画的词语教教大家。（生：念一个，老师操作电脑出现一个，其余的孩子跟着读）嗯，孩子们读的不错，不过这几个字请注意--澡、载、泥（一个一个出示在屏幕上）好，我们一起再把这些词语读一读。

二、学习课文。

（一）精读、细读课文。

师：在这个故事里你最喜欢谁呢？（生：大象、小兔……）你为什么喜欢它呢？（生：因为……）既然你们这么喜欢这戏小动物,那让我们再来读读这个故事吧,读时注意:小兔、大象、野猪每次说的话有什么不同？先自己一边读一本体会，再在小组里交流。（通过多媒体出示要求）。

1师：小兔说了些什么呢？谁来读读小兔说的第1句话？（生：小兔跑过去，大声喊……）你觉得自己读的怎么样?你为什么要这样读?(生:……)嗯,说得对!孩子们,大声喊该怎么读呀?(生:……)大家一起来试一试吧!

2接着谁来读读小兔说的第2句话?(生:……)孩子们,小兔为什么感到气愤呢?(生:……)对,那么读这句话该怎么读呢?(生:……)真好!大家也学着读读!

3师:小兔还说了什么呢?(生:……)孩子们你们认为该怎样读呢?(生:……)说得真好!谁来示范一下?(生:……)不错,大家一起来一次!这句话告诉了我们什么呢?(生:溪水变黄的原因)师板书:。

清----变-----浊。

(拔树)。

4师:那大象和野猪又是怎样说的?(生:……还没有分出胜负呢。)“胜负”该如何解释呢？（生：……）说得很好,它们还说了什么呢?(生:……)不解是什么意思？读这句话该怎么读？（生:读出疑问的语气来）对,大家一起来试试!

师:听了小兔的话后大象和野猪信了吗?(生:……)那它们是怎么做的?跟老师一起去看看-----(出示多媒体课件)。

师:它们通过实践知道自己错了,那它们是怎么改的呢?(出示。

多媒体课件)课文中是怎样描述的,请大家齐读课文倒数第2自然段。

（二）讨论。

过渡：通过刚才的学习，小朋友说出了自己最喜欢的小动物，并明白了溪水变黄的原因。那到底树木与小溪有什么关系？现在大家分四人小组展开讨论。

（生：……）师板书:。

清----变----黄----变---清。

(拔树)(种树)。

(三)分角色朗读课文。

三、表演课本剧。

过渡：孩子读得真好！你们愿意把这个故事表演给来听课的老师看吗?(生:愿意!)真勇敢!那先在组里练习.。

生上台来表演。

四、总结。

作者邮箱：

清清溪水弯弯流作文

又是一个闷热的傍晚，我和爸爸匆匆吃完晚饭，逃似的离开餐厅来到阳台。我坐在摇椅上，左顾右盼，期望有一丝的凉风能带走我心头的烦躁，但不远处的桦树梢纹丝不动，只觉得满天都是刮躁的蝉声。我摆头问道：“爸爸，像这样夏天的傍晚，你们小时候一般会做什么？”“我们小时候啊……。”爸爸抬头望着天边那火红的晚霞，似乎瞬间沉浸在儿时的回忆中。

“我们小时候一般会在这个点去村边的小溪里去游泳。”爸爸缓缓地说道，“以前的溪水可真清澈，就着月光，你都能看到水底铺满了大大小小的.鹅卵石，翠绿的水草随波逐流似地跳舞，成群的鱼虾无忧无虑地戏耍。”爸爸停顿了下，接着道：“那时，我们渴了就直接喝溪水。寻常百姓都会用溪水淘米洗菜，家境稍好的会在院子里打口水井。你可知道用井水冰镇过的西瓜有多美味啊！”

听到这里，我不由自主地咽了口唾沫：“哇！”我心想：爸爸说的一切好像只存在我的梦里啊。在我的记忆中，我也曾数次到过爸爸所说的那条小溪。举目四顾，那溪边尽是白一堆黑一堆的垃圾，微风吹过，还夹带着丝丝的腥臭。那浑浊的溪水下应该都是发黑的淤泥，撒网下去，估计也只能捞上来一只旧鞋或几块碎玻璃了。水井，我在村里倒是看到过几口，但基本都如风烛残年的老人的眼眶，干枯而了无生机了。

“不过，这两年好多了。”爸爸的声音再次响起。是的，听长辈们说，现在人们已意识到环境保护的重要性，已在花大力气整治了。我们这里所有的河流都实行河长制度，对水资源进行保护和净化。今年暑假，我再次到了那溪边。狭窄的河道变宽了，漂浮的垃圾不见了，溪边还加装了刻有花鸟鱼虫的仿古栏杆，两旁的绿荫下多了许多茶余饭后前来散步、锻炼的人们，一眼望去，尽是勃勃生机。

起风了，我惬意地靠在摇椅上，似乎明白了，这清河治水行动又何尝不是我们人类的一场自我救赎呢？清理的是河道，净化的是溪水，但同时也是我们重新认识自然，保护环境，珍惜资源的过程。爸爸童年记忆中的溪水也一定会伴随我的童年！

清清溪水弯弯流作文

今年“五一”期间，我、爸爸妈妈和我的好朋友们来到杭州市的“九溪十八涧”游玩。故地重游，总有一种的'爱恋之感，去年来“人间仙境”的九溪十八涧时正值秋季，水凉凉的，今年我一定不会留下遗憾。

我采来野花让野花漂下去，花儿浮在清清的水面上，犹如一只只彩色的小船荡漾在水上。真是“花儿漂漂，心儿飞扬。”

正当我们玩得尽兴的时候，太阳公公偏偏跟我们作对，很快下了山。

愿“九溪十八涧”越来越美；愿“人间天堂”——杭州越来越美！

清清菊溪水小学作文

《清清的溪水》教学设计

教材说明：

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。

引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。

教学要求：

1、学会本课11个生字，认识4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文。

4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。

教具准备：

1、结合课文的动画材料；

2、小象、小猪、小兔头饰；

3、课文录音带。

教法运用：情景教学愉快教学。

学法选择：读－思－说－议。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学任务：读文学词、学字（略）。

第二课时。

教学任务：

阅读课文理解文意。

教学过程：

一、导语激趣，出示课题。

小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。

二、初读课文，感知文意。

溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。

三、细读课文，理解文意。

1、读课文1、2自然段。

这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。

2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。

a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。

b、指导朗读。

c、分角色朗读。

d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。

e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？

（学生自己发言、讨论、归纳）。

3、学生齐读10－11自然段。

示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。

四、表演课文延伸文意。

1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。

2、你喜欢谁？为什么？

文档为doc格式。

《清清的溪水》教学设计

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。

引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。

1、学会本课11个生字，认识4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文。

4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。

1、结合课文的动画材料；

2、小象、小猪、小兔头饰；

3、课文录音带。

教法运用：情景教学愉快教学。

学法选择：读－思－说－议。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学任务：读文学词、学字（略）。

第二课时。

阅读课文理解文意。

一、导语激趣，出示课题。

小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。

二、初读课文，感知文意。

溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。

三、细读课文，理解文意。

1、读课文1、2自然段。

这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。

2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。

a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。

b、指导朗读。

c、分角色朗读。

d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。

e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？

（学生自己发言、讨论、归纳）。

3、学生齐读10－11自然段。

示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。

四、表演课文延伸文意。

1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。

2、你喜欢谁？为什么？

《清清的溪水》教学设计

1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

2.正确流利地朗读课文。

3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

重点难点：能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。

在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

1.创设情景，引领学生走进童话世界。

2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;。

3.重视学生自主识字。

课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。

1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。

(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢?

2导入课文。

师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的'溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)。

1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)。

(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)。

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。

你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)。

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?

5、根据学生的回答，学习3自然段。

6、小结。

7、学习第10、11自然段。

(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11自然段。

(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

出示课后第二题:。

例：挖(坑)。

栽()培()浇()。

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色表演。

《清清的溪水》教学设计

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。

引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。

1、学会本课11个生字，认识4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文。

4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。

1、结合课文的动画材料；

2、小象、小猪、小兔头饰；

3、课文录音带。

教法运用：情景教学愉快教学。

学法选择：读－思－说－议。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学任务：读文学词、学字（略）。

第二课时。

阅读课文理解文意。

一、导语激趣，出示课题。

小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。

二、初读课文，感知文意。

溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。

三、细读课文，理解文意。

1、读课文1、2自然段。

这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。

2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。

a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。

b、指导朗读。

c、分角色朗读。

d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。

e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？

（学生自己发言、讨论、归纳）。

3、学生齐读10－11自然段。

示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。

四、表演课文延伸文意。

1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。

2、你喜欢谁？为什么？

1公开课教案：一、教学目标：1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。2．正确流利地朗读课文。3．让学生懂得维护大自然、热爱大自然，才干使我们生活的......

教材：语文s版二年级上册第十八课教学内容：《清清的溪水》第二课时教学内容分析：这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。文十一个自然段，按照“溪......

清清的溪水教案

一、教学目标：

1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

2.正确流利地朗读课文。

3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

二、内容分析：

这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

重点难点：能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

三、学生分析：

在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

四、设计思路。

1.创设情景，引领学生走进童话世界。

2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;。

3.重视学生自主识字。

五、教具准备：

课件，动物的.头饰，拼音词语卡片。

教学过程：

一、导入新课。

1、小兔的家门前一条小溪，这是一条什么样的小溪呢?[出示课件](板书：清)。

2、请同学们再仔细观察，一场大雨过后，清清的溪水变得怎么样了?(板书：黄)。

3、大家想知道这是什么回事呢?(板书：?)。

4、板书课题，齐读课题。

二、随文识字。

1、自由读文，读准字音。

2、[出示课件]在书上找出生字做记号，同桌互相合作，认读生字。

3、开火车认读生字。

4、字词对对碰游戏，生字组词。

5、指导书写“被”，讲解新偏旁“衤”.

三、品读课文。

(一)齐读第1、2自然段。

师：是啊，清清的溪水为什么会变黄呢?让我们跟随小兔一起去找找答案吧!

(二)指名读第3自然段。

1、小兔看到了什么?找出表示看的两个动词，区别“看”“望”。

2、齐读第3自然段。

(三)学习第4-8自然段。

1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了，它的心情怎样?它是怎么说的?

2、分小组读第4-8自然段。

3、指名读小兔说的话。[出示课件]小兔为什么大声喊?

4、指导读出小兔着急的心情来。

5、出示第二句，指导读好反问的语气。

6、树林和小溪有什么关系?大象和棕熊明白吗?从哪个词可以看出，理解“不解”。

7、指导读小兔解释的话，带着生气的语气。

8、大家明白了溪水为什么会变黄的原因吗?[出示课件]。

小结：大片的树林被拔起，使泥土变得松软，一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里，清清的溪水就渐渐变黄了。

9、分角色表演读。

(四)师范读第9自然段。

1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验?

2、他们明白了什么?

(五)学习第10自然段。

1、[出示课件]他们是怎样改错的?

2、填空(课后思考题二题)。

3、师生接读第10自然段。

(六)学习第11自然段。

1、[出示课件]谁能用欢快的语气读最后一自然段。

2、指导朗读。

3、配乐朗读。

四、课外拓展，总结全文。

《清清的溪水》教学设计

师：刚才我们通过看、听、读等方法弄清了小动物们的对话。下面，我们再来读它们的对话部分，看能不能读好。

师：小兔说的第一句话谁来读?

(指名读)。

a生没有读好。

师：小兔是这样说的吗?

生：不是。小兔是跑过去大声喊。

师：那就请你来学着大声喊一喊!

(先指名后全班)。

b生得好。

师：这只小兔声音可真大。能告诉老师你为什么这样读呢?

生：因为课文中说是小兔是跑过去大声喊。

师：嗯。有道理。来，我们像他这样一起来学一学!

师：谁接着来读大象和野猪它们回答的话?(指名)。

师：前面我们已经明白了它们拔树是为了比力气。看来，它们认为自己拔树是有一定的理由。怎样读才让我们听出它们有理由呢?请同学们先在下面试一试!

(生自由练习)。

师：谁再来!(指名——练习——再指名)。

师：小兔听到它们的回答有怎样的表现?

生：气愤。

师：气愤什么意思?

生：生气。

生：很生气，非常生气!

师：谁能学着小兔气愤地说说看?(指名)。

师：有点生气。还不够。谁能比他表现得更生气?

师：的确是很气愤了。让我们像他这样一起来气愤地说：“比力气?……”

师：老师从你们的声音已经听出来你们这些小兔是很气愤了。你们还能不难加上动作，让老师从你们的动作、表情上看出你们的气愤呢?好，先在下面练习练习。

(生练习)。

师：大象和野猪看见小兔这样生气，他们是怎样做的?

生：互相看看。

师：你们互相看看，告诉老师它们在想什么?

生：小兔为什么这样生气。

师：不明白、不知道、书上用了一个什么词?

生：不解。

师：就请你不解地来问一问。

师：谁想超过他。(指名读)。

师：说了这么半天，大象和野猪还不明白，小兔更生气了，大家一起来读一读。

(齐读)。

师：请女生模仿小兔，男生模仿大象和野猪，比一比，谁读得好、学得像。

二、读课文的9—11自然段。

师：大象和野猪来到小溪边是怎么做的?大家自由地读课文的第九自然段。

师：大象、野猪做了些什么?结果怎样?

生：大象吸水结果鼻子被堵住了。

生：野猪洗澡变成了泥猪。

师：这些都说明了什么?

生：溪水里泥沙非常多。

师：原来往日清清的溪水变成浑浑的了，大象和野猪看到这些会怎么想?

生：小兔说的是对的。

生：拔树真的把小溪给毁了。

生：我们不应该拔树。

师：大象和野猪这时知道自己错了，大家默读第十自然段，在文中找出他们动作的词语，用笔画下来。

师：好，同学们，同桌之间边商量边练习发挥想像力，加上一些合适的动作。看看哪些同学演得最棒。

(生自由练习，师观察指导，指名上台演一演——生评)。

师：通过这节课的学习，我们知道了毁掉树林会造成水土流失，使溪水变浑。而多栽树就有利于环境保护让溪水变清。

(谢谢!下课!)。

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《清清的溪水》第二课时

这是一个充满童真童趣的童话故事。课文写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

【设计理念】。

创设情境，引领学生走进童话世界，并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪；重视学生自主识字。

【教学目标】。

1、认识14个生字，会写7个字，学习新偏旁衣字旁“衤”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、让学生懂得要保护大自然、热爱大自然，让大自然变得更加美丽。

【重点难点】。

能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词加名词的短语，并且通过读课文，培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。

【教具准备】。

课件（大自然的美景、受到破坏后的大自然）、动物的头饰、拼音词语卡片。

【教学时间】。

两课时。

【教学设计】。

一、课件引入，激情导趣。

1、出示课件大自然的美景，激发学生的情感。

（师：你看到了什么呢？你有什么感想呢？）。

2、导入课文。

师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林、五颜六色的鲜花，还有一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题？（指名读课题）。

二、初读课文，整体感知，读准字音。

1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

（1）小组检查（抽读）。

（2）师生交流：开火车读，师边听边纠正。

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

（1）自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

（2）几位学生范读课文，边听边想：课文写了哪几个动物之间发生的故事？

三、认识生字，指导书写。

1、出示生字：让学生在小组内交流自己掌握的'情况。

师：这些生字中，你会读哪些字？请同学们在小组交流。

2、出示去掉拼音的生字。

（1）指名读。

（2）请小老师带读。

（3）开火车读。

（4）小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？

3、指导书写。

（1）指导书写“互、象、被”三个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

（2）学生范写生字“俩、唱、洗、系”。引导学生在已认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

（3）学生书写，互相欣赏，检查订正。

四、语文实践活动（一字开花）。

五、总结并布置作业。

你有什么收获？课后多读课文，提出自己不明白的问题。

一、复习引入。

1、出字卡：检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事？

二、细读课文，读中感悟。

1、自由读课文，边读边想：课文中这几个动物之间发生了什么事？

2、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么。（交流）。

3、出示图1：课文是怎样写的？请自由读一读。

4、小组讨论：读了课文，你知道了什么？

5、根据学生的回答，学习3―9自然段。

6、小结。

7、学习第10、11自然段。

（1）过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……（出示动画课件）。

（2）指导读课文第10、11自然段。

（3）看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？

三、深化练习，积累词汇。

出示课后第二题：

例：挖（坑）。

栽（）培（）浇（）。

四、朗读全文，整体感悟。

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色表演。

五、师质疑并总结。

六、布置作业。

1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。

2、有感情地朗读课文。

文档为doc格式。

清清的溪水教案

每年的暑假我都会跟爸爸回乡下的老家，我特别喜欢老家的那条小溪，溪水很清，每次回去都要下水去玩，捉鱼捉虾，抓螃蟹，还可以游泳，可好玩了！

爸爸是出生在这里的，对小溪的情感更加深厚。听爸爸说在他小时候溪水很清，水量比现在要大得多，水里的鱼就更多了，每年村里会组织全村人在小溪里抓鱼。那时候村里会派人在小溪的上游倒入一大车石灰，石灰顺着溪水往下流，那些鱼啊虾啊就会晕过去，村里的男女老少拿着网兜开始捞鱼。爸爸说，那时候抓鱼真的很过瘾，有的鱼都不用网兜，直接捡捡就行了，虾也很多，全野生的，黑黑的，很大个，跟现在菜场里卖的虾差不多大。大的鲶鱼有5-6斤重，还有石斑鱼，汪刺鱼，螃蟹，基本上家家户户都能抓个一大桶。我听了真是羡慕啊!

“爸爸，那为什么现在没有那么多鱼了？”“现在人比以前多了，有几年大家都在忙着赚钱，忽略了生态环境，也没有禁渔，所以现在的鱼很少了。好在国家出台了相关农村建设的一些政策法规，像“五水共治”之类的，现在的小溪得到了很好的保护。”听完爸爸的解释，再看看现在的农村，真的是有了很大的`变化。奶奶也跟我讲过，以前大家都把垃圾倒到小溪里，生活用水也往小溪里排，不断地在小溪里挖沙，破坏了河床。近两年村子里专门铺设了污水管道，家家户户的生活用水都通过管道流入污水处理池，不再往小溪里随便排放；生活垃圾也不往小溪里倒了，而是倒在垃圾桶里，再由专人拉到垃圾处理中转站；以前的农村，厕所是随便建的，所以走到哪里都是臭烘烘的，现在家家户户建起了小别墅，蹲坑改成了抽水马桶，还有专门的化粪池，再也不臭了；小溪边的村道围起了栏杆，村民进出更安全了；田野的外围建起了防洪堤，保护了农田；原先的水泥桥改建成了廊桥，一进村子就能看到，古色古香的，特别是在夏天，给大家增添了一处纳凉聚会的好去处。

农村越建越好，相信在不久的将来老家的小溪会更清澈，鱼儿会越来越多，到那时我就可以跟小时候的爸爸一样去小溪捞鱼了！

清清的溪水教案

第二课时。

一、素质教育目标。

（一）知识教学点。

1、学会本课9个生字，认识4个生字。

2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？

3、分角色朗读课文。

（二）能力训练点。

培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。

（三）德育渗透点。

教育学生保护环境，树立环保意识。

二、重、难点。

理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

三、教具准备：微机、.课件。

四、课时安排。

3课时。

五、教学步骤。

一、回顾上节课学习内容。

说说通过上节课对课文的学习，你知道了什么？

二、提出上节课小组中没解决的问题。

学生提问题，有价值的问题教师写在黑板上，简单的问题当时解决，并选出中心问题小组中围绕中心问题进行讨论。

三、小组讨论，教师巡视指导。

四、全班汇报交流。

全班汇报交流时，以学生自主学习为中心，通。

《清清的溪水》教学设计

教材说明：

这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照溪水变黄-变黄的原因-溪水变清分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。

引导学生收集环保信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。

教学要求：

1、学会本课11个生字，认识4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、能分角色朗读课文。

4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。

教具准备：

1、结合课文的.动画材料；

2、小象、小猪、小兔头饰；

3、课文录音带。

教法运用：情景教学愉快教学。

学法选择：读－思－说－议。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学任务：读文学词、学字（略）。

第二课时。

教学任务：

阅读课文理解文意。

教学过程：

一、导语激趣，出示课题。

小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。

二、初读课文，感知文意。

溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。

三、细读课文，理解文意。

1、读课文1、2自然段。

这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。

2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。

a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。

b、指导朗读。

c、分角色朗读。

d、理解胜负、不理词语的意思。

e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？

（学生自己发言、讨论、归纳）。

3、学生齐读10－11自然段。

示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。

四、表演课文延伸文意。

1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。

2、你喜欢谁？为什么？

板书：

树林小溪。

拔黄。

栽清。