最新小学读物管理工作方案(实用17篇)

时间:2023-11-26 20:13:34 作者:雅蕊

工作方案需要经过团队成员的讨论和验证,以确保方案的可行性和合理性。这些范文展示了不同行业中制定工作方案的思路和方法,对我们的学习和实践都有很大的帮助。

小学读物管理工作方案

一、活动目的:

以“大语文”教育思想为指导,以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》为依据,以大量阅读为主要途径,以建设有品位有特色的“书香校园”为落脚点,广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长,拓宽学习渠道,引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,提高学生的人文素养,为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。现结合我校的实际情况和学生的身心发展特点特制定本方案。

二、方案实施的步骤:

1、成立专门的负责小组。

学校成立课外阅读工作领导小组,由语文学科委员会全权负责,各班语文教师负责执行学校的有关计划、方案、制度,校委会组织广大教师认真学习上级有关文件精神,加强各项有关宣传活动。

2、进行前期调查工作:

为了更好地了解我校学生的阅读现状,以便根据实际情况制定相应的阅读方案,建议以班级为单位对学生的阅读情况进行问卷调查,主要调查每天的读书时间、曾经读过的书目、选书原则以及课外阅读的收获,然后老师将各班学生情况汇总,根据本班实际情况确定课外阅读的具体计划。

3、制定阅读计划:

(1)、准备读书笔记:学校为学生统一订购规范的读书笔记本,格式全面,内容丰富,便于学生及时积累整理读书心得与体会。要求学生会做分类摘记;会写读后感或赏析文章,每年不少于4篇,每篇不少于500字;要养成不动笔墨不读书的习惯。

(2)、布置阅读任务:让学生学会制定自己的阅读计划,一年内阅读量为__x万字,每学期至少读3本书,读书笔记3万字。能熟练地运用略读和浏览的方法,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。教师设计课外阅读指导交流课,指导学生自主阅读的要领,内容可以是“作者介绍”“内容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事迹”“心得体会”等。

4、选择阅读书目。

为教师提供适当的书籍,认真组织教师阅读;积极倡导师生共读,激发学生的阅读兴趣;教师给学生提供必读书目和选读书目,学生根据自己的实际情况制订详尽的读书方案,可分为短期计划和长期计划。教师根据学生的时间安排定期检查学生的阅读完成情况。

5、有梯度地分级实施。

课外名著的阅读重点放在高一高二进行,穿插报刊、杂志和散文类小文章的阅读,可将主要时间段安排在每周的阅读课上,同时充分利用假期的集中时间;高三以重点篇目的重新精读与教师指导点评及训练为主,侧重报刊、杂志、时文类文本的阅读,为作文积累素材。

6、依据书目类别和学生差异布置阅读任务。

每个年级层次的学生都有自己的必读书目、选读书目和指定的阅读材料。教师根据不同类别的篇目提出精读和泛读的具体要求。依据不同阅读水平的学生提出不同的阅读发展要求,明确各自的具体阅读任务和预期目标,督促学生经常性地做好读书笔记,并依据学生阅读水平的发展变化适时调整阅读要求,以真正满足学生自主读书的需要。

三、实施保障:为保障学生的课外阅读实践得到落实,学校要从以下几方面科学安排,积极组织,指导学生开展课外阅读。

1、加强时间保障,高一、高二年级每周至少开设两节阅览课,高三视实际情况而定。

2、建立班级图书角,鼓励学生为班级捐书,让学生将家中已读的课外书带到学校来,进行以书换书活动。图书质量要有保证,所陈列书籍须经语文老师验收合格方可。教师做好组织工作,培养班级图书管理员,保证班级图书正常有序流通。

3、学校开放图书室,学校要根据课外阅读活动的需要,进一步加强学校图书室的建设,多方筹措经费为图书室配足适合学生阅读的各种书籍和刊物,配齐《语文课程标准》推荐的书目。图书室要充分利用好现有的阅读资源,每学期图书借出率应达50%以上,保证学生有书可读,有好书可读。同时与班主任配合,建立起有序的借书、读书、还书的程序,并对学生借书情况进行统计,作为调研学生读书情况的材料之一。

4、营造读书氛围。向学生、教师和家长大力宣传读书的意义,介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书经验等,创设优美的校园阅读环境。除了图书馆、阅览室外,学校应精心设计校园环境,尽心培育校园文化,让校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。让学生耳闻目睹处处皆诗,在书香中感悟做人道理,受到文化的熏陶。

四、评价措施:课外阅读活动的组织、管理和考核,由学校具体负责。

要把课外阅读纳入语文教学的管理范畴,纳入教师教学工作考核序列,认真规划,科学调控,规范考核。

1.对教师的评价重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展情况。具体评价内容有:

(2)每位教师的阅读指导课要有教案,教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等;

班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。

(3)班级语文课外阅读活动特色班级的创建。每学期评选“优秀读书班级”活动,对开展得好的班级给予奖励,对积极组织、辅导和督促学生参与这项活动,并取得优异成绩的老师给予表彰。

2.对学生的评价主要是检查读书笔记及成果展示,具体内容有:

(1)本班教师对读书笔记的检查每星期一次,常抓不懈。检查阅读内容是否合适,材料摘抄是否准确,阅读量是否充分,简评是否恰当独到等等。校委会不定期对各班读书情况进行抽查,及时发现好的典型,组织交流,树立榜样,确保课外阅读落在实处。

(2)各班充分利用黑板报宣传栏等载体开展课外阅读活动,各班黑板报每学期至少出两期以课外阅读为主题的专刊。

(3)以年级组为单位,每学期组织1—2次与课外阅读有关的语文活动。主题可以是“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”“向你推荐一本好书”,“假如名著中的某个人物来到今天”,“古诗文诵读”等;其形式可以是故事会、班会、书评会、朗诵会、作文比赛等。

(4)学校组织专项比赛。为了展示读书活动的成果,推动读书活动的有序开展,语文组校委会将会同学校政教处、教务处定期组织多种多样的专项比赛,每学期至少举行一次和课外阅读有关的比赛活动,如“名著精彩片段朗诵会”“我爱读书”演讲会、“优秀读书笔记展”“辩论赛”等活动,对表现好的同学和班级给予表彰奖励。

小学读物管理工作方案

为切实做好学生课外读物的管理工作,确保学生课外读物质量,促进学生爱读书、读好书,根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》,结合本校实际,特制定本方案:

通过严格管理,使学生课外读物符合教育部办法要求,开展校园读书活动,让读书成为师生的生活习惯,建设书香校园,营造爱读书、读好书的良好氛围。

(一)制定切实可行的阅读计划。

严格按照标准和程序推荐进校园课外读物,向家长公开推荐目录。学校不得组织统一购买课外读物,学校应做出合理可行有效的阅读计划。

(二)成立“课外读物管理活动”领导小组。

组长:周楚发。

副组长:戴胜张咏梅。

成员:王艳、张凤以及各班主任。

领导小组全面负责学校学生课外读物管理工作。切实做好教育部办法和学校方案的落实工作,使本校学生课外读物的推荐征订阅读等工作良性发展。

(三)强化管理,严禁非法读物进入学生书包。

各班主任及全体教师要深入学习教育部办法,掌握对学生课外读物管理的具体要求,在符合上级要求的情况下,向学生推荐课外读物时,要坚持教育部办法规定的方向性、全面性、时宜性标准,从严管理,确保好书进校,各班主任也要按照原则和标准指导家长的购书行为。

(四)重视对学生电子产品的管理,严防不良信息、文章、读物毒害学生。

各年级各班级要指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容,教育学生不浏览不健康网页和不良信息,不阅读不健康书籍,不观看不健康视频。

(五)推动师生、亲子共读,建设书香校园、书香家庭。

教务处要制定工作方案,确定阅读内容,定考核办法,强化课程实施过程管理,促进书香校园建设。

(六)坚持红线思维,规范课外读物推荐征订。

学校严肃学生课外读物推荐征订纪律,非经上级教育主管部门同意,学校不组织任何学生课外读物的推荐征订,学校设立违规推荐征订学生课外读物红线,凡触犯者依据学校关于加强纪律作风建设的有关规定严肃处理。

全校教师要增强责任心,严守纪律,规范自己的行为,凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者,对当事人严肃问责。

小学读物管理工作方案

教育部印发了《关于中小学生课外读物进校园管理办法的通知》(教材〔20xx〕2号),旨在丰富学生阅读内容,拓展阅读活动,规范课外读物进校园管理,防止问题读物进入中小学校园,充分发挥课外读物育人功能。为贯彻落实《管理办法》,现根据市教委专项会议精神和本区工作意见,结合本校实际,特制定以下工作方案。

充分认识课外读物进校园管理的重要意义,认真贯彻落实《管理办法》要求,不断提升学校图书馆服务教育教学能级,规范进校园课外读物管理程序,建立健全长效机制,确保进校园课外读物质量,丰富拓展教育资源,为学生健康成长奠基。

一是把握方向,守住底线。课外读物推荐工作要坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则,符合主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。对于违反《出版管理条例》有关规定或存在《管理办法》中所列举的十二条“负面清单”(附件一)情形的课外读物,一律不予推荐和选用。

二是梳理源头,分类管理。把控进校园课外读物主要渠道,实行分类管理。学校在采购图书资料时,必须严格审核图书供应商的资格条件,不得在未获得经营资质的书商处购买,不得善自在网店、微店、手机app等线上渠道购买图书、教材与教辅材料。对于各类进校园课外读物必须按照“凡进必审”“凡荐必审”的原则,建立和完善进校园课外读物管理机制。

(一)加强图书馆建设,发挥主渠道作用。

1.增量提质馆藏图书,满足学生课外阅读需求。

作为课外读物进校园最主要渠道,学校图书馆要充分发挥主阵地作用。学校图书馆购买课外读物必须按照《中小学图书馆(室)规程》有关规定执行。采购图书时,以教育部及上海市教委批准推荐的课外读物推荐目录为主要依据,以学科教师、图书馆专业人员、家长、学生代表等多方推荐为辅,结合学校教育教学改革需要,积极扩充馆藏图书数量,合理配置学生用书与教师用书的馆藏比例,严格区分学生书库与教师书库,根据图书内容制定不同读者的借阅规则,确保和提升馆藏图书品质,充分满足学生课外阅读需求。

2.建设图书馆课程,丰富课外阅读活动。

重视学生阅读需求,关注教育教学改革需要,加大学校图书馆课程建设力度,逐步将图书阅读课作为课程纳入课程表。组织全校教师共同开发图书馆课程;组织开展名师导读、读书沙龙、新书推荐等分享交流活动。

3.有序引进数字出版产品,探索有效管理办法。

在充分保证学生身心健康的基础上,根据学段特点,有序引进馆藏图书中的数字出版产品,做好信息化时代新媒介阅读指导,严格执行相关管理要求。学校课外读物管理工作组需对数字出版产品内容、形态、平台等认真遴选、审核,探索出有益于学生身心健康的数字出版产品进校园管理办法。

4.加大图书馆建设力度,提升服务能级。

学校要根据图书馆建设相关标准,加大空间改造、资源配置和信息化环境建设力度,提升图书馆服务能级。积极参加学校图书馆评估活动,争创示范图书馆。以评促建,提升图书馆品质,让学校图书馆成为学校教育资源的.“配送中心”和学生自主学习的“文献中心”,力争把图书馆办成学生最喜欢的学习空间。

5.加强队伍建设,服务教育教学改革。

学校要进一步落实图书馆专业人员资格准入规定,建立与完善中小学图书馆专业人员引进、岗位聘用、培训进修、绩效考核等管理制度。

(二)丰富课外读物资源,规范进校园渠道。

1.严格遴选各类捐赠读物。受捐赠课外读物进校园,学校课外读书管理工作组要按照《管理办法》加强审核,并将受赠图书清单及审核承诺书(附件二)上报区教育局国资中心备案。

3.建立教师荐书管理制度。学校与教师不得强制或变相强制学生购买课外读物。教师因教育教学需要推荐学生阅读的课外读物书目,应获得学校课外读物管理工作组认可,并按照《管理办法》审核,报学校备案。

4.不鼓励学生自带读物进校园。原则上不鼓励学生自带课外读物进校园,如确有需要,须由学生家长事先向班主任报备并得到许可。校园漂流书架及学生图书角内流通图书,必须由学校课外读物管理工作组审核后,方能上架,学生自带图书原则上不得进行漂流使用。

(三)完善细化管理规定,建立健全工作机制。

1.规范课外读物推荐环节。进校园课外读物原则上每学年推荐一次,可根据学校教育教学需要适当增加推荐次数。严格按照《管理办法》规定的初选、评议、确认、备案等环节推荐。相关环节由学校课外读物管理工作组主导,可增加学生和家长代表,共同参与课外活动进校园管理。对选自各级教育行政部门批准推荐的课外读物指导目录,重点评议适宜性;对其他渠道推荐的课外读物要全面把关,提出评议意见。

2.建立课外读物进校园应急机制。做好预案,定期对校园推荐图书进行清理,防范进校园课外读物管理中可能存在的风险,筑牢问题读物进校园“防火墙”,守住进校园课外读物质量底线。发现问题读物应及时根据图书剔旧的相关规定与流程予以有效处理,消除不良影响。

(一)强化组织领导,明确责任主体。

学校建立以校长室引领,德育处、教学处、总务处等共同组成的课外读物管理工作组,负责本校所有课外读物的遴选、审核工作。

组长:焦轶萍副组长:陈霆婷。

组员:肖燕、张凌燕、曾佩玲、黄小洁、王纪峰、年级组长。

学校必须将进校园课外读物推荐目录清单及审核承诺书(附件三)上报中教科、小教科进行备案。教师对学校推荐的书目负有导读和导学责任。

(二)加大经费投入,规范采购流程。

进一步完善图书经费的保障机制,不断加大对图书馆文献资源建设经费的投入,用足用好图书馆文献资源购置经费和其他相关专项经费等,确保进校园图书资源的质量。建立、完善和落实图书采购的配备机制和采购责任机制,切实做到“供货渠道正规,图书来源可靠,采购流程规范,切实保证质量”,切实提升学校图书馆服务教育教学能级,促进学生全面发展。

(三)加强协同治理,营造良好氛围。

发挥家长在学生课外阅读中的积极作用,形成家校协同育人合力,营造良好的读书氛围,推动书香校园建设。

小学读物管理工作方案

为了认真贯彻落实教育部、区、市、县教体局《“五项管理”工作》精神,规范课外读物进校园管理,防止问题读物进入中小学校园,充分发挥课外读物育人功能,结合我校实际情况,特制定作业管理工作的具体措施:

深刻认识课外读物进校园管理工作的必要性、紧迫性和重要性。把管理工作和全面推进素质教育结合起来,和全面贯彻党的教育方针结合起来,坚定不移地抓好此项工作,切实抓出成效。

责任领导:张振。

责任部门:教务处、图书室管理员。

具体责任人:王虹懿哈艳茹。

(一)明确推荐标准与要求。

1、课外读物是指教材和教辅之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物(含数字出版产品)。

(1)方向性。坚持育人为本,严把政治观,严格审视课外读物价值取向,助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

(2)全面性。坚持“五育”并举,着眼于学生全面发展,围绕核心素养,紧密联系学生思想、学习、生活实际,满足小学生德育、智育、体育、美育、劳动教育等方面的阅读需要,全面发展素质教育。

(3)适宜性。符合小学生认知发展水平,满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。

(4)多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式,贯通古今中外。

(5)适度性。学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物,要严格把关、控制数量。

3、进校园课外读物要符合以下基本标准:主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧。

4、违反《出版管理条例》有关规定,或存在下列情形之一的,不得推荐或选用为小学生课外读物:

(2)损害国家荣誉和利益的,由反华、辱华、丑化内容的;

(3)泄露国家秘密、危害国家安全的;

(4)危害国家统一、主权和领土完整的;

(5)存在违反宗教政策的内容,传扬宗教教理、教义和教规的;

(7)宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点,存在崇洋媚外思想倾向的;

(9)侮辱或者诽谤他人,侵害他人合法权益的;

(10)存在科学性错误的;

(12)其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等,造成社会不良影响的。

(二)落实职责要求。

1、学校是进校园课外读物推荐责任主体,教务处、图书管理员负责组织学校课外读物的遴选、审核把关,统筹数量种类,确认推荐结果,公示并报教育行政主管部门备案。

2、进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开,坚持自愿购买原则,禁止强制或变相强制学生购买课外读物,学校不得组织统一购买。

3、对家长资助购买推荐目录之外的课外读物,学校要做好指导工作。

4、学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆(室)规程》有关规定执行。

5、加强其他渠道进校园课外读物的管理,

(三)做好“书香校园”活动。

大力加强“书香班级”、“书香少年”“书香教师”及“书香家庭”建设,努力营造全校读书氛围,激发师生的读书兴趣,让师生与好书做伴,与大师对话,读写结合,为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。

(四)建立监督检查机制。

学校要求教务处、各班班主任加强对学生携带进入校园读物的管理,发现问题读物及时予以有效处置,消除不良影响。

总之,学校既要抓好课外读物进校园管理工作,让学生养成爱读书、读好书、善读书的阅读习惯,促进学生全面、持续、和谐、健康地发展。

小学读物管理工作方案

为规范课外读物进校园管理,防止问题读物进入校园,充分发挥课外读物育人功能,特制订青岛太平路小学读物管理方案。

1.严格组织本校课外读物的遴选、审核工作。学校每学期对于进入学校图书馆的图书进行严格的遴选和审核,购买课外读物按照《中小学图书馆(室)规程》有关规定执行,确保没有违反《出版管理条例》有关规定的书籍进入学校图书馆。

2.严格教师管理,坚决不准组织学生统一购买校外读物。

3.开展校本节日读书节,营造读书氛围,提倡学生多读书、读好书。

4.做好读书服务工作。开放学校图书馆、设立班级读书角,结合读书评价,分层让更多的学生能够自主借书,选择自己喜欢的书目进行阅读,每天坚持读书半小时。

5.上好阅读指导课。每个级部进行必读书目、选读书目的推荐,帮助学生丰富阅读种类。语文老师开展“整本书阅读”,带领全班同学精读一本书,设计每本读物的阅读指导课、推进课、展示课等,有针对性的进行阅读指导。

6.组织好阅读相关活动。结合世界读书日、戏剧节等,组织好读书大集、实验小剧场等活动,积极推荐读书榜样,引领身边更多的同学爱上阅读,认识有趣的世界。

7.指导家长做好家庭读书氛围创设。建立家庭小书橱:帮助孩子丰富书籍的涉猎面。鼓励讲故事、亲子共读、陪伴式阅读等活动,做好家校共育工作。

8.读书是一项长远的工程,需要家校合作,希望我们可以共同努力,为孩子培养一个终身受益的好习惯,打造我们的书香校园。

小学读物管理工作方案

为积极推进课程改革,构建小学生课外阅读科学体系,为营造“书香校园”,引导学生博览群书,增长见识,发挥潜能,提高素质,让学生在阅读中快乐成长,我班也定了阅读计划。

教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文,领略中外名著,吟咏古今诗文,强化国学教育,在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。

1、控制作业量,保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探索课外阅读指导的思路,逐步形成课外阅读的基本课型,如:指导课:这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边思考,提高理解能力、评价能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。

推荐课:小学生年龄小,认知水平有限,选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此,我上好推荐课,通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物,也可以同学之间互相推荐。

欣赏课:这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审美能力。

汇报课:这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有:读后叙述、交流评论、表演展示等。

2、努力实现资源共享教师要利用好学校图书室阅读资源,制定图书阅览的计划,包括每周的阅读篇目。

3、师生同读一本书,尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人类成长的历程,是人类历史的见证,书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚,实现‘读书使人明智,读书使人明理,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明”目标。

感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”,邀请家长和师生共同参加。诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比,激发学生读书热情,提升学生读书质量。

5、注重考核评比给学生适当压力。尽可能建立合理的评价体系,把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展,以活动促提高,尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价,建立学生的课外阅读档案。

1、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间,建好班级文化等。

2、发动学生,充实班级书橱。

3、以读书计划为标准,向学生推荐书目,引导学生学会选择读物。

4、倡议家长与学生共读一本书。

5、利用好学校的图书室和阅览室,引导学生博览群书,积累知识。

6、利用电子阅览室,向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站,引导学生学会网上阅读。

7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。

8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。

9、每月开展一次读书心得交流、赛诗会、文学人物评论会。

10、每学期最后评选出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评比活动,激励学生自主读书。

学生读物管理工作方案

优质有益的读物是学生认识世界、发展思维、获得审美体验、树立正确价值观的重要渠道。让学生有好书读、会读好书,从学习阅读到阅读学习,是提高学生人文素养、建设书香社会的重要命题。学校坚持把阅读作为学校重要的教育教学内容,参照教育部发布的《中小学生阅读指导目录》,为学生量身定做适合的成长书单,并鼓励教师多将经典引入课堂,作为教育教学素材,引导学生养成良好的阅读习惯。

具体措施:

1、遵循一科一辅原则,严格按照《关于规范中小学教学用书有关工作的通知》要求规范教学用书管理,根据教学用书目录订阅教辅资料,切实减轻学生学习负担。

2、学科教师按照教学大纲要求,推荐学科相关的课外读物,要求老师们在给学生推荐读物的时候要详细了解,自己先翻阅,不能盲目推荐违规读物或者不适合学生阅读的读物。

3、探讨学科内容与课外读物有效结合;研究利用课外读物,如何更好地拓展学生视野。

严格读物管理。将教育部发的教辅和课外读物推荐目录发给家长,作为家长给学生选书的依据。引导家长在正规书店购买正品书籍。建设好学校图书室及各班阅读角,学校图书馆有序开放,推进书香校园的建设。

4、家校社合作,引导学生享受阅读,回归阅读本身意义。

学生阅读习惯的养成,离不开家长的言传身教与社会良好阅读氛围的浸染。学校将与家委会合作,定期开展老师家长联合读书、荐书与书籍分享活动,一方面及时了解学生读物内容,结合学生兴趣甄选出有益、有趣的课外读物,丰富、引导学生选择;另一方面鼓励家长从自身做起,努力提升阅读品位、培养家庭阅读习惯、创设良好阅读氛围。让学生在纯粹的阅读体验中领略“阅读之美”,充分享受阅读乐趣。

课外读物管理工作方案

为落实教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》,规范学校课外读物进校园的管理,充分发挥课外读物育人功能,特制定本管理制度。

一、进入我校的课外读物必须符合教育部颁发的《中小学生课外读物进校园管理办法》的规定。

二、原则上学校每学年推荐一次进校园课外读物。推荐程序为初选、评议、确认、报备四个环节。学校教导处、任课教师和图书馆管理员提出初选目录;各学科分管领导负责审读,对选自国家批准的推荐目录中的读物,重点评议适宜性,对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关,提出评议意见;学校组织审查小组负责审核把关,统筹数量种类,确认推荐结果,公示并上报区教育局相关部门备案。

三、进校园课外读物推荐目录向学生家长公开,自愿购买为原则,禁止强制或变相强制学生购买课外读物,学校不得组织统一购买。学校要对家长自主购买推荐目录以外的课外读物进行指导。

四、学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆(室)规程》有关规定执行。

五、任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。

六、原则上不鼓励学生自带课外读物进校园,如确有需要,须由家长事先向班主任报备并得到许可。

七、受捐赠的课外读物要明确来源,由学校进行审核把关,上报区教育局相关部门备案。

八、针对进校园课外读物管理中可能存在的风险,制定应急预案,定期对校园推荐图书进行清理,发现问题读物应及时、有效处置,消除不良影响。

九、落实学校图书馆管理人员资格准入制度,完善引进、岗位聘用、培训进修、绩效考核等管理制度。强化图书采购人员责任意识,切实做到“供货渠道正规,图书来源可靠,采购流程规范,切实保证质量”。

十、对违反规定的,依法依规予以处理;需要追究其他纪律或法律责任的,依纪依法移交相应主管部门处理。

课外读物管理工作方案

为规范课外读物进校园管理,防止问题读物进入中小学校园,充分发挥课外读物育人功能,我校特制定了课外读物管理实施方案。

课外读物是指教材和教辅之外、进入校园供中小学生阅读的正式出版物(含数字出版产品)。学校做好进校园课外读物的监督检查,根据实际需要做好课外读物推荐和管理工作。

1.方向性。学校坚持育人为本,严把政治关,严格审视课外读物价值取向,助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

2.全面性。学校坚持“五育”并举,着眼于学生全面发展,围绕核心素养,紧密联系学生思想、学习、生活实际,满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要,全面发展素质教育。

3.适宜性。学校推荐书目符合中小学生认知发展水平,满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷,适应青少年儿童视力保护需求。

4.多样性。学校推荐书目兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式,贯通古今中外。

5.适度性。教师根据教育教学需要推荐的课外读物,学校要做好严格把关、控制数量。

1.主题鲜明。学校推荐书目需体现主旋律,引领新风尚,传承红色基因,弘扬民族精神、时代精神、科学精神,彰显家国情怀、社会关爱、人格修养,开拓国际视野,涵养法治意识。

2.内容积极。学校推荐书目选材积极向上,反映经济社会发展新成就、科学技术新进展,以及人类文明优秀成果,具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面,有良好的社会形象。

3.可读性强。学校推荐书目要求文字优美,表达流畅,深入浅出,具有一定的启发性、趣味性。

4.启智增慧。学校推荐书目能够激发学生的好奇心、想象力、创造力,增长知识见识,提升发现问题和解决问题能力,增强综合素质。

进校园课外读物原则上每学年推荐一次,推荐程序包括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录;学科组负责审读,对选自国家批准的推荐目录中的读物,重点评议适宜性,对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关,提出评议意见;学校组织专门小组负责审核把关,统筹数量种类,确认推荐结果,公示并报教体局备案。

进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开,坚持自愿购买原则,禁止强制或变相强制学生购买课外读物,学校不得组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课外读物,学校要做好指导工作。

学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆(室)规程》有关规定执行。

1.任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。

2.学校明确受捐赠课外读物来源,由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关,明确价值取向和适宜性把关要求。

4.建立监督检查机制。学校加强对学生携带进入校园读物的管理,发现问题读物应及时予以有效处置,消除不良影响。

课外读物管理工作方案

根据教育部关于印发《中小学生课外读物进校园管理办法》的通知,教材〔2021〕2号文件的相关精神,让学校课外读物符合国家相关法律法规,给学生提供真正有营养的精神食粮,培养学生养成良好的阅读、思考习惯,推动课外读书活动持续扎实地开展,真正做到为学生的成长奠基、形成我校独特的文化景观,特制定相关管理办法。

方向性。坚持育人为本,严把政治关,严格审视课外读物价值取向,助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

全面性。坚持“五育”并举,着眼于学生全面发展,围绕核心素养,紧密联系学生思想、学习、生活实际,满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要,全面发展素质教育。

适宜性。符合中小学生认知发展水平,满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷,适应青少年儿童视力保护需求。

多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式,贯通古今中外。

适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物,要严格把关、控制数量。

课外读物管理工作方案

为切实做好学生课外读物的管理工作,确保学生课外读物质量,促进学生爱读书、读好书,根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》,结合本校实际,制定如下《学生课外读物管理方案》。

1.通过严格管理,使学生课外读物符合教育部《办法》要求;

2.开展校园读书节活动,让读书成为师生的生活习惯,建设书香校园;

3.指导亲子共读,建设书香家庭;营造爱读书、读好书的良好氛围。

1.方向性。

坚持育人为本,严把政治关,严格审视课外读物价值取向,助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

2.全面性。

坚持“五育”并举,着眼于学生全面发展,围绕核心素养,紧密联系学生思想、学习、生活实际,满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要,全面发展素质教育。

3.适宜性。

符合中小学生认知发展水平,满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷,适应青少年儿童视力保护需求。

4.多样性。

兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式,贯通古今中外。

5.适度性。

中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物,要严格把关、控制数量。

(一)审核到位:规范课外读物推荐使用。

1.成立“审读专家库”

学校成立读物选购工作领导小组,建立由教学管理处、党员教师、学科教研组长、骨干教师、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“审读专家库”。

2.加强选书环节。

严格按照《办法》要求,进校课外读物必须进行初选、评议、确认、备案等相关流程。

(二)定时清查:防止问题读物进入校园。

1.全面摸底清查。

学校以学期为单位,图书馆牵头,期初、期中、期末对读物(学校图书馆、学术报告厅、班级图书角)进行全面摸底清查。

2.设立“图书观察员”

每班设立2名学生作为“图书观察员”,他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理,就读物细节问题进行上报。

3.发放告家长书。

配合学校做好学生课外读物的合理选择,明确课外读物的质量要求,营造健康向上的阅读氛围,形成家校最大的教育合力。

(三)日日书香:发挥课外读物育人功能。

学校始终坚持倡导学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动,提高学生阅读兴趣,培养良好阅读习惯。

1.开展读书节。

每一学年的四月份是学校的读书月,开展主题式读书节活动。通过活动,激发学生阅读的兴趣,培养爱读书、读好书、善读书的好习惯。

2.制定“汇阅读”书单。

“清溪汇潭,厚积薄发”,制作一学期一份的“汇阅读书单”,发挥书单的作用,正确引导学生选好书,读好书的良好阅读氛围。

3.建立约书日。

建立“约书日”,由图书馆统一策划,全校联动,全体参与,进馆阅读、整本书阅读、班级图书漂流等方式,基本确保学生每学期阅读量不少于30本。

4.项目式阅读活动。

结合红色阅读活动,学科联动,进行项目式阅读活动,体现阅读的多维效度,发挥阅读的育人功能。

推荐起来,流通起来,阅读进来,吸收起来,积蓄起来,健康读物的功效就能显现出来。日积月累,厚积薄发,师生生命的厚度、宽度和深度就能自然拓展,从而受益终身。

课外读物管理工作方案

为切实做好学生课外读物的管理工作,确保学生课外读物质量,促进学生爱读书、读好书、善读书,根据《教育部关于印发中小学生课外读物进校园管理办法的通加》(教材[20xx]2号)的精神,结合市县局相关要求及我校实际,制定本方案。

通过严格管理,使学生课外读物符合教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》要求,开展校园读书活动,让读书成为师生的生活习惯,建设书香校园,倡导亲子共读,建设书香家庭,营造爱读书、读好书的良好氛围。

组长:

副组长:

成员:图书管理人员、全体语文老师。

1、加强排査,剔除不宜读物。教导处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上再进一步按照教育部《办法》要求,认真排査学校馆藏、班级柜藏,发现不符合要求的书籍要封存管理,不准借阅。各班要随时检查学生带入学校的课外读物,发现不符合要求的读物,要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式,使广大家长熟知教育部《办法》中规定的不宜读物,并对家藏图书进行排查,发现不符合要求的图书应剔除,禁止学生阅读。

2、定期更新,确保读物质量。在清理12条负面清单内图书的基础上,逐步优化学校馆藏结构,加强图书馆配备建设,确保图书馆每年生均新增(更新)纸质图书不少于一本,不断提高馆藏图书质量和适宜性,使馆藏围书更加适合学生年龄特点和认知要求。

3、完善监督,把好防控机制。建立健全出版物采购廉政风险防控机制,按照“凡进必审”“谁选用谁负责”“谁主管谁负责”原则建立“双审查”责任制,把好选用关,将教育部《全国中小学图书馆(室)推荐书目》作为学校图书馆馆配建设的主要参考依据,科学合理配置纸质书刊。

4、坚持“红线”思维,严格捐赠审查。制定学校捐赠图书工作机制,学校要明确受捐赠课外读物来源,由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关,明确价值取向和适宜性把关要求。严禁其他单位或个人通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物;非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订;严禁强制或变相强制学生购买课外读物行为;不得引导、暗示学生到指定书店购买图书;未经同意,不得组织学生、家长下载各类学习平台、安装app,或网上学习资料、读物征订等。

5、推动师生、亲子共读,建设书香校园、书香家庭。

教导处要做好学校读书计划的落实工作,制定年度计划、工作方案、阅读内容、考核办法,强化课程实施过程管理,使读书活动在本校落地生根、开花、结果,促进书香校园建设。要采取措施,组织开展“亲子共读”活动,建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造“善美教室”的主要内容之一,创造条件便于学生阅读。语文学科组要担起学生读书的责任,使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

学校成立以业务校长任组长,教学管理中心主任任副组长,语文学科组长和各班班主任为成员的学生课外读物管理小组,负责学校学生课外读物管理工作,切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作,使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

2、注重宣传,使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。形成工作合力,保证工作效果。

3、严格管理,失职问责。

全校教师要增强责任心,严守纪律,规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者,对当事人严肃问责。

小学后勤管理工作方案

以深入贯彻落实党的“十九大”精神为指导,紧紧围绕区教育局20xx年度下半年工作补充意见,学校“十三五”发展规划中期回头看评估报告和《xx市xx第一小学20xx学年第一学期工作计划》要求,坚持“让每一个学生健康、快乐、自由成长”的办学目标,为实践“本真教育”理念,推进“xx书院以文化人”的学校品牌,营造书香特色校园,深入推进课程改革,提供强有力的物质保障和技术支撑。

(一)深化落实“总务不伍(落伍),后勤不后(滞后)”的服务理念;

(二)智慧设计“生态+科技”具有校区特色的校园物质文化建设;

(三)积极探索“质量、效率、成本”三位一体的管理目标;

(一)加强后勤队伍建设,提升管理效能。继续完善服务周例会、管理月例会、期末总结会等三级会议制度,立足后勤管理和后勤服务两支队伍,着力开展“作风、制度、技术”三位一体建设。结合后勤管理项目制积极推进后勤服务人员校区流动、月考核、期末考核等管理机制,统筹优化后勤管理人员“一人多岗、交叉用岗、线面兼顾”的管理模式,进一步增强三种意识(质量意识、效率意识、成本意识),树立三种精神(求实精神、奉献精神、创新精神),实现三种特性(服务主动性、管理规范性、反馈经常性),提升管理效能。

(二)规范学校资产管理,强化绩效评估。在完善固定资产三级管理体制(分管领导、总务主任、管理员)的基础上,规范对学校各教研组低值易耗品的管理,完善低值易耗品的清查、核对、报废和销账等相关制度。完成年度采购预算92%以上,及时做好20xx年度各类固定资产新增入库和报废报损等常规工作,实现学校财务账册、财务管理软件、固定资产实物和教育装备平台数据的高度一致。完善各类设施设备采购资料的归档工作,实现归档率100%。加强校产日常使用、管理与检查维护力度,积极推行钉钉报修,不断强化资产使用的绩效评估。

(三)优化财务管理制度,保障资金安全。根据学校办学体制的调整,及时新增行政和食堂账户,积极做好分校区财务核算的工作。严格按照下拨经费指标和各项财经纪律,合理、规范、均衡地使用好各项经费。优化经费支出结构,提高资金使用效度,全力保障拓展性课程改革的实施。进一步完善社团经费、维修经费、教师培训经费、设备经费等项目支出预算和使用绩效评估。进一步提高每月用款计划申报的精准度和执行率,力争每月用款执行率不低于90%,年度预算执行率达99.5%以上。规范食堂财务管理,调整菜品结构,合理支出各项费用,落实好食堂财务收支“月公示”制度,确保食堂盈余率控制在正负4%以内。规范教育收费管理,调整收费方式,进一步推进浙江政务网统一公共支付平台应用工作。

(四)加强食堂食品管理,确保安全优质。进一步完善食堂“五常法”管理机制,严格落实《xx第一小学食堂物资验收工作实施细则》和《xx第一小学膳食管理小组与职责》等制度。积极发挥膳管会的职能,及时做好与新供货商的无缝对接,确保两个安全(师生饮食卫生安全和食堂管理人员廉政安全),努力做到食堂廉政承诺书和食品安全目标责任书签订率达100%。完善直饮水供水系统的常规管理,实行由专业单位定期维保消毒和校内专人清洗管理“双保险”,保障师生用水便捷、卫生和安全,继续保持检测合格率100%。积极引进第三方服务机构,落实好校园环境物业化管理,确保校园干净、整洁、美化。

(五)制度技术多措并举,增强安防能力。根据学校实际情况,进一步推行安全隐患排查整治闭环管理制度,分部门分项目分要求落实好校园安全隐患的排查与整改工作,规范各项安全检查与整改的档案建设。进一步规范门卫室的管理,严格落实夜间值班制度。出台并完善校内安全管理工作职责和责任追究制,层层签订安全目标责任书,签订率100%。开展好“开学安全教育第一课”和每月一次的安全演练活动,建立健全各类安全演练电子台账并及时上传教育局云盘。加强与辖区各职能部门的共建共管,净化校园及周边安全秩序。不断引入高科技手段和专业维保单位,提高校园安全管理水平,在已有食堂油烟、管道煤气、饮用水、特种设备等专业安全维保服务的基础上,积极引入智慧用电报警装置、煤气泄漏自动报警装置、智能充电装置等安全管理设备并及时接入属地安全管理平台。改造校园全景式数字化安全管理系统,及时与街道“雪亮工程”对接,提升学校安全管理自动化、专业化、区域化水平。进一步完善校园安全宣传教育体系,利用国旗下讲话、品质生活俱乐部等平台,大力开展用火、用电、用气等居家安全教育。继续推行“513”工程(即每天放学前5分钟,每周放学前10分钟,每月或假日前30分钟的安全主题教育),增强师生员工安全意识和自护自救能力。

(六)推进物质文化建设,彰显校区特色。围绕美丽西湖建设总目标,大力推进校园物质文化建设。按照《xx区校园物质文化建设标准》,重点对墙面、走廊、卫生间、食堂、教室、办公室等进行美化与优化,充分体现教育意义。结合原有校舍结构,依据校本品牌不断优化功能布局。启动两校区办公室、会议室、阶梯教室、图书室、专用教室、大厅以及走廊等公共区域的整体装修工程,逐步实现具有“生态文明+现代科技”的校区物质文化特色。xx校区争取列入20xx年改建项目。

(七)整合信息技术资源,争创智慧校园。在现有校园网络、公众号、qq群、微信群以及钉钉等基础上,积极开展“xx教育”app的应用研究,结合各类管理软件优势和学校实际情况,有针对性的进行优化与整合。明确校内(教师)与校外(学生、家长)采用不同的管理平台,校内信息发布、通知通告、数据采集、工资管理、教务管理、各类申请(维修、采购、文印、用车、请假等)一律采用钉钉;校外的家校联系、沟通等一切与学生、家长有关的采用杭州教育app;保留学校对外信息发布的校园微信公众号和校园网站的教务管理系统,逐步清除qq群、微信群等非官方的交流平台。大力推行手机终端的运用与研究,尝试手机终端插播语音;手机终端对铃声的控制;手机终端对安全视频监控的查看、调阅和控制;手机终端对班级多媒体设备的关闭和开启;手机终端对公共区域灯具设施的开启与关闭等。

文华校区结合智慧校园改造项目的实施,积极推行智慧班牌系统,逐步实现班级教学管理、德育评价、教务管理、家校沟通、出勤签到、自主选课以及对外宣传等功能的智慧化、一体化管理。xx校区在此基础上进一步规划并优化实施方案,具体包括校园综合布线系统、中心机房改造、校园网络系统、校园广播电话系统、智慧校园系统以及统配套建设等,力争在2019年暑期完成该项目改造。

小学生读物方案

以当初十七大关于建设“学习型社会”的精神为指针,以创建“学习型学校”为导向,以新课程改革为契机,贯彻落实新课程要求,以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体,挖掘全方位的人、材、物、时间、信息等资源,努力营造书香校园,塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

读有益书,做文明人。

引领全体师生从自身做起,从点滴做起,培养浓厚的学习兴趣,养成良好的学习习惯,探索科学的学习方法,树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围,积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想,将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的.生活方式”,促进教师提高业务素质,享受阅读、享受教育、享受人生。

2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想,以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣,养成读书好习惯,让读书渐渐成为学生的一种生活方式,为其终身学习打下基础。

3、营造浓厚的“书香氛围”,让校园里充溢着浓浓的人文气息,打造有特色的校园文化。

(一)教师读书。

1、学期初教师制定个人读书计划。

2、完善图书室、阅览室建设管理,使之成为教师借书、读书的开放港湾。

3、要求教师定期去阅览室阅读教育教学杂志,认真阅读、做笔记,写心得(每月笔记不少于1000字,一篇学习体会)。

4、开展每周一美文诵读展示活动。

5.拟定每学期开展“教师读书汇报”演讲比赛。

1、营造读书氛围。本学期,继续加强班级建立图书角建设(学生推荐好书供全班学生共同阅读),学校图书室定期对学生开放,使学生有书可读。

2、大力推进课外阅读行动。四年级以上每位学生每学期至少读10个成语故事,10个神话故事,10个寓言故事,10个童话故事,10个历史故事,写10篇读书笔记,2篇心得体会。

3、拟订在十二月下旬开展“我读书,我成长,我快乐”演讲比赛;

4、开展每周一古诗诵读展示活动。

学校根据检查督导情况将对在读书活动中表现突出的班级及个人进行总结表彰,并在当月常规检查中适当加分;并予以适当奖励,在评优评先中将予以优先考虑。

课外读物管理工作方案

为切实做好学生课外读物进校园的管理工作,确保学生课外读物质量,促进学生爱读书、读好书,根据教《中小学生课外读物进校园管理办法》(以下简称《办法》),结合本校实际,制定本方案。

通过严格管理使学生课外读物符合《办法》要求;开展校园读书活动,让读书成为师生的生活习惯,建设书香校园;指导亲子共读,建设书香家庭;营造爱读书、读好书的良好氛围。

组长:

副组长:

成员:

(一)加强排查,确保学生课外读物质量。

教导处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良图书的基础上,再进一步按照《办法》要求,认真排查馆藏书籍,发现不符合要求的书籍要封存管理,不准借阅。各级部各班要随时检查学生带入学校的课外读物,发现不符合要求的读物,要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式,使广大家长熟知《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物,并对家藏图书进行排查,发现不符合要求的图书应剔除,禁止学生阅读。

(二)强化管理,严禁非法读物进入学生书包。

各班主任及全体教师要深入学习《办法》,掌握对学生课外读物管理的具体要求。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时,要严把“十二种情形”关,严防不良读物进校园。推荐学生课外读物要坚持《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准,从严管理,确保好书进校。各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

(三)重视对学生电子产品的管理,严防不良信息、文章、读物毒害学生。

各级部各班要结合学校《学生手机管理工作方案》加强对学生使用手机的指导和管理,指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容,教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频,坚持绿色上网。

(四)推动师生、亲子共读,建设书香校园、书香家庭。教务处要做好学校“书生课程”的落实工作,指导、督促书生课程建设委员会定年度计划、定工作方案、定阅读内容、定考核办法,强化课程实施过程管理,使书生课程尽早在本校落地、生根、开花、结果,促进书香校园建设。教务处要采取措施,组织各级部各班开展“亲子共读”活动,建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完美教室的主要读”活动,建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完美教室的主要内容之一,创造条件便利学生阅读;语文学科组要担起学生读书的责任,使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

(五)坚持“红线”思维,规范课外读物推荐、征订。

学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律,非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订。学校设立违规推荐、征订学生课外读物“红线”线,凡触犯者依据学校《关于加强纪律作风建设的有关规定》,严肃处理。

1、强制或变相强制学生购买课外读物的;

2、引导、暗示学生到指定书店购买图书的;

3、未经同意,组织学生、家长下载各类学习平台、安装app,或网上学习资料、读物征订的。

学校成立业务校长任组长,教务处主任任副组长,语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组,负责学校学生课外读物管理工作,切实做好《办法》和学校《方案》的落实工作,使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

2、注重宣传,使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知。

形成工作合力,保证工作效果。

3、严格管理,失职问责。

全校教师要增强责任心,严守纪律,规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者,对当事人严肃问责。

学生读物管理工作实施方案

为进一步提高我校教师整体素质,根据温州市教育局《关于在全市中小学开展“教师读教育名著”活动的通知》精神,结合我校建设书香校园的目标,经研究,决定本学期继续实施教师读书工程,促进教师专业成长,提升教师的生命质量,提高教育教学效益,全面推进素质教育。

1.让阅读成为习惯。通过实施读书工程,创设良好的学习研究氛围,引导教师树立“让读书成为一种习惯,让读书成为一种乐趣”的意识,积极践行“立教以学为先,立学以读为径”的学习理念。

2.让书香溢满校园。倡导与书为伴思想,营造浓厚的书香氛围,教师读专着、赏名著、颂经典、写随笔,让校园充溢浓厚的人文气息,打造有特色的校园文化品牌。

3.成就教师智慧人生。通过实施读书工程,加强教师队伍的建设,使教师朝着“有哲学的头脑,有学者的风范,有精湛的教艺、有愉悦的心境”这一目标不断迈进。

4.提升教育内在品质。通过实施读书工程,使教师提升理论和实践水平,推进新课程改革进程,全面提高教育教学质量和效益。

1.精读一本教育名著。教师办公室建立流动书架,每位老师选择其中一本精读。

2.摘抄一本读书笔记。学校统一印发读书笔记本,教师认真做读书笔记(每篇要有标题、有时间、有摘录、有感悟)。提倡每位教师每天至少读书一小时、每天至少上网一次、每周至少看刊物一本、每个月至少粗读教育教学书籍一本。

3.撰写一篇读书心得。学期末每位教师撰写一篇读书心得,要求字数不少于1000字。

4.参与一场读书交流。各教研组每次开展的教研活动都要安排5-10分钟进行学习,每位教师一学期须在组内及以上承担一次读书交流的主讲任务。

5.参加一次论文评比。各位教师要养成写教育教学工作案例、随笔的习惯,积极参加各级各类论文、案例等评比,一学期参与区级及以上评比不得少于一次。

1.成立领导小组。

组长:xx。

副组长:xx。

主要成员:xx、xxx、xx。

2.提供读书条件。

加强图书室和阅览室的建设,由教科室确定“教师读书工程”推荐阅读书目,教师必读书目及推荐书目配足、配齐,同时要根据我校实际拓宽书目的种类与数量,最大限度地满足教师的读书需求,力求专业类图书的数量和质量有明显提高。同时要提高图书管理人员荐书、导读的能力,使图书室和阅览室成为学校重要的教育资源。每天开通校园网,保证教师上网阅读。

3.确定学习时间。

学校要通过多种途径安排一定时间组织教师进行集中读书学习,使集体学习与教师自学相结合,以个人自主读书为主。学校要有效地利用教师大会、教研组活动以及政治学习等时间组织教师开展读书活动。要让每次的教师大会首先成为一次读书的会议,安排一定时间开展《教师博览》导读活动,每个教研组每次组内活动要指定一位老师进行文章导读,全组人员参与交流。

4.开展系列活动。

按照集体阅读与个性阅读相结合、专业阅读与人文阅读相结合的原则开展系列读书活动:以教研组为单位开展常规性的研读交流活动;学校定期举办“专家报告”、“读书论坛”、“读书征文”等;鼓励和支持教师建立“读书成长共同体”、“博客群”等交流平台,分享读书心得与经验;构建网络读书研讨交流的平台,在学校网站上开辟读书专栏,定期推荐优秀文章,发布读书信息,组织交流教师优秀读书心得、书评等,为教师搭建一个读书、交流的平台,分享读书快乐。

5.打造骨干队伍。

学校要把读书作为各级各类人才递进培养的助推器。各级各类名教师、教坛新秀、名师培养对象、校智慧教师等骨干教师要首先成为读书的骨干,在读书活动中发挥模范带头作用。校领导干部,要身体力行,做读书的表率,逐步建立起一支以教师为主体的读书活动骨干队伍。

6.加强检查考核。

对教师的读书活动采取平时抽查与期末检查相结合的方式进行考核,将教师读书活动纳入期末教师绩效考核指标体系中,同时将其作为学科骨干教师、教坛新秀、优秀教师(或班主任)等评选的评选条件之一。

7.编辑读书成果。

每学期将教师的优秀读书心得、读书随笔等编辑成册,作为读书成果在全体教师中深入学习交流,促进读书活动地深入开展。

课外读物管理工作方案

为切实做好课外读物进校园的管理工作,丰富学生的阅读内容,有效拓展学生阅读活动,规定课外读物进校园管理,防治问题读物进校园,充分发挥课外读物育人功能,根据《中小学课外读物进校园管理办法》,结合本校实际,制定如下实施方案。

严格落实《中小学课外读物进校园管理办法》,落实主体责任,严格按照教育部规定的推荐程序进行推荐和选用,为学生提供优质的阅读书籍,丰富学生的阅读活动。构建书香校园、营造书香家庭,让读书成为学生的生活习惯。

组长:

副组长:戴志娟。

成员:

1.做好排查工作,保证课外读物质量。

学校负责人及图书管理员严格按照《中小学生课外读物进校园管理办法》规定的“十二种情形”不宜读物,对学校图书馆的书籍进行排查,发现不符合要求的书籍及时清理,不准借阅。各班主任要按照要求随时检查学生带入学校的课外读物,发现不宜读物,要教育学生不得带入学校,不得阅读,并及时告知家长对读物进行处理。学校及各班级要通过家长信、家长会、家长群等方式,向家长宣传《办法》规定的“十二种情形”不宜读物,并对家中书籍进行排查,及时清理,禁止学生阅读。

2.健全管理机制,严把购书质量关。

学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律,非经上级教育主管部门同意学校不得向学生推荐、征订课外读物。成立以校长为组长的课外读物领导小组,成立由领导、教师、学生及家长为主的读书目录审核推荐小组,按程序做好课外读物的遴选、推荐、审核、购买工作。学校每学年购买图书一次,以天津市教育委员会教育技术装备中心下发的《20xx年天津市中小学图书推荐目录》为主,由学校领导小组按照《办法》规定进行选书,再由推荐小组进行审核,最后将推荐目录通过家长信、公众号、家长群等方式向学生及家长公开,公示期为3天。坚持自愿购买原则,禁止强制或现象强制学生购买课外读物。

对于社会捐赠等其他渠道进校园的课外读物,也要严格履行以上程序,严把进校关,保证课外读物的质量。

3.开展读书活动,培养读书习惯。

学校做好读书活动的落实工作,指导、督促学生开展阅读活动。学校将通过校课实施读书工程,认真制定读书计划,精选适合学生阅读的书籍,并与其他部门组织的读书活动有效结合,培养学生的阅读兴趣,让读书成为学生的生活习惯,营造“读书校园”。各班主任要把读书活动纳入班级活动,开展“亲子阅读”活动,构建“书香家庭”。语文学科教师要担起学生读书的责任,拓展学生的阅读内容,培养学生的阅读习惯。

1.加强组织保障。学校领导小组、推荐小组认真履行职责,严守工作纪律,切实将课外读物进校园工作落地落细落实,使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。

2.加强宣传工作。学校要及时向教师、学生、家长做好课外读物进校园的宣传工作,形成合力,保障工作效果。

3.严格管理,失职问责。领导小组、推荐小组及全体教师要高度重视,严守纪律,规范自己的行为。凡因工作不认真造成课外读物工作出现问题者,严肃问责。

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