一年级教案的编写需要综合考虑学生的认知能力、学习兴趣和实际应用能力等方面的因素。让我们一起来欣赏一些优秀的一年级教案，探索教学的可能性。
小学一年级语文教案
1.认识7个生字，会写3个生字，认识笔画提、撇折和竖折。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确、流利地读儿歌，结合插图了解句子的意思，背诵课文。
1.认识7个生字，会写3个生字，认识笔画撇折和竖折。
2.正确流利朗读课文并背诵课文。
(一)看图识字
1.同学们，前面我们通过图片学习了“日、月、水、火”等生字，你还记得吗?
今天，老师这也有一些图片，看着图片你能说说名字么?(幻灯片看图识字)
2.比一比，看谁记忆本领大。(幻灯片上读生字)
同学们，她读得对不对?
那你认识“对不对”的“对”么?
“对”还可以组词“面对面”，那对搭档来做一做“面对面”的动作?
3.多种形式熟读7个生字。
(二)朗读课文，记首字背诵法背诵课文。
1.教师范读课文。
2.多种形式朗读课文。
3.复习记首字背诵法。同桌互相背一背。
(三)生字书写指导。
1.书写“虫”，认识笔画“提”，区分提和横，注意口儿扁，数一数笔画。
2.书写“云”，认识笔画“撇折”，注意撇折不出头，数一数笔画。
(四)书写“山”，认识笔画“竖折”，区分撇折和竖折，注意书写顺序，先中间竖。
(五)课外拓展
涂涂：《对韵歌》真有趣，读着真好听。
贝贝：是啊。所以我回家后去准备和爸爸一起去收集一些。
涂涂：啊?哪里有的收集啊?
贝贝：人家门口的对联就是啊。
涂涂：原来是这样啊，我也去收集些。明天我们比一比谁收集得多。
……
小学一年级语文《大熊猫》教案
一、说教材。
本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时侯和长大以后的生活习性，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有插图，学生能通过读课看插图认识大熊猫，喜欢大熊猫。本节课为第一课时，主要一多读课文为主，识字为主。
二、设计理念。
本课设计力求体现新课标的教学模式，通过直观教学，让学生更直接了解大熊猫的特点，在指导学生多读课文中喜爱大熊猫。指导学生自主识生字，结合课文，联系生活实际识字，掌握识字方法，通过‘‘开火车’’形式摘果子游戏巩固识字，提高说话能力。
三、教学目标。
1、让学生熟读课文，从课中了解大熊猫的特点，体会大熊猫的可爱。
2、认识文中13个生字，读懂文中的一些词语。
四、教学重难点：
1、识记生字，有感情地朗读课文。
2、通过观察大熊猫描述大熊猫的样子。
五、教学设计：
（一）谈话激趣，直观教学引入新课。
2、出示大熊猫娃娃，让学生说出你看到大熊猫的样子。
1、边观察大熊猫边听录音，对比听和看到的有什么不同？
2、老师带学生读课文，注意轻声字的朗读。
3、学生齐度课文。
4、学生自由读文，圈出生字。
六、指导识记生字：
1、小黑板出示生字，学生自由拼读，向老师或学生请教。
2、指名认读生字，纠正读音。
3、自主识记：述说你通过什么方法记住了那些字？
4、巩固识字：开火车形式读，做摘果子游戏。
七、指导朗读，了解大熊猫的特点：
1、分男、女生朗读每一段。
2、了解大熊猫的样子，活动情况，爱吃什么？
3、教师小结。
4、齐读全文。
八、回归课文，拓展延伸。
1、选择你喜欢的句子或段落读一读。
2、说说你还知道大熊猫的一些资料。
3、谁能看着大熊猫娃娃介绍它的样子。
九、作业：
1、熟读课文，圈一圈你喜欢的词句。
2、查找有关大熊猫的资料。
小学一年级语文教案
1、会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
1、生字词卡片。
2、录音。
3、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
一、激趣导入，揭示课题。
二、读文。
1、生独立拼读课文。师巡回倾听指正。
2、同桌共读课文，互相指正。
3、师生同读课文，师高音，生低声。
4、生齐读课文，师录下音。
5、师生分享大家的朗读，集体寻找不足。
6、生听录音，轻声跟读，体会语感。
7、生默读课文，标出自然段。
1、自由读课文，思考：
(1)婷婷画了哪些画?分别在哪些自然段里?
(2)同桌分享：读自己喜欢的段落。
(3)小组分享：在组内读自己喜欢的段落，并陈述为什么喜欢?
(4)小组交流婷婷的画。
四、汇报学习情况。
1、生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。(会画什么就画什么，喜欢画什么就画什么)。
小画家在黑板上画，其余的在下面画，师巡视查看。
2、集体评价黑板上的画，在评价的过程中，引导学生逐渐理解课文内容。
(1)对照课文检查黑板上的画有什么不对的?应该怎样?谁来纠正?
(2)下面的同学对照自己的画，看哪里画得不当?
(3)小组内展示自己的画，组内欣赏评价。
五、引导总结。
1、婷婷画了几幅画?
2、每一幅画有什么特点?
3、你喜欢婷婷的画吗?为什么?
六、课后延伸：
1、自己画出婷婷的画，展示给家人。
2、画一幅自己的想象画。
小学一年级语文教案
这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
1.认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。
2.看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
朗读、背诵课文和认字。
月儿比喻成了小船。
经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.
2课时
1、认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.
2、能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.
教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。）
3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4.配乐，师范读课文。
（二）初读课文，读中整体感知
1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2.把课文读给同桌听。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
3.指名分句读课文，纠正字音。
（三）趣味识字，语言环境中巩固
1．（看课件，出现生字拼音）师：课文中有很多生字宝宝，你能现在读出来吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。
2．师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？将本课的生字编成一篇短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。
“我坐在船上，只看见河水很蓝很蓝，在阳光下还闪闪发光。”
3．学生自由练读，指名读，交流。
（四）学习偏正词组的朗读
1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：
（）的月儿（）的船（）的星星（）的天
2、轮流评读，读出自己的感受来。
（五）练习写字
1、练习写“见、白”两个字。
2、教师范写，生练写。
3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。、
1、复习生字、新词，会写“田、电”两个字。
2、背诵课文，激发想象，走进课文中美妙的意境。
（一）复习生字与新词
（二）品读课文，想象中创新
1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（出示课件）
再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）
引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）
2.品读三、四行：(见课件)
（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）
c.指导学生朗读，把想到的美景读出来。
（创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。）
（三）读读演演
1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。
2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
（四）拓展练习，发展思维
1、你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等）（见课件）
2、把自己想象的画下来（课外）
3、布置图画专栏（课外）
（五）书写指导
指导写“田，电”
（六）趣味作业、课外延伸（机动）
同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）
附：作业
1、我会说：弯弯的月儿像（）
蓝蓝的天空像（）
闪闪的星星像（）
（）像（）
2、我会读：
爱照镜子的月亮月亮冷了
月亮爱照镜子天冷了
每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿
她都不忘记留下自己的影子他一定很冷
看看今天风伯伯
是胖了？还是瘦了？快把云衣服送来
给月亮弟弟穿上
3.我会画：把你想象的星空画下来。
四、板书设计
弯弯的月儿
尖尖
小小的船
小学一年级语文教案
1、知识与技能：认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
3、情感态度与价值观：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
1、会写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
2课时。
第一课时。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
4、板书课题，齐读课题。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
2、“我当小老师”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家：用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，互相评议。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流，说说自己读懂了什么。
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
7、交流汇报，教师总结。
想象训练。
2、鼓励学生大胆想象，积极发言。
3、评价、表扬鼓励。
4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的。
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者，奖励、鼓励其他同学。
小学一年级语文教案
1.认识“燕”等10个生字，会写“瓜”、“发”、“什”、“说”、“现”、“样”、“好”、“点”等字。积累词语：“菜园”、“仔细”、“发现”。
2.正确、流行地朗读课文，分角色朗读课文，再演演。
3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
1.认字、写字。
2.分角色朗读课文，演一演。
3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
讲读法、情境法、表演法
菜园挂图，燕子图，冬瓜和茄子实物，生字词语卡片。
两课时
第一课时
一、填句练习，导入新课
1.出示练习题目： 笑了。
2.学生自由地说一说。
3.追问：xxx为什么笑了？（学生根据实际，回忆生活中的事例说一说）
4.教师板书课题：燕子妈妈笑了。
5.指导读题目。
6.质疑导人新课：燕子妈妈为什么笑了呢？
二、初读课文，读准、读通
l.教师范读。学生轻声跟读。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.小组内互相帮助，读好课文。
4.指导分段读课文，其他学生评议。
5.再次自由读课文。
6.集体读。
7.教师总结；你们读得真棒。刚才我认真听了，你们在读课文的时候都能把生字读准。接下来。老师请你们把书合上，看看你们单独读生字时能否读好。
三、认读生字
1.学生认读教师出示的生字卡片。
2.指名个别认读，其他正音。
3.用生字组词练习。
4.大家一起读生字以及词语。
5.开火车，再次检查生字新词的认读。
四、图文结合，细读课文，理解内容
l.教师出示菜园挂图，学生观察：菜园里有什么？
2.指名反馈。
3.文中，妈妈让小燕子到菜园干什么呢？（学生读文后反馈）
4.教师将燕子图贴到菜园里，第一次燕子发现了什么？（学生反馈，教师出示相关的句子）
“妈妈，妈妈。冬瓜是大的，茄子是小的！”
5.教师出示冬瓜和茄子。让学生感知一大一小。
6.指导有感情地朗读这句话。
7.第二次小蒸子又去菜园里看了看，它又发现了什么？（学生反馈，教师出示相关的句子）
“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
8.引导学生观察冬瓜和茄子的颜色。
9.指导感情朗读这句话。
10.同法找出燕子第三次的发现的句子。
11.指名上来摸一摸冬瓜和茄子实物，体会“细毛”和“小刺”。
12.指导朗读。
13.三次的发现，妈妈都有什么不同的反映？（学生找出妈妈说的三句话，教师出示句子）
14.指导朗读这三个句子。
15.讨论，为什么第三次，燕子妈妈才满意地笑了？
16.集体反馈，教师小结；小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细，他对冬瓜和茄子的异同也越来越清楚，所以最后，燕子妈妈满意地笑了。
五、有感情地朗读课文
第二课时
一、巩固复习
1.教师出示生字词语卡片，指名认读，大家跟读。
2.大家齐读。
3.开火车检查读。
4.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子的不同发现。（学生反馈，教师小结，导入新课。）
二、总结全文，升华主题
1、小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？（引导生从不同的结果，体会燕子每次观察的角度不同）
2.集体反馈。
3.教师引导学生体会燕子每次观察时都更认真了。
4.从中，你们受到什么启发？（学生自由反馈）
5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的`角度观察事物，这样才能把事物看清楚。
三、角色朗读，情境表演
l.学生自由分角色读课文。
2.指名读一读，集体评一评。
3.小组内分角色读一读。
4.小组比赛读。
5.激发学生表演课文。
6.学生自由组合，把课文演一演。
7.反馈自由组合表演的情况，其他同学们当导演，给各小组提出表演建议。
8.再演一演，加深对课文内容的理解。
四、指导写字
1、教师出示本次写字的内容，学生看生字认读并说词。
2、引导学生观察生字，说说生字书写的注意要点。
3、引导学生观察生字在田字格中的位置。
4、集体反馈，教师再强调。
5、教师强调“发”、“好”的笔画笔顺，学生跟着书空。
6、学生写生字，教师巡视辅导。
7、作业评点。
小学一年级语文教案
1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
识字写字。
写字。
课前了解自己的家乡，搜集资料。
自主学习与小组合作相结合。
谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？
1、老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2、学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
4、小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。
5、指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
6、看图介绍涛涛的家乡。
7、师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。
看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？
读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说：看图，用自己的语言解说图画。
1、复习本节课学习的生字。
宽大鱼虾小脚捡贝壳。
2、指名有感情地朗读第二、三段。
1、认读词语：
宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼。
2、指名读课文。
1、回忆前几段的学习方法。
2、学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3、汇报自学情况：
（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼。
（2）解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
4、出示“读读说说”，学生读句子，说句子。
1、看图提示背诵。
2、看文听老师朗读。
3、倾听同学背诵，回忆印证。
4、背诵自己喜欢的部分。
画自己的家乡，介绍自己的家乡。
小学语文《大熊猫》教案
运用所学的方法学习本课的9个生字，正确工整书写生字所组的词语。
有感情朗读全文，体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。
主动积累自己喜欢的段落，学习作者描写动物的方法。
教学难点。
体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。
学习作者描写动物的方法。
教学课时。
2课时。
教学过程。
一、激趣导入。
1、孩子们，我们一起来猜猜谜语，好吗?身穿黒褂子，露出白肚子，戴着黑眼镜，最爱吃竹子(打一动物：大熊猫)。
2、大熊猫给你的印象是怎样的呢?(胖乎乎的，黑眼圈，可爱的)。
3、你了解到的大熊猫，都有哪些可爱的地方呢?(傻乎乎的，肥肥的，很笨拙)。
4、大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，今天我们就一起去认识大熊猫吧。齐读课题。
二、学习生字词语。
1、自由读课文，难读的生字词语多读几遍。
2、指名读，然后齐读生字(这个字应该提醒大家注意什么呢?“肢”、“食”、“扯”是翘舌音，“撕”是平舌音)。
3、去点拼音读，还能读准确吗?
4、齐读词语。
5、开火车读生字词语。
三、品读感悟，理解课文。
学习第一小节。
1、齐读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么?(大熊猫的样子、习性和性格都显得很可爱)。
2、学习第一自然段，哪些段落描写了大熊猫的样子(第一自然段。)。
3、作者说大熊猫可爱极了，请大家读读这一段，看看大熊猫究竟长什么样子。
4、作者描写大熊猫时是从哪些方面来写的呢?(身子、尾巴、皮毛、耳朵、颜色)。
5、从哪些词语和句子可以看出大熊猫的可爱呢?(胖胖的、短短的、肥肥的、毛茸茸的)这些词语都有什么特征呢?(后面或者前面有两个字一样)。
7、完成课后的第二小题第一组句子，对比读句子(哪个句子更好)。
8、多可爱的大熊猫啊!谁来美美地读一读，让我们体会大熊猫的可爱。
第二课时。
一、复习导入。
1、孩子们，上节课我们学习了《可爱的大熊猫》，这篇课文主要讲了什么呢?
2、大熊猫的样子很可爱，我们再来读一读第一自然段，想像一下它可爱的样子。
二、品读感悟，理解课文。
(一)学习2~4小节。
1、是啊，大熊那憨态可掬的样子十分可爱，它还有哪些可爱的地方呢?
2、默读2~4自然段，想想每段各写了什么?画出相关的语句。(第一句)。
3、选择自己喜欢的段落，四人小组讨论学习(找出描写出大熊猫可爱的词句，边读边想象大熊猫的生活习惯特点。)。
4、全班交流汇报。
大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱?根据学生现场的学习情况，以学定教。
(二)大熊猫吃箭竹。
(1)你们知道大熊猫最爱吃什么吗?箭竹是什么样子的了吗?把描写箭竹的句子读一读。
(2)大熊猫是怎样吃的呢?谁能把这些句子读一读，边读边想象它吃竹子时的样子。再请一位小朋友加上动作来读一读。
(3)大熊猫一天要吃多少箭竹呢?齐读句子。“十千克”是多少?(运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解“贪吃”)。
(4)喜欢这部分的同学再来美美地读一读。
(5)读得多好呀，我们一齐来读一读吧。
(三)大熊猫喝水。
(1)大熊猫一般在哪些地方喝水呢?(小溪旁)它是怎样喝的呢?找出相关语句读一读。
(2)这些句子你喜欢哪些?为什么?(因为它很懒很可爱)。
(3)我们一起再读一读这些句子，边读边想象大熊猫的样子。
(2)齐读。
4、齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。完成课后2题第二组句子。
5、带着自己的感受，有感情地朗读课文。
三、课后延伸。
1、大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少，根据科学家统计，它们一生中产仔数量少，且幼仔不易成活。孩子们，我们应该为它做点儿什么呢?(爱护坏境，为大熊猫创造良好的生态环境)。
2、在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗?你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。
小学语文《大熊猫》教案
教学要求：
1、知识与技能。
(1)认识文中14个生字，书写8个汉字，掌握两种偏旁：
(2)正确、流利有感情地朗读课文。
(3)读懂课文内容，了解大熊猫的外形特点，生活习性及其食物。
2、过程与方法。
(1)以读为主，读中感受大熊猫的可爱。
(2)结合插图，联系生活，发挥想象，了解大熊猫的特点。
3、情感态度一价值观。
(1)体会大熊猫的可爱。
(2)激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
重难点、关键：
1、读懂课文内容，了解大熊猫外形及生活习性，体会大熊猫的可爱。
2、学会本课生字新词，正确书写生字。
课时划分：两课时。
第一课时25。
教学目标：
1、认识文中14个生字，学会本课的生字新词。
2、读懂课文内容，了解大熊猫的特点，体会大熊猫的可爱。
教具准备：课件等。
教学过程：
一、课件为媒，诱发兴趣。
1、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。学生大胆说出自已。
2、你还知道哪些有关熊猫的知识?是怎么知道的?
二、以读为主，紧咬重点。
1、读一读，划一划，小组探究识字。
(1)你能自己读课文吗?(学生明确目标导向，自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。)。
(2)这些生字你准备用哪些方法记住它?(回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法)。
(3)你能当小老师教教这些生字吗?(以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。)。
2、读一读，画一画，变画面为语言。
(1)在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。(在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”)。
(2)引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。(再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。)。
(3)谁愿意把这段读给大家听听?(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)。
3、读一读，演一演，摹动作促体验。
(1)引读比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。
(2)细读感悟。
学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢?用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
(3)表演读促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫?(学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。)。
(4)全班有感情地朗读。
三、以疑为题，拓展思维。
1、学完这篇课文，你知道了什么?有什么特别的感受?还有什么问题想与同学讨论?(学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。)。
2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做?有什么好的建议想告诉人们?
第二课时。
教学目标：
1、巩固全文，练习背诵。
2、识记生字，积累词汇。
3、认识偏旁，书写生字。
教学准备：生字卡片等。
教学过程：
一、复习巩固。
1、小组开火车读课文。
2、你还知道大熊猫的一些事情吗?请给大家介绍一下。
3、有感情朗读全文。
二、识记生字，积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况，交流识记方法。
4、出示词语花篮。
(1)指名读，齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写。
6、教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
小学语文《大熊猫》教案
(一)知识与能力。
1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。
2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明方法。
3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。
(二)过程与方法：
组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)。
(三)情感、态度与价值观。
认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
二、教学设想。
重点、难点：
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;。
2、准确、形象生动的说明;。
教学突破：
三、课时安排。
两课时。
四、教学设计。
(一)明确目标。
(二)教学流程。
1、情趣导入。
1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有，所以它还常常作为“和平大使”的身份，带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)。
这节课我们主要是(亮标)：
2、课前热身。
学习目标：
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;。
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;。
3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。
学习重点：
目标1、2。
学习难点：
目标3。
基础知识：1、作者：叶永烈。2、字词的音、形、义。
学习方法：阅读讨论。
学习时数：2课时。
第一课时。
学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。
学习过程：
一、导入新课。
在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)。
二、简介作者、释题。
1、作者：叶永烈。
2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。
“---”解释说明。
三、检查预习。
四、研析新课。
1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)。
很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。
(生自由朗读课文，并讨论)。
(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)。
(生齐声朗读后，学生回答)。
对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。
2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。(三大部分)。
3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。(1—7段)。
(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)。
(学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。
课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。)。
师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)。
在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)。
师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。
五、小结。
六、作业：1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目。
小学语文一年级教案
学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。
学习生字，发展能力。
生字卡片录音带挂图
：二课时
第一课时
一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书
二、初识课文
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字。
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。
4.再读生字、组词训练、说话训练。
5.游戏识记。
四、理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。
情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。
扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。
第二课时学生写字（略）
本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：
我家住在广饶县，
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房，宽宽的马路。
……
小学语文一年级教案
1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
识字、写字、朗读课文。
留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）
1、出示卡片我会认，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2、打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万 复 苏
（2）照样子说句，找词读字
句：春天来了， 。
词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
小学语文《大熊猫》教案
《大熊猫出国》是二年级上册教材第九板块动物趣事中的一篇课文。这篇文章是以自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和产地等，全文语言自然、诙谐，充满童趣。通过指导学生阅读课文认识生字，让学生了解国宝大熊猫，培养学生热爱小动物的思想感情。
教学理念：
1、根据学生年龄特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。
2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。
3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。根据我的教学理念，我设计了以下教学目标：
知识与技能：
1、认识14个生字，认识新部首“户.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语。
过程与方法：
运用多种方式，随文识字，培养学生的`识字兴趣。
情感态度与价值观：
在读文识字中了解国宝大熊猫，并热爱大熊猫，有保护大熊猫的意识。
教学重点：
认识生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“肩”
教学准备：
大熊猫挂图，多媒体软件、生字卡片。
教学过程。
一、激趣导入。
小学一年级语文教案
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
1学会本课生字。
2理解课文内容。
多媒体课件。
2课时。
能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。
1、板书课题。
2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？
3、让我们来读课文了解吧。
1、教师范读。
2、自由读课文，标上自然段号。
3、出示词语，检查自读情况。
一座荒岛孤零零梦见。
天空云儿飘来飘去连忙。
种呀种许多漫山遍野绿叶成阴。
高兴极了不停地说。
4、分自然段朗读课文。相机正音。
5、齐读全文。
座空年象极。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。
1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）。
2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。
[显示]。
一座荒岛孤零零梦见。
天空云儿飘来飘去连忙。
种呀种许多漫山遍野绿叶成阴。
高兴极了不停地说。
（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。
（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？）。
过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？
（生：小熊住在一座荒岛上。）[显示s1]。
1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。
2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读）。
3引导学生讨论。
生：孤零零这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零）。
生：他把梦见读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：梦见）。
生：可能提到每天许多。
4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！）(齐读)。
（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读）。
2云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。[显示s3第一句]云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人）。
3小熊和大家一样聪明，他也明白了[显示s3第二、三句]师引读：他在岛上种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了许多小树苗。（他种得可真多。）。
4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是[显示两个词语]漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）。
1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
2（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。）。
生：自由发挥。
（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完整）。
师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？
师：小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？
生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）。
可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。
（1）生戴头饰表演，师旁白。
（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。
（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性）。
1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）。
2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。
小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写玩呀。
小学一年级写作文大熊猫
大熊猫是我国的国宝，它们主要生活在四川、陕西和甘肃等地。大熊猫也叫活化石，为什么呢？因为距今几十万年前是大熊猫的极盛时期。后来，同期的动物相继灭绝，大熊猫却存活至今，并保留着原有的古老特征，所以被誉为“活化石”。
熊猫长得胖乎乎的，有着黑白相间的皮毛。圆圆的脑袋上竖着半圆形的黑耳朵，下面有一双又黑又小的眼睛，眼睛四周还有八字形的黑眼圈，在黑眼圈下面有个灵敏的鼻子，只要周围出现了食物，它一下就能闻到。熊猫的四肢非常灵活，爬树的速度飞快，就像身手敏捷的猴子一样，可爱极了！
熊猫是一种哺乳动物，它总会挑选最新鲜的竹笋来吃。你瞧，它先拿起一根竹笋，再张开嘴巴，用最尖的牙齿使劲地咬一下，竹笋就断成两截了。我想：“熊猫这样拼命地咬，牙齿不会掉吗？为什么反而吃得津津有味？”熊猫在咬的时候还会发出咔咔咔的声音，跟砍树的声音似的，也不知道它是怎么发出的，真奇妙啊！
熊猫很贪玩。有时候，管理员想给它洗澡，它扭头就跑，然后三下五除二地爬到树上。管理员好声好气地哄它下来，它却两手叉腰，靠在树杈上，好像在说：“有本事你们上来呀！”管理员边拿笋边说：“吃不吃这个？”熊猫一听有吃的，就一溜烟儿跑下来。接着，管理员用水给它冲澡。它左搓搓右搓搓，上搓搓下搓搓，搓完后用力地抖啊抖，把水抖到管理员身上。管理员无奈地说：“你真是个调皮的宝贝！”
有时候，管理员带它出来散步。它一看见滑滑梯，就兴高采烈地跑了过去。它不爬楼梯，直接用爪子爬到上面。可还没得意多久，它就滑下来了，真是让人忍俊不禁。
我喜欢国宝大熊猫，大家一定要好好保护它哦！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。