教学工作计划是教师进行教学活动的基本依据,能够提高教学的系统性和连贯性。小编为大家准备了一些全面覆盖教学内容和方法的教学工作计划,希望能给大家带来一些启示和指导。
幼儿小班数学《区分上下》教案
1、根据自己和客体为中心,能区分左右,并感知左右的相对性。
2、尝试用语言来表达左右及相对关系。
二、活动准备。
《小朋友的书?数学》。
三、活动流程。
(一)以自己为中心区分左右。
1、找自己的好朋友。
请幼儿围成半圆而坐。伸出自己的右手。
t:右手能做哪些事呢?左手又能做什么?两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等,所以它们是一对好朋友。
请幼儿伸出右手,再伸出左手,握手、拍手。
t:右手、左手,握握手;左手、右手,拍拍手。
t:再在你们的身上找找,还有这样的一对好朋友吗?(左脚、右脚,左腿、右腿,左眼、右眼,左耳、右耳等)。
2、听口令做动作。
t:现在我们找到自己身上许多的好朋友,那么老师来说口令,你们来做动作。看看哪个小朋友能最快地找到。
口令:伸出你的左手,伸出你的右手;
耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;
跺跺你的右脚,跺跺你的左脚;
摸摸你的右耳,摸摸你的左耳;
用你的左手摸摸你的右耳,
用你的右手摸摸你的左手……。
(二)以客体为中心区别左右。
1、好朋友面对面。
教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面,成为一对好朋友。(各一个摸)。
2、区别客体的左右。
(1)请幼儿举起自己的右手。
t:看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗?为什么?(不是,相对坐的`)。
t:那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢?(站在同一个方向看)。
(2)观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“用你的x手摸摸好朋友的xxx”
两两相对坐,根据教师口令做相应的动作。
t:现在老师来考考你们能不能区分好左右。听老师的口令,用你的右手摸摸好朋友的左耳。
好朋友之间相互检查是否做对动作。
口令:用你的右手摸摸好朋友的左耳。
用你的左手拍拍好朋友的右腿。
(三)看图练习。
坐回半圆,每人分发《小朋友的书?数学》,翻到第6页“区分左右”,进行左右练习,进一步巩固关于左右的方位。
t:小鸡的左边是谁?请你学学小猪的叫声。
小鸡的右边又是谁?请你学学小鸭的叫声。
小猫的左边是谁?请你学学小兔是怎么跳的。
小鸭的右边是谁?请你学学小牛的叫声。
t:考考你的好朋友,你还有什么样的问题呢?
幼儿相互提问:
小猫的右边是谁?请你学学小狗的叫声。
小兔的右边是谁?请你做一个小猫的动作。
文档为doc格式。
学前班数学教案《区分》
1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。
3.提高空间方位知觉和判断力。
重点难点。
以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。。
活动准备。
1、大挂图(森林图)1份,(六只小动物)。
2、小红花20张(彩纸剪)。
活动过程。
(一)、区分左右手,以自身为中心区分左右。
1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)。
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)。
3.感知左、右边。教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
(1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?
(2)改变方位,区分左右。
(3)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
(二)、听口令做动作。
1、伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)。
师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)。
提问:有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?
(三)、竞赛游戏:我说你做。
1、两组小朋友拉手比赛:(左手拉右手)(右手拉左手)。
2、向左右转游戏:
3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)。
(四)、结束课程:
总结性提问:你今天学到了什么知识?(小朋友们争先恐后的回答)。
大班数学公开课区分教案
1、在以自身为中心区分左右的基础上,掌握以客体为中心正确区分左右。
2、按照物体的不同方位,运用方位词描述物体所在的位置。
3、培养空间方位感,感受左右的相对性与可变性。
重点:以客体为中心正确区分左右。
难点:能够按照物体的不同方位,运用方位词描述物体所在的位置。
1、经验准备:幼儿已经有以自身为中心区分左右的经验。
2、物质准备:大一点的毛绒玩具两个。
一、游戏:摸一摸,导入活动。
1、 教师说幼儿做,看谁做的又快又好。
教师:摸摸你的左脸,拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。
二、学习以客体为中心区分左右。
(游戏法、讲述法来解决重点)
1、游戏:握握手。
教师:我们都伸出左手猜猜方向一样吗?为什么?
2、请一位幼儿和教师面对面站立互相握手。
讨论:当两个人都握左手的时候会怎么样?为什么?
小结:面对面站立,方向不同,左右也不同。
3、引导幼儿根据已有经验大胆讲述。
教师:生活中你还在什么地方看到过这样的事情?
小结:面对镜子的时候,自己的左右正好和镜子里的相反。所以,教师面对小朋友做示范的`时候,就叫镜面示范。
三、游戏:看谁站的对。
(游戏帮助幼儿区分以客体为中心的左右解决难点)
1、请个别幼儿按照要求,快速站在教师的左边和右边。
2、一位幼儿站在中间,请小朋友说出他的左边和右边,并按照自己的意愿站在小朋友的左边或右边,并快速说出自己站的位置。
四、竞赛:比一比。
(再次游戏加深难度,巩固幼儿已有经验)
1、鼓励幼儿正确区分物体的左右。
2、幼儿按规则进行竞赛。
全班幼儿分为两组,听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边,哪组快就获胜。
五、音乐游戏:碰一碰。
鼓励幼儿与同伴共同游戏,感受左右的相对性与可变性。
大班数学区分教案
"一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。"
(一)区别左右手。
1、请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇,说说左手的作用。
4、出示手环,我们的左右手都很能干,奖励一下。给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。
(二)、发现自身的左右提问:"在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"
1、幼儿两两活动交流。
2、集体交流。提问:"谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"
3、师生共同小结:靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。
4、"说一说",请小朋友看看自己身边,说一说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。
(三)、游戏:看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。
1、举起你的右手;举起你的左手
2、抬起你的右脚;抬起你的左脚
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的'左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
(二)、游戏"碰碰歌",感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
1、请5-6名幼儿排成一横排,说说xxx的左边是谁,右边又是谁。
2、幼儿两两结伴,面对面站立,听教师的指令作相应的动作,体验理解左右的相对性、可变性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。
(三)、师幼共同小结:小朋友站的方向变了,左右方向看到的东西也变了。
(一)、出示木偶判断左右
(二)、生活中的运用
1、讨论:认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)
2、老师小结:左右会经常用在我们的生活中,例如:我们经常会看到左边、右边的东西,也经常会说道左边、右边,左手、右手,左脚、右脚等,左右跟我们的日常生活息息相关,大家一定要分清自己的左右。
"我是小司机",引导幼儿听信号开汽车,学习运用左右方位知识。(自然结束)
《区分》幼儿园大班数学教案
1、课前会玩游戏“迷迷转”,脚上绑红、蓝颜色的彩带。
2、记号笔(2)、铅笔(2)、橡皮(3)、红(2)、蓝(3)彩带。毛绒玩具2个。
3、幼儿用书。
师:小朋友们好。
生:老师好。
师:今天周老师给小朋友们带来了一个谜语,小朋友们想不想猜猜啊?
生:想。
生:手。
师:小朋友们真棒,答案是手。我们每个人都有两只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手吗?好,请举起你的右手。(小朋友们举起右手)用你们的右手跟我打打招呼。hello。
生:hello。
师:这是我们的右手,那你知道右手能干什么吗?
生:吃饭。
生:写字。(……)。
师:知道了右手,那左手在哪里?
生:在这里。
师:好,举起你的左手。跟好朋友打打招呼,hi。
生:hi。
师:请小朋友转过去,用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。hi。
生:hi。
生:……。
生:准备好了。
师:请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。(听口令做动作,老师检查对错,纠正)。
生:眼睛,有左眼和右眼。
生:有左耳和右耳。
生:有左腿和右腿。
(……)。
师:小朋友们真聪明,我们来比比,看谁反应快?(听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳)。
三、游戏:迷迷转(巩固左右)。
游戏说明:25名小朋友分两次游戏,第一次12人,第二次13人。每次游戏,小朋友们手拉手围成圆圈,边走边和其他小朋友一起说:迷迷转,迷迷转,大风来了快快转。(反复)老师说:大风来了。转圈的小朋友立刻站好,听老师口令做动作。
生:好。
(玩游戏时,第一次老师说口令:
1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。
3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。
4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。
5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。
6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时,请个别小朋友说口令)。
师:小朋友们站对了吗?(。
评价,纠正)。
四、感知左、右边。
师:小朋友们,看这是什么?
生:熊猫,兔子。
师:我把它们挂在黑板的两边,小朋友们来说说,你的左右两边各是什么?(先讨论,后。
评价)。
生:左边是兔子,右边是熊猫。
五、幼儿操作。
师:小朋友们真厉害,这都难不住你们。那就拿。
出自己的纸和笔,来找一找向左走的小天使,用笔圈出来。(完成《幼儿画册》)。
六、
总结。
师:左右经常用在我们的生活里,如我们经常说左右边有什么,你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关,所以大家一定要分清左右。今天,我们小朋友们已经能够分清左右了,回家去考考你的'家人,好吗?(活动结束)。
幼儿小班数学《区分上下》教案
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
二活动准备。
木偶,图示。
三活动过程。
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右。
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右。
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么。
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……。
师这是小狗,它的左边是什么?
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么。
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀。
3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的。
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边。
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右。
1教师出示图示,幼儿观察并判断。
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。
2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
学前班数学教案《区分》
活动过程:
1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)。
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?幼儿交流。
3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如:教师:来,来,来,举起你的右手来。幼儿:我的右手举起来;
来,来,来,举起你的左手来。幼儿:我的左手举起来;
(教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)。
(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
(2)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。师强调,幼儿按指令做动作:1)、请把有红色点点的手举起来;2)请把有红色点点的右手举起来;3)请把你的右手举起来;再次强调:我们的贴有红点点的是什么手?(右手)。
环节一的设计意图:通过说,让幼儿从生活经验入手,说左右手分别能做哪些事,这是对左右的初步认识;通过听口令做动手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性,还能加深幼儿区别左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较,让幼儿正确了解站的方向不一样,左右的方向也随之改变的道理。
1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提问:陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?总结:我的和你们相反,你的左边我就是右边,你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作。
伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)。
4、教师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)。
提问:
5、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?
环节二的设计意图:通过说,让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右,能找像左右手这样的好朋友,让幼儿对左右有进一步了解;这一环节中的听指令做动作我加大了些难度,左右混淆,一个指令中有两个要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼儿的反应能力,调动幼儿的学习积极性,从游戏中掌握左右、区分左右;通过看图片说左右,让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右。
大班数学公开课区分教案
1、发现以自身为中心的左右。
2、发现以客体为中心的左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
用海绵纸做红、绿两种手镯,左右箭头标志,木偶。
一、猜谜激趣,导入新课。
"一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。"
二、区别自己身体的左右。
(一)区别左右手。
1、请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇,说说左手的作用。
4、出示手环,我们的左右手都很能干,奖励一下。给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。
(二)、发现自身的左右提问:"在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"
1、幼儿两两活动交流。
2、集体交流。提问:"谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"
3、师生共同小结:靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。
4、"说一说",请小朋友看看自己身边,说一说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。
(三)、游戏:看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。
1、举起你的右手;举起你的左手
2、抬起你的右脚;抬起你的左脚
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、尝试以客体为中心辨别左右
(二)、游戏"碰碰歌",感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
1、请5—6名幼儿排成一横排,说说xxx的左边是谁,右边又是谁。
2、幼儿两两结伴,面对面站立,听教师的指令作相应的动作,体验理解左右的相对性、可变性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。
(三)、师幼共同小结:小朋友站的方向变了,左右方向看到的东西也变了。
四、幼儿进一步巩固对左右的认识。
(一)、出示木偶判断左右
(二)、生活中的运用
1、讨论:认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)
2、老师小结:左右会经常用在我们的生活中,例如:我们经常会看到左边、右边的东西,也经常会说道左边、右边,左手、右手,左脚、右脚等,左右跟我们的日常生活息息相关,大家一定要分清自己的左右。
五、游戏:"我是小司机",引导幼儿听信号开汽车,学习运用左右方位知识。(自然结束)
我所讲的是大班数学《区分左右》一课。
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时,首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣,采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”
《区分》大班数学教案
1、发现以自身为中心的左右。
2、发现以客体为中心的左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
用海绵纸做红、绿两种手镯,左右箭头标志,木偶。
一、猜谜激趣,导入新课。
"一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。"。
1、请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇,说说左手的作用。
4、出示手环,我们的左右手都很能干,奖励一下。给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。
(二)、发现自身的左右提问:"在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"。
1、幼儿两两活动交流。
2、集体交流。提问:"谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"。
3、师生共同小结:靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。
4、"说一说",请小朋友看看自己身边,说一说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。
(三)、游戏:看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。
1、举起你的右手;举起你的左手。
2、抬起你的右脚;抬起你的左脚。
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。
三、尝试以客体为中心辨别左右。
(二)、游戏"碰碰歌",感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
1、请5-6名幼儿排成一横排,说说xxx的左边是谁,右边又是谁。
2、幼儿两两结伴,面对面站立,听教师的指令作相应的动作,体验理解左右的相对性、可变性。
如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。
(三)、师幼共同小结:小朋友站的方向变了,左右方向看到的东西也变了。
四、幼儿进一步巩固对左右的认识。
(一)、出示木偶判断左右。
(二)、生活中的运用。
1、讨论:认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)。
2、老师小结:左右会经常用在我们的生活中,例如:我们经常会看到左边、右边的东西,也经常会说道左边、右边,左手、右手,左脚、右脚等,左右跟我们的日常生活息息相关,大家一定要分清自己的左右。
五、游戏:"我是小司机",引导幼儿听信号开汽车,学习运用左右方位知识。(自然结束)。
小班数学活动教案“区分1和许多”
1.在活动中,通过视觉、听觉、运动觉、触觉等多种感官感知、区分“1”和“许多”。
2.发展幼儿的辨别能力。
小兔子动物头饰若干个,魔术口袋1个(内可装1个乒乓球,许多块积木)。
1.教师引发幼儿活动的兴趣。
参考游戏:老师带幼儿们去游乐园玩。在游乐园门口老师把门票发给幼儿们,并请幼儿们仔细看一看手中的票上印的是什么(有的是印了一只蜜蜂,有的是印了许多只蜜蜂)?数一数,有几个?教师还要求手拿门票是一只蜜蜂的`幼儿从红色拱门进,手拿门票是许多只蜜蜂的幼儿从蓝色拱门进。(检票时老师在一旁注意检查)。
2.进到游乐园后组织游戏。
(2)观看动物马戏。参考提问:什么动物叫了“1”声,什么动物叫了“许多”声;兔妈妈邀请小朋友一起做游戏,兔妈妈跳1下,小朋友就跳1下,兔妈妈跳许多下,小朋友就跳许多下(也可先跳许多下,再跳1下)。让幼儿通过听、动进一步感知“1”和“许多”。
(3)还可组织一些活动(如钓鱼),让幼儿感知“1”和“许多”之间的关系。
教师引导幼儿摸魔术口袋,摸一摸哪种物体是“1”个,哪种物体是“许多”个。
教师引导幼儿在活动室里找一找,哪种物体是“1”个,哪种物体是“许多”个;散步时在幼儿园里找一找,哪种物体是“1”个,哪种物体是“许多”个。
大班数学区分教案
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!
1、以自身为中心区分自己身体的左右。
2、愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。
3、提高空间方位知觉和判断力。
4、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。
1、大挂图(森林图)1份,(六只小动物)
2、小红花20张(彩纸剪)
(一)、区分左右手,以自身为中心区分左右
1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)
3、感知左、右边。教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
(1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?
(2)改变方位,区分左右。
(3)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
(二)、听口令做动作
1、伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)
2、看图区分左右
师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)
提问:有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?
(三)、竞赛游戏:我说你做
1、两组小朋友拉手比赛:(左手拉右手)(右手拉左手)
2、向左右转游戏:
3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)
(四)、结束课程:
总结性提问:你今天学到了什么知识?(小朋友们争先恐后的回答)
我所讲的是大班数学《区分左右》一课。
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时,首先创设情境,激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣,采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏,喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把(竞赛游戏:我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足,才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。
大班数学活动教案:区分
1、感知左、右,能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反应。
1、多媒体课件。
2、几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。
1、以自我为中心区分左右。
(1)说说自己的左手和右手。
师:请举起手说:“我最棒!”
师:请把手举得高高的,想想你举的是哪一只手?
师:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
师小结:左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边,靠近右手这边的就是右边。
(2)说说身体上和身边的左右。
师:那我们的身体上,还有哪些也像我们的手一样是一左一右的是一对好朋友呢?
(左眼、右眼、左耳、右耳……)
师:那你的左边是谁,右边是谁呢?
师:想一想,你的左边还有什么?右边还有什么?
(左边有电脑,右边有窗户……)
(3)听口令做游戏
师:哇,你们的眼睛真亮,找到了这么多左边和右边的东西,那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
举起你的左手,举起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左脚,右手摸右脚;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)
2、在操作中区分左右。
操作活动:左右手
教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出,并将图片按左手、右手归类摆放。
(1)出示手势图,辨别前四张。
师:先看第一排,看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右)
那老师就把左手做出来的动作放到左边,把右手做出来的动作放到右边。
(2)幼儿两人为一组,合作将手势图按左、右手归类摆放。
师:下面还有两排,请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求:“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好,比比看哪一组速度最快。”
幼儿操作,教师巡回指导。
(3)集体验证
师:小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。
师:看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里。
3、以客体为中心区分左右,初步理解左右的相对性
(1)听口令摆几何图形
师:同样,听清楚我的要求:请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。
要求:请在操作板的左边摆长方形,操作板的右边摆圆形,长方形的左边摆三角形,圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。
(2)集体验证
“所有小朋友的眼睛看着大屏幕,我们看看自己摆得正确吗?”教师点击课件,集体验证。
(3)答题竞赛:老师报题,幼儿抢答。
4、在游戏中理解左右的相对性。
(1)那现在请小朋友将操作板转一下(180°),看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同,位置就不同。)
(2)游戏
师:现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝,每一组的四个人合作,按大屏幕上的队伍站好,听到我喊“立正”,就要马上站好,眼睛看着我。
“看看你的左边有谁,右边有谁?你是从左边开始数的第几个,从右边开始数的第几个。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏。
a、从左边开始数第二个小朋友蹲下,从右边开始数第一个小朋友往前走一步,从左边开始数第三个小朋友举起手,从右边开始数第四个小朋友向后走一步。
5、联系实际,结束活动。
正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如,上下楼梯我们要靠右边走,在马路上我们也要靠右边走。
学前班《区分》数学教案
活动目标:
1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位;
3、以客体为中心来正确区分左右;
活动准备:
红圆点20张。
活动过程:
1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)。
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?幼儿交流。
3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如:教师:来,来,来,举起你的右手来。
幼儿:我的右手举起来;
教师:来,来,来,举起你的左手来。
幼儿:我的左手举起来;
(教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)。
(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。师强调,幼儿按指令做动作:
1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提问:老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?
总结:我的和你们相反,你的左边我就是右边,你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作。
4、教师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)。
提问:
有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?
1、刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左右边坐着谁?练说(用左右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?)。
2、请三个小朋友上来,面向大家站,区分__的左边是__,__的右边是__?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。
大班数学教案《区分》
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动。
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
木偶,图示。
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右。
师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。
(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右。
1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么。
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……。
师这是小狗,它的左边是什么?
2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么。
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀。
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的。
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边。
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右。
1、教师出示图示,幼儿观察并判断。
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的所以他们的左右和我们的是相反的。
2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
数学:区分
1、引导幼儿以自身为中心,区分左右,发展幼儿的空间观念。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。
【活动准备】。
1、课前会玩游戏“迷迷转”,脚上绑红、蓝颜色的彩带。
2、记号笔(2)、铅笔(2)、橡皮(3)、红(2)、蓝(3)彩带。毛绒玩具2个。
3、幼儿用书。
【活动过程】。
师:小朋友们好。
生:老师好。
师:今天周老师给小朋友们带来了一个谜语,小朋友们想不想猜猜啊?
生:想。
生:手。
师:小朋友们真棒,答案是手。我们每个人都有两只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手吗?好,请举起你的右手。(小朋友们举起右手)用你们的右手跟我打打招呼。hello。
生:hello。
师:这是我们的右手,那你知道右手能干什么吗?
生:吃饭。
生:写字。(……)。
师:知道了右手,那左手在哪里?
生:在这里。
师:好,举起你的左手。跟好朋友打打招呼,hi。
生:hi。
师:请小朋友转过去,用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。hi。
生:hi。
生:……。
生:准备好了。
师:请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。(听口令做动作,老师检查对错,纠正)。
生:眼睛,有左眼和右眼。
生:有左耳和右耳。
生:有左腿和右腿。
(……)。
师:小朋友们真聪明,我们来比比,看谁反应快?(听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳)。
三、游戏:迷迷转(巩固左右)。
游戏说明:25名小朋友分两次游戏,第一次12人,第二次13人。每次游戏,小朋友们手拉手围成圆圈,边走边和其他小朋友一起说:迷迷转,迷迷转,大风来了快快转。(反复)老师说:大风来了。转圈的小朋友立刻站好,听老师口令做动作。
生:好。
(玩游戏时,第一次老师说口令:
1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。
3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。
4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。
5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。
6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时,请个别小朋友说口令)。
师:小朋友们站对了吗?(评价,纠正)。
四、感知左、右边。
师:小朋友们,看这是什么?
生:熊猫,兔子。
师:我把它们挂在黑板的两边,小朋友们来说说,你的左右两边各是什么?(先讨论,后评价)。
生:左边是兔子,右边是熊猫。
五、幼儿操作。
师:小朋友们真厉害,这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔,来找一找向左走的小天使,用笔圈出来。(完成《幼儿画册》)。
六、总结。
师:左右经常用在我们的生活里,如我们经常说左右边有什么,你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关,所以大家一定要分清左右。今天,我们小朋友们已经能够分清左右了,回家去考考你的家人,好吗?(活动结束)(幼儿教育)。
学前班《区分》数学教案
1、学习以自身为中心区分左右,并能较迅速地做出判断和反应。
2、培养幼儿比较和判断的能力。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备。
分清左右的光盘。
活动过程。
(一)、以自身为中心,区分左右。
2、让幼儿知道拿笔写字、画画的是右手,另一只是左手。
3、游戏“找一找”,区分左边、右边。
教师发出指令,幼儿按照指令做出判断。如:左手、左眼、右腿、右耳。
4、小结:每个人都有做、右手,靠左手的一边叫左边,靠右手的一边叫右边。
(二)、巩固幼儿对左右的识别,并能较迅速地做出判断。
1、游戏“看谁做的对”。
教师说,幼儿做。如“举起你的右手”,“右脚剁一剁,左脚抬起来”,“右手摸摸左耳朵”等。
2、歌表演“分清左右”,学习跟着音乐的节奏迅速准确地分清左右。
(三)、活动延伸。
教师与家长可在日常生活中随时让幼儿练习区分左和右。
活动反思。
本次活动师幼互动较好,大部分幼儿通过游戏以能识别左右,并能较迅速地做出判断,只有三四个幼儿反应比较迟缓,应在日常活动中督促他们多加练习。
《区分》大班数学教案
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动。
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
木偶,图示。
(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的'时候你们就用手指着你们的右耳朵。
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……。
师这是小狗,它的左边是什么?
2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么。
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀。
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的。
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边。
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右。
1、教师出示图示,幼儿观察并判断。
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。
2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
《区分》大班数学教案
1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力。
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位;
3、以客体为中心来正确区分左右;
红圆点20张。
1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)。
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?幼儿交流。
3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如:教师:来,来,来,举起你的右手来。
幼儿:我的右手举起来;
教师:来,来,来,举起你的左手来。
幼儿:我的左手举起来;
(教师看幼儿是否举对,纠正个别不对的)。
(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。师强调,幼儿按指令做动作:
1、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
2、提问:老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?
总结:我的和你们相反,你的左边我就是右边,你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作。
4、教师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)。
提问:
有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?
1、刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左右边坐着谁?练说(用左右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?)。
2、请三个小朋友上来,面向大家站,区分x的左边是x,x的右边是x?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。
《区分》大班数学教案
1、认识自身的左右,会区分自身的左右。
2、会向左向右做运动,喜欢做运动。
一、认识身体的左右。
1、来!请伸出你的这只手,这是什么手?(右手)右手可以干什么呢?(握笔、拿筷子)右手拍拍肩、摸摸脸、摸摸脚。
这是什么脚?(右脚)对!右手这边的脚就是右脚。右踏一踏,右脚踮一踮。
2、请伸出你的左手(右手对应的另一只手)。
左手转一转、甩一甩、摸摸肚子,摸摸左脚,左脚踢一踢、玩玩脚尖、脚跟。
3、身体还有哪些部位可以分左右?(眼睛、耳朵等)。
二、听口令做动作。
1、右手大风车,左肩耸起来,头向右摆,向左转,左脚抬起来,右脚跳一跳,右脚抬起来,左脚跳一跳。
2、向左边走三步,向右边跳两步。
3、男女小朋友各分一队,女小朋友右手搭肩,男小朋友左手搭肩,向右跑去,摸墙回来,向左跑去摸墙回来。
三、累了吧,坐下来休息一下。
1、左手摸右耳,右手摸右眼。
2、躺下:向右滚三圈,向左滚三圈。
伸出你的右手右腿,伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿,伸出你的右手左腿。
四、小结。
小朋友们今天很能干,认识了自己的左右,还会向左向右左运动,真是棒极了,自己夸奖一下自己,跟老师再见!
学前班数学教案《区分》
活动目标:
1、感知左、右,能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反应。
3、在区分左右的过程中加强合作意识,获得积极的情感体验。
活动重点:
活动难点:
理解左右的相对性。
活动准备:
几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。
活动过程:
(一)说说自己的左手和右手。
师:请举起手说:“我最棒!”
师:请把手举得高高的,想想你举的是哪一只手?
师:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
师小结:左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边,靠近右手这边的就是右边。
(二)说说身体上和身边的左右。
师:那我们的身体上,还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)。
师:那你的左边是谁,右边是谁呢?
(三)听口令做游戏。
师:哇,你们的眼睛真亮,找到了这么多左边和右边的东西,那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
举起你的左手,举起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左脚,右手摸右脚;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)。
教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片,判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出,并将图片按左手、右手归类摆放。
(一)出示手势图,辨别前四张。
师:先看第一排,看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右)。
那老师就把右手做出来的动作放到右边,左手做出来的动作放到左边。
(二)幼儿两人为一组,合作将手势图按左、右手归类摆放。
师:下面还有两排,请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求:“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边,右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好,比比看哪一组速度最快。”
幼儿操作,教师巡回指导。
(三)集体验证。
师:小朋友的速度都很快,但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。
师:看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老师坐好。
三、以客体为中心区分左右,初步理解左右的相对性。
(一)听口令摆几何图形。
1.师:同样,听清楚我的要求:请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来,每人从盒子里拿一叠图形宝宝,把回形针放回盒子里。
要求:请在操作板的左边摆长方形,操作板的右边摆圆形,长方形的左边摆三角形,圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。
2.集体验证。
四、在游戏中理解左右的相对性。
(一)那现在请小朋友将操作板转一下(180°),看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同,位置就不同。)。
(二)游戏。
师:现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝,每一组的四个人合作,按图上的队伍站好,听到我喊“立正”,就要马上站好,眼睛看着我。
“看看你的左边有谁,右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形,从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏。
1.从左边开始数第二个小朋友蹲下,从右边开始数第一个小朋友往前走一步,从左边开始数第三个小朋友举起手,从右边开始数第四个小朋友向后走一步。
五、联系实际,结束活动。
幼儿开着小汽车回活动室,自然、快乐地结束活动。