优秀作文是作者用文字创作出来的艺术品，它能够打动读者的心灵。阅读优秀作文范文，可以帮助我们更好地理解和欣赏不同类型的作品。
让作文教学有更丰富
传统的作文教学拘泥于种种“要求”和“方法”的说教，总是给我们的学生一种“戴着镣铐跳舞”的尴尬。传统的学生习作，受困于要搏取高分，总是充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言，丧失了个性，抛弃了学生自己。这些年来，我们在《语文课程标准》提出的：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”等思想的指导下，努力以主题作文的方式，力求从写作内容和写作方式上进行作文教学探索，尝试着让主题作文教学与综合实践活动美丽牵手，力求让学生有话可说，有话想说，有话敢说，力求让学生写真话，写自己的话，用自己喜欢的方式写话。
一、走进生活，主题作文教学与综合实践活动走上共同的路。
一项完整的综合实践活动大致要经历“确定活动主题――制定活动方案――开展活动探究――交流与分享活动成果”等几个环节。这种模式的教学，改变了传统语文教学中学生仅靠课本这个唯一的信息源、教师这个唯一的信息传递者、教室这个唯一的信息交流场所，进行教学的方式。打破语文教学的封闭状态，充分利用学习资源，拓展学生学习的空间，增加语文实践机会，让学生走进生活，在综合实践中丰富知识，砥砺能力。真正体现了语文的外延与生活的外延的相等。
我们的主题作文教学的基本环节为：“主题酝酿期（学生积累习作素材）――主题生成期（学生根据内需确定习作主题）――习作练笔期（学生根据自己的爱好和特长自由作文）――习作品评期（对学生的习作进行品尝评价）――成果展示期（学生展示交流自己修改或重新完成的作品）”。这种模式响应了叶圣陶先生提出的：走生活充实之路去提高作文能力的观点；响应了《语文课程标准》提出的：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”我们的作文教学与综合实践不知不觉中携手走上了同一条道路――走进生活。
于是，我在教学在探求一种作文教学牵手综合实践的新模式：确定习作主题――围绕主题开展实践活动――对话活动成果，拓展习作内容――习作展示活动成果。
二、主题，主题作文教学与综合实践活动共同的关注点。
综合实践活动主题的确立是基于学生的内需，源于学生的兴趣。主题既可以使学生自主设计，也可以由教师相机诱发。主题可以从课堂教学中创生，也可从生活实践中发掘，还可从自然、社会资源中提炼……主题内容是多方面的如：走进春天、环保、民风民俗、家乡的变化……我们的主题作文教学主题的确立也是建立在学生内需的基础上，由学生经过积累、交流，自主确定的。不仅主题产生的方式，而且主题内容与综合实践活动主题都可以是重叠的。
三、体验，综合实践为作文提供的源泉。
厚积而薄发是被历代写作大家所倡导的。热爱生活，勤于观察，在实践中体验生活和积累生活这已成为了共识。我们的综合实践包括调查、观察、访问、查阅搜集资料等一系列的探究活动，在这个过程中，学生用头脑来想，用眼睛来看，用双手来做，从而增加了对自然、社会生活的积累，并获得了对自然资源，社会物质文化、精神文化和制度文化的认知、理解、体验和感悟。它锻炼了学生的能力更丰富了学生阅历、生活积累和文化积累。让学生在作文之中引进了生活的活水，将解决了学生习作内容问题。
情感是习作的灵魂。习作情感来自于生活体验。《语文课程标准》提出：“养成留心观察周围事物的习惯。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”这里的“独特感受”是指自己独有的而别人没有的感受，是最有创新意识的感受。这种感受主要靠观察发现，靠感悟体验。只有不断地细心观察，才能偶有发现；只有全心投入生活，亲身体验，才偶有感悟。综合实践给了学生一个长期观察、亲身体验生活的.时空，为学生习作提供了情感之源。
四、对话，主题作文教学与综合实践活动共有的指导策略。
我们的实践活动告一段落之后，教师要趁热打铁，及时与学生对话交流与分享成果。交流的目的不是评判成果的多少与优劣，而是创造一个真诚倾诉和思维碰撞的机会，创造一个交流分享他人的成果的机会，创造一个改造或重组已有知识的机会，创造一个丰富学生精神生活的机会。
对话交流也给我们作文的指导提供了一个很好的平台，长期以来，习作教学指导要么以教师为主，从内容到语言，一一喂给学生，束缚太多，捆绑太紧；要么放任自流无任何指导，学生无从下笔。对习作的指导，我们倡导在具体的情境下进行，让学生在生生、师生相互“对话”的激发下，消除困惑，开拓思路，调动积蓄，使人想写，并找到自己想写的内容。这种对话，是平等的，是快乐的，是敞开心扉的，教师的指导是在对话中随机进行的，但只言片语“点”在关键处，“拨”在疑难处。
以往的教学中，教师偏重于作前指导，而淡于作后跟进指导，常常以一些套俗的评语来打发学生的习作。学生习作兴趣和水平都难提高。我们的作文教学更注重作后跟进指导，通过对话的方式对学生习作进行品赏与激励，让学生产生成功的喜悦，产生再次习作的欲望。苏赫姆林斯基在《学生的精神世界》中说：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过客服困难后的骄傲――这是他的不幸。人的不幸在我们的社会里是一种灾难，而儿童的不幸，则是百倍的灾难。……给儿童劳动的欢乐和取得学习成绩的欢乐，唤醒他们的心灵自豪感、自尊感――这是教育工作的头一条金科玉律。”
当我们在作文教学中进行综合实践活动，在综合实践活动后让学生作文，我深深感到，它们可以是一体的。综合实践活动，让学生飞出单一、封闭的课堂，接触自然、社会，在广阔的天地把日常生活和习作练习结合在一起，形成一个开放式的习作大课堂，解决了一直困扰孩子的“写什么”“为什么写”“怎么写“的问题，使学生的习作内容得到充实，习作兴趣得到提高，习作个性得到凸显。作文来源于生活，也将高于生活。让主题作文教学与综合实践活动美丽牵手是自然的选择，将会让学生孕育出有生命力的习作。
让作文教学有更丰富
一直以来，在数学教学中教师为了教学目标的尽快达成，经常会忽视学生的猜想验证这一过程，要么越俎代庖，要么一句话带过，看似把学习的主动权还给了学生，实际上还是教师在唱独角戏，不利于学生的自主探究。因此，教师要精心设计问题，放慢教学的脚步，让学生有足够的时间进行自主猜想验证，那么，学生的学习过程将会更扎实。
如在教学《能被3整除的数的特征》这部分知识时，笔者从已有经验入手，带领学生对已有经验进行复习巩固，使学生加深了对能被2、5整除的数的特征的认识。此时，我再引领学生思考：你知道能被3整除的数的特征是什么吗?有学生立马就说出了自己的猜想：我猜想个位上是3，6，9的数应该都能被3整除。对于学生的猜想结果我没有马上予以肯定或者否定的回答，而是鼓励学生自己去验证猜想结果。在验证过程中，学生发现“19，29”都不能被3整除，这个猜想不成立，应该换个猜想的角度。这时，我又故意将“12，15，18，21，27……”等数出示给学生看，在学生换个角度思考以后，认为能被3整除的数可能会与各个数位上的数字有关系，于是学生就又马上投入到了新一轮的猜想验证中……在这个教学过程中，从教师提出问题到学生的猜想验证，教师没有过多干涉学生的学习过程，而是让学生自己去猜想、摸索、验证。虽然过程会较曲折，但是，比起教师单方面的传授来说学生学习起来会感到更有趣，整个过程学生乐学、会学、活学，收到了良好的教学效果。
放慢脚步，让数学思考多一点。
自从新课标实施以来，关注学生的数学思考过程被提到一个至关重要的位置，但是，由于教师的教学节奏过快，导致学生的数学思考一直流于形式。因此，教师要注重放慢脚步，不仅教会学生数学知识，还要教给学生数学思考的方法，让学生在具体的操作实践中建立基本的数学思考模型，从而使学生能够扎实有效地获得知识。
如在教学《圆锥的体积》这部分知识时，为了深化学生的学习成果，提高学生灵活运用所学知识的能力，笔者出示一个圆锥体让学生自行测量出圆锥体的相关数据，并求出圆锥体的体积是多少。在巡视过程中我发现，有学生拿出一个直尺和一个三角板，让三角板的直角与圆锥体的外延紧挨，然后用直尺放在圆锥体的锥角处，最后，直尺与三角板的相交点所量得的就是圆锥体的高。我没有满足于学生的测量结果，而是继续追问道：“你测量高的依据是什么?”这样一来，在教师问题的引领下，学生经过数学思考得出了“平行线间距离相等”这一测量依据，经过数学思考以后，学生对所学知识掌握得更加扎实。在这个教学过程中，教师不光注重数学知识的传授，而且更注重学生的数学思考过程，在圆锥体的教学过程中，通过学生的自主摸索、实践，学生不仅掌握了数学知识，而且学会了把知识转化为能力，有效地提高了学习效果。
2参与数学课堂教学。
以问题作为教学的出发点。
教师在设计教学方案时，不应只直接以感知教材为出发点，而应把教材上例题、习题和公式、定理等知识点改编成需要学生探究的问题，唤起学生解决问题的欲望，激发学生探究兴趣，进而培养学生的问题意识和解决问题的能力。
如讲“同底数幂”的乘法这节课时，若从感知教材出发，则通常是像教材那样，先给出一些具体的材料，然后给出以字母为底数的例子，最后归纳出同底数幂的乘法法则，这样的归纳实质上就法则论法则，缺乏启发性，难以引起学生的探究兴趣，而且法则背后的丰富思想内涵没有充分体现。如果先提出探究问题，即让学生思考如何计算，学生中易出现两种答案。谁是谁非?学生的探究欲望被唤醒，纷纷计算、猜测、讨论，从不同角度寻求解决办法。这样，由计算这一问题，激发了学生已有认知结构中的有关观点(多项式乘法、有理数乘法、有理数乘方等)与当前的课题(单项式乘法)之间的冲突，不但吊起了学生的“胃口”，还为学生的探究性活动指明了方向，并与以后的单项式乘法联系在一起，构成了整节教材的探究脉络。
创设尝试情境，促进主动参与。
苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生借助已有知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种思索的活动.要使全体学生主动参与，课堂上应创造机会让学生独立”尝试”.这样能充分照顾学生的个体认知差异和学生的个性发展，使每个学生都有机会表现自己，从而理解知识，掌握规律，达到既增长知识，又发展能力之目的.
例如在教学”商多位数除法”时，先出示两道复习840/32，2736/48，学生练习后，接着让他们讲讲除数是两位数的除法法则，再出示例题，问：同学们能不能用已有的知识来解答这题?试试看，学生兴趣盎然，尝试练习后，引导学生与复习题比较，总结出”除数是三位数”的除法法则，这样运用旧知识转化新知识，充实扩大了原有的知识结构，改善了学生的认识，培养了学生自主解决问题的能力.
3吸引学生的数学课堂。
在一个调查中讲到，幽默是一种最大的魅力，对一个老师来说，也是这样，幽默的老师往往能得到学生的喜爱，有时候老师一句幽默的话语可以让整个课堂变得轻松活跃起来。不仅幽默的语言可以吸引学生，生动的表情或者丰富的肢体语言也可以吸引学生。我在听课的时候看到过这样的一个老师，他讲完一节课的知识，喊了几个同学上黑板做题，几个同学全做对了，这时候老师把粉笔放在讲台上，然后做出转身离开的样子，他说道“看来你们是都不需要我了，我走了啊”，就这样一个简单的动作，一句简单的话语引得全班哄堂大笑，这时候就吸引了学生的注意力。
老师讲课的时候可以多采取直观教学的方式，因为数学是一门非常抽象的学科，很考察学生的想象力，传统的数学教学方式对很多学生来说是不容易接受和吸收的，但是当老师拿出实物或者让学生亲自动手操作的时候，就让抽象的数学变得具体化了。比如说，在学习正方体、长方体的时候，老师可以找来正方体、长方体的盒子，对着实物告诉学生什么是它们的面、什么是它们的棱、它们有几个面、有几条棱、它们的面积怎么计算、体积怎么计算。
老师一定要多表扬学生，很多老师可能会觉得严厉地批评能让学生认识到自己的错误，其实不然，现在的学生自尊心都比较强，学会如何表扬学生比学会如何批评学生更重要。老师表扬一个学生的时候会让他感受到成功的喜悦，这样的学生会比较容易爱上数学。一个老师时常批评学生，学生会对他产生畏惧心理，在他的课堂上不敢回答问题，不利于调动学生学习的积极性，也不容易集中学生的注意力。有一个老师，他经常鼓励学生在他的课堂上大胆发言，就算回答错了她也不会责骂，还会对学生微微一笑;回答对了，还会奖励学生一朵小红花。因此，学生都会集中精力认真思考她提出的每一个问题。
游戏是一种吸引学生注意力的好方法，课堂45分钟，如果老师一直讲，学生难免会产生疲倦的心理，在这时候，老师可以适当地带领学生做一些小游戏，缓解学生听课的那种疲倦的状态。老师可以把全班学生分成两大组，采取竞赛的方式来进行游戏，老师随口说出一个乘法，两边的同学想好答案就可以举手，20个题后，回答问题最多的小组获胜。
4数学课堂训练学生思维。
一、活跃课堂教学氛围，诱发学生创新意识。
民主、平等的教学氛围才能促使创造思维能力的形成和发展。在初中数学课堂教学中，师生关系是学习氛围的一个重要方面。师生关系融洽，使学生们能够敢说、敢问、敢想，从而能够诱发学生的创新思维。平等、民主、轻松、和谐的师生关系和课堂气氛才能有利于开启学生的创造潜能，培养学生的创造性思维;自由、轻松、积极的教学环境，才有利于学生突破常规，勇于想象。教学中教师应以活跃课堂教学、激活学生创新思维作为出发点，运用各种方式，为学生构建良好的课堂教学氛围，活泼教学课堂，才有利于学生探索创新的学习情境。有效地组织学生积极参与课堂活动，真正做到课堂上活跃起来。教师应激励学生勇于探究，敢于挑战问题，勇往直前的精神。
二、转变教师观念，促进学生个性发展。
正确树立新的教师观念。改变传统课堂上的以传授知识为主、技能培养为辅的观念。教师应明确是学习的组织者、引导者与合作者。教师工作者应积极提高自身的文化底蕴，不断提高自身的综合素质，充分运用先进的教学方法。教育本身就是一个创新的过程。教师必须要树立创新性教学原则和明确创新教学理念，以引导学生积极主动学习作为教学重心，以培养学生的创新意识和实践能力为教学目标，促使学生对学习爱学和善学。在课堂教学中，以培养学生创新思维能力，鼓励学生思维求异和发散，特别引导学生一题多解、多变以及非常规的解法探索等活动，有利于激发学生创新思维有很大的帮助。
三、重视培养学生的观察力，启发学生创造性思维。
重视培养学生的观察力，是培养学生创造性思维的基础。深刻的观察，决定着创造性思维的形成。因此，引导学生明白在问题面前不要急于求解，要深刻去观察，为最终解决问题奠定基础。观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。俗话说“没有观察就没有发现，更不能有创造”。观察能力的形成是通过学生学习过程实现的，学生在观察前，必须有明确具体的目的、任务和要求。观察中教师及时给予指导，指导学生及时地对观察的问题进行分析总结等。
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合理运用图片，激发学生兴趣，走出“眼花缭乱”
课件是一种综合的教学艺术作品。它既要有很强的启发性和可视性，又要富有表现力和感染力，以更加有效地引发学生的兴趣及想象力。课件制作中如何控制好教学内容的容量是个很关键的问题。很多教师在多媒体辅助教学中容易“迷途”，认为越多使用图片或动画就越能激发学生的兴趣。
其实不然。多媒体课件应该是为教学服务的。有时用得不当或过度使用，反而会成为教学的干扰源，分散学生的注意力。基于此，课件设计者不应将精力放在图片与动画上，而应在激发学生学习兴趣的同时，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。我们在设计多媒体课件时应从心理学和教育学的基本点出发，遵循教育教学规律，有目的、有计划地设计好多媒体课件，冷静思考多媒体教学应用的方法。在处理组合素材时，应做到该多处则多，该少处则少，制作瘦身型经典课件。切忌面面俱到，在不恰当或不合适的地方出现媒体冗余；更不能本末倒置，将与重难点关系不大的素材选得过多、过滥，以至于遮掩了教学目标，进而导致教学效果不理想。另外，设计时还应当注意一定要从实际的课型和内容出发，在充分掌握学情、教材的基础上进行恰如其分的素材组合，力求找出各种媒体素材的最佳结合点，围绕着突出重点、突破难点这个原则进行设计组合。
合理运用声音，营造学习氛围，走出“不绝于耳”
笔者看过一些课，发现部分课件一开始就是一段恼人的音乐：学生答对了，点画面便出现鼓掌声或者“你真捧”的赞扬声；答错了，来个“想一想”或者一个怪声音。有时甚至页面的切换、图像的转换都应用了声音，一节课下来，各种声音“不绝于耳”。
课件中的声音应具有突出主题、渲染气氛、衬托背景、调节情绪、传播信息、模拟再现的功能。在多媒体课件中恰当地运用声音，可以创造良好的学习情境，增强课件的趣味性，帮助学生加深对所学知识的理解。但如果过多地追求声音效果，特别是在播放过程中突如其来的一个声音，不仅不能增强教学效果，反而干扰学生的思考。因此，在课件中加入声音一定要有“度”：为了突出重点、难点，引起学生的注意，可以适当加入声音；为营造良好的学习氛围，可以选择合适的音乐，让学生的情绪变得轻松、愉快，激活他们的学习积极性。
合理运用演示，培养学生能力，走出“喧宾夺主”
教学手段应该为教学目的服务，要明确教师是课堂教学的主导，学生是教学的主体，否则就无法摆正多媒体课件在课堂教学中的.位置。既然多媒体课件是起辅助教学作用，那么就应当把它当做师生交流的桥梁、课堂气氛的调节器、课堂教学的调味品、智能转变及情感体验的催化剂，绝不可由它取代教师的主导地位，更不能喧宾夺主，取代学生的主体地位。
尽管计算机模拟可以带来更为强烈的视听刺激、更为细腻的物理过程和更加直观的结果分析，但它不具有实物实验带给人的真实空间感、实验可信度，以及在实验过程中师生的情感交流。如果只是简单地将实验搬到屏幕上，就违背了认知规律。因此，我们不难分出动画的“马德堡半球”实验与学生亲身参与的两大吸盘对接的“马德堡半球”实验哪个更具有说服力，化学中实物的“喷泉实验”与电脑动画哪一个更加形象。
课件在课堂教学中只是一种辅助手段，而不是教学的主题，不可不用，也不可滥用。总之，我们应正确地、辩证地对待多媒体，用其所长，避其所短，使多媒体技术更好地为提高教学质量服务。我们教师只有吃透现代教育技术的本质，合理使用现代化教学手段，才能真正发挥出多媒体辅助教学的优势，才能让多媒体尽显风采。
教学丰富的经验
本人**省教育学院专科毕业，教龄7年了，中学二级教师，长期担任中学信息技术教学工作。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照lt;教师法gt;和lt;中小学教师职业道德规范gt;的要求，结合自己7年来的教育工作生涯，经跟大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下：一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题：
对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。自我剖析我所存在的问题有：
1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。
2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。
3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;师德的基础是爱，核心是专;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。
5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。
6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本单位工作特点，决定与学生家长联系相对减少;在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。
7、廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利，但在自觉抵制并反对社会不良风气影响方面，显得不够有力。
8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派;但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。
9、在优秀教师的为师三态：敬业、爱业、精业方面，我没有坚持“敬业——爱业——精业”这个教师职业成长的基本主线，也没有政治把教师的“红”与“专”交织好以便自己更快成长。
10、在走优秀教师的精业阶梯方面，快乐的心态我还没有更好地养成，所以不好脱俗，更难超人。如何养成、永葆快乐的心态，是自己健康的成长过程的艺术时空的光与色。
11、人最好的素质是习惯。优秀教师的良好习惯我还没有具有。比如，学生中心的确立;行为、道德两种示范的发挥;事业的感情、对象的热情、生活和工作的激情等三种情怀的葆有;教学对话、公平待生、政工艺术、自身学习四种理念的提升等等良好习惯，都有待我的努力养成。
二、我存在以上问题的主要原因是:。
1、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。
2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。
3、缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。
4、缺乏协作精神，因而依靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢方面就软弱。
5、没有理解社会办学，全民教育思想，因而正面宣传教育思想和方法不够积极。
6、降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。
7、缺乏对优秀教师的为师敬业、爱业、精业方面的“红”与“专”的修炼;。
8、放松了对世界观的改造，不注意养成并永葆优秀教师所具有的快乐心态和良好的教育习惯。
三、我就以上存在的问题的改进措施：
对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下6项整改措施：
1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。
思想上清醒、坚定;理想信念不动摇;理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改;继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。
2、完善学校教育管理，增强制度的严肃性。
注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。
3、转变作风，积极工作。
坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。
4、加强语文业务知识学习，努力提高综合素质。
我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。
5、我必须搞好培训网站，利用“三网”教育资源为踏踏实实做好本职工作，为学校谋发展，为同学们服务、为老师们服务。始终记住“学高为师，德高为范”这名句。
6、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决好自己的师德问题。欢迎广大师生、家长再提意见，批评指正。
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作为一名幼儿教师仅有善良的'心和默默地埋头苦干是不够的,要让孩子真正喜欢你,必须具有亲和力,让孩子感受到教师的和蔼、亲切、热情、温暖.苏联著名教育家马卡连柯曾说过:“做教师的决不能没有表情;不善表达情感的人,就不能做教师.”这说明有亲和力的教师在工作中能很快地与幼儿拉近心理上的距离,容易赢得幼儿的喜欢.
作者：林珠娜作者单位：刊名：陕西教育（教学）英文刊名：shaanxijiaoyujiaoxue年，卷(期)：“”(10)分类号：关键词：
丰富的表情教学设计
教学目标：
1.培养创造力审美情趣。
2.掌握设计的方法和造型的技巧。
重点：
培养想象力和创造力。
难点：
掌握动手设计的方法和运用材料表现夸张的技巧。
教具：
范例、录像。
教学活动：
一、导入：
出示图片。
你看，几乎所有的形象，都可以用纸、黏土或其他材料来表现。这些做出来的头像，都表现出强烈或微妙的情感。
二、出示课题：
老师给大家带来了录象，大家想看看吗？
出示录象。
那位同学有了灵感？谁能说一说，
你的想法也应该是很有创意的`。
三、你想不想看看别的同学设计制作的作品？
你发现了什么？你觉得他们的设计那些地方吸引你？
四、你想不想也来做一回小小设计师？
我们用黏土、纸或其他材料，
也来表现一个富有表情的脸。
作业选择：
1.做时需抓住不同表情的特征，并可以夸张这些特征。
2.争取每个人做的表情都不一样，把作品聚集一起观摩，肯定非常有趣，说一说为什么。
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适用宝宝：1、5岁起，生病时遵医嘱，不能随便吃。
材料：鲢鱼头1个，豆腐50克，料酒2小匙，葱末和姜末1小匙，大豆油适量，盐少许。
做法：
1、鲢鱼头洗净，去鳃，切成4块;豆腐冲洗后，切成小块。
2、起油锅下入葱姜末爆香后，入鱼头，加料酒煸炒后，加入适量水和豆腐，加上锅盖，大火煮开后，小火焖煮15分钟，加盐调味即可。
轻松做：给宝宝吃的时候一定要注意将鱼刺剔除干净，以免卡喉咙。
温馨小提示：富含植物蛋白的豆腐和拥有丰富胶原蛋白的鱼头，可以营养互补;豆腐中的蛋氨酸含量较少，而鱼类食物中这种氨基酸含量非常丰富，相对苯丙氨酸却比较少，而豆腐中则含量较高，这样两者可以取长补短;另外，豆腐含钙量较多，而鱼中含维生素d，两者合吃，可发挥营养素的联动作用，使人体对钙的吸收率提高很多倍。吃点鱼头豆腐汤，能让宝宝健脑养心，补充体力，提高灵活性、适应力。
鸡蓉豆腐汤。
适用宝宝：1、5岁起。
材料：鸡胸肉50克，豆腐30克，玉米粒20克，葱末5克，高汤100克，盐少许。
做法：
1、鸡胸肉剁碎，与玉米粒一起同高汤煮开。
2、豆腐捣碎，加入煮开的高汤中，放入葱末和盐调味，即可。
温馨小提示：宝宝在生长发育时，蛋白质及钙质的补充非常重要。豆腐和鸡蓉就都是这两种营养素的最佳提供者，再加上拥有粗纤维和抗氧化功能的玉米粒，这道汤的营养价值更高了。
丝瓜豆腐羹。
适用宝宝：1、5岁起。
材料：丝瓜1根，豆腐50克，姜末1小匙，大豆油、水淀粉、盐各少许。
做法：
1、丝瓜去皮洗净切片；豆腐切小块。
2、起油锅加入姜末爆香后下入丝瓜，炒透后加适量水，大火煮。
3、水煮开后，下入豆腐块，焖煮5分钟，加水淀粉勾芡加盐调味，即可。
温馨小提示：丝瓜可以清热利肠、凉血解毒、通络活血；豆腐含有多种氨基酸，还有益气和中、生津润燥的作用，这道清淡可口的丝瓜豆腐羹，清香宜人，可以给宝宝养血补钙，强筋健骨。
高考美术教学经验丰富
高考，我国的一大重要考试项目。随着我国教育发展，高考一改再改，学科门类一拓再展。而美术生也随着高考的改革浪潮不断壮大，但量大质小也成为现今美术考生的一大问题。下面是本站小编整理高考美术教学经验丰富的范文，欢迎阅读!
高考已经结束了，美术专业取得了较好的成绩，全班64个学生，专业过关60人，最高分286分，最低分182分。专业本科上线率为97%，远远高过其他同类学校。取得了前所未有的好成绩。结合本次考试的试题和学生考试后的反映，分析后认为主要具有以下几方面的优势及存在问题。
一、教师的工作态度和学生的学习态度。
本届学生在高一和高二学习期间由于正值学校体制改革，耽误了不少专业课，以致部分学生先天不足，接手高三时，学生色彩课普遍偏弱，导致色彩科目教学进度落后，学生色彩表达能力薄弱，但素描基本功较好。针对这一情况，我及时调整教学方法，把本该高三的默写改成临摹一阶段，并利用课余时间加强抽查、督促。充分利用每周学生自评和互评时间使他们及时发现自身的差距，学习态度比较端正，学习积极性较高，保证了学生专业水平的迅速提高。
二、教师对高考信息的收集和对教学内容的调整。
近年来我省的专业考试形式在不断变化，但具体的方法一直没有确定，所以经过我校专业老师们共同认真分析考纲，多渠道去寻找相关资料，确定具体的考试模式，让学生进行各种形式的训练，从而保证了学生在高考时能沉着应变。
三、教师教学方法的改革。
色彩默写的内容是多变的，有时很偏。针对这一情况，我对学生进行分层次教学，以抓好基础内容为教学的根本，对专业水平好的学生再进行拓宽。事实证明，这个方针是正确的，高考试题中的所有物品都是我们平时训练的内容，且80%的物品在考试前一周的模拟考试中都已画过，使得学生在高考中水平充分发挥。
四、教师对培优补差工作的重视。
在高三教学中，学生的水平高低不平，特别是几个零起点的同学专业水平很弱，学生自己也很没有信心，犹豫不决。通过多次的思想工作，最终让他们放下包袱，并在教学中和课后加强辅导，使他们的水平迅速提高，终于在高考中取得了较满意的成绩。
当然，在高三的教学研究中还存在着一些问题，如：怎样协调好专业与文化成绩等。还有待在今后的教学中不断深入。总之，抱着对学生负责的态度我将努力做好我的本职工作。
转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，根据学校的实际需要，我担任高中班美术教学工作。回顾这学期所从事的美术教育教学工作，基本上是顺利完成。作为一名顶岗支教的实习教师，我担负着学校及领导对我的信任，在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对这一个学期中的美术课教学。
工作总结。
如下，一边取长补短，教学水平能更上一层楼。
一、加强学习，不断提高思想业务素质：
在这个学期中，根据我校的实际需要，我担任了二年级九至十六班的美术课教学工作。一个学期的实践教学中，我越来越清晰地认识到，“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我认真参加本校及进修学校组织的各项培训活动。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以进一步地完善自我。并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，通过这些学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。不断地充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、认真搞好本职教学、教研工作：
本学期，我努力将自己这几年的一些教学经验及所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足课堂及教学实际，力求让我的美术课堂为学生的视野开阔贡献自己的那份力量。课前认真作好充分准备，精心设计。
教案。
并结合各班的实际灵活上好每一堂课课堂上认真传授把自己所学的知识尽心的传授给学生使学生学到了一定的基础知识掌握了美术的基本技能和技巧同时也学会了判断美和创造美提高了学生的审美能力。
形式，从而使信息技术和美术学科的整合，让学生接受，让学生欢迎。以达到课堂教学的改革与创新，形成自己的教学风格。
三、激发学生学习美术的兴趣：
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
1、激发兴趣，培养学生的“美”感。
兴趣，是做好每一件事的前提。为了提高学生的兴趣，我通过让学生欣赏一些中外儿童题材的优秀美术作品，让学生联系生活感受大自然的美好，从而激发他门的表现欲望。
2、培养正确的绘画姿势，认识构图美。
作画，必须有良好的姿势(包括坐姿、站姿和握笔的姿势)。在教学中，我时刻提醒、纠正学生的姿势。
一幅画从整体看上去美不美，构图的处理是关键。如：一个物体摆放在画面中，画得太大就显得拥挤;画的太小就显得小气;画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。如何恰当的处理好物体在画纸中的关系呢?构图很重要。我用直观的正误图例让学生进行对比，让学生理解什么是构图饱满。
3、培养学生对素描的感知。
我根据高中对新鲜事物的浓厚兴趣，和当地的实际条件，提倡学生使用铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔，运用形与色的知识，进行临摹、写生、记忆画、想象画的练习。
总之，在实际教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学期来的工作，自己在工作中的不足，主要有以下几点：
2、但由于学生各方面的原因，以及我的美术教学功底不够扎实，因此还存在很的多问题。不过我会在以后的教学工作中，根据美术课程标准有的放矢地去进行美术教育，使学生掌握好更多的美术知识。
高考，我国的一大重要考试项目。随着我国教育发展，高考一改再改，学科门类一拓再展。而美术生也随着高考的改革浪潮不断壮大，但量大质小也成为现今美术考生的一大问题。
回顾现今教育教学，我们不难发现导致这一问题系教学方式出现的问题。美术教育教学，大致可分为两种教学机构，即普高(特长生)，中专(艺考生)，其教学模式大致相仿，其一是文化学习(文科：语文、数学、外语)，其二是专业课学习(素描、色彩、速写)。教学方式无外乎是雷同于文化科目学习，讲述、示范、观摩、练习等。然而美术课异于文化课学习，它不仅像知识的传授，更像是技能的掌握、能力的提高和个性的培养。如果用文化课的常规教学方式的话，那么对于美术课来说就太单一了。
方式，在调查过程中，绝大部分的学生群体类似各个教师，也就是说一个教师带的学生绘画是一种风格。美术本身就是个人性格的体现，在常规教学中教师将自己的喜好、技能、知识，惯性的传授，几乎忽略掉了这一特征。对于学生来说个性发展无疑遭到了很大程度的破坏，最严重的是创造能力遭到了禁锢。这样一个在成长中就没有创造力的孩子，在的成人后就基本丧失了这种能力，创新性人才的缺失，严重影响了社会的发展。
环顾现今美术教育，会不会有这样的情况：a教师教b学生，b学生雷同于a老师，b学生成为教师，教c、d学生，c、d学生顺其自然的成为a老师的复制品!如果真的发展成这样，美术教学时相当失败的!教育不是机械的生产产品的过程!
与此同时，现今的艺考评分也并不科学，几乎没有一个相同的标准，一年换一个风格，教师每年带的学生录取率高低不同。为了追寻高考的脚步，教师换方法，学生换风格，乐此不疲。然而，好的美术作品，无论换了哪个时代都是好的作品。事实上不可不说的是，还是学生接触的太少，同时没有找到适合自己性格特点的艺术风格，没有发挥出自身强项。如果美术教学仅仅为高考，不考虑学生个体因素，那么这种教育就注定是失败的。
现今美术大学毕业学生，就业前景也十分惨淡。真正有美术天赋的学生，在高中专业学习之后能够寻找出自我发展，利用个人的专业优势就业和创业，但这类人少之又少。大部分美术毕业生则不同，他们专业不精，并无特色，毫无探究创新能力，早已经在高中的机械学习中丧失了美术热情，面对几乎饱和的人才市场，或者转行，或者失业，多年以后或许完全扔掉了美术。
这些都是令人深思的和反省的!
(一)加入师生互动，教师跟着学生动，学生跟着教师走。摸清学生的性格特点，根据其自身优势，制定学生学习方向，提供理论支持，指导学生利用正确的方式，完善自身美术发展。
(二)加入情感培养，培养学生的艺术细胞，刺激生活感受，达到丰富情感和抒发的目的。从听、看、想、触、味等方面，锻炼学生的感受能力。
(三)加入课程学习，牵一发而动全身。艺术的提高是方方面面的，有个人经历、有个人阅历、再或者是技能水平。所以单一的重视技能水平的提高，还是不能有效地提高美术成果。同时也避开单调枯燥的学习内容，加入人文、美术史、摄影等。
三个加强。
(一)加强个性培养，主张自我探究。提高学生的自我认知能力，因材施教，扬长避短，刺激兴趣爱好。
学习虽然是初中学习内容，但在高中美术生学习中强化知识讲解，配合专业学习。实际上是美术专业课和文化课教材缺乏互动性。
(三)加强审美训练，发觉不了美的事物，很难表现出美的感受。加入审美课程的训练，提供审美规则理论支持，使学生能够正确的学会观察，学会感受，学会寻找美。
三个丰富。
(一)丰富教学方法，常规的学校教学几乎固定在教室刻板的讲和练，应多做户外写生示范、讲解、训练，提高学生的适应能力，引申出课后学习方法。
(二)丰富学习活动，支持学生上台示范，谈谈自己的学习方式。加入合作练习，强化团体意识。
(三)丰富文化交流，开阔教师、学生的眼界，不断更新知识内容，明确自我定位。开展校与校，市与市，省与省班级绘画作品交流展出。
通过以上三个加入，三个加强，三个丰富，从形式上的高考美术教育，转变为美术人才的基础培养，化身为提供良性循环的美术教育，才能真正的有益于人类教育发展。高考美术教学，不能成为定势，应该在不断改良和不断的探索中完善，给中国美术发展提供优良人才，为社会发展提供坚实的保障。
丰富多彩的阅读教学教学反思
语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。
阅读的要求是既要把握原文的本意，又要得出独特的见解。有效的阅读可以培养、提高以下三方面的能力：
1.提高理解能力。理解能力是阅读能力的起始和基础。理解是对事物本质的揭示和认识。在阅读的过程中，如何把握好字、词、句、段的含义，必须经过理解的过程。而要保证理解的质量，就必须注意语言知识的积累，善于从语言环境中捕捉内容的深刻含义，注意抓住作者的思路，应用已有的知识加以推敲。
2.提高概括能力。概括能力是一种重要的阅读能力。概括是在深入理解的基础上，用凝练、准确的文字把至关重要的意思表达出来。概括能力是一个人的语文思维素质的重要组成部分。在中考现代文阅读中，考查概括能力就是要求学生用材料中原有的词句或自己的话，针对题目规定的角度，以简单明确的文字表达某一部分的意思。因此，在语文教学中加强阅读教学，对培养学生的概括能力起着举足轻重的作用。
3.提高思维能力。思维能力是阅读教学中的一个重要环节，也是核心环节。学习是思考的基础，思考是学习的灵魂。在阅读过程中，引导学生如何去分析文章、理解文章，需要抓住文章的思路，而思路的理清又需要考思考才能达到解决。这说明，思维能力的训练必须放在课文阅读教学的重要位置来看待。
1.在阅读教学中要注意教师与学生的角色。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。
2.防止追求表面化的形式，忽视了阅读教学的核心内容为了“适应”新课改，有些老师过分重视课堂的形式，以“标新立异”的形式来“包装”并不生动的课的内容。比如说“小组讨论”本来是很传统的学习方式，却被贴上了“合作学习”的新标签大家标榜。讨论题，一定要新颖、有一定的难度、能激发学生学习的兴趣，真正使学生的认识水平得以提高。
所以真正的阅读不是对文章表面义的分割，而应对培养学生的阅读审美情趣起到重要的推动作用。
3.教学中不能重“文”而轻“言”，重“析”而轻“读”现在的教学只求了解大意，偏重于思想感情、章法结构的赏析，淡化了词汇的归纳积累，忽视了词法、句法的梳理习得；偏重分析讲解，轻视诵读、精读，但是诵读、积累是形成语感，积淀文化素养的重要途径。不“理”、不“积”、不“读”、不“诵”，紧依靠分析鉴赏，很难真正提高阅读质量。
三、课堂教学实践。
语文有文体之分，每篇文章又各有特点，所以不必对每篇文章作全面的分析，要大胆的取舍，在教学中各有侧重。
我针对学生现状和教材特点，做了以下几点尝试：
1.激发联想，创造性阅读。不朽的文章自然要有伟大的作者，更要有见解独到的读者。人们常说“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。所以不仅要解读文本，更要加入自己的理解，创造性的阅读。如《桃花源记》，先让学生粗读课文，结合自己的想象，编写一个桃花源的故事，学生们想象丰富，有的将桃花源想象成一个自由、幸福、和谐的原始部落；有的把桃花源拿来跟现在社会比较，道出了生产力落后与不足还有的以第一人称来写，将课文扩展为一个精彩的故事。
2.感同身受，有我阅读。语文要提高学生的感悟能力，首先就要让学生真正的走进文章里，将自己融入到诗歌的情境中，深入的体会，这在诗歌教学中尤为重要。诗歌的主要元素是意象和意境。所谓意象、意境，就是附着着作者主观感情的客观事物和客观环境。所以情景交融是诗歌的基本特点。理解诗歌的最终目的是感受诗人的情感。古今人类的情感是想通的，要想理解诗人的情怀，就要做到“身临其境、感同身受”，这正是所谓的有我阅读。
们思想光芒，所以文言文不仅有必要学，更要学的深入、透彻。语言的传承也有着约定俗成的语言习惯。为了解决文言文阅读的难题，我首先从现代汉语主、谓、宾、定、状、补的句子成分入手。在讲授文言文特殊句式的判断方式和词类活用的规律。在学生的头脑里先构建起文言的建构方式，解决读懂的问题。
四、小结。
丰富多彩的阅读教学教学反思
梅子小学赵明泉。
作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在课堂教学中谈谈自己的做法。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力。
二、引导学生自主探究、质疑释疑。
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的.需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点。
语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学《自己去吧》一课时，我就采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组合作进行故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。
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教师教学经验丰富
自从19xx年参加工作，已在教育岗位上工作了15个年头。来，我怀抱着对教育事业的忠诚，认真学习，踏实工作，积累了一定经验，取得了一定成就，现总结如下：
一、贯彻“以学生为中心，以就业为导向”的教学原则，实现教学内容贴近专业，注重培养学生“听、说、读、写”能力，达到开放性与实用性的有机结合。所任教班级学生在校、市、省级征文、演讲比赛中多次获奖，在求职就业、社会交际等能力上有很大提高。
二、潜心教研，积极参与教育教研。敢于结合教学实践进行大胆探索，并随时记录下了自己在教育教学方面的得失与反思，不停实践，不断积累。撰写的2篇论文在省评比活动中均获一等奖，4篇论文在省级刊物上发表，参与研究省级课题《学科德育在中职教育改革中的实践与创新》立项，并在积极地探索中。
三、承担年轻教师培训工作，努力做到示范引领“传、帮、带”。除了完成自身班级教学任务外，还坚持上公开、示范、观摩课，承担教学经验交流讲座。组织指导语文组年轻教师备课，在教学教研、资料积累、业务进修等方面为他们提供帮助，不断提高本教研组教师的教学和教研水平。
四、开发编写校本教材。积极参与校本教材的开发编写，主编校本教材《社交礼仪》、主编或参编国家级出版社教材《应用文写作》、《礼仪规范教程》，努力为学生创造优质的教学资源。
五、班主任工作有三心：“细心、爱心、耐心”。关爱每一个学生，以一颗饱满的爱心去教育学生，用爱去感化学生，让学生时刻体会到老师的关爱。班主任工作期间，细心观察学生的思想动态和异常表现，经常找学生谈心，了解他们的心声，解决他们的困难。在三心的作用下，我所带过三个班级均被评为校“优秀班级”。
个人丰富教学经验
教学经验既关乎教学实践者的教学观念和教学行为,关乎教学的质量和效果,关乎教学理论的形成和发展,同时更关乎教师和教学研究者自身的成长与成熟。下面是本站小编整理个人丰富教学经验的范文，欢迎阅读!
转眼我的教学已经经过八个年头。静下心来反思这年来的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考。为了更好的适应新时期的教学工作要求，我从各方面严格要求自己，本着教书育人的原则，踏踏实实做好本职工作。现就自身浅薄的复习课教学经验作如下总结：小学数学复习课作为小学数学教学的重要课型之一，多年来教学中经常会出现以下两种情况：一是教师以讲解作为教学的主要形式，成为新授课的“重复”;二是搞“题海战术”，以大量的、繁复的机械操练作为巩固知识的主要手段与形式。这样的复习课无法调动学生学习的积极性和主动性，学生感觉疲惫不堪，教学效果事倍功半。为此我们结合教学实践，对复习课教学进行了一些探索，初步形成了复习课教学模式，以供商榷。
一、创设情景，导入课题。
教师根据所要复习的教学内容，创设能激起学生学习兴趣的情境，让学生积极参与到复习课中。学生学习兴趣是否被激发起来，直接影响复习课的学习效果，因此教师应重视情景的创设。
二、知识回顾，形成网络。
1、自主回顾知识网络。
通过回忆与浏览教材，搜集与课题有关的所有知识。由于课题本身所容纳的知识点的不同，有些知识在学生头脑中很快就会再现，而有些知识可能被遗忘。让学生通过回忆再现，搜集与课题有关的知识，弄清楚每一知识点的意义，这是梳理知识的重要基础。当学生不能完全回忆时，可以结合教材去搜查。在回忆和搜查时要及时做好记录，然后根据记录的知识要点、解题方法、定理、定义等，进行梳理，初步列出知识结构网络。
2、小组交流知识网络。
以小组为单位，给每个学生充分表现自己才能的机会，让学生用自己的语言来阐述自己的整理结果。通过每位小组成员的汇报，然后，小组成员再讨论、交流，取长补短，完善各自的知识结构网络，形成本小组比较完整的知识网络。
教师要充分估计和了解思维水平不同层次的学生整理知识网络的情况，在充分了解学生探索情况的前提下，按照从简单到复杂、从特殊到一般、从现象到本质的顺序引导学生汇报交流，保障交流活动的顺利开展。
3、全班展示知识网络。
成完整的知识系统。学生最终形成的知识系统，是群体智慧的结晶，隐藏在其中的是观察、归纳、抽象、概括、分类、集合等数学思想方法的运用，对这些“隐性知识”亦应进行简要的总结梳理。
三、巩固训练，深化网络。
复习课的功能不但要帮助学生建立起完整的知识网络，更应提高学生解决实际问题能力，包括数学中的问题、生活中的问题等，因而，巩固练习应突出练习的综合性、灵活性和发展性。通过一定的练习，使学生进一步深化知识网络。
1、基础性练习。通过练习使学生掌握基本的知识、方法。
2、综合性练习。要求学生能通过题目解答建立起相关知识之间的联系。
3、探索性练习。要求学生综合运用已有的知识和方法，经过不断尝试与探索后，找到问题的答案。
4、开放性练习。要求题目具有较强的现实性与开放性，以培养学生筛选信息、合理选择信息、抽取问题实质的能力。
四、回顾总结，评价反思。
对本节课所复习知识进行回顾总结，对学生的课堂表现情况和知识掌握的情况进行评价，这里主要是对小组的整体表现进行汇总，评选出本节课的优胜小组。
时间如梭，转眼已经在教学工作岗位上工作几年了，回顾这几年的工作，我思绪万千、感慨多多。现从以下几个方面谈谈自己的体会：
一、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。
兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。教学中我利用生动形象的多媒体。
课件。
创设情境提出问题。利用钟面实物教具让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市购物等场景学生感受到生活中有数学数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。
二、注重课堂上创设教学情境，让数学生活化。
“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
小学生尤其是低年级学生，对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。比如，在教一年级第一册《连加》一课中创设了打气球的游戏，气球从下面一点一点往上飘，上面有10以内的加法算式，看谁算的快打得准的情境。学生非常乐意参与这项游戏，不但产生了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中复习了旧知识，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。还如在教一年级第一册《连加》一课中，我给学生放了一段早晨他们打扫卫生的录像片段，在录像中有学生打扫卫生的生活场景，又有身边熟悉的同学。当看完录像后我问他们：从这段录像中你知道了什么的时候，孩子们争先恐后的说起来，当我再问：为什么用加法列式时，孩子们说：“开始有3个同学扫地，一会儿来了2个拿扫帚的同学，一会儿又来了1个拿扫帚的同学，一共有6个同学在打扫卫生，所以用加法列式”。他们不仅理解了连加算式的含义，而且在不知不觉中掌握了连加算式的运算顺序。同时又让学生比较3+2与3+2+1两个算式的区别，使学生明确了连加算式的计算方法，这样就使学生体会到数学来源于生活，并且还可以把它运用于生活。
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。在教学《连加》一课时我还创设了一幅“风景图”的情境，在图中有鸟、有蝴蝶、还有大树，分别有不同的姿势和方向，学生通过观察列连加算式，有列6道的、有列7道的、还有列10道的，学生对自己的列式都有充足的理由，小鸟和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1对于学生这些富有创造性的回答我都给予了积极的鼓励。因为我认为这种开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事、做游戏：模拟表演、直观演示等形式;到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
三、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。备课时对教材做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教的学生的年龄特点和学习习惯制订了详细的。
教学工作计划。
做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。
四、注重反馈，加强课后的练习与巩固。
所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。
五、注重个别辅导，及时转化潜能生。
在平时的教育教学中，我坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于潜能生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分潜能生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。
总之，数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
从事教育教学数年之多，的的确确还没对自己的教学经验做过完完整整的总结，正好借此机会对自己做做总结。我想结合今年暑期培训(联合儿基会移动教育资源与培训中心项目)时，原兰州一中白校长就《新课改背景下学校管理的实践与思考》进行阐述及朱局长的讲话精神跟大家交流一下我的一些想法和看法:。
一、以精研课标来教学。
我们每一位老师都要好好学学课程标准，才不会使自己的教学偏离正确的方向。我也是在今年暑假刚刚从网上下载的课程标准，也只是大体读了一遍，我发现里面的很多要求与我在平时教学中的要求是不一样的，使我学到了很多，如果我们熟练地掌握了课标的内容我们就能把握方向，从而对我的教学工作也能起到事半功倍的效果。大家可以到人教网上去下载，上面还有课标解读，我相信大家看了以后一定会有收获的，特别是我们新老师他可以告诉我们教学中的重难点，有利于我们尽快的适应新的岗位。
二、钻研教材，确立目标。
教材是老师教、学生学的依据，每学期教材发到手之后我都会尽快把教材翻翻，这样做可以使我们尽快的熟悉适应教材，即使是老教材也很有这个必要，对于新换的教材或你刚接手的教材那就更有这个必要了。老师要用好教材，学生要学好教材，老师是用教材教而不是教教材，学生是用教材学也不仅仅局限于学教材。我们在使用教材时更应该是有创造性的使用，充分利用好教材上的每一个细节，结合课程标准针对学生特点提出合适的三维目标也是我们应给十分注意得一个问题，自从前几年国家实行课程改革以来就提出了这个概念，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这一三维目标，现在我们潍坊市提倡老师在课前编写导学案，也就是。
教案。
学案练案三案合一，由于种种客观原因吧导学案在我们学校还没有实行。导学案中的第一项内容就是老师要给出本堂课的三维目标，现在我在上课特别是讲新课时我都会向学生当堂的的目标，使学生对本堂课的内容有一大概了解，也是学生在学完后好对自己作出评价。
三、培养学生的问题意识，激发学生学习的主动性。
我发现现在的学生不爱回答问题，可能越是高年级这一现象越明显，这也导致了学生的组织能力和语言表达能力不强，直接导致了有的科目或有些问题学生频频丢分，有的老师也发现了有些学生的求知欲不强，产生学习愿望的根本是问题。问题的存在本身就能激发学生的求知欲和探索精神。所以没有问题很难激发人的求知欲;没有问题，学生的学习停留在表面和形式上;没有问题，难以引发学生的深入思考。所以，问题意识形成后，一方面通过问题来进行学习，激发学生强烈的学习愿望，使学生注意力高度集中，积极投入到学习中;另一方面，通过学习过程来发现问题，提出问题，解决问题，使学生学习的能动性和主体性得到充分的发挥，而且问题解决过程往往也是一个探索过程、发现过程，学生思维的独立性、灵活性和广阔性得到了发展，提高学生的综合素质。那么，我们应该如何培养学生的问题意识呢?著名物理学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。以我熟悉的物理课来说，物理课程改革的基本理念是改变过去过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究基本过程，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探索精神。科学探究过程被分为七个环节，其中第一环节就是“提出问题”。
首先，我们要鼓励学生敢于提问，学会提问。新课标要求我们老师要从学生的帮助者和指导者转变为组织者和引导者，在教学活动中，应该充分发扬民主，创设良好的学习氛围，尽量让更多学生提出问题，不管他们提出的问题是否合理，教师都要给予肯定的态度并给予积极的评价。其次，我们要引导学生发现问题。现在的教材在编排上都紧密联系生活实际，在内容上更贴近学生生活，我们在授课时更要注意联系学生的生活，比如我们在刚学了物态变化时，我就跟学生提到了不久即将发射的“神舟七号”飞船，每当这时我就发现学生特感兴趣，然后我适时的提出问题：为什么在用火箭发射飞船时要在火箭的身上涂一层特殊的耐高温材料?发射台下的大水池有什么用?发射时我们看到的“白雾”实际是什么?这时学生就会积极的去思考、小组探讨，我会给与一定的引导，学生很快就能得出正确答案，我想这样的答案学生也会记得非常牢固。第三，就是要引导学生再生问题。新的知识点形成后，它还可以继续发散、深化，使知识得以迁移、发展，从而对学生的能力提出较高的要求：产生并解决新的问题。教师要在认真研究教材和课程标准的基础上，选定合适的迁移点和发散点，设计开放性的练习，引导学生去发现知识深层次的方法和思路或产生新的问题。
四、使用“自主、互助、学习型”课堂，设计探究活动近几年，课改中提出了“自主、互助、学习型”课堂模式，提倡小组互助，学生自主学习，我在实行这种课堂模式一年来怎样引导学生自学、培养学生的自学能力和实践能力也是我一直在思索的问题。实行这种课堂模式一年来还是收到了一定的效果，学生的学习意识有所增强，虽没有达到理想的效果但已有所提高。我也会继续坚持下去。课堂上我们要针对不同学生的能力设计一些探究活动，使每个学生都能尝到成功的喜悦，认为自己能学。在讲课时我会不时的提出一些问题，开展小组活动，加强学生的合作性，使学生学会协作学习。
五、认真落实常规教学，注重过程管理。
凡事预则立，不预则废。过程决定成败，为此，要想提高成绩，落实教学常规，注重过程管理，这一点显的尤为重要。
第一，认真备好课，不仅备教材，重在备学生。第二，要认真上课，一是要优化课内的时间管理策略，提高课时效率和效益，要合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时间结构。要善于精讲，讲在点子上，针对性强。二是要优化课内的导学策略，促进学生有效地思考，巩固和提高。三是要优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和释关系。四是要优化课内的训练策略，促进学生有效的巩固和应用，当堂训练的目标是努力化知识为能力。在训练的时间上要有保证，内容上要有针对性，量力性和典型性，要注重“面向全体，重心下移”，力求学生做到独立和按时。第三，要认真布置和批改作业，作业要力求次数适当，分量适当，难度适当，灵活多样，批改及时认真。事实上，正当的书面作业，可以规范学生解题，及时认真的批改和合适的批语对学生对知识的巩固起到很大的促进作用，同时也是师生交流的一种方式。例如，我在要求学生做练习题时，把每题所考察的知识点写在题的周围，对于一些填空、选择类型的题，我要求他们不光写出答案，还要在边上简单写明理由，他们自己能看懂就可以。总之，要想出成绩，就必须抓好常规教学的各个环节，只有这样才会相得益彰，才会收到良好的教学效果。
六、要善于学习，不断提高自身素质。
作为教师除了熟练掌握课本上的知识之外，还要掌握一些必备的其他知识，除了提高自身的政治素质之外，还要不断提高自身的业务素质。
1、充分了解相关的课外知识，不断提高自己的育人水平。
我们光具备课本上的知识是远远不能满足学生的求知欲的，我们必须通过多种渠道来丰富自己的课外知识，要给学生一碗水，老师要有一桶水，而且我认为还应该是一桶“纯净水”、“环保水”、“营养丰富的水”。
2、必要的信息技术知识。当今的社会是一个信息时代，作为老师更应该掌握一些必备的微机知识，有时可以用它来解决一些抽象的、学生难理解的问题。
3、必要的心理学知识。我们与学生的年龄差距虽不是很大，但毕竟不同，学生他们有自己的年龄心理特点，这些特点直接导致他们的学习方法和态度，我们只有较好的掌握他们这一年龄段的心理特点才能更好的有助于我们教学，因此我建议我们应该读一本教育学的书，我认为我们省每年组织的教师资格认证考试中所用的教材《教育学》和《教育心理学》就很好。
学校整体发展了，每个教师才能在这个新的平台上更好的发展，学校的发展也离不开我们每个教师的自身发展，站在高台上的每一个人最终都会高出站在地面上的高个子。
个人丰富教学经验
从事教育教学数年之多，的的确确还没对自己的教学经验做过完完整整的总结，正好借此机会对自己做做总结。我想结合今年暑期培训(联合儿基会移动教育资源与培训中心项目)时，原兰州一中白校长就《新课改背景下学校管理的实践与思考》进行阐述及朱局长的讲话精神跟大家交流一下我的一些想法和看法:。
一、以精研课标来教学。
我们每一位老师都要好好学学课程标准，才不会使自己的教学偏离正确的方向。我也是在今年暑假刚刚从网上下载的课程标准，也只是大体读了一遍，我发现里面的很多要求与我在平时教学中的要求是不一样的，使我学到了很多，如果我们熟练地掌握了课标的内容我们就能把握方向，从而对我的教学工作也能起到事半功倍的效果。大家可以到人教网上去下载，上面还有课标解读，我相信大家看了以后一定会有收获的，特别是我们新老师他可以告诉我们教学中的重难点，有利于我们尽快的适应新的岗位。
二、钻研教材，确立目标。
教材是老师教、学生学的依据，每学期教材发到手之后我都会尽快把教材翻翻，这样做可以使我们尽快的熟悉适应教材，即使是老教材也很有这个必要，对于新换的教材或你刚接手的教材那就更有这个必要了。老师要用好教材，学生要学好教材，老师是用教材教而不是教教材，学生是用教材学也不仅仅局限于学教材。我们在使用教材时更应该是有创造性的使用，充分利用好教材上的每一个细节，结合课程标准针对学生特点提出合适的三维目标也是我们应给十分注意得一个问题，自从前几年国家实行课程改革以来就提出了这个概念，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这一三维目标，现在我们潍坊市提倡老师在课前编写导学案，也就是教案、学案、练案三案合一，由于种种客观原因吧导学案在我们学校还没有实行。导学案中的第一项内容就是老师要给出本堂课的三维目标，现在我在上课特别是讲新课时我都会向学生当堂的的目标，使学生对本堂课的内容有一大概了解，也是学生在学完后好对自己作出评价。
三、培养学生的问题意识，激发学生学习的主动性。
我发现现在的学生不爱回答问题，可能越是高年级这一现象越明显，这也导致了学生的组织能力和语言表达能力不强，直接导致了有的科目或有些问题学生频频丢分，有的老师也发现了有些学生的求知欲不强，产生学习愿望的根本是问题。问题的存在本身就能激发学生的求知欲和探索精神。所以没有问题很难激发人的求知欲;没有问题，学生的学习停留在表面和形式上;没有问题，难以引发学生的深入思考。所以，问题意识形成后，一方面通过问题来进行学习，激发学生强烈的学习愿望，使学生注意力高度集中，积极投入到学习中;另一方面，通过学习过程来发现问题，提出问题，解决问题，使学生学习的能动性和主体性得到充分的发挥，而且问题解决过程往往也是一个探索过程、发现过程，学生思维的独立性、灵活性和广阔性得到了发展，提高学生的综合素质。那么，我们应该如何培养学生的问题意识呢?著名物理学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。以我熟悉的物理课来说，物理课程改革的基本理念是改变过去过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究基本过程，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探索精神。科学探究过程被分为七个环节，其中第一环节就是“提出问题”。
首先，我们要鼓励学生敢于提问，学会提问。新课标要求我们老师要从学生的帮助者和指导者转变为组织者和引导者，在教学活动中，应该充分发扬民主，创设良好的学习氛围，尽量让更多学生提出问题，不管他们提出的问题是否合理，教师都要给予肯定的态度并给予积极的评价。其次，我们要引导学生发现问题。现在的教材在编排上都紧密联系生活实际，在内容上更贴近学生生活，我们在授课时更要注意联系学生的生活，比如我们在刚学了物态变化时，我就跟学生提到了不久即将发射的“神舟七号”飞船，每当这时我就发现学生特感兴趣，然后我适时的提出问题：为什么在用火箭发射飞船时要在火箭的身上涂一层特殊的耐高温材料?发射台下的大水池有什么用?发射时我们看到的“白雾”实际是什么?这时学生就会积极的去思考、小组探讨，我会给与一定的引导，学生很快就能得出正确答案，我想这样的答案学生也会记得非常牢固。第三，就是要引导学生再生问题。新的知识点形成后，它还可以继续发散、深化，使知识得以迁移、发展，从而对学生的能力提出较高的要求：产生并解决新的问题。教师要在认真研究教材和课程标准的基础上，选定合适的迁移点和发散点，设计开放性的练习，引导学生去发现知识深层次的方法和思路或产生新的问题。
四、使用“自主、互助、学习型”课堂，设计探究活动近几年，课改中提出了“自主、互助、学习型”课堂模式，提倡小组互助，学生自主学习，我在实行这种课堂模式一年来怎样引导学生自学、培养学生的自学能力和实践能力也是我一直在思索的问题。实行这种课堂模式一年来还是收到了一定的效果，学生的学习意识有所增强，虽没有达到理想的效果但已有所提高。我也会继续坚持下去。课堂上我们要针对不同学生的能力设计一些探究活动，使每个学生都能尝到成功的喜悦，认为自己能学。在讲课时我会不时的提出一些问题，开展小组活动，加强学生的合作性，使学生学会协作学习。
五、认真落实常规教学，注重过程管理。
凡事预则立，不预则废。过程决定成败，为此，要想提高成绩，落实教学常规，注重过程管理，这一点显的尤为重要。
第一，认真备好课，不仅备教材，重在备学生。第二，要认真上课，一是要优化课内的时间管理策略，提高课时效率和效益，要合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时间结构。要善于精讲，讲在点子上，针对性强。二是要优化课内的导学策略，促进学生有效地思考，巩固和提高。三是要优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和释关系。四是要优化课内的训练策略，促进学生有效的巩固和应用，当堂训练的目标是努力化知识为能力。在训练的时间上要有保证，内容上要有针对性，量力性和典型性，要注重“面向全体，重心下移”，力求学生做到独立和按时。第三，要认真布置和批改作业，作业要力求次数适当，分量适当，难度适当，灵活多样，批改及时认真。事实上，正当的书面作业，可以规范学生解题，及时认真的批改和合适的批语对学生对知识的巩固起到很大的促进作用，同时也是师生交流的一种方式。例如，我在要求学生做练习题时，把每题所考察的知识点写在题的周围，对于一些填空、选择类型的题，我要求他们不光写出答案，还要在边上简单写明理由，他们自己能看懂就可以。总之，要想出成绩，就必须抓好常规教学的各个环节，只有这样才会相得益彰，才会收到良好的教学效果。
六、要善于学习，不断提高自身素质。
作为教师除了熟练掌握课本上的知识之外，还要掌握一些必备的其他知识，除了提高自身的政治素质之外，还要不断提高自身的业务素质。
1、充分了解相关的课外知识，不断提高自己的育人水平。
我们光具备课本上的知识是远远不能满足学生的求知欲的，我们必须通过多种渠道来丰富自己的课外知识，要给学生一碗水，老师要有一桶水，而且我认为还应该是一桶“纯净水”、“环保水”、“营养丰富的水”。
2、必要的信息技术知识。当今的社会是一个信息时代，作为老师更应该掌握一些必备的微机知识，有时可以用它来解决一些抽象的、学生难理解的问题。
3、必要的心理学知识。我们与学生的年龄差距虽不是很大，但毕竟不同，学生他们有自己的年龄心理特点，这些特点直接导致他们的学习方法和态度，我们只有较好的掌握他们这一年龄段的心理特点才能更好的有助于我们教学，因此我建议我们应该读一本教育学的书，我认为我们省每年组织的教师资格认证考试中所用的教材《教育学》和《教育心理学》就很好。
学校整体发展了，每个教师才能在这个新的平台上更好的发展，学校的发展也离不开我们每个教师的自身发展，站在高台上的每一个人最终都会高出站在地面上的高个子。
教师教学经验丰富
个人简历一般都是提前编写好的，在投递之前需要对所投递的企业进行了解，可以从网络上获得目标企业公司的相关资料。然后在针对企业的招聘信息以及求职目标岗位来做出相应的修改，让你的个人简历根据有针对性后再投递出去。
招聘现场以及招聘会通常是求职者投递个人简历的机会，如果是现场招聘投递简历，需要注意投递的时间选择人少的时候。人多混乱可能会让简历出现状况，人少的时候投递个人简历还可以跟招聘官先进行交流一下，让对方对你产生足够的印象后投递个人简历，其效果会更好。
在投递个人简历之前也可以在简历上化一些小心思，比如说将简历点缀的更好看一些，在个人简历上贴上自己比较好看的照片，给对方留下好的印象。要知道招聘期间，企业单位会受到大量的'个人简历，尤其是一些好职位的求职简历更多，想要脱颖而出首先就要争取对方的注意。
下面是小编和大家分享的经验丰富的出纳简历范文，更多相关资料请点击(/jianli)，关注杂文栏目。
个人信息。
目前住地：广州民族：汉族。
户籍地：清远身材：163cm65kg。
婚姻状况：已婚年龄：34。
诚信徽章：人才测评：
个人联系方式。
通讯地址：
联系电话：
手机：
电子邮件：/jianli。
求职意向及工作经历。
人才类型：普通求职。
应聘职位：财务主管/总帐主管、出纳。
工作年限：10职称：无职称。
求职类型：全职可到职日期：随时
月薪要求：6500～7999元希望工作地区：广州广州广州。
工作经历。
公司名称：广州市弘济药业有限公司起止年月：-08～-02。
公司性质：私营企业所属行业：批发/零售。
担任职务：总账主管。
离职原因：回家带小孩。
公司性质：私营企业所属行业：
担任职务：会计主管。
工作描述：做全盘帐，负责公司的会计主管工作.
离职原因：回家生小孩。
公司性质：私营企业所属行业：贸易/消费/制造/营运。
担任职务：会计。
工作描述：做全盘账目,做对内外账目,掌控成本,有小规模和一般纳税人工作经验。
离职原因：转回广州工作。
公司性质：私营企业所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业。
担任职务：会计。
工作描述：做全盘账目,做对内对外账目,有小规模和一般纳税人工作经验。
离职原因：转做工业会计。
志愿者经历。
教育背景。
毕业院校：广东科学技术职业学院。
所学专业：会计电算化第二专业：
培训经历：起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号。
语言能力。
外语：英语一般。
国语水平：良好粤语水平：优秀。
工作能力及其他专长。
能操作办公软件(word、excel、powerpoint)、财务软件(erp8.5、k/310.0)，取得会计从业资格证,取得金蝶k/3财务系统应用认证证书、金蝶k/3工业物流系统应用认证证书等。
本人有从小规模纳税人到一般纳税人的工作经验有商业企业和工业企业的工作经验。
本人从事财务工作多年，工作认真细致，责任心强，有良好的职业操守及团队合作精神。能够熟练处理全盘账务，有积极向上的进取心，能够不断学习现行新的会计法和税法，使自己的业务水平能够不断的完善和进步，以提升个人素质。
详细个人自传。
我热爱出纳工作。愿以最大的热忱投入到出纳工作中。
我具备较强的会计电算化综合素质。会计实习期间，由于会计实务实习(工业企业、商业企业、股份制企业等电算账和手工账)做得比较好，得到的成绩良好。我还熟识各种类型企事业的财务工作和懂得采购、销售、仓存、税务等工作，对小企业会计制度比较熟识。
在过去的工作经历中，由于自己认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，获得了公司领导和同事们的好评和信任。今后，我将一如既往地严格要求自己，努力学习，积极工作，希望竭尽所能地为贵公司创造更高的收益而贡献自己的力量。
在工作诚恳认真的态度，乐观开朗的性格，成熟周密的思维。
更多。
个人丰富教学经验
时间如梭，转眼已经在教学工作岗位上工作几年了，回顾这几年的工作，我思绪万千、感慨多多。现从以下几个方面谈谈自己的体会：
一、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。
兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。教学中我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市购物等场景，学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性，引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。
二、注重课堂上创设教学情境，让数学生活化。
“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
小学生尤其是低年级学生，对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。比如，在教一年级第一册《连加》一课中创设了打气球的游戏，气球从下面一点一点往上飘，上面有10以内的加法算式，看谁算的快打得准的情境。学生非常乐意参与这项游戏，不但产生了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中复习了旧知识，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。还如在教一年级第一册《连加》一课中，我给学生放了一段早晨他们打扫卫生的录像片段，在录像中有学生打扫卫生的生活场景，又有身边熟悉的同学。当看完录像后我问他们：从这段录像中你知道了什么的时候，孩子们争先恐后的说起来，当我再问：为什么用加法列式时，孩子们说：“开始有3个同学扫地，一会儿来了2个拿扫帚的同学，一会儿又来了1个拿扫帚的同学，一共有6个同学在打扫卫生，所以用加法列式”。他们不仅理解了连加算式的含义，而且在不知不觉中掌握了连加算式的运算顺序。同时又让学生比较3+2与3+2+1两个算式的区别，使学生明确了连加算式的计算方法，这样就使学生体会到数学来源于生活，并且还可以把它运用于生活。
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。在教学《连加》一课时我还创设了一幅“风景图”的情境，在图中有鸟、有蝴蝶、还有大树，分别有不同的姿势和方向，学生通过观察列连加算式，有列6道的、有列7道的、还有列10道的，学生对自己的列式都有充足的理由，小鸟和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1对于学生这些富有创造性的回答我都给予了积极的鼓励。因为我认为这种开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事、做游戏：模拟表演、直观演示等形式;到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
三、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。备课时对教材做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教的学生的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。
四、注重反馈，加强课后的练习与巩固。
所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。
五、注重个别辅导，及时转化潜能生。
在平时的教育教学中，我坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于潜能生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分潜能生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。
总之，数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
高考美术教学经验丰富
高考，我国的一大重要考试项目。随着我国教育发展，高考一改再改，学科门类一拓再展。而美术生也随着高考的改革浪潮不断壮大，但量大质小也成为现今美术考生的一大问题。
回顾现今教育教学，我们不难发现导致这一问题系教学方式出现的问题。美术教育教学，大致可分为两种教学机构，即普高(特长生)，中专(艺考生)，其教学模式大致相仿，其一是文化学习(文科：语文、数学、外语)，其二是专业课学习(素描、色彩、速写)。教学方式无外乎是雷同于文化科目学习，讲述、示范、观摩、练习等。然而美术课异于文化课学习，它不仅像知识的传授，更像是技能的掌握、能力的提高和个性的培养。如果用文化课的常规教学方式的话，那么对于美术课来说就太单一了。
方式，在调查过程中，绝大部分的学生群体类似各个教师，也就是说一个教师带的学生绘画是一种风格。美术本身就是个人性格的体现，在常规教学中教师将自己的喜好、技能、知识，惯性的传授，几乎忽略掉了这一特征。对于学生来说个性发展无疑遭到了很大程度的破坏，最严重的是创造能力遭到了禁锢。这样一个在成长中就没有创造力的孩子，在的成人后就基本丧失了这种能力，创新性人才的缺失，严重影响了社会的发展。
环顾现今美术教育，会不会有这样的情况：a教师教b学生，b学生雷同于a老师，b学生成为教师，教c、d学生，c、d学生顺其自然的成为a老师的复制品!如果真的发展成这样，美术教学时相当失败的!教育不是机械的生产产品的过程!
与此同时，现今的艺考评分也并不科学，几乎没有一个相同的标准，一年换一个风格，教师每年带的学生录取率高低不同。为了追寻高考的脚步，教师换方法，学生换风格，乐此不疲。然而，好的美术作品，无论换了哪个时代都是好的作品。事实上不可不说的是，还是学生接触的太少，同时没有找到适合自己性格特点的艺术风格，没有发挥出自身强项。如果美术教学仅仅为高考，不考虑学生个体因素，那么这种教育就注定是失败的。
现今美术大学毕业学生，就业前景也十分惨淡。真正有美术天赋的学生，在高中专业学习之后能够寻找出自我发展，利用个人的专业优势就业和创业，但这类人少之又少。大部分美术毕业生则不同，他们专业不精，并无特色，毫无探究创新能力，早已经在高中的机械学习中丧失了美术热情，面对几乎饱和的人才市场，或者转行，或者失业，多年以后或许完全扔掉了美术。
这些都是令人深思的和反省的!
(一)加入师生互动，教师跟着学生动，学生跟着教师走。摸清学生的性格特点，根据其自身优势，制定学生学习方向，提供理论支持，指导学生利用正确的方式，完善自身美术发展。
(二)加入情感培养，培养学生的艺术细胞，刺激生活感受，达到丰富情感和抒发的目的。从听、看、想、触、味等方面，锻炼学生的感受能力。
(三)加入课程学习，牵一发而动全身。艺术的提高是方方面面的，有个人经历、有个人阅历、再或者是技能水平。所以单一的重视技能水平的提高，还是不能有效地提高美术成果。同时也避开单调枯燥的学习内容，加入人文、美术史、摄影等。
三个加强。
(一)加强个性培养，主张自我探究。提高学生的自我认知能力，因材施教，扬长避短，刺激兴趣爱好。
学习虽然是初中学习内容，但在高中美术生学习中强化知识讲解，配合专业学习。实际上是美术专业课和文化课教材缺乏互动性。
(三)加强审美训练，发觉不了美的事物，很难表现出美的感受。加入审美课程的训练，提供审美规则理论支持，使学生能够正确的学会观察，学会感受，学会寻找美。
三个丰富。
(一)丰富教学方法，常规的学校教学几乎固定在教室刻板的讲和练，应多做户外写生示范、讲解、训练，提高学生的适应能力，引申出课后学习方法。
(二)丰富学习活动，支持学生上台示范，谈谈自己的学习方式。加入合作练习，强化团体意识。
(三)丰富文化交流，开阔教师、学生的眼界，不断更新知识内容，明确自我定位。开展校与校，市与市，省与省班级绘画作品交流展出。
通过以上三个加入，三个加强，三个丰富，从形式上的高考美术教育，转变为美术人才的基础培养，化身为提供良性循环的美术教育，才能真正的有益于人类教育发展。高考美术教学，不能成为定势，应该在不断改良和不断的探索中完善，给中国美术发展提供优良人才，为社会发展提供坚实的保障。
高考美术教学经验丰富
转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，根据学校的实际需要，我担任高中班美术教学工作。回顾这学期所从事的美术教育教学工作，基本上是顺利完成。作为一名顶岗支教的实习教师，我担负着学校及领导对我的信任，在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下，一边取长补短，教学水平能更上一层楼。
一、加强学习，不断提高思想业务素质：
在这个学期中，根据我校的实际需要，我担任了二年级九至十六班的美术课教学工作。一个学期的实践教学中，我越来越清晰地认识到，“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我认真参加本校及进修学校组织的各项培训活动。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以进一步地完善自我。并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，通过这些学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。不断地充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、认真搞好本职教学、教研工作：
本学期，我努力将自己这几年的一些教学经验及所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足课堂及教学实际，力求让我的美术课堂为学生的视野开阔贡献自己的那份力量。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，课堂上认真传授，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。
形式，从而使信息技术和美术学科的整合，让学生接受，让学生欢迎。以达到课堂教学的改革与创新，形成自己的教学风格。
三、激发学生学习美术的兴趣：
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
1、激发兴趣，培养学生的“美”感。
兴趣，是做好每一件事的前提。为了提高学生的兴趣，我通过让学生欣赏一些中外儿童题材的优秀美术作品，让学生联系生活感受大自然的美好，从而激发他门的表现欲望。
2、培养正确的绘画姿势，认识构图美。
作画，必须有良好的姿势(包括坐姿、站姿和握笔的姿势)。在教学中，我时刻提醒、纠正学生的姿势。
一幅画从整体看上去美不美，构图的处理是关键。如：一个物体摆放在画面中，画得太大就显得拥挤;画的太小就显得小气;画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。如何恰当的处理好物体在画纸中的关系呢?构图很重要。我用直观的正误图例让学生进行对比，让学生理解什么是构图饱满。
3、培养学生对素描的感知。
我根据高中对新鲜事物的浓厚兴趣，和当地的实际条件，提倡学生使用铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔，运用形与色的知识，进行临摹、写生、记忆画、想象画的练习。
总之，在实际教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学期来的工作，自己在工作中的不足，主要有以下几点：
2、但由于学生各方面的原因，以及我的美术教学功底不够扎实，因此还存在很的多问题。不过我会在以后的教学工作中，根据美术课程标准有的放矢地去进行美术教育，使学生掌握好更多的美术知识。
教师教学经验丰富
尊敬的领导：
您好：
我是上海实华国际旅行社出境部操作中心的员工，做出境旅游三年多，曾经做过韩国部，欧美部的外省市经理，也做过机位的.预定op，对航空公司的预定与操作有一定的了解。与上海，江苏，浙江，安徽等各大社都有的合作关系，与新航，马航，菲律宾航空，韩亚等航空公司也有着长期愉快的合作。比较熟悉整个旅游行业的动向，对团队机位销售有一定的了解。
本人毕业于上海旅游高等专科学校英文导游系（现属上海师范大学旅游系）英文四级，听说能力良好。上海户籍，性格活泼开朗，有良好的团队合作精神，努力，积极进取，喜欢富有挑战性的工作状态，有良好的开拓精神，比较喜欢销售类以及旅行社操作方面的工作。
在实华国旅的3年中，学到了很多东西，但因为想有更大的发展空间，
规划整体的一个职业生涯，所以，尝试换份新的工作。
非常想加入你们的的团队，共同创造一翻美好的事业！
祝愿。
事事顺利！