教学计划可以帮助教师合理筹备课堂教学,提前准备教学用具和教学资料,确保教学顺利进行。以下是一些经典的教学计划范文,希望对教师们在日常的教学工作中有所帮助。
天地人教学设计
一、教学目标:。
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
二、教学重点:知道天地人你我他所表示的意思,能对号入座。
三、教学难点:知道天地人你我他所表示的意思,能对号入座。
五、教法学法:引导学习法。
六、教学准备:课件。
七、教学过程:
第一课时。
(一)谈话导入。
生:想。
师:现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
(二)观察图画,揭示课题。
1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例,引导学生理解里。
(三)图文结合,学习生字。
1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
(四)读准字音。
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
(五)认识生字。
1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?
(六)认识田字格,指导书写。
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
(七)指导书写。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
(八)布置作业。
1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时。
(一)巩固生字。
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
(二)选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
(三)指导书写“上”
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5.讲评:讲评后,学生继续练写。
(四)课堂小结。
(五)作业布置。
(六)读会“天地人”
(七)会写“天地人”
教后反思:
备课组长审核意见:
天地人教学设计
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,编排了“天地人”“你我他”六个字,并以三字一行的形式排列成两组,体现了丰富的文化内涵。
第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的三个人称代词,承接第一组的“天地人”,进一步阐述“天地人”中的“人”,就是由“你、我、他”三部分组成的,人与人之间的关系,就是“我”和身边的每一个“你”、每一个“他”之间的关系。
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
运用多种方法认识生字。
读准“人、你、我”的读音。
生字卡片。
1.出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察。
提问:你看到了什么?(天、地、人)。
2.板书课题,要求学生留心观看。(板书:天地人)。
从今天开始,我们就要开始正式学习汉字了。这些方方正正的方块字,就是汉字。汉字的岁数可大呢!已经有几千岁了。
这个课题由三个汉字组成,同学们会读哪一个字?
3.指名汇报会认读的字,正音,范读带读。
1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。
3.引导学生观察。提问:课文将这6个汉字分为哪两组?
(第一组:天地人;第二组:你我他)。
1.结合甲骨文,学习汉字“人”。
教师画出甲骨文“人”字,并请学生上台用身体摆出甲骨文“人”字。
提问:这是什么字?
教师范读,学生跟读,教师正音。
2.学习汉字“天”。
在人的头顶上无边无际的就是“天”。
带领学生看窗外的天气,出太阳是晴天,下雨是雨天,帮助学生理解字义。
教师范读,学生跟读,教师正音。
3.学习汉字“地”。
人的头顶是天,提问:人的脚底是什么?
铺满土的是土地,铺满沙的是沙地,长满草的是草地。
教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。
1.营造氛围,感知“你我他”。
教师一手举生字“你”,提问“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”递交给学生。
一手举生字“我”,说“我是你们的语文老师”。
出示生字“他”,指学生问“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”递给这名学生。
在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。
2.仔细观察,认识“你我他”。
引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。
教师移动单人旁,帮助学生理解字义。
3.游戏互动,理解“你我他”
(1)教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。
一名学生说:“我是xx,很高兴我们成为好朋友。”
“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”然后小组练习,轮流说话。
(2)教师出示“画画”“拍皮球”“跳绳”三张词卡,学生根据自己的爱好组成三个组。
教师带领学生边说边做动作:“我们都喜欢画画。”“你们喜欢什么?”“他们在干什么?”在问答中理解“我们、你们、他们”。口头给字组词。
天地人教学设计
1、知识与技能:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2、过程与方法:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
3、情感态度与价值观:初步学习朗读课文。
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
读准“人、你、我”的字音。
多媒体课件。
课时分配:1课时。
1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。
铃声响,坐坐好。腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。眼睛看老师,上课专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。
学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。
教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。
引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?
(第一组:天地人;第二组:你我他)。
学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。
结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。
结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。
4、谈话交流,学习“你我他”
1.营造氛围,感知“你我他”。
从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。
仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找。
一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。
2.游戏互动,理解“你我他”。
教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。
天地人教学设计
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
多媒体课件、生字卡片等。
1课时。
一、谈话导入。
从这节课开始,我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,学习生字。
(一)看图说话,出示天地人的图片,说说你看到了什么。
(二)出示生字。
谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
(三)感受汉字演变。
(四)学习《三字经》中相关语句。
(五)学习生字“你,我,他”
(六)读一读。
出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
游戏活动。
3、巩固识字。
(一)摘苹果。
(二)生活场境图片识字。
(三)开火车识字。
四、课堂拓展。
仓颉造字的传说。
五、课堂小结。
本节课你都学到了哪几个生字?回家从故事书中找一找。
天地人。
天地人教学设计
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
第一课时。
一、谈话导入。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题。
1、看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2、指名读:谁能读读你是怎么认识这几个字的。
3、结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字。
1、图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1、学生自由读生字,同桌交流。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字。
3、读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么能做什么。
六、认识田字格,指导书写一。
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4、指导书写“—”。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业。
1、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时。
一、巩固生字。
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字。
二、指导书写天人。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3、教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结。
媒体应用。
1、交互式电子白板课件;
2、生字卡片,相关的课件。
设计意图。
激发学生学习兴趣,提高课堂学习效率。
作业布置。
1、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
本课《天地人》是这个识字单元的第一篇课文。新教材重视识字教学,采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上,又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式,使学生在语言环境中,在有滋有味的诵读中认字,受到美的熏陶。
天地人教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的天地人教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中的3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的`汉字,要紧密联系生活来学习。
2课时
第一课时
教学目标
1、认识“天、地、人”3个生字。
2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。
教学重点
认识“天、地、人”3个生字。
教学难点
认准“天、地、人”的读音。
教学准备
1、多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师)
2、生字卡片。(学生)
第二课时
教学目标
1、认识“你、我、他”3个生字。
2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。
教学重点
1、认识“你、我、他”3个生字。
教学难点
认准“你、我、他”的读音。
教学准备
1、多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师)
2、生字卡片。(学生)
第一课时
一、创设情境,调动情感。
1、课件出示图片,请学生欣赏。
2、引问:你观察到图中有些什么?
3、揭题,指导读课题。
二、借助图画,学习生字。
1、引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。
2、教师引导学生图文结合识记生字。
3、检查反馈,组织学生汇报。
(1)指名认读生字,检查掌握情况。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。
(4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。
4、教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。
三、巩固识字,强化认识。
1、识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)
2、组织学生游戏:听字取卡。(两人一组,比一比谁说词语、句子的速度最快。)
3、学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
4、组词,并写一句话。
第二课时
一、谈话导入。
在生活中我们经常看到很多字,那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的?同学们已经认识这么多字,今天老师再带领你们认识更多的字,看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
二、看图说话。
1、出示图片1,问:图上画的是什么?怎么称呼?
2、教师教学生读。
3、讲解人称代词“他”,激发兴趣。
三、认读生字。
1、出示生字卡片。
2、引导学生用不同的方式读生字。
3、打开课本,学生看图自读生字。
4、教师引导学生换语境识字。
5、游戏——生字扑克牌。
6、教师引导学生采用各种方式识记生字。
7、我会用“你、我、他”来说话。
四、巩固练习。
1、同桌之间比一比,看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他,他若认得,你就给他竖起大拇指。
2、指两名同学到前边来组词,比一比谁在规定时间内组得最多。
3、组织学生游戏:听音取卡。
五、总结全课,深化认识。
通过这节课的学习,你有哪些收获?学生围绕新认识的生字,展开交流。六、板书设计
让课堂充满智慧?让智慧充满思想
天地人教学设计
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中的3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1、认识“天、地、人”3个生字。
2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。
教学重点。
认识“天、地、人”3个生字。
教学难点。
认准“天、地、人”的读音。
教学准备。
1、多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师)。
2、生字卡片。(学生)。
第二课时。
教学目标。
1、认识“你、我、他”3个生字。
2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。
教学重点。
1、认识“你、我、他”3个生字。
教学难点。
认准“你、我、他”的读音。
教学准备。
1、多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师)。
2、生字卡片。(学生)。
第一课时。
一、创设情境,调动情感。
1、课件出示图片,请学生欣赏。
2、引问:你观察到图中有些什么?
3、揭题,指导读课题。
二、借助图画,学习生字。
1、引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。
2、教师引导学生图文结合识记生字。
3、检查反馈,组织学生汇报。
(1)指名认读生字,检查掌握情况。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。
(4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。
4、教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。
三、巩固识字,强化认识。
1、识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)。
2、组织学生游戏:听字取卡。(两人一组,比一比谁说词语、句子的速度最快。)。
3、学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。
4、组词,并写一句话。
第二课时。
一、谈话导入。
在生活中我们经常看到很多字,那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的?同学们已经认识这么多字,今天老师再带领你们认识更多的字,看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
二、看图说话。
1、出示图片1,问:图上画的是什么?怎么称呼?
2、教师教学生读。
3、讲解人称代词“他”,激发兴趣。
三、认读生字。
1、出示生字卡片。
2、引导学生用不同的方式读生字。
3、打开课本,学生看图自读生字。
4、教师引导学生换语境识字。
5、游戏——生字扑克牌。
6、教师引导学生采用各种方式识记生字。
7、我会用“你、我、他”来说话。
四、巩固练习。
1、同桌之间比一比,看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他,他若认得,你就给他竖起大拇指。
2、指两名同学到前边来组词,比一比谁在规定时间内组得最多。
3、组织学生游戏:听音取卡。
五、总结全课,深化认识。
通过这节课的学习,你有哪些收获?学生围绕新认识的生字,展开交流。六、板书设计。
让课堂充满智慧?让智慧充满思想。
《天地人》教学设计
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点。
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学难点。
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题。
1、看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2、指名读:谁能读读你是怎么认识这几个字的。
3、结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字。
1、图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1、学生自由读生字,同桌交流。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字。
3、读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么能做什么。
六、认识田字格,指导书写一。
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4、指导书写“—”。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业。
1、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时。
一、巩固生字。
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字。
二、指导书写天'人。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3、教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结。
媒体应用。
1、交互式电子白板课件;
2、生字卡片,相关的课件。
设计意图。
激发学生学习兴趣,提高课堂学习效率。
板书设计。
作业布置。
1、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
教学反思。
本课《天地人》是这个识字单元的第一篇课文。新教材重视识字教学,采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上,又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式,使学生在语言环境中,在有滋有味的诵读中认字,受到美的熏陶。
《天地人》教学设计
教学设计要有自己的特色。下面是由小编为大家带来的关于《天地人》教学设计,希望能够帮到您!
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:生字卡片,相关的课件。
教学课时:1课时。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
1.看图说话,出示书本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(ppt1)。
2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。
4、出示课题。(ppt2)。
1.给生字组词。
好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。(ppt3)。
2、读天的生字卡片。
小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。
出示地(ppt3)。
4、天天走向前去问:“地,你怎么了?”地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”
小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。
5、读生字卡片地。
6、有了小朋友的帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。
7、小朋友的声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。
8、课件操:儿歌找朋友。
1、小朋友,你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫,你叫,他叫,介绍前后同学。
2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。(ppt5)。
相近:他—地。
区别:他她它(ppt6)。
小朋友,上了半天课,老师都饿了,你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(ppt7)。
用苹果树上的其中一个词语说一句话。
通过今天的学习,你学会了什么。
1、读词语。
天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们。
2、任意选择上面的两个词语,各说一句话。
3、亲子阅读半小时。
《天地人》教学设计
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
多媒体课件、生字卡片等。
1课时。
一、谈话导入。
从这节课开始,我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,学习生字。
(一)看图说话,出示天地人的图片,说说你看到了什么。
(二)出示生字。
谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
(三)感受汉字演变。
(四)学习《三字经》中相关语句。
(五)学习生字“你,我,他”
(六)读一读。
出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
游戏活动。
三、巩固识字。
(一)摘苹果。
(二)生活场境图片识字。
(三)开火车识字。
四、课堂拓展。
仓颉造字的传说。
五、课堂小结。
本节课你都学到了哪几个生字?回家从故事书中找一找。
天地人。
《天地人》教学设计
天地人。
教学目标:
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
教学课时:2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题。
1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字。
1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格,指导书写一。
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业。
1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时。
一、巩固生字。
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5.讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结。
板书设计:
课后反思:
《天地人》教学设计
新授。
一二班。
1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2、努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
本课只有6个要学生认识的生字,这六个生字是与人们生活息息相关的,也是学生们从牙牙学语起最早接触到的六个生字。
这是学生入学的第一堂课,学生心目中的一年级与幼儿园可能会有很大区别,但是通过老师的引导,学生会发现一年级的课程也非常简单,他们也一定有能力学习好这一课。通过这一课的学习,学生们一定会感悟到语文的学习是非常有趣的。
1、通过教师教学,学生能认识6个生字。
2、通过教师引导和学生观察,学生能用多种方法识字。
3、通过交流,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。
认识6个生字。
认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。
课件、生字卡片。
1、通过教师教学,学生能准确认识6个生字,达成目标1。
2、通过教师引导学生观察,学生能进行多种方法识字,达成目标2。
3、通过学生的交流,激发学生的学习兴趣,达成目标3。
第一课时。
一、谈话导入。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
(设计意图:通过创设王国的情境,让孩子在童话中感受识字的乐趣。)。
二、观察图画,揭示课题。
1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
(设计意图:让学生自己先说说如何认识这个生字的方法,让学生感受到识字的成功感。)。
3.结合具体实例,引导学生理解生字。
三、图文结合,学习生字。
1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
(设计意图:孩子刚接触识字,对写充满了兴趣,让学生动手写一写,并对书写规范的进行表扬,为书写教学打下基础。)。
2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
(设计意图:多种形式的认读,加深学生的识字记忆。)。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格,指导书写一。
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
(设计意图:一年级主要就是识字教学,规范的书写是孩子写好字的基础。)。
七、布置作业。
1、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时。
一、巩固生字。
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
(设计意图:通过认读生字卡片,检查学生对生字的掌握情况,及时反馈。)。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
(设计意图:学生通过本环节的联系能够灵活应用所学生字,区分同音字。)。
二、交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5.讲评:讲评后,学生继续练写。
(设计意图:学生初次接触规范书写,本环节意在培养学生规范书写,认真书写的习惯。)。
天地人。
这是孩子们在没有拼音做助手的情况下第一次学习认识生字。而这六个生字大部分孩子在学前教育中已经认识了,于是在课堂上怎么引导孩子认识这几个字表示的关系和意思是教学的重点。我带学生们在游戏中认识字,明白它们表达的意思。在教写"一、二、三、上”这四个字的时候,让孩子们认识横、竖这两个笔画,并知道汉字的第一个书写规律“先横后竖”。孩子们刚入校,书写是很困难的,让孩子们养成良好的书写习惯是一个重点。
《天地人》教学设计
教学目标:
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
教学课时:2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题。
1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字。
1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格,指导书写一。
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业。
1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.学写本课生字。
第二课时。
一、巩固生字。
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5.讲评:讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结。
本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天”“地”等6个生字,并初步学习朗读课文。
在本课的教学过程中,我的成功之处在于:
一、以图片正音的示范形式引领学生跟读,理解字义,此种方法能够集中同学们的注意力,引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。
二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中,教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂,在本课中教授“地”字的相关内容时,我结合教室内地面进行相关讲解,可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。
三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容,进行同类推导,引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用,以此来巩固本课的主要教学内容。
在本课的教学过程中,我的不足之处在于:
一、在领读过程中,因本课教学内容较为简单,仅仅呈现了6个汉字,所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式,朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时,我采取了小组讨论的课堂方式,但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。
以本课的教学实际出发,我认为我需要改进的地方还有很多。
一、在课堂上给学生讨论的时间过多,导致有的时候课堂环节完成度不高。
二、本课的教学内容十分简单,在完成课程目标后的适度延伸并没有做好,下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际,适度延伸。
本课是识字单元的开篇,也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文,本节课中我重点引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。
1、情境中识字。
由于学生还未学习拼音,我就结合图片和生活实际,帮助学生读准字音,理解字意。如:认读“地”时,我多媒体展示了各种生活场景:铺满土的叫土地;铺满沙的沙地;长满草的叫草地;铺满雪花的叫雪地。这环节的学习学生非常兴奋,前几个是我说出了答案,到后来学生已经都自己说出来了,有的还自己创新了,如:长满菜的叫菜地。这样的环节调动了学生识字的积极性,也提高了他们识字的兴趣。
2、游戏中识字。
对于“你我他”三个字,教学时是有难度的,既不能过多的设计人称,又要让学生知道其中的区别。一年级小朋友年龄小,特别喜欢游戏。因此,在这一环节中,我采用了游戏的方式教学。让学生四人一组,抽签“你”“我”“他”,抽到哪个字,就用哪个字介绍组员。这样在游戏过程中正音识记生字,学生学起来也轻松不少。
《天地人》教学设计
4、在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2、对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3、在识字中,了解中华传统文化。
1课时。
(一)联系旧知,导入新课
1、小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2、逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读。
3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1、出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2、出示“天”,读一读;
3、配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4、认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5、同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6、读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
(三)学习“你我他”
1、出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2、根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3、课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏
1、摘苹果游戏:可重复玩几次;
2、找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3、开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。