一年级教案的编写需要结合学生的实际情况和教学目标,确保教学内容的科学性和有针对性。下面是一些经验丰富的老师总结出来的一年级教案案例,希望可以给大家提供一些参考和借鉴。
小学一年级语文《风姑娘送信》教案设计
教学目标:
1、认识本课生字8个,能在不同的语言环境中认读生字。能借助拼音读准字音。
2、认识部首,在老师的指导下描写4个生字。
3、能学习课文,联系生活看看图,说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信,会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然的兴趣,培养热爱自然的感情。
教学重点:学会生字,积累词语句子。
教学难点:联系生活,发挥想象。
教具准备:录音、投影、生字卡片。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、猜谜揭示课题:
1、猜谜:看不见,摸不着,走过之后凉爽爽。这是什么?
2、板书课题(指名读——齐读)。
3、学习生字:姑、娘。
为什么这两个字都是“女字旁”的?
二、朗读课文,学习生字:
1、听录音,听清生字音。
2、学生借助拼音自读课文,和字宝宝交朋友。
3、学习生字。
(自读生字-小组交流-开小火车读-齐读)。
4、你有什么好办法记住这几个生字宝宝?
5、你能给它们找找朋友吗?
6、听录音轻声跟读。
想一想,风姑娘给谁送了信?
7、这些小动物看了信后是怎么说的?找找句子读读。
8、指名读句子。
9、说说小动物们是怎样过冬的?
10、齐读课文。
三、复习巩固。
1、复习生字:抽读卡片。
做手臂操。
2、复习词语:
做送信的游戏。
3、出示填空:
()说:“啊,秋天到了,我要到南方去。”
()说:“啊,天气凉了,我要采些松果藏起来。”
()说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”
()说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”
4、指导读句子:
呼,呼,呼,风姑娘去送信。
一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。
5、指导背诵。
*师引读。
*师引背。
*小组背诵。
*指名背。
*齐背。
6、完成课后练习。
四、拓展练习。
1、出示图片:想一想,这些动物接到风姑娘的信会怎么说?
(四人小组交流——集体交流)。
2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的。
五、指导书写。
1、认识笔画。
2、指导学习。
3、生书写师巡视。
小学一年级语文《风姑娘送信》教案设计
【教学目标】:
1.指导学生借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过有感情地朗读课文,是学生知道动物有各种不同的过冬方法,人也要做好过冬的准备。
【教学重点】:能借助拼音正确、流利地朗读课文。
【教学难点】:通过有感情地朗读课文,是学生知道秋天过去了,冬天快要到了,动物和人都要准备过冬了,不同的动物有不同的过冬方法。
【教材分析】:这是一篇小散文,它共有5个自然段,它通过秋风姑娘将落叶信送给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈及他们的收到信后的表现,告诉小朋友季节变化的特点以及一些小动物的生活常识。
【学生分析】:学生在刚刚接触课文的时候,要让学生有充足的时间、运用多种形式朗读。在精读课文时,要让学生知道动物有各种不同的过冬方法。
【教学过程】:
一、看图想象,引出课题。
1、(出示课件风姑娘)学生展开想象,说说风姑娘在干什么,然后引出课题《风姑娘送信》。(板书课题)。
2、学生正确可读出课题,然后看课题质疑。
问题预设:(1)风姑娘的信是什么呢?
(2)风姑娘给谁送信?
(3)信送到了吗?结果怎么样?
(4)……。
二、初读课文,感知大意。
1、学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,标出自然段。
2、同桌互读互听,互相帮助把课文读正确,读流利。
3、指名分段读课文,师生共同评价,重点看字音是否读准了。
4、汇报读书收获:通过读文,你都知道了什么?
三、细读课文,感悟内容。
1、以读代讲,指导学生朗读第一自然段。
(1)引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。
(2)学生带着自己独特的体验练习朗读课文,可以读轻一些、慢一些,也可以读重一些、快一些。
(3)指生朗读,读后先自评,再互评。
2、读中学写,引导学生学习2-5自然段。
(1)看图,使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。
(2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风娘的信,他们是怎么说的,引导学生边读书边画出相关语句。
(3)知道学生练习朗读画出的句子,注意读出不同的语气。
(4)分角色朗读课文。
(5)通过读书,学生学到了哪些知道。(教师引导学生互相交流搜集到关于候鸟、冬眠的知识)。
(6)自由想象:还有谁会收到风姑娘的信,他们会做什么准备,引导学生仿照课文句式,说一说,写一写。
四、模拟表演,深化理解。
1、同学们在小组内合作,练习表演。
2、学生戴头饰到教室前面表演。
五、拓展延伸。
你知道风姑娘还会给谁送信吗?
【板书设计】:
燕子去南方。
松鼠采松果。
青蛙挖地洞。
妈妈做棉衣。
小学一年级语文《海水》优选教材教案
教材分析:
根据教育学中,教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析:《海水》是北师大版小学语文第一册第六单元第二篇课文,是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。培养学生宽广、无私的胸怀。本篇课文的学习分2个课时进行,这里单说第一课时。
教学目标:
知识和能力目标。
认识8个字,会写6个字,认识笔画“撇折”能够正确,流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标。
通过合作、讨论、探究,使学生意识到三人行必有我师,学会相互学习,合作学习。
情感态度与价值观目标。
感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学原则:
1.识字教学与阅读训练相结合,坚持自主学习的原则。
2.识字方法上的读与思相结合,坚持整体提高的原则。
3.学生能力上的读与说相结合,坚持合作探究的原则。
4.课程整合上的语文与科学,语文与艺术,语文与信息技术相结合,坚持学科整合的原则.
教法与学法:
教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍,使教与学达到和谐完美的统一,本篇课文教学中,我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容,我利用多媒体课件,充分发挥文中插图的作用,以帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣。
2.情境演读法。叶圣陶先生认为:语文教学最基本的方法就是读。我采用多种形式朗读:范读,自由读,表演读,分角色读等力求达到以读代讲,以读悟情的教学效果。突破教学难点。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
二、新授。
学生是学习和发展的主体,根据学生身心发展和语文学习的特点,应关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
在调动学生学习积极性后,让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文,整体感知课文内容。之后再由老师范读学生跟读,点名读学生评议等方式学习朗读课文。
三、自主学习,合作探究。
一节课要认识6个生字,这对于刚刚入学才几个月的孩子来说,识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松,我采取多种方式进行识字教学。第一,渗透多种识字方法识字,例如:“回”可以用部件组合法,也可以用讲故事的方法;再如:“因”“么”“问”用加偏旁或利用形声字构成规律来识记。第二:游戏中识字,我设计了“开火车”“摘苹果”“找朋友”这些趣味性很强的游戏,使学生在活动中认识汉字。第三,探究汉字构成规律的识字方法,在认识了“什”生字后,回忆上节课所学生字“住、位”。总结带“ィ”的字都与人有关,再将知识延伸,让学生想想还认识哪些字也带“ィ”,为学生提供了语文实践的机会,并安排作业:继续认识带“ィ”的字。积极鼓励学生在生活中识字,激发了学生主动识字的兴趣,并适机指导写字。
四、再读课文,理解内容。
首先指读课文用—画出作者向海水提出的问题,请学生朗读这几句问答并谈谈想法初步体会所要表达感情。老师示范读,读出疑问的语气。再抛出提问:那么海水都是怎么回答的,找出相关的句子读一读。学生在有所体会后请学生有感情的朗读课文之后由教师小结。
五、积累运用拓展延伸。
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我让孩子们在课堂上交流“说说大海里还有什么?”“面对美丽、富饶的大海你想说什么?”旨在给学生提供说话的机会,提高学生的口语交际能力,抒发热爱大海的思想感情。这看似简单的话题,既能让学生乐于接受,又把学生导向了一个更广阔的天地,去思考,去探索。让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。
板书设计:
海水。
蓝抱天。
海水。
咸渔人汗。
小学一年级语文《风姑娘送信教案》教材教案
教学目标:
1、认识本课生字8个,能在不同的语言环境中认读生字。能借助拼音读准字音。
2、认识部首,在老师的指导下描写4个生字。
3、能学习课文,联系生活看看图,说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信,会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然的兴趣,培养热爱自然的感情。
教学重点:学会生字,积累词语句子。
教学难点:联系生活,发挥想象。
教具准备:录音、投影、生字卡片。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、猜谜揭示课题:
1、猜谜:看不见,摸不着,走过之后凉爽爽。这是什么?
2、板书课题(指名读——齐读)。
3、学习生字:姑、娘。
为什么这两个字都是“女字旁”的?
二、朗读课文,学习生字:
1、听录音,听清生字音。
2、学生借助拼音自读课文,和字宝宝交朋友。
3、学习生字。
(自读生字-小组交流-开小火车读-齐读)。
4、你有什么好办法记住这几个生字宝宝?
5、你能给它们找找朋友吗?
6、听录音轻声跟读。
想一想,风姑娘给谁送了信?
7、这些小动物看了信后是怎么说的?找找句子读读。
8、指名读句子。
9、说说小动物们是怎样过冬的?
10、齐读课文。
三、复习巩固。
1、复习生字:抽读卡片。
做手臂操。
2、复习词语:
做送信的游戏。
3、出示填空:
()说:“啊,秋天到了,我要到南方去。”
()说:“啊,天气凉了,我要采些松果藏起来。”
()说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”
()说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”
4、指导读句子:
呼,呼,呼,风姑娘去送信。
一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。
5、指导背诵。
师引读。
师引背。
小组背诵。
指名背。
齐背。
6、完成课后练习。
四、拓展练习。
1、出示图片:想一想,这些动物接到风姑娘的信会怎么说?
(四人小组交流——集体交流)。
2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的。
五、指导书写。
1、认识笔画。
2、指导学习。
3、生书写师巡视。
小学一年级语文《想飞的乌龟》教材教案
教学目标:
正确、有感情地朗读课文,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
教学重点:
指导正确、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过多种形式的朗读,让学生充分体验乌龟的内心情感。
教学形式:
情境探疑法、小组合作学习法。
教学准备:
多媒体flh动画。
教学过程:
一、复习导入,字词检测。
上节课,我们认识了一只可爱的朋友,它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了,它有个特别的愿望。谁知道是什么?生读课题:“想飞的乌龟”
这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?你瞧,每个乌龟壳上都有生字宝宝,看来它是来考考我们了,你们敢接受它的挑战吗?老师指着哪个词语你们就大声地读出来,好吗?一个词语读两遍。
二、引入故事情节,分角色朗读。
那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听:原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢!美丽的地方,谁不想去呢?更何况是飞着过去呢!
(设计意图:体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。)。
(设计意图:换位法进入角色,真切体会。同情关爱小动物)。
三、学习小鸟的办法。
小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例,解说“两端”
请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验?
前后桌合作演,其中一个读课文第7段。生读和演。
(设计意图:表演是学生喜爱的语文活动,让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造,培养学生与同伴合作的能力。)。
四、体会乌龟飞上天的感受。
这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉,原来第一次飞是这样的感觉指生读:“乌龟很高兴,它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高,白云在乌龟身边飘着,风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊!
同学们,你们想不想体会一下白云身边飘着,风儿在耳边吹过的感觉吗?播放音乐,师解说,生体验指生说:你们喜欢这样飞的感觉吗?说说飞起来的感觉。
(设计意图:从听觉上抓住学生的注意力,通过生动解说,充分激发学生的求知欲)。
师小结:飞起来是快乐,是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢?指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟,你来读读那样飞起来的感觉,读出快乐、舒服。
从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?绿吗?再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景,继续飞咯!
(设计意图:充分利用flh动画让学生有视觉上的感受,充分调动学生思考的积极性。)。
它可能来到田野里,来到小河边,但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切,爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”,读屏幕上的句子:“下面是绿色的田野,蓝色的小河,地上的房子都变得很小很小。”
(设计意图:通过质疑,让学生充分利用生活中的常识来解释说,做到知识源于生活。)。
(设计意图:通过补白的形式,让学生在想象的基础上,用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色,让学生在展开想象的同时进行口头语言训练)。
乌龟开心极了,什么是“开心极了?”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住,再读“乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢?指生读乌龟刚要开口说:太美了!紧接着就“啊——”好,我们一起来试着读读看,生齐读:“太美了!啊——”
(设计意图:用反复读的形式,让学生想象乌龟开心极了的心情,并在读的过程中发挥想象力。)。
(设计意图:发挥学生想象力,训练思维,培养创新精神)。
五、拓展延伸,谈谈感受。
师小结:我们每个人都有理想,在追求理想中,不可能一帆风顺、永远成功,总会遇到一些挫折与失败,但是,我们不要灰心,要从失败中总结经验、汲取教训,继续朝着理想而不懈努力。
(设计理念:让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折,要友爱互助)。
小学五年级语文《修鞋姑娘》教材教案
2、汇报交流,教师相机点拨。
3、有感情朗读课文,体会本文的写作特点。
4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。
1、通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态,表现同学某一方面的特点。
2、学生动笔练习,教师巡视指导。
3、交流。
抄写关于“我”的态度变化描写的词句。
课堂练习:完成练习册。
作业安排:课后搜集有关“真诚”的文章。
附录(教学资料及资源):课本、教学用书、真诚的名言。
自我问答:教学中如何渗透德育?引导学生抓住文中的人物特点、重点词语理解感悟。
修鞋姑娘。
“我”:怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证。
修鞋姑娘:热情、周到—诚实、善良。
小学一年级语文《猫和狗·鸭和鹅》精选教材教案
教学目标:
1、在不同的语境中正确认读本课8个生字,认识部首匠字头,用正确的写字姿势在田字格中书写“匠”。
2、正确朗读课文,读准翘舌音,做到不加字、不漏字。
3、在反复读文中理解谚语“三个小皮匠,赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理,同时积累名言:人多智慧多。
教学重难点:
在反复读文中理解谚语“三个小皮匠,赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理。
教学准备:
多媒体课件田字格黑板。
教学过程:
一、引入。
1、小朋友你们看过《三国演义》的故事吗?
2、在三国演义中有一个非常聪明的人,你们知道是谁吗?板书:诸葛亮。
3、你们想见见他吗?媒体出示图片:指名读,齐读。
5、诸葛亮在你心中是个怎样的人?媒体出示:三国时期有名的政治家、军事家,他善于用兵,足智多谋,被后人看成是智慧的化身。
6、今天,我们就来讲讲他和三个小皮匠之间发生的故事。齐读课题。
7、学习“匠”
a音:谁来当小老师教这个字的读音?
b形:先写一横,再写里面斤,最后一笔是——竖折。板书:匠。
师:今天我们来学习一个新的部首:匠字框分析字形,书空。
8、匠指的就是有手艺的人,会木工的人叫——木匠、会养花种草的人叫——花匠、很会画画的人叫——画匠,而用皮革制作物件的人——皮匠。
板书:小注意了,这个“小”字和年龄、身材都没有关系,只是说明他们非常平凡普通。
二、整体感知。
过渡:课文的故事就发生在聪明过人的诸葛亮和平凡普通的小皮匠之间。板书:和。
2、课文中有不少生字谁来读一读。
a、媒体出示:士兵、追击、礁石、挡住、木筏、撞坏、贴布告、揭布告、发愁。
b、开火车拼读,去掉拼音齐读教生字:士(字形)兵(上丘下八)击(组词)。
三、学习第一小节理解乌江的危险出示第一节。
师:大家也许不了解乌江,请大家看这就是乌江。(乌江视频)。
师:谁能用一个词语说说这是一条__________的乌江师:乌江浪涛汹涌,乌江的水很深,水流的速度非常快,江中还有礁石。看,画面上水中的岩石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁;藏在水下看不见的礁石叫暗礁。乌江中有许多大大小小礁石,船经过的时候碰到礁石非常危险。
师:谁能用自己的朗读表现乌江的危险。比赛读第一小节。
四、学习2-3小节。
过渡:面对水深流急,江中还有礁石的乌江,诸葛亮开始想办法了,他想了几个过江的办法?成功了吗?自己读读2-3小节,用直线笔划出有关句子。
1、生自读2-3小节:试着划线找出诸葛亮想了什么办法过江?
2、交流:第一个办法:交流板书:架人桥划错的小朋友请改正,划对的小朋友看着屏幕自己再读读。
师:乌江水深流急,人还没站稳眨眼间就就被水流冲走了。
过渡:看来在水深流急的乌江中架人桥是架不成了。板书:架不成第二个办法;。
师:让我们看看木筏是什么样的。(图片)想一想,为什么用木筏过江也不行呢?
板书:撞坏了过渡:架人桥、用木筏本是过江的好办法,可是对于水深流急,又有礁石的乌江来说却行不通,让我们一起读好这一小节(同桌对读,指名读,男女生对读)第三个办法:贴布告过渡:眼看敌人越逃越远,诸葛亮的心里真是——着急,苦闷···课文的第三小节有一个词能体现他当时的心情——发愁。但诸葛亮毕竟是诸葛亮啊,聪明的他又想到了第三个办法——出示句子(你找对了)找对的小朋友一起读一读。
师:在古代,贴布告是最快、的发布信息的办法。想一想诸葛亮会在布告上写些什么呢?(四人为一组交流一下)。
师:老师也写了张布告。谁会读?我军追击敌人,被乌江挡住。我们先用了_______的办法,可是_______;又用_______过河,可是____________。现张贴布告,征求过江办法,如有妙计,定当重赏。诸葛亮(指名说,引读)。
五、学习第4小节。
过渡:布告一贴出,三个小皮匠就——来见——,他们会有什么妙计呢?齐读第四小节。
1、小皮匠过江的好办法是——用牛皮筏子(板书)。
师:你们看到过牛皮筏子吗?大家请看这就是牛皮筏子。出示图片并介绍:小的牛皮可以在里面充气做成这样的筏子,大的牛皮还可以做成像船一样的筏子。
2、演一演:现在我们穿越回三国,把当时的情景再现。我是诸葛亮,你们做小皮匠,如今你们揭了布告来见我,你会怎么介绍你的好办法呢?(自己准备一下)师:乌江水深流急,用牛皮筏子能过江?(牛皮筏子里面充满气有浮力,肯定能过江)师:乌江中尽是礁石,牛皮筏子能过去?(牛皮筏子有弹性不怕礁石撞,有韧性,撞不坏)。
3、真是一个妙计啊!连我聪明绝顶的诸葛亮都解决不了的问题,你们三个小皮匠却解决了,真是——三个小皮匠,赛过诸葛亮。
5、感悟:小皮匠经常和牛皮打交道,熟悉牛皮的特性,因而想出了比诸葛亮更好的办法,我们不能简单地认为他们真的能事事赛过诸葛亮。这也说明从事不同职业的人有着其特有的智慧与能力。)。
6、出示:人多智慧多,再聪明的人也有需要别人帮助的时候。(是呀,诸葛亮在自己想不出办法的时候能够及时想到求助他人,广泛听取意见,这正是一种智慧的表现,聪明的举动。)齐读六、游戏巩固我们也来体会一下人多智慧多,做个小游戏。
7、乘皮筏过江小结:老师希望你们在学习生活上也能互相帮助,共同进步。
8、今天我们还学习了一个新的部首是:匠字框下面看老师来写匠打开书自己描一个,写一个。小朋友,你喜欢今天的故事吗?喜欢诸葛亮吗?如果感兴趣,还可以读读《话说中国》、《三国演义》、《诸葛亮的故事》这些书,也可以上网查查资料。
板书设计:
诸葛亮和小皮匠。
架人桥(架不成)。
用木筏(撞坏了)。
贴布告用牛皮筏过了江。
小学一年级语文教案:秋姑娘的信
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会14个生字,其中5个只识不写。
3、让学生在读中认识秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,体会到朋友之间互相关心的愉悦感。
一、复习导入。
1、同学们,昨天我们初读了第7课。读准了字音,读通了课文:
(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来;
(2)这儿还有几个要求会认的字,一起来;
(3)这儿还有些词语呢,谁能读?(指名。
2、大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音,指名说秋姑娘给谁写了信)。
板书:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子。
3、信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书p89)。
二、赏读课文。
1、指名读第一句,出示课件动画。
师:大家看!秋风轻轻地吹,一片片枫叶在空中飞舞,秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)。
2、信里都写了些什么呢?接着往下读,找一找。(学生自由读书)。
师:找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)。
师:你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信,教师运用不同的方式点拨、指导)。
(1)是这封吧!(同时出示课件动画)。
师:秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想:a、小心掉队了;b、小心撞上了飞机;c、小心被猎人打中)对啊,真是要多加小心,能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)。
师:你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)。
(2)你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想:秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师:现在呀,我就是小青蛙,冬爷爷快来了,我得找个地方睡大觉了,谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)。
师:xx同学,你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)。
(3)你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想:松鼠很可爱)是啊,松鼠很可爱,可是很贪玩,连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比,看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)。
师:还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)。
(4)是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗,提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想:怕小树冻坏了)是啊,多细心的秋姑娘啊,能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。
3、看,秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读,好吗?(全班齐读2—5自然段)。
4、秋姑娘还会给谁写信呢?想想看,想好了,说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想:a、一封写给小猴,别太淘气了;b、一封写给可爱的熊猫,要保护好身体,别着凉生病;一封写给小朋友们,不要贪玩,要好好学习……)。
5、你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)。
6、秋姑娘的信多有意思呀,我也想读了。(放音乐,指名师生配合读——师生齐读)。
三、写字。
1、这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字),谁能领着大家读?(指名领读)。
2、仔细看,你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看,把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)。
3、我们用自己的办法记住了他们,怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字,左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点,注意是一笔写成。伸出小手,我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想:那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对,一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔,靠近竖中线收笔,撇的起笔比第一笔矮,收笔往左边来一点,第三笔横从横中线起笔,往上斜一点,不超过撇。右边是个“子”字,横撇写在右上格,弯钩写下来,最后一横呀,从田字格的中心点起笔,压横中线写。合起来的时候,注意左边窄,右边宽。会写了吗?打开书92页,在田字格里描一个“好”字。写字的时候,注意姿势。
同桌听。
师:这3个字,怎样写才好看呢?(指名说)。
(5)你真细心,知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写;月字的第2短横要压横中线。
(6)眼力不错,“禾”字作偏旁时,很懂得谦让,长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上,“木”字作偏旁时,捺也要变成点。
同学们很会观察,相信一定能把字写好。打开习字册20页,把这4个字描1个,写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字,并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色),一定要注意红色的笔画。写字时,注意:足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。
6、评议写字的情况。
四、小结。
同学们,课文学完了,其实我们身边还有许多秋天的落叶,有兴趣的同学,可以到公园里、马路边去找找,明天带来,和同学们说说样子和颜色。
《风姑娘送信》一年级语文教案
云儿见它飘呀飘,草儿见它摇呀摇。
(打一自然现象)。
你喜欢风吗?为什么?
这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题,你想提什么问题?如何得到答案?(认真读书思考,相互合作讨论)。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,遇到不认识的字,看拼音多读两遍。
2、范读课文,思考:课文主要写了一件什么事?
(指导说话,用“和”说,用“送给了……还送给了……”说具体,板贴画贴出相关动物)。
老师提的问题你们都解决了,你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。
3、自由读,用笔圈点勾划,找出黑板上问题的答案,找不到的可以和同学商量。
4、快速扫读,标出自然段。
5、指名分段读课文,其他同学边听边思考,看你解决了哪些问题。
三、细读理解,指导朗读。
1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的,找出有关的句子,读一读。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的?划出有关句子,指导朗读。(板书:到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)。
燕子为什么到南方去?(候鸟)。
你还知道哪些鸟是候鸟?
冬眠是怎么回事?你还知道哪些动物冬眠?
3、不同的动物,过冬的方式一样吗?
板书:过冬方式不同。
4、你喜欢谁就读谁的话,练一练,看谁读得好。
5、小声读课文,看看课文中有哪些地方相同或相似?
6、戴头饰分角色朗读课文。
7、看课件,给动画片配音。
8、表演课文内容。
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小学一年级语文《小小的船》精选教材教案
1、认识9个生字,会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
2、正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片等.
【教学过程】。
一、激趣导入:
1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。(用多媒体课件出示课文主题目图)。
2.板书课题:小小的船(齐读课题)。
3.范读课文。
4.领导课文。
5.自由读。
6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
二、学习生字(我会读)。
1、出示字卡:自读,领导,拼音领读,带词领读。
“船”的偏旁是什么,师解释。“舟”就是船的意思。
“闪”的偏旁,门字框,门里走过一个人就是闪。
“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。
“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。
板书“舟”字旁 “门”字框。
2、巩固生字:全班齐读字卡。
(这次老师把生字的顺序打乱了,看看同学们还能不能读出来,只读生字)。
3、检查识字情况:玩摘星星的游戏。
4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来,再读一读后面的生字,先自读,再当小老师教一教同学们,读对了就把他送给你带走。
师:看来同学们已记住了这些生字,下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。
5、小黑板出示九个生字:看看这九个字你发现了什么,船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。
6、我会写:(指导书写)。
先细细观察你在写这些字是应该注意什么,也就是把哪一笔应该压在竖中线上。
“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。
“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。
7、教师范写,学生练习书写。(请同学们拿出笔在练习本上写一写,教师巡回指导)。
三、精读课文。
a.自由读(我们在读课文时要做到声音响,不丢字,不加字,字音要准确)。
b.指名读。
c.男女生对读(评议)。
1.自读课文回答:
a.课文有几句话,每一句写的是什么?
b.课题小小的船指的是什么?
月亮两头很尖,很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗,读给大家听,指名反复读。弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。)。
c.你还知道了什么,我坐在小小的船里,看到了一闪闪的星星,和蓝蓝的天,用书中的话读一读,我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(及时评价学生的朗诵。)。
2.同学们知道吗,在这篇课文里有许多词语写得非常美,让我们一起记住他们吧:板书:
星星 天。
四、背诵课文。
老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌,要学会这首歌曲就得先记住歌词,背会课文。
那就请你们先试着背一背课文吧。
1.全班齐背。
2.指名背。
3.个人表扬(谁愿意背),适时评价。
五、音乐律动课堂放松。
小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一听这首歌,如果你们会唱就跟着一起唱好吗?(放小小的船的船音乐,学生跟唱,实际是巩固课文背诵)。
六、看看课后的我会说。
弯弯的月儿像 。
闪闪的星星像 。
蓝蓝的天空像 。
2.再读课文:
a.同桌互读(学生互相读,互相评),(同位两个人互相读,如果你认为你的同桌读得很好,你就夸夸他,如果你认为他读得你还不满意,你就帮他把儿歌读好,开始吧!
b.轮读评比(读出弯弯的月儿的可爱,小小的船里坐的高兴)。
小朋友们读的真好,老师奖励你们一幅画。
七、全堂小结。
师:小朋友们,今天我们进行了一次愉快的夜空之旅,在这次旅行中,我们还认识了好多生字朋友,你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后,把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来,让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的,老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。
板书:
小小的船。
弯弯的月儿 小小的船、
闪闪的星星 蓝蓝的天。
小学一年级语文《猫和狗·鸭和鹅》精选教材教案
生:(齐声)欢迎!欢迎!……。
师:好啊!谢谢同学们!请同学们想一想,你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢?
生:我要认认真真地听您讲课,不做小动作。
生:我要积极地回答老师提出的问题,仔细完成老师布置的作业。
师:好啊!你们考虑得真全面,也很实际。现在,请大家打开课本,翻到第88页(板书课题),让我们一道来学习习作例文《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、阅读课文。
师:阅读过这篇课文的同学请举手!
生:(纷纷举手)。
生:课文里写了一只浑身雪白的鹅,它常常下蛋,还会看家,还能保护鸡。有一次,它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
师:说得好,说得可全面哪!
2、带着问题默读全文。
师:现在,请大家先翻到第91页,看一看第二道思考题,要带着这个问题默读课文;要边读边想!
生:(全班学生认真默读,教师行间巡视)。
〔这种结合思考题,有目的地进行默读,能有效地调动学生的有意注意力。〕。
三、边读议边板书。
1、分段读议。
师:好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?
生:(较流利地朗读完)。
生:开头这一段,写了一家喂了一只鹅,这只鹅周身洁白,还有一双淡黄色的脚,……。
师:(边听边板书“洁白”“淡黄”)说得好!谁还有补充?
生:还有鹅的嘴是扁圆的,额头突兀,就是额头还很高很突出的样子。
生:这是我爷爷告诉我的。
生:这一段最后几句,还写鹅走路很缓慢,昂首挺胸,引颈高歌,有一副昂扬雄健的样子呢!
师:好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢,而且稳健,这有一副雄纠纠、气昂昂的神态,也就是昂扬雄健的姿态(板书“稳健”“昂扬”)。
2、提示写法。
师:(面向全班)开头这一段的内容,大家听清楚了没有?
生:(齐声)听清楚了!
生:(齐声)是!
师:(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色,再描写了什么呢?想一想再说。
生:再描写了鹅的嘴和额头的形状。
师:说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么?
生:(齐声)最后描写了鹅的神态(约一半人说是姿态)!
3、继续读议。
师:答得好!回答是描写“神态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直,有精神,就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。啊!大家都精神饱满呢!那棗就请第二组的同学一起来读第二自然段吧!
生:(第二组学生齐读)。
生:(齐声)是!
师:谁能说一说鹅生蛋前的表现?
生:回答(略)。
师:(边听边板书“神情慌张”)说得不错,大家还有什么补充?
生:(齐声)没有!
师:好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现?
生:回答(略)。
生:(齐声)好(全班学生阅读课文,画曲线)!
生:我画的句子有:“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的`东西伤害了它的‘宝宝’吧!”
师:好!他一下就找出了三个比喻句,谁还有什么补充的吗?
生:我有!还有一句:“这家伙,真是个机灵鬼儿。”
生:(连续有三名学生回答,内容略)。
师:以上三名同学都能说出一些道理,归纳起来,就是八个字(边说边板书):“机灵可爱、默默奉献”。
4、重点读议。
生:(全班学生低头默读)。
师:(行间巡视一遍后,板书“看家”)请注意!谁先说一说鹅是怎样看家的?
生:(纷纷举手,回答内容略)。
生:(先后有两名学生回答,内容略)。
生:(纷纷举手)。
师:大家先不忙回答,让我先请最后一组的同学一起表情朗读最后一段!
生:(第八组齐声朗读)。
师:(边听边板书“一尘不染、洁白可爱”“维护弱小,不畏强敌”)好!读得很整齐,还真带有点赞扬的语气哩!听了这一段,我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了!这一段,具有总结全文中心思想的作用,说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象,而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语,像老师刚才说的那样,谁来说一遍。
生:(纷纷举手,连续有三名学生各说一遍)。
四、布置课外习作。
生:(齐)能按时完成!
师:(下课铃响)好!下课。
小学一年级语文《风》教案
这首儿歌汪新优美地表现了关于“风”的知识。重举的形式既利于吟唱,又使各个诗节成为一个整体,形式与内容上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性,又充满了儿童情趣与感情。
课文是一首清新优美的儿歌,在教学中教师应指导学生朗读。通过各种形式的读。使学生感受诗中竟境培养学生审美情趣。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背育课文。
2、认识本课8个生字,学会写9个生字。
3、感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想像力。
指导学生有感情地朗读,通过读感受悟诗歌的内容。
生字卡片、教学挂图、小头饰。
2课时。
(一)猜谜语,导入新课。
1、教师诵读谜语:“有个小娃娃,真是没礼貌。见到小树摇一摇,吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗,摘去她的太阳帽。没人和它交朋友,只好自已到外处跑。“同学们猜出是什么了吗?教师根据学生回答板书课题。
2、这节课我们学习一首写风的小诗,看看作者笔下的“风”又是什么样子的呢?
(二)初读课文。
1、请同学们用自已喜欢的方式自由试读课文。
2、请同学们朗读课文,注意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗?遇到不认识的生字怎能么办?请在家说说有什么办法。
3、请同学们用自已的方式自学生字,读到生字的.。时候把它圈出来,多读几遍,把它记住。
4、自由读课文,标一标这首诗有几节。
5、想一想,你读懂了什么。互相交流。
(三)细读课文。
1、请同学读自已喜欢的小节。然后说一说读懂了什么。
2、结合学生的朗读,师生,以指导学生朗读。
3、练习有感情地朗读,师生,以指导学生朗读。
4、请学生表演读,进一步体会诗的内容,感受风的存在。
5、指导学生背诵。可以让学生看课件上的画面。树叶颤动、河水泛波、花儿点头来背诵课文,或出示提示内容不背诵。
6、虽然我们看不风,但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在。谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。模仿课文说一说。
一年级语文《风姑娘送信》教案设计
教学目标:
1、能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读,认识“宝盖头”,描摹“宝、可”。
2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意读出小动物说话时的不同语气。
3、学习课文,了解一些小动物过冬的特征,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然、了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。
教学重、难点:1、识记11个生字,并能在新的语言环境中加以认读,认识“宝盖头”。
2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。
3、能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。
教学准备:多媒体课件、生字卡片。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、借助拼音,学习生字,揭示课题:
1、(出示落叶纷飞的画面)。
小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?
我们把这些落下来的树叶称为落叶。(媒体出示:luoye)拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。(出示:落叶)。
学习生字“落”
指读,齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)。
4、(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?
5、学生字:姑娘(出示生字卡片)。
(1)指名读单个字:姑娘。
(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)。
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡:风姑娘把落叶当作信送到了各个地方,今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题:(媒体出示:46、风姑娘送信)。
学生齐读课题。
学习生字“信”(出示信封,教师简单介绍信)。
[教学说明]:本环节通过让学生看图片,直观地感受到深秋的到来,同时出示课题,学习生字。
二、学习课文:
1、人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)。
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)。
师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示:风姑娘把信送给了()、()、()和()。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)。
齐读。
[教案说明]:本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达,了解风姑娘给谁送信;由于有了前面句式训练的铺垫,在第二个句式训练中,学生便能主动地把课文内容概括完整,在生生互动的语言实践中整体感知了课文。
5、对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
(1)自由读第二小节。
(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
(3)学生回答,老师示范用直线划出句子。
指名读,男生女生读。
小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
(4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。
这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?
练习反义词的口令。
(1)小小组学习要求:
在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。
用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
(2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)。
交流生字:
学习“些”字。(上下结构)。
学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。
学习“件”、“衣”、“服”。
8、分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
9、出示三句话,指导朗读:
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。
指名读、分组读、齐读、分角色读。
[教学说明]:故事中的这些角色在收到风姑娘的信后,可能会有几种反应,这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此,只要孩子的理解合理,都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。
10、是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)。
11、分角色朗读课文。
对呀,小动物们过冬的方法是各不相同的。
四、巩固生字:
小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来,看看小朋友还认识不认识?
五、课后拓展:
1、呼,呼,呼,风姑娘又把信送到谁那里去了呢?
2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答。
(出示:大雁图片蚂蚁图片蛇图片)。
3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图,说一说。请在四人小组内先交流。
(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)。
4、指名全班交流。
[教学说明]:通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心,同时也能培养学生的语言感悟能力,从而提高他们的口语表达能力。
5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想,风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子,跟爸爸妈妈说一说。
小学一年级语文《白雪歌送武判官归京》优选教材教案
送别:不见空留——惆怅。
活动5【练习】拓展练习。
1.你还喜欢文中的哪些诗句,为什么?
3、有感情诵读诗歌,尝试背诵。
男女生分读全诗:女生读咏雪部分,男生读送别部分;
全班齐读。
活动6【作业】布置作业。
1、背诵默写。
2、积累并品评咏雪的名句;
小学语文一年级:《棉花姑娘》教案一等奖
多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。
2课时。
第一课时
课时目标:
1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。
2、整体感知课文,重点学习1——4小节。
3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气。
教学过程:
一、谈话揭题:
1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)
2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。
3、认识“姑、娘”两个字。
二、学习第一自然段并随文识字:
1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)
2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出:蚜虫)
3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)
4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)
5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的'心情。(读最后一句:她多么盼望有医生来给她治病啊!)
6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语,你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。
7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字,你记住了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法)
三、整体感知课文。
1、棉花姑娘盼望有人给她治病,她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读,找到答案告诉你的同桌。
2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答,教师板书动物名字)
3、过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。
四、朗读理解课文。
1、同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时,心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘,读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气)
2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书:燕子——只会吃空中飞的害虫)
3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鸟和小青蛙,结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划,读一读的方法自学)
4、反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答案:
啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫)
5、感情朗读1——4自然段。
五、复习生字,承上启下。
1、一次次请求都失望了,同学们,棉花姑娘向我们求救了,你听,她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)
小朋友,我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫,可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病,小朋友,你有办法吗?快帮帮我吧!
2、同学们,你们有办法吗?(请学生说说自己的想法,不一定按照课文的意思,只要有道理即可)
六、结束:
同学们刚才想了很多的办法,但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。
七、课后作业:
熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。
《风姑娘送信》一年级语文教案
教学目标:
知识与能力:
1、理解课文内容,知道不同的动物有不同的过冬方式。
2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法:
自主学习,尊重学生个性体验,以读代讲,熟读成诵。
情感态度价值观:
1、培养学生阅读兴趣,养成良好的读书习惯。
2、激发学生了解自然,搜集信息的兴趣。
教具准备:多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶。
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小学一年级语文《猫和狗·鸭和鹅》精选教材教案
教学目标:
1.认识本课生字10个,继续学习用部首查字法查字。积累词语13个。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.收集聪明人的故事,说一个给大家听。
4.明白聪明人也需要别人的帮助。人人都有聪明才智,人多智慧多。
教学重点:
1.学会本课9个生字及其组成的13个词语。
2.积累句子2句,能正确朗读课文。
教学难点:
明白聪明人也需要别人帮助,人人都有聪明才智。
教学过程:
一、介绍人物,引入课题。
1、简单介绍“诸葛亮”
2、揭示课题:诸葛亮和小皮匠。
3、指名读课题。
4、学习生字:诸、葛、匠。
“诸葛”是复姓,还有哪些是复姓?
5、齐读课题,问:读了课题你想知道什么?
二、初读课文,学习生字。
1.整体感知课文。
1)边听故事边思考:课文讲了一件什么事?
2)学生轻声读课文,圈出文中不认识的字,要求读准字音,读通句子。
2.学习生字。
1)出示本课生字,问:你已经认识其中的哪些字?
2)复习部首查字法,查出“筏、礁、撞”生字。读读字典里“筏”的意思,理解“木筏”这个词语。
3)你是用什么方法记住这些字的?请在小组里交流。比较形近字:“击一出”,“故一敌”,“士一土”。
4)老师把生字的拼音去掉,你们还认识它们吗?
5)生字放到课文里会读吗?
3.数数课文有几小节?
三、读课文,学课文。
1、学习课文第一节。
1)师生引读第一节。思考:诸葛亮领兵去打仗,来到乌江边,遇到什么困难?
2)出示句子:乌江水深流急,江中还有礁石,挡住了他们的去路。
3)指导朗读句子。(开火车读齐读)。
2、学习课文第二三小节。
1)师:这下怎么办呢?诸葛亮想了些什么办法呢?让我们在小组长的带领下,小组学习,并找出有关句子。
2)全班交流。
3)板书:架人桥、做木筏、贴布告。
4)出示:诸葛亮先……,再……,最后……。练习说话。
5)齐读第二、三节。
3、学习课文第四、五节。
师:三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢?(读小z纸条的话)。
(内容:请你准备三千张牛皮,用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞,这样你的军队就可顺利过江了。)。
1)指名读,愿意读的站起来。
2)齐读第四节。
(引):这真是……(生读第五节)。
师:齐读课文。
四、复习巩固,课外延伸。
1.读生字(开火车)。
2.读词语(齐读)。
3.讲讲古今中外有关聪明人的故事。
1)小组讨论。
2)组内交流。
小学一年级语文《猫和狗·鸭和鹅》精选教材教案
1、认识11个生字,会写6个生字。学会新的笔画“横钩”,会写3个部首:宝盖儿、月字旁、单人旁。了解“友”的字理演变过程。
2、有感情朗读、背诵课文。
3、大概了解课文蕴涵的道理:朋友之间应该多看别人的优点,才能相处融洽,感到快乐。
教学重点、难点。
1、识字、写字。学习新的笔画“横钩”。学习三个部首:宝盖儿、月字旁、单人旁。
2、领悟文中的道理。
教学准备。
生字卡片、投影仪、图片。
第一课时。
一、导入。
同学们,从今天开始,我们就来学习第8板块——《伙伴》,谁知道伙伴是什么意思呢?在班级里你和谁是伙伴?今天,我们的课堂里来了两组小动物——猫和狗、鸭和鹅,哪一组小动物是真正的伙伴呢?我们一起去看一看。
二、新课。
1、读课文,了解课文内容。
(1)教师范读。
(2)学生以各种形式读课文,如自由读、指读等。
2、学习生字,先拼读字音。学习“狗、起、它、做、们、朋、友”
3、复习巩固。
(1)开火车读、指读。
(2)猜字游戏。
第二课时。
一、复习学过的生字、部首、笔画。
二、学习生字“齐、尾、巴、扑、哥”
三、理解课文内容,练习朗读、背诵课文。
1、齐读课文。
2、练习背诵课文。
同桌合作练习背诵、男女合作背诵、全班齐背课文,可以加上自己创编的动作。
3、你喜欢猫和狗,还是鸭和鹅?为什么?
4、“读一读”。熟读4个词语,巩固学过的生字。
5、“写一写”。熟读4个词语,复习它们的结构,通过书写复习巩固要求会写的字。
6、小结:猫和狗只看到了别人的缺点,而看不到别人的优点,所以才会吵起来。同学们,应该多看别人的优点,这样才能像小白鸭和小白鹅一样,成为好朋友。
四、指导书写。
作业:把课文读给你的爸爸妈妈听。
板书设计:
会写的字:它、们、朋、友、齐、巴。
会认的字:狗、起、做、尾。