教学工作计划可以为学生提供明确的学习目标和教学安排,帮助学生更好地进行学习和自我管理。教学工作计划的编写要根据教学目标和学科特点进行个性化设计,以下是一些实用的方法和技巧。
科学观察认识活动教案
1.认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,结合日常生活理解时钟的用途。
2.通过观察及尝试活动,培养观察力、思维力、动手能力。
3.每天准时起床、来园、睡觉,养成良好的作息习惯。
【活动准备】。
1.创设“钟表展览馆”的教学环境。
2.人手一只可以拨动的小时钟。
3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。
【活动过程】。
一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望。
边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。
通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。
提问:
1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字)。
2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)。
3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)。
三、幼儿第一次尝试活动。
让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的'关系(幼儿人手一只时钟)。
提问:1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)。
2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)。
3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。
4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。
四、幼儿第二次尝试练习:。
结合日常生活图片拨出相应的钟点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。
五、帮助幼儿理解时钟与人类生活的关系。
教师归纳:小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。
延伸活动:提供制作钟的材料,鼓励幼儿制作时钟模型。
科学观察认识活动教案
活动目标:
1、幼儿通过自得尝试活动,正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名称和数量,了解它门在头上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。
3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴、眉这些器官。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
活动准备:
1、男孩头像一幅,眼、耳、口、鼻的器官贴绒,娃娃脸每人一张。
活动过程:
一、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名称、数量及位置。
1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴、眉的名称及数量。
2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴、眉在头上的位置。并念儿歌:
鼻子鼻子本领大,长在脸的最中央。
鼻子上面是眼睛,鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最听话,长在我的头两旁。
二、找一找。
1、教师说出五官的名称,引导幼儿在自己的脸上找出来。
2、用手指一指,还可以在自己的好朋友脸上找一找。
教师小结::我们每个人都有一双眼睛,两只耳朵,一张嘴巴,一个鼻子,一对眉毛;眼睛里有眼珠子,嘴巴里有牙齿和舌头。
三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用,并重点了解鼻子的用途。
1、通过尝试,教师喷香水,让幼儿闻一闻,知道鼻子可以闻气味的。眼睛是用来看东西的,嘴巴是用来说话和吃东西的,耳朵是用来听声音的,眉毛具有美容和表情作用,能丰富人的面部表情,双眉的舒展、收拢、扬起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、乐等复杂的内心活动。
2、幼儿尝试告诉别人:我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官,缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见;如果没有嘴巴就不能吃东西,不能说话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以,我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、让幼儿了解如何保护五官。
(1)吃完东西要漱口,不乱吃脏东西。
(2)看电视不能靠得太近,有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。
(3)不能用手勾鼻子、
(4)在日常生活中,不把小豆子放入耳朵、鼻子里;不玩尖锐(刀子,剪子)的东西,以免刺伤眼睛。
四、竞赛游戏:指五官,即教师提问:鼻子在那里?(眼睛、耳朵、嘴、脸)孩子边说边指出来。还可以玩“看谁指得快”的游戏,即教师快说,孩子快指。或者让孩子自由组合,一个孩子说,另一个孩子指。
五、贴五官。
2、分别出示单个五官的图片,请幼儿试着说出名称,并尝试贴到图画正确的位置(可反复进行)。
3、鼓励能准确读出五官名称并贴到正确位置上的幼儿,帮助遇到困难的幼儿。
4、请孩子在图上粘贴好五官。
活动反思:
这节课目的是让幼儿认识五官,了解五官的具体作用,同时培养幼儿的动手能力。活动一开始,我说“昨天有位大哥哥照了张相,他想考考你们,瞧他圆圆的.脸上都长了些什么”?一开始就吸引了孩子们的注意力。然后我利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名称,数量及位置。第二个环节是手指游戏《找五官》,幼儿用食指指着自己的鼻子,我说:“鼻子鼻子嘴巴,孩子的食指快速地从鼻子上移到嘴上(眼睛,眉毛,耳朵等),孩子们玩的很开心。第三个环节是通过听声音、闻香水、品尝食物、看图片来了解五官的具体作用。然后我总结:我们每个人都有二个眼睛,二只耳朵,一个嘴巴,一个鼻子,眼睛里有眼珠,嘴巴里有牙齿和舌头,它们是人体上最重要的器官,缺少了哪一样都不行,所以我们每个人都要保护好自己的五官。活动的最后是贴五官,我为幼儿准备了五官的图片,让幼儿通过动手操作从而巩固五官的正确位置。孩子们在家长的陪同下完成了作品。瞧他们拿着作品得意的在照相时,我想这几天的努力总算没白费。当然这节课的不足之处是我的普通话不太标准,我要继续努力,争取在以后的工作有所提升。
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发芽了大班科学观察活动教案
活动目标:
1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的,初步了解风与人们的关系。
3.发展幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。
活动准备:
扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关“风”的课件。
活动过程:
1.引出课题:
1(播放“风”声的录音)听听,是什么声音?
提问:平时,你们是怎么知道有风的?风来了,身边的事物会怎么样?
2.探索风的成因。
(1)想一想,试一试:怎样能产生风?
教师引导幼儿用自己的'小手在脸旁扇扇,有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结:空气流动形成风,哪里有空气流动,哪里就有风。扇的快,空气流动的快,风就大,扇的慢,空气流动的慢,风就小。
(2)除了用小手扇动空气产生风外,还有什么方法使风儿出现?
出示各种材料,幼儿动手实验。
你是怎样利用这写材料使风儿出现的?
小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。
3.了解风的好处与坏处。
(1)你喜欢风吗?为什么?
幼儿讨论。
(2)观看课件,了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?
教师小结:风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。
可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。
(3)可是风儿为什么会生气呢?怎样才能不让风儿做坏事?
小结:现在的人们本领可大了,想出了许多办法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风挡住,还提前预报风,这就减少了风给人们带来的危害。
4.游戏:风来了。
幼儿想象自己是某样物体,如:衣服、树枝……,根据教师所提的风的大小的要求,如“微风来了”、“中级风来了”、“大风来了”等,引导幼儿做出相应的动作变化。
5.“风车转转转”。
幼儿每人一个风车,带幼儿到户外玩风车结束活动。
三年级科学观察水的教案
活动目标:
1、感知水没有特定形状的特性。
2、观察瓶中水位高低不同,依照一个标准排序。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备:
认知准备:知道一些常见动物的生活习性。
材料准备:水、各种透明容器,幼儿各自带一个透明容器。
活动重点难点:
活动重点:在实验中感知水的特性。
活动难点:激发幼儿利用感官发现水的别的特性。
活动过程:
一、玩水的经验。
1、介绍自己玩水的生活经验。
2、说说你觉得谁是什么样子的?
二、玩水。
1、将水倒入各种形状容器中,说说水的的形状。
2、讨论:为什么水的形状会改变?它到底是什么形状?
3、再现试验证实“水没有形状”
4、幼儿自己操作实验,运用自己带的容器装水互相观察水的形状。
小结:水是没有形状的,当容器变化了,水的形状也就变化了。
三、帮水比多少。
1、有什么方法才能知道那个容器里的水多或水少?
讨论:可以用什么方法比较?
2、老师实验同种大小容器。
不同种容器装水。
小结:原来比较多少时,要将水装入同种大小的容器中,然后再看水面的高低,就可以比出水的多少了。
3、水除了没有形状外,它还有什么特点?
小结:水没有颜色、透明、没有味道。
活动反思:
整个活动是以探索水的秘密为主,水是孩子们天天接触,非常熟悉的一个物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子们在本次活动中通过自己的观察,发现水的三个特性,这对于他们来说是一件十分有成就感的事,孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题,并且鼓励更多的幼儿参与思考,实验,讨论,充分体现了教师只是教学活动的支持者,引导者,让幼儿真正做到了学习的主人,自发,自主,自由的开展活动,在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。
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幼儿园科学观察教案植物范文
1、认识更多的植物。
2、为植物做卡片。
3、欣赏几种有趣的植物。
4、种植一种喜欢的植物。
5、介绍植树节。
活动准备。
几种植物的图片(梅兰竹菊)、一盆含羞草、有关植物(如猪笼草)的视频。
活动过程。
一、活动开始。
1、小朋友,你们认识哪些植物?
2、小朋友们请把你们认识的植物画出来,并把它们介绍个大家。
2、今天老师给你们带来一些植物的图片,你们来看看是什么植物?(出示植物的图片)。
二、活动进行中。
1、让小朋友根据图片说出梅兰竹菊分别有哪些特征;。
2、介绍梅花、兰花、菊花分别在哪个季节开放;。
3、带小朋友在幼儿园以及周围参观植物,介绍植物特点;。
5、给小朋友观看有关植物的视频,如猪笼草食虫过程等。
三、回家任务。
1、让小朋友在家长的帮助下为幼儿园里的植物制作介绍卡片,挂到相应的植物上;。
2、选择一种自己喜欢的植物进行种植。
四、活动后续。
1、观察小朋友们种植的植物,一段时间后带到幼儿园,大家共同欣赏;。
2、鼓励小朋友们在每年的植树节都进行植树活动。
幼儿园科学观察教案植物范文
活动目标:
1、了解向日葵的生长过程,对植物生长变化感兴趣。
2、观察感知向日葵的形状、色彩、大小等特征,了解向日葵种子给人们带来的好处。
3、对身边的动植物感兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
1、经验准备:幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃的葵花籽是向日葵的种子。
2、物质准备:有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》。
活动过程:
一、以猜谜导入活动,激发兴趣。
谜语:身体长又长,开花黄又黄,脸蛋像太阳,籽香又香。(谜底:向日葵)。
三、引导幼儿观看有关向日葵的视频,了解向日葵的生长过程。
1、出示教育挂图《向日葵》,引导幼儿了解向日葵的形状、色彩和朝阳的特性。
2、出示《向日葵的生长过程》,引导幼儿了解向日葵的生长过程。
a、引导语:请小朋友仔细看看,你认为这些图怎样排列更合适,可以和旁边的小朋友讨论一下。
b、提问:你是按什么顺序排列的?向日葵是怎样长大的呢?
四、品尝用向日葵种子制作的食品,感知向日葵与人们的关系。
1、引导语:你们尝过葵花籽吗?好吃吗?
2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品,边品尝边交流食品的味道。
3、讨论:向日葵种子做得食品可以吃,向日葵的种子还能做什么?
五、种植与记录引导语:春天到了,我们有这么多向日葵的种子,大家一起来种一种,看看到底是不是按照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程,做一个很棒的小小记录员。
六、活动延伸:引导幼儿种植葵花籽。
幼儿园科学观察教案植物范文
一、活动目标。
1、观察爬行植物,认识几种常见的攀爬植物,知道它们的名称和特征。
2、借助提问的线索,学会有序的观察观赏植物和果蔬类爬藤植物,了解爬行植物的攀爬特性。
3、能认真的观察植物,快乐的表演小手爬。
二、活动准备。
1、幼儿用书人手一册。
2、收集各种爬行植物的图片。
三、活动过程。
(一)复习儿歌《螃蟹歌》。
(二)教师模仿螃蟹爬。
1、师:小朋友,你来猜一猜,这是谁在爬阿?你还知道哪些动物会爬?
2、教师带领幼儿念儿歌,启发幼儿仿编儿歌。
(三)观察《幼儿用书》,感知各种爬行的植物。
师:除了动物会爬,在我们身边还有很多会爬的植物呢!你知道哪些植物会爬吗?
(四)幼儿自主阅读《幼儿用书》,感知各种爬行的植物。
(1)幼儿自己看图阅读画面,在在集体面前交流自己看到的爬行植物。
(2)引导幼儿阅读【幼儿用书】探索爬行植物攀岩爬墙的特征。
师:看图说说,图上有什么?你知道它叫什么名字吗?它长在什么地方?
师:这种植物是什么样子的?它是怎样生长的?
师:你觉得它爬的高吗?如果没有墙,没有支架它能爬上去吗?
(3)引导幼儿仔细观察攀爬植物,说说:这些攀爬植物是依靠什么爬上去的?
这些植物的末端有什么?猜一猜,看一看这个卷须是什么?它有什么用?
师:小动物是用脚右路或爬行的,爬行植物末端的卷须就是植物的小吸盘,它们不停生长并紧紧地吸住墙体和支架向上攀爬。
(五)启发幼儿想一想。
教师小结:爬行植物的品种很多,它们都有长长的可以攀岩的藤。在爬行植物中有绿色叶片,红色叶片的爬山虎和能开花的紫藤这些观赏植物;有葡萄的藤,习惯的藤这些水果植物;还有葫芦藤,丝瓜藤这些蔬菜植物。观赏植物一般种植在墙边和廊檐下,供人么观赏乘凉;水果和蔬菜植物一般是搭支架让植物向上攀爬伸展,在长长的藤上结出更多的果实,或者种植在农田里,让长长的瓜藤满地爬行,结出更多更大的瓜果,供人么品尝。
(六)讨论活动:你还知道哪些爬行植物,这些植物有什么用?
(七)音乐活动《小手爬》。
教师带领幼儿随着音乐表演《小手爬》,改变音乐的节奏,带领幼儿进行小手慢慢爬和快快爬。
幼儿园科学观察教案植物范文
一、活动目标。
1、了解植物怎样过冬,感知冬季植物与气候变化的关系。
2、通过观察、绘画、交流等方式,进一步感知各种植物在冬季的不同状态。
3、有探索植物奥秘的兴趣及爱护植物的情感。
二、活动准备。
1、课件—植物的过冬准备。
2、图片—冬天的树,稻草。
3、记录纸,彩色笔若干。
三、活动过程。
(一)谈话引出话题。
1、教师:小朋友,你知道现在是什么季节吗?(冬季)。
你感到气候有什么变化吗?
2、教师:这么冷的天气,花草树木会冻死吗?植物们准备好怎样过冬天了吗?
1、教师:冬天到了,小树上的叶子有什么变化?大树上有什么变化?小草是什么样子的?
2、教师:请小朋友自主观察,并讲述自己的发现和自己的疑问。
3、教师引导幼儿有重点地观察个别植物,帮助幼儿进一步感知植物的变化。
(1)观察大树。
请小朋友仔细观察冬天的树是什么样子?想一想,它们冻死了吗?找一找树上还留下了什么?(引导幼儿发现芽苞、果实、种子等。)。
(2)教师:请小朋友剥开芽苞看一看,它里面有什么?猜一猜,明年春天会变成什么?
(3)观察小草。
4、教师:请小朋友仔细观察植物,并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。
(三)组织交流。
教师:请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现,看看植物过冬有几种方式?
(四)帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。
1、教师:冬天到了,落叶树的叶子纷纷掉下来,常青树的叶子仍然还是绿色的;落叶对树木过冬有帮助吗?(减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根)。
2、教师:小草是什么颜色?它冬死了吗?(有的小草根已经死了,但是它留下了种子,有的小草根还活着,明年春天还会发芽。)。
3、教师:人们怎样帮助植物过冬呢?(在树上涂石灰、扎干草,为油菜、麦苗撒上草灰、干粪,把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。)。
幼儿园科学观察活动教案
1、了解线是怎样纺出来的。
2、了解古代与现代纺车的不同,体会劳动人民的伟大智慧。
各种不同材质、不同颜色的线若干,关于纺线的视频、古代的纺车、棉花若干、不同颜色的染料。
重难点:了解线是怎样纺出来的'。
一、探索不同的'线,导入活动。
出示各种不同的线,请幼儿自由观察,自由探索。
师:“小朋友,你最喜欢哪几条线?”(幼儿自由发言)。
师:那你们知道这些线是怎样来的吗?我们一起去看一下吧!”
二、出示视频:现代机器纺线工作的过程。
与幼儿一起观看,边看,教师边介绍,让幼儿了解现在先进的纺线过程。
教师:把棉花弹弹,去掉杂物,弹的蓬松,细软,把棉花搓成大拇指粗细一尺余长的纺条,再用纺花车纺成线,然后,经过经线、浆线、晒线等多道工序,最后上织布机。
三、请幼儿观看古代的纺车。
师:刚才,我们一起观看了现代机器纺线的的工作过程,现在请小朋友看这里。
教师出示纺车,做详细介绍,让幼儿了解。
教师边操作边介绍纺车,使幼儿进一步了解古代纺线的过程。
鼓励幼儿也试一试,这种纺线的方法。
四、我是小小纺线师。
出示棉花,请幼儿互相讨论,怎样将棉花变成线。
幼儿按照自己想的办法动手操作实验,教师进行小结,鼓励幼儿再想办法,幼儿多次操作实验。
(经过师幼多次动手操作实验,终于将棉花搓成了线。)。
五、五彩线。
幼儿自由选择喜欢的染料,为自己搓好的线,染上漂亮的颜色。
六、请幼儿把五彩线拿到户外晾晒。
鼓励幼儿用五彩线粘贴出各种有趣的图形。
三年级科学观察水的教案
一、教学目标:
学会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳)观察研究水的物理性质;
通过比较的方法进一步认识“水”;
体会人体感官在认识事物上的重要性,理解用感官观察水要有顺序,培养学生的安全意识;
二,教学重难点和材料准备:
教学重点:通过观察和比较,认识水的性质特点。
教学难点:水是流动的,没有固定形状。(下一课时将作主要研究)。
注意点:观察要有一个合理的顺序;
三,教学过程:
导入新课:
1、板书篆体的“水”
板书:一杯水的观察。
1、用感官观察水。
1、每组桌上都有一杯水,你准备用哪些感觉器官来观察这杯水呢?
2、学生汇报;
3、按学生说的顺序板书;
4、这么多方法,可老师只给你一杯水,谁能安排一个合理的顺序?
5、老师调整板书顺序;
6、马上要开始实验了,组里可以分工合作,定两个人记录。好,开始实验吧!
7、学生实验,老师巡视;
8、学生汇报;
9、到现在为止,你认为水是一种怎样的东西?
师选择性板书:无色、无气味、无味道、透明。
再用感官,用比较的方法观察水。
教学过渡:
教师:(出示玻璃)这个东西也是没有颜色、没有气味、透明的呀,它也是水吧?
学生:不是。是玻璃。
1、那玻璃跟水究竟有什么不同之处呢?我们可以继续用感觉器官,把玻璃和水进行比较,这样就能有更多的发现。
板书:比较。
2、接下来我们就用比较的方法继续观察和研究水;
老师这里有几组东西,小黑板出示:
实验一:玻璃和水比较;
实验二:牛奶、芬达和水比较;
实验三:两个瓶子里的东西比较(有一瓶是水)。
4、学生做比较实验。老师巡视;
5、各组交流;
(1)实验二请一个小组整个小组汇报。(组内成员互相补充,其他组有什么新发现也可以补充。)。
(2)实验一以答记者问的形式交流。
6、老师:大家真聪明!很会做实验,很会研究,真像一个个小科学家呀!
谁来总结一下,到目前为止你认为水是一种什么东西?
巩固加深认识,课堂延伸。
2、出示瓶子,请一位同学上来。
(1)能先不打开瓶子吗?
(2)注意点:闻:指导闻的方法。
尝:不是什么东西都可以尝的哦。
(3)表扬奖励。
3、今天我们的研究用了身体的.哪些器官?
4、人体的器官真神奇呀,帮助我们发现了很多奥秘,我们可要爱护自己的身体。
5、水的秘密还有很多,感兴趣的同学课后还可以继续研究。可以做实验(但是要注意安全哦),可以看书查资料,还可以上网。
四,教后思考:
通过前三个单元的学习,学生已经具备了初步的观察能力,能用不同的感觉器官进行观察,本课还要进一步引导学生通过两种或几种液体的比较,通过比较进一步认识事物。三年级的学生以直接兴趣为主,他们的观察往往只停留在一些表面现象,往往被事物的表面现象所吸引,探究的开展随兴所至,探究过程简单、短暂且不严格,这需要教师引导他们向更深层次研究,引导他们进行深入观察,从而发现更多水的秘密。整个课堂教学的设计是开放性的,是面向全体学生的。
在本课的教学设计中尽量体现《科学课程标准》的教学理念,引导学生充分经历科学探究的过程,在活动过程中培养学生的科学探究能力,发展学生的科学素养:
1、体现“科学教学要以学生为主体,以探究为中心”这一基本理念,重视对学生观察能力的培养。三年级科学课上册教材将将着重点放在发展学生观察能力和对科学观察的理解之上,以学生有系统的观察活动为主线展开教学。这个单元提出让学生学会运用感觉器官,在实验条件下进行观察,让学生在探究中培养科学能力和科学素养,并能体验从中的乐趣。
2、体现探究活动的整体结构效益。本课试图通过良好的结构组织起来的科学探究活动发挥结构的整体效益,有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。本课的探究活动都是以四个观察活动的形式展开的,前一个活动是寻找基本的性质,形成初步的概念,后三个活动是思维的碰撞,是运用多种感官对两种或两种以上的液体进行比较,体现探究活动的层次性和严密性。
3、教学内容贴近儿童生活,通过儿童身边的一些液体进行科学的探究,使学生从自己的生活走近课堂,尽可能使每一个学生都能获得成功的体验,从而激发他们学习科学的兴趣。
幼儿园科学观察教案植物范文
活动目标:
1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分,了解土的主要种类(如:黑土、黄土、白土、红土等)。
2.了解土对人类的作用,萌发珍惜土地的情感。
3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。
4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
物质准备:
1.多媒体课件。
2.每组幼儿一盘土壤。(四人一组)。
3.实验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。
4.植物头饰。
5.四袋不同种类的土壤标本。(黑土、黄土、白土、红土)。
6.一袋泥土。
活动过程:
一、植物为什么会干枯。
1.幼儿扮成各种植物,老师扮成植物“花姐姐”。
引导幼儿讨论:植物生长离不开什么?(用故事“干枯的青菜”告诉幼儿植物一般离开土壤会干枯)。
2.小结:引导幼儿自己小结,(小鸟爱树林,鱼儿爱海洋,我们植物爱的是土壤。)植物的家是土壤,离开土壤会干枯。
二、土中有什么。
1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料(是树叶、草等的腐烂物),和植物生长过程。
2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的,还是湿的,说明土壤中有什么?(水分)。
3.请幼儿肥土壤放入水杯中,又发现有什么?(空气)。
4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等,这就是肥料,它们能燃烧。
5.小结:原来土壤里有这么多宝贝,它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏,土壤是个大宝库,植物生长有营养。
6.引导幼儿仿编儿歌:“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋,植物爱的是土壤,土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏,土壤是个大宝库,植物生长有营养。有了营养,幼儿模仿植物生长的过程。”
三、土是什么颜色的。
1.幼儿知道土中有什么后,去花园里看看地上的土壤是什么颜色的?(黑色)后出示黄土、白土、红土,原来土有几种颜色。
四、土的其它用途。
1.出示“砖、瓦、陶器皿,让幼儿看,让幼儿摸摸后,告诉幼儿这些都是用土加工以后做出来的。
2..小结:土壤对植物有用,对人类的用处也很大。
五、延伸活动与“土”交朋友。
让幼儿自由玩土。
小学科学观察教案
教学目标:
1.会用各种感官、借助简单的观察工具进行纸外部主要特征的观察。在独立观察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点。
2.经历并理解观察比较、科学观测等过程,会把这种观察事物的思想和方法,迁移到其他的观察活动中去。
3.对于新的发现能提出新的问题和有继续研究的兴趣。
教学准备:
白纸、放大镜4人1份书写纸、卡纸、报纸、挂历纸4人1份,准备两本书有一定厚度。
小组合作人员:每组4人。组长1名,负责领导组员进行科学实验和探究过程。副组长1名,负责本小组纪律。
教学过程:
一、整个教学过程叙述。
1.引入。
同学们,老师手里有一张普通的白纸,你能不能告诉我这张白纸它有什么特点?
比如说:这张白纸除了是白颜色以外,还有什么特点?
小组交流讨论后,小组长汇报。
教师评价。
建议:这个教学环节教师过于强调自己在学生探究中的作用,教师可以大胆地放手,出示一张白纸让学生说出它的一更多些特征,因为在教材的一开始就有一位学生说自己一口气能说出白纸的10种特征。教师在这里只是一个学生探究活动的旁观者。描述白纸的特点是一个学生全部的描述。教师在这里要提高要求。分清学生的汇报是观察得到的还是以有的经验。在这个过程中间提高学生的描述能力、观察能力。
2.比较不同的白纸。
书写纸挂历提供不同纸张的图片。
卡纸报纸。
小组讨论用什么方法比较,这两张纸有什么不同?
如果是比较两张纸的薄厚用什么方法?
如果是两本书,我们用什么方法比较它的薄与厚呢?建议:这个环节教案设计的非常开放,但是比较纸的不同最好是两两比较,教案上要注明两种纸类的比较,三年级学生的比较思维水平还是处在萌芽阶段。
3.组织观察纸,引导学生如何观察纸的.结构纤维,利用哪些工具,用什么方法。
观察到了什么?
小组讨论。
教师评价。
为下节课造纸做铺垫。
建议:教学设计过于简单,教学设计关键是讲清楚学生怎样学,教师怎样教。此环节的设计是在上个关节设计的基础上的,比较两张纸与观察纤维是两个有结构的探究活动,前面学生对纸的比较中会发现纸上有很多毛,所以在教学设计上教师可以让学生自己提出问题,引出探究的内容。
二、学生学习活动过程的追踪记录。
学生搜集、整理《纸的纤维》的资料。
科学社团活动教案观察青蛙教学设计
1.复习生字、词语,指导写好带撇、捺的字。
2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
【教学重点、难点】。
理解课文内容,重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】第二课时。
一、揭示课题:
今天我们继续学习第十课。来,让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲?抽生讲故事。
二、情境中复习生词,增添情趣:
想看大海吗?(生:想。)请看!(课件出示大山)。
怎么只见高山不见大海呢?(师作听状)大山要我转告大家:大家努力攀登生词台阶,可能就会看到大海。开始吧!
长期展翅善跑失望吸气歇一会儿。
台阶喝水累了一双喏一级一级。
(出现平静水面)师遗憾状:这可不是海,这是湖。瞧,湖里还有一只青蛙呢!向它打个招呼吧!有什么问题想问青蛙吗?(青蛙你为什么想看海?你是怎样看到海的呢?)。
三、学习课文,学中释疑:
(一)释问1:青蛙为什么要看海?
师:青蛙为什么要看海?
生:青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。
师:你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗?
生:……。
师:长期生活在湖边的青蛙,你为什么很想看到大海呢?
生1:我只能看到湖,多没意思呀!
生2:听说大海很美,我真想去看看。
生3:……。
生4:……。
(二)释问2:青蛙怎样看到大海的?
学习青蛙和老鹰的对话。
师(板画山、白云):看到这座山了吗?怎么样?
生:很高。
生:高耸入云。
师:这座大山就挡在青蛙面前,你们帮它想想办法吧?
生:……。
生读:……。
师:如果让你去爬这座山,你有什么想法?
生:……。
师:孩子们,你们有有力的双腿,可青蛙呢?
生1:青蛙只有拳头那么小,爬山很难。
生2:青蛙没有翅膀,它不能像……。
生3:青蛙没有四条长腿,它不能像……。
师:难怪青蛙会说(课件出示青蛙的话)--。
生读。
师:要登这么高的山,青蛙觉得怎么样?
生:害怕、担心……。
师:除了青蛙的话,你还从哪里感受到害怕、担心?
生:吸了一口凉气。
师:自己读读青蛙的话,做做青蛙的动作,感受青蛙的害怕。
生自由读--抽读--齐读。
师:小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。
生1:我从“太”字感受到苍鹰都说太高,那山一定很高很高。
生2:我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3:我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会“失望”:
师:孩子们,猜猜青蛙听到你们的话会怎么想?
生1:我多想看到大海呀,可是我登不上那么高的山呀!
生2:……。
师:是啊,青蛙多么--生:失望。
教学第二段(4-10自然段)。
师:正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的动画。
1、默读4--11段,找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗?容易就在下面画“0”,不容易就画“”。
2、小组交流,全班交流。(课件出示4--11段)。
生1:第一个跳是松鼠的跳,松鼠跳得很容易。
生2:第二个和第三个跳……。
生3:第四个跳是青蛙的跳,他跳一个台阶是容易的。
生4:第五个跳也是青蛙的跳……。
师:所以松鼠说--生:好!你一定能看到大海。
生5:第六个和第七个是青蛙的跳,青蛙跳得很不容易。
师:为什么?
生1:……。
生2:……。
分角色朗读4--10段:
师:同方同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
自由练习--抽同学上台表演。
情景体验:让我们和青蛙一起来跳上山顶吧!师生一起跳。
(生气喘吁吁状)。
师:感觉怎么样?
生1:我有些累了,想休息一下。
师:好啊!你呢?
生2:我口渴了,想喝点山泉水。
师:喝吧!你呢?
生3:……。
师:加油呀,坚持呀!小青蛙,我们马上就要到达山顶啦!
师:小青蛙,我们登上山顶啦!(生欢呼)。
(放音乐,大海的画面)。
师:青蛙,第一次看到大海,你觉得怎么样?
生1:……。
生2:……。
……。
师:(扮蜗牛,走到一生面前)青蛙,我是一只长期生活在田里的蜗牛,很高兴第一次见到你。
生:我也很高兴。
师:青蛙,我也很想看大海,可我怎样才能爬上那么高的山呢?
生:……。
师相机板书:一步一步坚持鼓励……。
师:勇敢的小青蛙,我一定会努力的。(指板书小结)。
三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”
作者邮箱:oo_108@。
[青蛙看海(网友来稿)教案教学设计]。
科学社团活动教案观察青蛙教学设计
1、知道人体有哪些观察器官。
2、能用各种观察器官进行观察。
3、体会用工具观察更有效。
4、意识到科学家都有良好的观察能力。
教学重难点。
1、教学重点是教学生用多种感官和工具进行观察。
2、教学难点是描述闻、品茶的感觉。
教学过程。
一、认识“观察”
1、什么是“观察”?阅读课本54页资料。
2、观察是用我们的感觉器官收集各种信息的重要方法,平时你都用哪些感觉器官去观察事物呢?(眼睛看、鼻子闻、耳朵听、嘴巴尝、手摸)。
3、请用你的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手感官分别观察下列事物,描述你的观察结果。
(1)对着镜子看自己的眼睛;
(2)用鼻子闻水果;
(3)用耳朵听笛声的方位;
(4)用手摸袋里的各种物品;
(5)用嘴尝饮料的味道。
4、汇报观察的结果。
5、小结:用多种感官共同来观察事物,可以使我们较为全面准确的认识事物,使我们认识事物的性质和特征。
二、学会借助工具观察事物。
1、先用眼睛看邮票,再用放大镜看,哪种观察方法效果好?
2、先用眼睛观察飞鸟,再用望远镜观察,哪种观察方法效果好?
3、先用耳朵听大树,再用听诊器听大树,哪种观察方法效果好?
4、用眼睛等器官直接观察和用放大镜等工具观察相比,哪种观察方法好?
5、小结:用工具进行观察,可以使我们的观察更全面、更具体、更仔细。
6、看书55页图片:这些是高倍显微镜下观察到的现象,猜一猜它们是什么?(头发、冰晶)。
三、综合运用各种感官对茶进行观察,观察茶叶。
1、用看、闻、摸、品茶叶,你能辨认出绿茶、乌龙茶、红茶、花茶吗?
2、分组观察这几种茶叶。
3、汇报观察结果,你是怎么辨认的?
4、茶叶泡前和泡后有什么不同?
5、小结:用各种感官观察,可以更好的观察事物。
四、阅读资料,体会观察对认识事物的.重要性。
1、阅读鲁班、李时珍、瓦特观察的故事,体会观察的重要和他们的非凡观察力。
2、说说鲁班、李时珍、瓦特的观察故事。
3、小结:科学家都有非凡的观察力,观察对认识事物非常重要。
4、阅读科学家关于观察的名言:
观察,观察,再观察。——巴浦洛夫。
观察和理解的乐趣是自然界赐予的最美好的礼物。——爱因斯坦。
五、总结。
1、观察对认识事物非常重要。
2、我们可以用哪些观察方法来观察?
六、作业。
1、在生活中多用各种感官去观察事物,还可以借助工具观察事物,更好地认识事物。
2、预习《测量》。
科学社团活动教案观察青蛙教学设计
(第二课时)。
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合句子体会“也”字的用法。
3.体会课文通过几个事例来写人的方法。
4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究,把自己的一生都献给科学的事迹,懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学过程:
一、引入课题。
1、今天我们继续学习第14课(科学怪人)。文中的科学怪人是指谁呀?(开文迪许)。
2、那么科学怪人开文迪许到底怪不怪呢?请同学们打开书本,快速自由朗读课文,看能否找到答案。
3、指名回答:你认为开文迪许怪吗?
相机板书:怪不怪。
看来同学们都很有主见,课文确实写到了开文迪许的怪与不怪。
那么开文迪许的怪表现在哪几个方面呢?
二、学习课文第一部分。
1、我们来听一下录音,请同学们拿出铅笔画出有关的句子。
2、指名回答:开文迪许的怪表现在哪几个方面?
相机板书:衣着不考究。
布置很特别。
珍爱图书。
珍惜时间。
第一方面相机出示卡片:考究--讲究,引导板书。
3、课文写了开文迪许四怪,第一是开文迪许(衣着不讲究),第二是开文迪许家里的(布置很特别),第三怪是开文迪许十分(珍爱图书),第四怪是开文迪许非常(珍惜时间)。
4、四怪中,你认为哪一怪最怪了?请你把这一节认真读一读。
5、指名回答:你认为哪一怪最怪了?我们就来看***说的这一怪:开文迪许十分……。
生:我认为“开文迪许十分珍爱图书”这一怪最怪了。
师:好的,请大家看幻灯:出示第四小节。
那么这一句就是这一节的(中心句),再读。
开文迪许是怎么珍爱图书的,下面部分具体地写了出来。请每一个同学轻声读读圈圈画画,看哪几个词语最能体现开文迪许珍爱图书这一特点了。
师:指名说、读,谁再来读,齐读。从这里你可以看出开文迪许是怎样一个人?
师:出示句子对比,请同学们读一读,你觉得去掉“也”字后听起来怎样?
师:看来这“也”字的作用还真大。开文迪许这样的珍爱图书,使人感到奇怪,其实呀,这正是作为一个科学家必须具备的可贵品质,让我们再来齐读一遍体会一下,千万要注意“也”字不能漏掉。
6、你还认为开文迪许的哪一怪也怪极了?
生:我认为“开文迪许家里的布置也很特别”这一怪怪极了。
师:出示幻灯:第三小节。
看一下,这一节的中心句是(开文迪许家里的布置也很特别),特别在什么地方?(客厅、卧室、家当)。
师:你能把这一节读好吗?试试看。谁能比他读得更好?
师:开文迪许家里的布置确实很特别,我们普通人家的客厅里一般放有(沙发、电视机……)而开文迪许家里的客厅被他(改作了实验室),楼上卧室的床边更是不得了,(堆满了仪器)开文迪许的主要家当(就是图书和仪器)。
这一怪确实怪极了,请第一、二组的同学读一下。
出示比较句子:开文迪许家里的布置很特别。
开文迪许家里的布置也很特别。
a.第三、四组同学来读一读。
b.哪句话表达的意思更准确?
c.这句话多了一个“也”字,联系课文想一想:为什么这里要用上“也”字?
(开文迪许家里的布置太与众不同了,开文迪许出生于一个贵族家庭,家里很有钱,他穿着不讲究已经很奇怪了,现在家里布置的这样就更怪了。)(引到第二小节:你知道开文迪许的衣着怎么不考究的吗?)。
d.用上“也”字,更能体现开文迪许的(怪)了,齐读这一句,再引读下去,读完整个小节。
7.我们刚才学习了课文的三、四两小节,看一下这两节在构段方式上有什么相似的地方?
a.先总后分,围绕中心句展开分述。
b.中心句分别是(……)看看课文中有没有这种构方式的小节了?是哪一节?
8.学习第五节。
a.是珍惜时间这一节,自由读,看看是怎么写的。
b.先提出中心句(……)然后围绕中心句具体写开文迪许是怎样珍惜时间的。
c.男女生分读,你认为男(女)同学读的怎么样?关键词有没有读出来?
d.从这里可以看出开文迪许怎样?齐读,读出开文迪许的特点。
9.我们回过头看讲“开文迪许衣着不讲究”这一怪。
a.看这一节的构段方式和刚才讲的几节一样吗?有没有中心句呢?
b.请你给它加一句中心句,行不行?
c.怎样写?同桌讨论一下。
d.指名说,齐说。
10.小结:
a.开文迪许(指板书说),诸如此类关于开文迪许的怪事就这些吗?不(多的说也说不完),所以开文迪许常常被人们称为“科学怪人”。
b.让我们齐读1--6小节,再次体会一下开文迪许的怪。
三、学习第二部分。
1、那么开文迪许怎么会这么怪的呢?你知道吗?看下文。
2、透过他表面上的怪,你有没有发现什么?(其实并不怪)。
3、对,现在我们应该明白了,开文迪许表面上是怪的,而实质上并不怪。因为他把--。
板书:把自己的一生都献给了科学。
4.齐读体会。
四、总结。
1、课文围绕课题写了开文迪许的“四怪”,每一“怪”都与科学紧密相连,通过典型的事例成功地突出了开文迪许专心从事科学研究,把自己的一切都献给了科学的精神。学习课文不是要我们学习他的怪,而是要学习他的这种精神。
2、读全文,体会作者写人的方法。
五、作业。
课后搜集一个科学家专心研究的小故事。
科学社团活动教案观察青蛙教学设计
教学目的:
1、通过教学,认识青蛙,了解青蛙的生活习性,制定观蛙计划;
2、通过活动,谈谈自己的收获与感受,为拯救可爱的绿色的小青蛙开展一些宣传保护活动,向社会发出倡议书。
3、通过活动树立学生的生态环保意识。
教学重难点:
制订出观蛙计划,了解青蛙的生活习性,发出保护青蛙的倡议。
教具准备:录象。
教学过程:
引言导课。
青蛙有“庄稼卫士”的美名,你也许书上、电视里看到过不少有关青蛙的介绍,可是却未必有机会近距离观察过青蛙吧?本节课我们来认真观察一下青蛙吧。有机会还可趁着青蛙活动比较活跃的.时节,开展一次野外观蛙活动,走进小青蛙的生活世界!
二、想一想。
1、在哪里容易找到青蛙?什么时候观察青蛙比较合适?进行野外观察要注意什么?
2、观看录象和青蛙标本。
3、了解青蛙的生活习性。
三、制定观察计划。
1、要全面认识青蛙,应该观察青蛙的哪些方面?
2、制定观蛙计划:
观察目的:
观察地点:
观察时间:
观察方法及装备:
观察内容:
组员分工:
安全准则:
回顾、整理好野外观察的情况后,在小组交流后,谈收获和感受。
四、思考。
1、从可行性、方便性等角度,选择观察哪些内容比较合适?
2、小组中每位成员都清楚自己的分工和需要做的准备吗?
大班科学课教案《观察与测量活动》
作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的大班科学优质课教案《观察与测量活动》,希望能够帮助到大家。
基于自己日常生活中的观察结果发现,几乎所有的幼儿对沙石都特别的感兴趣,一堆沙石足以让幼儿兴奋地玩上一整天。于是,我想以沙石为研究对象,创设情境,设计问题,进行一次幼儿科学观察与测量的活动,通过对沙石的认知和探索过程,激发幼儿对周围熟悉的事物产生兴趣和探索欲望,并在一种幼儿自由,主动的课堂氛围中获得新的科学认知,在原有经验的基础上,该活动还可以更进一步促进幼儿感知觉,创造力,发散思维能力和动手操作能力的发展,培养幼儿浓厚的科学探究兴趣,为今后的科学概念的形成和发展奠定良好的基础。
1,幼儿搜集相关的材料(两个同样大小有刻度的杯子,分别装着石头和沙子);
2,幼儿已有的关于事物体积和容积的认识经验;
3,教师课前所拍摄的沙石的照片,网上搜集的图片及教学课件(ppt);
4,教室里事先准备好一些沙石和若干个沙漏斗。
(一)认识沙石,交流经验
“小朋友们,今天老师给你们带来了两位有趣的新朋友,它们的名字分别是小黄沙和小石头。它们还真是本领大,为我们做了不少事情。老师想请小朋友来告诉我,你们觉得它们都能干什么呢?”
让小朋友自由大胆发言,调动起每位儿童的积极性和表现欲望,并且用开发性提问的方式,可以充分发挥幼儿的想象力和创造力,培养幼儿的发散思维能力。
(二)欣赏图片,再度认知沙石的用途,表达感受
然后老师引导小朋友看屏幕上的图片和照片,“小朋友们刚才的回答都很棒,可是老师也看到了好多沙石兄弟的贡献,下面,请小朋友们仔细的看屏幕上的这些图片,然后再请小朋友告诉老师,你都发现了什么?”
老师跟据不同的图片,引导幼儿说出沙石的各种不同的用途,最后老师再稍作总结。
(三)互动交流并动手操作分离沙石混合物
“接下来,老师遇到了一个难题,想请小朋友帮我想想办法了。小朋友仔细听,有一天啊,一堆小黄沙和一堆小石头在一起玩耍,玩着玩着不知怎么的,就突然抱在了一块,分也分不开,想请小朋友想想办法,怎样可以最快的将他们分开呢?”
老师向小朋友呈现一盆沙石混合物,旁边放着若干个沙漏斗。先让小朋友用自己的.方法尝试的去分离沙和石,然后老师再引导小朋友观察沙漏斗,“小朋友们,你们看,这是什么?它呀,可神气了,它的名字叫沙漏斗,别的本事没有,可是专有一个本领,就是可以快速的把小黄沙和小石头分离出来。老师先示范下,小朋友仔细看好了噢。”
老师示范过后再让小朋友们分组,然后各自示尝试下这个方法。
(四)测量沙石的体积
“好棒,小朋友今天又学到了一件本事——分离沙石,下面呢,小朋友想不想知道小黄沙和小石头的体积呢?”
老师取出一个有刻度的透明杯子,先往杯里注入a毫升的水,记录在纸上,然后往杯里加入小黄沙,水面上升至b毫升刻度,那么老师告诉小朋友,刚才加的黄沙的体积就是(b-a)毫升。
“老师请小朋友用刚才的方法测量下小石头的体积,然后把你们的答案写下来,告诉老师。”
老师知道幼儿完成操作,然后引发小朋友思考“还有那些不规则的东西,可以用这个办法测量呢?”然后请小朋友各自尝试,并记录下自己所测量物品的体积测量结果。(如:橡皮,小刀------)
注意点:
(1)加入物品后水不能溢出杯子外面;
(2)所加物品必须沉入水中或悬浮。
准备三个同样大小的杯子,其中两个分别放了半杯石头,半杯沙子,若把沙子和石头放在同一杯子里,请小朋友开动脑筋想一个好办法,使沙子和石头放进去同一杯子更省空间。
小学科学《观察我们周围的材料》教案
活动目标:
1、让幼儿认识生活中几种常见的标志,并知道它们的意思。
2、通过掌握这些标志的特征和作用,教育幼儿在各个地方都应遵守公共规则。
活动准备:各种不一样的标志。
活动过程:
一、让幼儿认识生活中几种常见的标志,并知道它们所表示的意思。
1、教师出示“严禁吸烟”标志,启发幼儿回忆在什么地方见过它,师生共同讨论。
教师:这是“严禁吸烟”的.标志,标志上有一支点燃的香烟,这一杠表示禁止的意思,它告诉人们在这里不能吸烟。一般在公共场合都能见到它,如大商场、电影院等,它有保护环境的作用。
2、教师出示幼儿各种标志图片,引导幼儿说出禁止性标志所表示的意思。如“节约用水”、“不喝生水”、“不跨深沟”等。
教师:“节约用水”,小朋友们可以在什么样的地方见到呢?
(在一些公共洗手间、自来水处等都可以见到。)。
3、指导幼儿观察指示性类型标志,如“易碎、防潮、自行车停放”等标志。
二、引导幼儿体会标志的作用,懂得在各个地方都应遵守公共规则。
教师请幼儿进行回答。
小结:当我们在一些公共场合看到这些标志的时候,就应该要按照标志上的来做,不可以违反其内容。
2、组织幼儿开展角色游戏,加深幼儿对标志的认识,训练幼儿遵守公共规则的行为。
3、教师请幼儿进行角色游戏。
三、结束活动,教师小结。
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幼儿园科学观察蚂蚁教案
1、通过实验,知道哪些物体能浮在水面,哪些物体会沉到水底。
2、能用简单的方式记录自己在实验前的猜想和实验中的操作,并用较连贯的语言描述自己的发现。
3、对沉浮现象有兴趣。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
经验准备:认识有的物体浮在水面,有的物体沉到水中。体验玩水的快乐。
物质准备:装满水的水缸每组三个;抹布;记录表(人手一份);图片(蚂蚁和池塘);积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球的塑封照片及实物(人手一份)。
教师边讲述边展示操作材料:积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球。
师幼共同描述材料;这是长方形的积木、三角形的报纸、长长的汤勺、正方形的泡沫、圆圆的海洋球。
1、学习记录猜想结果。
教师:为什么呢?
幼儿:因为它很轻,可以浮在上面。
教师:那你把它的照片贴在水杯的上面。那谁会沉下去呢?
幼儿:我觉的勺子会沉下去,因为它很小。
教师:你认为小的东西会沉下去,那好,你就把它的照片贴在水杯的底部。
教师:那还有其他材料能不能救起小蚂蚁呢?请我们小朋友们都来猜一猜,谁能浮在水面上的,就把它的照片贴在水杯的上面,沉到水底的,就把它贴在水杯的底部。
幼儿用在水杯的水位粘贴实物照片的方式记录自己的猜想。
教师巡回指导,并了解幼儿的想法。
2、交流猜想记录情况。
教师:谁愿意告诉我们,你是怎么猜的?为什么?
幼儿:我觉得长方形的积木可以救小蚂蚁,因为它很大,
幼儿:我觉得三角形的报纸会浮上来的,我猜的。
幼儿:那个泡沫可能会沉的,因为它太小了。
幼儿:汤勺和圆圆的海洋球不能救小蚂蚁,它们都要沉到水里去的。
教师:看来,我们每个小朋友的想法都不一样,那到底谁能救小蚂蚁呢,我们试了就知道。在你们的桌上,有几个大水缸,请你们把它们一个一个放进水缸里,仔细看一看,看看谁是浮在水上的?谁是沉到水底的?再看看你的记录表,是不是和你刚才猜的是一样的,如果不一样,就根据你看到的情况重新贴好。
幼儿实验,老师引导幼儿边操作边讲述自己的活动。
引导幼儿将实验结果和猜想进行比较,如不相符,及时调整。
幼儿:我看到积木、泡沫、海洋球能浮在水面上。
幼儿:我想把它摁下去。
教师:那摁下去了吗?
幼儿:没有,我手拿掉,它又浮上来了。
教师:真的吗?我有点不相信,你再试给我们看看,好吗?
幼儿再次试验。
幼儿:我发现报纸也能救小蚂蚁的。
幼儿:我发现报纸和汤勺不能救小蚂蚁的的。
教师:是吗?看来两个小朋友的发现不一样,那我们一起来看看试一试!
教师将报纸和汤勺投入水中。
教师:看看,它们怎么样了?
幼儿:报纸浮在水面上的,汤勺沉下去了。
幼儿:可是,过一会儿,报纸会沉下去的。
幼儿:沉下去了!
教师:你们看,细心的小朋友发现报纸先是浮在水面上的`,可过了一会儿,它就沉到水底了,所以我们以后做小实验要耐心、仔细地观察,这样才能发现新知识。
让孩子自己寻找,然后来试试,看看他们找的东西谁能浮起来,还有谁能救小蚂蚁,也满足孩子想玩水的愿望。
一个故事:
活动以救小蚂蚁的故事贯穿始终,可爱的蚂蚁形象和生动的故事,能激发幼儿思维的互动。
两次记录:
考虑到小班幼儿还不懂得运用符号、数字等其他方式记录自己的猜测和实验结果,所以我设计的记录卡充分体现了小班幼儿的年龄特点和能力水平。第一次记录是让幼儿根据自己的猜测,把图片贴到记录卡上,这样既直观又形象的记录为幼儿主动建构知识经验奠定了基础。而带着自己的假设做实验,更能激起幼儿的探究动机和兴趣。第二次记录是幼儿按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录实验的结果,验证自己的解释和猜想是否正确,从而不断调整自己的认识,并初步懂得:要得出结论,必须以客观事实为依据。
三处细节:
一是在材料的选择上,我既渗透了图形知识,又体现了一定的难度,因为幼儿的沉浮经验会认为:重的、大的会沉、小的、轻的会浮,我将这些影响因素结合到所提供的操作材料中,以唤醒幼儿的经验,形成有效的认知冲突。二是在活动中,我抓住幼儿在操作中的一个细微动作:摁!通过“摁”这个有趣又符合幼儿心理特点的动作,让幼儿明白:不管用多大的力,当这个力移开时,浮的东西始终会浮上来。也通过这个动作,使活动显得更为生动有趣。三是在处理报纸沉浮的问题上,我以再次实验、耐心等待的方式告诉幼儿:要得出实验结论,必须细心仔细观察,培养幼儿这种科学严谨的科学态度是任何一个科学活动的隐性目标。
四点遗憾:
一是选择了四种不同的材料,对小班幼儿来说,要操作、要记录、要讲述难度略大,可以去掉一种,如:泡沫,这样在活动时间上可以更充分些。二是在幼儿的表述上,沉浮有时还有点混淆,教师还需注意引导,尽量表述正确。三是幼儿天生爱玩水,在操作时,有些幼儿玩水的兴趣多于实验,所以往往会出现玩了水忘记了记录,幼儿记录的习惯还未养成。四是教师对幼儿不够放心,每每遇到幼儿不会说、不会做,急于解围、急于帮助,对幼儿留的空间不大。
幼儿园科学观察蚂蚁教案
1.引导学生通过观察,知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足。
2.经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程,能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题,能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。
3.经历观察蚂蚁生活习性的过程,感受到观察、研究小动物的乐趣。
4.用材料制作蚂蚁模型,能准确地表现蚂蚁的外形特点。
5.能将研究过程和结果与同学交流,认真倾听他人的意见和建议。
6.在活动中体会应该爱护小动物,珍爱生命。
1.教具准备:说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。
2.学具准备:昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。
3.制作材料:橡皮泥、牙签或火柴棒。
第1课时。
1.导入。
蚂蚁是我们的老朋友,它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物,蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处,以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉,携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。)。
2.你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点,寻访蚂蚁的栖息地,了解蚂蚁的生活环境。)。
3.蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物,它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?(了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。)。
4.看,小蚂蚁正在家门口玩耍,它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物,看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。)。
5.我们的礼物太丰盛了,蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。)。
6.我听说蚂蚁最爱学习,特别擅长书法,我们请蚂蚁给我们题几个宇,好不好?(将事前准备好的白纸拿出来,放在蚂蚁窝边,白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情,传递梦想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字,既加深学生的认识,同时在情感态度与价值观上教育了学生。)。
7.我们已经看望了操场上的蚂蚁,老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客,好不好?怎样不伤害蚂蚁,并把它请到花坛上?(这一环节着重研究蚂蚁的种群关系,如果操场上的蚂蚁不受欢迎,别忘了将它们送回家。)。
8.快下课了,同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好?同学们想一想,请回去住在哪里?用什么去招待蚂蚁?(下课前捉蚂蚁,喂蚂蚁,一方面进一步深入观察蚂蚁,另一方面为下一节课做准备。)。
第2课时。
1.导入。
2.了解蚂蚁的外形。
(1)上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品,这一节课蚂蚁听说同学们的画画得好,想请同学们给它画一张全身像,看哪位同学画得最像。(让学生凭印象给蚂蚁画全身像。)。
(3)学生交流,老师指导。(可以在水槽中央放置一块石头,让石头在水面上只露一个小尖角,把蚂蚁放置在石头的尖角上,用放大镜观察。)。
投影或实物展示:学生的绘画作品。
(5)学生交流后,对蚂蚁的形体结构有了比较全面的认识后请一位同学再画一只蚂蚁,其他同学补充和修正。
(6)小组合作,做一个蚂蚁模型。(展示、评价作品,进一步认识蚂蚁的形体结构。)。
3.课堂小结。
通过对蚂蚁的观察,你有什么收获?
幼儿园科学观察蚂蚁教案
1、尝试在架空的竹梯上进行手脚爬,提高自身的协调力量。
2、能根据自身的能力,选择难度适合的材料进行活动。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
竹梯两架;沙包若干;塑料筐若干;轮胎四个;“蚂蚁的家”图片两张。
一、开始部分:“蚂蚁郊游操”
二、基本部分:
1、模仿蚂蚁的爬行。
2、练习在竹梯上爬行。
3、请幼儿示范爬行的要点,幼儿知道如何进行自我保护。
4、游戏:蚂蚁搬家。
(1)请幼儿想办法把家里的食物搬到新家里,而且不妨碍爬行。
(2)介绍搬家路线,请幼儿根据自己的能力,选择难度适合的路线爬行。"屈,老师。教,案,网"(一种平面竹梯;一种架空的竹梯)。
(3)教师重点保护在架空竹梯上爬行的幼儿。
三、结束活动:
1、表扬幼儿的勇敢精神,幼儿体验挑战带来的快乐。
2、放松活动:今天小蚂蚁都很累了,我们互相拍拍身体,放松一下吧。
户外活动很好的锻练了小朋友的身体素质,还锻练小朋友的语言发展能力、思维能力,组织该活动时应关注每个小朋友的表现,并及时地进行引导和激励,在此活动中忽略了能力弱幼儿的表现。
科学社团活动教案观察青蛙教学设计
《青蛙》是“快乐读书屋”中的一篇说明文。作者采用总—分—总的结构方式,综合运用多种修辞手法和说明方法,生动形象、深入浅出地介绍了青蛙的特点,适合儿童阅读。
设计理念。
新课程理念下的语文教学重视培养学生的语文综合素养。教学中,引导学生通过看、读、议等学习方式,抓住“小青蛙都有哪些本领”这一问题展开讨论,相互补充,从而感受青蛙的可爱,并懂得要保护青蛙,保护动物。
教学目标。
1.通过阅读课文,使学生了解青蛙的外形特点及它的多种本领,从而感受到青蛙的可爱,并懂得要保护青蛙、保护动物。
2.认识本课6个生字。
教学重、难点。
通过读文感受到青蛙是一种可爱的'、有益的动物,我们要保护它。
教学准备。
教学挂图、生字卡片。课前查找关于青蛙的有关资料。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、谜语导入、激发兴趣。
同学们说得对,今天的“快乐读书屋”就带领我们来到池塘边,一起走进青蛙的世界。(师板书课题)。
(谜语导入,揭示课题,激发学生学习新课的兴趣。)。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文。注意要读准字音,不丢字、不添字,遇到比较长的句子或难读的句子要多读几遍,读通、读顺。(老师巡视学生读书情况)。
2.指名读全文,边读边思考:课文主要介绍了什么?
3.自由读课文,用自己喜欢的方式将生字标出,借助注音多读几遍,不认识的问老师和同学,记住它的读音。(老师巡视)。
(通过多种形式的初读,使学生对青蛙这种小动物有个初步的了解,为学习课文做好铺垫。)。
三、突出重点,化解难点。
1.同学们通过读书,知道了课文主要介绍了可爱的小青蛙,那么小青蛙都有哪些美称呢?(让学生把青蛙的美称向大家作介绍。)。
2.自学3~6自然段。
(1)自由读,读后同学们先自己想一想,然后小组内交流,把自己了解到的青蛙的本领向同学说说。
(2)各小组推荐代表,汇报交流。同学之间互相评价补充。
(3)指导学生看图并讨论:为什么说青蛙是农作物的好卫士?
3.质疑:让学生提出自己不理解的问题。
4.指名读,其他同学闭目倾听,通过想象将文字变为画面,体会青蛙的本领之大。
5.教师小结:青蛙不但是农作物的好卫士,我们的许多科学实验也都少不了它,它真是一种可爱的小动物,所以我们要保护青蛙、保护动物。
(引导学生围绕“青蛙都有哪些本领”这一中心议题进行讨论,为学生提供一个合作学习的平台,充分发挥全体学生的学习自主性,培养学生的合作精神。同时老师适当地进行点拨和引导,使学生懂得青蛙对人类作出的贡献,从而增强要保护青蛙、保护动物的自觉性。)。
四、拓展延伸、总结全文。
通过课前查找资料,你对青蛙还有哪些了解?向同学们介绍。
(通过收集资料、相互介绍,扩大学生的知识面。)。
五、检查识字情况。
1.学生自读生字后,同桌之间互相检查识字情况。
2.出示生字卡片,开火车读。
3.出示词语卡片,指名认读,加深对字的认识。
(通过自读、互查,使学生对字音有更深刻的记忆。)。
六、指导课外阅读。
选读《小学语文阅读资源》中的文章《袋鼠》,通过阅读了解文章内容。
(课外延伸,扩大学生的阅读量,激发阅读兴趣,从而提高阅读能力。)。
小学科学《观察我们周围的材料》教案
一、教学目标:
知识性目标:
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标:
1、培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标:
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点:
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备:
1、自制课件。
2、flash:
(1)生物的主要类群填图;
(2)生物的应激性。
四、教学过程:
教学内容教师活动学生活动。
要类群。
1、生物。
有生命的物体叫做生物。
2、生物的种类。
3、生物的主要类群。
藻类植物。
苔藓植物。
植物蕨类植物。
种子植物。
裸被。
子子。
无脊椎动物。
鱼类。
动物两栖类。
脊椎爬行类。
动物鸟类。
哺乳类。
其他生物。
三、生物的生命现象。
1、生物能生长。
2、生物能进行新陈代谢活动。
3、生物能产生后代。
4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。
5、生物能适应一定的环境,也能影响环境。
6、生物体有严整有序的结构。
[讲述]:我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物,150多万种动物,当然还有很多种类的微生物。它们形态各异,趣味无穷。科学家们根据它们的特征,将这些生物进行分类,归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏,看看谁知道的生物种类最多,并且能进行正确的分类。
[flash]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解,如蕨类、藻类植物等。
[表扬]:看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。
[总结]:生物的主要类群。
[提问]:生物是有生命的物体,那怎么才能叫有生命呢?生命有什么现象?
[讨论]:请同学们以小组为单位进行讨论,并归纳出生命的特征。提示:可以参考书中的相关内容。
[全班交流]:小组汇报发言。
[视频]配合课件。
[讲解]:刚才我们提到的实际上是生物的`新陈代谢过程,这也是生命的基本特征。
[提问]:俗话说“种瓜得瓜,种豆得豆”这是一种什么现象?
[出示图片]:“一根蔓上的西瓜”,请同学们仔细比较一下这两个西瓜,你能发现什么?
[提问]:你知道这种现象是什么吗?
[总结]:生物体通过产生自己的后代使物种得以延续,并把它们的特征遗传给后代,生物界普遍存在着遗传和变异的特征。
[提问]:植物会动吗?如果可以,你能举出例子吗?
[播放视频文件]:“含羞草”、“根的向水性”。
[讲述]:绿色植物的根向地生长,而茎向光生长,这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应;动物有趋向有利刺激,躲避有害刺激的行为。
[出示图片]:纺锤树,让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样?
[小知识]:瓶子树(萝卜树,纺锤树),生长在南美洲的巴西,生活在热带雨林和稀树草原之间的地带,这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂,树干中贮存大量的水分,进入旱季落叶,胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季,这就是生物适应环境。
[提问]:生物不仅能适应环境,反过来也能影响环境,你能举出例子吗?
同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。
[介绍]:除了病毒等少数生物外,其他生物都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
[总结]:哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢?
1、生物能生长发育;
2、生物能新陈代谢;
3、生物能产生后代,有遗传和变异现象;
4、生物的应激性;
5、生物能适应环境影响环境;
6、生物有严整有序的结构。
跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体:人、狗、花、树木等,没有生命的物体:石头、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活着大约200多万种生物。我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。生物被分为不同的类群。
对游戏颇感兴趣,热情高涨。争先恐后在电脑上操作填图。
对生物的分类知识有初步了解。
带着问题展开小组讨论,小组长负责记录,并选定组员进行发言。
认同老师的说法,根据已有知识回答:植物通过光合作用制造有机物,根能从土壤中吸收水分、无机盐。
回答:遗传现象。
仔细观察,发现两西瓜大小不同,花纹也不完全一样。
有的摇头,有的回答出:变异现象。
大部分同学认为可以,并举出自己从课外书上看到的例子。
很有兴趣地观看,对植物的应激性有直观地了解,并认识到应激性对生物生存的意义。
对这种树的形状产生好奇,开始进行猜测。
举出例子:夏天树木繁多的地方温度比大马路上要低许多。植被可以保持水土,增加大气湿度,从而减少沙尘暴的发生,改善空气质量。
蚯蚓可以松土,改良土壤,处理有机废物。
纷纷举手。
多媒体展示。
课外探究。
教学反思。
课堂练习:
1.把下图中的植物归位:
水杉桫椤睡莲。
(1)属于蕨类植物的是桫椤;属于裸子植物的是水杉;属于被子植物的是睡莲。
(2)属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。
2.植物类群中种类最多的是(a)。
a.被子植物b.裸子植物c.蕨类植物d.藻类植物。
3.乌贼遇到敌害,会喷放墨汁,这一现象属于生物特征中的(b)。
a.生物的生长和繁殖。
b.生物对外界刺激作出反应。
c.生物能排泄废物。
d.生物需要呼吸。
4.你能认识图中的动物吗?先说出它们的名称,然后归类。
(1)属于鱼类的是热带鱼;属于两栖类的是青蛙;
属于爬行类的是龟;属于鸟类的是丹顶鹤;
属于哺乳类的是熊猫;属于环节动物的是蚯蚓;
属于软体动物的是海葵;属于节肢动物的是螃蟹;
(2)属于脊椎动物的是热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙。
属于无脊椎动物的是螃蟹、海葵、蚯蚓。
(3)图片中属于国家保护动物的是熊猫、丹顶鹤。
5.调查我们身边的生物。(附表)。
本节课首先按照学生的认知规律,由简单到复杂,引导学生认识生物的生命现象,然后通过游戏的形式,师生间展开活动,让学生在游戏中进行交流,从而激发学生们的学习兴趣,培养了学生热爱自然,关爱生物的情感意识。
练习。
板书设计。
一、生物的主要类群。
二、生物的生命现象。
1、生物:有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变。
2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境。
3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
游戏:填写生物名称。
课外探究实验:
调查我们身边的生物。
调查人班级同组调查人。
调查时间调查地点天气状况。
生物名称数量生活状况。
参与调查的建议和体会。