最新教研组工作小结（模板17篇）

教研可以帮助教师了解学生成长发展规律，指导教师的教学工作。小编为大家整理了一些教研活动和交流会议的相关资讯，希望能够给大家提供一些新的思路和方法。

物理教研组工作的小结

小学语文教研组工作小结

物理教研组工作小结

近两年，在国际课程改革的大背景下，我国新一轮的课程改革也轰轰烈烈地开展起来了。20世纪中后期，学习已成为人类生存发展的第一需要，在全球范围内，基础教育开始由精英教育向全民教育转变，这种转变也必然反映到课程和教材的改革上来。正是基于这一原则，我们教研组这学期继续对新课程模式进行了研究。

一．在探索型主题活动中对教师角色的转变进行研究。

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。交往意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向平等中的'首席。我们在对探索型主题活动的研究中充分认识到教师这一重大的角色转变。例如在中班的主题“动物”中，教师不再是传统意义上的知识的权威了，而是通过一个又一个的小主题引领孩子一起去探索、去寻找相关的知识。他们在这种互动的过程中，学到了许多有关于动物的知识，如动物是怎样睡觉的，哪些是野生动物，动物和人有些什么关系等。由于在这个过程中大家都是平等的，孩子们对知识的掌握也是主动的，因此，学习的效率也大大加强了。这正如新课程所说的：传统意义上的教师教和学生学，将不断的让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只是忠实的执行课程计划的过程，而且是师生共同开发的过程，丰富课程的过程。教师们在不断的尝试和研究中尽管越来越感到压力，这种压力来自于孩子们吸收外界信息的速度越来越快，但同时也体会到它的好处，那就是在引导孩子学习的同时，也是自我学习、成长的过程，这对于个人素质的提高也是非常有益的。

二．在乒乓活动中培养孩子的成就动机。

“我的手很小，无论什么时候，请不要要求我十全十美；我的腿很短，请慢些走路，以便我能跟得上您。”“我需要您不断地鼓励，不要经常严肃地批评和威吓。请您记住，您可以批评我做错的事，但不要批评我本人。”这是美国教育家借孩子之口对师长提出的忠告，这两条忠告的中心只有一条，对孩子要多鼓励少责难。因为，鼓励可以培养孩子的自信心，可以促进孩子迈向成功。

中国大学网

语文教研组工作小结

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学前夕，组织学科骨干8人及二年级4名教师参加了处教研室举办的新课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟3人于学期初在校内分学段进行了二次培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上各教研组走出了自己的路子――低年级的课前5分钟演讲交流、新闻快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了新的步子，在多次学习培训的基础上，确定了实验教师――钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了实验课题的评审论证，并于10月中旬举办了开题报告，通过交流，大家更加明确了各自课题研究的目的与意义，更加完善了实验方案。12月初，举办探究性学习中期小结，实验教师人人编写案例，并将活动成果进行阶段展示。现已选送优秀案例3篇――陈肖琳的《了解唐代伟大诗人――李白诗作》耿晓娟的《给废旧电池找条出路》孙晓静的《乱花钱对小学生的危害》参加省级评比。学期末了，我们又召开了结题大会，各课题实验教师认真撰写出结题报告，课题组成员就各自研究的课题进行了较为全面的阐述，详细地介绍了各自研究探讨的过程，展示了研究的成果，有的还绘声绘色地讲述了课题研究中的小插曲，充满自信地提出了对已有现象的思考及建议，并谈了活动的收获及切身感受。我们的探究性学习实验还在起步、摸索阶段，但它已留给我们许多的思考――学生是课题研究中最活跃的小主人，更是研究性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但主动参与，乐于探索，勤于动手、动口、动脑，他们录音采访、跟踪调查、图片展览、宣传接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情多了一份关心，多了一份思考，远远突破了预期设想的效果，拓宽了活动的主题，使之延伸到更广阔的生活中去。我们欣喜地看到他们身上所蕴藏的智慧与潜能是无穷的。研究性学习活动的开展正是为他们创造了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对课本知识的学习转到对社会现象的关注。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养，将为其在未来的时光热心服务社会打下一个坚实的基础，这正是我们所希望的。

欣赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那里的风土人情，感受蒙古人民的热情好客，深刻体会蒙汉两族人民的深情厚谊及作者老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限热爱；《圆明园的毁灭》一课，教师组织学生赏读、感悟圆明园当年集建筑、园林艺术于一体的辉煌景观之后，利用大屏幕播放出优美的古筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复旧图，播放出如今残垣断壁的遗址图及再现侵略者的贪婪野蛮的电影剪辑片，引导学生披文入情，自主探究课文第二部分学生对伟大祖国灿烂历史文化由衷的热爱及对帝国侵略者强盗行径切齿的仇恨溢于言表，真正达到与作者心灵的相通，从而产生勿忘国耻、振兴中华的责任感；《威尼斯的小艇》一课，教师首先引导学生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接着自读赏析威尼斯小艇艇形的奇特美丽，在此基础上进一步引导其感受艇舱的舒适，驾艇人技术的高超，乘艇人生活、工作、娱乐全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而来，此主拥此物，此物属此地，从而体会作者马克吐温在文中所流露出的对小艇的喜爱、对艇舱的满意，对驾艇人技术的惊叹以及对小艇作用“如此重要”的赞赏，实际上是在向世人介绍世界著名水上城市威尼斯独特的风光。

2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。一年级《汉语拼音13课》的教学中，充分调动学生的能动性，引导学生应用已有的观察、比较、分析等能力和经验，在刚开课时，就很快总结出“un”和“yun”读音相同，字形有差异，用法不相同并在教师的点拨下，进入认真练写阶段。接着，各自按声母排列顺序与un练拼，试试哪些声母与un可组成音节，组内与伙伴达成共识，推荐代表在全班汇报交流，将正确的拼音过程写在黑板上。最后看着儿歌所配的画面――两名登山的小朋友具体生动有趣地口述画面之外的内容并努力规范正确流利地拼读，最终进入“拼音乐园”。屏幕上出现了五个按钮，里面锁定着不同的拼读练习，五个大组分别选定一个按钮，打开练习，以组进行友谊赛，看谁们拼得准、拼得快。课堂始终，在电脑设计的富有童话色彩的“云博士”鼓励下，学生兴趣盎然，通过个人思考，小组讨论，大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时，提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。

3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。

《精彩的马戏》《高大的皂荚树》《威尼斯的小艇》《圆明园的毁灭》等多篇课文的教学，教师均注重引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。

4、更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。

《圆明园的毁灭》一课教学的最后环节，教师组织学生围绕“是否有必要恢复圆明园的旧貌”这一问题，各抒己见，自由辩论，使他们带着问题走进图书馆，走向网络资源，独立思考，将课内学习延伸发展为课外自主自觉地学习，扩大了视野。

作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，并努力处理好以下四个关系――多媒体课件与教学内容的关系（课件与内容揉不到一起，两张皮；学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学；少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威）；文字训练与课文分析的关系（淡化分析并不是不要分析，把握字、词、句教学是小语课堂永恒的主题早讲，学生早明白，早受益）；学生质疑与读书思考的关系（学生只读书、不思考，提问漫无边际，不假思索，没有讨论、探究的价值。读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给学生提问的方法，培养其读书思考的好习惯）；培养创新意识与发展健康个性的关系(与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其展开想象的翅膀，异想天开)。我们坚持常思考，常研究，常总结，力争教学高质量、课堂高效率，取得了可喜的成绩――王丽荣老师以五册《灰雀》的教学获市教学能手称号；在11月30日进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，赵玉文老师《五单元汇总复习》被评为特优课，另外3名教师均获优质课；12月中旬，6位教师还参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的学习培训，聆听名师张钧篪的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认可和听课教师的一致好评。

教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！

一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：

1、自检――管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观――由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查――a随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。b集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。

坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。学期末，我们举办了第三届写字等级评定活动及三――六年级每班10人参加的想象作文竞赛，并召开了起始年级与毕业年级的家长会，使家校教育形成合力，更好地促进每位学生的成长。

与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组织展示。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，适应时代挑战奠定了基础。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

语文教研组工作小结

语文教研组工作小结

欣赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那里的风土人情,感受蒙古人民的热情好客，深刻体会蒙汉两族人民的深情厚谊及作者老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限热爱；《圆明园的毁灭》一课，教师组织学生赏读、感悟圆明园当年集建筑、园林艺术于一体的辉煌景观之后，利用大屏幕播放出优美的古筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复旧图，播放出如今残垣断壁的遗址图及再现侵略者的贪婪野蛮的电影剪辑片，引导学生披文入情，自主探究课文第二部分学生对伟大祖国灿烂历史文化由衷的热爱及对帝国侵略者强盗行径切齿的仇恨溢于言表，真正达到与作者心灵的相通，从而产生勿忘国耻、振兴中华的责任感；《威尼斯的小艇》一课，教师首先引导学生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接着自读赏析威尼斯小艇艇形的奇特美丽，在此基础上进一步引导其感受艇舱的舒适，驾艇人技术的高超，乘艇人生活、工作、娱乐全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而来，此主拥此物，此物属此地，从而体会作者马克吐温在文中所流露出的对小艇的喜爱、对艇舱的满意，对驾艇人技术的惊叹以及对小艇作用“如此重要”的赞赏，实际上是在向世人介绍世界著名水上城市威尼斯独特的风光。

2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。一年级《汉语拼音13课》的教学中，充分调动学生的能动性，引导学生应用已有的观察、比较、分析等能力和经验，在刚开课时，就很快总结出“un”和“yun”读音相同，字形有差异，用法不相同并在教师的点拨下，进入认真练写阶段。接着，各自按声母排列顺序与un练拼，试试哪些声母与un可组成音节，组内与伙伴达成共识，推荐代表在全班汇报交流，将正确的拼音过程写在黑板上。最后看着儿歌所配的画面——两名登山的小朋友具体生动有趣地口述画面之外的内容并努力规范正确流利地拼读，最终进入“拼音乐园”。屏幕上出现了五个按钮，里面锁定着不同的拼读练习，五个大组分别选定一个按钮，打开练习，以组进行友谊赛，看谁们拼得准、拼得快。课堂始终，在电脑设计的富有童话色彩的“云博士”鼓励下，学生兴趣盎然，通过个人思考，小组讨论，大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时，提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。

3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。

《精彩的马戏》《高大的皂荚树》《威尼斯的小艇》《圆明园的毁灭》等多篇课文的教学，教师均注重引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。

4、更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。

《圆明园的毁灭》一课教学的最后环节，教师组织学生围绕“是否有必要恢复圆明园的旧貌”这一问题，各抒己见，自由辩论，使他们带着问题走进图书馆，走向网络资源，独立思考，将课内学习延伸发展为课外自主自觉地学习，扩大了视野。

15年英语教研组工作小结

科学组教研组长学年工作小结

语文教研组工作小结

得知我校将来可能将扩招新生进新教师的消息，我们很兴奋，学校要发展了！得知语文学习能力将成为中国人立足社会堪称超越奥数的一大本领，我们在自豪的同时，深感肩上的担子真的加重了！

学生的语文学习能力不仅要靠老师的引导，更重要的是靠自身的修炼，即培养爱生活、爱阅读、爱思考、爱动笔等各种好习惯以实现强力支撑。所以，语文教研活动的旨归不是研究老师怎么教，而应该教研学生该怎么学才能学好。

我们这所农村初中校的生源一半来自外来务工人员的子女，他们在小学三年级之前大多在老家念的，部分男生连汉语拼音都不会，别说阅读和写作了。所以，组织语文组教研活动时，我反复强调：在教新课的同时，千万记得兼顾小学基础的复习以夯实现有的语文基础，这样，到毕业班复习时就轻松许多。其他学科如英语学不会的孩子，语文一定要帮他学好，因为语文是母语，非学好不可！这不仅是初中语文的教学责任问题，更是站在为孩子将来工作生活的义务使命问题。

其次，敦促老师们在抓好日常教学常规的同时，也鼓励他们大胆尝试小小的创新设计。微课改是个很诱人的新名堂，一个教学设计思路的稍微改变，就可以让孩子的思维得到锻炼；一次别出心裁的语文活动，就可以训练孩子的口才和胆量。

未来的中国，是个需要大量创新人才的国家，语文老师务必担当创新教育的先锋战士，应该从我做起、从写现在做起，责无旁贷。孩子的起点虽然很低，但他们单纯无邪，他们渴望得到鼓励和帮助，他们更希望精彩出众。我们与其嫌弃他们的不足，不如为他们搭建成长的'良好平台。语文教研的内容，离不开对孩子心灵成长的关怀。因为只有孩子的思想认识提高了，他们才懂得发现美和表现美，这样，他们才能善解人意地去读懂别人的文章，也才能写出让人感动的高分作文啊！本学期，身为教研组长，我就用自己的创新实践课《故宫博物院》，演示给其他组员看，还把该课的反思录通过邮件发给组员，但愿能起到一个示范的作用。

本学期，我们语文组组员除了教学外，都兼职。有的兼团委教务工作，有的兼班主任年段长，大家的工作任务都很重，但备课批改作业都是不折不扣的，这一点从教学常规检查的结果可窥见一斑。初中三个年级分别开展了有益的课外活动，如书写比赛、作文比赛、诗歌诵读比赛等等，这么做，希望孩子们都能感受到校园生活的温馨快乐。

物理教研组工作小结

我校数学教师以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的“十七”大，深入开展学习实践科学发展观活动，以全面实施“学校综合管理质量工程”为中心加强管理;以“好习惯成就大未来”统领各项工作;用科学发展观促进教育教学的实践与创新，抓好教师队伍建设;以提升办学品位为目的，加大校园文化的建设;以校本教研为抓手，促进教师专业化发展;脚踏实地做好每件事，促进学校教育教学质量的全面提高。现就本学期工作做一简述：

一、学习理论知识，提高教科研能力。

1、在以往的数学教研工作中,虽然取得了一定的成绩，但在把理念转化成行为的过程中，更偏重于知识育人，而缺乏文化育人，有经验的老师很多，有思想的老师很少。通过加强理论和业务学习，我们数学组在工作态度、学生作业、教师备课、参加组内教研活动方面、资料提交的完成情况、教学事故以及教研成果等方面都有很大的改观。

2、教师育人的整体意识得到提高，变知识育人为文化育人，让学生在愉悦的环境中学习。在这方面，教研组做到了三个引领：理念引领、思路引领、方法引领。主要措施是教研组牵头加强理论和业务学习，听课，提高认识。

3、教研组每次活动都有内容，有主题，每次都有主讲人、记录人。人人都要参与到活动中来，人人都要当一次主讲人，教研组长做到每次活动早安排，早策划，起到了教研促进步的目的。

二、常规考核，精细化管理提高成效。

1、每月学校定期检查教案、作业一次。教研组认真组织检查，杜绝了无视进度备课和上课，先上课后备课现象。教案具有实效，有板书设计、课后反思;作业布置精心合理，批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语。保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。从而达到了作业练习的意义和目的。

2、对于每月的评优，我们主要从以下几方面进行考核：本学期我们全组教师在研究课上继续突出“目标清晰化，过程精细化，成果最大化”的管理思想，做到站得高、看得远、想得深、做得实，把数学教研工作推上一个新的台阶。

3、在学校的部署安排下，继续开展研究课、展示课、评优课等活动，突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点，进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂，把教研组建成名师成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证。

4、教研组不定期进行随堂听课，主要监察学生的学习习惯及课堂效果。这个学期要求每位教师听课15节。

三、特色教研，充分发挥每个人的能力。

我们在组织教师集体备课的同时，突出了特色教研。如，选定六年级的《比的应用》一课进行特色教研。首先，在教研组开会之前，本校的五位教师先在一起分析本课的内容，做到心中有数。接着，在教研组会议上我们把本课内容复印发给每一位教师，要求教师在15分钟之内，不参考任何资料备课，在规定的时间内完成自己的教学设计。随后由六年级的叶常榕老师说本课的教学目标，教学重难点，王霞老师具体说这节课如何来突破重难点，两位老师说的同时其他教师根据自己的设计进行补充。讲过本课的老师也谈了自己在教学设计中具有特色的地方供大家参考。在本次教研活动中大家积极发言，讨论激烈，对某一环节大胆说出自己的想法，从而充分体现了本次活动要求“人人参与、共同提高”的主旨。对这样的教研活动形式，教师们都非常感兴趣，一致认为这样的活动形式有目的、有实效，能锻炼提高教师的业务能力，同时也给大家搭建了一个交流和研讨的平台。集体备课后，叶常榕老师对这节课进行了做课，全体数学教师听课，并再次讨论总结。教师对空间与图形这部分内容的教学有了更进一步的认识。

四、小课题研究，解决教师和学生的实际需要。

本学期我校数学教研的小课题是《如何提高学生的计算能力》，确定专题后，我们对家长进行了问卷调查，各年级组根据学生家长的反馈和本年级的具体情况进行分析、讨论，找出了本年级学生在计算中存在的问题和解决的办法。

体育教研组工作小结

小班教研组小结

本学期我组继续以《纲要》精神为指导，根据教研室的工作要求和指导思想，以创市一级幼儿园为方向，遵循“求真务实”的工作原则展开教研活动。坚持“以幼儿发展为本”的思想，紧紧围绕我园的园本特色发展项目的工作计划，从实际情况出发，坚持教育创新，充分发挥组内教师特长，发挥教研工作职能。

开展了多向互动研究，突显出了小班教研组在区角环境创设游戏化上的特色，努力打造出了教研组的团队精神、组室风格。对照本学期教研组的活动计划，结合我园的实际工作，根据小班幼儿的身心特点，在园领导的领导带动下，全组教师积极参加了小组教研活动，提高了教师在区角环境创设上的研究能力、提升了教师的专业素质。

本学期，我们的教研目标是：

1、聚焦小班区角环境创设，体现区角内容游戏化。

2、加强组内师资队伍建设，促使组员共同发展。

3、监控组内课程实施，促进组员教学质量进一步提升。结合目标我就从以下几个方面对本学期的教研工作进行简单总结。

一、充满热情参与教研，使教研活动更具实效。

教研需要每一位教师的热情投入，需要每位教师都能把小组教研看作是自己应有的职责，成为自主学习和自主发展的教研。我组教师在参加每一次的活动时都能充满热情，将教研内化成自我发展、自我提高的内在意识和动力。在大家热情的教研氛围中，我们根据教研计划，以《幼儿园游戏园本化的有效实施与实践》为龙头，开展了我们小班组的课题研究――《小班游戏化区角活动环境创设的实践与研究》，并在此基础上。

根据每个班级及老师的实际发展情况，对课题进行了‘分干承包制’的研究，虽然我们的研究及实践不很成熟，但是凭着我们的满腔热情，我们组内的每位教师总能在每次的教研活动后积极反思、积极调整、创新创设，使自己班级的区角活动环境尽显游戏化的特色，为我们组室的课题研究提供了有实效的案例。在大家热情的教研氛围中，促进了教师间的相互沟通，拉近了彼此间的距离，使教研活动充满了活力，也更具亲和力、凝聚力。

二、理论学习营造氛围，使教师素质更具涵养。

俗话说“学无止境”，教师的成长离不开学习，而教研组则是教师学习的阵地，因此我组建立了“多层面、多形式、多渠道”的教师学习格局，充分激发组内学科带头人、高级教师示范上岗工作方式，树立我组教师工作风范，制约与督促教师的工作学习行为。以“学习－实践－反思”为主线，形成理论学习、同伴互助式学习、自主专业学习等多途径教师专业学习机制，充分调动组内教师参与的积极性。

同时注重在每次的教研活动中，针对教研重点预先学习一些相关的经验文章，然后再开始交流研讨，在理论学习的基础上进行内化，发现问题，有效促进教师的专业化水平。重视学习内容在实践中的运用，提高学习的实效性。在学习的过程中，使教师们形成了自觉向同伴学习的`良好意识，多观察、多思考，敏锐地发现自身问题，从同伴身上取长补短，修正了自己的不足，使大家获得了进步和成长，教师素质也更具涵养。

三、合理安排资源共享，使教学质量更有保证。

在组内的基础课程实施上，我们实行细化落实、有效监控。我们在学期初，进行组内的商讨交流、初步设定本学期的主题开展内容、主题活动预设、游戏目标设定等等，通过这样的形式，合理设置了我们小班课程的内容，做到了课程实施的有序、平衡、有效。

组内的每位老师也能依据课程实施的安排表再根据自己班的进展进行相关的微调实施，作为组长的我也会检查、汇总组内各位教师课程实施的情况，并且及时的完成每月相关的项目自评与他评，使教学质量更有保证。

四、热情投入积极组织，使家园交流更具特色。

《指南》指出“要充分利用家庭资源，使家长成为学前教育机构的合作伙伴。”应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。因此在每个主题开展中，我们都积极利用家长资源，丰富孩子相关的主题经验，如在《小花园》的主题中，我们请家长一起外出寻找春天、听听春雷、春雨等。

又如在《娃娃家》和《夏天好热呀》的主题中，请家长与孩子一起制作调查表“我的家人”，感知父母的本领、辛苦，体验父母的爱等；在《夏天真热》主题里，让家长同孩子一起寻找夏天里吃、穿、用的东西，在丰富孩子个体经验的同时，推动主题顺利的开展。

多元化的亲子活动是做好家长工作，与家长有效沟通的最好途径，是改善亲子关系，培养幼儿良好个性品质的重要手段之一。于是在本学期，我们小班组的每个班级都积极组织了“家长指导日“的活动，让幼儿家长来上课、发挥家长的个人资源、增进班内家长之间，同伴之间，家园之间的交流。

在活动的前期准备工作中，我们各位教师也都做了非常周详的准备工作，如小一班开展的“快乐abc、快乐来游戏”、小二班开展的“饼儿香香”、小三班开展的“快乐的小鱼儿”等等。这样的活动不仅增进了家长与孩子之间的情感交流，并且调动了家长参与幼儿园教育教学活动的积极性，和自己的孩子一同感受到了幼儿园的快乐。

五、坚持不懈永往直前，使组室工作更上一层楼

1、取得的成绩

顺利完成本学期的家长开放日活动，让家长了解了孩子在园的一日活动，并取得可家长对我们工作的满意度。

本学期是各项督导、浸入式调研最为频繁的一个学期，我们教研组积极配合幼儿园的各种活动，做好检查准备，顺利的接受了各项督导检查。

积极配合园内开展自主性游戏活动的探索研究，组织了一些年级组内及园内的相关“游戏节”活动，如：“快乐的节日”、“草地游戏”等，真正让小班的孩子找回了自己，体验了自主游戏的快乐。

在区角环境游戏化的研究过程中，我们小班组每个班都开设了多次班级的展示活动，通过展示不仅组内老师看到了努力的成果，更让大家指出了不足，明确了努力的方向。

积极参与园内的各项比赛活动，我们年级组各班级积极参加各种幼儿比赛，并收获了相应的成绩。

2、存在的问题

组室中教师的教研能力还有待加强，包括组长也是在教研的深入和课题的研究上都浮于表面，不够深入和挖透。组室中老教师、骨干教师还要发挥其才干，给予我们青年教师更多的帮助，带动我们组内青年教师的迅速成长。

3、努力的方向

在角色游戏内容的选择上，要进行进一步的思考，使其更适合年龄段孩子的游戏水平，促进孩子健康、智慧、快乐的成长。

在个别化学习与角色游戏的环境创设中，教研组应充分发挥集体的力量，进行资源共享，共同制作个别化学习与角色游戏的材料，使组内教师共同成长。

各位组员加强理论学习从实际出发，加强园本课题的研究，在不断实践的基础上提高组内教师的科研意识、科研能力，在幼儿园园本特色项目实施工作上提高成效。

在这一学期中，我们组尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了每一项工作。迎接一级验收的未来是美好的，我们组将继续立足本职，坚持不懈永往直前，使我们的工作更上一层楼。

小班教研组小结

在领导的关心支持下，在全体组员的共同努力下，我们小班教研组在工作中积极学习和渗透《纲要》和《指南》的精神，依据园务工作重点，从教研组实际出发，针对教师对幼儿游戏中教师的观察和指导开展了教研工作，使教师的理念和实践能力都有一定的提高，现对一学期主要教研工作作如下小结：

一、加强理论学习，提升专业素养。

游戏是孩子按个体的意愿进行自主的活动，教师利用游戏活动引发幼儿的生成，满足不同幼儿的兴趣与需要，并在自主学习的内驱下帮助幼儿建立自我价值，促其不断探索与发展。而其课改中,游戏在幼儿发展中的作用被抬到了很高的地位。新课程的游戏活动实施，让教师不仅关注游戏活动对幼儿发展的价值，更是对目标的达成由过去关注结果，关注集体变为关注过程，关注活动过程中每个个体的变化。我们幼儿园把“角色游戏的开展”作为工作的教研的重点。

为此，我们小班组则围绕“角色游戏中教师的观察与指导”的专题展开了教研活动。如何观察、解读幼儿的游戏行为？教师如何创设环境、提供材料，支持幼儿的游戏？角色游戏中教师处于什么位置?如何把握介入指导的时机?以何种方式介入?等带着这些问题，我们从理论学习着手，从转变教师教育观念开始，组织教师学习《纲要》、《课程指南》和《游戏》新教材，并在此基础上组织教师逐条分析解读“幼儿游戏水平行为和指导依据”，把《课程指南》和《游戏教材》上的幼儿游戏行为。

进行了比较以后罗列梳理，帮助教师树立正确的教育观念，确立对幼儿正确的评价行为，尊重幼儿的发展规律，调动幼儿参与游戏活动的积极性，培养幼儿对游戏的兴趣。同时通过学习角色游戏的相关的理论信息和文章，以及“学前教育大擂台上的优秀游戏案例”等等，帮助教师把握观察和指导的目的、内容和方法。

其次，我们组认真学习区教研员陈老师的游戏讲座，对角色游戏的意义、组织、实施，材料的投放等有了新的认识。

我们充分发挥外出学习培训的教师作用，及时把好的经验、做法带回来，然后带头实施，起到引领作用。

二、加强研讨氛围，理论向实践转化。

本学期我们围绕教研组中心内容“角色游戏中教师的观察和指导”展开研讨，使教师在研讨过程中提升感悟，加强对活动中教师观察和指导的重要性的认识，从而引发为自身的经验。

在游戏活动中我们开展行为研究，积极探索游戏活动中幼儿行为与教师行为。从幼儿行为中，我们首先研究幼儿在游戏活动中各种经验与行为表现（模仿行为、表征行为、构造行为、合作行为、替代行为等）；其次研究幼儿在游戏活动中的学习方式（如：模仿性学习、探索性学习、挑战性学习）；从教师行为中，我们研究教师在游戏活动中的指导作用、探索教师在游戏活动中对幼儿角色游戏的的指导策略（保护性措施、环境创设、介入策略、帮助与协调……）

1、实施案例研究――在游戏活动的研究中我们注重案例积累，促进教师在游戏活动研究中的专业化发展。我们经常用摄像机把教师的游戏活动录下来，然后进行实例剖析：幼儿的游戏行为、教师的指导行为是否有效等。帮助教师疏理提炼了与正确教育观念相符合的教育行为，形成了与正确教育观念相匹配了行动策略。通过这样的研究促使我们的教师在过程中――关注幼儿、了解幼儿、优化教育、促进幼儿的发展。

转变了教师教育观、儿童观；提高了教师对游戏活动教师观察重要性和指导有效性的进一步认识。不断促使教师在游戏中的观察、指导，同时不断地进行反思与调整；提高了教师对游戏活动设计能力与组织能力。

2、“中心议题”交流：组织教师围绕教研中心内容，对大家共同关心的话题以及在实践中共存的困惑之处进行研讨，主要体现在“教师观察的内容以及方法”、“教师介入指导的时机”、“教师如何回应幼儿生成游戏”等方面。研讨由中心发言人提出自己的观点，再由每位教师根据自己的理解和经验进行交流补充，使教师在研讨中获得新的信息和知识。

通过在“中心议题”的研讨互动，教师们尝试从幼儿的角度出发看待幼儿在活动中的一些表现，理解幼儿的行为，感受到孩子在游戏中的需求，注意为幼儿创设孩子喜欢的环境，来激发幼儿的表现愿望，尊重幼儿的想法，并以环境、材料、教师的教育行为等各方面给孩子以支持，使教师符合幼儿活动的引导者、合作者、支持者的多重角色。

3、现场游戏观摩

分几个阶段，根据研讨的内容由一个班级承担游戏的展示活动，其他教师观摩、记录，最后集中交流讨论：哪些方面得到了改善？教师在游戏中进行了哪些指导？是否有效？可以怎样调整？通过现场观摩讨论可以清晰地看到游戏中存在的问题、幼儿的发展水平、以及教师的教育行为，能使我们的把所学的理论在实践中加以证实、运用，用理论知识来分析存在的问题，用大家的智慧来解决问题，获得共同的提高。通过展示让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，并在教研组活动中互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼，改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。

三、重视家长工作，形成共育氛围。

本学期，围绕教研组工作重点，教研组开展各班家长会、安全家长活动、三八亲子活动、木艺亲子活动、母亲节感恩活动、家长辨析会等向家长宣传家园合作共育对幼儿发展的意义和作用，得到了家长的认可，在幼儿园的主题活动中，家长大力支持，收集活动材料，丰富幼儿相关知识等，同时家长也对教师在工作中的态度、师幼间的关系等作出了良好的评价。

四、问题与思考。

一个学期的工作给每位教师提供了锻炼和成长的舞台，在喜看收获、展望明天之际，我们更应反思不足。回顾过去的工作，我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足：

1、从本园实际出发，加强课题研究，提高教研组教师的科研意识。

2、教师对角色游戏中的随机观察能力还不强，对游戏中幼儿的游戏行为不能及时分析作出回应。

3、角色游戏中对不同能力幼儿的指导存在一刀切的现象，还需加强对能力弱的幼儿的观察和指导。

物理教研组工作小结

・随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展，教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，本学期，我们教研组以课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的`环境，不懈努力，同时以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。

一、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础。

一个优秀的教研组必须要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，增强了可操作性，同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。同时我们还灵活地运用了四制的模式，来提高教研活动的质量。例如：中心发言制就是一种互动式的研讨学习方式，在教研活动中我们建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动都由不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。

教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一。

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小班教研组小结

时间过的真快，一学期匆匆而过。我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《纲要》、《指南》的精神。在教研活动中，我们学习分析，分析从什么地方着手；学习反思，反思要从那几个角度着眼；在分析活动目标与过程匹配中，提高教师的反思能力，这一系列的活动目标是要提高教师设计、组织教学活动的能力，因此我们在研究过程中加强了实践教学活动的研究，如“一课三研”的研讨，让教师在实践中学会学习、学会分析、学会反思、学习如何分析教材的素材点，分析自己的孩子去尝试改变、设计教学活动的能力，在边看、边想、边思考、边学习中提高自己的专业能力。本学期里，在园领导的亲切关怀下，组员老师团结互助，始终以一股蓬勃向上的士气开展各项工作，我们努力进行探讨、研究、前进，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，使我们的工作更显炫烂多彩。现将主要工作做一下回顾总结：

一个优秀的教研组必须要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，增强了可操作性，同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、撰写的能力。为了帮助教师能获取最新信息，每次有组内老师外出参加观摩活动的话，回来后都会及时给组内其他老师反馈，让其余的教师也从中受到启发，获得感性的认识。为了提高老师的业务水平我们开展了集体备课、一课多研等一系列活动。在教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高了自身认识，优化了教育行为。

在学期初的教研计划中，我预想了几个专题讨论，希望通过教研组老师们的集体智慧，来进一步规范我们的工作，提高日常教学工作的有效性。这个学期我们一共进行了三个比较有效的专题讨论：一是《如何将主题活动与角色游戏的环境创设有机结合》，二是《小班阅读专题研讨活动》，三是《促小班幼儿交往能力的研讨》。在学期初制定计划时，我们便将这几个研讨主题交代给了老师们，请大家回去有针对性地进行思考与记录。老师们都很认真，将这作为一个提高自己日常教学能力的机会，积极地思考与记录。在研讨活动中，老师们都积极发言，提出自己的想法以及在日常教育教学中在幼儿交往能力、环境创设等方面遇到的难题和困惑。组内老师们一起摆问题、谈经验、聊想法，研讨活动开展得热烈又有效。

丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础。根据每个教师的最近发展区，以教研为主阵地，我们教研活动采取了多元化的教研形式，使每位教师在原有水平上都得到了不同的程度的提高。

1．轮流主持。本学期的教研组活动，仍然采用轮流主持的方式，每位教师都有一次主持教研组活动的机会。轮流主持能够更好地调动每个教师参与研讨的积极性、学习的主动性、组织调控能力，为教师的全面发展创设更高更好的平台。

2．经验分享。每位教师将自己最成功的活动或片段与大家交流分享，智慧共享，运用集体的智慧提升个人的能力。如在《如何将主题活动与角色游戏的环境创设有机结合》中，老师们就把自己平时积累的一些经验、想法说出来，大家一起分享交流。

3．案例分析。我们会每人带来一个案例，大家会分析讨论是否符合小班幼儿的年龄特点，一起出谋划策，共同成长。如在《促小班幼儿交往能力的研讨》中，每位老师就准备了一个案例，然后大家一起分析讨论。

4．说课评课。实施活动之前，教师会将自己要实施的活动先在教研组活动中进行说明阐述，其他教师提问之后修改，使活动设计更趋合理化，周详化，不放过每个环节每个细节，方便实施少走弯路。如顾骁雁的《恰恰恰》的多次研讨评课活动，就体现了组内老师的共同智慧。

本学期，在园领导的指导下，在组内老师的共同努力下，不但组内的各项活动开展得丰富多彩。同时，教研组也收获了累累硕果。本学期，顾骁雁老师承担了市级“趣中求效”的音乐活动展示课，袁玲燕老师承担了市级教师培训的展示课，程微老师承担了去乍浦天妃幼儿园及小博士幼儿园的送教活动，沈君、潘悦老师承担了园内优质课的评选，并分获一二等奖。全笑和顾骁雁老师获园级教学设计优胜奖。在课题论文方面：顾骁雁老师的市级课题《幼儿园体验式德育教育的实践与研究》参加市级优秀课题评选、论文《大班幼儿班干部竞选制——创意设计让教育实践更智慧》获市级三等奖。全笑老师的论文《 “每天一句话”之我的创意设计——创意审计让教育实践更智慧》获市级三等奖。袁玲燕老师的论文《“一半先生” 之我的创意设计——创意审计让教育实践更智慧》获市级二等奖。沈丽伟老师的论文《“让班级的星空更明亮”之我的创意设计——创意审计让教育实践更智慧》获市级一等奖。潘悦老师的课题《通过多种途径对幼儿进行生命教育的实践与研究》参加市级优秀课题评选。沈君老师的课题《主题背景下幼儿“动手做、游戏乐”实践活动的探索与研究》参加市级评选。其它，在幼儿园艺术节上，我们小班共有三个节目参加演出，也获得了大家的一致好评。

1．从本园实际出发，结合教师特点，加强课题研究效果，提高教研组教师的科研意识。

2．坚持做好环境布置工作，活动区环境与材料的设置与有效性仍然有待提高。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出，在下个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新学期，我们将不断努力，不断摸索，再创佳绩！

物理教研组工作小结

在园内和中心教研组的指导下，本着“让教师真正成为教研的主人”这一宗旨，在本学期中，我们大班教研组开展了系列的学习、实践和研究活动。

一．主动学习，自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。

21世纪是知识与信息的时代已成为共识，教育信息的接受，决定着教师思维的灵活和教育观念的转变，而只有不断地、主动地学习才是接受信息的最佳途径。

在本学期的教研活动中，我们组新增了“向你推荐”的活动内容，旨在改变以往由组长一人来选择、决定学习的内容，而是由每一位组员通过自身的学习、理解，然后将有所感悟的文章推荐给同伴。这样不仅促使教师主动地去查找信息、自学理论，而且也大大减少了小教研中理论学习所占的比例，让老师们能有更多的时间去探讨、解决一些教学中存在的实际性的问题。一学期下来，我们共收集了《蒙氏教育有助于促进幼儿社会性的发展》、《如何恰当的组织小组讨论》、《大班幼儿社会性能力的界定和框架》等近十篇理论资料。大家在收集、推荐、交流、分享的过程中提高了学习的自主性，也体验到了学习所带来的快乐。

二．大胆尝试、自我挑战，在实践中落实教育的理念。

正如前面所说的，学习决定着教师思维的灵活和教育观念的.转变，而观念的更新、思想的解放必然会带来行为的创新，可一旦到了具体实施的时候又难免会“穿起新鞋走老路”。这就需要我们能够大胆地尝试，不断地通过实践来发现问题、分析问题，从而解决问题。

应该说我们的组员参与实践的积极性还是很高的，本学期中有三人五次进行教研组和园内外的实践活动。其中，叶蕙老师为了多给自己一些实践、锻炼的机会，还在期末主动请缨，对全园教师开放了教学活动。虽然给自己添了不少的“麻烦”，但她从活动后同伴们的评析中获得了许多宝贵的意见，对进一步提高自己教育实践的能力起到了很大的帮助。

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物理教研组工作小结

一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

勤学――新课程标准为指针。

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学前夕，组织学科骨干8人及二年级4名教师参加了处教研室举办的新课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟3人于学期初在校内分学段进行了二次培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上各教研组走出了自己的路子――低年级的课前5分钟演讲交流、新闻快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了新的步子，在多次学习培训的基础上，确定了实验教师――钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了实验课题的评审论证，并于10月中旬举办了开题报告，通过交流，大家更加明确了各自课题研究的.目的与意义，更加完善了实验方案。12月初，举办探究性学习中期小结，实验教师人人编写案例，并将活动成果进行阶段展示。现已选送优秀案例3篇――陈肖琳的《了解唐代伟大诗人――李白诗作》耿晓娟的《给废旧电池找条出路》孙晓静的《乱花钱对小学生的危害》参加省级评比。

学期末了，我们又召开了结题大会，各课题实验教师认真撰写出结题报告，课题组成员就各自研究的课题进行了较为全面的阐述，详细地介绍了各自研究探讨的过程，展示了研究的成果，有的还绘声绘色地讲述了课题研究中的小插曲，充满自信地提出了对已有现象的思考及建议，并谈了活动的收获及切身感受。我们的探究性学习实验还在起步、摸索阶段，但它已留给我们许多的思考――学生是课题研究中最活跃的小主人，更是研究性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但主动参与，乐于探索，勤于动手、动口、动脑，他们录音采访、跟踪调查、图片展览、宣传接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情多了一份关心，多了一份思考，远远突破了预期设想的效果，拓宽了活动的主题，使之延伸到更广阔的生活中去。

我们欣喜地看到他们身上所蕴藏的智慧与潜能是无穷的。研究性学习活动的开展正是为他们创造了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对课本知识的学习转到对社会现象的关注。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养，将为其在未来的时光热心服务社会打下一个坚实的基础，这正是我们所希望的。

善思――教学节展示为契机。

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，以自主――创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了第六届教研组课题共研活动，各教研组在组长带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准及我校“自主创新”课堂模式，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具年段特色的精彩案例。在11月中旬举办的第六届教学节活动中，8位教师代表教研组进行了展示，一、五、六年级组共4人被评为优质课。五年级《圆明园的毁灭》一课在市陶研会上观摩，六年级《草原》一课在省第五届示范小学课堂教学展示中获一等奖。