最新幼儿园大班语言动物歌教案（专业20篇）

幼儿园大班的课程设置注重培养孩子们的动手能力和创造力，促进全面发展。以下是幼儿园大班的团队合作项目展示，他们通过共同努力，完成了一些有意义的任务。

幼儿园大班语言公开课教案《我家是动物园》

1、理解故事并感知故事的特殊幽默感。

2、乐意在集体面前用较完整的语言大胆表达自己对故事的理解和自己的创作。

3、模仿故事中的句型“这是..其实呢..他是..”来讲述自己的家人。

重点：理解故事中人物与动物之间的象征关系。

难点：能把根据自己家人的特征想出一种相关联的动物，并用语言表述出来。

《我家是动物园》ppt（百度文库）、动画（酷6网）。

动物图片（猴子、狮子、浣熊、长颈鹿、狐狸、小白兔、鲸鱼、猫头鹰）。

字卡（我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、妹妹、金鱼、曾祖母）。

（一）谈话导入活动。

1、谈谈动物园中所见。

师：你们去过动物园吗？在动物园看到过哪些动物？

2、引入主题。

师：今天我们班来了一个小客人，他叫祥太，他说他们家有一个动物园，那我们来看看他们家的动物园有些什么动物吧。

（二）初步理解故事内容。

1、看图说话。

——播放ppt(不讲述内容)，找出祥太家有哪些动物。根据幼儿说的，出示各种动物图片。

——了解动物特性，模仿动作。

2、出示故事人物，了解对应关系。

——讲述故事，验证幼儿的猜测是否正确。

3、用故事语言介绍人物。

——教师用句型“这是我的××，其实呢……，他是只××”来介绍祥太的家人。

——鼓励幼儿学习用句型“这是我的××，其实呢……，他是只××”来介绍自己的家人。

1、欣赏故事ppt，引导幼儿学说每段的前两句句子。

2、请幼儿说一说最喜欢祥太家的哪一种动物？为什么？

（四）延伸活动：画一画，说一说。

1、幼儿创作自己的奇趣全家福，想想自己的家人像哪种动物，并画出来。

2、互相说一说自己家的“动物园”。

幼儿园大班语言活动公开课教案及反思动物我们的朋友

一、活动目标：

1、能围绕故事大胆地表述自己的理解和想法。

2、懂得微笑是快乐的传递。

二、活动准备：

1、故事图片。

2、一封信。

3、轻柔的音乐。

三、活动过程：

（一）、导入：

1、今天我收到了一封信，我们一起来看看，是寄给谁的？是谁写的？

2、我们一起来听听，信里都说了些什么？（读信）。

3、小蜗牛为什么会给我们寄来这样一封信呢？我们一起来分享一个故事吧！

（二）、分段欣赏故事：

提问：小蜗牛为什么着急？

小蚂蚁是怎么样夸奖小蜗牛的？

小蜗牛的微笑真甜啊！甜甜的微笑象什么呢？

小蜗牛是用什么办法把它的微笑送出去的？

朋友们看到了小蜗牛的微笑，心情会怎么样？

小结：微笑真是一样好东西，小蜗牛用自己的微笑给朋友们传递了快乐。

（三）、完整欣赏故事：

我们再来完整地听一遍故事。

1、提问：

小蜗牛为什么会给我们寄来这封信？（小蜗牛想把它的快乐传递给我们）。

当你看到小蜗牛的微笑的时候，心情怎么样？

小结：微笑是发自内心的，只有心里快乐，微笑才能把快乐传递给朋友。小蜗牛就用自己的微笑把快乐传递给了我们。

2、讨论：

（1）、你什么时候最快乐？（可用故事中的情节提示孩子，如大象帮助朋友盖房子等）。

原来帮助别人不仅能使别人快乐，也会使自己快乐。快乐了，我们就会微笑，就可以把我们的快乐传递给朋友们。

（2）、你想怎样让别人感受到你的微笑呢？

3、让我们把我们最美丽的微笑送给在这里的每一位老师，把我们心中的快乐传递给他们！

附：故事《微笑》。

森林里住着许多动物，有鼻子长长的大象、爱劳动的小蚂蚁、爱爬树的小猴子……它们都是好朋友，都非常愿意帮助别人。小鸟喜欢为朋友们唱歌，大象能为朋友们盖房子，小兔愿意为朋友送信……只有小蜗牛很着急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，别的什么也干不了。

一群小蚂蚁抬着西瓜走过小蜗牛的身边，小蜗牛抬起头向着小蚂蚁们甜甜地微笑。小蚂蚁们也对小蜗牛微笑，并说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我们真快乐。”

小蜗牛听了，想：“对呀，我可以对朋友们微笑，把我们快乐传递给他们。”可是小蜗牛又为难了：“怎么样让朋友们看到我的微笑呢?”

小蜗牛想啊想啊，想了一整个晚上，终于想出了一个好办法。第二天，他把很多封信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起!他把微笑送给了大家，看到了它的信，我们真快乐！”

幼儿园大班语言公开课教案《我家是动物园》

1．在“悬读”的过程中，大胆预测书中人物与动物之间相似与关联。

2．初步尝试描述自己的特征、喜好与动物之间的相似之处。

3．体验故事诙谐幽默的风格，感受小主人悦纳家人的情感。

材料准备；图画书ppt或大书，图画书中的人物与动物的对应小图卡若干套。

经验准备：班内幼儿对于常见动物的习性、喜好以及本领已有所了解。

1．引入课题。

师：孩子们，你们平时在什么地方可以看到小动物？

幼：动物园、电视上、森林里、小区里。

分析：在活动开始前，教师从了解孩子的生活经验以及帮助孩子梳理原有生活经验入手，以图画书中的核心词语“动物园”作为谈话的内容，这样既能让孩子们在自然的情境下进入活动，也为活动的顺利开展做好了铺垫。

2．阅读封面，引起幼儿的阅读兴趣。

师：你在封面上看到了什么？

劝：倒立的男孩、文字、香蕉皮。

分析：图画书《我家是动物园》在封面中隐藏着许多与情节相关的内容。例如，倒立的小男孩、封面角落里的香蕉皮，以及一些文字信息，通过封面的阅读能进一步激发孩子阅读故事的欲望，调动孩子思维的积极性。

3、用“悬读法”阅读图书内容，初步理解书中人物与动物间的相似关联。

(1)教师结合图片向幼儿介绍祥太的家人。

(2)让幼儿结合ppt逐幅阅读图画书并提问。

第一张幻灯：祥太。（阅读指导要点：祥太的动作）。

师：祥太在做什么动作，他这样像什么小动物？

第二张幻灯：爸爸。（阅读指导要点：爸爸的表情与长相）。

师：爸爸的样子让你想到了什么动物？你是从什么地方看出来的？

第三张幻灯：妈妈。（阅读指导要点：妈妈乐于做的事情）。

第四张幻灯：爷爷。（阅读指导要点：爷爷的身高和衣着）。

师：爷爷个子高吗？他像什么小动物？谁还能从别的地方看出爷爷可能“是”什么动物？

第五张幻灯：奶奶。（阅读指导要点：奶奶的喜好）。

第六张幻灯：妹妹。（阅读指导要点：妹妹的动作细节）。

师：妹妹在干什么？你是怎么看出来的？她会“是”什么小动物？

第七张幻灯：将曾祖母和与之相像的猫头鹰的两张图同时呈现。（阅读指导要点：引导幼儿尝试自主运用之前学过的句式，完整讲述这两张画面的内容）。

(3)幼儿合作操作图卡，进一步理解书中人物与动物的相似和关联。

分析：悬读法是一种预测性的阅读，就是让孩子们在阅读的过程中，先看前图，进行预想猜测，然后将后图的实际内容与猜想的内容作比较的一种阅读方法。书中共出现了七个人物。我在引导孩子观察画面内容的过程中，先搭脚手架，帮助孩子进入状态，再慢慢卸下脚手架，给孩子提供更充分的锻炼机会。在出现祥太这个画面的时候，我直接引导孩子去观察画面中祥太的动作，并给孩子一种肢体语言的暗示，让孩子们知道如何去把握画面中隐藏的阅读信息。这时我的提问是一个点，相对比较具体。而当爸出现的时候，我的提问是：“爸爸的样子让你想到了什么小动物？你是从什么地方看出来的？”我的问题由让孩子们观察画面中的一个点慢慢地变成观察整幅画面，然后再由孩子自己去发现爸爸这张画面中隐藏着的阅读信息。到最后介绍曾祖母的时候，两张画面同时呈现，教师完全放手，让孩子们尝试自己学着用祥太的语气和方式来介绍阿花老太太。通过对祥太家里七个人物的一一猜测、推断与验证，孩子们在悬读的过程中体会到了阅读的快乐。

4．完整阅读故事。

师生共同边看图书（卡）边完整阅读图书（卡）。

5．幼儿介绍自己。

(l)引导幼儿思考自己的特征、喜好等，并找出与哪种动物有相似之处。

(2)幼儿尝试用“我叫……，是个……，其实呢……”的句式，向大家介绍自己的特征与喜好等。

6．延伸活动。

可以让幼儿将自己和与自己相似的动物形象画下来，合订成一本自制图画书《我们班是动物园》，放在阅读区供幼儿阅读。

幼儿园大班语言教案森林里的动物

幼儿园大班语言活动公开课教案及反思动物我们的朋友

活动目标：

1、喜欢创编活动，认真倾听，积极思考。

2、能用自己有的经验进行想象、续编故事情节。

3、会用较清楚、连冠的语言讲述故事、

活动准备：

1、丰富有关动物（小兔、小鸭、小鸡、蚂蚁、蝴蝶等）生活习性的知识，对大小关系有一定理解。

2、一张枫树背景图，各种小动物图片、儿童人手一片红枫叶。

活动过程：

1、激发兴趣。

欣赏红枫，提问：这是什么？像什么？可以用来做什么？引起儿童大胆的讨论。

2、欣赏故事《红枫叶》故事前半部分。

提问：谁收到了小兔寄来的红枫叶？它们把红枫叶用来做什么？

3、续编故事。

（1）教师引导儿童续编故事。

小兔有许多的好朋友，它把装有红枫叶的信还寄给了谁？

谁收到了小兔寄来的红枫叶，它们把红枫叶用来做什么？

（2）引导儿童从动物的特点、生活习性及枫叶与动物相对大小关系上去考虑，去创编。

（3）鼓励儿童大胆思考，只要符合故事内容，就应给予肯定和支持。

（4）请儿童将续编的故事用枫叶和故事中的小动物表现在背景图上。

4、教师讲述故事结尾。

将儿童创编的内容编入故事中。（也可引导儿童编故事。提问：这些动物收到了小兔的礼物，它们会不会去感谢小兔，怎么去感谢呢？）。

幼儿园大班语言教案：小动物的雨伞

1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感。

2、能结合已有生活经验，大胆想象小动物的各种雨伞，并尝试仿编诗歌。

课件、图谱、小图书。

1、播放课件第一段，师：今天天气真好，小动物们都出来玩了，看看有谁?

2、播放下雨的场景，师：哎呀!怎么了?小动物们该怎么办呢?它们会怎么躲雨呢?

(引入部分我以“轰隆隆的雷声设疑，突然发生了什么事，小动物们该怎么办?”引发幼儿参与活动的兴趣。课件中声像结合，画面忽明忽暗，雷声忽大忽小，具有生动、形象、富于吸引力和感染力的特点，能很快引起幼儿相关经验，达到活动开始，兴趣亦生的效果。)。

1、播放小燕子躲雨片段。

(1)讨论并欣赏课件。

师：小燕子在雨中怎样?飞(我们一起来飞飞看)。

它会飞到哪里去躲雨了?

让我们看看，它到底飞到哪里?(树枝上)。

哇，小燕子找到的这把伞可真大，谁给它的大伞取个名字?(引出大树伞)(燕子飞到树枝上，大树伞。)。

2、播放蚂蚁、小鱼躲雨片段。

(1)讨论并欣赏课件。

师：看看，谁又来了?(蚂蚁和青蛙)。

它们会想什么办法来躲雨呢?请小朋友猜猜看看?

你们想的办法真多，现在我们来看看，它们到底找到了什么地方躲雨?我们也用刚才的办法来说一说。(蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!……到荷叶下，荷叶伞!)。

3、播放小鸡躲雨片段。

(1)讨论并欣赏课件。

师：叽叽叽叽谁来了?它会怎么躲雨?

小鸡躲到了哪里我们一起来看看?(小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞!)来涂老师来当鸡妈妈，你们来当小鸡钻钻看。

4、播放乌龟和松鼠躲雨片段?

(这个环节是活动的重点部分，通过课件展示，层层递进、师幼互动，每一句都有不同的学习任务，及时组织问答，引导幼儿进行归纳与整理儿歌的内容。课件中小动物的动作，也让幼儿更具体、形象的理解动词。)。

1、师根据图谱完整朗诵诗歌一遍。

师：小动物们都找到了躲雨的伞，我真为它们高兴，涂老师还想把它们找伞的故事编成一首好听的儿歌，你们想吗?一块来听听吧。

2、学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

师：你们想试试吗?

3、“找图片”游戏，复习巩固儿歌。

4、这首诗歌还没有题目呢，谁来帮它取个好听的名字?这首诗歌主要说了什么?(雨伞)都是谁的雨伞?(小动物)那我们可以把它叫《动物的雨伞》。

(这一环节通过儿歌图谱，引导幼儿学习完整地朗诵。)。

2、幼儿想象并用儿歌中的句型仿编诗歌。

a、介绍操作材料。

b、幼儿分组操作仿编诗歌。

c、互相交流自己仿编的诗歌。

如：瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞!

蜗牛爬进贝壳里，贝壳伞。

毛毛虫爬到树叶下，树叶伞。

小鱼游到石头下，石头伞。

小熊跑进山洞里，山洞伞。

(这一环节是活动的难点，通过播放课件结束部分，开放式的提问：还有许多小动物没有伞?怎么办呢?你们可以帮助它们吗?帮助幼儿唤起已有经验，激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣，营造宽松、活跃的课堂氛围，极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性，引导幼儿尝试运用已有经验创编儿歌。)。

1、操作组：投放故事盒、小动物，让幼儿操作仿编诗歌。

2、图谱：投放图谱、小动物图片，让幼儿根据图谱进行创编诗歌。

3、画册：投放小画册，让幼儿根据画册内容朗诵诗歌。

幼儿园大班语言教案《动物聚会》含反思

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的幼儿园大班优秀语言教案《动物聚会》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

1.能按一定方位顺序较连贯地讲述。

2.感受动物聚会其乐融融热闹氛围。

3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

1、小猴子毛绒玩具。

2、挂图分别用三张纸遮着四组小挂图。

3、活动音乐磁带。

一、导入：大家看，谁来了?出示猴子。小猴子说：“今天森林里可热闹了，小动物们都来聚会了，你们想去看看吗?让我们去看看吧!

二、看图、猜图。

(一)池塘里动物。

2、岸边是谁呀?它看到了什么?什么表情?

3、教师小结：池塘里一只河马悠闲地躺在气垫上，气垫上还插了一顶遮阳伞，另一只河马“哎呦哎呦”地推着气垫，大河马张着嘴巴呵呵地笑个不停，岸边两只仙鹤朝池塘里看去，啊!大鳄鱼朝小猴子游过去了。

(二)大树周围动物。

2、教师小结：池塘一边有棵茂密大树大树上，松鼠一个劲儿地叫好，原来三只顽皮小猴正攀着树枝，树枝被压得一颤一颤地，可们还不停地“忽悠忽悠”，啄木鸟医生顾不上给大树看病正瞧得入神。嘿嘿!一条大蟒蛇在树背后偷偷地张望呢!

(三)玩跷跷板动物。

1、大树旁边猩猩和小猫在河边干什么?它们看上去怎么样?为什么?

2、乌龟和谁在玩跷跷板?乌龟好像要掉下水去?这怎么回事?(启发幼儿观看小野猪的表情——偷笑)哪两个动物正在看们玩跷跷板?是什么表情?——引出担心，着急。

3、请个别幼儿试着讲述这个场景教师作适当补充。大树旁边野猪和猩猩正在钓鱼，它们笑眯眯的，肯定钓了不少鱼。正在这时听到“啊——”的一声，正在玩跷跷板乌龟好像要掉到水里去了，小野猪在跷跷板那一头暗暗地笑，原来这小野猪在捉弄乌龟，长颈鹿和老虎在旁边看着，真为乌龟捏把汗。

(四)木桌附近动物。

1、池塘的`另一边，有一个大木桌，谁坐在木桌旁边?它们在干什么?

2、小猴看见谁向它们游过来了?聪明的小猴子想了个什么主意?

3、师幼小节：池塘另一边一群狐狸和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜水果，看见一条大鳄鱼朝们游来，它们喊到：“鳄鱼大哥，来一个!”准备把果子往鳄鱼大嘴巴里扔去。

(五)洗澡动物。

1、不远处大象妈妈和小象在干什么?小象看上去怎么样?

2、教师和幼儿一起对这个场景作一描述：“不远处大象妈妈用长长鼻子把水喷向小象，哈哈，小象一边哼着歌一边洗澡舒服极了”。

三、教师有感情地讲述图片。

小猴子说：“森林里真热闹，真想再听一听这个故事，让我们一起来听听。

四、启发、引导幼儿回忆讲述的顺序。

小猴子说：“刚才边听故事边画了一幅森林挂图，很想把故事讲给大家听，可是我不记得故事的顺序了，请小朋友帮帮我。请个别幼儿进行讲述。

五、帮动物找场景。

小猴子说：“你们真了不起，一下就记住的这么清楚，为了奖励大家，我给你们带来了森林挂图和小动物，请你们帮我把这些小动物送到它们玩的地方好吗?”

1、幼儿操作,合作把小动物粘贴在它们玩得地方。

2、完成后送到老师这里来，并请一名幼儿来讲述。

六、教师小结幼儿讲述情况。

小朋友真了不起，我很喜欢你们，特邀你们参加我们的动物聚会去，随动物狂欢音乐走出活动室。

在今天的教学活动中，我发现孩子们对动物特别感兴趣。激发幼儿继续探索动物奥秘的兴趣。但是活动过程中，课件上出现的动物种类有限，有些动物只能借助于图片让幼儿认识、观察，因此教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确，一定程度上影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。

动物的雨伞幼儿园大班语言教案

1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感，加深对小动物的喜爱之情。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想象，激发幼儿热爱大自然。

3、学习动词：爬、飞、举、钻。

活动准备。

1、图片：燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等。

2、课件活动过程。

1、课件演示。

（1）请幼儿说说这是什么地方？有谁？忽然怎么了？他们该怎么躲雨呢？

（幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解。）。

（2）燕子想了一个什么好办法？是怎么做的？

（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）。

（3）燕子飞到大树上，大树成了什么呢？

（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名―大树伞）。

（4）教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢？

（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）。

2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢？

（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的'句式来编一编。）。

3、启发幼儿想一想：

这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？

（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）。

4、你们看谁又来了？（小鸡和瓢虫）下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办？

5、你们看还有谁？（乌龟和松鼠）。

（幼儿大胆发表自己的想法）。

7、请幼儿说一说他们想的是什么办法？进行表演。

（引导幼儿知道这两种动物的特点和本领）——叶子是小蚂蚁的雨伞。"——大树是蚂蚁的雨伞。"——小草是蚂蚁的雨伞。"——小蝴蝶的雨伞是什么呢？"（小花是蝴蝶的雨伞）。

1、欣赏教师念诗歌一遍请幼儿给诗歌起个好听的名字。

2、幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。

哗啦，哗啦，下雨了；燕子飞到树枝上，大树伞！

蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！

青蛙举起了荷叶，荷叶伞！

小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！

瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！

乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急！

嘿！小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗！

幼儿园大班语言公开课教案《我家是动物园》

1、能够大胆表达并体会画面中人物的特征或喜好与动物的对应关系。

2、尝试用一段话（我是xx，是个xx，其实呢……）来描述自己与动物之间的相同之处。

3、体验故事诙谐幽默的语言风格。

1、图画书幻灯片。

2、以图画书中人物与动物对眼的卡片人手一套。

一、谈话引入课题。

1、你们平时都在什么地方看到过小动物？

2、这些小动物里你最喜欢什么？为什么？

二、阅读封面，引起孩子的阅读兴趣。

今天，我带来一本书，这本比较的小。

1、你在封面上看到了什么？——（介绍祥太）。

2、还看到了什么？——（香蕉皮）。

你联想到了什么？

为什么说他家是动物园呢？你们来猜猜看！

三、阅读图书内容，理解人物与动物的对应关系。

（1）结合图片介绍祥太的家人。

完整介绍祥太，猜猜他们是谁，理解曾祖母和爸爸的关系。

在看书之前，先让我们来认识一下祥太的家人，祥太家一共有几人？下面就让我们一起来听听祥太是怎样介绍他的家人的。

（完整介绍祥太之后，在以后的每一幅图里让幼儿猜想，其实呢……）。

（2）结合幻灯片阅读图书。

（3）祥太的家里都有谁？他们分别像什么动物？为什么？

（4）幼儿结合操作卡，进一步理解人物与动物的对应关系。

小结：知道人物与动物之间的某种关系，才形成这种比喻。

四、思考自己与某种动物之间特征或喜好的相同之处，进一步体验故事的趣味性。

五、幼儿尝试用“我是xx，是个xx，其实呢”来描述自己，并用合适的词语、连贯的语句表达自己和动物之间明显的相似之处。

幼儿园大班语言公开课教案《我家是动物园》

1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与快乐。

2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。

3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与快乐教学难点：引导孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与快乐。

材料准备：《我家是动物园》ppt、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备：幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查。

1课时教育理论依据：

一．绘本情景，激发兴趣在主题"不一样的我"中，孩子们通过绘本故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）。

《我家是动物园》这个绘本故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想。人和动物是不一样，"家"怎么会是动物园呢？这让孩子产生了好奇。绘本的语言风格也非常的幽默诙谐，小主人公"祥太"总是用一句有趣的话"这是...他像...因为......"来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境，激发幼儿的活动兴趣。

二．结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系，引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。

一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格。

1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激发幼儿活动的兴趣。

提问：看看这是一个什么字呀？

谁来说说自己的家里都有些谁呢？

2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。

提问：

（1）你们还记得他是谁吗？

（2）他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀？

小结：孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说得清楚而且声音很响亮呢！给自己掌声鼓励一下吧！嘿，你们发现了吗，祥太之所以能把自己的家人比喻成一个个可爱的动物，就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦！

二、介绍自己的家庭小调查，愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与快乐。

师：前两天我们小朋友也做了一份家庭小调查，谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？在介绍的时候请声音响亮说清楚哦。

1、幼儿分组进行仿编讨论，教师进行观察指导。

师：还有谁也想来介绍？都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好朋友听，等会再说给我们大家听吧。

2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。

师：刚刚大家讨论得这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢，一定感受到自己亲爱的家人带给你们的快乐吧，让我们开起幸福的小火车，说一说自己有趣的一家人吧！同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁，他像什么，为什么。

三、说说大四班的快乐事。

师：刚才呀，我们每个人都介绍了自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事儿，开心吗？是呀，（因为）我们每个小朋友都有一个快乐的家。

师：其实，我发现我们大四班也是一个快乐的大家庭，大四班的每个小朋友，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发现了吗？咦，那你们觉得他们像什么呢？（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀？那你们觉得我又像什么呢？）。

四、延伸活动。

把刚刚说的画下来变成一本有趣书，讲一讲我们自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是动物园》。

根据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有很多的活动可以开展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考虑到本次活动是第一课时，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的.对应关系。本书的画面内容十分丰富，有些细节也非常有趣。因此，需要孩子们发现这些细节，并且与故事的发展联系起来，大胆地进行猜测与表达。所以将教学活动的难点放在交流、拓展图书内容，连贯、完整地讲述自己对图画书的理解上。整个活动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发现自己的特征、喜好，并能用相似的一种动物来做比喻，尝试用“我是……，是个男孩子（女孩子），其实呢……”的句式来表达。将活动推向高潮。最后以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐、有趣的风格。而延伸制作图书的环节一定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望。

幼儿园大班语言公开课教案《我家是动物园》

1、能够大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系，掌握“这是……其实呢……他是……”的排比句式。

2、体验作品诙谐幽默的语言和情节，感受幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。

3、参与集体的讨论、表达，体验仿编活动的快乐。

ppt课件，字卡、图卡人手一份。

一、导入，引导幼儿回忆《我爱我家》，并欣赏全家福。

1、师：我们在小班的时候学过一首儿歌叫《我爱我家》，你们还记得吗？我们一起来有感情地念一念。

2、出示两张全家福照片。

师：今天，老师带来了两张全家福照片，看看是谁家的？（出示第一张，师：瞧，这是谁家的？请你来介绍一下。出示第二张，师：看看还有谁？也请……）。

3、出祥太家的全家福。

师：咦，这是谁家的全家福？上面都有谁/?这是怎么回事呢？其实这是祥太的一家，在他眼里，他的家人都是可爱的动物，猜！祥太把他的爸爸想成了什么动物？他还会把他的妈妈比作什么动物呢？（幼儿猜测）我们一起来听听祥太是怎么说的！

（出示封面幻灯）。

二、完整欣赏绘本。

（1）配乐欣赏。

（2）提问：祥太家都有谁？他把他的家人都当成了什么动物?,老师为你们准备了卡片，请你们拿出来排一排。

（3）幼儿操作（操作材料放在桌子底下）。

（4）检验孩子操作结果。

师：祥太把家人当成了什么动物？我们一起来看一看。（揭示教师的操作结果）你们排的对吗/?(小朋友，你们真能干，现在请你们把卡片收起来)。

三、逐张欣赏、理解绘本。

1、师：哦，祥太的一家真有趣，他说：…………（故事叙述）！”为什么说他自己是猴子呢？（突出模仿，动作有快有慢。评价：小朋友模仿得真像）。

2、介绍爸爸。

师：祥太说……（故事叙述），咦，为什么说爸爸像头大狮子呢？那你的爸爸喜欢吃什么？喜欢什么运动？有什么本领？像什么动物呢？请你先想一想，和小朋友讲一讲。

（这是我的爸爸，其实呢……他是一头大狮子，他最喜欢吃肉，早上起来头发乱蓬蓬的，爱发脾气，他跑得非常快，也爱讲笑话，经常把我逗得哈哈大笑）。

4、出示关于妈妈、爷爷、奶奶的绘本。

（1）师：祥太说，这是我的妈妈，其实呢……她是一只大浣熊。祥太是怎样介绍自己的妈妈的？谁能像祥太一样来介绍一下爷爷……他的奶奶呢？我们一起来介绍吧！

（2）祥太为什么把妈妈……爷爷……奶奶比作这些动物呢？

（3）师小结：现在我们知道了，祥太有一个勤劳能干的妈妈，有一个带他出去玩的的爷爷，有给他买好吃东西的奶奶，祥太生活在这样一个充满爱的家里，真快乐、真幸福呀！

5、迁移经验。

四、活动结束部分。

师：哦，我们每个小朋友的家里都有很多很多的爱，爱让我们幸福、快乐，让爱永远住在我们家吧！

在《让爱住我家》的音乐表演中结束活动。

幼儿园大班语言教案

1．知识技能目标：幼儿通过围绕一个话题进行讨论，尝试清楚、连贯地运用语言发表自己的意见。

2．情绪情感目标：幼儿敢于表达自己的看法，初步体验辩论和竞争的乐趣。

3．行为习惯目标：幼儿通过参与辩论赛感受辩论规则的特点，体会制订不同规则的作用。

材料准备：

白纸、笔（每人一套）。

环境准备：

1．将幼儿的桌子分成两大组对着摆放。

2．制作了横幅，横幅上有以绘画形式表现的辩论内容（幼儿自制），主持位置，桌上的正、反方的标牌（幼儿自制）。

3．由正、反双方各自请来的另一个大班的5名幼儿做观众，由老师请来的5位外班老师做评委。

1．说明辩论目的

由主持人（教师）说明辩论的原因及最终要达到的目的。

师：小朋友们，因为班里的人比较多，所以老师经常请大家分组做事情。最近一段时间，咱们班里经常有人对于老师总是先请女孩子做事后请男孩子做事觉得很不公平。（幼儿私下轻轻议论：“就是的！”“啊？先请女孩子怎么啦！”……）

师：首先，老师向大家道歉，是老师没有注意到这个问题，所以可能好几次都先请了女孩子。

2．获得大家的认可

幼：好！好主意！

分析：教师了解大班幼儿的年龄特点及本班幼儿特点，因此在展开活动前说明辩论原因，意在引发幼儿的关注。教师的道歉是真诚的，既叙述了事实，又让幼儿感觉到了与成人的平等，为之后的辩论活动做了铺垫，营造了更为和谐、宽松的气氛。

3、介绍辩论规则

主持人自我介绍。

大主持人：主持人由一名老师和一位小朋友共同担任，这次辩论会的主意是我想出来的，所以由我来做大主持人。

小主持人：大家好，我是×××。是我最先觉得这件事不公平的，所以由我来当小主持人！

由两名主持人交替介绍辩论规则。

分析：大、小主持人的介绍是事先在一起排练过的。小主持人是一个很有想法的孩子，他对教师提出的这个活动非常赞同，并有很强的担任主持人的愿望。该活动由主持人郑重地宣布辩论规则，显得非常正规，使幼儿增添了自主的意识，并引发了孩子们想要挑战的强烈意愿。

4．宣布辩论开始

(1)主持人宣读规则，征得大家同意。（幼儿纷纷举手表示同意）

(2)主持人宣布比赛开始。

主持人（合）：大一班“男孩该不该让着女孩”辩论赛现在开始！

大主持人：首先，咱们要分出正反两方队员。认为男孩应该让着女孩的是正方，认为男孩不该让着女孩的是反方（分别有图片标明）。请大家开始选择，并就座。

分析：大班幼儿活动的自主性、主动性水平明显提高，教师通过简单介绍之后放手，让孩子们自由选择，增强了幼儿做事的目的性、计划性。

5．自由辩论

小主持人：第一项：自由辩论，开始！

反：凭什么要让着女孩子？

正：因为女孩子比男孩子表现好。

反：女孩表现好的时候是应该让着她们，可是我们男孩子也有表现好的时候啊！

正：还是女孩子表现好的时候多，所以就应该先请。

反：我觉得不应该让，如果遇到坏人，男孩子就得保护女孩子，所以应该先让男孩子吃饱喝饱，女孩子应该让着男孩子。

反；我觉得男孩子能做的事情女孩子也能做，女孩子不用男孩子让着。

反：难道等大家都长大了，像老师那么大了，男孩子也会让着女孩子吗？

正：老师也是女的！要照顾那么多小朋友，多辛苦呀，我们男孩子就应该让着妇的，照顾女孩子，让老师不那么累，所以就应该让着！

反：可是如果老是让着女孩子，她们就会越来越娇气，将来能干什么大事情呀！

分析：此时，双方争辩得很激烈，教师并没有参与其中，坐在一边不断地点头。这个小动作的意义在于给予幼儿肯定和鼓励。幼儿在与同伴的互动中思维越发活跃，发言涉及的内容也越来越广。

6．中场休息并交换场地

大主持人；有的队员有了新的想法，想要挨到对方那边去，下面进行中场休息，小朋友们如果有了不同的想法，可以站到对方的队伍里。（此时，班中另两名教师可针对两方的不同问题分别给予鼓励和指导）

分析：本活动中，教师利用了成人的辩论会模式，明确活动的目的是引导幼儿围绕一个话题运用语言进行讨论，因此只要幼儿能够充分表达自己的想法即可。幼儿想要更换正反方的表现更反映出了他们对活动的专注与思维的活跃。

7．再次自由辩论

大主持人：刚刚由于部分幼儿变换了辩论方，正方的椅子不够用了，有些小朋友站在后面没有椅子坐了。

正方女孩子反应很快：没有椅子了，男孩子就站起来让着女孩子先坐呀！

反方男孩子：女孩子又不是站不住，锻炼一下嘛！如果累了就说一声，我们会让的。

反方女孩子坚决地说：我们不坐，我们不用男孩子让着。

反方女孩子：我刚才看到有座位了，我还让给男孩子坐了呢！

正：我看女孩子老站着会累的，我们男孩子要是不让着，晚上她们回家要是告状，家长就该说我们男孩子不懂事了。

反方几个女孩子同时：我们不用让！

分析：活动进行到这里，大家都明白了那些不同意男孩让着女孩的女孩子的意思是“男孩子不需要让着女孩子”。但教师并没有将这个问题提出来，因为其结果和目的都是一样的，幼儿勇于坚持自己的观点，并且通过整个活动语言能力得到了提升，抽象逻辑思维也得到了发展。

8．分组总结

小主持人：请双方到不同的教室进行总结，并选出总结发言人。

9、评委点评

主持人：请在场的评委说一说听完这次辩论会的想法。

10、宣布结果

由评委们举手投票决定辩论的结果。

11、延伸活动

根据辩论结果，商讨解决办法。

幼儿园大班语言教案

幼儿都爱听故事，好奇心强、喜欢讨论新问题的年龄特点。我根据这个时期儿童特有的特质，利用多媒体等手段而设计的。

1、通过故事和小实验，让幼儿理解故事内容。

2、培养幼儿勇于尝试的精神，教育幼儿遇事要多动脑筋。

3、学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

1、重点：理解故事内容，会根据故事的情节讲述故事内容。

2、难点：在理解故事内容的基础上讲述故事中角色的对话。

1、多媒体电化教学课件。

2、投影机及投影片。

3、拼图及底板1套(9张)。

4、手电筒四个、4盆清水。

5、录音机及磁带。

1、用“找猴子”的情节，引起幼儿听故事的兴趣。

师说：“小朋友，你们听听今天谁来到我们的电教室了”?“咦，只听到猴子的叫声，那猴子哪里去了?我们一起去找一找吧。”“原来，猴子就在电视机里面。猴子说，今天要讲一个故事给小朋友听，这个故事叫《猴子捞月亮》。”让幼儿读两次故事名称。

2、操作电脑讲故事。

(1)教师讲故事，讲到“小猴子把手伸到水里捞月亮”时让幼儿学习“捞”的动作。提问：可以用什么来捞?月亮有没有捞上来呢?(让幼儿自由议论，尝试回答)。

(2)让幼儿分散尝试做小实验——捞月亮。(手电筒的倒影当月亮倒影，小勺做打捞工具。)。

提问：月亮可以捞上来吗?为什么?学习词：倒影。

(3)教师接着把故事讲完。

提问：故事的名称叫什么?

故事里有谁?

故事讲了什么?

它们有没有捞到月亮，为什么捞不到?

3、看动画片，理解故事内容，并丰富词汇、词组。重点理解猴子是怎样捞月亮的，捞不到月亮的原因。

4、教育幼儿遇到事情要动脑筋想办法。

提问：你们觉得这是一群怎么样的猴子?为什么?

5、幼儿尝试操作学具，讲故事。(为小朋友准备电脑、投影片和故事拼图)。

低水平：操作电脑，学讲角色的对话。

中高水平：(1)按顺序排放投影片、讲故事。(2)拼图后，按顺序排放图片、讲故事。

6、小结幼儿的活动情况。

7、通过“猴子学样”的游戏，表演故事内容。师说：“猴子很喜欢模仿别人，我们也来学猴子，看哪个小朋友学最像猴子。”幼儿听音乐，跳《猴子捞月亮》的舞蹈出场。

对于教学活动《猴子捞月亮》，我从以下几个方面开展活动，为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。

本次教学活动目标的完成不是很全面，大部分的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的原因，但是在感受故事寓意时完成的不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现，我们教师还要及时的给予正确的引导和帮助，为孩子们以后的活动提供大量的操作素材与资源。

幼儿园大班语言教案

大班的孩子，应该可以养成思辨习惯和能力了。以下这两个活动都是让孩子在矛盾的环境中，通过议论，来养成积极思维的习惯，逐渐体会求异与思辨的乐趣。这对良好学习态度的养成，有直接作用。

通过对周围事物变化的了解，培养探索世界的兴趣。

1、会变化的东西：海绵、气球、魔方、肥皂粉、粉状果汁、彩皱纸、水等。

2、四季变化的树、月亮、房子等图片。

3、白纸、水彩笔若干。

这些东西会变吗？

（幼儿各自选择一样东西，使其发生变化）

这些东西是怎么变的？

（幼儿交流讲述自己的发现） 孩子是天，我是云

1、生活中还有哪些东西是会变的？

2、生活中有不变的东西吗？哪些东西是不变的？

（引发幼儿大胆讲述自己的想法，并最后达成共识）

请你把一种会变化的东西是怎么变的记录下来，我们把它制作成一本书，取名就叫《会变的世界》。

大班幼儿园语言教案

依据诗歌内容，编排一个情境表演。

（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？

（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？

（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧！”结束表演。

幼儿园大班语言教案

1、初步理解诗歌中家的意义，萌发幼儿爱家爱国的情感。

2、感知诗歌中美丽的情景和优美的语言。

活动准备

1、背景图-大海、森林、果园、天空(只有线条，不上色彩。)

2、小插图：小鱼、小鸟、星星、桔子、娃娃。

3、中国的标志性建筑“长城”、“天安门”等。

活动过程

一、找家，感受“家”的含义。

1、设问：小鱼要找家，鱼儿的家在哪里?为什么说鱼儿的家在大海?

2、找家

出示背景图大海、森林、果园、天空等(只有轮廓、不上色彩、天空中的星星可用白蜡笔先画上)。

让幼儿帮小鱼、小鸟、星星、橘子、娃娃等找“家”，即贴入到相应的背景中。

(娃娃不画家，用语言带过即可)。

二、欣赏、体验“家”的美丽。

1.教师边念儿歌，边挥笔在背景图上描绘美丽的色彩。

(1)例如：“唰唰唰，蓝色的大海是小鱼的家”

老师用蓝色绘出蓝色的大海，即时呈现给幼儿一个个色彩斑斓的“家”增强幼儿对诗歌的感知理解力。

(2)学习主要语句“各自的家”例如：绿色的森林是小鸟的家，黄色的果园是橘娃娃的家。

2.重点理解“我们的家”

启发幼儿讨论“我们的家在哪里?我们有一个共同的叫什么?画上什么能表示我们共同的家。

3.出示标志性的建筑“长城、天安门”这就是我们的家，叫中国。

三、配乐散文欣赏

可在每一个“家”的语句后配上相应的音乐，以烘托主题。

可欣赏歌曲“我们都有一个家”。

延伸活动

以祖国，居住的市、区、地区等标志性的事物，深化认识和情感。

附：散文诗《找家》

甜甜有盒五彩笔，爱画啥，就画啥。宁宁问：“你能给小鱼找家吗?”甜甜拿起蓝色笔，唰唰唰，蓝色的大海是小鱼的家。

洋洋问：“你能给小鸟找家吗?”甜甜拿起绿色笔，哆哆哆绿色的森林是小鸟的家。

奇奇问：“你能给星星找家吗?”甜甜拿起黑色笔，唿唿唿，黑色的天空是星星的家。

东东问，你能给橘娃娃找家吗?甜甜拿起黄色笔，哗哗哗，黄色的果园是橘娃娃的家。

“呜呜——”谁在哭?噢，布娃娃没有家。甜甜拿起红色笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。

咦!我们的家呢?甜甜拿起五彩笔，唰唰唰哆哆哆唿唿唿，哦!我的家——是中国。

幼儿园大班语言教案

1.激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇以及热爱自然的情感，萌发幼儿对文学作品的兴趣。

2.发展幼儿的思维能力、语言表达能力和动手操作能力。

3.引导幼儿在理解故事内容的基础上，记住故事的主要情节，并了解几种常见动物与季节变化的关系。

1.课件：小鱼、青蛙、蜜蜂。

2.课件声音：燕子鸣叫。

3.歌曲磁带《春天在哪里》

重点：理解故事内容，记住故事的主要情节。

难点：了解几种常见动物与季节变化的关系。

一、导入

听小燕子的叫声引出主题：

春天来了――小燕子飞回来了――

还 有哪些小动物也出来了――故事《醒来了》。

二、展开

1.教师利用课件照片，讲述故事。

提问：故事里都有哪些小动物？

（引导幼儿练习用“有---有---还有---”这一句式）

小动物是在什么季节醒来了？

为什么在春天醒来了呢？

2.利用课件，引导幼儿了解动物与季节的关系。

3.利用课件欣赏角色的对话，并引导幼儿学说小动物之间的对话。

（教师扮演小鱼、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂）

4.扩散思维，讲述。

启发幼儿边思考边和同伴相互讨论：春天还有哪些动物、植物也醒来了？

它们又是怎样的？

三、结束

春天是一个热闹的季节，因为小动物都出来了；

春天是一个美丽的季节，因为五颜六色的花儿都开了。还记得这首歌吗？

（放音乐《春天在哪里》）

让我们到外面再去看一看、找一找，春天，还发生了那些有趣的事，好吗？

1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

1.欢庆音乐一段。

2.《老鼠娶新娘》系列图画。

3.故事背景音乐一段。

取长补短

1、导入：

(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？

幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！

(2)_出示图片：花轿

提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。

2、老鼠娶新娘

(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。

讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）

提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。

小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

3.最强的你：

小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。

4.不强的你：

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2―3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！

5.朋友圈：

我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。

小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。

6.美叮当的新郎。

世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）

7.游戏：《抬花轿》

美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。

游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！

1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。

自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。

2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。

自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

3、让孩子动起来，成为活动的主角。

自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。

《钓鱼的一天》是《东方娃娃》20 l o．11绘本版，这本书没有一个字，但里面有许多有趣、幽默的情节，我们把它投放到了图书区后，孩子们非常喜欢。他们常常拿着书一边翻一边说着故事的人物，因为故事中的情节零散，有趣的事情很多，幼儿往往不能抓住主线完整讲述，为了满足幼儿的阅读需求，我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼大叔为主线，让幼儿更好地理解绘本内容，从而掌握阅读的技能。

1、通过细节观察，了解绘本内容。

2、积极主动地参与寻找和发现，感受情节的趣味性并能大胆表述，体验阅读的乐趣。

1、与绘本相关的图片。

2、每人一本绘本《钓鱼的一天》。

一、谈话导入，引起幼儿阅读兴趣 师：小朋友，你们看，今天老师带来了一本书，看封面上有什么?(一位大叔和一只乌)猜猜这位大叔要去干什么?(钓鱼)你从哪里看出来的?(车上有鱼竿和小桶)好的，那我们就称这位大叔为钓鱼大叔吧。这本书的名字就叫做《钓鱼的一天》，我们j起来读一读。(幼儿齐读书名)

1、了解钓鱼大叔。

师：在一个晴朗的早晨，钓鱼大叔骑着自行车，带上他心爱的鱼竿和小桶，去钓鱼了。一路上他遇到了哪些事情呢?请小朋友们从书中仔细找一找，告诉我是在哪一页找到的?在看之前我有要求，看书时要从前往后一页一页轻轻翻。

2、幼儿自由阅读。

师：小朋友看完了吗?现在请你们说说钓鱼大叔都遇到了哪些事情?请回答的小朋友告诉大家“请大家翻到第几页”。

师：请你来说说你看到了什么。

我们一起来看一看第二页。钓鱼大叔骑着自行车，他的前面是谁?这位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交车?她能追上吗?钓鱼大叔会怎么做呢?从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)

请大家一起翻到第五页，钓鱼大叔车子后面怎么坐了一位阿姨，这是怎么回事呢?好，你来说说看，你从哪里看出来的?我们一起来看一看，哦，原来是这位阿姨在追公交车，没赶上，钓鱼大叔看到了，热心地帮助了她。从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)

请大家翻到第七页。钓鱼大叔在和谁挥挥手?阿姨怎么不坐大叔的车了，她要去哪里呢?你从哪里看出来这是火车站的?钓鱼大叔又去了哪里?(他进了一家咖啡馆)你从哪里看出来的?原来钓鱼大叔想喝一杯咖啡提提神。

从咖啡馆出来，钓鱼大叔继续往前赶路。他穿过街道。

现在钓鱼大叔到了哪里?(街心公园)从哪里可以看出来?

钓鱼大叔来到码头，他停了下来，他在看什么呢?(可能是他看到小企鹅叼了一条鱼，他在想自己也能钓到这么一条大鱼，也可能是被小企鹅主人的训斥声所吓到)

这次钓鱼大叔到了哪里?(渔具店)你从哪里看出来的?他会进去干什么呢?(买鱼饵)买了鱼饵，钓鱼大叔高高兴兴地和渔具店老板再见。

钓鱼大叔一路前行，他来到了铁路边，刚好一列火车经过，他看到了谁?你觉得他心里会怎么想?是的，刚才他帮助过的那位阿姨在开心地和他打招呼。小朋友，钓鱼大叔和这位阿姨认识吗?(不认识)是的，原本并不认识的两个人，因为钓鱼大叔的热心相助，当他们再次见面的时候已经变成了朋友。所以小朋友们在平时的生活中要多去帮助别人，这样你就会有更多的朋友。

钓鱼大叔来到了海滩上，他看到了谁?(红嘴鸟)这是他们的第一次见面。

钓鱼大叔终于钓上了一条鱼，他现在是什么心情? (高兴、开心)

：古诗《绝句》

1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

一、导入

1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、展开

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）

2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。

5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是

从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

幼儿自由朗诵学过的古诗。

大班语言教案：神奇的小火车

在“你变我变的”主题中，幼儿从身边的事物中找变化的东西，圆圈可以变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等，一些废旧的物品经过手的加工，可以变成许多有趣、新奇的东西，他们对自然界神奇的变化萌发了兴趣。《神奇的小火车》充满神奇、变化、诙谐的情节，让孩子读来有趣、有能引起他们的探究，因此本活动纳入了这个主题。

1、理解故事中事物的神奇变化。

2、能主动关注周围事物的变化过程。

1、自制背景图及若干小图片

2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。

1、发现小火车的神奇。

――出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。

――什么是神奇？

――教师结合故事将角色“小核桃”演示插入火车，变出一只“桃子”。

――原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有那些变化呢？让我们来听听故事“神奇的小火车”。

2、看看小火车会变什么。

――小青虫们上了车，它又变成了什么？（重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程）

――小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢？

――原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗？那可怎么办呢？

――这真是一辆神奇的小火车，它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大，往后开就还原。

在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。

3、让他们坐上小火车。

――鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放、种子发芽等。

4、延伸活动：鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。

1.培养幼儿关心周围事物的兴趣与态度。

2.让幼儿初步了解新闻的主要传播途径及其作用。

3.培养幼儿仔细听、大胆说的能力。

1.网络新闻

2.自制的电视框一个，玩具话筒一个。

一、导入

1.图片引入课题（和家人一起看电视）

提问：这一家人在干什么？（看电视）

你们知道他们看的是什么节目吗？

2.教师：你在家看电视了吗？想一想，你看到了什么电视节目？

让幼儿互相说一说。

二、展开

1.播放电视新闻，幼儿观看。

提问：

（1）你从电视新闻里看到了什么？听到了什么？

（2）风沙影响了人们的身体健康，影响了交通安全，那么怎样来减少风沙？

教师引导幼儿结合自己的已有的知识经验讲述植树造林的作用。

小结：这条新闻，让我们知道了我国北方出现了沙尘暴天气，大风沙对人的身体健康、

交通安全都有影响。

2.收听广播新闻

提问：

（1）你从这条广播新闻里听到了什么？

（2）你去过少年宫吗？你在少年宫学什么？

小结：这条广播新闻，让我们知道了少年宫是让小朋友既能玩得开心又能学到本领的地方。

3.报纸新闻

教师读一条报纸上有关拐卖孩子的新闻。

教师引导幼儿观看图片。

（1）提问：这条新闻讲了什么？

（2）讨论：小朋友怎样保护自己？

（3）出示近期报纸上剪下来的新闻图片，让幼儿自由看看、讲讲，教师巡回指导。

4.介绍新闻传播的主要途径有电视机、广播、报纸、网络等。

（教师简单介绍从因特网上收看到新闻的快速与便捷。）

（2）总结：现在传播新闻的技术横先进，正因为有了先进的技术，

所以很多大量的事情不管发生在什么地方，人们都能很快地从电视、报纸、广播、网络上知道。

5.请小朋友自由讲述自己曾在电视、广播、报纸、等看过或听过的新闻。

很多新闻都能告诉我们许多道理。如果经常看听新闻，就会越来越聪明、能干。

6.简单介绍新闻的来源，激发幼儿对新闻工作者的崇敬之情。

教师：新闻是电视台、报纸、电台的新闻工作者制作出来的。

然后通过电视、报纸、电台等报道出来。新闻工作者的工作很辛苦。

7.出示自制的电视机框架和玩具话筒，举行“新闻发布会”，

启发幼儿讲述最近几年在自己生活中发生的事。

分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。

（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

（一）物质准备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

（二）前期经验：根据读本已创编故事

（一）组织幼儿讨论，切入主题

1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”

2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？

3、观察自评表，讨论图书要素的条件

（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

2、小组共同协商分工合作。

引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

（五）共同分享，阅读自制图书

教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。

1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。

幼儿园大班语言教案

目 标：

1、通过对小乌龟大背壳的联想，尝试用语大胆表达自己的想法。

2、体验创编活动的快乐。

准 备：课件。

关键点：对坚硬的龟壳进行联想，尝试用语大胆表达自己的想法。

环 节：

1、经验交流，引入主题。

（1）这是什么？（背壳）（2）又厚又硬的大背壳对小乌龟来说有什么用？

2、过渡：下面我们就来听故事“小乌龟的大背壳”。听听故事里小乌龟的大背壳有什么特别的用处。

3、听听讲讲，理解作品。

（1）故事里的小乌龟为什么经常感冒？

（3）猜猜小乌龟听了小山羊的话会怎么做？为什么？

(4) 大背壳黑黑的，全是药味。这样的大背壳对生病的小乌龟来说会有什么用处呢？倾听故事结尾。

（5）你喜欢小乌龟吗？为什么？

4、小结：小乌龟十分善良，把自己的大背壳借给别人，帮了别人的大忙，真了不起，也因为这样它得到了意外的收获。

5、续编结尾，激发想象。

（1）小朋友，小乌龟的大背壳除了像摇篮、锅子，还像什么？（鸟窝、车子、雨伞……）

（2）如果你是小乌龟，你有一个半圆形的大背壳，你还想将大背壳借给哪个小动物？这个小动物可以用它做什么呢？接下面我们一起来编故事。 老师先来编一段。下面请你像老师这样将“小乌龟的大背壳”这个故事继续编下去。幼儿自由编讲。

（3）请个别小组代表讲故事。

附：故事《小乌龟的大背壳》

小乌龟一生下来就发现自己和别人不一样，因为它除了有一个小背壳之外，还有一个又厚又硬的大背壳，大背壳太大了，经常掉下来，一掉下来小乌龟就会感冒。

有一天小乌龟走着走着，忽然被一块小石头绊了一跤，大背壳骨碌一声就掉了下来，向前滚去。小乌龟追呀追，远远的看见松鼠妈妈正在哄宝宝睡觉，宝宝哭着不肯睡树洞。

松鼠妈妈正犯愁呢！看见滚来的大背壳，她就用绳子将大背壳吊起来做了个小摇篮。

松鼠宝宝笑眯眯地睡进摇篮里，一会就睡着了。小乌龟打了个大喷嚏，惊动了松鼠妈妈。

松鼠妈妈赶紧把宝宝抱出来，对小乌龟说：“谢谢你的大背壳，让我的孩子睡得那么香” 小乌龟把大背壳背在背上连忙说：不用谢！不用谢！

小乌龟走着走着，遇见了小山羊。小山羊愁眉苦脸的说：爷爷病了，没有锅子熬药。

小乌龟想了想，把大背壳借给了小山羊。回家之后就感冒了。

小乌龟正病着呢，小山羊来还大背壳了。

这时的大背壳已经熏得黑黑的，都看不出原来的摸样了，再闻一闻全是药味。奇怪的是，小乌龟一背上大背壳就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小乌龟想：一定是山羊爷爷熬药的时候，把药熬到大背壳里去了，要不然自己的病怎么会好得那么快呢！果然，以后小乌龟感冒了，只要一背上大背壳，病就好了。

幼儿园大班语言教案

1、理解诗歌的语言,并初步学会朗诵诗歌。

2、初步感知诗歌中的比拟手法。

3、在理解诗歌内容的基础上,运用图片和已有经验进行诗歌仿编。

1、电脑课件。

2、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。

一、谈话导入：

--"小时候,你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉,他们都是谁呢？让我们来听听吧。"

二、出示课件,理解诗歌内容：

1、欣赏第一遍录音：

--"诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？"（根据幼儿回答出示相应的图片）

2、出示课件,欣赏第二遍诗歌：

--"刚才小朋友听的可认真啦！现在,我们来看着图再欣赏一遍吧。"欣赏后提问：

--"这些宝宝都睡在摇篮里,他们的摇篮是什么呀？"（根据幼儿回答出示背景图）

三、初步学习朗诵诗歌：

--"这首诗歌这么好听,刚才有的小朋友都忍不住跟着学了,还做好看的动作呢,你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？""小朋友说的真不错,会说的小朋友声音再大点,我们再来说一遍吧。""为什么诗歌中说'白云、浪花、风儿、歌儿'都是轻轻的呢？"（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的,在家里,爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。

"小朋友真聪明,一学就会了现在,我们开始比赛了,看看谁说的最好听,最有感情。"

四、运用已有经验仿编诗歌：

1、小结：

--"这首诗歌真有趣,把星星比作小宝宝,把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？"（幼儿回答）"老师想把月亮比作小宝宝,还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？""蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,风儿轻轻吹,月亮宝宝睡着了。"（边说边出示月亮图片）"你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在,老师要请小朋友来动脑筋编了。"

2、幼儿创编,教师指导鼓励。

五、结束活动：

--"小朋友们今天真是能干,编出了这么多好听的诗歌,有的小朋友还想编呢,请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？"

幼儿园大班语言教案

1.初步学习儿歌，朗诵时注意声调与语气。

2.了解天空的秘密，对天空的东西感兴趣。

3.理解儿歌内容，大胆讲述简单的事情。

4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

ppt课件、电视机、电脑。

初步学会儿歌内容。朗诵时注意声调和语气。

谈话导入法，示范演示法，游戏巩固法、多媒体辅助教学法等。

一、师幼谈话，导入活动。

1.谈话活动，调动幼儿实际生活经验，请个别幼儿来说一说。

师：你们喜欢看天空吗？夜晚的天空是什么样子的？

幼：个别幼儿回答教师的提问，说说自己平时看到的天空是什么样子。

2.小结：刚才大家都说了神秘的天空，看来大家都喜欢看天空。有一位弟弟也喜欢看天空，听听他发现了什么。

幼儿认真倾听教师小结，知道要认真安静倾听诗歌。

设计意图：一开始以谈话导入，调动幼儿的生活经验，帮助幼儿了解活动内容，为下面的诗歌学习做好铺垫。

二、通过播放多媒体课件，引导幼儿学习朗诵诗歌。

1.教师完整的朗诵诗歌，并进行提问。

师：你们听到了什么？

幼儿安静倾听教师完整朗诵诗歌。个别幼儿回答自己听到的内容。

2.结合幼儿的回答，展示相应的课件图片。

观看教师出示的图片，了解诗歌内容。

3.播放课件，教师示范朗诵。

师：那我们来边看图片边完整的听一遍诗歌。

边看图片边完整听一遍诗歌。

4.播放课件，帮助幼儿分句朗诵。

跟着教师一起分句学习朗诵。

5.教师带领幼儿完整朗诵。

师：那你们想不想念一下呢？那跟着我一句一句的来朗诵，好吗？

幼儿跟着教师完整的学习诗歌的朗诵。

6.教师带领幼儿分组进行诗歌的朗诵。

分组进行诗歌朗诵活动。

设计意图：倾听感受诗歌内容，让孩子初步熟悉诗歌的语词、语句，这在诗歌教学中是必不可少的。在这个环节，通过让幼儿倾听教师示范朗诵诗歌，帮组幼儿熟悉诗歌，并通过逐句学习，进而很好的掌握诗歌内容。

三、播放背景音乐，引导幼儿有感情的朗诵诗歌。

1.教师用有感情的语气来念诗歌。

提问：你们觉得好听吗？和我们平时念的有什么地方不一样？

幼儿倾听教师用有感情的语气朗诵诗歌。

2.请个别幼儿跟着音乐尝试来念一遍诗歌。

个别幼儿尝试有感情的朗诵诗歌。

3.教师组织幼儿一起听着背景音乐，有感情的朗诵诗歌。

幼儿跟着教师一起听着背景音乐，有感情的朗诵诗歌。

设计意图：有感情的朗诵诗歌，是本次活动的其中一个目标，因此，在这个环节里，教师蔡永生示范、引导幼儿有感情的朗诵，提高幼儿朗诵诗歌的能力。

四、创编诗歌，帮助幼儿了解更多天空的秘密。

1.引发幼儿想象天空中还有哪些秘密。

师：刚才在诗歌中有很多天空中的秘密。那还有哪些秘密呀？

幼儿回答教师的提问，说说天空的秘密。

2.请幼儿将创编的内容填进诗歌里。

师：那我们一起来把这些秘密说到诗歌里吧。

幼儿在教师的引导下创编诗歌。尝试将自己创编的诗歌念给大家听。

设计意图：通过最后的创编环节，帮助幼儿在熟悉诗歌的基础上，根据自身的经验进行创编，提高幼儿的创编能力。