教学工作计划是教师实施教学活动的依据和保证,同时也是教育管理的重要指标之一。在教学工作中,一个好的计划是教师成功的关键,以下是一些值得借鉴的教学工作计划样本。
纪昌学射教案
1、认识生字,正确朗读“妻子、拜见”等词语。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容,体会学习要练好基本功的`道理。以及恒心,毅力,名师指点的重要性。
4、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的意见。
纪昌学射教案
1、质疑:
通过刚才的学习你读明白了些什么?你还有哪些不明白的地方,有什么问题想和大家讨论。
2、梳理问题:
(2)纪昌学习射箭,为什么花那么大力气练眼力?
(3)这则寓言告诉我们什么道理?
3、讨论解疑:
(1)从哪看出纪昌花大力气练眼力,读2、3自然段找出怎样练习眼力的语句:
出示:
纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视这梭子来回穿梭。
自读句子,说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么?妻子会想些什么?说些什么?有感情地朗读。
出示:
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
读句子,说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么?有感情地朗读。
(2)假如纪昌不练眼力,他会百发百中吗?从中你明白了什么道理?联系生活谈一谈。
4、小结:
无论学习什么技艺,都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心,毅力,再加上名师的指点就会事半功倍。
纪昌学射教案
教学目标:
1、认识2个生字,会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。教学重难点。
1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。
2、结合重点语句,体会人物品质。教学准备:课件。
一、谈话导入,揭示课题。
1.今天我们要走进第八单元,这个单元是故事长廊:这里有短小精悍的寓言故事,想像丰富的中国民间故事,有充满异域风情的古希腊神话故事和阿拉伯民间故事,现在让我们来学习寓言两则中的纪昌学射。
2.板书课题:纪昌学射(板书课题,写到昌时稍作指点,并正音:纪作姓氏时读第三声)。
3.学生齐读课题。
二、检查预习。
1.出示第一组生字词,妻子梭子虱子,轻声读得轻又短。
6.看来读词没问题,那课文主要讲了一件什么事呢?请同学们快速浏览课文,试着把这句话补充完整。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先_________,学好后,再教_______、_____,最后,纪昌成了__________。谁还想说啊?再请一生小结:像这样抓住主要人物,按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。
现在让我们一起来读读这篇课文的主要内容。
三、读读议议,感受纪昌。
1、在纪昌学射的过程中,哪一部分给你留下了深刻的印象?(纪昌练眼力的部分,也就是课文的2、3段,板书下功夫练眼力。)。
3.反馈交流(先写飞卫的要求,再写纪昌苦练,最后写取得的成果)对比读飞卫的要求,你认识了一个怎样的飞卫?4.学生自由朗读并作批注,感受到了一个怎样的纪昌,就在相应的句子旁边写下你评价他的词。教师巡逻指导。5.交流反馈。
指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。
预设:教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书,比如:认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。
6.抓重点词句深入感受纪昌品质。
师:在同学们的眼中,纪昌他——、——、——、——……。
哪些句子让你有了这样的感受呢?请你们好好去读读这些句子,读出你的感受。品词品句、读读议议出示句子:
妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。谁也想读读这句。
字里行间的哪些词让你们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练,别着急,请你通过读来告诉大家。
什么是注视(眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨)。
我们也来学学纪昌的样,请同学们眼睛牢牢地盯着这个红色的物体……10秒问:你眼睛累吗?你呢?你呢?你们刚才才注视10秒啊,如果让你们注视一个小时,10个小时,你们会怎么样啊?可是纪昌一直坚持着引读------早上妻子织布的时候---他注视着梭子来回穿梭。引读------中午妻子织布的时候---他还是注视着梭子来回穿梭。引读-----晚上妻子织布的时候---他依然注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
谁还看到纪昌怎么练了。
引读:他用长头发把虱子吊在窗口,当炎炎夏日时,他——。
当寒风刺骨时,他——。
这不是一天,两天,而是——。
6、正所谓“功夫不负有心人”,纪昌的苦练收到了什么样的成效呢?出示语段:
并用上“本领练得相当到家”说说第二次练习的成效。(谁能把相当大家放到这句话中)。
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
我们来比比赛,男女生塞读,男生读如何练习,也就是黑体部分,女生读练习的成效,也就是蓝体部分。(刚才老师听得很仔细,你们真是旗鼓相当啊,把掌声送给自己)。
四、反观飞卫,感悟寓意。
总结:是啊!学习要练好基本功,做事要坚持不懈,要勤学苦练这就是《纪昌学射》所要告诉我们的道理,你看小小的故事,竟包含着如此深刻的道理,这就是寓言。
五、练习复述。
1.同桌互相练说2.全班交流。
苦练基本功。
坚持不懈。
勤学苦练。
名师指导。
纪昌学射教案
纪昌学射》是四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》,篇幅短小,语言直白,粗粗一读,觉得学生没什么好学,单单就故事情节而言,学生读一遍两遍就了解了内容,这样的文章到底应该让学生学习什么呢?文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术,而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程,说明只有练好扎实的基本功,才能取得成功。
教学目标:
1、认识《纪昌学射》中的生字,正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。
3、联系有关词句,体会纪昌学射箭的恒心和毅力,感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重点:
整体把握课文内容,理解寓言的寓意。
教学难点:
结合重点语句,体会人物品质。
纪昌学射教案
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子 汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。
我在备课的时候,走了“三步曲”:
通过教学这则寓言,我深刻的感受到,阅读教学中要想培养学生的学习力,首先教师对文本要有深入的解读,这是培养学生学习力的基础,同时教学的实效性来自于教师对文本的解读,这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程,这既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,如:练习眼力的句子“妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了……” 因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读,通过视频演示体会注视梭子的疲惫,通过情景渲染感受练习过程的艰难,从而体会纪昌的决心和毅力,并把这种感受带到朗读中。
在解读这则寓言的时候发现,故事中的第二三自然段有相同之处,都包含三层意思,一是飞卫提出的要求,二是纪昌练习的过程,三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密,还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性,我运用了对比阅读的方法,从大的段落入手,抓住纪昌的两次练习过程,体会动作、神态描写在文章表达上的作用,让学生在体会故事道理的同时,我们更应该想想教给学生的还有什么,那就是表达方法的使用,这样的教学才能深入学生的内心。
作为语文教师,教给学生的不应该是死板的基础知识,还有一种学习能力的培养,而这种能力恰恰是学习能力,同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学的。是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考,并进行训练。在我的心中始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以,在了解飞卫时我以课外小故事的形式,更加激发了学生学习的动力。在研究纪昌的第二次联系时,我也适当的放手让学生自己去对比体会,思考一下“从哪里看出练习的过程更加艰难的?”课上学生也能够抓住一些重点的词句进行体会,是学生懂得了抓关键词句体会在表情达意上的作用的方法。
但是,本节课上还有很多的不足之处,虽然学生能够很好的体会寓言中所包含的深刻道理,可是在语言表达上学生的理解还不够深入,多一部分是教师自己给学生的,或者说学生在发现这种表达上的特点后,不知从何谈起,这是在日常教学中应该加强训练的。另外在对比阅读中,给学生的空间还不够充足,学生抓住关键词句谈得不够充分,教师语言跟进不及时。因此,在以后的备课中还应该多从学生的角度出发,想他们想的,因为理念决定行为,行为决定效果。
纪昌学射教案
能用课文的句子来解释词语,理解词语,这是一种很好的方法。在教学过程中,对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子,学生饶有兴趣。学生在课堂中表现得兴趣盎然,对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻,体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中,我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上十分相似,按照飞卫指点——纪昌学射——练习成效这样的顺序来写的。学习第二次练眼力时让学生运用第一次练眼力的方法去自学,首先让学生找到关键词句,体会感受。再联系实际生活,感受盯着虱子看是什么感受。最后让学生做做旁观者,会怎么样劝说纪昌。
领悟寓意时还结合日常生活,让学生们想想自己学习一些其他本领需要练好哪些基本功,体会基本功的重要性。
总之,这节课我力求做到充分尊重学生。,让学生多读多感悟,发挥学生的主体性,但课堂的朗读依然少了点声音,少了点感觉。写话练习的设计也有缺陷,这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中,我将继续研究和探索。
纪昌学射教案
1、文中两次练眼力,我在教学中,把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质,我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语,告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验,有感而读。
请孩子们睁大眼睛,注视着老师手中的“梭子”,几秒钟后谈感受,体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈,认真刻苦的品质。
3、创设情境,再感而读。
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中,会遇到哪些困难呢?如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居,你会说些什么?请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够,还要有恒心,有毅力,让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
纪昌学射教案
1、指导学生学会朗读课文,注意文言文朗读的节奏、语气等,以加深对课文的理解与体会。
2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意,积累文言词汇,培养学生自主学习文言文的能力。
3、引导学生通过学习明白成才要依靠勤奋学习,要重视基本功的学习的道理。
1、指导学生学会朗读课文,注意文言文朗读的节奏、语气等,以加深对课文的理解与体会。
2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意,积累文言词汇,培养学生自主学习文言文的能力。
指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意,积累文言词汇,培养学生自主学习文言文的能力。
一课时
多媒体课件
一、导入新课
8年8月14日,举世瞩目的北京奥运会射箭女子个人决赛的赛场上,山东选手张艳艳以110环比109环的微弱优势战胜了韩国选手,获得了这个项目的金牌,也完成了在这个项目上奥运金牌零的突破。
今天我们再来认识一位古代射箭好手,一下他成才的经历。
二、检查预习
1、教师出示生字,检查学生的预习情况。
彀 瞬 偃 锥 眦 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽学生读生字,正音。
三、诵读课文。
1、请个别学生朗读课文,注意字音和停顿。
2、请学生点评,教师在学生点评的基础上给予必要的指导。
3、结合教师的指导,学生齐读课文。
四、译读课文。
1、多媒体出示课文原文。(将重点词语标注)
2、教师进行翻译指导:
词译:知识积累和情景联想;句议:直译和意译。
3、学生采用个人独立、同桌互译或小组合作的形式翻译课文。
4、抽个别学生翻译课文,针对翻译中出现的问题给予必要的指导。
5、巩固课文的翻译。
五、品读课文
多媒体出示问题,学生带着问题再读课文,思考并讨论解决:
2、你从这个小故事中得到了什么启示?
交流并明确答案。
六、课堂小测(多媒体出示)
一)解释下列划线词语
1、彀弓而兽伏鸟下
2、而巧过其师
3、尔先学不瞬
4、以目承牵挺
5、虽锥未倒眦而不瞬
6、视微如著
7、昌以牦悬虱于牖
8、南面而望之
9、贯虱之心而悬不绝
二)翻译下列句子
1.彀弓则兽伏鸟下
2.偃卧其妻之机下,以目承牵挺
3.虽锥末倒眦而不瞬也
4.视小如大,视微如著,而后告我。
5.昌以牦悬虱于牖,南面而望之。
生完成练习并订正错误。
七、课堂
学生交流学习收获。
八、作业
课后搜集勤学苦练的例子。
纪昌学射教案
1、轻声读课文,读准字音,读通句子。
2、学习生字,强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。
3、指名分自然段读课文,想想课文写了一件什么事?
4、交流课文的主要内容:
纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼睛盯住一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都做到之后,飞卫才教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
课文纪昌学射教案
1、认识2个生字,会写4个生字;理解“梭子、“相当到家”等词意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。
4、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。
学情分析。
四年级学生已经具备了一定的识字、阅读和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解个别词语时有一定的难度,比如“梭子”、“射箭”、“织布”等。
重点难点。
1、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。
2、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。
教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动活动1。
课文纪昌学射教案
教学目标:
1、认识2个生字,会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。教学重难点。
1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。
2、结合重点语句,体会人物品质。教学准备:课件。
一、谈话导入,揭示课题。
1.今天我们要走进第八单元,这个单元是故事长廊:这里有短小精悍的寓言故事,想像丰富的中国民间故事,有充满异域风情的古希腊神话故事和阿拉伯民间故事,现在让我们来学习寓言两则中的纪昌学射。
2.板书课题:纪昌学射(板书课题,写到昌时稍作指点,并正音:纪作姓氏时读第三声)。
3.学生齐读课题。
二、检查预习。
1.出示第一组生字词,妻子梭子虱子,轻声读得轻又短。
2.出示第。
二、三组词,提醒“刺”是平舌音3.出示“妻、绑、刺”指导写字4.学生练写5.反馈。
6.看来读词没问题,那课文主要讲了一件什么事呢?请同学们快速浏览课文,试着把这句话补充完整。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先_________,学好后,再教_______、_____,最后,纪昌成了__________。谁还想说啊?再请一生小结:像这样抓住主要人物,按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。
现在让我们一起来读读这篇课文的主要内容。
三、读读议议,感受纪昌。
2、3段,板书下功夫练眼力。)。
3.反馈交流(先写飞卫的要求,再写纪昌苦练,最后写取得的成果)对比读飞卫的要求,你认识了一个怎样的飞卫?4.学生自由朗读并作批注,感受到了一个怎样的纪昌,就在相应的句子旁边写下你评价他的词。教师巡逻指导。5.交流反馈。
指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。
预设:教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书,比如:认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。
6.抓重点词句深入感受纪昌品质。
师:在同学们的眼中,纪昌他——、——、——、——……。
哪些句子让你有了这样的感受呢?请你们好好去读读这些句子,读出你的感受。品词品句、读读议议出示句子:
妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。谁也想读读这句。
字里行间的哪些词让你们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练,别着急,请你通过读来告诉大家。
什么是注视(眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨)。
我们也来学学纪昌的样,请同学们眼睛牢牢地盯着这个红色的物体……10秒问:你眼睛累吗?你呢?你呢?你们刚才才注视10秒啊,如果让你们注视一个小时,10个小时,你们会怎么样啊?可是纪昌一直坚持着引读------早上妻子织布的时候---他注视着梭子来回穿梭。引读------中午妻子织布的时候---他还是注视着梭子来回穿梭。引读-----晚上妻子织布的时候---他依然注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
谁还看到纪昌怎么练了。
引读:他用长头发把虱子吊在窗口,当炎炎夏日时,他——。
当寒风刺骨时,他——。
这不是一天,两天,而是——。
6、正所谓“功夫不负有心人”,纪昌的苦练收到了什么样的成效呢?出示语段:
并用上“本领练得相当到家”说说第二次练习的成效。(谁能把相当大家放到这句话中)。
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
引:三年以后,纪昌的本领练得相当到家了,那只小虱子——。
我们来比比赛,男女生塞读,男生读如何练习,也就是黑体部分,女生读练习的成效,也就是蓝体部分。(刚才老师听得很仔细,你们真是旗鼓相当啊,把掌声送给自己)。
四、反观飞卫,感悟寓意。
1.纪昌之所以取得这么大的成绩,成功的秘诀有哪些?2.从这篇课文中,你明白了什么。
总结:是啊!学习要练好基本功,做事要坚持不懈,要勤学苦练这就是《纪昌学射》所要告诉我们的道理,你看小小的故事,竟包含着如此深刻的道理,这就是寓言。
五、练习复述。
1.同桌互相练说2.全班交流。
苦练基本功。
坚持不懈。
勤学苦练。
市语文比赛课一等奖
《纪昌学射》是一则寓言故事,文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术,而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程,说明只有练好扎实的基本功,才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时我从以下几方面入手:
一、凸显“实践”,注重读中感悟。
文中两次练眼力的目的是不同的,第一次是第二次的基础。所以,我在教学中,把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质,我带领孩子层层深入地品读句子。一读,让孩子理解“注视”的字面意思。二读,让孩子通过亲身体验与联系自己的实际,体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈,认真刻苦的品质。三读,通过想象,感悟只有认真刻苦还不够,还要有恒心,有毅力,让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
二、渗透学习方法,并贯穿课堂始终。
首先,初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练,目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后,我再次提供句式进行训练时,就能水到渠成,取得了较好的效果。另外,语言来源于生活,教学中,渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然,对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻,体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容,力求把联想和想象内化成学生的一种能力。采用由扶到放的方法,引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中,我适时的向孩子们渗透学习语文的方法,并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。给人以渔,不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼,力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。
三、故事链接,激发学生学习寓言的兴趣。
古人云:学起于思,思源于疑。开头设计的故事导入,目的是引导学生通过质疑—理解,变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看,学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小,所以在学完本课后,我又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。目的有两个,一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性;二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外,真正达到学以致用的目的。
总之,这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性,学生通过实践还有一些不足之处,对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中,我将继续研究和探索。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显,但人物个性鲜明,给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子,描写生动,突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人文精神与语言表达的结合点。
本单元要求学生能简单复述课文主要内容,我决定以本课为例,重点训练学生概括课文主要内容的能力。在自由读课文之前,我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。我知道班上概括主要内容所存在的一些问题,很多同学都是基本上把课文读一遍,没有详略没有概括,这是很让我头疼的问题。于是,我在黑板上列出课文的提纲,引导学生按照顺序将内容说完整。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先……后……最后……终于成了……有了这个提纲,学生在概括的时候有了一定的方向性,我让学生自由说一说,再指名说,同桌互说,用多种方式让孩子说,并一再强调这是按故事的起因、经过、结果来概括课文主要内容的,大家一定要记住并好好地使用这种方法。训练之后,大部分学生能够说出课文的主要内容。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显,但人物个性鲜明,给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子,描写生动,突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人文精神与语言表达的结合点。因此在教学中,我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句,在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。
《纪昌学射》既然是一则寓言,肯定有其区别与一般的写人记事的文章,除了人物的形象与精神之外,必有其深刻的寓言。课文几乎没有写纪昌是怎样学习射箭的,只是一句话“飞卫开始教他怎样开弓,怎样放箭。”与其说是“学射”不如说是“练眼”。那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢?飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢?抓住这一矛盾点,我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意:无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。让学生有恍然大悟的感觉,体会更深。
《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》,篇幅短小,语言直白,粗粗一读,觉得学生没什么好学,单单就故事情节而言,学生读一遍两遍就了解了内容,这样的文章到底应该让学生学习什么呢?文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术,而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程,说明只有练好扎实的基本功,才能取得成功。寓意这么明显,仔细研读后,我把本课的教学目标定为:
1、认识《纪昌学射》中的生字,正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。
3、联系有关词句,体会纪昌学射箭的恒心和毅力,感悟到“学习要练好基本功”的道理。
为了进行有效地教学,我从以下几方面入手:
一、谈话导入,兴趣盎然。
我是这样设计的:孩子们,你们个个都是读书小能手,能告诉老师你都读过哪些寓言故事吗?什么叫“寓言”?是啊,简短精炼的故事里,蕴含着深刻的道理,就叫寓言。今天我们就来学习一则《列子·汤问》里的寓言故事——纪昌学射。从寓言故事引发孩子们说话的欲望,将学生的兴奋点与本课的主题链接起来,既省时又高效。同时,教师又点出《纪昌学射》是寓言,告诉学生读寓言的任务,指向明晰。
二、注重体验,读中感悟。
文中两次练眼力,我在教学中,把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质,我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语,告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验,有感而读。
请孩子们睁大眼睛,注视着老师手中的“梭子”,几秒钟后谈感受,体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈,认真刻苦的品质。
3、创设情境,再感而读。
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中,会遇到哪些困难呢?如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居,你会说些什么?请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够,还要有恒心,有毅力,让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
三、渗透学习方法,并贯穿课堂始终。
首先,初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练,目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“先……后……最后……终于成了……”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后,我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成,取得了较好的效果。
另外,能用课文的句子来解释词语,理解词语,这是一种很好的方法。在教学过程中,对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子,学生饶有兴趣。
学生在课堂中表现得兴趣盎然,对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻,体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中,我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。但课文的2,3段在段式上十分相似,按照飞卫指点——纪昌练习——练习成效这样的顺序来写的。但是在教学中,我只做了侧重处理,并没有让学生运用方法去自学第二次练习眼力,也没有让学生去比较感悟的设计,如果把这两段在学生学完重点语段之后呈现,并进行比较,学生应该不难感悟其表达上的特点。这样,语文味就更浓了。
总之,这节课我力求做到充分尊重学生。,让学生多读多感悟,发挥学生的主体性,但课堂的朗读依然少了点声音,少了点感觉,这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中,我将继续研究和探索。
纪昌学射教案
1、认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。
2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
同学们还记不记得,在美丽的夏夜在妈妈的怀里,在奶奶的膝前,听故事读故事的美好情景?故事带给我们多少快乐啊!今天我们走进第八单元,走进故事长廊,感受它的魅力,并体会其中的道理。本单元有寓言故事,神话故事以及民间故事。
多媒体出示句子:飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。
读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。可能提出这样的疑问:飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?)
要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。(相机知道“射”的意思是“射箭”)
1、读准字音,把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。
3、思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?
1、指名课文,注意随机指导读正确词句。
2、汇报课文讲了一件什么事情?
1全班齐读课文第二自然段。
2、引导学习第二自然段。(1)当纪昌向飞卫学习射箭时,飞卫怎样对纪昌说的(学生答)
(2)纪昌照做了吗?他是怎样做的?(学生答)我们该怎样读这句话呢?(指导学生读,读出纪昌的虚心和认真来)(3)大家想一想,纪昌在练习的时候,他心里会怎样想,别人会怎样议论呢?(学生回答)。(4)纪昌这样练过之后,结果如何呢?(学生交流)(5)从这段话可以看出纪昌的什么呢,你受到什么启示呢?(学生交流)
3、依照此法学习第三自然段。
4、在练习了眼力之后,飞卫怎么教纪昌做的?结果如何呢?
本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢?
学生交流讨论,并指出从课文中哪些地方看出来。
师小结,无论学习什么技艺,都要有扎实的基本功,当然还要有恒心,毅力,还要有好老师的正确指导。
牢牢地盯住一个目标,不眨眼睛
眼力基本功(有恒心毅力)
把小东西看成大东西
纪昌学射教案
教学目标:
1、认识2个生字“妻、虱”,会写4个生字“昌、妻、刺、绑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、掌握按故事的起因、经过、结果的顺序概括文章的主要内容。
4、学会复述故事。
5、明白故事的寓意:要想学到本领必须先练好基本功;学习本领与好老师的指导和自己的努力是分不开的。
教学重难点:
1、把握课文的主要内容。
2、学会复述故事。
3、体会寓言的文体特点。
教学准备:课件。
教学时间:一课时。
教学过程:
板书:射,现在老师请来了一位老朋友,先打打招呼,生读字:射。
给它找个朋友组个词。 生组词:射箭。
师:我们读三年级在哪篇课文中认识过一位射箭能手?
生:《惊弓之鸟》中的更赢。
师:他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢?
我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。
提示:纪 右边“己”竖弯钩不出头,
昌 上小下大,上窄下宽。
1、读准字音,把课文读正确。
2、想想课文的主要内容是什么?
三、交流讨论,朗读课文。
昌盛 妻子 刺伤 绑住 虱子 注视 聚精会神 。
《纪昌学射》是一个寓言故事,你会用哪种方式概括文章的主要内容?
生:按故事的起因、经过、结果概括。
自由概括。
汇报:
结果:后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
根据汇报板书:起因:请教飞卫。
经过:练习眼力。
结果:射箭能手。
自由练习说主要内容。
重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
1、自由默读,并画记相关句子。教—— 练~~~ 成绩。
2、汇报:
生1:你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!
师:什么,你再说一遍。
生再读。
生:……。
师:既然练眼力这么重要,我怎么练眼力?先要干什么?
生:眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨。
板书:盯。
齐读飞卫的话。
师:从飞卫的话你体会到什么?
生:……。
师:我们把师傅飞卫这种语重心长。
师:纪昌照做了吗?怎么练的?
生2:纪昌回家之后,就开始练习起来。
生3:妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
师:把描写动作的词划下来。
师:那我已经练好了怎么盯住一个目标,这次师傅可以教我开弓、拉弦、放箭了吧?
生:还不行。虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西的时候,你再来见我吧!
随机板书:教 语言。
练 动作 。
成绩(心情)。
五、再读课文:飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不直接教他开弓放箭? 5分钟。
根据学生的交流教师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意。
(1)假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
(2)假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
小结:看来,学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
在学习中,除学习者本人的努力外,在关键之处,名师或内行人的及时指点,学生虚心听取,也是非常重要的,因为只有这样,才可以少走弯路,事半功倍,取得成功的系数也就更大。
总结:寓言故事就是这样,通过简短文字,表达深刻的含义。
1、这么好的故事我们读了,还应该告诉那些不知道的好伙伴。那我们怎样把故事复述清楚呢?交给你们一个法宝:在通读课文之后,可以像今天这样按照故事的起因、经过、结果抓住课文的主要内容,按照故事本来的顺序来说说。可以把故事中人物的话语改为陈述语气。再把每一段的内容自然连接起来。
课件出示: 1抓住主要内容。
2按提纲的顺序。
3把对话改成陈述语气。
2、学生练习。
3、指名复述。
《列子.汤问》中的《愚公移山》《夸父追日》《伯牙绝弦》。
板书: 29寓言两则。
写什么 怎么写 。
起因:请教飞卫 。
教 语言。
经过:苦练眼力 练 动作。
成绩(心情)。
结果:射箭能手。
《纪昌学射》教案设计
教学目标:
1、认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
教学重难点:
1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。
2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教学过程:
同学们还记不记得,在美丽的夏夜在妈妈的怀里,在奶奶的膝前,听故事读故事的美好情景?故事带给我们多少快乐啊!今天我们走进第八单元,走进故事长廊,感受它的魅力,并体会其中的道理。本单元有寓言故事,神话故事以及民间故事。
多媒体出示句子:飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。
读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。可能提出这样的疑问:飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?)。
要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。(相机知道“射”的意思是“射箭”)。
二,自读自悟,完成以下要求。
1、读准字音,把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。
3、思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?
三、交流讨论,朗读课文。
1、指名课文,注意随机指导读正确词句。
2、汇报课文讲了一件什么事情?
四、学习课文。
1 全班齐读课文第二自然段。
2、引导学习第二自然段。(1)当纪昌向飞卫学习射箭时,飞卫怎样对纪昌说的(学生答)。
(2)纪昌照做了吗?他是怎样做的?(学生答)我们该怎样读这句话呢?(指导学生读,读出纪昌的虚心和认真来)(3)大家想一想,纪昌在练习的时候,他心里会怎样想,别人会怎样议论呢?(学生回答)。(4)纪昌这样练过之后,结果如何呢?(学生交流)(5)从这段话可以看出纪昌的什么呢,你受到什么启示呢?(学生交流)。
3、依照此法学习第三自然段。
4、在练习了眼力之后,飞卫怎么教纪昌做的?结果如何呢?
五、小结。
本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢?
学生交流讨论,并指出从课文中哪些地方看出来。
师小结,无论学习什么技艺,都要有扎实的基本功,当然还要有恒心,毅力,还要有好老师的正确指导。
板书设计。
牢牢地盯住一个目标,不眨眼睛。
眼力 基本功(有恒心 毅力)。
把小东西看成大东西。
先学后教教案纪昌学射教学设计
一、设计理念:
长久以来,我们的阅读教学重于分析,重于理解,重于人文内涵的挖掘,却唯独缺少语言文字的积累和运用,造成阅读教学效率低效。要改变阅读教学“高耗低效”的困境,我们必须转变教学观念,在阅读教学中切实落实语用训练。故此,语文教师心中应时刻有语用训练的意识,并以此指导我们的阅读教学工作。基于此,本课教学法设计时,我根据“课标”对中年级的具体要求,结合课文的内在训练因素,按照学生实际知识和能力水平确定了本课的语言文字的训练点――学习本课的构段方式,并以此迁移运用。教学时循着“飞卫提要求――纪昌勤奋练习――结果如何”这条教学主线进行教学,从“言”入手,由“言”及“意”,推“言”达“意”,让学生在语言训练中明白寓意。同时,这节课我力求做到充分尊重学生,发挥学生的主体性,指导学生自主学习的同时,渗透学习方法的指导,体现了语文人文性和工具性的统一。
二、学情分析:
已经具备一定阅读理解能力的四年级学生,读一遍两遍肯定就能了解故事的情节,纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。四年级孩的子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,所以,教学设计时力求“自主合作”学习的方式,如借助自学卡片,引导学生自读自悟,让学生成为课堂的主人。四年级还是培养孩子良好学习能力的关键期,所以初读环节让学生学习初步把握文章的主要内容,品读环节引导学生学习联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,从而培养孩子们的阅读能力。四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡,段的训练仍然是四年级习作的重要内容,而本文是学习构段的一个很好范例,所以引导孩子们从读到写,落实语用。
三、教学目标:
1、会读本课生字词,指导写“妻”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解寓言的特点,感悟“学习要练好基本功,还要坚持不懈”的道理。
3、引导学会按事情发展的顺序概括课文主要内容。
4、以课文2、3段为例,引导学生按“要求、练习、结果”复述,学习运用这种构段方式写学习一项本领的小片断。
四、教学重点:
1、借助学习卡自主学习、小组交流,感悟“学习要练好基本功,还。
要坚持不懈”的道理。
2、练习按“要求、练习、结果”自主选择2、3段进行复述。
五、教学难点:
以课文2、3段为例,引导学生按“要求、练习、结果”写学习一项本领的小片断。
六、教学课时:2课时。
七、教学准备:课件、生字卡、学习卡。
八、教学过程:
(一)、课前谈话1:同学们,俗话说得好:活到老,学到老!你们能从林老师的比划的动作中猜猜林老师这段时间学什么吗?(学轮滑)你们谁也来比划一下?同学们猜。
课前谈话2:看来同学们很会猜,你们能根据我给的图片猜猜这是一个什么故事吗?(出示课件)这些都是什么故事?寓言有什么特点呢?(板书:故事――道理)我发现寓言故事都很简短很简单,但是道理却很深刻!(边板书:小――大)。
(二)、导入新课,解题,正音。
1、板书课题,示范写“昌”字。今天我们林老师要带着大家学习一个寓言,板书课题,“昌”是由两个“日”组成,上窄下宽。
2、正音、解题。学生们读课题。这个“纪”字怎么读?我查了字典,发现它有两个读音,你们能结合注释,给这个课题选一个正确的读音吗?看来查阅工具书,是一种非常好的学习方法。纪昌是一个人,学射就是学习射箭。
3、再读课题,质疑。同学们再读课题,你们能围绕课题提一个最有价值的问题吗?(师根据学生的答案板书:原因、经过、结果)。
(三)、初读课文。
1、初读课文,将课文读正确。读准生字,学习生字“妻“。
用自己喜欢的方式读课文。我要检查同学们是否把课文读正确,读通顺了?先看这些生字?你会读吗?指名读。全班同学读词。我发现生字“妻”不好写。指导书写“妻”上面要写紧凑些,下面稍宽些,“横”要写平稳,最后一横要托住上面,所以要写长一些。现在大家在学习卡上练写,把妻字写正确写美观,注意写字姿势。头正,肩平,身直,足安。(老师巡视,夸孩子:看你的横写得多平稳!你做到了上紧下松!你最后一横有牢牢托住上面!写得好的画星)。
(四)、品读第2、3段。
1、出示学习卡,小组合作学习。
我们现在来学习2、3段。同学们请你们拿出学习卡,按上面的要求小组学习。(师巡视)。
2、交流。
(1)飞卫要求的句子谁来读读?在这部分有打动你心的字、词、句吗?(出示课件)知道吗?这部分打动林老师的是一个标点符号“!”大家能想象飞卫当时说话的表情吗?说话的速度呢?指名读一读!
(2)纪昌怎么练习呢?指名说。在这部分有打动你心的字、词、句吗?说说你的从中感受到什么?把你的感受读一读。
(3)“到家”是回家吗?前面一个“相当”说明水平极高。“――”在这里的作用是?师引读:纪昌练得相当到家――。当纪昌练习成功后他心情如何?同学们联系上下文,能不能从一些词句中分析一下。(满意、激动、自信)请同学们带着这种情感读读。
(4)这两段都是先写?然后写?最后写?(板书)。
3、学生按目标、练习、成果比赛读。
刚才我们一起品读了2、3自然段,一定有了许多的感受,请把这种感受带进你的朗读中。我们来比赛读。1、2组的同学读第二段,3、4组同学读第3段。
4、能不能将纪昌练习眼力的部分复述一下呢?你们选择自己喜欢的一段练习。指名复述。
(五)、感悟道理:
1、我们刚才学习的都是纪昌练习眼力部分,为什么没有详写详写射箭?而是一次又一次地写练眼力呢?学习基本功很重要。(出示课件连线)。
2、通过学习你知道了什么?还知道了什么?
3、老师送给大家两句话,读一读。这些句子也和寓言故事一样,短小却蕴含深刻的道理。同学们课后可以去收集。
(六)、小练笔:
(七)、布置作业:
《纪昌学射》这个故事选自《列子》很多故事都来自这本书,请同学去图书室借阅这本书。回家把这个故事说给家长听一听。继续完成小练笔。
九、板书设计:
练眼力要求练习成果。
大道理持之以恒+学好基本功。
自主学习卡。
1、轻声读课文2、3自然段。
2、把飞卫提要求的句子用“――”画出,把纪昌练习的句子用“===”画出,把纪昌练习的成果用“~~~~~”画出。
3、我发现2、3自然段的结构相同,都是先写_____________再写_______________最后写___________________。
4、圈出2、3自然段最能打动你心的字、词或句子,再和同桌说说你从中体会到了什么?
小练笔:
《纪昌学射》寓言故事教案
1、识字词,进行句式训练。
2、了解故事的内容及寓意。
3,培养学生正确而有感情地朗读课文的能力。
通过故事明白寓意,同时指导学生正确地朗读课文。
:课件。
:1课时。
组织教学环节。
(1)出示图片,生看后说故事名。
(2)明确寓言故事的学习目标:
同时出示课件:
a:了解故事内容。
b:知道寓意。
(1)板题:今天我们一起来学习一则寓言故事。
a:边板题边指导:注意“昌”与“冒”的区别,“纪”在当姓的情况下读成第三声。
(3)检查初读情况。
a:刚才同学们读得都很认真,请问通过读课文你们获得了哪些信息?生:汇报(2人)。
b::很好,谁能给这些形近字组词呢?
(眨、泛)(梭、俊、峻)。
c:你知道它们的近义词吗?注视()竟然()。
d:真不错,现在我们来完成第一个目标——概括课文的主要内容。(指名讲,不会再出示课件)。
老师给你们一个提示:纪昌想学习……向飞卫请教。飞卫让他练(),先练(),后练(),纪昌都虚心地照做,后来纪昌终于成了()。
(1)课件出示“百发百中”并理解。【很多】。
(2)师:看到这个词你们急于想知道什么呢?
生:纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢?
师:这是一个很值得研究的话题,请认认真真地读课文。
2—3自然段,边读边想有哪几个方面的原因。
(3)学生汇报:
a:提示:先回答有几个方面原因,再具体的说哪几方面原因。
b:据学生回答小结:【纪昌学习态度老师正确教导】。
(4)哪些语句是写他的学习态度?哪些语句是写老师的教导呢?快速默读第2-3自然段,用不同符号划出相应的句子。(学生默读课文)。
【师:我们来交流,看看老师是怎么教导的。】学生:汇报读有关语句。
师:相机课件出示。[怎么教]。
自己读读、想想飞卫怎么说才能把自己的观点既清楚,又明白地告诉纪昌,试着标出重点词。
指名读.
(二)学生汇报读有关语句[相机课件出示]。
出示:
a:纪昌回家后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
b:纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
读着这两句话,你感受到了什么?从哪里感受到?
请把这种感受带进去读。
创设情境引导读好句子:【学生接读划横线的句子】。
春天,外面的世界多么美好,但他无心出去游玩,他每天………。
夏天,蚊蝇成群,热浪灼人,但他完全顾不了这些,他每天………。
秋天,当人们都纷纷走进大自然去观赏迷人的秋色时,他还是每天………。
冬天,白雪皑皑,寒风刺骨,但丝毫都不能动摇他练习眼力的决心,他依然每天………。
b:请带着敬佩之情一齐来读读这两句话吧!
c:(小结过渡)就是这样,两年的时间过去了,功夫不负有心人,他终于练有所成。
(三)出示语段:
两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
b:[指名读,师范读,齐读]【读出夸张的语气】。
师(过渡语)日过一日,年复一年,三年时间又过去了,功夫不负有心人,他终于练就了超凡的眼力。
(四)[出示]那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
a:[个别读、生范读、配动作读、齐读]【读出夸张的语气】。
b:用上“相当到家”和破折号,说说第二次练习的成效。
【个别说、指导说好、一齐说】。
c:男女生对读,一方读如何练习,一方读练习的成效。
【读出夸张的语气】。
d:再次出示:“百发百中”一词。[齐读]。
a:学生总结:用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。
b:师:我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方?
师:要学好射箭,就要先练好射箭的基本功,可见练好基本功是何等的重要啊!
如:要学好骑车,就要练好……。
要写好钢笔字,就要练好……。
要学好游泳,就要练好……。
先学后教教案纪昌学射教学设计
教学目标:
1、认识《纪昌学射》中的生字,正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。
3、联系有关词句,体会纪昌学射箭的恒心和毅力,感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重点:
整体把握课文内容,理解寓言的寓意。
教学难点:
结合重点语句,体会人物品质。
一、谈话导入,兴趣盎然。
我是这样设计的:看图片猜故事游戏环节,什么叫“寓言”?并通过介绍一个有关纪昌向飞卫学射之前的故事,来引出今天要学习的内容。揭示课题,并且指导“纪”的读音以及“昌”的写法。
二、注重体验,读中感悟。
1、文中两次练眼力,我在教学中,把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质,我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语,告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验,有感而读。
请孩子们睁大眼睛,注视着老师手中的“梭子”,几秒钟后谈感受,体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈,认真刻苦的品质。
3、创设情境,再感而读。
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中,会遇到哪些困难呢?如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居,你会说些什么?请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够,还要有恒心,有毅力,让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
三、渗透学习方法,并贯穿课堂始终。
能用课文的句子来解释词语,理解词语,这是一种很好的方法。在教学过程中,对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子,学生饶有兴趣。学生在课堂中表现得兴趣盎然,对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻,体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中,我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上十分相似,按照飞卫指点――纪昌练习――练习成效这样的顺序来写的。学习第二次练眼力时让学生运用第一次练眼力的方法去自学,首先让学生找到关键词句,体会感受。再联系实际生活,感受盯着虱子看是什么感受。最后让学生做做旁观者,会怎么样劝说纪昌。
领悟寓意时还结合日常生活,让学生们想想自己学习一些其他本领需要练好哪些基本功,体会基本功的重要性。
总之,这节课我力求做到充分尊重学生。,让学生多读多感悟,发挥学生的主体性,但课堂的朗读依然少了点声音,少了点感觉。写话练习的设计也有缺陷,这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中,我将继续研究和探索。