一个合理的教学计划能够帮助教师提前安排好教学资源和教学任务,提高教学的科学性和有效性。以下是小编为大家收集的教学计划范文,希望可以给您提供一些参考。
看菊花教案教学设计
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,从而让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。
3.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
一.谈话导入,激发兴趣。
4.指导读题。
二.初读全文,整体感知。
1.过渡:看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。
2.生自由读文,师行间巡视,了解学生朗读情况。
3.初学生字。
(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
(2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
(3)去音节读,课件出示一组词语:菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿
(4)开火车读;齐读。
4.检查读书情况,指名分节读文,师相机正音。
三.细读课文,品味语言。
(一)第一自然段。
1.谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
2.指名读第一段;自由练读;再指名读。
(二)第二自然段。
1.过渡:要到公园看菊花了,多高兴呀,让我们赶快出发吧!
2.课件出示一大片菊花及文字_________呀,公园里的菊花_________。
公园到了,看到菊花,你想说……指名说。
老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。
3.指导读,你也想这样说吗?指名读,说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
4.课件出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师:是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
5.扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?
6.指名读,齐读。
7.导入下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面,板书“朵”,请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书“丛”,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用“片”了,板书“片”。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。
9.谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的……只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的,这么不怕严寒的菊花,人们怎么舍得离去呢?指名读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。
11.课件出示第二自然段内容,齐读。
12.尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗?)。
(三)三、四自然段。
1.人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢?指名说。
2.课件出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。
3.指名读第三自然段。
4.听了爸爸的话,你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
5.指名读第四自然段,指导读好“更好看了”。
四.学写生字,掌握写法。
1.课件出示生字,指名认读,读后用生字口头组词。
2.自学书后笔顺,指名说,课件出示笔顺,帮助记忆。
3、师范写生字,讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
自我评析:
《新课标》指出:要让学生主动地去学习语文,要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神,能够让学生经历这种学习的过程,让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
《看菊花》教学设计
1.能够正确认读本课的8个生字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过了解看菊花的内容,了解人们喜爱菊花,不仅因为它好看,还因为它具有不怕冷的品质。
:电脑课件、四线生字格。
一、交流导课。
1.你们喜欢花儿吗?喜欢什么花?
2.你知道吗,有一种花喜欢在秋天开放,它就是——菊花。
3.板书:菊花(带拼音)。
识字:“菊”
方法:菊花的花瓣真多呀,“菊”字的笔画也很多,让我们用这个方法记住这个字。
4.过渡:秋天是赏菊的最好的季节,老师今天就带着大家去“看菊花”。
板书:看。
方法:“看”字下面有一个“目”,我们用手势一起记住这个字。
5.小结:做动作、数笔画都是认识生字的好办法。
6.读课题。
(1)谁来读课题?(真不了不起,借助拼音能读的准确。)。
(2)能得更响亮些!(老师真喜欢你的声音,希望多听到你的发言。)。
(3)我们全班齐读课题。
二、初读课文圈划生字。
1.这么一会儿就跟2个生字交上了朋友,想认识更多的生字朋友吗?它们都藏在课文当中,拿出铅笔,打开书——一边读一边把生字圈出来。读完了放下笔就坐好。
2.你们读得真认真,老师也忍不住想读了,小手指,伸出来,指着书,认真听。
3.老师范读课文。
三、认字识字。
生字朋友跳到大屏幕上了,还认识它们了吗?
1.单个出示,自己拼一拼,读一读。
2.(单个出示)认识它,就大声的读出来。
指名拼读——他读的对吗?跟着他来读。
3.(全屏出示)生字朋友亲密的聚在一起啦,能读对吗?
谁当小老师,带大家读?
4.(摘掉拼音)我们来开火车读——理解:开放(用手势帮助理解词语)。
4.有一个特别调皮的字“不”,它藏在句子中,你还会读吗?
5.生字朋友很开心的回到课文中。谁能读一读课文?
(请同学养成认真倾听的好习惯)。
四、理解课文。
1.星期天,爸爸妈妈带你去看菊花,你高兴吗?
你能高兴的读一读这句话吗?
(指名2人)。
过渡:看你们都美滋滋的,我们快进入公园看看吧。
2.看菊花录像(激情)。
3.菊花开得怎样呢?
(好看、漂亮、美丽)相机板书:美,多,好看。
第一层:美。
(1)指导朗读:公园里的菊花好看极了。(好看极了——拓展)。
(2)看到这么漂亮的菊花,我拿起相机拍了好多张照片。
【图片】好多种颜色呀,你看到了哪些颜色的菊花?
【黄的,白的,淡绿的,紫红的】——指名读——谁再来说说菊花的颜色?
(3)拓展练习:公园的菊花颜色可真多呀,你还看到了哪些颜色?
(4)谁来美美地读一读?指名读——齐读。
第二层:多。
(1)菊花被你们夸得真开心,。
我们一起来数一数菊花好吗?一朵,两朵,三朵……。
(板书:多)。
(3)真激动啊,见到这么多菊花,我们再来数一数(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)。
(4)同位一起来数一数——指名同位合作——哪一组同学愿意来数一数——愿意数的一起来数一数。
第三层:不怕冷。
(1)引读:它们正迎着深秋的寒风开放。
(2)哎呀,天冷了,深秋的寒风吹起来了,菊花你们怕吗?
(3)有的同学像菊花一样小腰板挺直了,有的同学像菊花一样把头昂起来了。
(4)你们个个都是好样的!你快告诉人们,我正迎着深秋的寒风开放呢。
你也来告诉人们——你也来——我们一起告诉人们。
(5)菊花真勇敢呀!它不怕冷【板书】。
(6)小结:老师希望你像菊花一样不怕冷,做勇敢的孩子,好吗?
第四层:舍不得。
(3)这么美的菊花,我们再来细细地欣赏一番吧。——齐读。
3.真是舍不得离开呀,人们一边看,一边会说什么呢?
爸爸怎么说呢……。
4.听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了。【板书】。
五、指导书写。
1.菊花仙子听到同学们这么喜欢她,她开心地带着生字朋友来了,我们一起读读他们吧。
2.有朵菊花特别开心,想考考大家。它问:我是谁呀?
“公”,怎么记住它的?(交流)。
3.用写的方法记得更牢。
4.认真观察“公”。一笔撇、二笔捺、三笔撇折、四笔点,四笔写成一个“公”。
5.老师想把它写到黑板上,哪位同学来提醒老师怎样写好它?
6.老师示范——请学生评价——请学生先描红再写一个字。
7.展示评价。
8.菊花仙子非常高兴,同位互相看看,写得好,就画朵小花奖励他。
六、布置作业。
《看菊花》教学设计
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三两段。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它有不怕寒冷的精神。
两课时。
朗读法、讲解法、背诵法。
一、导入。
星期天早上爸爸妈妈带我们一起去看菊花,公园里的菊花好看吗?让我们也一起去欣赏一下吧!
二、讲读第二段。
1.出示菊花图片:
你觉得公园里的菊花怎么样?
2.菊花美,课文描写得更美,让我们一起来读一读吧!
自由读:说说你读懂了什么?
3.师相机出示句子。
第一句:
1)写了这么多,你知道是描写什么的?(颜色)。
2)这么多种颜色你能用一个词来形容吗?
过渡:菊花不公颜色美,品种多,数量也不少呢!
第二句:
1)你们看,菊花你不让我,我不让你,一朵接一朵抢着开(出示:一朵朵)有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话了!(出示:一丛丛)这里一丛,那里一丛,最后,越开越多,一丛丛菊花连成了一大片,向四面铺开,汇成了菊花的海洋(出示:一片片)。
2)出示句子:一朵朵,一丛丛,一片片,
你能连起来读,把菊花由少到多的意思表达出来吗?
3)小朋友,当寒风吹到你的脸上、身上、脖子里,你会觉得怎样呢?
是啊,这个时候,许多花都谢了,而菊花却——。
出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!
4)你觉得菊花怎么样?(勇敢)。
5)我们来夸夸它吧!那个字最能说明菊花不怕冷?(迎)那该怎么读?
6)菊花不仅美丽,而且它不怕冷的精神更值得我们学习,让我们一起来读好这句话。
第三句:
2)你能读出喜爱的语气吗?
三、回顾抒情表达。
1.今天我们到公园看了菊花。师引读生接读公园里的菊花。颜色有,数量也很多,在百花凋谢之时它们却。人们。
2.菊花美得让人陶醉,让我们一起美美的读一读吧!
3.游客太多了,导游不够了,公园要聘请一批小导游,向游客介绍菊花。谁愿意来应聘?(生自由练习)。
4.指名应聘。
四、学习生字。
过渡:看,有几个生字宝宝也伴随着秋风来了,你们认识吗?
1.出示:开放点。
2.指导识记:自由看笔顺,说说你是怎样记住这些字的?
3.指导认识新偏旁:反文旁:四点底:
4.指导书写。
5.生练习描红。
五、小结。
1.通过这节课的学习,你有什么收获?
2.小结:人们喜欢菊花,不仅因为它好看,更因为菊花又不怕冷的精神,我们小朋友也要像菊花一样不怕冷,做个坚强的人。
看菊花教学设计
1、小朋友们,秋姑娘来到了我们身边,用一支美丽的画笔,染红了枫叶,染黄了,她施展神奇的魔法,让菊花在秋风中绽开美丽的微笑。今天让我们跟着课文中的小朋友一起去看菊花。(读课题)我们能看到这么美丽的菊花,心情怎么样啊?那让我们一齐高兴的读一读。(齐读)。
2、在看菊花之前,有许多生字宝宝来欢迎我们了,谁认识他们?(点击)出示词语。
二、精读训练,理解课文内容。
(一)过渡:你们真了不起!都会读了,生字宝宝愿意做我们的导游,一起走进公园!走!我们出发吧!一走进公园的门口,哇!眼前一亮,仿佛进入了菊花的世界,你看到了什么?(点击)公园里的菊花好看极了!
1、看看这些菊花都有哪些颜色呀?
(出示四种菊花)菊花的颜色可真多呀!让我们走进公园去看一看。
2、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外,还有其他颜色的菊花呢,咱们一起来欣赏一番吧!
(点击)出示:(其他颜色的菊花和五颜六色。)这些菊花穿着五彩的衣服,有的深有的浅,有的娇艳,有的淡雅,就像一幅美丽的图画,我们可以用一个词夸夸它们:五颜六色)——学生跟读 (相机出示:五颜六色:有很多种的颜色在一块)。
3、欣赏菊花的时候,小朋友们情不自禁的发出称赞声,大声的夸夸他们好吗?(点击)(出示:公园里的菊花美丽极了!)指读,齐读。(板书:美)。
4、菊花穿着五彩的衣裳,是那么的漂亮,好像在比美。哟,参加比美的菊花可真不少呀,咱们一起来数一数吧!(点击出示图片)。
这里一朵,那里一朵,它们聚在一起讲着悄悄话,这就成了一朵朵;这边一朵朵,那边又有一朵朵,它们都要凑到一起来,这就成了一丛丛;一丛丛菊花一大片,向四面铺开,像菊花的海洋,形成一片片美丽的花海,菊花越开越多,这就叫做一片片。
6、小朋友们真棒!又认识了很多的词语宝宝。秋天快要过去,冬天就要来的时候就是深秋,天气越来越冷了!寒风吹起来了!小朋友们都穿上了厚厚的衣裳,你们看菊花有没有穿上衣服?是啊!它们是多么勇敢啊!(指读)。
7、(点击出示)一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放,(演示)谁来把这句话连起来读一读?我们一起来做一做勇敢的菊花吧。
8、一片片的菊花在一起,到处都是花的海洋,你们再来一起夸夸这又好看又勇敢的菊花?(相机出示:公园里的菊花好看极了。)。
9、眼前这一片花海这么好看、这么不怕严寒的菊花,大家都很喜爱它。(出示:人们边看边走,边走边看,舍不得离去)提问:为什么人们会舍不得离去呢?(“舍不得”重点划出),(原因:菊花实在是太美了!)。
10、咱们边看边走,边走边看,大家都陶醉了,不知不觉已经走到了公园门口,但小朋友们都还没看过瘾,是吧?那就让我们再回过头欣赏一番吧!(齐读第二段)。
11、指导背诵:这么美的菊花,我们要把他们的美记在心里,好吗?(出示图)引背:公园里的菊花好看极了。
(二)小朋友们真是太棒了!秋姑娘来了,天气变冷了。大雁南飞了,青蛙、松鼠们跑进洞里准备冬眠了,小树也裹上了“冬衣”,其他的花儿都枯萎了,可是菊花呢?它们正怒放着。
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花,爸爸是怎么说的呢?自由读第三自然段。
2、你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗? 并找找课文第二自然段,什么地方写出了菊花的不怕冷。(相机出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!) 指名读,齐读。
3、听了爸爸的话,我觉得(菊花更好看了),我们一起来夸夸它们!(再次出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!朗读感受)。
三、指导书写。
过渡:我们要离开公园了,在结束这次秋游时我们再来认识两个生字宝宝。(出示:许、放),我们来和他们打声招呼吧!
1、许:我们先来看“许”,这里面有一个新的笔画:横折提,仔细看怎么写的:先顿一顿,向右上横着行笔,再顿一顿,向下直着行笔,再顿一顿,提上去。这个字里还有一个新的偏旁:言字旁。在写这个字之前,老师想提醒大家注意几点(左窄右宽,点与横折提要在一条线上,右边顶天立地,右边第二横在横中线上,竖要写正,是悬针竖。
范写。学生描红。
3、“放”:左右等宽,左边的“方”写得稍微低一点,注意笔顺(方的第三笔是横折钩),右边的我们叫做反文旁,稍高一点。写反文旁时先写一笔撇,这一笔要短一点;二笔横;三笔撇,这一撇顶着横的中间直直的下来,再撇出尾巴;四笔捺,从一笔的撇往下,出捺脚。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,能正确、美观地书写生字。3、理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它有不怕寒冷的精神。
【教学重点难点】1、理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质;2、感情朗读课文,一朵朵、一丛丛、一片片的指导朗读和理解。3、能正确、美观地书写生字。
《看菊花》教学设计
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。
3.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
一、复习引入:
1、我们刚学完了《秋姑娘的信》,谁能说说秋天有什么特点?
生答(略)。
2、大家掌握得真不少!秋天天气凉了,很多花花草草都凋谢了,可是有一种花,到了秋天开得最多、最美,这就是(板书——菊花)。今天,我们就随着小作者,一起到公园里——(板书:看)。
3、齐读课题。
二、学习生字词。
1、师:进公园看菊花可是要有门票的哟!老师给大家准备了门票,谁能把门票上的生字词都读准了,就能到公园欣赏美丽的菊花了!
读生词。(略)。
2、大家一起来读,都读对了,我们就一起去看菊花了!
三、初读课文。
1、同学们读得真棒!让我们一起和小作者去看菊花吧!
2、打开课文,请大家借助拼音,自读课文,不认识的字多读几遍,把课文读通读顺,要求:不加字,不减字,并且边读边写上自然段序号。
3、这篇课文一共有几个自然段?
四、品读课文。
1、指名读第一自然段。
1)这个自然段告诉了我们什么?
2)出示句子:星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花。
说话练习。
2、指名读第二自然段,思考:这段有几句话?
1)指名读第一句,这句话告诉我们什么?
板书:好看极了。
问:什么叫“好看极了”?还可以怎么说?
感情朗读。
2)指名朗读第二句。
a、思考:这里具体写了菊花的什么美?
b、比较词语:一朵一丛一片。
一朵朵一丛丛一片片。
c、“深秋”是什么时候?深秋的天气是怎样的?
菊花在这样寒冷的天气里,是怎样开放的?(迎着)。
“迎”是什么意思?
d、谁能读好这句话?
e、读到这里,你喜欢菊花吗?谁来夸夸菊花?
3)引读:正是由于菊花又好看,又勇敢,人们才会。
4)指导感情朗读第二段,师范读,生练读。
5)读了这么多,我们试试能不能把这段话背下来。
练习背诵。
五、写字练习。
1、出示生字“放、许、听”
菊花姐姐想看看小朋友们能不能把这三个字写好。
2、思考:菊花姐姐为什么要拿这三个字来考验小朋友呢?(都是左右结构)。
3、范写,认识“横折提”
4、描红。
六、布置课外作业。
收集有关菊花的诗歌、句子、文章。
看菊花教学设计
1、谜语导入:瓣儿弯弯像卷发,寒风冷雨它不怕。百花凋谢它开花,中秋时节到万家。(板书:菊花)这两个字都是草字头,草字头的字跟花草有关。
2、瞧,老师今天就把菊花带来了?你觉得这菊花怎样?
3、今天,我们就一起去看菊花。 补充板书:看 指名读课题 齐读。
二、初读课文。
(一)学习第一节。
1、请小朋友们把书翻到93页,先听老师来读课文,要求听准每个字的字音。
2、小朋友们想自己来读一读吗?要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3、小朋友们读得可认真了,老师要来考考大家,这些词你会读了吗?(带拼音)。
早晨 深秋 迎着 更。
紫红 离去 喜爱 好看 (正音)。
4、把这些词送入课文中,相信你也会读了。谁愿意来读一读课文的第一小节。(出示第一节)。
师评:你读准了这三个词中的的轻声,真不错。 (显示早晨爸爸妈妈)。
谁再来读一读? 师评:爸爸妈妈后面还注意了停顿。 。
齐读,边读边思考:谁去什么地方看菊花?(出示句式,评:你真会读书。)。
(二)学习第二节。
1、瞧,公园到了。(出示词卡:公园)你会读吗?(评价:你读准了后鼻音和整体认读音节;爸爸妈妈带我去公园看菊花,多开心呀!)。
2、你去过哪些公园?欣赏过哪些美景?(评价:你还能联系我们学过的内容来说一说呢,真了不起)。
过渡:公园里景色很美,而且又很好玩,所以小朋友都喜欢到公园玩,秋天到了,公园里最美的景色要数菊花了,真是好看极了。出示:公园里的菊花好看极了。 指名读,齐读。
小朋友你们瞧,含苞欲放的花骨朵在雨露,阳光的滋润下,慢慢地开放了,能加上你的动作再来读一读这个词吗?(评:瞧,一朵朵花儿开得多美丽呀)。
4、把这个词送进句子中读一读吧。出示第二句(指名读)。
师评:你读得真不错,注意了轻声 显示4个的。
师评:你读得真不错,你还注意了这个字的不同读音呢 显示一。
5、引读:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。
这个句子中有个词有点难读,(出示:舍不得)跟老师读一读。(领读)。
齐读句子。(评价:我听出来了,小朋友们都舍不得离去,那让我们再回头看一看,一起读一读课文的第二小节,再来欣赏一下这美丽的菊花。)。
(三)学习第三节。
1、看到这些美丽的菊花,爸爸是怎么说的呢?(自读课文的第三小节)。
2、谁来读一读第3小节?这里有个词有点难读“一点儿”儿是轻声,要读得短一些。(指名读、齐读)点是我们今天要学习的生字,什么结构?里面有个新偏旁四点底 我们早晨吃的点心叫早点,早点后面加个儿字,就成了早点儿,小朋友要早点儿起床,这样上学就不会迟到了。看,老师在点头,我们去唱歌时要先点歌,去饭店吃饭要先点菜。
你铅笔盒里有许多什么?出示句式______有许多________。(可以看着图片来说一说,也可以说说你知道的。)(关注“很多”) 秋天,公园里有许多菊花开放了。
4、让我们再一起读一读第三小节。
(四)学习第四节。
听了爸爸的话,我觉得 引读:菊花更好看了。
你觉得怎么样呢? 齐读第四小节 老师觉得你们读得越来越好了。
你们看,这些词语你一定记住了吧,谁来读一读?
读准了这些词,相信你们一定会把课文读得更好的。齐读全文。
三、小结。
今天,我们一起走进了公园,欣赏了美丽的菊花。不过,我们也要把课文中的生字写漂亮呢!先写左边再写右边,许还得写得左窄右宽,伸出手来跟老师写一写。
看菊花的教学设计
教学目标:
1.能够正确认读本课的8个生字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过了解看菊花的内容,了解人们喜爱菊花,不仅因为它好看,还因为它具有不怕冷的品质。
教具准备:电脑课件、四线生字格。
教学过程:
一、交流导课。
1.你们喜欢花儿吗?喜欢什么花?
2.你知道吗,有一种花喜欢在秋天开放,它就是——菊花。
3.板书:菊花(带拼音)。
识字:“菊”
方法:菊花的花瓣真多呀,“菊”字的笔画也很多,让我们用这个方法记住这个字。
4.过渡:秋天是赏菊的最好的季节,老师今天就带着大家去“看菊花”。
板书:看。
方法:“看”字下面有一个“目”,我们用手势一起记住这个字。
5.小结:做动作、数笔画都是认识生字的好办法。
6.读课题。
(1)谁来读课题?(真不了不起,借助拼音能读的准确。)。
(2)能得更响亮些!(老师真喜欢你的声音,希望多听到你的发言。)。
(3)我们全班齐读课题。
二、初读课文圈划生字。
1.这么一会儿就跟2个生字交上了朋友,想认识更多的生字朋友吗?它们都藏在课文当中,拿出铅笔,打开书——一边读一边把生字圈出来。读完了放下笔就坐好。
2.你们读得真认真,老师也忍不住想读了,小手指,伸出来,指着书,认真听。
3.老师范读课文。
三、认字识字。
生字朋友跳到大屏幕上了,还认识它们了吗?
1.单个出示,自己拼一拼,读一读。
2.(单个出示)认识它,就大声的读出来。
指名拼读——他读的对吗?跟着他来读。
3.(全屏出示)生字朋友亲密的聚在一起啦,能读对吗?
谁当小老师,带大家读?
4.(摘掉拼音)我们来开火车读——理解:开放(用手势帮助理解词语)。
4.有一个特别调皮的字“不”,它藏在句子中,你还会读吗?
5.生字朋友很开心的回到课文中。谁能读一读课文?
(请同学养成认真倾听的好习惯)。
四、理解课文。
1.星期天,爸爸妈妈带你去看菊花,你高兴吗?
你能高兴的读一读这句话吗?
(指名2人)。
过渡:看你们都美滋滋的,我们快进入公园看看吧。
2.看菊花录像(激情)。
3.菊花开得怎样呢?
(好看、漂亮、美丽)相机板书:美,多,好看。
第一层:美。
(1)指导朗读:公园里的菊花好看极了。(好看极了——拓展)。
(2)看到这么漂亮的菊花,我拿起相机拍了好多张照片。
【图片】好多种颜色呀,你看到了哪些颜色的菊花?
【黄的,白的,淡绿的,紫红的】——指名读——谁再来说说菊花的颜色?
(3)拓展练习:公园的菊花颜色可真多呀,你还看到了哪些颜色?
(4)谁来美美地读一读?指名读——齐读。
第二层:多。
(1)菊花被你们夸得真开心,。
我们一起来数一数菊花好吗?一朵,两朵,三朵……。
(板书:多)。
(3)真激动啊,见到这么多菊花,我们再来数一数(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)。
(4)同位一起来数一数——指名同位合作——哪一组同学愿意来数一数——愿意数的一起来数一数。
第三层:不怕冷。
(1)引读:它们正迎着深秋的寒风开放。
(2)哎呀,天冷了,深秋的寒风吹起来了,菊花你们怕吗?
(3)有的同学像菊花一样小腰板挺直了,有的同学像菊花一样把头昂起来了。
(4)你们个个都是好样的!你快告诉人们,我正迎着深秋的寒风开放呢。
你也来告诉人们——你也来——我们一起告诉人们。
(5)菊花真勇敢呀!它不怕冷【板书】。
(6)小结:老师希望你像菊花一样不怕冷,做勇敢的孩子,好吗?
第四层:舍不得。
(3)这么美的菊花,我们再来细细地欣赏一番吧。——齐读。
3.真是舍不得离开呀,人们一边看,一边会说什么呢?
爸爸怎么说呢……。
4.听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了。【板书】。
五、指导书写。
1.菊花仙子听到同学们这么喜欢她,她开心地带着生字朋友来了,我们一起读读他们吧。
2.有朵菊花特别开心,想考考大家。它问:我是谁呀?
“公”,怎么记住它的?(交流)。
3.用写的方法记得更牢。
4.认真观察“公”。一笔撇、二笔捺、三笔撇折、四笔点,四笔写成一个“公”。
5.老师想把它写到黑板上,哪位同学来提醒老师怎样写好它?
6.老师示范——请学生评价——请学生先描红再写一个字。
7.展示评价。
8.菊花仙子非常高兴,同位互相看看,写得好,就画朵小花奖励他。
六、布置作业。
看菊花教学设计
课型。
新授。
教学目标:1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。
2、技能目标:复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识1种笔画,理解由生字组成的词语。
3、情感目标:通过理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为它好看,更因为它有不怕寒冷的品质。
教学重点、难点:重点:指导朗读第二、三自然段。
难点:理解“一朵朵、一丛丛、一片片”和体会大家为什么都喜欢菊花的原因。
教学方法与手段:方法:讲授法讨论法 。
手段:电子白板 生字卡片。
教学过程: 教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、复习导入。
2.瞧,这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢!让我们一起来读读它们的名字。指名学生读,然后齐读。
二、学习第一自然段。
过渡:小朋友们读的真不错,接下来就让我们一起去看菊花吧!
1、(媒体出示图)看图说说,小朋友去的地方叫什么,他去干什么呢?引导说话。
3、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试?指名读,再全班齐读。
三、精读课文第二自然段。
(1) 指名读。老师发现你有一个词语读的特别好,[出示词语:“好看极了”] “好看极了”是什么意思呢?谁来读好这个词语?指名读。
(2) 那谁来读好这句话?指名读。下面男生女生比比看谁读的好。男女生分读。
3、学生自由读课文;交流。
(1)出示“白的这么多颜色呀!大家想去看一看吗?[出示相关图片]。
(3)指名三位学生读,相机点评。 。
(4)分小组读,齐读。
4、小朋友们,你们平时还看到过哪些颜色的菊花呢?学生交流。
5、公园里的菊花可真不少,我们做个游戏吧,数数一共有多少朵菊花?
(1)(课件:近镜头“七八朵菊花”)一朵,两朵,三朵。。。
(1)请大家自己读一读这句话。生自读。
(2)告诉老师,菊花怕冷吗?谁来给大家读一读?
8、让我们一起来做美丽的菊花好吗?起立,做一朵美丽勇敢的菊花(手在下巴下做花状)哎呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗?你们个个都是好样的,一起告诉人们,我们正——迎着深秋的寒风开放呢。
9、老师看出来,大家都已经被这些美丽勇敢的菊花吸引住了。那就让我们通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来吧!请大家想着刚才的画面,再来读读这两句话。[出示句子]。
10、谁愿意来读给大家听的?指名三位学生读。
我们听的小朋友可以闭上眼睛,边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
12、不知不觉我们快到了公园门口了,你们舍得走吗?[出示图]是呀,人们——引读“人们边走边看,边看边走,舍不得离去。”
13、舍不得离去怎么办呢?老师有个好办法,可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花,那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中,现在大家试着记记看。学生练习背诵。指名两位学生背诵。
14、我们一起来一遍吧,[出示图片]引背:公园里的菊花好看极了……舍不得离去。
15、学到这里,我看的出大家都很喜欢菊花,那老师就要问大家,你们为什么喜欢菊花呢?学生交流。
四、学习第三、四自然段。
1、让我们来看看爸爸怎么说的。[出示爸爸的话]。
2、现在大家知道人们为什么喜欢菊花了吗?
3、学学爸爸的语气,读给同桌听听。
4、指读。跟读,齐读。
5、引读第四自然段,为什么听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了呢?
学生交流。
6、那就让我们一起再来读读爸爸的话吧!
7、是呀,菊花不仅外表好看,而且它不怕寒冷,十分勇敢,所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。那就让我们拿起书本一起再来读一读课文吧!
8、学生齐读课文。
四、指导书写。
过渡:你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢?告诉你们,菊花们已经来了,不过它们先要考考大家,谁通过了考验,就跟谁做朋友。看!它们带来了三个生字。
[出示:许 放 听 ] 只要你能把这三个字写好,菊花姐姐就会跟你做朋友。
1、先来看看,你发现这三个字有什么共同的地方?(都是左右机构)你们可真厉害呀!
2、我们先来看“许”,在这个字里有一个新的笔画:横折提(教师板书笔画)仔细看一看怎么写,先顿一顿,再向右上横着写一横,在顿一顿,向下直着写一竖,最后提上去。一起说着它的名字写一遍给老师看。(学生书空)。
在这个字里,我们还要认识一个新的偏旁叫言字旁。在写这个字前,你想提醒大家注意什么?(学生交流)教师板书,学生跟着书空。描红。
3、再来看“听”:左边是一个口字旁,要写的窄一点,并要写在横中线的上方,右边第一笔是平撇,竖撇要写在竖中线上,横比平撇长。教师范写,学生书空,描红。
4、接下来一个字“放”:左边跟右边一样大,左边的“方”写得要稍微低一点,注意“方”的笔顺,右边的反问旁稍微高一点。较师范写,学生书空,描红。
5、完成《习字册》。
美
都喜欢 多 。
不怕冷 。
学生听教师叙述,“跟老师一起去看菊花”。学生看教师出示的生字宝宝,进行认读。先指名认读,然后进行齐读,要注意后鼻音和轻声。
看图说说,小朋友去的地方叫什么,他去干什么呢?
回答“有一位小朋友他到公园去看菊花了,可开心了,如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花,你开心吗?”这个问题。
指名读,然后全班齐读。
学生跟着教师走近一些,仔细看一看这些菊花到底怎么样呢?
指名读。“好看极了”,回答“好看极了”是什么意思呢?指名学生读好“好看极了”这个词语。指名学生读好“公园里的菊花好看极了”这个句子。男生和女生分别读这个句子。
学生听问题:你们为什么觉得公园里的菊花好看呢?回答问题。学生自由读课文,并进行交流。回答“这么多颜色呀!大家想去看一看吗?”这个问题。看一看相关的菊花的图片。
回答“你们喜欢这些颜色的菊花吗?谁能通过朗读表达出来呢?”这两个问题。学生可以一边读一边想着那些美丽的颜色,这样就能读好了。指名读,分小组读,齐读。
学生交流,想一想平时还看到过哪些颜色的菊花呢?
学生看课件,用“一朵,两朵,三朵”,数一数有多少朵花,一朵一朵地数要数到什么时候啊,换个词儿来数,一丛一丛地数。“一丛,两丛,三丛……”,一丛一丛地也数不过来了,再换一个词儿,一片一片地数。一片,两片,三片,四片,五片……想一想菊花多不多。学生采用一朵朵,一丛丛,一片片的数。
学生回答下列问题:“小朋友们听,这是什么声音?” “深秋的时候,天气转凉了,寒冷的北风呼呼地刮起来了,寒风吹在你的身上怎么样?”“这一朵朵,一丛丛,一片片的菊花怕冷吗?”
学生读自己读“它们正迎着深秋的寒风开放着呢。”指名读。
学生通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来!并且想着刚才的画面,指名读这两句话。
学生闭上眼睛,边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
学生回答:“不知不觉我们快到了公园门口了,你们舍得走吗?”齐读“人们边走边看,边看边走,舍不得离去。”
学生试着记记看,练习背诵。指名学生背诵。学生看着图片进行背诵。
学生回答:“你们为什么喜欢菊花呢?”这个问题。进行交流。
学生看出示的爸爸的话。回答“人们为什么喜欢菊花”这个问题。
学学爸爸的语气,读给同桌听听。指名学生读,注意一个“一点儿”是儿化音,一起跟老师念一遍。跟读,齐读。
学生读第四自然段,思考“为什么听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了呢?”这个问题,学生交流并回答。齐读爸爸的话。
学生回顾菊花的特点:
不仅外表好看,而且它不怕寒冷,十分勇敢,所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。学生齐读课文。
学生回答“你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢?”通过考验,和菊花做朋友。学生看出示的汉字。
先来看看,找找看这三个字有什么共同的地方?学生听教师讲解:横折提,看教师板书笔画,仔细看一看怎么写,先顿一顿,再向右上横着写一横,在顿一顿,向下直着写一竖,最后提上去。一起说着它的名字,写一遍给老师看,并且学生书空。
认识一个新的偏旁叫言字旁。想一想“在写这个字前,提醒大家注意什么?”,学生交流看教师板书,跟着书空,描红。
看“听”:左边是一个口字旁,要写的窄一点,并要写在横中线的上方,右边第一笔是平撇,竖撇要写在竖中线上,横比平撇长。看教师范写,学生书空,描红。
兴趣是最好的老师,低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的,那么整堂课就有了一个好的开始。另外,小孩子最喜欢听好消息,最喜欢玩。因此,运用这种心理,教师运用充满童趣的语言,使产生了求知欲,使学生在跃跃欲试中复习了生字。
利用图画再现课文第一段的情境,既揭示了课题,又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程,就是读第一段的内容,回答的学生说,其他的学生听,几个下来,已听过几遍,再来读文字,降低了阅读难度,会顺畅得多。老师以一句:我们跟他们一起去看菊花吧!顺利地完成了角色转换,以下的教学始终是“我们”在看,学生自己在看。
这一段较为简单,进一步发展情境,让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际,更易于生情,从而有感情朗读。让学生入境生情,充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息,从而作为感悟课文的前提准备,读好课文。
学生忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动,让他们畅所欲言,反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约,可能是零散的,不太规范的。而书上的语言正是他们想说的,所以,出声的朗读既满足了他们表达的愿望,又使他们找到了表达的凭借。
在反复的诵读中,老师的引导,同学的评价又使他们的认识有所提高,较好地完成了课时的目标。对菊花颜色和形态的认识,老师提供了游戏的方式,起到了积累的作用,又为下面的学习做铺垫。
《新课标》还指出:要让学生主动地去学习语文,要让学生经历学习过程。本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神,能够让学生经历这种学习的过程,让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
先对课文进行回顾,整体朗读进一步加深对课文的理解。教师的话意在让学生背诵第二段,以完成课时的目标。检验阅读课课堂教学的效果,主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文,而创设情境,不着痕迹地指导学生背诵,更进一步激发了学生的兴趣,使学生充满信心地参与,在不知不觉中完成了背诵任务。
引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫,使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境,从而感悟课文所蕴含的思想感情,受到语言文字的熏陶,使入情悟情成为读通阶段的教学目标。(明象才能入境,入境便可悟情)。
第三自然段爸爸的话,蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应,是学生理解内容的难点。在教学中,引导学生反复诵读,在读中感悟,引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读,体会到人们都很喜爱菊花,不仅仅是因为菊花好看,更是因为菊花不怕秋风,不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后,觉得菊花更好看了。
识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍,初步对字有个整体感觉,然后再说说写哪个要注意什么,让他们自己发现难点,提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能,面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”,又达到了目标的“上限”,使所有学生有所得,有提高。
授后小记:
看菊花的教学设计
教学目的及要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三两段。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它有不怕寒冷的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教具:图片、生字卡片。
教学课时:两课时。
教学手段及方法:朗读法、讲解法、背诵法。
一、导入。
星期天早上爸爸妈妈带我们一起去看菊花,公园里的菊花好看吗?让我们也一起去欣赏一下吧!
二、讲读第二段。
1.出示菊花图片:
你觉得公园里的菊花怎么样?
2.菊花美,课文描写得更美,让我们一起来读一读吧!
自由读:说说你读懂了什么?
3.师相机出示句子。
第一句:
1)写了这么多,你知道是描写什么的?(颜色)。
2)这么多种颜色你能用一个词来形容吗?
过渡:菊花不公颜色美,品种多,数量也不少呢!
第二句:
1)你们看,菊花你不让我,我不让你,一朵接一朵抢着开(出示:一朵朵)有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话了!(出示:一丛丛)这里一丛,那里一丛,最后,越开越多,一丛丛菊花连成了一大片,向四面铺开,汇成了菊花的海洋(出示:一片片)。
2)出示句子:一朵朵,一丛丛,一片片,
你能连起来读,把菊花由少到多的意思表达出来吗?
3)小朋友,当寒风吹到你的脸上、身上、脖子里,你会觉得怎样呢?
是啊,这个时候,许多花都谢了,而菊花却——。
出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!
4)你觉得菊花怎么样?(勇敢)。
5)我们来夸夸它吧!那个字最能说明菊花不怕冷?(迎)那该怎么读?
6)菊花不仅美丽,而且它不怕冷的精神更值得我们学习,让我们一起来读好这句话。
第三句:
2)你能读出喜爱的语气吗?
三、回顾抒情表达。
1.今天我们到公园看了菊花。师引读生接读公园里的菊花。颜色有,数量也很多,在百花凋谢之时它们却。人们。
2.菊花美得让人陶醉,让我们一起美美的读一读吧!
3.游客太多了,导游不够了,公园要聘请一批小导游,向游客介绍菊花。谁愿意来应聘?(生自由练习)。
4.指名应聘。
四、学习生字。
过渡:看,有几个生字宝宝也伴随着秋风来了,你们认识吗?
1.出示:开放点。
2.指导识记:自由看笔顺,说说你是怎样记住这些字的?
3.指导认识新偏旁:反文旁:四点底:
4.指导书写。
5.生练习描红。
五、小结。
1.通过这节课的学习,你有什么收获?
2.小结:人们喜欢菊花,不仅因为它好看,更因为菊花又不怕冷的精神,我们小朋友也要像菊花一样不怕冷,做个坚强的人。
看菊花的教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。
3.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
一、复习引入:
1、我们刚学完了《秋姑娘的信》,谁能说说秋天有什么特点?
生答(略)。
2、大家掌握得真不少!秋天天气凉了,很多花花草草都凋谢了,可是有一种花,到了秋天开得最多、最美,这就是(板书——菊花)。今天,我们就随着小作者,一起到公园里——(板书:看)。
3、齐读课题。
二、学习生字词。
1、师:进公园看菊花可是要有门票的哟!老师给大家准备了门票,谁能把门票上的生字词都读准了,就能到公园欣赏美丽的菊花了!
读生词。(略)。
2、大家一起来读,都读对了,我们就一起去看菊花了!
三、初读课文。
1、同学们读得真棒!让我们一起和小作者去看菊花吧!
2、打开课文,请大家借助拼音,自读课文,不认识的.字多读几遍,把课文读通读顺,要求:不加字,不减字,并且边读边写上自然段序号。
3、这篇课文一共有几个自然段?
四、品读课文。
1、指名读第一自然段。
1)这个自然段告诉了我们什么?
2)出示句子:星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花。
说话练习。
2、指名读第二自然段,思考:这段有几句话?
1)指名读第一句,这句话告诉我们什么?
板书:好看极了。
问:什么叫“好看极了”?还可以怎么说?
感情朗读。
2)指名朗读第二句。
a、思考:这里具体写了菊花的什么美?
b、比较词语:一朵一丛一片。
一朵朵一丛丛一片片。
c、“深秋”是什么时候?深秋的天气是怎样的?
菊花在这样寒冷的天气里,是怎样开放的?(迎着)。
“迎”是什么意思?
d、谁能读好这句话?
e、读到这里,你喜欢菊花吗?谁来夸夸菊花?
3)引读:正是由于菊花又好看,又勇敢,人们才会。
4)指导感情朗读第二段,师范读,生练读。
5)读了这么多,我们试试能不能把这段话背下来。
练习背诵。
五、写字练习。
1、出示生字“放、许、听”
菊花姐姐想看看小朋友们能不能把这三个字写好。
2、思考:菊花姐姐为什么要拿这三个字来考验小朋友呢?(都是左右结构)。
3、范写,认识“横折提”
4、描红。
六、布置课外作业。
收集有关菊花的诗歌、句子、文章。
《看菊花》教学设计
课时目标: 精读课文,拓展知识,激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高尚品质。
教学重点:
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2指导朗读背诵第二自然段。
课前准备: 小黑板(第一、二自然段);词语看片;课文配套录音磁带;菊花图片。
教学过程:
一、复习巩固。
1、今天我们继续去公园《看菊花》,齐读课题。
2、去公园之前,我们要把门票准备好了,瞧!这张门票上有一句话(出示第一自然段),谁能读好了。谁就可以得到这张门票。(板书:好看)。
二、感悟课文,指导朗读。
1、学习第二自然段。
过渡:你们真了不起,都得到了门票,现在我们一起去公园里看菊花吧!
请同学们齐读第二自然段。
(1)师:公园里的菊花好看吗?
生:好看!
师:你是从哪句话看出来的?
生:公园里的菊花好看极了。
师:谁能把菊花读得更好看。出示(公园里的菊花好看极了。)。
(2) 师:菊花有哪些颜色?
生:黄的。
师:还有呢?
生:白的、淡绿的、紫红的。
师:是呀!公园里的菊花好看极了,有黄的、白的、淡绿的、紫红的,真漂亮呀!谁愿意试着来读读看。
(3)扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?
听了这么多的颜色,现在老师就来送两个成语给大家:五颜六色、五彩缤纷。
(4)指名读,齐读。
(5)导入下一句:公园里的菊花可真多啊!让我们来数一数吧!(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)。
是啊,菊花这么多,来,你来读一朵朵;你们这组来读一丛丛,全班一起来读一片片。一起来读读这句话!师评价:从同学们的读中,我感觉到眼前都是菊花。
(6)前段时间,天气忽然变冷了,寒风吹在脸上,你有什么感觉?小朋友都穿上了厚厚的衣服,我们来看看这些菊花,它们有没有穿衣服?多勇敢的菊花呀!谁来读这句话?(出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!)练读。
(7)过渡下一句:公园里的菊花好看极了,五颜六色、五彩缤纷,它们正在干什么?(出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!)。
师:菊花怕冷吗?
生:不怕!
指名读,齐读。
在这么冷的天里,菊花迎着深秋的寒风开放,说明了寒风怎么样?师引导:勇敢。
(8)看到这么美的菊花,这么勇敢的菊花,人们舍得离去吗?(出示:人们边看边走,边走边看,舍不得离去)。
读到这里老师又想送大家一个成语了:依依不舍。
我们边看边走,边走边看,不知不觉已经走到了公园门口,还没看过瘾呢!让我们再回过头来看一看这美丽的菊花。
自由读第二自然段,指导背诵。
2、学习第三、四自然段。
看到这些迎着寒风怒放的菊花,爸爸是怎么说的呢?自由读第三自然段。
听了爸爸的话,你有什么想法?想一想人们为什么喜欢菊花?(板书:不怕冷)。
菊花一点儿也不怕冷。
读到这里,老师又想送大家一个成语:不畏严寒。
那么听了爸爸的话,文中的我是怎么觉的?(板书:更好看)。
3、过渡:不光是我们觉得菊花好看,很多人都喜欢菊花,现在让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗(出示小黑板)。
秋 菊。
陈 毅。
秋菊能傲霜,
风霜重重恶。
本性能耐寒,
风霜其耐何。
(师领读、指名读、齐读)。
三、作业设计。
1、搜集有关描写菊花的诗。
2、读、背诵课文。
板书设计。
好看——不怕冷——更好看。
(勇敢)。
教学反思:《看菊花》这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。对于这种总分结构的构段方式,因为是低年级阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解。教学时,我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题,抓住重点词语,紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么说它美?”两个问题,通过看图画及多种形式朗读,体会菊花的颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。帮助学生找重点词“一朵朵”“一丛丛”“一片片”“迎着”“舍不得”等等,从而对学生进行语感培养。重点句读好了,也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱,其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去,全文的感情朗读也就比较到位了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式,帮助学生将优美的范文进行内化。同时在教学中我也特别重视学生词语的积累,在教学“黄的,白的,淡绿的,紫红的”时候让学生用成语进行概括,学生很快说出了“五光十色,五颜六色,五彩缤纷,五彩斑斓”丰富了教学内容。在教学接近尾声的时候带领学生学习陈毅写的《秋菊》一诗,拓宽了学生课外阅读的视野,将菊花的品质用诗来表达,也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。
《看菊花》教学设计
《看菊花》是苏教版小学语文第一册第三单元的最后一篇文章,它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。本教学设计为《看菊花》第二课时。
理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不仅因为菊花好看,更是因为它不怕寒冷。
感情朗读课文,感受秋天之美。理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。
多媒体课件。
一、谈话导入:
学生交流:公园里的菊花真好看。
(板书:好看极了)。
那今天我们就和爸爸妈妈一起去公园欣赏那好看极了的菊花,好吗?大家坐上游览车,准备好了吗?出发咯!
二、感悟理解,美读课文。
1、体会菊花的色彩缤纷。
小朋友们,公园到了,看呀!你眼前出现了什么?
菊花多好看哪,好多种颜色!你看到了哪些颜色?(出示:许多菊花)。
是呀,颜色可真多,即便是黄色的菊花也各有各的美丽!瞧,(出示:深浅不一的黄菊花)有淡黄的,深黄的,桔黄的,颜色多漂亮啊!
我还看到许多不同的红呢,你看到了吗?(淡红,深红.白里透红。桔红,紫红……)。
菊花的颜色可真神奇啊!你愿意夸夸它们吗?(菊花真美啊!真是五颜六色、色彩缤纷。)(板书:美)。
小作者也不惊发出感叹——公园里的菊花好看极了。(出示句子)。
我们一起美美地读读它们。
(出示:公园里的菊花好看极了,黄的,白的,淡绿的,紫红的。)。
(评价:你们读得真美!)。
2、体会菊花的数量多。
公园里的菊花可真不少,我们做个游戏吧,数数一共有多少朵菊花?
(出示:近镜头“七八朵菊花”)一朵,两朵,三朵,……。
(出示:远“一片片菊花”)啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了,再教你们一个词儿,一片一片地数。一片,两片,三片,四片,五片……菊花多不多啊?(多)(板书:多)。
老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动,眼睛也是一次比一次瞪得大!
我们换个方式再来数一数(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)。
哪排小朋友愿意来数一数?
3、感悟菊花迎寒盛开。
站起来,做一朵美丽的菊花(手在下巴下做花状)。
啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗?(不怕)。
我看到了菊花抬起了头,菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来呢?(要勇敢,不怕冷……)。
你们个个都是好样的,一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”
看到你们这么美丽的样子,听到你们这么自豪的声音,老师要请大家都来看菊花(师范读:公园里的菊花好看极了,……它们正迎着深秋的寒风开放呢。)。
谁愿意学着老师的样子来读读这句话。(指名读)老师也希望你们像菊花那样不怕冷,做一个勇敢,坚强的孩子。
4、理解人们不舍离去。
你们舍得走吗?(不舍得)大家和你们一样,都舍不得离去。
三、总结升华。
1、人们就边看边走,边走边看,听听爸爸会说什么呢?你们听―――(放第三自然段的录音)。
爸爸为什么喜欢菊花呀?(别的花都谢了,只有菊花不怕冷。)(板书:不怕冷)。
学学爸爸的语气,把第三自然段读给你同桌听。
指名读,注意“一点儿”儿化。
2、快要离开公园了,我们再回头看一看这美丽的菊花吧!(课件)。
师描述:菊花的种类非常多,颜色也十分艳丽,姿态多变,在百花凋零的深秋迎着寒风开放,它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用,对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外,菊花还可以酿酒,制茶作为饮料,菊苗可以当菜吃,所以菊花自古以来深受人们的欢迎。
让我们再一起夸夸这美丽的菊花,一起读读课文的第四自然段。
四、延伸拓展。
1、我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片,还读了他写的文章,我们自己也欣赏了教室里的菊花,如果是你,还想写点菊花的什么呢?(形状,味道)。
看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细,你们真了不起!
是呀,正是因为有了这些花儿,草儿,我们的家乡才这样美丽,我们的祖国才更加迷人,我们的地球更加充满生机。
七.作业。
1、请你用自己的话说一说菊花有哪些颜色。(用有……,有……,有……)。
2、请你用自己的话说一说,菊花用怎样的姿势来迎着深秋的寒风的?
《赶花》的教学设计
学了《赶花》这一课后,我有很多感触。
这篇课文通过叙述养蜂工的生活,说明了“只能人赶花,不能让花等人”的道理,启示我们:在学习、工作上也要有“赶”的精神,赶了就会有收获;“等”,今天等明天,明天等后天,时光流逝,将一事无成。
我对这句话感受挺深。众年周知,骄傲的同学最终会落后,而持之以恒勤奋学习的同学学习成绩必然会领先。骄傲的同学总觉得自己学得差不多了,所以就“停”了下来,不去向前“赶”。正相反,学习虚心的同学总觉得自己学得太少,所以就不停地往前“赶”,成绩也就不断地上升,就像养蜂工那样,一年四季不停地赶花,才得到了更多的花蜜。
我自己在学习中虽然没有“等”,但向前“赶”的那种劲头也不足。自从学习了这篇课文以后,我下决心从明天起,不!从现在起,用养蜂工那种“赶”的精神鞭策自己,使自己的学习成绩稳步提高。
我衷心希望大家在学习上不停地“赶”,班级与班级之间不停地“赶”。让我们的班级成为先进集体,让我们每个人的学习成绩不断提高!
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《看菊花》的教案
设计说明:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,从而让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学设计:
教学目标 :
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。
3.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点 :
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
教学准备:
1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程 :
一.谈话导入 ,激发兴趣。
4.指导读题。
二.初读全文,整体感知。
1.过渡:看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。
2.生自由读文,师行间巡视,了解学生朗读情况。
3.初学生字。
(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
(2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
(4)开火车读;齐读。
4.检查读书情况,指名分节读文,师相机正音。
三.细读课文,品味语言。
(一)第一自然段。
1.谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
2.指名读第一段;自由练读;再指名读。
(二)第二自然段。
1.过渡:要到公园看菊花了,多高兴呀,让我们赶快出发吧!
2.课件出示一大片菊花及文字_________呀,公园里的菊花_________。
公园到了,看到菊花,你想说……指名说。
老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。
3.指导读,你也想这样说吗?指名读,说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
4.课件出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师:是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
5.扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?
6.指名读,齐读。
7.导入 下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面,板书“朵”,请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书“丛”,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用“片”了,板书“片”。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。
9.谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的……只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的,这么不怕严寒的菊花,人们怎么舍得离去呢?指名读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。
11.课件出示第二自然段内容,齐读。
12.尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗?)。
(三)三、四自然段。
1.人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢?指名说。
2.课件出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。
3.指名读第三自然段。
4.听了爸爸的话,你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
5.指名读第四自然段,指导读好“更好看了”。
四.学写生字,掌握写法。
1.课件出示生字,指名认读,读后用生字口头组词。
2.自学书后笔顺,指名说,课件出示笔顺,帮助记忆。
3、师范写生字,讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
自我评析:
花的勇气教学设计
教学目标:
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。
4、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、激趣导入。
二、初步感知。
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。
2、交流反馈。
3、指名读课文。说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?
三、细读课文,理清脉络。
1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2.投影出示,请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时,感到_________,因为___________;。
离开维也纳前,感到______,因为_______________;。
看见花的原野时,感到____________,因为____________;。
体会到小花的气魄时,心头_____________,因为_____________。
四、研读课文,品味语言。
1.自主研读:
a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。
2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见。
五、感情朗读,交流感悟。
1.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。
2.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。
六、积累语言,拓展阅读。
1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
《荷花》的教学设计
一、教学目标。
1、根据自己的喜好,感受荷之香、荷之美及荷之韵。
2、品味文中词句,引导学生发挥想象,体会荷花的生机勃勃与千姿百态。
3、培养学生热爱自然,热爱生活的情感。
二、教学准备。
课件。
三、教学时间。
第2课时。
四、教学过程。
(第一课时,完成生字教学,并带领学生一起理清了文章的脉络。)。
生:闻荷之香(师板书)。
生:赏荷之美(师板书)。
生:品荷之韵(师板书)。
师:同学们,荷花的香气是作者闻到的,荷花的美丽是作者看到的,而荷花的韵味儿是作者用心品味到的。想不想跟随作者一起去看看荷花?(想)好的,让我们坐坐端正,精神饱满些,心情放松些,边看边发出自己的赞叹吧!
(课件播放一组荷花的精美图片,学生可能会发出一些赞叹。)。
师:在欣赏的过程中,你的赞叹是最多的,觉得荷花怎么样啊?
生:非常美,非常好看。
生:真是太美了。
生:我觉得荷花特别地白,荷叶特别地绿。
师,同学们,能用我们学过的词语来形容一下荷花吗?
生:千姿百态的荷花。
生:含苞欲放的荷花。
生:亭亭玉立的荷花。
……。
师,真想不到,同学们能把荷花形容的如此美丽,你们眼里的荷花是这样的。那么作者笔下的荷花又是怎样的呢?请大家打开课本,选择自己最喜欢的段落或是句子反复读读,最好能写出自己喜欢的原因。
(生读课文,并写写喜欢的原因。)。
师:刚才我发现同学们读得很投入,很用心。学习就应该这样,付出的越多,收获得也就越多。谁有勇气第一个站起来,读读自己喜欢的段落,讲讲自己的收获。(以下只是预设,发言的顺序可以随机。)。
生:我喜欢的是“荷花已经开了不少了……似的。”(生读文并谈感受)。
生:我喜欢的是“看看这一朵……了不起。”(生读文并谈感受)。
……。
师:讲得真好。这里的荷叶什么样子的?
出示“荷花已经开了不少了……似的。”
生:就是荷叶长得非常茂盛,非常得多。
师:是不是这样的呢?(是的)噢,“挨挨挤挤”原来就是你靠着我,我依着你,一个紧贴着一个。
师:在你的生活中见到过“挨挨挤挤”的现象吗?
生:在公交车上,人特别多,挨挨挤挤的。
生:春节时,在火车上,也是挨挨挤挤。
生:还有我们在食堂吃饭时,总是挨挨挤挤。
师:同学们讲得“挨挨挤挤”都是形容人多,而课文中的“挨挨挤挤”是形容荷叶多,而且一个个像是碧绿的大圆盘。白荷花就是在这些大圆盘之间冒出来的。同学们这个“冒”字看似简单,可是写的时候我们得注意了。(示范写)。
师:如果这篇文章让你来写,你准备在这里用什么字?
生:我想用“跳”。
师:那你就把“跳”字带到句子中读一读。
生:我是用“探”。
师:也带到句中读一读。
生:我想荷花会像小草一样钻出来,我用“钻”吧!
生:我用“伸”
……。
生:迅速地生长。
师:能读出迅速的感觉吗?(能)你读。
生:使劲地生长。
师:你把使劲的感觉读出来(生读)。
师:读得真好,这些荷花从碧绿的大圆盘之间冒出来,是想干什么呢?
生:想到外面来透透气。
生:想向大家展示她的美丽。
生:想和我们交朋友。
师:多么可爱的荷花呀!你看她们(出示“有的……有的……有的……”)。
逐句配图出示,引读。
师:她们有的……。
生:才展开两三片花瓣儿。
师:这是半开的,有的……。
生:花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
师:这是全开的,有的……。
生:还是花骨朵儿,看起来饱胀得偿马上要破裂似的。
师:就像熟透了的西瓜一样,还没切呢,就裂开的。这是既不是半开,也不是全开,而是将开。叫做含苞欲放。
师:荷花的姿态远不止这些。(出示图片)还有的呢?
师:看看这一朵。
生:昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿。很美!
师:看看这一朵。
生:躲在荷叶背后,像一个害羞的小姑娘。很美!
师:再看看这两朵。
生:像是在亲切地交谈,也很美!
师:这么多的姿势。真是千姿百态啊!怪不得作者说(出示“如果……真了不起。”)。
生:学生读句子。
师:同学们,你们知道这位画家是谁吗?
生:叶圣陶。
师:再想想,叶圣陶是来欣赏荷花的,这一池的荷花到底是谁的作品呢?
生:大自然。
师:是啊!同学们想得真深刻。正是神奇的大自然造就了这么美丽的画卷。(板书:大自然)这样的画是任何画家都无法描绘的,只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的画”。
师:所以神奇的大自然值得我们。
生:赞美!
师:好的,让我们再次展开这幅活的画卷。用赞美的语气美美地读读这段文字。(出示课文2、3小节)。
生:愿意!
师:好的,现在你们就是荷花了。注意了。一阵风吹来,你……。
生:我就……。
师:风停了,你……。
生:我停止舞蹈……。
师:可爱的荷花们,能把你听到的告诉大家吗?
生:我听到了蜻蜓对我说他清早飞行的快乐。
生:我听到了小鱼在我脚下游过,对我说他昨天做的好梦。
师:除了听到蜻蜓和小鱼话,你还会听到哪些悄悄话呢?
生:我听到小青蛙跳过来,告诉我他的歌声是多么动听。
生:我听到小蜜蜂飞过来,告诉我他的工作是多么地有趣。
生:我还听大家在赞美我们呢?
师:好的,就让我们一起拿起笔,写出心中对荷花的赞美吧!
生:写话。(一句就行了。)。
(指名多位学生读读自己写的话。)。
师:同学们,这样的美景值得我们品味,我们在赞美荷花,其实也就是在赞美自然啊!只要人人都热爱自然,我们的环境将会变得更加美丽迷人,我们生活将会变得更加绚丽多彩。我们的未来将来变得更加灿烂幸福。
师:下课!
附板书:
闻荷之香。
思荷之韵。