小班教案要注重培养幼儿的动手能力和创造力,提供丰富的操作和实践活动。以下是小编为大家整理的优秀小班教案,希望对大家的备课工作有所帮助。
我们一起来玩水小班科学教案
1、使幼儿感知油、水分离现象及粮食在油、水中的沉浮现象。
2、初步学习记录实验结果。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣以及培养幼儿敢于尝试、探索的态度。
1、经验准备:幼儿能区分油和水的不同。
2、物质准备:凉白开水、食物用油、一次性透明杯、粮食(玉米、大米、芝麻、花生、黄豆子)。
一、激发幼儿探索欲望。
1、猜一猜:杯子里装的是什么?
师:“你们面前都有两个杯子,请你猜一猜杯子里是什么?”
2、说一说:杯子里是油和水?你是怎么知道的?
二、实验、观察油和水分离现象。
1、猜一猜。
师:油和水倒进一个杯子中,会发生什么事情?
2、幼儿实验、观察。
1)把“水倒入油杯中观察”你发现了什么?”鼓励幼儿能用较完整的语言描述油和水分离现象。
2)用筷子搅一搅,再次观察油和水分离现象。
师:油和水的位置有没有发现变化呢?
3、小结:原来油和水装在一起产生分离现象,油在水的上面。
三、实验并记录各种粮食放在水、油中的沉浮现象。
1、认识粮食(玉米、花生、黄豆、芝麻)。
2、做一做:把各种粮食放在水、油中,并用连线的方式记录实验。
3、交流实验结果。
1)同伴间相互交流实验结果。
2)对不同结果,请个别幼儿在集体面前操作验证。
总结:不一样的食物放在油和水里,他们发生的变化是不一样的,有的在油里,有的会在水里。
四、活动延伸。
活动延伸:小朋友们还可以找一些其它物品,放在水和油里面,仔细观察它们喜欢在油中游泳呢?还是喜欢在水中游泳?和爸爸妈妈做一个记录表也用连线的方法来记录看到的现象。
我们一起来玩水小班科学教案
水是我们的生命之源,水带给我们很大的方便,也给大地带来无限生机。在神奇的大自然中,水的形态是多变的,孩子们总会好奇地发现:烧开的水冒热气了,冬天户外的水塘结冰了,手放在热水杯上方就会有水珠……《指南》指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。”因此,在《我们的水朋友》主题中,我先让孩子们从水到底在哪里?到哪儿能找到水、水除了生活所需还有什么用处、水有什么特殊的功能等方面认识水,然后设计了科学活动《多变的水》,采用情景设置法、实验法、讨论法进行教学,激发幼儿科学探究兴趣,让他们通过自己实践操作找到答案,得出结论,有效地促进幼儿主动学习和发展。
1、初步感知水的三态变化和循环过程,知道水能变成冰,也能变成水蒸气。
2、尝试记录自己的猜想和实验操作过程,乐意用语言表达自己的发现并主动提问。
3、体验科学探究的乐趣。
1、前一天让幼儿在家和家长一起做结冰实验,第二天将冰带到幼儿园。
2、家长和幼儿一起收集关于雨、水蒸气、冰、云朵等的图片张贴于主题墙,了解有关常识。
4、动画课件《小水滴旅行记》。
重点:通过实践和实验感知水的三态变化。
难点:理解小水滴由水-水蒸气-云-雨的奇妙的变化和循环过程。
一、导入部分。
2、个别幼儿介绍后小组成员相互交流。
3、师:水为什么会结冰呢?
4、幼儿思考回答。
5、小结:水遇冷会变成冰,原来冰是水宝宝变出来的。
二、操作部分。
(一)冰想变成原来的水宝宝,想请小朋友帮忙,你们愿意吗?
1、教师介绍操作记录卡:看哪一组想的方法多。
2、引导幼儿想出多种方法如:热水、冷水、太阳、手焐、火等方法。
3、每组幼儿由记录员在操作记录卡上用画图的方式做记录并验证,对于有一定危险的操作如:倒热水、“火加热”的方法,由老师协助验证。对于选择太阳晒的可以提供场地,课上观察时间不够的,课后再继续观察。
4、展示每个小组的操作记录卡,比一比哪个小组想的方法多,每组一名代表解说自己的记录卡。
5、师:通过这些方法冰为什么会变成水呢?
6、幼儿思考回答。
7、小结:冰遇热会变成水。
1、幼儿假设结果并记录。
2、演示实验:每组由教师协助点燃酒精灯,将盛冷水的容器放在酒精灯上燃烧,幼儿观察水的变化,由每组的记录员记录观察到的实验结果。
3、师:发现水有了什么变化?
4、师:水汽是从哪里来的?
5、师:在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象?(烧开水、煮饭等)。
小结:水遇热会变成水蒸气。
(三)师:将玻璃片放在水蒸气上方会出现什么现象呢?
1、幼儿猜测并记录。
2、幼儿观察水蒸气上方玻璃片的变化,由每组的记录员记录观察到的实验结果。(因为水蒸气温度高,由老师到各组将玻璃片放在水蒸气上方让幼儿观察)。
3、师:在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象?(浴室洗澡的时候、对着冷玻璃哈气等)。
4、小结:水蒸气遇冷会变成小水珠。
三、欣赏动画故事课件《小水滴旅行记》,理解小水滴由水-水蒸气-云-雨的奇妙变化。
游戏:《快乐的小水滴》。
跟着动画故事和好朋友一起根据故事情节做游戏。
四、结束部分。
和好朋友一起到主题墙互相介绍自己收集到的关于水的各种形态的图片。
幼儿园小班不玩水教案
小班幼儿年龄小,对于鞋子的反正总有不少幼儿分不清楚,每次午睡起床后老师总是一个个帮他们纠正,但效果不很理想,总有不少幼儿还是穿不对。为了让小班幼儿能很快并正确地分清反正,学会自己穿鞋。我们设计了“鞋宝宝找朋友”这一活动,让幼儿在游戏中学会区分鞋子的反正,并能自己穿鞋。
根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点,我在活动形式的安排中,注重幼儿的感知体验,注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动,通过看、说、摸、做等形式,让幼儿充分感知、观察、比较、体会鞋子的特点,从游戏中引申出找朋友,从而激发幼儿对鞋子的热情。
活动目标:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑,我定出了一下目标:
1能分清鞋的左右,学会自己穿鞋。
2、培养幼儿的观察、操作能力。
活动准备:
1、鞋宝宝木偶、音乐《找朋友》。
2、每人一张操作鞋,地垫。
活动方法:
活动方法是为了实现活动目标而选择的,我根据本次活动的目标,内容还有小班幼儿的年龄特点,采用以下方法:
1、感知体验法:小班幼儿的思维以具体动作为主,让幼儿看一看、摸一摸、做一做,让幼儿具体感知,幼儿兴趣黯然,且学习效率较高。
2、谈话法:提供充足时间,让每一位幼儿都有机会发表自己的见解,提高幼儿的言语表达能力。
3、情境法:通过创设真实的活动情境,让幼儿亲自体验,能更好唤起幼儿已有的生活经验,点燃幼儿思维的火苗。
活动过程:
一、导入部分,找朋友,。
二、欣赏木偶剧鞋寶寶,感知鞋的正反。
三、引導幼兒進一步辨別鞋的正反。
1、觀察操作鞋的正反,引導幼兒發現鞋子的特點。
2、音樂游戲“碰一碰”
四、找鞋穿鞋,讓幼兒實踐自己穿鞋。
我们一起来玩水小班科学教案
1.感知水会流动的特征。
2.探索用不同的方法帮水搬家。
水盆、水桶、一次性杯子、空矿泉水瓶、海绵、塑料注射器(无针头)、塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。
1.提供材料,让幼儿玩水。
(1)请幼儿结合生活经验说一说可以用哪些方法和工具玩水。
(2)让幼儿观察提供的各种材料,说出其名称。
2.引导幼儿尝试用各种工具与水宝宝做游戏,感知水会流动。
(1)用小水车玩水,感知水的流动。
(2)握紧吸满水的海绵、抹布,水也会流出来。
(3)往杯子、空瓶子等容器里倒水,水会越来越多。
3.组织幼儿开展游戏:帮水宝宝搬家。
(1)将幼儿分成3组,看哪组小朋友最先把水桶里的水宝宝运到水盆里,哪组小朋友用到的方法最多。
规则:水盆和水桶不能离开原地,把所有水宝宝都运到水盆里,不能洒到半路,记住自己所用的工具和方法。
(2)分享交流帮水宝宝搬家的方法。
4.教育幼儿节约用水。
师:刚才我们用了这么多工具为水宝宝搬家,但还是有丢到地上的水宝宝,你们知道吗?在我国西南地区,出现了严重干旱,那里的小朋友连喝水都困难,更不要说洗澡了,所以我们要节约每一滴水,珍惜水资源。那谁能告诉老师用什么方法把地上的水宝宝捡起来呢?(幼:海绵、抹布)捡起来的水又能干什么呢?(幼:浇花、浇水)那好吧!我们快把地上的水宝宝捡起来吧!
小班科学公开课我们一起来玩水教案
作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的小班科学公开课我们一起来玩水教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
1、在游戏中感知水的主要特性和用处,知道节约用水,体验玩水的快乐。
2、鼓励幼儿大胆提出问题,能用较完整的语言表达自己的想法。
3、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
4、帮助幼儿了解身体结构,对以后的成长会具有一定的.帮助。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
1、盛满水的盆
2、塑料袋、铁丝
3、透明的瓶子、颜料、图画纸等。
4、各种会沉和浮的玩具如:纸船、塑料杯、石头、铁罐等
一、水真有用
1、出示装满水的盆,让幼儿说一说水有什么用?
2、请幼儿讨论该怎样节约用水
3、教师总结:水真有用,没有水我们人类和动物、植物就无法生存,所以我们要节约用水。
二、水真好玩
1、幼儿分组游戏探索
第一组:玩水袋:引导幼儿感知水的流动性。
第二组:会变颜色的水:引导幼儿观察水的颜色变化
第三组:沉浮:引导幼儿讨论什么东西会沉下去?什么东西会浮在水面?
2、师小结:刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏,请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的游戏。
三、活动延伸
让幼儿回家和爸爸妈妈说说今天在幼儿园玩水的感受。
[评析]
利用孩子的天性,在游戏活动中,为幼儿营造轻松、愉快、自主的游戏氛围,使幼儿能够积极参与到游戏当中来,叙述自己对水的体验和享受玩水的乐趣。
从身边小事启发幼儿,让幼儿认识到水对人类及各种动植物的重要性,让幼儿从小养成节约用水的好习惯,并懂得珍惜每一滴水。以分组活动的形式,让每个幼儿按意愿选择组别活动,教师在适当的时候给以引导启发,使幼儿在有趣的游戏中,主动探索科学现象,从而获得粗浅的科学知识和科学体验,并体验游戏的快乐。
《玩水》,这节活动目的是让幼儿了解水的特性,知道水是无色、无味的,还会流动的并培养幼儿玩水的兴趣。小朋友对水特别的感兴趣,积极性都很高。都盼望着上这节科学活动。在活动开展时,我准备了四个装有水的水桶,让每位幼儿进行仔细观察。孩子们都积极地用手用小鼻子用眼睛去感知水的特性,知道了水是无色,无味的,会流动的。小朋友最感兴趣的就是沉浮现象,每个人都用我所提供的材料放进水中,并发现了有些玩具是沉在水底,有些玩具是浮在水面上的。他们在说说,玩玩中轻松地掌握了一些相关的知识,对水有了进一步的了解,而且他们通过本节活动知道了水对人们的重要性,不可以随便浪费水。
小班《玩水》科学教案
1、感受水的流动及物品在水中的沉浮,知道水是透明无味的,体验玩水的乐趣。
2、了解水的作用,知道人离不开水,教育幼儿节约用水。
3、培养幼儿的观察力,调动幼儿思维的积极性,初步培养幼儿的探索精神。
感受水的流动及物品在水中的沉浮,知道水是透明无味的`,体验玩水的乐趣。
1、小盆若干只,能盛水的各种小件容器。
2、小型玩具若干。
1、教师将玩具、容器等放入装满水的盆中,边玩边自语:“怎么玩具倒入水中后有的沉下去,有的浮在水面上?……”
2、教师用两个容器相互盛水并倾倒,让幼儿看水从容器里流到盆里。
1、幼儿挑选自己喜欢的容器、玩具,随意玩水。
2、师:请大家试一试,哪些玩具会沉下去?
3、教师巡回指导幼儿玩水,并对幼儿在玩水中的尝试精神和得出的尝试结论作评价。
1、教师请小朋友把盆里的玩具试着拿出来。
师:谁能试一试帮着老师把水取出来?你用什么方法取水?(提醒幼儿一定要装满,不能洒)。
2、给幼儿有漏洞的容器,让幼儿进一步取水。
3、你还能想出什么办法让水流动?水流动时会发出什么声音?
1、听听水流进塑料袋的声音。
2、看看水是什么颜色。
3、在塑料袋上戳个小洞,请幼儿用饮水的杯子接水,听听水流进杯子的声音,闻闻、尝尝水的味道。
教师总结:水无色无味,流动时会根据水流的急、缓与流入不同的容器,发出不同的声响。
教师巡回指导,并提问:哪些地方可以玩水?水有什么用途?
玩水小班教案
科学教育的内容应从幼儿身边取材,水是幼儿生活中常见和经常接触的物质,幼儿很喜欢玩水,在玩水中幼儿不仅能充分享受玩水的乐趣,而且能扩大幼儿的知识面,幼儿对水的认识会随着年龄的增长知识的丰富也不断深入,对于小班幼儿来说,让他们在玩的过程中学习关于“水”方面的知识,也是必须的,也体现让孩子在“玩中学”这一先进的教学理念。所以我选择了玩水作为本次科学教育的教材。
幼儿对水的喜爱似乎是一种天性,只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹,但又往往受到大人的制约,无法尽兴地去玩水。因此,我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿,或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满足孩子们的好奇心,尊重他们对水的兴趣,使他们对水有更多的了解,因此设计了“我们一起来玩水”这一活动。
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段,他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现,因此,整个活动以幼儿操作摆弄为主,同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱,很难自觉发现水的一些基本特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这些特性显露出来,使幼儿亲眼目睹这一现象,这样幼儿才容易理解。
结合《幼儿园教育指导纲要》,根据小班。
幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平,我确定本次活动的目标为。
1、在游戏中感知水的主要特性和用处,知道节约用水,体验玩水的`快乐。
2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
3、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
本次活动的重点是让幼儿在玩水活动中充分感受水的一些基本特性,这方面是注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识;难点是用语言表达自己看到的现象,这方面注重幼儿语言表达方面的培养。
材料:各种会沉浮的玩具,杯子,瓶子,勺,叉,各色颜料等物品。
环境创设:请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题,丰富对水的认识。
谈话——操作感知——讲述讨论。
第一环节:谈话“水真有用”。
教师与幼儿一同讨论水的用处及怎样节约用水,让幼儿知道:水真有用,没有水我们人类和动物、植物就无法生存,所以我们要节约用水。
第二环节:操作感知“水真好玩”。
探索的活动中,让幼儿减少探索的直觉行动性,增强探索的预见性,有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向具体形象思维过渡。
第三环节:讲述讨论(7分钟)。
幼儿讲述后,教师作简单的小结。
第四环节:游戏:“吹泡泡”。
这个环节属于延伸活动,教师在水里加上洗洁精和肥皂粉,带领幼儿一同吹泡泡。
活动反思:
《玩水》,这节活动目的是让幼儿了解水的特性,知道水是无色、无味的,还会流动的并培养幼儿玩水的兴趣。小朋友对水特别的感兴趣,积极性都很高。都盼望着上这节科学活动。在活动开展时,我准备了四个装有水的水桶,让每位幼儿进行仔细观察。孩子们都积极地用手用小鼻子用眼睛去感知水的特性,知道了水是无色,无味的,会流动的。小朋友最感兴趣的就是沉浮现象,每个人都用我所提供的材料放进水中,并发现了有些玩具是沉在水底,有些玩具是浮在水面上的。他们在说说,玩玩中轻松地掌握了一些相关的知识,对水有了进一步的了解,而且他们通过本节活动知道了水对人们的重要性,不可以随便浪费水。
小班科学教案玩水
目标:
1.通过玩水,发现有的材料能浮在水面上,有的材料能沉在水里。
2.在玩水发展幼儿对操作的兴趣。
准备:
盛水的大盆3-4个,内装有半盆水;每人一个塑料筐,内有多种材料(小积木。塑料玩具。玻璃球。铁夹子。木夹子等)。
过程:
1.介绍各种材料,引起幼儿的操作兴趣。
2.幼儿自由操作,教师观察幼儿的表现,并引导幼儿边玩边说说自己的发现。
(1)组织幼儿谈话,问幼儿玩水时发现了什么。
(2)根据幼儿的发现,教师请幼儿再玩一次,看是否是这样?(不同的材料有的会浮起来,有的会沉下去。)。
建议:
活动继续进行,当孩子发现材料的沉与浮后,再请幼儿将会沉的材料归类放在一起,将能浮起来的材料归类放在一起。
文档为doc格式。
小班教案玩水乐
通过游戏让幼儿初步建立对水的感觉经验(水是流动的)。下面是由百分网小编为大家整理的小班游戏教案《玩水乐》,喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯,请关注应届毕业生考试网!
1、初步建立对水的感觉经验(水是流动的)。
2、通过现有的玩水工具知道哪些工具能盛水,哪些工具不能盛水。
3、鼓励幼儿积极、大胆地表述(丰富词汇舀、倒、洒、流等等)
1、每人一套玩水的工具(漏斗、小渔网、小水桶)
2、漏斗、小渔网、小水桶的.图片各两张,记录单,笑脸、哭脸各一张。
·教师出示幼儿收集的玩水工具,让幼儿观察。
教师说:“小朋友,你们知道这些是什么工具吗?”
·教师请幼儿仔细观察、猜想。
教师准备相应的盛水工具图片,把能盛水的、不能盛水的分别用笑脸和哭脸统计粘贴在记录单上。
游戏《玩水乐》初步建立对水的感觉经验(水是流动的)
·自由探索游戏,初步建立对水的感觉经验。
教师:1、“请小朋友带上你们准备的玩水工具,一起玩水”。
教师注意观察幼儿情况,认真观察幼儿玩水,引导幼儿观察水流动的现象,感知水是流动的。
·在玩水游戏后,教师组织全班幼儿进行经验分享。
教师说:“小朋友用了漏斗、小渔网、小水桶进行玩水了,哪些工具能盛水?哪些工具不能盛水?为什么漏斗、小渔网不能盛水呢?”
教师说:“现在我们重新摆放能盛水和不能盛水工具的正确答案。
教师说:“小朋友们你们还知道什么工具能盛水,什么工具不能盛水吗?你们可以回家跟爸爸妈妈一起寻找,收集回来告诉老师和小朋友。
小班科学教案夏天玩水
1.喜欢玩水,在玩的过程中感知水会流动、水能溶解糖和盐等特点。
2.乐意用语言表达所看到的现象。
1.重点:理解水会流动的特性。
2.难点:用语言表达看到的现象。
塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等物品。
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段,他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现,因此,整个活动必须以幼儿的操作摆弄为主。同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这一特性显露出来,使幼儿亲眼目睹这一现象,这样幼儿才容易理解。此外,小班幼儿对事物的了解过程要比中大班幼儿长,一次活动不宜安排较多的内容,如水的流动性和水能溶解的东西幼儿往往不能同时都掌握。小班的活动更适宜于在横向上多展开,纵向发展则不能太快。
操作感知一发现讲述一实验思考。
1.操作感知(个别活动)。
玩水感知水会流动的特性。
(1)为幼儿提供塑料筐、瓶子、叉……,让幼儿玩水、体会水的流动性。
(2)玩水感知水能溶解某些东西。
为幼儿提供瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品,让幼儿在操作中发现糖和盐被水溶解的现象。
2.发现讲述(小组活动)。
(1)让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后说说灌水的结果,讨论筐里为什么盛不住水。
(2)让幼儿用调羹、叉子舀水。然后谈谈发现了什么现象。讨论叉子为什么不能舀水。
(3)让幼儿把糖、盐、沙子、石子分别装人四个瓶子里然后猜猜,如果往瓶子里灌水会发生什么。
(4)让幼儿往每个瓶子里灌水,并用小棒搅拌,然后观察瓶内的变化,讨论四个瓶子里的东西是不是都不见了。哪些东西仍在瓶子中,哪些东西不见了,它们到哪里去了。
(5)讨论水的用途和如何节约用水。
活动反思:
教师巡回指导,并提问:哪些地方可以玩水?水有什么用途?
在这一活动中主要是引导幼儿了解水的性质、作用,激发幼儿保护水源、保护环境的意识,活动中激发幼儿体验与同伴合作的快乐,发展幼儿的语言表达能力及动手操作能力。让幼儿运用自己的感官,感知发现水是无色、无味、没有形态、能流动的液体。幼儿在操作、观察的过程中发现愉快地感知了水的特性,在游戏中体验了玩水的乐趣。由此看出,玩水活动的设计符合《幼儿园规程》中的教育原则,符合幼儿的年龄特点。发展幼儿的创造思维,是当前教师在教育中一个值得探讨的内容。无论是玩水活动还是其他活动,教师都应考虑到幼儿创造思维的发展。
玩水真有趣谈话小班语言活动教案
作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的玩水真有趣谈话小班语言活动教案,欢迎大家分享。
1、注意倾听同伴的谈话,知道别人讲话时不随便插嘴,等别人把话讲完后再讲。
2、能够围绕"玩水"的话题进行谈话,愿意在集体面前大胆表达。
3、学习用简短的`语句表达玩水的过程,用恰当的词汇表达玩水时的心情。
1、知识经验准备:幼儿有玩水的经验。
2、物质材料准备:准备各种瓶子、塑料盒、玩具、用纸折的小船、毛巾等若干;玩水的课件、小图片(人手一张);幼儿玩水的视频、照片(人手一张)。
1、教师引导幼儿观看小朋友玩水时的视频,谈谈自己玩水的过程及感受。
(1)观看玩水视频,提问:你看到了什么?怎么玩的?
(2)幼儿根据照片自由交谈,表达自己玩水的过程和感受。
(3)请几名幼儿在集体面前谈谈玩水的过程和感受。
2、教师引导幼儿欣赏玩水课件,拓展谈话范围。
(1)欣赏玩水课件,以提问的方式引出话题:他们在干什么?是怎样玩的?
(2)幼儿根据玩水的图片与身边的同伴自由交谈,并学学不同角色玩水的样子。教师巡回指导,注意提醒幼儿:围绕玩水的话题进行谈话,注意倾听同伴的谈话,知道别人讲话时不能插嘴,要等别人把话讲完后再讲。
(3)鼓励幼儿在集体面前大胆交谈,并对幼儿的谈话给予及时的评价。
3、出示玩水的辅助材料,提问:如果给你这些东西,你会怎么玩水?讨论后随教师出活动室,借助辅助材料边玩水边交谈。
通过这次活动,我发现孩子们在玩水的同时,能充分发展自己创作的空间,并且让孩子们的思维能力得到了很好的拓展。
《玩水》教案
1、在游戏中感知水的主要特性和用处,知道节约用水,体验玩水的快乐。
2、鼓励幼儿大胆提出问题,能用较完整的语言表达自己的想法。
3、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
4、培养幼儿的尝试精神。
5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
1、盛满水的盆2、塑料袋、铁丝3、透明的瓶子、颜料、图画纸等。
4、各种会沉和浮的.玩具如:纸船、塑料杯、石头、铁罐等活动过程:
一、水真有用1、出示装满水的盆,让幼儿说一说水有什么用?
2、请幼儿讨论该怎样节约用水3、教师总结:水真有用,没有水我们人类和动物、植物就无法生存,所以我们要节约用水。
二、水真好玩1、幼儿分组游戏探索第一组:玩水袋:引导幼儿感知水的流动性。
2、师小结:刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏,请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的游戏。
三、活动延伸让幼儿回家和爸爸妈妈说说今天在幼儿园玩水的感受。
评析利用孩子的天性,在游戏活动中,为幼儿营造轻松、愉快、自主的游戏氛围,使幼儿能够积极参与到游戏当中来,叙述自己对水的体验和享受玩水的乐趣。
从身边小事启发幼儿,让幼儿认识到水对人类及各种动植物的重要性,让幼儿从小养成节约用水的好习惯,并懂得珍惜每一滴水。以分组活动的形式,让每个幼儿按意愿选择组别活动,教师在适当的时候给以引导启发,使幼儿在有趣的游戏中,主动探索科学现象,从而获得粗浅的科学知识和科学体验,并体验游戏的快乐。
虽然是中班幼儿但是他们对夏天已经有了一定的感性经验,因此在谈到用什么办法可以让自己凉快一些?舒服一些?他们都各述己见,畅所欲言。但他们毕竟是中班的孩子在将到吃雪碧、冰激凌、棒冰他们异常的兴奋仿佛在为夏天可以吃冷饮而欢呼雀跃。为此我考虑近期在组织一次活动教育幼儿吃冷饮要适当。
《玩水》教案
知道水的特征,乐于玩水,体会玩水的乐趣。
感知水的特征,体会玩水。
1、有玩水经验,乐于玩水。
2、小桶、海绵、小船等玩水工具。
1、向幼儿介绍玩水的工具,并提出玩水活动。
2、幼儿尝试用不同的`工具玩水。
(1)引导幼儿用海绵吸水,用小桶舀水,让小船漂浮在水面上等等。
(2)幼儿玩的过程中,善于发现新的玩法,引导幼儿仔细观察。
(3)在玩的过程中,提醒幼儿把工具尽量放低,以免水溅到身上。
带领幼儿把玩过的水通过工具给植物浇水,如用小桶舀水给植物浇水,用海绵吸水等。
玩水小班教案
1.练习跳抛钻等基本动作。
2.感受游戏活动中愉悦的情绪。
3.锻练幼儿相互合作协调能力。
4.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
5.培养幼儿健康活泼的性格。
布置一个池塘(放入十几个汽球)大块的绿布一块,小块的绿布若干.风声'蛙叫的音乐.。
1.导入活动。
师扮演青蛙妈妈,幼儿扮演宝宝,妈妈带孩子到池塘里玩水.。
2.学习跳\抛等动作,培养幼儿互相合作的能力.。
(1)师:池塘里有许多的露珠(汽球),我们和它们交朋友吧.。
幼儿自由玩汽球,练习抛的'动作.。
(2)集中幼儿欣赏风的音乐,感受大风与小风的不同.。
师出示一片荷叶,让幼儿说说大风来了与小风来了荷叶会怎样.。
(3)第二次练习抛的动作与协调能力,锻练幼儿相互合作能力.。
师:我们让露珠在荷叶上跳舞吧.。
(4)团体合作.。
3.结束活动:下雨啦!孩子们快钻进荷叶下躲雨吧!
设计教案时,紧紧抓住幼儿年龄特点,以游戏为主,通过让小孩子玩一些富有情趣的游戏,活跃课堂气氛,激发幼儿的学习兴趣,让孩子在活动的过程中去发现问题,拓展思维,让他们在尽享学习成功的喜悦中,使求知之欲望、探索之精神得到升华,同时也在潜移默化中培养了孩子的合作意识和进取精神。
《玩水》教案
1、练习平衡走、钻爬、攀登等综合动作,提高身体的协调性和灵活性。
2、培养调整自己身体运动姿态的能力。
1、小背包、帽子(同幼儿人数),三种颜色的小旗若干。
2、攀登架、垫子、独木桥、呼啦圈、爬梯数量不等。
3、自制奖若干。
提高动作的协调性和灵活性。
学会调整自己姿态的能力。
1、游戏导入:
教师通过提问,引出主题。
—“你去过哪些地方旅游?”
“旅游时,你都经过了哪些地方?旅游前需要做哪些准备?”
“今天我们就一起来做个模拟的旅游游戏。”
教师请幼儿背上背包、戴上旅游帽,排队、跑步,做准备动作。
2、体验游戏:
游戏方法:幼儿分成三队,每队幼儿人手一面同一颜色的.小旗,分别站于三个起点。每队的第一名幼儿同时出发,依次经过本队所处路线上的各种障碍,如:爬草地、过小桥、钻山洞等,最后这三名幼儿均需爬上大山(组合攀登架),将手中的小旗插在山顶上(组合攀登架顶端),然后按原路线返回,至起点拍击第二名幼儿的手,第二名幼儿即出发。游戏依次进行,哪队幼儿先完成游戏,即获得胜利。
游戏规则:小旗必须插在山顶上,否则不计成绩。
3、颁奖:
游戏全部结束后,教师为所有参加活动的小队颁奖:奖的种类可分为胜利者奖、勇敢者奖、合作者奖。
《玩水》教案
1.练习跳抛钻等基本动作。
2.感受游戏活动中愉悦的情绪。
3.锻练幼儿相互合作协调能力。
4.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
5.培养幼儿健康活泼的性格。
布置一个池塘(放入十几个汽球)大块的绿布一块,小块的绿布若干.风声'蛙叫的音乐.
1.导入活动。
师扮演青蛙妈妈,幼儿扮演宝宝,妈妈带孩子到池塘里玩水.
2.学习跳抛等动作,培养幼儿互相合作的能力.
(1)师:池塘里有许多的'露珠(汽球),我们和它们交朋友吧.
幼儿自由玩汽球,练习抛的动作.
(2)集中幼儿欣赏风的音乐,感受大风与小风的不同.
师出示一片荷叶,让幼儿说说大风来了与小风来了荷叶会怎样.
(3)第二次练习抛的动作与协调能力,锻练幼儿相互合作能力.
师:我们让露珠在荷叶上跳舞吧.
两人一组合作抛露珠(汽球),音乐配合,小风来了,露珠跳的低,大风来了,露珠跳的高.
(4)团体合作.
师出示一片大荷叶,让所有的露珠都在荷叶上跳舞吧.全体幼儿抖动大荷叶,培养幼儿的合作能力.
3.结束活动:下雨啦!孩子们快钻进荷叶下躲雨吧!
设计教案时,紧紧抓住幼儿年龄特点,以游戏为主,通过让小孩子玩一些富有情趣的游戏,活跃课堂气氛,激发幼儿的学习兴趣,让孩子在活动的过程中去发现问题,拓展思维,让他们在尽享学习成功的喜悦中,使求知之欲望、探索之精神得到升华,同时也在潜移默化中培养了孩子的合作意识和进取精神。
小班教案玩水
1.通过“玩水活动”让幼儿学会围绕主题谈话,鼓励幼儿主动参与,自由交谈,愿意在集体面前表达自己的思想。
2.帮助幼儿学会用简短的语句谈论玩水的过程,学会用“高兴”、“开心”、“有趣”等词汇表达玩水时的愉快心情。
3.帮助幼儿掌握在不同场合用不同音量说话的谈话规则,知道自由交谈时,讲话声音要轻;集体谈话时,讲话声音要响亮。
(一)物质准备。
1.大盆六个,盆中放水。
2.各种瓶子、塑料盒、积木、弹子、纸折的船、泡沫块等物体若干。
(二)知识经验准备尝试玩水方式。
1.创设谈话情境,引出谈话话题。
幼儿先随意在水中玩耍,然后教师参与玩水活动,并帮助幼儿记住玩水的用具、声音、玩具的浮沉。
2.引导幼儿围绕话题自由交谈。
引导幼儿说出自己的玩水过程。
3.引导幼儿拓展谈话范围。
集体谈论“玩水”。在自由交谈的基础上,请几位幼儿在集体面前说话,能用简短的句子说一段话。
教师提出新的问题:拓展话题。你们喜欢玩水吗?玩水时心里高兴吗?幼儿根据新的问题在集体面前表达自己的想法。教师将幼儿谈话的语句反馈给大家。如小朋友说:“我用瓶子装水时,听到咕嘟咕嘟的声音。我觉得很好玩,心里很高兴。”教师启发幼儿说出不同的玩水感受,并运用不同的词汇表达自己的心情(如:开心、快乐、有趣等)。
科学:了解沉与浮。
艺术:音乐活动“洗手绢”。
洗手时引导幼儿注意水声及水的物理特性。
张贴节约用水的宣传画。
要求家长在家里注意强化孩子的语言表达能力,洗澡时用简短的语句讲出玩水的心情。
(略)。
《玩水》教案
认识水没有固定的形状,但有一定的体积。
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。
一、导入。
1、教师出示课件有关水的图片?学生观看。
二、认识水。
(1)、你们知道哪些水的知识?让学生自由回答。
(2)、你闻一闻容器里的水,是什么味道?尝一尝什么味道?
板书:无色、无味、透明、易流动。
(3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水,让学生分辨出来。
方法指导:一看二闻三尝。
(4)、出示书中插图。小明不知道水是什么形状?我们来帮帮小明好吗?学生说水倒入桌上容器的'形状。
(5)实验证明水倒入容器后的形状。
(老师演示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。)。
三、拓展活动:说说自然界中哪里有水,学生互相交流,师小结。
玩水小班教案
1.喜欢玩水,在玩的过程中感知水会流动、水能溶解糖和盐等特点。
2.乐意用语言表达所看到的现象。
1.重点:理解水会流动的特性。
2.难点:用语言表达看到的现象。
塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等物品。
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段,他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现,因此,整个活动必须以幼儿的操作摆弄为主。同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中要借助某些材料设法使水的这一特性显露出来,使幼儿亲眼目睹这一现象,这样幼儿才容易理解。此外,小班幼儿对事物的了解过程要比中大班幼儿长,一次活动不宜安排较多的内容,如水的流动性和水能溶解的东西幼儿往往不能同时都掌握。小班的活动更适宜于在横向上多展开,纵向发展则不能太快。
操作感知一发现讲述一实验思考。
1.操作感知(个别活动)。
玩水感知水会流动的特性。
(1)为幼儿提供塑料筐、瓶子、叉……,让幼儿玩水、体会水的流动性。
(2)玩水感知水能溶解某些东西。
为幼儿提供瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品,让幼儿在操作中发现糖和盐被水溶解的现象。
2.发现讲述(小组活动)。
(1)让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后说说灌水的结果,讨论筐里为什么盛不住水。
(2)让幼儿用调羹、叉子舀水。然后谈谈发现了什么现象。讨论叉子为什么不能舀水。
(3)让幼儿把糖、盐、沙子、石子分别装人四个瓶子里然后猜猜,如果往瓶子里灌水会发生什么。
(4)让幼儿往每个瓶子里灌水,并用小棒搅拌,然后观察瓶内的`变化,讨论四个瓶子里的东西是不是都不见了。哪些东西仍在瓶子中,哪些东西不见了,它们到哪里去了。
(5)讨论水的用途和如何节约用水。
建议:发现讲述的内容可分二至三次进行。
3.实验思考。
让幼儿回家做冰,并把冰带到幼儿园来。然后相互交流制冰的方法以及把冰带到。
幼儿园来的过程中冰的变化。
小班教案玩水
幼儿对水的喜爱似乎是一种天性,只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹,但又往往受到大人的制约,无法尽兴地去玩水。因此,我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿,或者是洗一次手要花很长的时间。为了彻底满足孩子们的好奇心,尊重他们对水的兴趣,使他们对水有更多的了解,因此设计了“我们一起来玩水”这一活动。
1、在游戏中感知水的主要特性和用处,知道节约用水,体验玩水的快乐。
2、鼓励幼儿大胆提出问题,能用较完整的语言表达自己的想法。
3、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
1、盛满水的盆。
2、塑料袋、铁丝。
3、透明的瓶子、颜料、图画纸等。
4、各种会沉和浮的玩具如:纸船、塑料杯、石头、铁罐等。
1、出示装满水的盆,让幼儿说一说水有什么用?
2、请幼儿讨论该怎样节约用水。
3、教师总结:水真有用,没有水我们人类和动物、植物就无法生存,所以我们要节约用水。
1、幼儿分组游戏探索。
第一组:玩水袋:引导幼儿感知水的流动性。
第二组:会变颜色的水:引导幼儿观察水的颜色变化。
第三组:沉浮:引导幼儿讨论什么东西会沉下去?什么东西会浮在水面?
2、师小结:刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏,请小朋友回去想一想还可以用水玩什么好玩的游戏。
让幼儿回家和爸爸妈妈说说今天在幼儿园玩水的感受。
利用孩子的天性,在游戏活动中,为幼儿营造轻松、愉快、自主的游戏氛围,使幼儿能够积极参与到游戏当中来,叙述自己对水的体验和享受玩水的乐趣。
从身边小事启发幼儿,让幼儿认识到水对人类及各种动植物的重要性,让幼儿从小养成节约用水的好习惯,并懂得珍惜每一滴水。以分组活动的形式,让每个幼儿按意愿选择组别活动,教师在适当的时候给以引导启发,使幼儿在有趣的游戏中,主动探索科学现象,从而获得粗浅的科学知识和科学体验,并体验游戏的快乐。