八年级下课敬畏自然八年级必修教案设计（汇总17篇）

教学工作计划需要考虑学生的实际情况、教材的特点以及教学环境的要求，合理分配教学资源。如果您对教学工作计划的内容和格式有疑问，可以参考下面这些范文进行比较和分析。

八年级语文敬畏自然教学设计

1了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

2抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。

一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，

二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法，

一是理解“敬畏自然”的内涵，

二是理解文中富有哲理性的语言。

当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。

1、整体感知课文内容，明白作者的观点。

2、理清文章的结构。

1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？

2、找出文中表达作者观点的关键语句。

3、归纳每段的内容，划分文章的结果层次。

4、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”

作者简介：严春友，北京师范大学哲学系副教授。他撰写的《责任与生存》提出，责任是一种智慧，根植于心间，有责任感的人生才是真正的快乐人生。自利利他才是对自我的完美实现。而爱护自然就是一种责任。

1998年《散文选刊》请专家评出散文排行榜，入选作品十七篇，其中一篇就是他的作品。

1、整体感知课文内容，明白作者的观点。

关系：本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”

感情：表达一种忧患意识和情感。

2.本文中最能表达作者观点的句子是哪些？

文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的'对象，-----敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”

3、归纳每段的内容，划分文章的结果层次。

第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。

第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、

今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。)。

第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

第5段：大自然的智慧也远胜于人。

第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。

第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。

第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。

第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。

可分为三部分。

第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口号。

第二部分（2~10段）：比较人类的智慧与大自然的智慧。

第三部分（11），人应当敬畏自然。

1．给下列加黑字注音。

a．咫尺()鲲鹏()斥鴳()蓬蒿()。

b．挖掘()狼藉()矿坑()宝藏()。

c．呐喊()隐藏()佳肴()沉睡()。

d．深邃()协调()混淆()厌恶()。

2．反复阅读语句，下面空缺处填写关联词语最恰当的一项是()。

_________说自然的智慧是大海，_________，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，_________这个水滴也能映照大海，毕竟不是大海，_________，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。

a．因为所以即使也因此。

b．如果那么虽然但可是。

c．因为所以虽然但可是。

d．如果那么即使也因此。

3．下列句子中语气程度最轻的一句是()。

a．我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个简单的儿童玩具。

b．我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个很简单的儿童玩具。

c．我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个较为简单的儿童玩具。

d．我们的航天器在一万年以后的后人眼中不过是个非常简单的儿童玩具。反思提升：

1小结：这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

2、敬畏自然的含义是什么？

畏惧自然：就是要认识到，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。

:练习册。

上一节课我们初步感知了课文的内容和文章的结构层次，这节课我们继续走进课文，去探索、感悟文章语言之美。

1、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。

2、学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。

1、勾出文章的重点句、关键句，并分析其含义。

2、文章使用了那几种修辞手法各勾出一句分析其表达作用。

3、归纳文章的写法。

（掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。）。

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

（这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。）。

3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

（宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。）。

（理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）。

2、拟人：宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。

（理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。

3、反问：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

（理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。）小结：比喻、拟人的运用，把抽象的道理说得通俗易懂。反问的运用，加强了语气，增强了表达效果。

1、对比手法的运用使立论充分。

2、很多的语句富含哲理。

3、多处运用拟人、反问的修辞手法，增强了表达效果。

本文是一篇议论性的散文，作者怎样运用了层层推进、水到渠成的论述方法。

首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。

1、如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的。

2、作者有没有否定现今人类科学的成就。

3、我们对自然正确的看法应当怎样。

4、作者认为自然创造人类的目的是什么自然界有目的吗。

5、人类也有好有坏，大自然是否也一样那么本文是否也有好坏。

6、人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物？

《敬畏自然》赋予了我们思维的力量。在我们意识到大自然需要“善待”的时候，是否察觉到她已近乎不能再承受我们的“虐待”！

人类要生存.合理开发即利用，乱砍滥伐即掠夺。

希望同学们通过本课的学习，加深对宇宙的宏观认识，并在这个单元的学习中勤于思考，从而树立正确的科学观、人生观，世界观。

完成《练习册》。

八年级下11课敬畏自然八年级必修教案设计

1・理解本文中作者的.观点。

2．通过诵读，学习作者语言。

3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

教学重点、难点。

1．理解本文中作者的观点。

2．锻炼学生思维能力。

教学时数：二课时。

教学过程。

第一课时。

一、预习。

1．给下列加点字注音。

鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。

狼藉(ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2。)。

2．解释下列词语。

蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(书)比喻距离很近。

狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。

呐喊：大声喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。

精巧：精细巧妙。

佳肴：精美的菜肴。

二、导人。

[4]。

《窗》教学设计八年级必修教案设计

人教版课标教材八年级上册选入了明末清初文人张岱的山水小品代表作《湖心亭看雪》，全文不过160余字，却创造出了极高的艺术境界，是描写西湖雪景的绝唱。如何打破文言文课堂教学沉闷的讲析法，让学生在课堂上有一点说笑，有一点畅想，有一点创造，有一点浪漫，我设计了这堂“活动板块型”课式。意在用多样性活动激发学生学习兴趣，在活动中体验，在活动中对话，在活动中探究，在活动中交流，让学生真正做课堂的主人。

【教学过程】。

第一板块：竞赛活动。

诵读比赛：分男、女生组进行朗读比赛。要求读出文章句内停顿，读好文中关键词语，读好句末虚词，读好重要段落，体会语气，把握语速。

解词比赛：采用卡片、抽签形式进行比赛，共同完成字词解析和文章语句的解读。

精彩竞背。分男、女生组进行个背、分背、点背、续背。

第二板块：探究活动分为整体探究和局部探究。

标题探究：师：从标题中你获得了哪些信息？（明确：地点---湖心亭事---看景景物---雪）。

内容探究：作者是在什么环境、什么时间、以什么方式去往湖心亭，这一举动有何意味？（明确：西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。雪景给诗人情感以寄托、以解放、以宣泄：它静幽，胜过官场的喧嚣；它清静，胜过官场的污浊，它旷远博大，胜过官场的局促压抑；它个性自由，胜过官场的人性束缚。所以作者才选择在大雪三日，湖中人鸟俱绝的环境里，选择在大雪三日，湖中人鸟俱绝的环境里，选择在子夜初更时分，驾小舟去往湖心亭，表现了与众不同的.情趣。）。

明确：不矛盾。突出了作者独有的孤高冷寂之感，虽有人同行，却无人同心，反衬出作者的孤独与落寞。舟子用“痴”字来形容作者，这个“痴”字有什么含义？明确：指一般“俗人”不能理解的清高超逸的情怀。

第三板块品读活动。

在反复朗读中进行品析、品味、品评。

一读：品词语。学生以“我认为词（字）用得好，写出了”为话题发言。例：我认为“天与云、与山、与水”这个“与”字用得好，生动地写出天空、云层、湖水之间的茫茫浑然难辨的景象。

二读：品美点。学生以“我认为句美，写出了”为话题发言。例：我认为“雾淞沆砀”一句美，写出了湖上雪光水气弥漫的景象。

三读：品情感。学生以“我从文中处，理解了作者的心情”为话题发言。例：我从文中“独往湖心亭看雪”处，理解了作者孤寂的心情和独特的生活方式。

第四板块创新活动根据文章内容、意境、情感，创作一幅对联。

教师给出上联，学生对下联，学生如对出佳句，予以展示，进行鼓励。

赏雪景寄情山水（品诗人感悟意境）独驾小舟赏雪景（偶逢知己饮亭中）赏雪景深夜驾小舟（逢知音亭中饮大白）。

根据课文内容，设计一板书：尝试用白描手法把马致远的《天净沙秋思》改写成一段散文。

《窗》教学设计八年级必修教案设计

25太阳是大家的。

（第一课时）。

学习目标：

知识目标认识“彤、陪、霞、趁”四个生字，并组词。

能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

学习重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

学习难点。

懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教法设计：激趣法朗读法提问法分组探讨法。

学法设计：自读法讨论法分组竞赛法联想法。

课前准备：

1、生字卡片、教学挂图。

2、录音机、课文录音磁带。

教学设计：

一、激趣导入。

1、师：老师知道同学们可喜欢猜谜语了，下面老师就说一条谜语让大家来猜猜，可要开动脑筋哟！“有位老公公，整日咪咪笑，天天忙不停，带来光明和温暖，要问公公在哪里，开动脑筋想一想。”

2、生：太阳。

3、师出示太阳挂图。

4、师：可爱的太阳公公同学们喜欢吗？那他是属于谁的呢？学了今天的课文你就知道了。（在太阳挂图旁边板书：是大家的。）。

二、自读课文，学习生字。

1、自由读文，找出生字，多读几遍。

2、出示生字卡片，指名认读生字，并给生字组词。

3、出示生字卡片，会读的同学快速起立读生字，看谁读的又快又好。（给表现。

突出的'小组奖励一个小太眼）。

三、有感情的朗读课文。

1、听录音，想一想该怎样把课文读好？

2、指名回答。

3、分组朗读课文，互相帮助指正。

4、每组推选代表读自己喜欢的小节，看哪一组读得好。

5、男女生分组赛读。

6、全班齐读。

四、朗读感悟，理解体会。

1、西天的云彩为什么是红彤彤的？说明到了什么时候？

指名回答（因为太阳到了西边。傍晚。）。

2、太阳为大家做了哪些好事？你还知道有哪些？

分组讨论回答（给表现突出的小组奖励一个小太眼）。

3、太阳还要去哪里？从中我们知道了什么？

（去别的国家。从中知道太阳是大家的。）。

4、太阳到了那里，又会做哪些好事呢？那里的小朋友又会怎样呢？出示挂图。

看图展开想象，分组讨论回答（给表现突出的小组奖励一个小太眼）。

五、深入体会文章主题。

1、太阳公公为大家做了这么多好事，你相对他说些什么呢？

2、因为有了太阳公公全世界的小朋友都很开心，你想对他们说些什么？

六、教师总结。

师：因为有了太阳，人间才有了光明，有了温暖，因为有了太阳，小草才会这样绿，花儿才会这样红，因为有了太阳，小动物们才有了自己温暖的家，因为有了太阳，我们才会这样幸福，因为有了太阳，世界才有了和平与和谐，总之一句话：没有太阳，就没有我们美丽可爱的地球。

板书设计：

25。

敬畏自然

2、了解层层推进的论述方法，体会如何巧妙运用对比的手法论述观点。

3、正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。

重难点。

1.理解课文内容，把握作者观点。

2.概括要点，理解层层推进的论述方法。

知识链接议论性散文：

本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点，有论据，有论证。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。

议论文三要素：

论证--用论据证明论点的过程与方法（常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）。

议论文的基本结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。

任务一自主探究，论点寻踪。

1、很多年来，人类对自然有哪些错误的看法？请根据自己的所见所闻简要说说，并从文中找出相关语句。

2、作者的观点是什么？关键句在哪一段？

3、作者为什么提出这一观点？

a、对学（2'）。

检查自研任务一成果。

b、群学（3'）。

小组长主持：

综合组内自研任务一的成果，形成组内最完美的结论！

c、汇报性展示（10'）。

教师主持，组与组之间pk抢答,看看哪一组筛选，获取信息的能力最强。

任务二合作探究，掌握结构。

2、作者为了论述观点，巧用了对比的手法，请从文中找出并加以分析。a、对学（2'）。

检查任务二成果。

b、群学（3'）。

小组长主持：

综合组内自研任务二的成果，形成组内最完美的结论！

c、预展（5'）。

小组上主持：

（1）分配好讲解与板书的任务，并组织好小展示。

（2）板书力求创感化、结构化、精炼化。

（3）严格要求组内小展示（如姿态的规范度，讲解的流利度、简练度）。

d、主题性展示（15'）。

教师遵循“择优”的原则，从参与了预展的组中抽取最优的那组给予展示机会。

任务三自由论坛，拓展延伸（5'）。

同学们，回顾一下，谈一谈这堂课你学到了什么？还有什么没有做到位的呢？

黄娇。

《窗》教学设计八年级必修教案设计

教学目标：

1、朗读课文，把握文章内容。

2、展开想象，品味桃源胜境。

3、联系背景，感悟作者思想。

教学重点：

研读课文，整体把握文章内容。

教学难点：

理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

教学过程：

一、导入：

有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，今天，就让我们一起走进《桃花源记》，走进陶渊明笔下的那方世外桃源。

二、了解作者：

陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。

三、读文感知。

1、初读课文。

（1）学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句，可以结合注释跟同桌或在小组内交流，互相指证。

（出示字词检测）。

（2）随机抽查学生初读的情况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。

2、配乐范读:感知文章内容、感受文章魅力。

3、再读课文：学生自读，结合注释、工具书自行翻译，组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。教师注意点拨。

四、品读赏析：

屏显“桃源访谈”：同学们，陶渊明笔下的.桃花源美不美？你们想不想到桃花源？现在啊，这间教室就是桃花源，你们都是桃花源的村民，我呢，是电视节目主持人。我们下面穿过时空隧道，来到一千六百多年前的东晋时代的桃花源中，现在我对村民现场采访。

然后教师以主持人的身份采访了以下问题：

1、能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？

2、请问你们是怎么来到这里的？

3、你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？

4、在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。（学生结合文章内容以村民的方式回答）。

五、合作探究。

陶渊明笔下的桃花源是否真的存在？为什么？请到文中找出根据。

（学生交流，得出结论）。

六、总结全文。

结合现在社会安宁的局面，适当点。

《窗》教学设计八年级必修教案设计

案例名称望岳。

科目语文教学对象初二提供者郑玉铭。

课时一课时。

一、教材内容分析。

这首《望岳》选自人教版八年级语文上册诗歌单元（第五单元），这单元的教学重点就是借助注释读懂诗文大意，在反复诵读中领会诗文的丰富的内涵和精美的语言。再结合语文教学大纲对诗歌教学的要求，基于学生只在初一时学过古诗五首，对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊的现实，我想把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容，领略诗人豪情的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）。

能力目标：培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力，探索知识的兴趣。

三、学习者特征分析。

初二年级的学生，经过上一学年的学习，学生已经有了一定的诗歌学习基础，学生对泰山有所耳闻，好奇心强，就增加了他们学习的兴趣再加上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容。

四、教学策略选择与设计。

积极创设情境，提供一个交互式的学习的平台，让学生自始至终保持学习兴趣和探求热情，充分激发学生的潜能；充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，鼓励学生在合作交流中领悟学习方法，从而获得情感体验，不断加强语言积累；注重评价主体的多元化，关注学生的`个体差异和不同的学习需求，更好地实现生生之间和师生之间的交流与沟通。

五、教学环境及资源准备。

多媒体课件。

六、教学过程。

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备。

二、教学新课（一）作者及背景简介。

了解背景，做到知人论世。

（二）朗读诗歌1、老师范读《望岳》。

1、学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。

3、学生推荐朗读，其他学生点评。

学生把握每个句子的语气、语调和停顿。然后学生自由朗读，发现问题及时解决。

（三）了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

培养学生能自己解决问题的能力。

（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？

--研讨后，师生共同赏析：

问（1）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。）。

问（2）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。

1、“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。）。

2、“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。）。

“荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。

（五）进一步感悟作者情感1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。--敢于进取，积极向上的人生态度。）。

2、次齐读诗歌，读出感情来。深入理解诗的感情。

（六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。

（七）背诵古诗。（齐背）学习能力培养。

（八）练习。

1、《望岳》的颈联是：

2、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：

3、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：

5、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：

6、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：

7、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：

8、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是：

学生根据提示填写诗句考察学生对诗句意思的掌握情况。

推荐作业1、抄写诗歌，完成练习册。

2、预习：《春望》。

作业安排既体现对本课教学重点的巩固，有加入拓展性练习，满足不同层次学生的要求。

教学流程图。

1、及时性，对学生的积极表现给于及时鼓励。

2、以鼓励为主，即使学生回答错了，也应该给于正面鼓励。

八、帮助和总结。

学生谈收获，教师可再次出示学习目标，提示学生围绕此目标来谈。

师：看来大家的收获可真不少，那么我们来一起检测一下吧！

达标检测试题：

1．杜甫，字，；号；世称杜工部；人称“”其诗被喻为“”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“”、“”

2、背诵全诗。

郑玉铭。

《窗》教学设计八年级必修教案设计

教学目标:。

1、有感情的朗读课文，理清课文结构层次，理解背影的线索作用。

2、着重学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间真。

挚深沉的父子之情；

3、学习作者抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。

4、培养学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流、沟通。

一、导入新课。

1、播放flash动画歌曲《父亲》。

2、导入：是啊，正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛，父亲是那登天的梯”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们要学习的著名作家朱自清的叙事记实散文《背影》，就是一片体现父子之情的典范之作。请同学们把书翻到92页，让我们一同走近作者，共同感受这份浓浓的父爱吧。

二、整体感知。

播放《背影》视频录音，回答下面问题（1-4为抢答题）。

1、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

明确：（二年前的冬天,徐州)。

2.“我”与父亲见面的背景如何？

明确：a、祖母死了。

b、父亲的差使也交卸了。

3.用一句话概括课文写的主要事件？

明确：浦口车站送别儿子。

4.找出本文的行文线索？

明确：背影。

5.全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？并依次划分课文结构层次。

开篇设疑惦记背影（思念父亲）1。

回忆往事悲凉气氛（别时家境）2-3。

铺垫背影（细心关照）4-5。

刻画背影（望父买橘）6。

惜别背影（父子分手）6。

别后思念再现背影（别后怀念）7。

6.体会作者用“背影”做题目好在哪里？

a.具有代表性。

b.是作者感情的触发点和凝聚点。

c.角度新颖，给作者留下了想象的空间；

d.符合当时人物所处的特殊位置关系。

四、精读赏析。

明确：望父买橘最让人感动。

1、请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的.含义。

明确：父亲的穿戴：黑、深青（沉重的背影）。

走路的姿势：蹒跚（蹒跚的背影）。

爬月台的动作：攀、缩、倾（艰难的背影）。

2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

明确：1不要紧，他们去不好！

2我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

3我走了，到那边来信！

4进去吧，里边没人。

（这些话含有着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）。

明确：a、悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母。

b、感动之泪：望亲买橘。

c、惜别之泪:父子离别。

d、伤心之泪：再现背影,泪光莹莹。

过渡：失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业借贷又是他内心充满忧愁；社会衰败，民不聊生、小资产阶级知识分子朝不保夕的社会境况又使他深感痛苦和绝望。日渐苍老的父亲却并不怨天尤人，一如既往地爱护着儿子，宽慰儿子。有些事本来不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，但他不做便于心不安。为了儿子，什么灾祸，什么劳累，都置之度外，父亲在千难万险中为儿子做的一切，比平常顺境中更难能可贵。“人非草木，孰能无情”，儿子当然会感动得多次流泪。

4.可这篇文章在选入中学课本时，有人却认为，父亲穿过铁道是违反交通规则，不宜当作教材，你怎样认识？（合作交流）。

过渡：父爱是一座山，伟大而坚强，严酷的现实扭曲了他的情感，沉重的负担压弯了脊梁，甚至于以透支生命的方式为儿女开出一条成功之路。

五、情感迁移（打出齐读）。

（齐读）世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们心中，时刻温暖着我们的生命历程。

过渡：同学们，至爱亲情是我们无上的财富，一桌准备好的饭菜，一个鼓励的微笑，一沓零碎地学费，一句体贴的话，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀，正像父亲的背影一样，永远的感动着我们。让我们申请的对他们说一声：我懂你们，我爱你们！

打出字幕背景，播放歌曲《懂你》。

张华。

《窗》教学设计八年级必修教案设计

教学目标：

1、通过两个病人形象，看清人性的美与丑；

2、体会小说精巧的构思及对比手法的运用；

3、品味小说精练含蓄的语言。

4、让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。

教学重点、难点：

1、理解人性的美与丑；

2、学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。

学习方法与手段：

朗读法与讨论法。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，透过一扇窗，我们能看到什么呢？面对一堵墙，我们又能想到什么呢？今天就让我们学习《窗》这篇课文，用我们的心灵去解读窗内外的世界。

二、学习课文。

（一）整体感知，揭开窗的面纱。

讲述窗的故事：

1、你能否给我们讲讲，你读到了怎样一个故事？

2、文中的两位病人因为窗而联系起来，他们之间的关系是怎样在变化的？

感知课文：

在此基础上理清故事情节，并说说你觉得最让你感动的是哪个情节?为什么？

（二）深入剖析，走进人物的.心灵世界。

分析近窗病人形象。思考、讨论：

1．他们的主要话题是什么？

2．窗外景色怎么样？

3．远窗病人对此有什么样的感受？（找出相关语句）。

4．窗外美好景色是真的吗？近窗病人为什么要这样做？

分析远窗病人的形象。

1、对于占据窗口的病人，他有什么想法？（找出相关语句）。

2．在电铃事件中，远窗病人有什么表现？

3、你觉得远窗病人是个怎样的人？

（三）学而求思，积累一技之长。

1、你认为作者在塑造人物时运用了什么手法？这种手法有何好处？

2、拓展延伸，探究小说结尾。

故事的结尾出人意料，耐人寻味，你能说说作者这样安排的用意吗？

（一个人若心中有一个春天，他的眼中便有一个美丽的世界；一个人若心中没有春天，他的眼中就只有一片荒漠。）。

（四）合作探究，拓展延伸。

提示：

写小文段，运用描写的方法。

三、这无数种的结局都有可能，然而我们还是衷心希望这位病人能找回自己善良的本性。最后，当我们离开病房的时候，建议每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给远离窗口的病人，希望他在我们同学的帮助下也能看到最美的风景，能够好好地生活下去。

四、小结。

一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们生活中的每一个人。

五、老师寄语。

我要在大地上，

画满窗户。

让所有习惯黑暗的眼睛，

都习惯光明。

大自然的语言八年级必修

教学目标。

1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读说明文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

教学重点。

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学难点。

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

教学过程。

一、导入。

学生欣赏视频，说说都看到了什么？

我们看到了消融未尽的冰雪，斜飞的的燕子，如丝绦般的垂柳，艳丽的桃花，接天的莲叶，纷飞的落叶，皑皑白雪……古往今来，多少文人墨客为之陶醉，又为之留下多少动人篇章。可这些这些富有诗情画意的图景，在科学家和劳动人民的眼里又传达了怎样的信息呢？今天我们就来探索一下这些自然景象中的玄机。

二、检查预习。

1作者简介。

2字词。

三、整体感知。

1首先我们来了解文章的说明内容。同学们已经预习了课文，谁来说说文章说明了什么？

物候、物候学。

课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。

请同学们浏览课文，试从文中找出相关语句来说明。

a．“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”

b．“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”

3这两句话告诉我们物候就是花香鸟语，草长莺飞这些自然现象。那什么是物候学？

到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

4这几句话在第几自然段?

第二段和第三段。

5那第一自然段写了什么？

一年四季的景物变换。

6文章开头，人们一般主张开门见山，不提倡拐弯抹角。可本文开篇并没有直截了当地说明什么是物候，偏偏从一年四季的自然现象说起，这是为什么?这与介绍物候知识有什么关系?请同学们认真阅读课文1～3自然段思考并回答，注意抓住关键性语句理解。

因为草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候有着密切的关系，所以，劳动人民便据此安排农事。比如：杏花开了，人们便赶快耕地；桃花开了，人们又开始浸泡谷种，准备种谷子。还有听到“布谷、布谷”的鸟叫声，农民们就忙于割麦插秧。

师：这些自然景象，实际上起着预报农时的作用，因此，文章描写大自然的景象，也就是在向我们介绍物候和物候学的知识。

7那同学们现在想想这样写有什么好处呢？

本来很难懂的物候知识、因为文章从我们熟悉的自然现象说起，我们不仅不感到陌生，而且还发生了兴趣。这样，就把物候知识解说得通俗易了。

8：《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有趣，难怪同学们要对它产生浓厚的阅读兴趣也正是凭着这种兴趣，我们探求到了什么是物候和物候学。

9接下来请同学们继续浏览课文，讨论：课文4～12自然段主要说明了哪几。

个方面的内容?

课文4～12自然段说明了三个方面的内容：

a．4~5自然段说明物候观测对农业有什么重要性；（物候反映气候条件对生。

物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。）。

b．6~10自然段说明决定物候现象来临的`因素有哪些；（纬度、经度的差异、

高下的差异和古今的差异）。

c．11~12自然段说明研究物候学有什么意义（预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。）

10谁能告诉我们：你是根据什么准确概括出各部分大意的?

根据a．“物候对于农业的重要性就在这里”

b．“首先是…”“…是…第二个因素”“…第三个因素是…”“此外……”；

c.“物候学的研究首先是…，此外还有多方面的意义”。

师（小结）：这位同学的思维过程告诉我们，只要抓住文章中的关键性词句，理解起来就会方便、快捷和准确。转望大家平时读书看报，经常有意识地训练自己，培养抓关键词句的能力。

四合作探究。

11文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

由此可见本文的说明顺序是什么？

明确：全文采用逻辑顺序（从现象到本质）。

明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度和高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。条理清晰。

五拓展延伸。

a.老师，家访请走这条路b路的变迁c．预防近视d．美丽的校园一角。

a“从学校到家里，适宜安排空间方位顺序。”

b“根据《路的变迁》要求，宜于安排时间顺序，可从原先的路况，一直写到今天的路况，也可以从现实的路写起，继而回忆从前的路。”

c．《预防近视》可以借鉴课文的思路从种种近视现象说起，先解释什么是近视，再告诉人们怎样预防近视，最后说明预防近视的意义并提出希望。

何玲。

八年级《枣核》教案八年级必修

1、理解枣核在文中的线索作用。

2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；

3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；

【过程与方法】。

1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节。

2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言。

【情感态度价值观】体会海外华人对故土的依恋之情，激发学生的爱国情怀。

【教学重点】。

体会文章饱含深情地语言，理解海外华人对故土的依恋之情，激发学生的爱国情怀。

【教学难点】。

学习本文以具体事物为线索设置悬念的巧妙构思。

【课时划分】一课时。

【教学过程】。

一、激情导入。

中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。

二、初读枣核。

朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。

要求:。

1、划出文中你认为应该积累的词语；

2、请用一句话概括文章的主要内容。

（友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。）。

3、请找出文中最能体现文章中心的句子。

请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子，说说作者是怎样围绕“枣核”展开故事情节的。

1、（学法指导）如在第一自然段中“一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为他带去几颗生枣核”下划线，将此情节概括为“索枣核”

2、请生围绕“枣核”来概括全文的结构：（索）枣核－（见）枣核-（话）枣核-（议）枣核。

3、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-------------。（线索）。

四、品味枣核，体悟情感。

（这位友人想在自家园中种下一颗枣树--因为他思念家乡。）（2）从哪些描写中可看出他思乡呢？齐读第七段后找关键句。（出示幻灯片）。

“年纪越大、思乡越切”（语言）。

“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）。

栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作）。

2、作者想借枣核表达怎样的中心呢？请同学们画出有关句子。

（学生勾画、批注）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

有必要，种枣人已是风烛残年，她种枣核并不是为了等枣树长大后吃枣，而是为了寄托自己的思想爱国之情。这样，见到枣树，就如同回到了祖国的怀抱，以慰思乡之苦。

（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

（2）从结构上看，枣核是本文叙事线索。

（3）从写法上看，是以小见大。

师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。

六、学习写法。

1、从写法上看，是以小见大。

2、结构精巧。以具体事物为线索，设置悬念。

七、拓展延伸。

积累抒写游子思乡情怀的古诗句，吟哦讽诵，感悟民族情感。

八、作业：风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会茁壮地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事？请发挥想象，以《枣树下的故事》为题，写一篇300字的作文。

【板书设计】枣核。

萧乾。

索枣核--用途蹊跷（设置悬念）。

枣核见枣核--如获至宝（加深悬念）。

（线索）话枣核--为解乡愁（解开悬念）。

议枣核--民族之情（点明主题）。

皇亚莉。

[枣核教学设计(苏教版八年级上册)]。

背影八年级必修教案设计

教学目标：

1．品读课文，感受藤萝形象。

2．探究主题，理解作者的感情。

重点难点：

1．理解作者悲愤之情。

2．领会文章深邃内涵。

教学过程：

一、预设情境，导入新课。

同学们，我们一起来看几幅图片。（投影）怎么样？再看几幅。（投影）这些都是发生在我们身边的一幕幕悲剧。这几幅图片是否能启发你，什么是悲剧呢？--悲剧是美的毁灭。

今天我们一起学习著名学者季羡林的一篇散文《幽径悲剧》。一条幽径之上发生了什么悲剧呢？让我们一起探讨吧。

二、预习反馈，教师点评。

1．说说你们预习的收获。

积累的词语：字形、字音要注意的地方。

有关作者；

有关课文：思路，藤萝的形象，作者的情感，自己的感悟等等。

预设点评：我真高兴，我发现我们大家越来越细心了，读文章越来越用心了。

2．预习时有那些疑惑呢？

带着这些疑问，我们一起去研读课文，相信你一定能够得到满意的答案。

三、研读探究，学生互学。

师：通过预习，我们知道课文主要写的是幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧，那么这是一株怎样的藤萝呢？合上书本，说说自己的印象。（可以用一个词或短语，可以用文中的短语，也可以自己概括）。

老师板书：

美：顽强，生机，和睦，增添美丽……。

惨：凄惨，无辜，不幸，可怜……。

师：美的东西是要我们用心去体会的。请大家细读课文，结合具体的句子说说你所感悟到的藤萝的美丽。

小组交流，合作展示。

谢谢你们带给大家如此美的享受。

能够发现这样的美丽的心灵一定也是美丽的、细腻的、丰富的。

齐读第8节。

这株藤萝美在它的形、色、香，美在它的与人和睦相处，美在它的善良与奉献，然而这样一个鲜活的生命有一天无端被人给毁了，永远消逝了。作者是怎样描写藤萝被毁之后的惨状的呢？结合具体的句子说说你的理解。

小组合作展示。

齐读第11节的一个片断。

面对如此触目惊心的惨状，作者内心的悲哀和痛苦，难以抑制，情不自禁地宣泄了出来，请找出相关的句子，读一读，体会作者的悲情。

我感觉你走进了作者的内心。

一起来读一读这段文字，让我们感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。

四、探究主题，教师导学。

小组讨论，自主展示。

老师总结：听了你们的发言，老师想起了读过的英国诗人弥尔顿的.一段话：“无论谁死了,/我都觉得是我自己的一部分在死亡。/因为我包含在人类这个概念里。/因此我从不问丧钟为谁而鸣，/他为我，也为你。弥尔顿”这个谁，包括一棵小草，一只不知道名字的小鸟，一片绿叶……原来，作者是为人类的愚昧而悲哀；是为经过了十年内乱后这么多年我们身边仍存在着愚氓灭美的现象而悲哀；是为整个社会对愚氓灭美的现象仍没有足够的重视而悲哀。

我们一齐读一读这句话。

五、拓展延伸，感悟升华。

读到这儿，我真的理解了这句话：“季老是一座山，近之，愈觉其高；季老是一部书，读之，愈觉其深……”我相信大家一定和我一样，真切感受到了一颗高贵的心灵对真善美的呼唤，深深为老人那悲天悯人、关爱一切的伟大胸怀而震撼。那么，请拿起你的笔，抒写你读了本文后的感悟吧。你可以化身为那株古藤萝，代它倾诉内心的痛楚；你可以和季老交流，给他一份心灵的慰藉；你可以谴责那些愚氓，让他们不再制造悲剧。

学生写，然后展示。

七、结束语。

被称为乡村哲学家的刘亮程在他的散文集《一个人的村庄》中写到：“任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。”是啊，世间的万事万物都是我们生活的一部分、生命的一部分，它们创造了世界的美丽。爱它们，就是爱我们自己。智慧的人们创造美丽的世界，愚昧的人们制造一幕幕悲剧。让我们一起珍爱自然，善待生命，使我们的家园越来越美丽和谐。让幽径悲剧永远不再发生，让紫藤萝的微笑永远绽放！

八、板书设计：

幽径悲剧。

季羡林。

美惨。

顽强生机毁灭凄惨无辜。

和睦增添美不幸可怜。

痛苦悲愤呼吁。

胡亚红。

《雪》教案八年级必修

教学目标：

1积累文言知识。

2把握文章内容。

3品味语言，体会情感。

4当堂成诵。

教学理念：1以读带讲2有法可依。

教学步骤：

一导语设计：

美丽的西湖留下了多少文人墨客的足迹！杨万里在一个晴日来游西湖，看到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；苏轼在一个雨天来游……而明代汪珂玉说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正领山水之绝者，尘世几人哉！”今天咱们有幸认识一位能真正领山水之绝的人，他就是《湖心亭看雪》的.作者张岱。

二出示作者简介。

三明确学习目标。

四出示文言小品五步读书法：

1初读文章，掌握字词2细读文章，把握内容。

3品读文章，赏析语言4悟读文章，体会情感。

5诵读文章，牢记心间。

（一）初读文章，掌握字词（以作预习要求）。

1教师范读（正音，句读）。

2学生自读并准备字词。

3检测预习情况，打好进一步学习的基础。

（二）细读文章，把握内容。

带着问题去读文章，通过填空练习翻译句子，把握文章内容。

（三）品读文章，赏析语言。

1学生自由朗读文章并小组交流感受。

2学生自由发言，畅谈感受，教师点拨。

3出示交流重点，巩固赏析成果。

（四）悟读文章，体会情感。

1“痴”如何理解？你会对舟子说些什么？

2教师对学生发言进行总结。

（五）诵读文章，牢记心间。

减字背诵法（一共四遍，难度递增）。

五拓展延伸。

练笔：学习本文情景交融的写法写一段景物描写，让读者能从中品出你的情感来。（50字左右）。

六小结。

八年级语文《敬畏自然》教案

识记、理解文中的生字词。

能力目标。

l-感知课文内容，体会作者的感情。

2.品味富有哲理性的语言，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。

3.培养学生探究性学习的能力。

情感态度与价值观。

1.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。

2.培养学生科学的理性精神与人文关怀。

教学重、难点。

1.辩证认识人与自然的关系，看看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。

3.学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂的写作特点，品味文中富有哲理的语言。

突破方法：整体把握课文时可采用默读法、圈点批注法，可采用问答法，最后由学生发言、总结。针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、讨论法等，力求能通过恰当的教学方法来把握重点、突破难点。

课时安排：2课时。

教学过程。

第1课时。

一、导入新课。

(一)运用多媒体播放《人与自然》的片段，由此导入，激发学生的学习兴趣。

(二)教师：我请大家看一组图片(一组风光优美的大自然风光图片)，而后请学生谈谈观后感。(学生谈个人感受)师：高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。可以说美丽而神秘的大自然是我们人类的母亲，我们人类一直享受着她的恩惠，在她怀中壮大，然而随着现代科技的进步与发展，自然母亲现在被我们伤害得伤痕累累：漫天的沙尘，污浊的空气，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服自然”和“改造自然”的过程中得到的自然回馈的礼物。那么，人类该怎样对待自然?人类与自然到底是什么关系?让我们跟随严春友一起走进《敬畏自然》。

二、小组进行预习成果交流。

1.自学字词，小组交流。

2.交流查询、搜集、整理的有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

3.交流准备的有关爱护自然的名言、故事、资料等。

三、合作探究，感知课文内容。

(一)字词积累。

1.给下列加点的字注音。

2.解词。

相形见绌：相，相互;形，对照，比较;绌，不足、不够。相比之下，一方显出不足。

美味佳肴：味道鲜美的食品和菜肴。

敬畏：敬重畏惧。

沾沾自喜：自以为很好而得意的样子。

卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。

不自量力：不能正确估计自己的力量。

狼藉：乱七八糟的样子。

高深莫测：高深得让人难以琢磨。

精巧绝伦：精妙得没有与之相比的。

深邃：深奥。

不可思议：不可想象，不能理解。

壮丽无比：壮美秀丽没有与之相比的。

(二)整体感知课文。

1.文章介绍：这是一篇议论性的散文。作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。

先独立阅读文章，理清文章的思路，简要概括每段的内容。

提示：全文一共有11个段落，可分为五部分。

第一部分(第1段)：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。

第二部分(第2～5段)：着重比较人类的智慧与大自然的智慧。

第三部分(第6～7段)：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。

第四部分(第8—10段)：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。

第五部分(第11段)：得出人类理应敬畏自然的结论。

也可分为三部分。

第一部分(第1段)：否定“人能征服自然”的口号。

第二部分(第2～10段)：比较人类的智慧与大自然的智慧。

第三部分(第11段)，人应当敬畏自然。

2.再次快速阅读文章，找出文中表达作者观点的关键语句(提示：最后一段)。同时，完成以下思考题：

(1)根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么?

明确：“敬畏”。

违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。

(3)作者为什么提出要“敬畏自然”?又为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?参考：大自然的智慧是人无法比拟的，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”。人类是大自然创造的，人的智慧“也是大自然所赋予的”，是自然智慧的一部分。大自然其他事物都是“与我们平等的生命”，因此人类与大自然其他生命其实是兄弟。

(4)齐读最后一段，感悟、加深对课文的理解。

四、作业设计。

八年级《枣核》教案八年级必修

萧乾。

滑县老店乡一初中王辉。

一、导入新课。

二：学习目标：

感悟海外华人依恋故土的民族感情，增强热爱自己民族的感情。

2、感知课文结构：设置悬念的巧妙构思。

3、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。

三、作者介绍萧乾：（1910-）现代著名作家、翻译家和记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间，曾作为《大公报》的.记者，奔波在西欧反法斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。著作选编为《萧乾选集》（六卷本）。

四、整体感知，走进课文。

请同学自由朗读课文，试回答下列问题。

六、体悟情感。

2、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读7-10小节）。

七、星级沙龙，合作探究。

八、、自主总结。

九、拓展延伸。

结束语：

同学们，无论你从哪里走来，或你将走向哪里，你都不要忘了你是一个“炎黄子孙”，你是龙是传人，下面我们一起欣赏歌曲《我的中国心》。

背影八年级必修教案设计

纪念白求恩导学案。

一、教学目标。

1、知识与能力目标：

（1）初步掌握议论文的三要素，把握分析议论文的方法。

（2）理解白求恩精神的内涵。

（3）理解并背诵经典名句。

2、过程和方法目标：

通过诵读、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受语言特点。

3、情感态度价值观目标：

引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人。

二、教学重点与难点。

1、重点：学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；

2、难点：掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法。

三、教学过程。

（一）创设情景，导入新课。

1、教师导语:一名医生，一个加拿大的共产党员，本着实现共产主义的最高理想，远涉重洋，帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲。他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么？毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案。

2、介绍白求恩生平事迹。

白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的'贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。

3、扫清障碍：

a．给下列加点字注音。

派遣()以身殉()职纯粹()鄙薄()。

狭隘()热忱()晋察冀()。

b．解释下列词语。

派遣：

狭隘：

热忱：

麻木不仁：

微不足道：

纯粹：

漠不关心：

拈轻怕重：

（二）整体感知，理清思路。

1.议论文的概念及三要素？什么是论点、论据、论证呢？

2.自读课文，勾画出重要的语句，归纳各段要点。

作者写作本文的目的仅仅是为了纪念么？找到文中标明作者目的或观点的语句。

思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?

学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。

全文共四段，各段之间有什么内在联系?

（三）讨论交流，问题探究。

（教师提示赏析方法：含义、修辞、传神词语、美妙的字等）在学生分析的基础上，由教师提炼出重点句子在全班赏析：

（四）拓展延伸。

引导学生联系现实讨论：白求恩精神给了你什么启示？或用文中成语说一段话表达对生活的看法。

（五）作业：

a.学案与测评基础练习与拓展提高。

b.背诵最后一段。

语文八年级《敬畏自然》说课设计