优秀作文应该有独特的视角和创新的思维，能够给读者带来新的观点和新的思考方式。以下是一些优秀作文的精彩片段，希望可以给大家带来一些写作的灵感和思考。
记忆的初一作文
我记忆中的一些事，如同海边的贝壳一样数也数不清，其中有一个贝壳比别的都“耀眼”，使我久久难忘。
那次爸爸给我一张崭新的10元钱买钢笔，我欣喜若狂，设计着买钢笔后还可以买小玩具。为了图便宜，我到路边小摊上买了一支只要5元的钢笔，摊主找我一张5元的纸币。走着走着，我觉得手中的纸币特别薄，又发现中间没有金丝，这分明是假币啊！我赶紧回头去找那个小商贩，他已经无影无踪了！当时天气炎热，太阳像一个大火炉在烧烤着，我又气又急，汗流如雨，真想洗把冷水澡，再喝杯凉水。
正巧我看到一个老人在卖冰棍，他叫到：“清凉可口！一元钱一根！”我想了又想，心里斗争着：“我能用这5元假币买冰棍吗？老伯伯拿到假币会不会马上辨认出来？我是不是明知故犯？……”
我最终抵挡不了炎热的天气和食物的诱惑，我低着头小声说要买支1元的冰棒，小心翼翼地递上那5元钱。老伯伯与另一个顾客说着话，顺便拿了一支冰棒递给我，我接住冰棒后赶快飞快走开。
突然我听到老伯伯喊道“小孩子，等一下！”我惊得不敢回头，我想他可能识破了我的“鬼计”，我又紧张又害怕，加快了步伐……“你的找零还没拿！”老伯伯追上来塞给我4个1元的硬币。顿时我心里有一种说不出的滋味，我很懊悔，可是又六神无主，心一直在“咚咚”直跳……冰棒怎么吃的我一点也不知道，回家后我不敢与父母说。我整个晚上转辗反侧，决定明天带5个1元的硬币去找老伯伯，向他说明自己的错误。
可是第二天那位卖冰棒的老伯伯换了地方，我找不到他了。
这件事一直压在我心里，沉甸甸的，我时刻为自己撞响警钟！人生中随时会面对各种对错是非，不要做对不起自己良心的事情，更不能去做伤害别人的事情！
记忆的初一作文
每当回想起那一幕，我的内心总是苦涩的……那年冬天，我随爸妈回到了老家，第二天，妈带我去了她以前的小学，冷嗖嗖的风呼呼地刮着，光秃秃的树木像一个个秃顶老头儿，受不住东北风的袭击，在寒风里颤抖，苍翠的松树站在白皑皑的雪地里，随着凛冽的西北风，也摇晃着身子。
在这种恶劣的环境下，我迎风走到了学校。说是学校，可连校门也没有，我半怔着问妈：“这真的是学校吗，为什么没有校门？”妈指了指面前的那块大石头眼眶微湿道：“这就是校门，以前甚至都没有这块石头。”我的嘴张了张，但是什么话都没有说，就是这呆望着“石头门”的一瞬，永恒定格在了我的记忆深处。
往校园里走去，是三间土墙房子，房顶是用木板搭的，铺着茅草，房门是一块烂木板，和纸糊的窗户一样漏着冷风。妈去找校里的老师谈捐助的事，我不愿进去就站在教室旁听一会儿那些学生上课，教室里传来用陕北话读书的声音“创前明曰逛，疑似低伤双（四声）（床前明月光，疑是地上霜）……”，反复读了几遍就刚好到了下课时间。他们开了门挤成一团好奇地瞅着我，线帽子下面是一张张冻得发红的脸，不合身的花棉袄因为洗得太多已经开始泛白，我心里说不出的难过，轻声问了他们一句：“你们在这上课冷吗？”一个胆大地回答道：“外面冷哩，进来吧。”
我不太记得后来和他们说了些什么，只记得这对话的一瞬间也被永恒定格在了我的记忆深处，我分明感受到我内心最柔软的地方被抚摸着，是温情，是关怀，是人性的善。
那天发生的事，很多瞬间都像电影胶片一样被定格在记忆里，却在以后的某个时间里能连在一起一幕幕地回放在我眼前，大山与贫困并不能圈住孩子的梦想，同样也圈不住他们善良的心。
记忆的闸门作文
2．1更新工作较为缓慢。目前，我国在水利水电的闸门启闭机的管理中常常会有这样一种现象，就是对于闸门的启闭机通常是只要还可以使用，就会一直用下去，直到它坏了为止，一般不会考虑去主动更新先进的设备，许多闸门启闭设备都处在远远超过使用期限的状态下。由于启闭机的延期工作，导致设备老化严重，加之维修管理不当，会严重影响我国水利水电工程的质量问题和工程安全问题。
2．2与流域规划要求不相符。随着我国社会经济的不断进步，在水利工程的要求标准的不断提高。因此，对于流域的规划也会做经常性的`调整。研究发现，我国仍然还有一定属相的闸门启闭机不能达到规划的需求。除此之外，还有一些小型工程在后期改造为中型工程后都没有对启闭机进行更换和调整，没有按照工程规划的合理、科学性的要求进行施工。以上这些问题都将成为水利水电工程中严重的质量和安全问题。
2．3设计标准不高。随着我国对水利水电工程管理的要求的不断提高，在这方面的工程标准和规范更方面也有了很大的提高。但是，研究发现，现如今在许多水利水电工程项目中有许多闸门启闭机的标准远远达不到现有的规范标准要求。另外，许多大中型的水利工程单位都没有设置标准规范里面要求的特定的机房，这导致启闭设备无法得到良好的保护，加速其老化损坏。很多启闭设备都处在报废的状态，还有一些淘汰的已经无法正常工作，只能进行一些常规的操作，存在的很大的安全隐患。还有一些工程还在使用一些木闸门和混凝土闸门，这些材料对于闸门来讲过于简陋，有些还是手动的，远达不到发展的要求和标准。
记忆的初一作文
那件事虽已过去了一年之久，但我依然记忆犹新，深深地刻在我的心里，永不被抹去。
我刚上完吉他班，走在街上时，这些想法就像海水一样不可阻挡的冒了出来。而我就亲眼看到了这么一幕。
我边走边想，当时我已经走到推车和垃圾桶之间。撇嘴笑了笑，正准备小跑回家，突然又发生的事，使我不得不放慢脚步。
垃圾铁斗旁的一位男子走向推车，他要吃麻辣串？他插了一个空位，贴近了小推车，旁边是一位小女孩儿，正吃的有滋有味。那男人很小心的给自己盘子里拾菜，全是青菜。那女孩儿扭头看了看男人和他的菜盘说：“价钱都是一样，五毛钱一串，你想吃什么都行。”
女孩儿的声音很清脆，很好听，她没厌恶的挪开，而是善意的提醒，这，就是美丽的故事。
至今还常常想起那一幕情形。
记忆的闸门作文
哈尔滨金马房地产开发有限公司：
兹有银行办公楼b座工程，因施工现场窄小，安全门没有地点安装，故此准备将安全门安装在规划路，靠北京路端，具体见附图，由于从cbd商服a栋总配电箱，在高空架设引入到银行办公楼b座工程总配电箱，存在不安全因素，故此准备在安全门前，在规划路横向锯凿一道宽100㎜，深300㎜沟，把电缆埋设在里面，把电缆埋设在里面后，并立即将路面恢复原样，具体见附图，特此请有关领导在百忙中给予批准为盼。
金马建设开发集团股份有限公司。
20xx年9月11日。
记忆的闸门初一作文
一年里有温和的春，狂热的夏，悲凉的秋，寒骨的冬。而在我最深的记忆里只有狂热的夏像小鱼儿时不时跃出心里呼吸一下新鲜的氧气。
少年闰土的天空似曾相识在自己的记忆里，只是缺少一个刺杀刺猬的叉，缺少一个陪伴我的少年，一样的天空一样的年少，一片茫茫的西瓜地，一个搭扎在大树下的小茅草屋，屋里只容的下一张小床跟一个单纯的我。
清晨水露偷偷的离去，我就在姥姥的叫喊中睁开我任然睡意十足的眼睛，我的一天就这样被播放了。带着不想动弹的身体伴随一睁一闭的眼睛走到那一望无际的西瓜地，躺在小小的茅草屋继续我的美梦，梦里有着动听的音乐，洁白的钢琴，和一个美丽的少女。夏日的阳光迫不及待的照亮着大地，我该开始我的一天任务，搬西瓜，看西瓜，吃西瓜，玩西瓜。我有一群看瓜的小伙伴，我们为了躲避夏日的狂热，一起泡在大水坑里，我们把西瓜壳戴在小小的头上，享受着夏日的灼烧和水坑的滋润；太阳被迫下山的那一刻是我们最嗨的时刻，等待我们的不仅仅是飞在天空的蜻蜓，还有刚刚从地里爬出来蝉猴。
这样的一天天就是我童年的夏季。没有我渴望的风筝，但有陪伴我的蜻蜓；没有我渴望的漫画，但有比漫画更美的蓝天；没有我渴望的蛋糕，但有比蛋糕更甜的西瓜；没有我渴望的游戏机，但又比游戏机更好的伙伴一起快乐的嬉戏；没有我渴望的玻璃窗外的世界，但有比窗外更温暖的家。
文档为doc格式。
打开记忆的闸门作文
每个人的内心深处都藏着或多或少地不为人知或不想让人知道的秘密，或苦痛、或酸涩、或自醉，深深地藏在某个角落，小心地埋藏，很少去戳痛它。但当触景生情时，或者独处一隅时，记忆的闸门就像开了闸的洪水溢了出来。往日的一幕幕又呈现在眼前，酸甜苦辣涌上心头，百感交集，泪水模糊了我的视线。
记忆又回到了那个久远的年代，那个苦涩的童年，那个失意的痛楚，那般人生的无助，那声人生的呐喊，那份独自的彷徨，那个充满泪水的年代。都说童年是美好的、无忧无虑的、充满欢声笑语的。可我的童年是苦楚的、充满泪水的，家庭的变故是使我一出生（甚至还未出生）就面临着被遗弃。我是在没有祝福、没有亲人陪伴的情况下悄悄地来到人世间的，我的出生不但没有给家人带来喜悦，而且带来更多的是叹息。
就这样开始了我颠沛流离的生活，居无定所，食无定律，在无人关注的哭声中，在饥一顿饱一顿中，在残缺的爱中默然长大。每当看到别的小朋友在父母羽翼的呵护下茁壮成长时，我曾无数次投去了羡慕的目光。多少次月上树梢，独自跑到村头张望妈妈那熟悉的身影出现；多少次放声大喊，喊声与哭声在山谷回荡，陪伴我的只有漆黑的夜和孤独的身影；多少次望眼欲穿、多少次担惊受怕、多少次……特殊的生活环境使我饱尝了人间百味，过早地懂得了人世间的艰难辛苦，造就了我自立、自强的'性格，把痛苦深埋，努力地去做最好的自己。
也许是命运的注定，也许是一种巧合，这一生注定我独来独往，奔走于他乡。在陌生的土地上独自打拚，没有亲朋好友的相助，没有七亲八友的搀扶，没有人为我遮风挡雨，没有人为我拭去眼角的泪水。我一直自强不息，为了心中的理想、为了心中的梦、为了肩上的责任，将一切痛苦深藏，让泪水往肚里流。挫折、失意、打击一路相伴……，努力、忍让，承受是人生之上选。
失意时的彷徨、孤独时的无助、困惑时的无奈、迷路时的茫然让我选择的都是沉默。不要怨天尤人，也不要哀叹命运的不济，更不要抱怨生不逢时，面对现实，路就在脚下。“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”（我深知自己很渺小，也很平凡，只是自我宽慰而已）。
凡事都具有两重性，上帝对每个人都是公平的。在为你关上一扇门的同时，又为你打开了一扇窗。磨难是财富，挫折使我变得愈加成熟。一路风雨、一路辛酸，风雨过后见彩虹，阳光总在风雨后。即使前面纵有千山万水，依然从容面对。记忆的闸门印证了我的人生之路，并开启了我朝着新目标奋进的征程。
打开记忆的闸门作文
打开记忆的闸门，里面全都记录着我童年的点点滴滴。如果要谈童年最美好的回忆，我想我的回忆全都在我的母校里，这下我可要跟你寒暄一下了!
在这六年的小学生活中，都充满着色彩。就好比一个调色盘，里面有耀眼的颜色，当然也有沉闷的。
红色，是热情的象征。它给我的感觉也正是如此。在我们每年一次的校运会上，同学们个个都是热情高涨，运动健儿们在赛道上英姿飒爽，体现了他们顽强拼搏的精神。旁边的同学则在一个劲地为选手加油，有的在一边拍手加油，有的都弯下腰来，还有的腮帮子都给憋红了。
每一届的校园文化艺术节上，同学们的积极性也和这红色有的一拼呢!小小书法家、画家们又在展示他们那含有艺术气息的“杰作”呢，莺歌燕舞的同学又给学校添加了一丝丝活力与欢快。才气满怀的“小小诗人”正在有感情地朗诵，也给母校描绘上了一幅幅有着古韵味的画卷!
同学们的心头骤然间一定涌上了积极的热情，难道，这还不能用红色来比喻吗?
蓝色，我认为应该是代表着平静、冷静。因为当我每次看到蓝色时，它总是那么的平静、稳重。如果把蓝色比喻成没有一丝涟漪的湖水，那是最恰当不过了，既然是没有涟漪，那么风就屏住了呼吸，任何风吹草动都不会惊扰到它;人也是一样，要拥有一颗沉着冷静的心理。
就拿我们每个学期都要经历的段考、期考来说，有些同学对平时的小考那叫一个小case，三下五除二就ok了!可是一到关键时刻就掉链子。其实，紧张的原因就是因为我们没有一颗冷静沉着的心。
当你紧张的时候，听，听听别人的笔在纸上刷刷作答的频率，却不是因紧张而把汗珠滴落在答卷上“滴滴答答”的响声!
当我每次遇到困难而心急时，总是会有知情的同学过来为我加油打气，让我平静地面对一切，勇敢地去接受。结果，我用最沉着冷静的心理去面对了事实，还是个好的结果!
我觉得，人真的要有一颗沉着冷静的心理。只有具备了这个，才能面对一切现实。
在每年的冬天里，如果我看到了太阳，就会兴奋不已。总感觉冬日是黄黄的，所以感觉暖洋洋的。因为黄色是暖色，也给人感觉是暖的，所以黄色有着温暖与团结的意义。你可能会疑惑，黄色怎么包含团结的意义呢?不要急，听我给你说上一番：有一首歌叫做《团结就是力量》，只有团结一心，朝着一个方向努力，就一定会成功。那么胜利的果实才是甘甜的'。
在这次的“德育环境”布置比赛中，我们班的一些精英骨干和胡老师忙的是不亦乐乎呀，大家布置到很晚才回家，手又酸又疼。但是，我们坚信，付出了劳动，就一定会有回报。虽然我们班这次只拿到了二等奖，但我们已经很满足了。这是我们用汗水换来的，所以大家的心里也是美滋滋的。
有了黄色，却怎能少了绿色呢?我特别喜欢生机勃勃的校园，一片郁郁葱葱的景象总会使我感到心旷神怡，同时也营造了好的学习环境。当春天来到母校时，一切都是一个新的开始：新的学期、新的目标都在蓄势待发。我们也要以新的面貌去迎接一个崭新的开始。
在春意盎然的母校里，我们站在新的起跑线上，让我们充满期待吧!
在学校里除了学习，我最注重的还是友谊。这是我与同学之间沟通的桥梁。用紫色来形容是最适合不过的啦。因为紫色给我的感觉是很安全的，像是所有的希望都不会消失。
我与同学之间难免也会闹些矛盾，我很沮丧，但我也想去和她道歉，让我们重拾友谊。这是一座紫色的友谊之桥，只有我们都站在两端，用心地去保护它，我们的友情才会长长久久。
记忆的闸门作文
“头一炮”轰开“闸门”
[作者]张洪欣。
[内容]。
“头一炮”就轰开学生思想感情的“闸门”，使学生写作热情从此源源不断，并在全班形成一个爱好写作的热潮，说来似乎耸人听闻，难以置信，但这确是我亲自做过、亲身经历的事实，决非吹嘘。
许多同行在新生入学或新学期开始时，爱命的题目是：“入学第一天”、“在开学典礼大会上”、“寒假见闻”、“暑假一日”等等，随便出个题，让学生“写写看”。我却认为，第一篇作文至关重要。“头一炮”就必须轰开学生思想感情的“闸门”。几十年来，我在这方面摸索积累，逐渐形成了自己的特色。
能不能“头发炮弹”就轰开这个“闸门”呢？从实践上讲，几十年来，我教过中学的快班、慢班，中师的普通班、艺体班、成人班等不同类型的若干班级，事实证明完全行得通，而且效果都颇为理想。
那么，“头一炮”究竟怎样轰开学生思想感情的“闸门”呢？
一、“头一炮”用哪发“炮弹”？语文的“头一课”应该怎样上？
人们通常总是跳不出“常规”：讲课本的头一课呗！讲完第一单元，单元练习便附有一个作文题嘛！殊不知，要想让学生有话说，就得生活――阅读――写作“三结合”，而教材的第一课的内容，未必是跟学生生活结合最紧的.；第一单元练习的作文题，也未必是学生最有话说的。譬如：第一单元是状物散文，或游记散文，就不如直接写生活甘苦的文章那样容易激起感情的波澜。更何况教材的范文，有的是时代与学生有距离，有的是地域与学生有距离，当然，我们决不能要求教材只编贴近生活的范文，那样是不可能的，而且是不应该的。但这里要说的是，“头一炮”要打开学生思想感情的“闸门”，就要教师去选择一些“时文”，“时文”在这方面的效能远比书上的范文更高。这样，就要分析你面临的新学生，哪种生活最熟悉？哪样感情如同岩浆急于喷发？“第一课”就应该围绕他们最熟悉的生活、最急于喷发的感情去阅读和写作。
我的“第一课”就是上成一个“读写结合”课型：先命一组最切合学生生活范围的叙事抒情题目，然后围绕这组题目去选读范文，讲解写作知识。
这样做，岂不是打乱教材的顺序。
[1][2][3][4][5]。
记忆的闸门作文
“头一炮”轰开“闸门”
[作者]张洪欣。
[内容]。
“头一炮”就轰开学生思想感情的“闸门”，使学生写作热情从此源源不断，并在全班形成一个爱好写作的热潮，说来似乎耸人听闻，难以置信，但这确是我亲自做过、亲身经历的事实，决非吹嘘。
许多同行在新生入学或新学期开始时，爱命的题目是：“入学第一天”、“在开学典礼大会上”、“寒假见闻”、“暑假一日”等等，随便出个题，让学生“写写看”。我却认为，第一篇作文至关重要。“头一炮”就必须轰开学生思想感情的“闸门”。几十年来，我在这方面摸索积累，逐渐形成了自己的特色。
能不能“头发炮弹”就轰开这个“闸门”呢？从实践上讲，几十年来，我教过中学的快班、慢班，中师的普通班、艺体班、成人班等不同类型的若干班级，事实证明完全行得通，而且效果都颇为理想。
那么，“头一炮”究竟怎样轰开学生思想感情的“闸门”呢？
一、“头一炮”用哪发“炮弹”？语文的“头一课”应该怎样上？
人们通常总是跳不出“常规”：讲课本的头一课呗！讲完第一单元，单元练习便附有一个作文题嘛！殊不知，要想让学生有话说，就得生活――阅读――写作“三结合”，而教材的第一课的内容，未必是跟学生生活结合最紧的；第一单元练习的作文题，也未必是学生最有话说的。譬如：第一单元是状物散文，或游记散文，就不如直接写生活甘苦的文章那样容易激起感情的波澜。更何况教材的范文，有的是时代与学生有距离，有的是地域与学生有距离，当然，我们决不能要求教材只编贴近生活的范文，那样是不可能的，而且是不应该的。但这里要说的是，“头一炮”要打开学生思想感情的“闸门”，就要教师去选择一些“时文”，“时文”在这方面的效能远比书上的范文更高。这样，就要分析你面临的新学生，哪种生活最熟悉？哪样感情如同岩浆急于喷发？“第一课”就应该围绕他们最熟悉的生活、最急于喷发的感情去阅读和写作。
我的“第一课”就是上成一个“读写结合”课型：先命一组最切合学生生活范围的叙事抒情题目，然后围绕这组题目去选读范文，讲解写作知识。
这样做，岂不是打乱教材的顺序了吗？殊不知，语文教材的顺序只是个编排的顺序，而不是个“使用”的顺序。教材的编者早已提醒你：可以根据实际情况改变它的顺序。这正如学兵法用兵法一样，兵法书的头一章，不一定是头一仗非用不可的，头一仗用哪一章，还要根据实际情况选用。
二、“头一炮”务必选准突破口。
“头一炮”要选准突破口去“轰击”，这就是我们平日常说的分析学生的“甘苦”以及最想说的话，也就是叶老所说的“钻到学生肚子里”去命题。
我曾教过1987届的体育班，这是一帮复习多年的高考落榜生，主要按照其体育成绩录取到我校来上高中中专。中师的大部分文选课文，他们在高中听过多遍，感到不新鲜；他们大部分时间在操场上体训课，十分疲劳，所以作文根本不交，有的甚至“看穿世事”，玩世不恭，对老师采取调笑态度，一嘻二哈。我接手这个班后，他们已是二年级上学期，该学中师语文第三册了。第三册第一单元，课文有《难老泉》、《长江三峡》、《内蒙访古》、《上天都》、《威尼斯》、《蒲松龄故居访问记》六篇，单元作文是写一篇1000字左右的游记散文。我想，刚开学没有组织参观游览活动，即使少数同学有过游览活动，写起来讲起来也未必最动情。所以，我决定先不讲这个单元的课文，而选取最能激起体育生豪情状志的文章打“头一炮”。体育班不写体育，岂非咄咄怪事！于是，我头一堂用整整一节课时间表情朗读理由的报告文学《扬眉剑出鞘》（边读边板书段落提纲及重点词语）。栾菊杰带伤为国争光的事迹，激励了全班同学，这节课他们自始至终屏息静气听完了。第二节，又读了《少年文艺》（1988.3期）上的《体育照顾生》一文，内容是说一对体育照顾生被录取到某市一中，平日被歧视冷落，唯独开运动会时从上到下拿着当人，这样，他们运动会上负伤后拼死也要夺第一，否则就无立足之地（如果以后再给体育班讲课，我必定要读中国女排事迹及《乔波，您依旧辉煌》）。朗读中间时插入寥寥数语，点拨章法，读完后，我对这个班的同学说：你们不乏聪明才智，但因多年为集体训练比赛而学习受到影响，被人“看扁”了，你们应该写出你们的甘苦，写出你们的聪明才智和为集体拼搏的精神来。然后是一组围绕比赛和拼搏的作文题：《决赛中的智和勇》、《拼搏》、《奖状（锦旗）后面的汗和泪》、《知耻而后勇》、《我在××米跑道上》、《冲线的时候》、《好球》等44个题目，并允许自由命题。又给他们发下《中国体育报》、《体育世界》，人手一册阅读。第三、四节连堂作文，当天学生交换批改完毕，次日教者全部复审，写下批改记录，写出评讲教案，找出各种表扬类型（以下各种班级的作文都是这样快速处理）。结果写出了一大批好作文，让他们吐出了久积胸中的“气”。如王松同学写自己参加五千米决赛的甘苦，写得波澜迭起。马玉平同学写自己一年前赛场失利，蒙受奇耻大辱，尔后一年间卧薪尝胆，刻苦训练，终获1500米决赛冠军。读过的师生一致反映：体育班的作文选生活气息浓，且剪裁得当，有一种悲壮的美，他们的文章质量，决不在普通班之下。这是对于写。同样，对于读，我也注意从调动他们的积极性入手，如对于《文选》中的课文，我让他们每两人给一课书编提纲、考题，经我修改、补充后，让他们自己刻出蜡版，全班合成一集，从而使学生的读写积极性倍增。报名参加语文兴趣小组的达75%，许多同学用塑皮本写日记，不少同学有读报剪报集，由于大家主动读体育报刊，理论水平、表达能力迅速提高。他们还自己出了作文选。语文课堂也认真听讲，气氛十分活跃。两周的时间下来，全班形成了一个“语文”热，讲课（甚至第三册的议论单元）、收作文（以后的各种体裁文章，甚至议论文习作）都是一顺百顺，痛快极了。
我还曾经给90、91两届民师班教写作课。他们绝大多数原是中小学的数理课教师，平均年龄近40岁，“成年论辈子”不写什么文章，来校后也明确对文选和写作课教师说：“你要作文，俺也写不出来。”我的第一课就用二节时间给他们读《壮哉，中国民师！》（文章写了几名全国民办教师劳模含辛茹苦办学的感人事迹，1991.2.5《中国教育报》）、《我在这战斗的一年里》（1977北京考生闫阳生的文章）、《灯如红豆寄相思》（《中学语文教学》，如果再教，我一定先给他们读《凤凰琴》），读完后我说：“同学们！你们民办教师担子最重，最辛苦，贡献最大，待遇最低，吃苦的滋味最多，现在就写写你们的甘苦和拼搏精神吧！”接着是一组命题：《我这××年》、《我没有迟到》、《黎明静悄悄》、《接到录取通知这一天》、《耕牛与青草》……共51个题目，并允许自由命题。第三节课发下并讲解了散文写作常识讲义两页，第四、五节课连堂作文。结果又是作文大丰收，涌现出一大批内容十分具体感人泪下的作文！袁克海的《难忘的1990年》，傅其法的《难忘的一夜》，尹元站的《我没有迟到》，都在千字上下，善于选取“动情事”，成为散文中的精品。两届民师班出作文选《不惑集》共四集，深受师生和青岛市教委领导的好评。1992年《中师生报》第164期还出过专版，这二届民师都由不爱作文而到形成“作文热”。
92年普通班的小同学大都来自农村，同农民父老乡亲息息相关，关心农村的改革。农村自然环境的幽美，农村生活的情趣，亲人生活的甘苦，改革的纷纭复杂，无不激起他们感情的浪花。大多数农民的生活起了根本性的变化，但也有一些地区和农户未解决温饱；一方面党正领导群众努力改变农村面貌，一方面不正之风一时难以根除。应当通过写作课恰如其分地表现农村改革的本质和主流，所以开学后的第一课，我没有按教材的顺序先讲第一单元《石榴》、《牵牛花》、《海燕》、《八只小猫》、《珍珠鸟》五课，第一次作文也没有按单元练习的要求让他们写“五六百字的状物短文”，而是这样打“头一炮”：
第一堂课表情朗读并评析了《乡场上》，第二堂课是《卖驴》、《内当家》，第三、四堂课连同语文课外活动时间，朗读或复述《村长》、《燕赵悲歌》、《花市》、《万家诉讼》、《一厘米》。头一星期里，每天的普通话半小时训练时间，就让普通话推广小组长组织大家轮流上讲台朗读《北京农村小小说选》（1985年1月北京日报出版社出版，刘绍棠作序），引导他们认识农村的改革变化。即使在平凡的学习生活中，他们不忘师生情谊，珍惜同学友谊，诸如竞争、比赛、考试、过生日、课外小组活动、交学费，也有许多扣人心弦的好故事。我给他们读了《两分钟生活故事》和《少年文艺》几本书中的几十篇文章，也同样第一炮就轰开了他们思想感情的闸门。第一次作文后，即形成语文热，第一周全班46人有34人参加语文兴趣小组，占74%。该班同学三年来编印《春草集》三集，在校、市级获奖者甚多。苗伟卫同学的文章《叫行》，写农民科技种田后竞争承包果园的事，写叫行场面，环环相扣，一浪高过一浪，气氛热烈，被《作文通讯》1993年10期刊登。孙明明同学的《第一次打工》，刊登在1994年7、8期合刊的江苏版《师范教育》（国家教委师范司委托主办）上。
十几年来，在普通中学慢班、快班都试用过此法，效果同样理想。
总之，“炮弹”来源应有四个方面：1.课文；2.报刊时文；3.教师下水文；4.学生习作。范文的作用则应有四个方面：1.激情；2.激趣；3.开拓思路；4.摹仿。一般人只用它来实现第4点，我则通过恰当选择，实现了第1、2点。第一课要选准学生最关心、最切身的生活范围，让他们写出其中最动情的事，而且要用最贴近学生生活的范文（而不是课本上的“旧”教材）去“点燃”“这一炮”――激发他们回忆自己亲身经历过的酸甜苦辣，掀起他们心中感情的波澜，引发他们对自己生活中类似事件的联想，使他们信心百倍，感到范文中所写的事“我也有”、“我也能”、“我也要写出来”。第一课选准了贴近学生生活的范文，而且形象极为鲜明，结构巧妙集中，语言优美生动，便于充分发挥教师表情朗读的特长，使学生感到语文课原来有如此广阔的天地，有如此美妙的文章，听来那么“过瘾”，从而有利于优化教师给学生的第一印象，造成一种心理定势：读写结合课好！体育班、民师班这些有一定阅历、不容易动感情的大龄青年、中年人也说：“老师，你非常理解我们，体谅我们。”从而对老师的工作也十分理解和支持。普通班小同学上完第一课后，也热爱老师而与老师亲密无间。
三、“大丰收”之后紧跟的是“大表扬”
上好第一课之后，必然是一个大丰收。好文章常常占二分之一到三分之二，这就为把评讲课上成大表扬课创造了有力条件。把那些反映了真实生活、感情充沛、结构巧妙、语言精美的作文马上加上批语，在班内墙报上张贴（墙壁不容许玷污，后面水泥黑板报又不便于张贴，我就让学生每人出1元钱，买一块1米宽、6米长的大白布，每次作文都把三分之二以上的`作文加批语，用大头针别在白布上，鼓励学生，并切蹉交流），并出作文选（讲明统一规格要求后，由学生自刻、自印。我每年出一集作文选，加上评语、小序，有目录、插图。九年共出九集，不为表扬、记功。我认为语文必须这样教，不能为“图什么”去做事情）；还有一些从各个角度看有优点（或取材好、或立意好、或某段好、或语言好、或书写认真）的，也展示、朗读或口头表扬。这样，第一次作文评讲课的表扬面就几乎囊括了全班同学的习作。从得分看，多数也比较高。从而在第一课之后，就会立即形成一个爱学语文，爱写作文的班风，出现一大群（约三分之二至四分之三）写作积极分子。不但课内作文写得好，而且课外写作常年不懈。假如“慢慢来”，这种局面是需要半年乃至一年才会形成的。
设若第一次作文教者不是刻意全力以赴，那么，第一次“好作文”的比数肯定只是每班三、五人，七、八人，判分数和评讲课要想“实事求是”，许多同学的自我评价不会迅速升高，要想形成一个积极有趣的学风是很不容易的。
四、反差何以如此巨大。
为什么“头一炮轰开”与“慢慢打开”效果反差会有如此之大呢？
这里头确有一个写作心理学的问题。
我曾对历届不同类型的班级作过调查，并与学生的作文做出对照、核实、每逢接手一个新班，在采取我的一套系列教法之前，学生爱作文的人数为20%左右；“给老师作文”（应付作业）的人数为55%（因为作文是个苦差，费时费力）；害怕作文的约25%。这三部分人在中师普通班，第一部分高于平均数，可达30%；第三部分低于平均数，可在15%上下。而民师班、体育班的第一部分低于平均数，仅10%；第三部分人则高于平均数，达35%。
但是，事在人为，这个比例数是可以改变的。我认为，“会写”与“爱写”之间有一个辩证关系：“会写”了才能“爱写”，而越“爱写”就越“会写”。“头一炮”选准学生思想感情的突破口，就能迅即使他们“想写”、“爱写”。“头一炮”就运用大量典型例文作“炮弹”，又能迅即帮助他“会写”。众所周知，在同等生活条件下，是否“会写”，又与阅读量有极大关系，凡是多读的同学，绝大部分都“会写”。而由于当前我国较普遍的“作业成堆”，时间控制过死，学生穷于应付，根本没有阅读时间与阅读条件（学生根本无暇看报纸、电视新闻与课外书刊，师范学校书报条件虽好，但时间同样控制得很死），这样，包括我们的一些语文“尖子”，实际上也基本不是真正“会写”。这种“国情”决定了我给学生提供大量典型例文时，不仅第三部分、第二部分同学热诚欢迎，就是“第一部分”同学也极为欢迎，如久旱之望云霓，形成了一个全班同学屏息静气聆听时文之势。
即使将来“愉快教学”遍及全国，学生的课业负担真正减轻下来，“有领导地阅读”也还是必须的，因为书海无边，学生课程门类较多，时间有限，所以只能由教师先费神挑选一下。按照当代世界先进教学论的观点，选题、选文即是教师主导作用的一种体现。
这实在是关键的“一炮”。本来，我们的命题一般是不脱离学生的生活范围，学生应该有东西写；要求不高，也应该会写。但现在偏偏是“常常感到没有东西写”，有了又“不会写”。实际上“生活”是有，就是写不进作文中去，这中间就是因为少了阅读这个“中介”，从而不会选材、组材，因此，提供范文就成了关键一着。而有了这样一批“重磅炮弹”、“子母弹”、“集束弹”、“排炮弹”（喀秋莎），不仅感情上轰开了“闸门”，而且大量的范例使学生联想起无数平凡小事就发生在自己的身边，取之不尽，用之不竭。这样，“没有东西写”的问题，在这一个命题范围内就一下子解决了。可是，学生往往在打开“闸门”之后，又任“水”（素材）奔流，不加节制，尤其是民师班，容易写成流水帐，而提供的大量的范文则可以给学生一个共同的启示：要选择、组织材料，尤其要集中（不但短小的散文如此，短篇小说乃至中长篇小说、剧本同样要集中），这样，一批范文既解决了取材问题，又解决了怎么写（会写）的问题。
在这种读写结合课上，原来“爱写”的同学增长了“会写”的本领；原来“应付写”的同学，既产生了“爱写”（急于倾吐心曲）的心态，也增加了“会写”的本领，他们在这一命题范围内的文章就升入了一类文章的行列；即使原先“为难”的同学，由于消除了不“会写”（取材、组材）的障碍，也就“爱写”起来，也常常写出较好的（甚至一类）文章。而且在大表扬课上，这些同学的文章或全篇、或片段、或佳句、或书写认真而受到表扬。于是，全班的学生水平“普提一级”，他们的潜能都普遍得到了最充分的发挥，写出了具体、动情、集中的好文章，分数普遍较高，普遍有了自信心，也普遍迅即建立起对老师的敬仰与信任。学生的心理往往是：你老师认为我的文章好，我就认为你这个老师好，也愿意为你这个老师完成作文，并且爱好你教的语文。于是，写作积极分子队伍一下子形成了，三分之二到四分之三还多（由历届报名参加语文读写小组的人数推断，还由课外主动写作的人数测知）；原先的第三部分同学多数也升入了一、二类，只有极个别同学语言不通或思维混乱（普通中学有之，中师的体育班、民师班有之，中师的普通班则绝对没有），教师个别帮也好帮；个别人“起哄”、“发牢骚”的“情绪传染”也可杜绝。教师的整个教学工作都处在主动地位。
反之，设若第一课是“慢慢来”，许多原先二、三部分的同学处在不爱写、不会写的状态，写出来的文章平平，教师即使想划高分也没法划，只能实事求是判个中、下等分数。许多学生第一篇作文往往是尽了最大努力，也亟盼老师给自己个好的评价，老师只马马虎虎命个题目叫他们“写吧”，他们事先未得到任何教诲帮助，只是“各自为战”，一旦他们的“第一炮”分数不合乎心意，就再也不想认真作文了，甚至根本不交作文了。于是就会出现一种教师催逼作文，学生应付作文的局面。有的一直三年不爱作文。若是班里多数学生是这种心理状态，那么老师本身语文水平再高，再苦口婆心“教育”也没有用。可见，这个“头一炮”是至关重要的。
五、“炮弹”运用之妙种种。
1.历来作文指导有两种途径：一是范文示导，一是理论指导。有人说：还是两者结合好。其实，两者结合还有个谁先谁后，谁是基础的问题。我认为：应该范文先行，然后再归纳几条写作常识。这首先是由感性认识和理性认识的关系决定的：在感性认识（范文示导）的基础上去上升到理性认识（如何取材、立意、集中），十分易懂，讲来省力，而且有具体楷模可以模仿。其次是由中师学生的年龄阶段和写作前的条件准备决定的：这个年龄阶段（十五、六――十八、九岁）还是处在形象记忆往理性记忆过渡时期；而且他们原先并没有大量的阅读基础（前已分析）和写作基础，不像大学文科生那样读过若干、写过若干，教师只需讲授理论就行了（实际上他们讲理论课时少了例证也不行）。许多中师生、中学生在你的命题范围内实际还只是一个初学者，有的文体见所未见，所以有些同仁不拿出具体的范文作示导，理论尽管讲得头头是道，学生还是写不出。
2.关于课文与“时文”关系的问题：
课文绝大部分极为典范，这是学生学习“怎样写”的楷模，应该切实讲好学好。但它们所反映的生活年代，不少是古代、近代、现代的；即使是当代的，最近的也要离编写课本的时间有一、二年。因此，要让学生迅速联想起自己的生活实际，最有效的还是“时文”。“时文”能有效帮助学生解决“写什么”的问题，这一点是课文所大大不及的。而对多数学生（包括好、差生）来说，作文的障碍之中，“写什么”远比“怎样写”要难解决得多，常常是有了丰富的材料可写，“怎样写”就比较容易解决。因为我们的大纲要求中学生写作首先是“言之有物”，然后才是“言之有序”、“详略得当”，即使所谓“立意深刻”、“结构巧妙”的好文章，要求程度也不同于艺术家的戏剧小说创作。所以每个单元的写作，既要在讲课文时有意点拨如何仿写，做到读写结合，又必须补充同体裁的若干时文。如中师《文选和写作》第一册写事的单元，五篇文章之中就有两篇是写参加鲁迅先生葬礼的。不但年代较远，而且学生写记事文章岂能多写葬礼？即使课本编者再编入一些“时文”，也没有报刊上的“时文”新。所谓“时文”有哪些呢？它有近期报刊上的，更有近年的获奖作品，有的是名家名篇，有的则是后起之秀的佳作，甚至“第三流作家的第一流作品”。所以，千万不能以为“时文”就不典范。除了文中上述举例之外，再如1991年短篇小说选中的《一厘米》、《村长》、《万家诉讼》，和《小小说选刊》、《微型小说选刊》，对引导学生写好社会生活，《少年文艺》、《儿童文学》的小说、散文、报告文学，对引导学生写好学生生活，都是足以解决“怎样写”的楷模，有的日后也必将由“时文”荣升为“课文”。所以，我选“时文”，主要从上述书刊中选取。
课文与“时文”必得相互为用才好，而目前首先应解决教师不找时文的偏颇。语文课若不补充时文，“语文”就失去了“生命”。语文教师若不补充“时文”，只爱讲“古文”，那么，你的教学成绩就很难提高。语文教师这个劳动特点也是由文科的特点决定的，来不得半点侥幸省力。三十年代、四十年代中学语文除规定必讲课文外，还留有一定比例的时间，允许教师自选时文讲授，我们如果现在一味死守课文，实在是一种倒退。
3.关于范文篇数的问题：第一课是一个单元（我常常是记事或散文单元）。除了堂上读的一两篇之外，还要加点评语，张贴一些范文，再利用每天二、三十分钟的普通话（或读报）时间，读上它三、五篇，这样，每个单元教师连续加贴的例文就有十几篇、几十篇。根据高等数学上的组合原理，一篇范文只能学出一个样子（这就是“千篇一律”！），二篇范文则可以仿出三个样子，三篇作文可以仿出七个样子……八篇范文则可以仿出324个样子。当然语文上不可能是这样用确切的数字计算，但原理是一样的。所以这样指导出来的作文，决无雷同之处。
4.时文使用的时间问题：
(1)课堂上读那么多“时文”，课本的“进度”怎么办呢？这就要靠大胆处理教材：文言文采用古文、注释、译文三行对照的本子，让学生自学，教师辅导答疑，而不是从头到尾逐一串讲；说明文由教师概述讲完单元知识后，让学生自学，编提纲，在编提纲中领悟根据事物特点决定说明顺序、方法和重点的写作特点；一般记叙文、议论文，讲透第一类课文，二、三类课文让学生围绕单元重点编提纲。这样课堂上可以腾出二分之一到三分之二的时间用于扩大读写范围（我们这里所说的“多读”决不能以挤占他科的时间为前提），且能培养学生的自学能力，阅读分析能力。
(2)普通话朗读时间（不少中学有半小时读报时间）也可每日范读（或学生提前轮流准备读）二、三篇。
(3)读不了的则张贴、传阅或印发人手一份。
(4)集中时间读时文，是从头一次“指导课”开始的一至二周天天这样读，这就是围绕题材和命题范围去“有领导地阅读”，直至作文动笔前一天。如果要加深重做，那就可以读三、四周。重做前的阅读除去报刊上的时文之外，还包括有学生第一次写出的若干佳作。
(5)以上是说的配合单元教学补充时文，但只是这种“近水解近渴”还远远不够。因此，应该有学期的阅读计划与书目，一年至三年的阅读规划与书目。书目中标有时间先后及必读选读符号。学生照书目自己提前读，就主动了。九年来，我给我校同学编印过三次《中师生阅读简目》（内含报刊）。
六、打好“头一炮”的纵横联系谈。
第一课应极为审慎缜密，因此备课要早，早在开学前几周，乃至在新班一接手时，就立即分析学生的心理和情感，酝酿第一课作什么题目，选读什么文章。
上好第一课固然重要，但是如果以后的课上不好，也会使积极性夭折。因此，教师只能不断努力，不断积累。散文、诗歌、通讯、演讲稿……都有相当数量的积累，每种题材各有堂上重点范读的篇目，有一般展览阅读或读报时间朗读的篇目，还要随时注意新书、新报刊。报纸、书有记录，散篇则有档案登记册。头一遍的积累虽很累人，但第二遍起就轻松多了。
记忆的闸门作文
当前水利工程中的闸门对于确保防汛效果具备较强的作用，成为调度水资源的重要内容，需要确保其能够体现出较为理想的控制效果，综合提升其操作效率。基于此，重点加强对于闸门自动化控制系统的有效引入和设计必不可少。在闸门自动化控制系统的具体设计应用中，其需要关注到各个方面的基本要求和具体运行原则，进而才能够较好地实现对于闸门自动化控制功能的优化，尽量避免可能形成的明显问题威胁，需要予以全方位关注。
1闸门自动化控制系统设计要求分析。
基于闸门自动化控制系统的有效设计应用，其必然需要首先明确相关需求，遵循较为合理的基本原则，进而才能够较好实现对于后续闸门功能的优化，相应自动化控制系统在设计应用中需要切实把握好以下几点：实用性：对于闸门自动化控制系统的有效设计应用，必然需要首先确保其能够具备较为理想的实用性特点，能够更好实现对于后续闸门应用需求的了解，在掌握了具体需求的基础上，进而才能够更好匹配相关技术手段以及运行管理模式，保障闸门自动化控制系统的应用更加适合于刚才项目的运行，能够发挥出更强的作用价值。可靠性：对于闸门自动化控制系统的有效设计处理，还需要重点关注其运行可靠性效果，尤其是对于闸门运行的安全性效果，更是需要进行详细分析，避免可能形成的明显安全事故威胁。基于国家相关《水闸技术管理规程》以及《水闸工程管理设计规范》进行具体设计，确保其在硬件以及软件方面都能够表现出较强的可靠性。经济性：在闸门自动化控制系统设计处理中，还需要重点把握好对于经济性的优化，能够更好实现对于各个设备的优化选择，确保其能够在满足相关实用功能的前提下，更好实现对于投资的有效控制，避免因为过于追求控制管理的效果而导致相应投资过高问题的出现。
记忆的闸门作文
1．1卷扬启闭机。卷扬启闭机是较为传统的水利水电启闭机，它的造价相对较低，容易加工制造，并且安全性较高，在出现问题时容易及时发现并且维修较为方便简单，因此他在水利水电中应用较为广泛。这种启闭机大都有两个主要部分组成，左半机和右半机，两部分由中心轴链接起来，使两部分可以相互协同工作。以右半机为例，其工作原理如下，电动机带动减速机，减速机缠绕绳鼓使钢丝收放，最后有钢丝拉动提升闸门，进而达到控制闸门的目的。
1．2螺杆启闭机。螺杆启闭机是通过提升的方式来实现对闸门开关的控制的，它通常被用在水工建筑物中，一般为小中型的水利启闭设备。它的优点有:结构简单、体积较小、密闭性好、可靠性高、便于管理和维护。不过相对而言，它也有一定的缺点，它缺乏减速程序的控制这严重制约了它的启闭能力;螺杆经常会出现被压弯的情况，严重影响其正常工作;大多数的螺杆启闭机均为手动的，没有电动的支持也会影响工作速度。
1．3液压启闭机。液压启闭机顾名思义是通过液体压力的原理为启闭机提供工作的动力，来实现控制闸门的启闭的效果。液压启闭机是水利项目中较为常见的闸门启闭设备，相比较于其他闸门启闭设备而言，有着诸如方便、可靠、造价低等众多优点，因此它将来可能会取代众多传统的卷扬式和螺杆式启闭设备。