阅读范文范本可以开阔我们的思维,拓展我们的表达方式和技巧。希望这些范本对大家的写作能够起到一定的促进作用,帮助大家提高写作水平。
课堂教学优点评语
评价有着多种多样的形式,如果从课堂教学的组织形式上划分,有自我评价、同桌评价、小组评价、对组评价、全班评价、师生评价等六种评价形式。如果从课堂教学的方法上划分,评价又可以分为以下的七项:
1、多项评价,即让学生围绕问题,从不同角度采取不同的方法解决。这在数学课堂教学中较常用,目的是培养学生多向思维的能力。
2、比较评价,即当问题的答案出现两种不同意见时,让学生进行比较,意在培养学生辨析能力。
3、补充评价,即在听取别人的发言后,在赞同的同时,补充自己的意见,这主要培养学生思维的完整性。
4、建议性评价,即对解决某些问题提供参考意见,或针对不足提出解决方法,主要是培养学生群体合作的精神。
5、争议性评价,即对问题的答案提出异议,据理力争,主要是培养学生大胆发表独特见解,培养创新精神。
6、赞赏性评价,即赞同别人的意见,并说明自己赞同的理由,主要是培养学生的审美意识。
7、创造性评价,即发表自己独特的见解,主要培养学生创新思维。
这是笔者近几年来从各种公开课以及网上记录、搜集,经过加工、整理而成的,现在献给在一线教学的小学老师,希望能给你的课堂教学增添色彩。
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有,说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。
11、请大家欣赏一下xx同学的演唱。
12、你的歌声非常好听,老师很喜欢。
1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。
2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全,请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!
8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。
10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。
11、口头表达是你的强项,如果在作业中,将你的字写得再认真些,老师会更喜欢你。
13、你能把这个问题分析得这样透彻,真是难能可贵啊!
14、你的回答虽不全面,但可看出你是个爱动脑筋的孩子。
15、你这个问题回答得有创意。
16、你的回答很精彩。
17、讲得真好,北京大学、清华大学就缺你这样的人才。
18、多好的回答呀,连老师也没有想到!
19、奇思妙想,棒!
20、你的思路非常准确。
21、你的想象力真丰富。
22、真没想到,你小小年纪就有这么远大的理想,看来,不仅是同学,连老师也要向你学习了!
23、说得好!老师为有你这样的同学而感到自豪!
24、从你的回答中,老师知道你是个爱动脑筋,善于观察的好孩子。
1、你朗读得真棒,比中央电台的播音员还出色。
2、你朗读得真棒,可以和中央电台的播音员相媲美了。
3、让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧!
4、这段话并不好读,也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气,不愧是我们班的朗读能手!
5、读得真好!准确、流利,还很有感情!
6、这个自然段挺难读,你却出错少,真不简单!
7、果然不出所料,比老师读得还好呢!
8、瞧,xx同学读得多好呀!,声音又响又脆,语气充分感情。谁也来试一试?
9、你那富有感染力的朗读,把我们带进了一个美妙的世界!
10、好,你读得比以前好多了。要保持下去。
11、如果在诵读时不紧张,你的诵读是非常精彩的。
13、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。
14、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。
15、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。
16、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。
17、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
18、读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。
19、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。
20、默读时,贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
21、默读,要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考……。
22、“读书百遍,其义自见”,我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思。
问
1、“学贵有疑”,问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。
2、你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题,请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。
5、我们同学的思想变得很敏锐,这些问题提得很好。
6、这个问题提得很有意思,让我试着回答,也不一定准确。
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
9、有一个问题,是我要求教大家的,谁能帮我解决。
10、我从同学们的提问中,看到的是思维的火花,非常烂灿,与其说是我在教你们,不如说是你们在教我,你们的学习能力是在提高。
13、你提的问题很好!大家要向她学呀!
14、问题回答的虽然不够完整,但老师也为你的积极动脑感到高兴,下次努力!
1、同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。我很高兴,感谢大家。
2、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学,让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正,行款整齐很少有错别字,文句通顺,进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思,我也写了一点,现在我念给大家听,希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达出来,让别人了解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要。我们班×同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受。
7、“有纳才能吐”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。
8、××同学从生活中找写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新鲜、独到。
10、文章写完了,自己应该小声读两遍,注意有没有词句的.毛病和写错、写漏的字。
11、你正确的读写姿势,给全班同学做出了榜样,谢谢你!
12、只要有恒心,你的字一定会写好。
13、你的字比老师的还漂亮。
14、你课堂作业写得很认真,家庭作业也能这样就更棒了。
15、xx的字写得真好,这是她认真书写的结果。
16、当你的数学作业第一天得优时,同学们钦佩的眼光就投向了你。
17、你太了不起了,小小的年龄毛笔字就写得这么工整,让人看后垂涎三尺。
18、生字听写,你是进步最快的,在课下一定下了很多功夫!让我们用掌声向她表示祝贺!
19、每次批改你的作业时,我总是要多看一会儿,欣赏你写的那漂亮的字体。
20、短短的40分钟,你就能写出这么好的作文,你真棒!只要你继续努力,老师相信你将来一定能成为一个大作家!
1、你的自信让我已经感觉你将画得很好。
2、好,你粘贴得非常好,有创意。
3、你的想象力如此丰富,真令人羡慕,如果在画画时态度认真些,我想同学们肯定会以你为荣。
4、只要你认真地做,你能行。
5、这是非常难得的想法,你真行!
6、优美—完美,加油努力。
7、好!人小志不小。
8、这次你全对了,说明你付出了许多努力!
9、我相信,你要是认真想一想,准能答好这个问题。
10、你的组织能力真强,不愧是我们班的班长!
11、你学得非常认真!一定能第一个学会!
12、这些练习你都做对了,说明这节课你听得很认真。
13、今天你很有进步,如果天天坚持这样,你一定是最棒的。
14、我知道你能做得更好。
15、xx同学这道题的解法新颖独特,敢于创新,聪明!
16、你的解法不同凡响,很有数学才能。
17、虽然我们班男子汉居多,可巾帼不让须眉,对吧!女孩。
18、女同学,把你们的魄力展示出来,让男孩刮目相看!
19、你解题的方法很独特,说明你思维很灵活。
20、你的解答更简单、更妙,出乎老师意料,好!
21、短短的一天,你们就能搜集、整理出这么多、这么好的材料来,真是众人拾柴火焰高啊!
22、老师真为同学们的智慧感到惊叹!这说明,只要我们肯动脑筋,想办法,就没有解决不了的难题。
23、这节课,你表现得真好!老师为你的进步而高兴。
24、你是进步最快的,继续努力!
25、老师为你的进步鼓掌。
26、先锋小组不愧为先锋,全班第一个过关。
27、我们班的同学真不简单,能提出这么多的解题方法!
28、机遇并不偏爱那些聪明的同学,只要你肯动脑筋,成功一定会属于你。
29、今天的你与往常截然不同,可以看出你是一个很有潜力的人,努力吧,老师相信你明天会更出色的。
30、你是个有个性的好孩子,相信你的个性会成为咱班独特的风景。
课堂教学优点评语
2.工作认真刻苦,服务态度非常好,使经理在xx的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到,有一定的领导能力,专业技能业务水平优秀,业务水平也在不断提高,关心每一位合鑫人,是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作,爱岗敬业乐于助人,与同事相处融洽,服从整体安排,对本职工作兢兢业业,锐意进取,起榜样作用,为我们树立良好形象。
3.xxx同志注重政治理论学习,服从组织安排,加强与基层单位的联系,积极参与xx安全专项整治的有关工作,廉洁自律,较好地完成了局党组交办的各项工作任务。
4.勤恳务实,善于学习,对本职工作兢兢业业,注重个人成长;工作成绩进步大,业绩发展迅速,或有效改进自己的工作方式,从而在工作中收到良好效果;悟性较强,能很快适应新的岗位,在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自己,注重个人成长;能在业余时间精专业务知识,提高工作能力;悟性高,工作认真勤奋,吃苦耐劳,进步很快,在新人中起到了榜样作用。
5.该员工平时工作认真,有高速度高效率高质量的工作表现,且在日常生活中能与其他同事团结友爱,互助进取!
6.该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来,不仅工作认真做事效率好,而且上班的纪律也很好,值得各位同事学习。
7.优秀的业务水平,为公司创造出较好的企业效益,与同事相处和谐工作认真负责,积极主动,能完全胜任本职工作,爱岗敬业,乐于助人,与同事相处融洽,善于合作。
8.复杂工作上逻辑清晰判断能力强事业心强。
9.行事果断准确,企图心强,机伶敏捷。
10.对本职工作兢兢业业,锐意进取,起到带头作用。
课堂教学优点评语
1.xx能够以科学发展观统领经济社会发展全局,积极着眼促进经济社会全面协调可持续发展,不断增强本乡的综合竞争力。能够把提升软实力作为重要战略任务来抓,通过解放思想创新观念,科学决策提高效率,大力培育创业文化,激发人才活力。
2.xx能够坚持正确的政绩观,说实话务实事求实效,积极克服飘浮作风浮躁情绪。努力做到不盲目攀比,不搞花架子,不急功近利。
3.xx能够面对新形势新任务,大兴求真务实之风,埋头苦干,真抓实干,主动把心思放在干事业上,把本领用在促发展上,把功夫下到狠抓落实上,以创造性工作促进经济社会又好又快发展。
4.xx思想品德端正,工作热情较高,责任心较强。对分管的人大水电和蹲村工作认真负责,抓好落实。能深入基层解决实际问题,组织劳力抓好了渠道维修在电站转制等工作中积极为乡政府主要领导出谋献策,从而使电站转制工作进展顺利。能遵守乡里的各项规定制度,廉洁自律意识较强。
5.对关键环节和重点难点问题能够一抓到底锲而不舍地抓,切实抓出成效,以求真务实的工作作风和实际成效取信于民。
6.能够勇于开拓,大胆干事。能够迎难而上,以攻坚破难的勇气和魄力,把工作的着力点放到研究解决改革发展稳定中的重大问题上,放到研究解决群众生产生活中的紧迫问题上,有效破解改革发展中面临的难题。
7.该同志长期扎根边远山区工作,毫无怨言。农村工作经验丰富,思路清晰,做事谨慎细致,讲究方式方法,分管农业统计土管和圩镇建设等工作能认真抓好落实,经常深入基层解决实际问题。工作责任心强,兢兢业业,踏实肯干,为人忠厚本份,待人和气,处事公正,团结同志,廉洁奉公。希望今后工作更大胆些。
8.该同志在***年度中,服从**党委工作安排,安心工作,热于本职,工作勤恳踏实,虚心好学,认真学习业务知识,严格领导,能认真履行岗位职责,工作热情高,责任心强,在文化馆图书馆剧团被拆除的情况下,对自己所分管的工作能想方设法开拓新的阵地,组织人员到乡村开展“三下乡”活动,参加市里“金土地杯”“三个一”文艺创作演了获二三等奖,参加省第二届少儿美术作品展览获一等奖个,二等奖个,三等奖个,并获得优秀组织奖。为人诚实本份,维护班子团,支持配合主要领导工作。希望进一步加大对文化艺术中心筹建工作力度。
9.该同志注重政治理论学习,服从组织安排,加强与基层单位的联系,积极参与××安全专项整治的有关工作,廉洁自律,较好地完成了局党组交办的各项工作任务。
10.该同志注重学习,政治素质较高,大局观念强,自觉维护班子团结,工作思路方法清晰得当,廉洁自律,较好地完成了分管工作和局党组交办的各项工作任务。
11.该同志注重政治理论学习,作为省局下派干部,能克服各种困难,创新工作方式方法,对其分管的******计财以及全局的具体工作都提出不少建设性的意见,较好地完成了分管工作和局党组交办的各项工作任务。
12.该同志素质较高,能够贯彻落实党的路线方针和政策,积极履行岗位职责,事业心和奉献精神较强。工作有条理,思路清晰,联系实际紧密,在县人大常委会办公室主任岗位上找准了位置,切实负起了党建综治计生第一责任人责任,较好地承提了秘书参谋协调服务和联络宣传等工作。注重加强党性锻炼,努力改造自己的世界观人生观和价值观,淡泊名利,守住清贫,耐住寂寞,努力做到有苦不叫苦,有难不叫难,有累不喊累,受气不赌气。作风正派,廉洁守纪。
13.该同志综合素质高,统筹能力强,能够驾驭全局,有丰富的领导经验和领导艺术。不搞特殊化,能够与干部同甘共苦工作思路清晰,成效明显,流动人口和技术服务工作得到省市高度评价,并在全省会议上做了典型发言;药具工作引领全市,全市药具工作现场会在县里召开并做了典型发言,获得了全省优质服务县全省信息化合格县的荣誉称号。思想稳定,严格按照规定办事,认真地站好了最后一班岗。
14.xx同志在***年度中,服从**党委工作安排,安心工作,热于本职,工作勤恳踏实,虚心好学,认真学习业务知识,能认真履行岗位职责,工作热情高,责任心强,在文化馆图书馆剧团被拆除的情况下,对自己所分管的工作能想方设法开拓新的阵地,组织人员到乡村开展“三下乡”活动,参加市里“金土地杯”“三个一”文艺创作演了获二三等奖,参加省第二届少儿美术作品展览获一等奖个,二等奖个,三等奖个,并获得优秀组织奖。为人诚实本份,维护班子团,支持配合主要领导工作。希望进一步加大对文化艺术中心筹建工作力度。
15.xx同志注重政治理论学习,服从组织安排,加强与基层单位的联系,积极参与××安全专项整治的有关工作,廉洁自律,较好地完成了局党组交办的各项工作任务。
16.xx同志注重学习,政治素质较高,大局观念强,自觉维护班子团结,工作思路方法清晰得当,廉洁自律,较好地完成了分管工作和局党组交办的各项工作任务。
课堂教学优点评语
1.该同事工作上勤勤恳恳,任劳任怨,认真负责,业务水平也在学习中不断提高,关心同事,非常值得大家学习,新晋社会如此努力难能可贵,今年完成了公司制定的任务,态度端正,办事方法有改进,工作有进步,该员工做事情踏踏实实做人本分,能够虚心接受市场招商经理的建议,努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种,并积极和经理进行各种环节的沟通;在xx年x月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业,处处为公司考虑,不记个人得失.
2.该同志思想政治素质注重政治理论学习,关心国家大事,努力提高政治理论修养,积极参加我公司组织的政治活动,处处严格要求自己,思想上行动上同党中央保持一致。
3.该同志勤恳务实,善于学习,对本职工作兢兢业业,注重个人成长;工作成绩进步大,业绩发展迅速,或有效改进自己的工作方式,从而在工作中收到良好效果;悟性较强,能很快适应新的岗位,在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自己,注重个人成长;能在业余时间精专业务知识,提高工作能力;悟性高,工作认真勤奋,吃苦耐劳,进步很快,在新人中起到了榜样作用。
4.工作认真刻苦,服务态度非常好,使经理在xxx的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到,有一定的领导能力,专业技能业务水平优秀,业务水平也在不断提高,关心每一位合鑫人,是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作,爱岗敬业乐于助人,与同事相处融洽,服从整体安排,对本职工作兢兢业业,锐意进取,起榜样作用,为我们树立良好形象.
7.该同事工作认真负责,爱岗敬业,服从整体安排,形象良好;对本职工作兢兢业业,锐意进取,乐于助人,关心同事,与同事相处融洽,善于合作,起带头作用,专业技能业务水平优秀,为公司创造好的企业效益。
8.该同事工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司考虑,能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评。
9.该同事工作认真刻苦,服务态度非常好,使经理在xxxxx的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到,有一定的领导能力,专业技能业务水平优秀,业务水平也在不断提高,关心每一位合鑫人,是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作,爱岗敬业乐于助人,与同事相处融洽,服从整体安排,对本职工作兢兢业业,锐意进取,起榜样作用,为我们树立良好形象。
10.该同事工作认真负责,积极主动,服从整体安排,爱岗敬业,业务知识扎实,业务水平优秀,与北区各位经理相处融洽,树立榜样,胜任北区大区经理工作;人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导,并提出建设性意见;高度敬业,表现出色。
11.该同事良好的个人形象和素养,专业技能或业务水平优秀,为公司利益不计个人得失,对本职工作兢兢业业,锐意进取,为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益。
12.xx_在我单位试用期间,工作态度认真,积极主动,尊敬领导,团结同事,待人诚恳,能够做到服从指挥,踏实肯干,不怕苦,不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在工作期间得到领导和同事们的一致好评。同意该同志按期转正。
13.工作认真,负责;工作认真负责,爱岗敬业,服从整体安排,形象良好;对本职工作兢兢业业,锐意进取,乐于助人,关心同事,与同事相处融洽,善于合作,起带头作用。
14.优秀的业务水平,为公司创造出较好的企业效益,与同事相处和谐。
课堂教学优点评语
1.xx有良好的个人形象和素养,专业技能或业务水平优秀,为公司业务创造更多机会和效益,受公司客户及合作企业好评,为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责,积极主动,服从整体安排,爱岗敬业,乐于助人,与同事相处融洽,业务知识扎实,业务水平优秀,能带动东区的给为同事积极工作,胜任东区大区经理工作;工作出色,业务熟悉,为我们成立起榜样。
3.该同事今年工作成绩进步大,工作认真,业务知识扎实,业绩发展迅速,工作态度端正,遵守公司规章制度,能积极完成公司的任务。
4.该同事工作认真负责,爱岗敬业,服从整体安排,形象良好;对本职工作兢兢业业,锐意进取,乐于助人,关心同事,与同事相处融洽,善于合作,起带头作用,专业技能业务水平优秀,为公司创造好的企业效益。
5.良好的个人形象和素养,专业技能或业务水平优秀,为公司业务创造更多机会和效益,受公司客户及合作企业好评,为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责,积极主动,服从整体安排,爱岗敬业,乐于助人,与同事相处融洽,业务知识扎实,业务水平优秀,能带动东区的给为同事积极工作,胜任东区大区经理工作;工作出色,业务熟悉,为我们成立起榜样。
6.该同事工作上勤勤恳恳,任劳任怨,认真负责,业务水平也在学习中不断提高,关心同事,非常值得大家学习,新晋社会如此努力难能可贵,今年完成了公司制定的任务,态度端正,办事方法有改进,工作有进步,该员工做事情踏踏实实做人本分,能够虚心接受市场招商经理的建议,努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种,并积极和经理进行各种环节的沟通;在xx年x月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业,处处为公司考虑,不记个人得失。
7.优秀的业务水平,为公司创造出较好的企业效益,与同事相处和谐。
8.工作成绩进步大,悟性较强,能很快适应新的岗位,能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自己,注重个人成长,能有效改进自己的工作方式,从而在工作中收到良好效果。
9.优秀的业务水平,为公司创造出较好的企业效益,与同事相处和谐。
10.该同事工作成绩进步大,悟性较强,能很快适应新的岗位,能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自己,注重个人成长,能有效改进自己的工作方式,从而在工作中收到良好效果。
11.工作认真刻苦,服务态度非常好,使经理在xxx的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到,有一定的领导能力,专业技能业务水平优秀,业务水平也在不断提高,关心每一位合鑫人,是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作,爱岗敬业乐于助人,与同事相处融洽,服从整体安排,对本职工作兢兢业业,锐意进取,起榜样作用,为我们树立良好形象。
12.该同志勤恳务实,善于学习,对本职工作兢兢业业,注重个人成长;工作成绩进步大,业绩发展迅速,或有效改进自己的工作方式,从而在工作中收到良好效果;悟性较强,能很快适应新的岗位,在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态,不断反思自己,注重个人成长;能在业余时间精专业务知识,提高工作能力;悟性高,工作认真勤奋,吃苦耐劳,进步很快,在新人中起到了榜样作用。
13.工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司考虑,能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评。
14.该同事良好的个人形象和素养,专业技能或业务水平优秀,为公司利益不计个人得失,对本职工作兢兢业业,锐意进取,为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益。
15.工作认真负责,积极主动,服从整体安排,爱岗敬业,业务知识扎实,业务水平优秀,与北区各位经理相处融洽,树立榜样,胜任北区大区经理工作;人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导,并提出建设性意见;高度敬业,表现出色。
17.该同志爱岗敬业,认真负责。在单位组织的各项业务学习考核中均取得了不错的成绩。能保质保量完成工作任务,在力所能及的范围内还能够协助其他同志开展各项工作。
18.该同志谦虚谨慎,勤奋好学。能够积极主动地学习政治业务知识,勤于钻研,注重理论和实践相结合,将理论有效地运用于实际工作中。
19.该同志思想政治素质注重政治理论学习,关心国家大事,努力提高政治理论修养,积极参加我公司组织的政治活动,处处严格要求自己,思想上行动上同党中央保持一致。
20.该同志综合素质好,业务能力强,学习能力强。能比较全面地掌握xxxx知识和我单位主要职能和重点工作,有较强的沟通能力,能够胜任自身的本职工作。
课堂教学优点评语
2.该生在实习期间工作认真勤奋踏实敬业,能够虚心求教,善于思考,举一反三。热爱学生,特别关怀班上成绩较差行为偏差的孩子,耐心为他们补课,并给予肯定和鼓励,深得学生的喜爱。教学上有良好的素质,教学目标明确,板书工整语言清晰,能够适时调整教学方式,有一定的组织能力。注重教案的编写和反思,作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性(备教材与备学生)课堂的有机调控和难点的有效突破,使自己更快地成长。
3.xx在我校实习期间工作认真,勤奋好学,踏实肯干,服从分配,尊敬指导教师及实习单位人员,能够虚心向富有经验的教师请教,虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作,热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时,该生严格遵守我校的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与同事和睦相处,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习,该生基本上完成了单位交给的各项任务,综合素质得到较大提高,达到了实习的目的。
4.xx同学在我单位实习期间,工作积极主动,学习认真,尊敬师长,待人诚恳,能够做到服从指挥,团结同事,不怕苦,不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
5.贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间,该同志总体表现优秀,遵守公司的规章制度,服从分配,听从安排。为人谦虚认真勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习实践和锻炼,能将所学理论指导实际工作,善于思考,举一反三。总的来说,经过实习期间的工作和学习,该同学基本上完成了单位交给的各项任务,综合素质得到较大提高,达到了实习的目的。
6.xx同学在联想集团北京厂实习期间,能够严格遵守并执行公司的各项规章制度,能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上。
7.该实习生在实习期间,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真,工作积极细心踏实,能虚心接受指导,较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑,全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情,独立妥善处理班级日常事物。热爱学生关心学生,特别注意了学生的个别教育,效果良好,班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
8.该生在我单位实习/见习期间,能够严格遵守并执行公司的各项规章制度,能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习工程及业务知识,在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧,并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习,弥补自己的不足。工作积极主动,学习认真,尊敬他人,待人诚恳,能够做到服从指挥,团结同事,不怕苦,不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。这期间,理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。
9.xx同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与单位同事和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团队合作。
10.xx同志踏实肯干,吃苦耐劳。有创造性建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神,接受新事物较快,涉猎面较宽,在工程计算领域不断地探索,有自己的思路和设想。能够做到服从指挥,认真敬业,工作责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下,加时加班保质保量完成工作任务。
11.xx同学在我单位实习期间,能够做到服从领导指挥,团结同事,不怕苦不怕累,将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
12.xx同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与单位同事和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团队合作。
13.该同事今年工作成绩进步大,工作认真,业务知识扎实,业绩发展迅速,工作态度端正,遵守公司规章制度,能积极完成公司的任务。
14.该同志工作态度端正,执行力强,工作成效突出,工作效率较高,有时为了完成较急的工作,加班加点,不计个人得失,推动本单位工作更好更快地向前迈进。希望新的一年发挥自身优势,使自己的综合能力在工作历练中得到快速提升。
15.该同志拥护中国共产党的的正确领导,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,热爱社会主义,积极参加政治学习,关心国家大事,自觉维护集体利益,尊重领导,团结同志,具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律,教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;工作认真负责,关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。
课堂教学竞赛点评语言
由于片面追求(及)合格率倾向的冲击和传统教育观念的影响,以往课程评价中存在着诸多问题:
1.评价对象单一,重主导,轻主体,仅评价教师如何教,不重视学生是如何学习的。
2.评价指标仅限于教学目标、重难点掌握,教师教学过程的完整性。其具体情形往往是课堂上只有教师在认真地唱“独角戏”,对学生的参与情况、学习过程、学习效果重视不够,大多数仅限于质量不高没有多少实际意义的机械问题的提问。
3.评价强调甄别和选拔,忽视教师学生发展。
二、新课程评价的原则。
根据新课标及教学规律的要求,课堂评价由注重教师的教转变为注重对学生的学习评价,评价学生的重心放在学生的参与和发展上。因此,课程评价必须坚持五个基本原则:
1.发展性原则。根据新课程“为了一切学生的发展”的理念,课堂教学的评价应承认学生在发展过程中不同的发展水平,由原来注重整体评价的做法转向兼顾学生个体发展的评价,增强课堂教学的针对性。实施分层教学,分层达标,分层评价,给予多次评价的机会,促进评价对象的转变和发展。
2.全面性原则。课堂教学评价应注重学生综合素质的考察,不仅关注学业成绩。而且关注学生创新、探究、合作与实践能力的发展,以及良好的心理素质,学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。
3.主体性原则。在课堂教学中,学生是学习的主体。评价要看学生是否都参与了课堂教学的全过程。学生的积极性、创造性是否调动起来。每个学生都动手、动口、动脑、动眼、动情,是否主动探究实践。
4.创造性原则。培养学生创新精神和实践能力是课堂教学的一项重要任务,通过评价激励师生的主观能动性、创造性。教师能创造性地使用教材,而不是照本宣科。能对教材进行加工,适合自己的学生。特别是激励学生能够大胆质疑、大胆猜想,敢于逾越常规,学会从不同角度寻找解决问题的方法,培养学生思维的独立性、深刻性、批判性、敏捷性、灵活性。
5.交流性原则。教师要创设平等、轻松、民主、和谐、安全的课堂环境。有认知冲突,当学生不认同老师、教材或讲错了,无人笑话、指责、批评;当学生标新立异或取得成功时,大家都诚挚祝贺,热情鼓励。
三、发展性课程教学评价体系。
按照新课程的理念和标准,用发展的观点去评价一堂课,评课焦点从主要看教师教向学生学转变。这不仅是视觉上的转移,更是教育思想,教育观念更新的飞跃。一切教学设计,一切评价标准和教师的一切劳动都要为学生的学习和发展服务,努力倡导师生在学习中的交流互动,积极激发、巩固、发展学生的兴趣。保护他们的学习情感和自信心,力求使学生自己进行知识构建,使其在现有基础上得到发展。
课堂评价只要突出学生主体这个特点,一堂课的优劣就不难分辨了。发展性课程教学评价体系对课堂教学进行量分,比较客观、公正、科学。在吸收传统课堂评价成果的基础上,把课堂教学评价内容分为:教师行为、学生学习表现和教师的基本素质三个部分进行科学评价:(见附表)。
听课、评课是教育常规管理中的重要内容之一,是促进教学思想转变,教育理念更新;教学经验交流,教学改革探讨,教学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。作为听课评课者,应注意一下几点:
1.目的明确,准备充分。听课前应熟悉课程标准,了解教材编排体系,根据自己的教学经验,粗线勾勒出大体教学框架为参照系。依据听课的目的(检查性、示范性、研讨性)和教者的具体情况来确定重点并提出不同要求。
2.课中翔实记录,积极推敲。听课是复杂的脑力劳动,需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与。
首先,听看结合,详细记录。听课记录是重要的教学资料,是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、详细,包括情景创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等,还有听课者的评析与建议。
其次,集中精力,认真分析。在鲜活的课堂中,有些细节转瞬即逝,过去的不可能再“回放”。听课者如忽略某些细节,感知就会出现断裂,影响其对教学的整体认知与评价。听课时要全身心的投入,积极思维,认真分析,变被动听课为主动听课。在听课过程中,将实际教学与课前予设的方案及以往经验(听过的优秀课)进行对照,以便寻找课堂教学中突出的亮点和教学中存在的问题。
再次、剖析问题,归纳小结。对于课堂教学过程中发现的优缺点,应依据教育教学理论和课程标准给予过程性评价,即指出优点在于体现了课标哪一方面的理念,依据什么教学原理等,同时指出缺点与不足,怎样改可能效果更好,依据什么等,并将这些环节点评及是纳入听课记录。
3.评课时,无论对自己,对授课者都要有高度的责任感。首先要坚持实事求是、客观公正的原则,针对性要强,切忌面面俱到,抓不住重点;敷衍了事,充当“好好先生”,专拣好的说。其次,要克服“文人相轻”的陋习,只看到枯木,却不见森林;只看到失误,却看不到优点。同时,也要纠正个别教师由于思想保守,观念陈旧、不思上进而习惯于“一支粉笔一本书”“老师抄,学生记,老师讲,学生听”的传统模式。个人职业发展进入退缩阶段而不及时自我调整,面对新课改无心理、知识储备而引发的,不懂装懂,吹毛求疵,自己做不来而疾贤妒能,对他人求全责备等与评课目的背道而驰的错误做法。再次,要对成绩说全估足,失误找准说透。多鼓励,少否定;多指导、少批评;多建议、少指责。
总之,课堂教学评价应当服务和服从于新一轮课程改革。教育事业是与人类共生共长的事业,它的发展是永无止境的。课程改革也决不是一蹴而就,偶尔为之的的活动。我们要下决心不断研究,积极探索更加科学有效的课堂评价机制,以确保教育事业健康发展。
课堂教学竞赛点评语言
摘要:语言是教学思想的直接体现,是教师最广泛、最基本的信息载体,数学教学过程即数学知识的传递过程。数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。数学教师大多是根据学生的知识和心理的特点,将数学语言转化为数学教学语言,即将数学语言和教学语言融为一体的语言。数学教师在课堂上善于运用准确、简洁、形象、幽默、富于启发性、激励性的教学语言来传授知识、感染学生,不仅是一个数学教师教学艺术的内在表现,也是教师的个性和魅力的展现。
一堂成功的数学课总是与成功的教学语言分不开的。著名教育学家夸美纽斯说过:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流”。苏霍姆林斯基也曾说道:“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。斯托利亚在《数学教育学》一书中指出:“数学教学也就是数学语言的教学。”可见,数学教师在课堂教学中的语言表达能力将制约课堂教学质量的高低,研究数学课堂教学语言的内在规律,增强数学课堂教学的语言感染能力,是提高数学教学水平的一个重要环节。笔者将结合自己课堂教学的切身体会,谈谈对数学课堂教学语言的认识。
一、教学语言要准确规范,严谨简洁。
韩愈早在《师说》中就提到:“师者,所以传道受业解惑也。”这就是要求教师对概念、法则、定律、算法等方面的语言叙述要准确、规范,不应使学生产生疑惑和误解。首先,数学教学的语言应把握一个“准”字。缺乏科学性的语言,无论用词如何考究,语句怎样华美,都会显得苍白无力。数学是一门概念性很强的学科,在数学学科中,一就是一,二就是二,来不得半点含糊。例如“数位”与“位数”、“切线”与“切线长”等如果混为一谈,就违背了同一律。因此,在教学中,教师必须熟练数学语言的表达,做到言之成序,言之有理,科学地进行判断,逻辑地进行推理,准确地把知识传授给学生,这对培养学生严谨的科学精神和数学思维方法也是大有益处的。
数学语言非常严谨,可以说是“差之毫厘,失之千里”。一字之差,意思却完全不同。如:“除”和“除以”、“数位”和“位数”、“时间”和“时刻”、“正方形”和“正方体”等等。严谨,就是严密谨慎,不能模棱两可,这是由数学的本质特征所决定的。简洁,就是教学语言要干净利索,重要语句不冗长、要抓住重点,简捷概括,有的放矢;要根据学生的年龄特点,使用他们容易接受和理解的话语;要准确无误,不绕圈子,用最短的时间传送最大的信息。数学语言简洁而精炼,不仅可以节省时间,提高课堂效率,而且可以突出重点,避免重复,可以在学生头脑中留下深刻的印象,做到说话通俗易懂,深入浅出,言简意赅。教学中教师要努力做到语句简洁概括,吐字清晰,读句分明,并坚持用普通话教学。
二、教学语言要具有知识性、科学性。
课堂教学是知识内容和其语言形式的统一表现,知识的科学性决定了语言的科学性,所以科学性是各科教学课堂语言所具有的根本属性,而数学教学语言的科学性又有自己独特的内涵。斯托利亚尔指出:“数学教学是数学思维的教学”,因此数学教师的语言要在有效的培养学生的思维能力上下功夫。长期以来,由于受数学的所谓“逻辑严谨性”的影响,教师在教学中偏重逻辑演绎,误以为“精确、严谨、符合逻辑要求”的语言就是唯一科学性的数学教学语言。实际上数学教学语言的科学性应针对学生的特点,既要讲究严谨的逻辑演绎,又要适时的穿插能引导学生进行联想、想象、猜想、类比、归纳及洞察领悟等活动的非逻辑的语言,从而使学生全面的认识和理解数学,积极主动的去发现数学和创造数学。
三、教学语言要通俗形象,具有启发性。
教学语言既非书面用语,又非口头用语,要通俗明白,使学生听得有滋有味,喜闻乐见,教师应该使抽象的概念具体化,使深奥的知识明朗化,用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养,通过驱动学生的数学想象,来达到培养学生数学能力的目的。要善于用形象化语言去解释抽象的数学概念。同时教师可以借助口头语言与图象语言相结合,通过听觉和视觉的综合运用,使学生有效地接收信息,理解知识。如教师讲解相遇问题时,一边讲解一边做演示,如图:这是一个活动组合投影片:甲地乙地,两辆汽车分别从两地相向而行,边说边演示,通过演示,不言而喻,学生便懂了“相向”、“相遇”,问题也便于解决。这样讲解既形象又直观,学生理解也快。另外,教师还可以通过适当的表情、手势、动作来激发学生的想像,增强语言的形象性,达到较快理解和掌握知识的目的。
孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发。”(悱,这里指教师有意不说出结果、答案)在教学过程中,要变学生的被动接收信息为主动地获取知识,这就要求教师要启发学生通过看、想、做等认识活动来掌握。如教“圆的周长”一节时,老师拿出一个呼拉圈,问学生,你能计算出它的周长吗?学生回答能量出它的周长(因学生没学计算圆周长的方法)。用什么量?怎样量?(用皮尺绕一周)还能用什么量?(先用绳子绕一周,然后再用皮尺量绳子长度)还可以用什么方法量呢?(在地上滚圈,然后量地上滚动一圈的长度)教师充分肯定学生的做法,想法很好,想像很丰富,然后接着问,如果给你们一个非常大的圆,还容易量周长吗?有没有简单方法来计算圆的周长呢?通过老师做实验得出:圆的周长和它的直径密切相关,圆的周长总是它直径的3倍多一些,在3.1415926~3.1415927之间,这个数是个固定的数,叫圆周率。现在同学们说说看,只要知道什么,就能求出圆的周长?上例中,教师用了一系列启发性提问,不断点燃学生思维的火花,调动学生的学习积极性,使学生自主掌握知识。
四、教学语言要具有激励性:点石成金,一字一句拨心弦。
激励是一种手段,也是一种艺术。“好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。初中生在性格和心理上发育都还不健全,需要教师点点滴滴的培养和引导,教师在课堂内要善于通过激励性的数学语言激活学生的思维和探究欲望,促使学生努力学习。如果教师的语言中含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策等激励因素,常常能给学生一语三春的感染力。如:提问时经常以“谁愿意试试”、“勇敢点”“谁还有更好的办法”等激励性的词语来创设思维氛围,激发学生的求知欲。学生回答得不全面,可以说“今天你的表现真出色,只是说得还不够全面,我请其他同学帮你补充,好吗?”对回答错的同学,可以婉转地说“很佩服你的勇气,让我们再来听听其它同学的回答,好吗?”、“你的说法不太确切,如果你能换个说法,相信你一定能表达出来,愿意再试一试吗?”学生回答完毕后,说“你的想法真妙”、“你很有创新能力”等语言不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验,诱发他们的学习兴趣,鼓励学生的积极性。类似以上这种亲切的话语既保护了学生的自尊心与积极性,同时又能积极引导学生进行深入思考,及时修正自己的错误,使整个课堂显示出融洽和谐的氛围,使学生身心愉悦地投入到学习中去。
五、教学语言适当融入幽默性。
夸美纽斯认为:兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。兴趣的力量是巨大的,兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力。而学生兴趣的产生很大程度上来自于一个具有幽默感的老师。比如在教学“米、分米、厘米的认识”时,我出示了“淘气的日记”请学生修改:早晨,我从2分米长的床上起来,拿起13厘米长的牙刷刷牙,然后洗脸吃饭。学校离我家很近,只有90毫米远。在上学的路上,我看见一棵3厘米高的小树倒了,我拿出5厘米长的绳子把小树绑好。到了学校,我坐在4米高的凳子上,开始读7厘米厚的语文书。学生听了,笑得前仰后合,并立刻把错误的单位改成了正确的。简单的一段话生动地体现了恰当使用单位的重要性,使学生在愉悦的环境中增长知识,发展智力。同样,当课堂上碰到一些意想不到的“偶发事件”时,也要能恰当地运用自己的幽默,机智地解决,以免出现“放开收不回”的尴尬场面。
六、恰当使用无声语言。
除此巧妙运用口头语言之外,教师还要灵活地运用无声语言,缩短师生之间的心理距离,沟通师生的感情,融洽师生关系,每一个期待的目光,会心的微笑,都会使学生感到温馨,从而营造出和谐、民主的课堂气氛。因此教师要充分调动表情语言、手势语言和体态语言等这些无声语言,来辅助有声语言实现教学目的。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时,才能成为一名真正的教师。该笑时要微笑满面,如春风拂柳;该叹息摇头时要叹息摇头,表示惋惜和无奈;该义愤填膺时要有愤怒的表情,表明立场坚定;该激动起来时要激动起来,表明老师也是一个情感丰富的血肉之躯,使学生认识到这是一个具有亲和力的老师。亲其师,才会信其道。同时,恰当的肢体语言与抑扬顿挫、饱含激情,声情并茂的课堂语言结合起来,从而使整体态势语言具有鼓动性,把学生的激情充分调动起来,使学生主动参与到课堂中来,从而达到充分发挥学生主体性的作用,也能使课堂充满生机和活力。当教师将口头语言与无声语言有机结合,才能够帮助把话说得更加明确、有力,同时帮助增加说话的形象性,强化说话的感情色彩,增强语言的表现力和感染力,更能让学生感到亲切。如教师在提出问题让学生回答,学生对自己的答案感到不自信时,就马上走到他的面前,用手拍拍他的肩膀或用手抚摸他的头说:“没关系,大胆地说,你很聪明,这个问题一定难不倒你。”这样评价既充分尊重了他的意见,又保护了他的自尊心,培养了他自信的个性品质,更使他感到了老师亲切。
《纸船和风筝》课堂实录及点评
学习目标:
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习重点:
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
学习难点:
通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习过程:
一、导入新课。
1.今天我们来学习第二十课,板书课题,谁来读课题?
2.我听见了,(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?(学生齐答:轻声。)。
3.谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。
4.教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。
二、初读课文。
读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词。
1、看课文下面带有拼音的生字,认读并说出文中词语。
2、课件出示不带拼音的生字,指名认读并组词。
3、出示带有生字词的语句,认读。
四、学习课文。
1.学习第一自然段。
(1)板画。
今天老师带大家去一个好玩的地方。(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答:美!)。
(2)贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?
(引导学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。)。
2.学习第二至六自然段。
(1)了解课文大意。
松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?
(引导学生你能用自己的话来说)。
(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。
(2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物,可高兴了!找出文中的两个自然段读一读。(出示三、五自然段。)。
指导学生带着高兴的心情读。(学生自己练习读。)。
哪个词语直接写了松鼠和小熊高兴的心情?
“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”)那你能读好这一句吗?(指导朗读。)。
是什么原因让它们这样高兴?
(小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?)。
看!还有什么呢?(教师指祝福的话。)。
还收到了对方的祝福。我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)。
朗读第三、第五自然段。(指导学生用轻快的语气来读,读出高兴之情。)。
(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。
(4)区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中,老师发现了一个秘密,它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)。
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。
随着学生的交流,点击课件,将“漂”“飘”两个字变成红色。
小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。
3.学习第七自然段。
每天清晨,小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起。可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。
4.学习八、九自然段。
(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)。
(预设:虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。)。
5.学习第十、十一自然段。
噢,原来是这样啊!虽然它们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)。
友谊失而复得,它们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把它们的心情表达出来?先自己试试。
(1)指名学生读第十自然段。大家评价。(指导:“再也受不了了”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。 “如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。)。
6.拓展练习。
(预设:1,小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:“太好了,我和松鼠又和好了。” 2,小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了。 3,小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:“小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!”)。
(2)同学们,学了这个故事,你想说点什么?
(预设:以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架;和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好。)。
五、学写本课生字。
1、重点指导:“祝、福”两个字都是示字旁;强调“抓”的右半部分的写法。
2、明确“扎”的两个读音,并分别组词。 。
油画课堂心得体会
油画课堂是一种独特而有趣的艺术体验,通过它我们可以学习到油画的基本技巧和表达方式。在课堂上,我见识到了各种不同的油画作品,并学习到了如何运用调色板、画笔和画布来创作自己的作品。油画课堂为我们提供了展示自己创造力和想象力的机会,通过画笔的挥洒,我们可以释放出内心深处的情感,创造出独特的艺术作品。
第二段:技巧与表达。
在油画课堂上,我学习到了许多油画的技巧与表达方式。例如,我学会了如何运用不同的画笔来绘制出不同的效果,如细腻的细笔触和厚实的宽笔触。通过调整画笔的力度和角度,我可以在画布上创造出不同的纹理和层次感。同时,我也学到了如何正确使用调色板和混色技巧,来准确地调配出所需的颜色和色调。这些技巧的掌握,使我在创作时更加自信和熟练。
第三段:创作与表达自我。
油画课堂为我提供了一个施展个人创作与表达的平台。通过自己的手笔,我可以创造出独一无二的艺术作品,将自己的感受和想法传达给观者。课堂上,我经常选择一些我感兴趣和熟悉的主题,例如风景、人物或抽象等,来表达我对这些题材的理解和感悟。在绘画过程中,我不断尝试新的技法和创作方式,以丰富自己的作品,并不断挑战自己的创作能力。
第四段:欣赏与学习他人的作品。
在油画课堂上,我有机会欣赏到许多优秀的油画作品。这些作品不仅给我带来了观赏的快感,也激励了我不断提高自己的绘画技巧和艺术修养。我经常与同学们一起观摩他们的作品,学习他们的绘画技巧和构图手法。同时,老师也会展示一些经典的油画作品,并介绍艺术家们的创作背景和思路,使我更好地了解和欣赏油画艺术的魅力。
第五段:油画课堂给我带来的收获与成长。
参加油画课堂是我人生中的一次宝贵经历。通过课堂的学习和实践,我不仅提高了油画技巧,也锻炼了自己的观察力和创造力。油画课堂教会了我如何从自我和他人的作品中汲取灵感,并将其运用到自己的创作中。每一次作品的完成和展示,都让我感到自豪和满足。同时,与同学们和老师的交流和互动也使我成长了许多,通过欣赏他们的作品,我学到了如何更好地理解艺术,发现自己的不足并不断提高。
总结:
通过参加油画课堂,我发现油画不仅是一门技艺,更是一种表达和创作的方式。通过不断学习和实践,我不断提高自己的绘画技巧和艺术触觉,创造出更加独特和有个人风格的作品。油画课堂为我打开了一扇窗,让我看到了艺术的美与真谛。我相信,油画将永远是我生命中不可或缺的一部分。
《斑羚飞渡》课堂实录及点评
我参加了镇江市第四轮市属中学青年教师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课比赛,比赛要说的课文是《斑羚飞渡》,说完后觉得很有收获,现将说课稿整理出来,以期得到专家、同行们的批评指正。
(1)课文体现了时代的特点,具有现代意识。文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。
(2)课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2. 教材与学生。
教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生,“关注 人”是新课程的核心理念,教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学对象,根据学生身心发展的规律和语文学习的特点,来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期,因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元,可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。
3. 教学理念。
(1)全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地运用祖国语言,使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,形成良好的个性,健全人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展。
(2)正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
(4)努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域,开展“保护野生动物”的跨学科学习,可以充分运用现代科技手段辅助教学。
1. 教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是:
(1)通过复述斑羚飞渡的主要情节,培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
(2)通过品味文中优美生动的语言,领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美,启发学生领会文章的深刻主题。
(3)通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动,培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文,激发学生的环境保护意识、社会责任感。
2. 教学重点、教学难点。
(1)教学重点:品味文中优美生动的语言,领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美,启发学生领会文章的深刻主题。
(2)教学难点:设计“保护野生动物”跨学科专题活动,培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文,激发学生的环境保护意识、社会责任感。
(即教法、学法的设计,重点、难点的解决和突破。)。
1. 教法:
(1) 教师充分考虑发挥学生的主观能动性,围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标,创设情境,组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组,这样便于同学间的交流和团结互助,共同提高。
(2) 我设计这节课要领学生去微机房去上课,运用微机课学习的上网技术为语文学习服务,进行“保护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理,语文教师也要指导学生上网,进行资料的搜索。
(3) 教师要组织学生展开讨论和交流,教师适时进行点拨。
(4) 教师可适当使用多媒体课件辅助教学,如板书课题,出示一些质疑探究性的问题等,但不可喧宾夺主、华而不实。
2. 学法:
(1) 指导学生预习,做预习笔记,要用活页纸做,便于整理归类。
(2) 指导学生进行小组合作与交流。
(3) 指导学生上网搜索有关野生动物的资料。
(4) 指导学生完成相关的调查研究的报告和小论文等。
通过一系列语文活动的展开,我相信一定可以解决重点,突破难点。
(即主要教学环节,要突出体现学生的主体活动。)。
课前布置预习:
(1)朗读课文2-3遍。
(2)自学文中的生词、写出重点词语解释并造句,做在预习笔记本上。
(3)找出你文中认为的优美生动的语句加以赏析。
(4)准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。
(5)搜集有关斑羚这一动物的有关资料。
注:以上预习作业学生尽力完成,不求面面俱到。
课堂教学流程:
1. 创设情境,导入新课。
由苏教版七年级(下)课本中的课文《国宝大熊猫》和《金龟子》等有关动物的课文导入。
(多媒体课件展示课题:《斑羚飞渡》)。
2. 检查预习,重点检查生词、词语的整理。
学生的读书卡片用实物投影展示,或者教师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进行检测。
其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。
3. 整体感知课文。
请同学们根据预习时对课文的了解,头脑中快速地组织一下,准备复述主要的 故事情节,准备时间2分钟。
同学们思考后交流,发言2-3名学生。
4. 品味赏析。
从文中找出你认为写的优美生动的语句,进行品位赏析,说说你喜欢的理由。
如:(可用课件展示)。
教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流,四人学习小组要分工:一人组长,一人记录发言,一人准备朗读欣赏的语段,一人整理发言准备交流。
5. 拓展迁移。
教师组织开展一个“保护野生动物”跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料。
思索质疑:
(1)请搜索有关斑羚的资料,如生活习性等。
(3)设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报,可以是某一种动物的专题介绍,也可以是多种动物的多方面资料的介绍。
(4)根据搜集的资料,选择一个角度,写一篇关于野生动物保护等方面的小论文或简单的调查报告。
题目示例(题目可根据小组研究的情况自定,“示例”仅作参考)。
如:镇江地区野生动物的现状调查。
谈谈人类对野生动物的保护。
以上综合实践活动,可以让学生先独立搜集资料,然后按学习小组综合,完成小论文或者调查报告,这也是这节课的课后作业。
油画课堂心得体会
在油画课堂中度过的时光是我大学生活中最难忘的经历之一。通过这门课程,我不仅从技术上提升了自己的绘画水平,还深刻体会到了油画艺术对于内心情感的表达。在这段时间里,我逐渐掌握了油画的基本技巧,并且也在老师的引导下,学会了如何通过作品传递自己的情感和思想。以下是我在油画课堂中的心得体会。
在油画课堂中,我最初的感受便是对画笔和颜料的陌生。尽管在之前有过一些绘画基础,但是油画的创作方式和材料使用都与我以往经验有所不同。在老师的耐心指导下,我逐渐熟悉了油画的特点,并通过多次练习掌握了基本的绘画技巧。通过技术练习,我能够更加准确地表达自己的创意,画出更具有视觉冲击力的作品。
除了技术的提升,油画课堂也让我更加深入地了解了艺术创作的意义。在老师的引导下,我学会了从自身的内心去寻找创作灵感,通过作品表达自己的思考和情感。油画不再仅仅是一种技术,它成为我表达内心世界的工具。每一次作品的创作过程都让我经历了一次情感的洗礼,让我更加了解自己,也更加关注身边的世界。
在油画课堂中,我最难忘的是与老师和同学们的合作与交流。老师经验丰富,不仅在技术上给予了我很多指导,还教会了我如何观察和理解艺术作品。老师不只是传授知识,更是引导我去表达和思考。同时,与同学们的交流也让我受益匪浅。在每次作品展示与点评的环节中,我能够看到不同同学的创作风格和思路,这激发了我的创作灵感,同时也让我学会了欣赏他人的作品。
油画课堂给予我很多的启迪和启示。艺术是多元化的,它不仅仅体现在技巧和形式上,更重要的是艺术家能够通过自己的作品传递情感和思想。在每一次作品的创作中,我都更加注重思考自己的内心情感和观点,将它们通过作品传递给观众。我意识到,艺术是一种强大的力量,它能够引起思考,唤醒人们对于世界的关注。
通过油画课堂的学习,我不仅仅在艺术技巧上得到了提升,更重要的是从中汲取到了生活的启示。油画不仅仅是一种艺术形式,它是一种生活方式,是一种对于自己内心的思考。在油画创作中,我找到了自己宣泄情感和思考人生的出口。油画课堂教会了我如何用细腻的笔触和饱满的色彩传递自己的情感和思绪,让我在这个喧嚣与浮躁的世界中找到了属于自己的内心空间。
总的来说,油画课堂是我大学生涯中宝贵的一段经历。通过这门课程,我不仅提升了自己的绘画技巧,更重要的是从中学到了如何通过油画表达自己的情感和思想。油画不只是一种形式,更是一种力量,它让我对艺术和生活有了更深层次的思考。通过油画课堂的学习,我找到了更好地认识自己和珍惜生活的方式。这段宝贵的经历将伴随我一生,并且对我的未来有着深远的影响。
课堂教学竞赛点评语言
11月23日至24日,为进一步加强教师队伍建设,提高教育教学质量,充分调动广大青年教师教学研究、教学改革的积极性,彩云中学举办了第三届青年教师课堂教学竞赛。全校共有12位青年教师参加了比赛,还邀请到了全县知名教师、专家师德文老师、殷筱亮老师等做评委。更增加了比赛的观赏性。通过评委2天来对参赛教师现场打分,评出一等奖、二等奖和三等奖各几名。
在新课改目标指引下,参赛青年教师的课堂教学在优化教学过程、充分调动学生学习的主体性、切实培养学生的创新精神和实践能力等方面都有精彩的展示。课堂教学活动中师生互动,生生互动的主观能动性,知识的真实性、教学的目标性体现有力,熟练而有活力,各个学科的特点和规律尽皆完美。学生学得开心,学得有趣,学得牢固。纵观各位老师的教学,均能紧扣主题,把学生放在第一,进行精心的教学设计。课前对教学阶段目标的把握,教材的专研,文本的解读,学生认知水平的定位,做得相当有效。课堂中教学思路明晰,重难点把握得当,环节到位。
本次活动体现了很多好的方面:
1、教师有年轻的激情,课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上,都能够笑容贯穿整个课堂,给学生以平易近人之心态,创造平等宽松的和谐环境,从而提高学生学习的积极性。
2、运用多媒体教育技术,提高教学效率。本次活动参赛的教师都在阶梯教室授课,遵循新课改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣,充分利用了信息技术与学科课程的整合,培养了学生学习的兴趣。
3、认真落实新课程改革理念和精髓,给予学生自主空间,以发挥学生自我潜能,培养学生的主体意识,发展学生的主体能力。
总之,新课程给我们注入了许多新的理念和思想,我们一线教师必须注重创新,注重文本,注重言语内容,更要关注言语形式,注重引导学生品味课文是怎么写的?本次开展的课堂教学竞赛活动点燃了我们沉寂已久的心,激发了我们潜在的教学能力和智慧,促进了我的专业成长又一次质的飞跃。
《斑羚飞渡》课堂实录及点评
《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说,我们可以从很多角度去解读,任何单一解读都是片面的,而教师在教学上却很容易走单一道路,有的引导学生把人类与斑羚作对比,揭示人性亮点的缺失,得出人类不如动物,要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神,就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读,脱离学生的实际,肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方,语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点,所以,我把重点放在品味语言上,再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义:无论是动物还是人类,遇到困境时都有求生的本能,而且,运用智慧采取脱离困境的方式,能以最小的代价换取的胜利,从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。
学生分析。
初一的学生正处于学龄中期,他们的抽象逻辑思维渐渐加强,而且也具备了一定的逃生自救知识,因此,可以把学生置于本文的情境中,让他们自己去想像推敲,这有助于调动课堂气氛,提高学生学习兴趣。
通过多年的学习与积累,学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。随着年龄的增长,学生在这一时期的社会高级情感迅速发展,能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。(参考《学与教的心理学》华东师大出版社,皮连尘主编)。
学习目标。
l、理清故事情节,理解文章主题,体会本文具体生动的描写。
2、培养学生朗读及口头创作表达能力。
3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
教学重点、难点。
l、理清故事情节,理解文章主题,体会本文具体生动的描写。
2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
课时安排。
一课时。
教学准备。
l、学生课前预习,掌握生字词,熟悉课文。
斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆对峙进退维谷飘渺眼花缭乱。
3、教师制作多媒体课件。
教学过程。
一、导学引课、激发情感。
有一对母女被困在雪山上,她们向直升飞机上的救援队呼救、招手,可是就找不到她们。这样等待下去,两个人都会死的,这时,母亲看着她奄奄一息,毅然用刀片割破手上的动脉,然后在雪地里来回地爬,爬成了一个大大的红“十”字,女儿被救援队救起,而这位母亲任凭女儿怎么呼唤,都再也没有醒来。(播放音乐示雪山画面)。
当人类遇到困境的时候,都有求生的本能,而且会用智慧想出一些求生{最小的代价换取的胜利。事实上,动物世界又何尝不是这样,今天,我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看。(多媒体出示课文标题)。
二、创设情境、整体感知。
1、斑羚们陷入了一个怎样的困境?
动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。
教师解说:伤心崖是戛洛山上的一座山峰,象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右:有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上,虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军,但他们最多只能跳四米左右。就这样,斑羚们陷入了前有悬崖,后有追兵的困境。
2、面对困境,斑羚们有哪些表现?
三、品味语言,合作探究。
(1)师生朗读第9段,其他同学看书本,用耳朵听,用心去感受。(伴随音乐)读完后师生评点。
(2)这段文字什么感动了你?
(3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的?(请用“————”
划出相关的词语和句子)。
(4)全班朗读第九段。(音乐伴奏)。
(5)再次感受动物世界极其悲怆的一幕。(伴随音乐,动画模拟“飞渡”
教师解说:就在这时,斑羚们从各自的队伍里走出来,老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩,使年轻斑羚成功完成了飞渡,而自己却坠落到了悬崖下。
2、“飞渡”的结局怎么样?
(伴随音乐,动画模拟镰刀头羊的结局)教师解说:镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它帮助飞渡,也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座美丽的桥,它走了上去,消失在一片灿烂中。
四、拓展学习,体验反思。
1、你能讲一个类似“斑羚精神”的生命故事与你的伙伴交流吗?(多媒出示)。
2、学生全班交流,师生点评。
3、布置作业:搜集这样一些动人的生命故事,作为一次语文学习的成果展示。也可以把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表,或者寄给我们学校的江畔文学社,这里有“关注生命”的栏目。
结束语。
同学们,学习了斑羚飞渡以后,我们知道,无论是动物还是人,都一样有对生命的渴求,在生存道路上也会遇到一些困境,其实,最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来,运用我们的智慧,以最小的代价换取的胜利。最后,我想用《人与自然》栏目的一句话结束这堂课:生命如此美丽,请珍惜我们自己,也要珍惜我们身边的一切生命!谢谢!
(伴随音乐,多媒体出示:请珍惜我们自己,也要珍惜我们身边的一切生命!)。
教学无定法,法随文章化,对我来说,每一堂课都是一种尝试和积累,每堂课都是不同的生命体验。面对《斑羚飞渡》这样一篇震撼人心的作品,我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考,把自己融入学生,以情动人,是这堂课的特色。
语文是工具性和人文性的统一。一方面,我积极组织学生独立思考、以合作交流的方式进行语文综合性学习;另—一方面,我又想通过文本为唤醒学生的生命意识,培养他们的人文精神作一点努力,在品味语言中充分开展人文阅读,透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有智慧、充满合作精神的行动,让学生去感受生命尊严、平等与可敬。
这堂课的关键是如何“进”“出”课文:一是怎样将学生引入有层次文本的阅读——浅层的文本感知、语言品味和深层次意蕴的挖掘;二是如何引导学生走出文本,用生活本身去印证、追寻文本的价值。
浅谈新课程下的课堂点评
课堂点评,有利于师生之间、生生之间的交流与沟通,有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策,有利于激发学生的学习热情,促进学生的自主人格健康发展。在新课程下,学生的学习方式发生了根本性的变化,学生采取了自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展,引导课堂讨论走向深入,使课堂教学得以升华方面起着更为重要的作用。然而,课堂点评作为教学艺术、教学机智重要的外在表现形式,并非随意而可为之。
一、注重点评的情感性。古人云:“感人心者,莫先乎情。”热情的点评能使学生增强自信心,能够促进学生的发展。在教学中,随着教学改革的不断深入,以学生为主体的课堂教学观已逐步在教师的头脑中形成。但是,有的学生却不配合,被动地等待教师的灌输。有的老师就进行辛辣地讽刺、无情地打击。此时教师的态度情感直接影响学生的学习情绪。美国课堂的一个例子让人深思。在美国课堂上,一个学生得出“4+5=8”的结论,老师用了三句话加以点评:“很好!”“很接近!“谁还有不同意见?”第一句话是对学生敢于发表意见的赞赏,第二句话是对学生积极思考的肯定,第三句话则揭示了回答不正确的信息。教师用富有感情、精炼的语言去点评,会如柔柔的春风、融融的阳光吹拂温暖学生的心灵,会在学生的心中激起感情的涟漪,让他们得到心理上的满足。为此,老师要善于倾听。善于倾听意味着平等与尊重。首先我们要更新观念,舍得让学生说,因为只有学生会说了,学生得到发展了,课堂才算找到了最终的落脚点。其次,我们要沉得住气,要让学生说完,不急于打断学生的发言。当然,新课程也不拒绝指正性、否定性的点评。对于处在成长期的学生来说,教师应该多激励,少批评,但教师过度的激励、赏识会造成学生自我感觉太好,对学习、工作的困难性产生低估,同时使激励性评价贬值。马卡连柯说“尽可能地尊重一个人,也要尽量多提出坚定、明确、公开的要求。”但是,指正性、否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自尊心为前提。
二、注重点评的适应性。心理学家威廉杰姆士说:“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美”。即“评价要肯定学生的一切努力,赞美学生的一切结果,保持和激励学生一切创造的欲望。”为了更好地发挥点评的作用,我们必须做到适时、适度、适人地评。所谓适时是指课堂点评应点在学生学习过程中发现疑难时。如学习《草原人家》时,经过自主学习后,学生问道:“澳大利亚的农牧业很发达,羊比人多时,那么人怎样进行管理放牧?”教师首先进行肯定“你真会动脑筋!”,然后及时指出:这是因为澳大利亚的农业机械化和农业现代化很发达。这样的点评,既解决了学生的疑问,又为下文的学习打下了坚实的基础。所谓适度就是指教师能正确估计学生的知识能力水平和思想认识水平并科学引导。既不能放任自流,任学生信口开河;也不能越俎代庖,包办代替。如学习《身边的故事》的“文字的变化”时,让学生看书本上的文字的演变后,分小组探究一下“文字变化的趋势”时,有一小组代表提出:虽然文字看起来却来越简单,然后有些书法家写字时,却用隶书,小篆来表示,而且我们觉得书法家的作品很好看,有的还很值钱,这是为什么?教师不能因为这问题“离题”而不理不睬,给学生一个赞赏:你们组与众不同的见解真是让人耳目一新!接着让各小组接着讨论分析:文字的最根本的用途是什么?最后得出结论:文字的最根本的用途是为了传播文化,而书法家“写隶书”不是为了传播之用,书法是一种艺术。艺术的主要目的是为了表达书法家的追求。所谓适人,就是我们在对待不同层次的学生时,要用不同的角度进行点评。对一些优秀的`“强势群体”的学生以指正性点评为主,对一些较差的“弱势群体”的同学以鼓励性、赏识性点评为主。因为这些学生多半是怕羞的,心理退缩的,在完成同样的教学任务时易于受到挫折。“你试一试,相信你一定能成功”“你大有进步,再加油。”“希望你再接再励!”
三、注重点评的全面性。教师对学生回答问题的点评有时不应只局限于答案的正确与否。学生答题时出现偏颇在所难免,此时教师不能一叶障目,以偏概全,简单以答案的对错来下结论,而应全面看待学生的回答。可以对他们的思路、语言、体态等做出具体分析,努力去发现其中的积极因素,给学生某一方面、某种程度的肯定。“你答题时总是在带微笑,好像没有什么能难倒你,如果再思考思考,得出一个完美答案,你会笑得更开心。”“你是如此聪明,做的不理想也没关系,尽你的全力做!好好努力,你知道关键就在这里!”
四、注重点评的多样性。也就是我们在点评的主体、点评的方式、点评的形式、点评的工具上力求多样化。
从点评的主体看,建立“教师对学生、学生对学生、学生对教师”并重的多元课堂点评方式。传统的课堂点评的主体是教师,教师点评学生,似乎是天经地义,但学生却始终处于被点评的客体地位,等待着老师的指点、评说,很少有自主展现的机会。现代教学论认为:学生是学习的主体,在课堂中是具有生命的人;教师已不再是“学生学习的监督者和指令者”。把点评的过程当作学生对自己学习行为自我调控和自我塑造的过程,让学生在点评中学会正确看待他人,正确看待自己。比如,在小组学习中,让不同的小组展开竞赛,互相提问。或者让老师提问后由学生进行点评。学习转变单向性的点评方式,在新型的课堂教学中构建一种多维的点评“互联网”,使学生不仅能积极参与、而且敢于否定,给学生创造了一个无拘无束的空间,在相互点评的过程中,学生的自主学习能力得到了发展。
从点评的方式看,教师的口述点评占了主要地位。有人说:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里”但老师在赞赏学生时,用得最多的是“好,很好”往往觉得无词可用。在新课程下,我们可采用这样三种常用语:(1)启发性常用语:“预习后,你了解了什么?有什么疑问?“从这张地图中,你可以看出什么?你获取了哪些信息?”“根据所给的信息,谁愿意帮他想一个好办法”(2)赏识性常用语:“你头脑真灵活!”“你接受力真强!“你真有胆量,不简单!”“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”“这位同学真是勤奋好学,值得大家学习!”你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力,太具有创造性了。”“说得真好,太好了,了不起!”“我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?”“你们的发现非常重要!……”“观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!”(3)激励性用语如:“不骄不燥,继续努力!”“功到自然成!”“你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取更优异的成绩。“老师和同学们相信你一定能进步!”“老师相信你能自己想出来!”“相信你能做得更好!”“没有用心尝试,不要轻易说“不”!”“只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你。”“只要你坚定信心,就一定能成功,你敢试试吗?”“只要全心全意地投入进去,什么事都难不倒你!”你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好!“能战胜自我的人,才能战胜一切困难!”通过这三种方式的语言,让教师走进学生的心灵,从内心深处赞赏、欣赏每一位学生,包括自己不喜欢的学生,与之建立和谐的师生关系,使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习,他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。除传统的教师口述点评以外,一个有力的手势,一个赞美的微笑,一个善意的眼神,往往会起到此时无声胜有声的效果。
从点评的工具看,我们可采用传媒式点评,即通过网络、电话、邮件等多种现代传媒进行辅助点评。一些较内向的学生既不敢当面表达意见,也不愿在作业后记中与教师进行互动交流,则可以利用校园网络等现代传媒与学生进行沟通交流。如一位学生曾在校园网站的bbs论坛中,建议教师要多给性格内向的学生回答课堂提问的机会;一位学习兴趣不高但酷爱网上冲浪的学生,利用电子邮件向我推荐了一些较好的学习网站,建议我适当利用网络环境帮助学生开阔视野,分解教学难点。与该生及时充分地交流沟通后,我接受了他的建议,这位学生也因此而逐渐喜欢上了学习。
《斑羚飞渡》课堂实录及点评
文本解读:
《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇精美文章。本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》五篇描写人类的生存伙伴--动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。《斑羚飞渡》这篇文章生动、细腻地描写了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事非常惊险,可读性强,本身就是动物世界的奇观。它们在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神,会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼,会启发人们重新认识这个万物共生的世界。是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范。
教材与学生。
教学的总体设计要突出学生的主体地位。“关注人”是新课程的核心理念,教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象,根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元,可引导学生树立“保护野生动物”的意识,学习斑羚的群体意识,感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质也是本文教学中应重点体现的。本文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件。
教学目标。
《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:
知识目标:整体感知课文,把握文章主题,学习本文生动具体的描写。
能力目标:抓住文中关键词句深入分析,探究动物身上折射的可贵品质,了解作者写这篇文章的意图。
情感、态度、价值观目标:探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性,强化学生珍爱动物,善待动物生命的意识。
重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上,难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
教学过程。
课前布置预习(1)朗读课文2-3遍。(2)自学文中的生词、解释重点词语并造句,做在预习笔记本上。(3)准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。(4)找出你认为文中的优美生动的语句加以赏析。(5)搜集斑羚的有关资料和自然界中有关的感人事迹。
课堂教学流程:
一、创设情境,导入新课。
听音乐《一个真实的故事》。学生谈感受。
(感受人与自然温情的一面,与文中的惨烈形成对比,渲染气氛。)。
二、自读感知,整体把握。
1、说说我所知道的斑羚。2、文章写了一个什么故事?3、指导学生积累字词。4、看动画,提问:斑羚遇到了怎样的境况?试用一个词归纳。(如进退维谷、进退两难等)5、看动画,结合课文重点段落,说说斑羚在陷入困境后是怎么做的?要求学生能复述斑羚飞渡的过程并请学生上台画出飞渡的简单示意图。
三、研讨赏析。
教学反思。
在教学过程中,处处让学生自己去读去悟,从而感受到斑羚身上所折射出来的高贵品质。从知道课文在讲什么,到复述飞渡的过程,再到品读最让“我”感动的语段。从整体到局部的朗读让学生感受到了语言文字的魅力。在“复述飞渡过程”这一环节中,我先让学生抓住主要动词口头复述,再让他们用笔画出来飞渡示意图,最后让他们看动画,这样既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力,又锻炼了学生的语言组织能力,口头表达能力和语言感受能力。从朦胧到清晰,一步一步加深,给学生留下了深刻的印象。我想,若是先放动画,势必会替代了很多学生思考感受的过程,这是不可取的。
在“研讨赏析”环节中,最让学生感动的片段有很多,他们纷纷发表自己的见解并声请并茂地朗读。反复出现的彩虹、斑羚三次叫声等等都成为了学生讨论的焦点。就是在这样的读与议中、合作与探究中学生们不仅读懂了课文,更受到了情感的教育。
在“深入探究”四个话题的发言过程中,学生们都非常积极,有的讲自己搜集到的故事,有的发表自己的看法。他们此时显现出来的热情和开阔的思维,是在封闭的教学过程中看不到的孩子们呼唤着更开放、人文的课堂。
《记承天寺夜游》课堂点评
一、这是一堂“天然去雕饰”的语文课。
没有激情澎湃的导入,也没有诗情画意的讲述,没有热热闹闹的小组讨论,更没有花样层出的教学手段。一堂课下来,总共只用到四张幻灯片,但每一张幻灯片都充分发挥了功用。相比网上的《记承天寺夜游》的精美课件,余老师的课件技术只能是丑小鸭。
一节课下来,留在听课老师脑中的只有“读”和“说”。然而从介绍作者和写作背景到指导背诵,到引领鉴赏,引人入胜,不着痕迹,水到渠成。
教师语言干净简练,语速缓慢,一字一顿,清晰明白,句句有指向性、针对性。从整理笔录来看,我也找不出一句或一个多余的字样。指导了五遍朗读,每次抓一个点,落到实处,一步步引导学生读出了味道。每一次实时评价即包含赏识和尊重,又能启发学生深入思考。而学生的回答也似受了老师的语言熏陶,清晰精到。整堂课感到就是真正的语文课,“清水出芙蓉,天然去雕饰”,清爽素美。
二、这是一堂“铁棒磨成针”的语文课。
余老师的教案恐怕是我至今看到的最简单的了,全部内容如下:
(1)一次背诵练习。
活动:课文背诵。
(2)一次欣赏练习。
活动:课文观感。
请谈谈自己欣赏到了课文中的一点之美。如:一字之美,一词之美,一句之美,结构之美,层次之美,描写手法之美,表达方式之美,情感之美,等等。
然而,从课堂实录来看,余老师对这篇课文的研读是极为全面和深刻的。不仅如此,他有意识地将文言知识和语文术语穿插在主要环节里,体现了老到的富有创意的提问艺术。如为了深入浅出地使学生掌握“叙事、议论,记叙、描写、抒情和起、承、转、合”,余老师巧妙地设计了一个问题:“别看这篇文章只有一段,其实是可以分段的,可以分为两段,也可以分为三段,也可分为四段。”这样激发学生根据自己的已有知识或体验去划分层次,然后老师巧妙地提纲挈领地归结出理清文脉的三种方法,实在高明之极。
余老师在“一次欣赏练习”中将题目简化为“课文观感”,比起我们平时挂在嘴边的“鉴赏”要来得朴实得多,轻松得多。少去了高深莫测的专业要求,学生倒能尽自己的体验畅快地谈论“观感”。然而又不是放羊式地泛泛而谈,在提出问题的题干中老师又巧妙地告诉了学生怎么谈一点之美,即“鉴赏的角度和方法”
真是举重若轻。当然结尾教师用简练的语言总结文章“六美”精妙而深刻这既是对学生发言的补充也是对学生发言的优化细化和条理化。
这就是我欣赏的语文课!没有深厚的语文素养,没有扎实的经验磨炼,没有执著的教学艺术追求,是无法达到这种境界的。