教案模板能够帮助教师更好地掌握教学进度，提前预设教学方法和策略。下面给出的教案模板范文中，包含了详细的教学目标、教学内容、教学准备和教学活动等内容。
说课稿
《北京》这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材。本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥;名胜古迹、公园和高楼大厦。但是由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我制定了如下的教学目标：
1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
教学重点是正确、流利、有感情朗读课文，在朗读中体会北京的美。
1、情境教学法。我们知道：“兴趣是最好的老师。”本堂课我主要采用情境教学法，用多媒体计算机为学生创设旅游的情境，激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
2、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。在教学中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不可少的手段。
3、朗读感悟法：我在教学中安排充裕的时间让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。
1、朗读感悟法。
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
2、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为以下几个环节：
(一)、课前播放北京城市宣传视频短片，让学生对北京有个初步的了解。
(二)创设情境，激趣引入。在观看视频以后，问：你们想不想去北京走一走看一看?然后教师以导游的身份，带领学生坐上快乐大巴去旅行。同时，在出发前，还让学生先做一下准备活动，复习生字词，为学习新课做准备。
(三)、品读课文，走进北京。
课文的第二、三自然是本课的重点。我首先出示天安门广场的图片，让学生感受它的美，然后再自己读一读第二自然段，画出自己觉得写得美的地方，然后再进行有感情朗读训练，这样图文结合，有利于加深学生对北京的印象。然后，我出示北京天安门广场的方位示意图，让学生同桌合作用自己的话向别人介绍一下天安门广场，我这样做的目的是让学生初步感知按一定顺序描写景物的方法，同时也锻炼学生的口语表达能力。
在第三自然段的教学中，先由教师来范读，让学生闭眼想象，然后再让学生来说说从教师的朗读中看到了什么，然后再图文结合进行学。这一部份我主要采取朗读感悟法，通过多种形式的朗读，让学生在读中充分感受北京的美。
教学第四自然段时，我先让学生把第四自然段齐读一遍。然后由教师展示北京名胜古迹的图片，教师进行适当讲解。然后，由学生上台展示他们课前搜集的北京的新变化的图片。
最后，在进行，总结时，通过结合图片让学生反复朗读“北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!”，使整堂课达到高潮，更有效地激发了学生对北京的热爱向往之情。
(四)拓展延伸。这一环节，我让学生用手中的画笔画出心中美丽的北京，把抽象的语言化为具体可感的画面，让学生对课文的理解进一步得到升华。
说课稿说课稿
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
１、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。
２、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。
３、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。
说课稿
《夜归鹿门歌》是《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元的自主赏析篇目。单元要求学习通过把握古典诗歌中意象，发挥想象，体会和品味其特有的意境美。本单元是建立在第一单元“以意逆志，知人论世”要求的对诗句、文辞的准确解读、对诗人生平和为人的探究的基础之上，进一步诗歌进行分析鉴赏。对诗歌意境的欣赏，要反复诵读，通过联想与想像，置身诗境，缘景明情，同时还要根据诗歌意象的特点，解读意象丰富的内蕴，走进诗人借以营造的意境，进而把握诗人情志。因此，本单元学习中，要引导学生分析意象与意境之间的关系，掌握诗歌情景相融的特点。
《夜归鹿门歌》是山水田园诗人孟浩然表现隐逸情志的优秀篇目，要叙写夜归的行程中营造一种含蓄而隽永的意境，在质朴简约的白描中表现出冲淡隐逸情趣。风格独特，意境淡远。是实现情景交融的诗歌鉴赏教学的范例。
通过第一单元的学习，学生基本能根据知人论世，以意逆志的方法把握诗歌的主旨。但深层次的把握意象内蕴，体悟意境及鉴赏能力的精细化尚不到位。本单元教学中着力调动学生进行想像与联想，掌握诗歌意象意境的特点，学习情景交融的手法。学习精细化的鉴赏方法。
冲淡是本首诗人的境界，又是诗的风格，是诗的意境，它无形有味，很难把握，但这对学生实现诗境鉴赏，提高审美情趣，把握诗人情志非常重要，感受冲淡之美是本课一个难点。
知识与技能
1.运用知人论世，以意逆志的方法，把握诗歌内容与主旨。
2.掌握意象意境的概念，搞清二者的关系，掌握把握诗歌意境的方法
3.了解本诗冲淡之美并把握其特征
过程与方法：
1. 感情地吟咏、诵读中，置身诗境，体会诗境。
2.合作交流，在小组合作中完成对诗歌内容与主旨的理解并互相促进
3.在对比阅读中使学生学习精细化鉴赏，把握诗歌意境
情感态度价值观：
冲淡之美是一种人生态度，不能接受这种美的心灵是残缺的心灵同，感受这种美的境界，提升学生审美情趣，完善人格。
教学重难点：
感受意境之美是本课难点，通过对比阅读，整体把握，利用二诗中相似诗句的不同点，把握诗歌意境与风格。
诗歌教学适当运用音画效果会收到好的效果
1.多种方式的诵读
2.小组合作交流
3.意象意境情景交融等知识可作重点讲授，要讲清讲透
课时：一课时
(一)导入
用诵读导入，营造朗朗读书的氛围，进入诗歌鉴赏的情境
(二)知人论世
通过介绍作者生平经历，品格追求为后面鉴赏诗歌情志作铺垫
(三)以意逆志
1.美读课文，体悟诗境
2.小组合作鉴赏，从字词句入手，理解内容及主旨
(四)体悟诗境
1.从场景及意象入手，分析特点，感受并概括诗境，实现鉴赏诗歌情景交融的目标
(五)课堂总结
1.诗人的隐逸情志的表现
2.冲淡意境及风格
3.情景交融的方法
(六)作业
课外自主赏析王维同题诗
1.重视学生在小组合作学习中的互相评价，老师可有度参与，做好指导，提高学生评价的有效度。
2.知识与技能方面的课堂互动中，给予学生的评价要及时，明确，对知识的界定要明白无误。
3. 适当引导学生进行自评。
说课稿
岑参的《白雪歌送武判官归京》是八年级下学期第六单元的课文。大纲要求学生了解诗歌的基本特点，培养他们阅读诗歌的兴趣和能力。同时要求学生感受诗歌的节奏、韵律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。
本诗是盛唐时期边塞诗人所作，很具有代表性，在整个教材中占有重要的地位，而且是历来必考内容之一。
(二)教学目标：
1、 认知目标：
a、了解唐朝诗歌发展的基本历程，做到教学上的点面结合。
b、朗读背诵诗歌，理解作品表达的思想感情。
2、 能力目标：
掌握初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读文学作品的能力。
3、 情感态度价值观：
丰富学生古典文化修养，体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法，并展开丰富的想象。
(三)教学重难点：反复诵读，掌握朗读技巧，体会诗人情感。
我同时担任两个班的语文教学，学生的基础也有差异。因而，在备课上应该以备中游为主，兼顾首尾的学习。比如，在诗歌的鉴赏方面，对处后生的要求相对要低很多。而对尖子生，很有必要提高他们的鉴赏能力，因为目前的考试难度逐步加大。而学习诗歌是提高对文学作品鉴赏力的一个非常有效的途径。
1、我参考了《中国文学发展史》，采用以时间为线索的方式，启发学生回忆学到过的诗歌及相关的诗人。这样，使学生对唐诗有一个系统性的了解，且便于他们对诗歌的记忆。从中，也就完成了教学目标1。
2、让学生找出有关描写景物的语句及关键词语，在理顺诗歌线索的前提下，展开想象，用自己的话来描绘诗歌中的画面。教师与学生共同探讨本诗的写作技巧。
3、诵读法： “三分诗七分读”，将朗读教学贯彻到课堂始终，采用集体读，小组读，个人读。指导学生反复诵读诗歌，并且要求他们用一两个词语来归纳本诗所表达的思想感情。这样，既培养了他们的概括能力，也提升了他们用词准确性的水平。
4.提问法：以提问的方式把全诗讲析内容带出来，促进学生积极思考，希望以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。
5.合作探究：让学生积极参与各个环节的讨论与学习，充分调动学生学习的主动性与积极性。
6、想象与联想：通过想象与联想，深切体验诗人的离愁别绪。
一、导入 我国是诗歌的国度，诗歌到了唐朝已经达到了顶峰。唐朝的诗人就像是一颗颗璀璨的明珠，闪烁在文明古国的晨空。今天，我们不妨来看看，我们所了解的著名诗人到底有哪些。让我们顺着时间的脚步去探寻诗人的方向。一般来说，唐朝可以分为四个阶段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
二、学生思考： 这四个阶段各有哪些著名的诗人?
三、教师明确并在此过程中启发学生一起来背诵学过的相关的诗句。起到“温故而知新”的作用。同时，对学生来说，通过教师的归纳总结，他们对唐诗的了解就更具有系统性了。
初唐(618——712)这时期出现了“初唐四杰”——王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻，他们在转变诗风上起到了重要的作用。
盛唐(713——765)这时期出现了“诗仙”李白，“诗圣”杜甫。还有边塞诗人岑参、王昌龄;田园诗人王维和孟浩然。
中唐(766——824)这时期更是群星闪耀，出现了自觉发扬杜甫精神与创新技巧的白居易、韩愈、孟郊、贾岛等。还出现了擅长散文的柳宗元和刘禹锡。
四、教师范读的基础上学生反复诵读诗歌。 要求体会其中的思想感情，并试用一两个词语来概括作者的思想感情。教师明确：离愁，别绪，依恋等。
五、学生再读诗歌。在把握感情基调的前提下，要求体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法。并展开丰的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景图，品味着一份份浓浓离别情。
这个教学板块要求学生1、理解作者“写什么”(用7个字来概括)
2、要懂得“怎么写”“为什么这样写”等问题。
3、抓住关键词来鉴赏诗歌。
4、分析情与景的融合。
a、 抓住诗歌的线索。(通过让学生找出有关“雪”的词语——飞雪、暮雪、雪满、雪上，学生很快就能够明确，本诗的线索就是“白雪”)
b、 同时找出与四个词相对应的“情”——送别前、饯别中、临别时、离别后。
c、 依次与学生探讨各部分的景与晴的有效结合。送别前(离愁)北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。写的是“飞雪”——大雪纷飞奇丽景。其中“卷”“折”写出了北风的猛烈，于是才有了下文的飞雪。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”是千古名句，要引导学生去想象并体会其中运用的比喻手法。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。写的是“寒雪”——雪天奇寒戍边人。学生很快就能够找出表现“寒”的词句。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。写的是“厚冰”——瀚海冰封愁云凝。“愁”，即离别的哀愁，为下文设下情感的基调。(学生试背该部分)饯别中(盛情) 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。写的是“饯别”——中军置酒别故人。让我们想到“劝君更尽一杯，西出阳关无故人”。临别时 (依恋)轮台东门送君去，去时雪满天山路。写的是——东门雪中送别情。抓住“雪满”一词，既写出了回京之路的艰辛为送别情凭添了一份凄凉，也说明了作者的情深，与其说“雪满还不如说是“情满”。一切景语皆情语。离别后(回味)山回路转不见君，雪上空留马行处。写的是——别君之后依依情。诗人在友人离去后还站在送别处迟迟不肯离去，进一步表现了作者对友人的依恋之情。
六、学生试背全诗，进一步体会作者的思想感情，归纳本诗的主旨。 诗歌主旨：诗人以摇曳生姿的笔触，描绘了瑰丽奇寒的塞外雪景，表达了对友人的诚挚浓厚的送别之情。
七、拓展性阅读。要求在理解的基础上背诵默写，加强古诗文的积累。 推荐岑参的另一首诗：《逢入京使》故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
八、作业 1、 默写诗歌2、 将本首诗改编成500字左右的散文。
九、板书设计：
白雪歌送武判官归京
雪(景) 别(情)
飞 雪 欲别的离愁
暮 雪 饯别的盛情
雪 满 临别的依恋
雪 上 别后的回味
说课稿
一、活动目标：
2、 通过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。
二、活动准备：
1、多种蔬菜(菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等)
2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子
3、丰富词汇：维生素
三、设计思路：
买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪 、品尝、收拾、整理
针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。
四、活动进程
1、进超市、《买菜》音乐导入
师：小朋友，你们看这是什么地方?幼：××蔬菜超市!师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。(音乐)
师：请把你买的菜放在桌子上，排好。
师：啊，你们可真能干!买了那么多，都有什么菜呀?
2、认识蔬菜，了解其丰富营养(分别出示)
师：这是菠菜，长得什么样子呀?(有绿色的叶子，红色的根)，谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜?有什么营养?菠菜里含有va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有va吗?青椒、南瓜、油菜里也含有va。还有一种蔬菜里面含有va你知道是什么菜吗?请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对!是胡萝卜 。
师：你们看，这是什么菜?西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜?西红柿里也有许多的营养，象vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。
师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀?咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。
烹饪过程(介绍大蒜的营养)对幼儿进行安全教育、随机教育，共同分享劳动成果并学会收拾整理。
说课稿
我说课的题目是《制作图表呈现数据关系》。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境中，运用已有的知识和经验，通过与他人协作交流，主动建构获得的！据此理论我将从教材、教学方法、教学过程和教学反思几个方面进行说课。
1、教材的地位和作用
本节课是新纲要云南省实验教材《信息技术》七年级第9册，三单元"数据统计与分析"中的第五课《制作图表呈现数据关系》。本课内容是数据录入和数据统计的延伸，也是数据分析的前提和基础，在数据统计与分析中起到承上启下的作用。在整个教材中是信息处理必不可少的部分。
2、教育教学目标
（1）知识目标：知道图表的作用和种类，掌握图表的制作方法。
（2）能力目标：能够用合适的图表来表示数据，能用学到的知识解决实际问题。
（3）情感与价值观目标：培养学生的团结协作精神，提高学生的观察能力和操作技能，学会与人协作、交流和分享。
3、教学重难点
重点：
图表的制作方法及步骤。
图表的制作是本节课的主要内容，制作好图表才能对数据进行有效分析，所以确定为重点。
难点：
（1）、图表类型的选择。
（2、）数据源的选取。
学生通常不知道用何种图表来表示数据，而且在数据源的选择上会遇到困难，所以确定为难点。
1、学生分析
（1）、通过前面的学习，学生已经掌握了数据统计的知识和技能，学会了表格运算、筛选和排序。对一个具体的任务能根据自己的分析或小组协作找到解决的途径。
（2）、学生对网上交流，网上阅读和网上学习有着浓厚的兴趣。其中一部分学生喜欢参照型学习，而另一部分学生则喜欢自主探索学习。
（3）、边疆城市的初中学生有一半是来自农村，比较之下城市学生有更多的机会接触电脑和网络，在学习和操作能力上比农村学生要强，而农村学生在学习态度上要比城市的学生更认真端正。因此我将在教学过程中采用匀质化分组教学的方式，取长补短达到共同进步。
2、说教学方法
教学中学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者，倡导探究性学习，互动式教学，提高学生学习能力和创造能力，基于以上理念，结合本科特点和学生情况，本节课我以网络教学、任务驱动、分组教学为主，以演示教学和辅导教学为辅。
（1）、网络教学
针对教学内容制作主题站 ,让学生通过主题网站、网络和教材自主学习相关知识。
（2）、任务驱动
利用事先设计好的由易到难的任务，让学生在完成任务的过程中发现问题，寻求办法解决问题,以此解决教学内容的重难点。
先学后教，边学边教
（3）、分组教学
将班级学生分为4-5人一组，分组采用群羊原则，每个小组指定一个能力较强小组长负责组织协调小组学习！以此避免小组学习中出现短板现象和马太现象。
（4）、演示辅导教学
针对教学中学生在知识和技能上出现的问题，采用演示教学的方法加以指导和更正，并对个别学生和小组进行辅导教学。
3、说学法
本着“把学习方法选择的自由度交给学生”的教育理念，贯彻在学生中开展研究性学习的指导思想，本节课我鼓励学生采用“自主探索”与“合作交流”相结合的方式进行学习。
（1）、自主学习，探究发现
任务驱动就是要充分调动学生学习的积极性，知识和意义的建构必须在学生的自主参与下，在探索中体验知识的发生、发现、发展的过程，以此增强学生的主体意识，促进知识的理解和掌握，真正达到学习的目的。
（2）、小组协作学习
教育的根本价值是既满足个体需要又满足社会的需要！培养学生的协作和与他人交流的能力是现代教育必不可少的一个环节。
教学过程中用到硬件环境有网络教室，多媒体教学硬件系统，电子教学白板等，用到的软件资源有，授课课件，自主开发的主题站，教学视频，互联网网站资源等。
本节课遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，采用“对比导入，任务驱动，分组学习，启发实践”的教学模式，以引导和课件演示激发学习兴趣，以任务驱动调动学生的热情，以小组探究学习促进同学间的交流与合作，以课外延伸挖掘学生的潜力。
1、创设情境，对比引入，激发兴趣（时间3分钟）
（1）播放校运会简短视频，让学生回想起校运会上同学们的运动风采。
（2）教师引导“在校运会上我们初一年级取得了非常优秀的成绩，这就是我们年级的得分情况”，呈现“校运会初一年级团体总分表”，同时老师对各班总分情况做了图形化处理，呈现“班级总分”图表。
先展示“校运会初一年级班级团体总分表”。
然后展示“校运会初一年级班级团体总分表”图表
通过对比，突出图表“简单、直观、明了”的特点，增强了信息的可读性。
教师假设“如果将来你做了老师，你将怎样制作这样的图表呢？”，从而引出本节课要学习的内容——制作图表呈现数据关系。
设计意图：通过情境创设激发学生学习新知识的兴趣，明确学习的目的。
2、任务驱动、建构知识、培养探究能力
任务一:引导自学、建构知识(用时8分钟)
有同学会问“我要怎样制作图表呢？”，任务出来了，同学们自己动手试一试制作合适的图表呈现数据关系。任务提出后，同学们思考讨论，我提示大家要先对数据进行整理和分析，然后根据整理出的数据，选择合适的图表类型进行制作。
学生通过数据整理分析后却疑惑了，“我应该选用什么类型的图表来进行操作呢”，这时我引导学生“excel提供了14种类型的图表，而我们最常用的是柱形图（数学中的直方图），折线图和饼图，这三种图形各有何用途呢？”，然后指导学生通过教材或站进行学习。并用三个选择题目检测学生自学的效果。
（1）、适于比较数据之间的多少的图表是
a、柱形图 b、折线图 c、饼图
（2）、适于反映一组数据变化趋势的图表是
a、柱形图 b、折线图 c、饼图
（3）、适于反映相关数据间比例关系的图表是
a、柱形图 b、折线图 c、饼图
任务二:、小组合作、探究新知(用时10分钟)
学生完成任务一后便能进行图表的制作了，我提示大家使用图表制作向导来完成任务，在这个过程中以小组为单位进行探究学习，看看哪个小组能快速而准确的找到制作图表的方法，这样旨在培养学生团队协作的精神和自主探究的学习习惯。
在探究的过程中，引导学生参考教材和站，并将探究过程中遇到的困难反馈到网站上。我在整个任务中主动参与到学生的学习中去，纪录学生的探究情况，并给于适当的指点，为下个环节的教学做好准备。
在小组探究的过程中，学生的水平不一，我请能力较强的学生担任小老师，协助我指导其他同学，并鼓励每个小组走上讲台分别为大家演示，给学生展示才能的机会。通过评比小组完成的图表实时给与充分的肯定和鼓励。
3、操作演示、提升技能、培养学生发现问题解决问的能力(用时8分钟)
之后，出示了教学课件，讲授“利用三维簇状柱形图呈现初一年级各班总分”的制作过程。
并针对小组的演示结果，对图表进行个别点评，通过点评让学生参与讨论，指出问题所在，如有些小组所生成的图表与任务对照表差别很大，不能全面显示所需的信息（数据源选择错误）；还有些小组的图表是空白的（未选择数据源）。归纳在制作体表过程中选择数据源需要注意的细节。然后给一定的时间，让学生修改图表。
4、巩固升华，提高创造力(用时6分钟)
为了巩固前面学习的知识和技能 ，我设计了用饼图呈现“关心父母的程度”调查表中学生所占比例的练习。
（1）、分析数据我们采用何种图表类型来呈现
小组通过分析，选用饼图呈现百分比
（2）、数据区域如何选择
数据区域选择a2:a5和c2:c5
（3）、运用已有的知识创建图表
（4）、展示演示课件
本环节，一方面使学生巩固了生成图表的方法，另一方面通过问题引导学生在选择图表类型上思考，在数据源的选取上探索，在制作图表上继续熟练掌握 ，以此巩固知识提高知识技能运用能力,并在知识学习和运用的同时进行德育教育的渗透。
5、完成建构，课外延伸(用时5分钟)
学习不能只局限与课堂，课外学习尤其重要。如何引导学生将学会的知识与方法用于实践，解决生活和学习中碰到的问题才是学习的关键所在。
本环节使学生不仅能熟练制作图表，还能让学生把其他学科的知识和信息技术相结合，对图表进行简单的分析，并引导学生从图表中发现其蕴含的规律。培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。
下载“四个城市的平均气温表”完成任务。
制作合适的图表，结合你的地理知识说说四个城市的气温有哪些特点。
学生已掌握了生成图表的方法，教师主要引导学生观察数据——确定图表类型——制作图表——分析图表——得出结论。
让各小组展示制作的图表，并组织学生讨论，从生成的图表，可以看出四个城市中昆明气温最为温和，而乌鲁木齐气温变化很大。（学生通过分析发现，完成此任务应该用折线图，如下图所示）
结合实际，让学生课后统计过去每次的考试成绩，并制作图表反映数据规律作出预测，明确以后学习需要努力的方向，提高学生运用信息技术与其他学科整合的能力。
为了成功完成本堂课，我运用了视频导入，铺垫良好的教学氛围，这是上一节好课的基础；先进的教学理念，小组合作，自主探究让教学即科学又精彩；良好的课堂组织，小组竞赛，作品展示让整堂课有序而不死板学生活泼而不混乱；自主制作的主题站，为学生学习提供了很好的学习帮助；成果展示提高了学生的自信心增强了学习兴趣；课堂评价是课堂教学必不可少的环节；学科整合，运用信息技术的知识和技能解决其他学科的问题；课外延伸根据实际情况和未来趋势引导学生继续探究，也成为可持续教育的条件。
说课稿
《小螃蟹找工作》选材自大班《建构式课程》，。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。
在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。
每一个幼儿对于生活的周围环境有着十分浓厚的探索兴趣，尤其对于动物世界充满了好奇。可爱的小猫、机灵的小狗，憨厚的乌龟------，在幼儿的眼中都是非常的可爱，是他们童话世界中的人物，也是孩子们生活世界中的一部分。秋游活动我们曾经组织家长和小朋友去了上海西郊动物园，见到了很多孩子们喜欢的动物，许多孩子对于动物的兴趣十分浓厚，常常把自己知道的一些有关动物的故事等讲给好朋友听，结合孩子们的兴趣，同时考虑到大班幼儿的认知特点，这次主题我们和孩子们一起去探索动物的生活习性、生活习惯，初步认识人类与动物共存共荣，为爱护动物和维护动物生存的环境做一些力所能及的事。我们利用孩子收集来的动物图片和亲子调查表等与孩子们分享了关于动物的生活习性，动物的本领等，孩子们非常乐意交流自己的想法。
第一环节中，主要通过谜语的方式引出小螃蟹，与孩子们共同分享小螃蟹的特征。
第二环节中主要通过交流讨论的方式，让幼儿通过视听结合的方式，一起和小螃蟹体验整个找工作的过程以及找到合适工作后的愉快心情。
第三环节中主要是设置了动物职业介绍所的形式，提升幼儿动物特殊本领的经验，同时在帮助其他小动物找工作的过程，发展自己的语言表达能力和分析判断能力。
认知目标：了解螃蟹的形态和生活习性并根据其本领寻找合适的动作，与此同时拓展延伸到其他小动物根据自己的本领找工作。
情感目标：感受小螃蟹找到工作后的快乐心情，同时也意在激发幼儿乐于助人的情感，表现在帮助小螃蟹想办法的过程。
每一环节设计基本能凸显其在整个教学活动中的有效性，同时能够根据故事内容进行开放性的提问并注重环节过度的无痕，以及及时地总结和提升幼儿的经验。
1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。
2、了解动物的特殊本领与各类工作的关系。
重点：理解故事，根据螃蟹的形态和生活习性为小螃蟹找工作。
难点：了解动物特殊本领与各类工作的关系。
多媒体课件：《小螃蟹找工作》、动物职业介绍所背景。
兴趣激发――交流讨论――――拓展延伸。
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。
提问：
1、你们猜猜这个小动物是谁呢?
2、那你们知道螃蟹身体上都有些什么奇特的地方呢?
小结：小螃蟹有八条腿，两个大钳子，嘴里还能吐泡泡呢，本领可大了。
过渡语：螃蟹妈妈有三个孩子，三个孩子的本领都很大，有一天呀，孩子们对妈妈说：我们已经长大了，想找一份合适的动作了。
1、猜猜-讲讲。
你们能猜到小螃蟹们可能到哪里去找工作了呢?(鼓励幼儿大胆想象表达)。
师：那我们一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
a、出示图片一：猜猜这里是什么地方呢?小螃蟹为什么要到理发店找工作呢?
小结：因为小螃蟹长了两对大螯，这两对大螯象两把剪刀一样，所以当理发师最合适不过了。很多小动物都愿意来找小螃蟹理头发。
小结：原来小螃蟹在饭店里找到了工作，他用八只手来帮忙，一手拿饭菜、一手拿毛巾、还用大螯开瓶盖，本领可真不小，有了小螃蟹的帮忙，饭店的生意可红火了，来饭店吃饭的人也越来越多，找到了合适的工作，小螃蟹可真开心。
小结：原来小螃蟹嘴里会吐泡泡的，这个本领帮助它找到了做广告的工作。它自己觉得这个工作是适合自己的，三个孩子都找到了合适的工作，别提多开心了!
出示ppt，交流讨论。
提问：你想为哪个小动物找工作呢?你觉得它做什么工作最合适?为什么?
小结：谢谢你们帮助这么多动物找到了合适的工作，小动物们很开心，帮助别人的同时，我们自己也觉得很开心。
小螃蟹找工作是个非常有趣的故事，将螃蟹的特点与各类工作联系起来，在实施教学的过程中，我运用了多媒体课件《小螃蟹找工作》开展活动。通过生动、有趣、环环紧扣的故事情节，以幼儿共同参与的形式，展现小螃蟹找工作的曲折历程。在整个活动中，孩子们所萌发出的灵感给我留下了深刻印象。他们充分发挥自己的想象力，结合小动物的本领为它们找到了很多合适的工作。
在活动中也存在着很多的不足之处，从整堂活动来看，为其他动物找工作的这个部分，孩子们的合作意识还没有完全体现，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。
如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避免大家设计得都一样。
说课稿
1．分析教材内容：
《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的问题，有助于开拓幼儿的经验与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有许多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时常常看到幼儿们追逐飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢？”“我也不知道那是什么树上的叶子?”,结合幼儿的谈话内容及对问题的兴趣,我开展了《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动，通过讨论研究满足幼儿的好奇心，激发他们积极探索的兴趣。
2．活动的重点、难点
根据教学的要求和幼儿已有的经验，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能看到哪些树叶？难点：了解几种树叶的名称及不落叶的原因。
利用幼儿对谈话活动的兴趣让幼儿自己去大自然中观察、发现树叶的变化，通过课件图片的展示让幼儿更多了解冬天树叶的变化，从而使活动的重难点有效突破。
3．
活动的目的：
根据幼儿探索的兴趣和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿发展的三个目标：
（1） 让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。
（2） 常见的常绿树有几种？
（3） 在冬天能看到哪些树叶？
1．知识的准备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。
2．资料的准备：（1）让幼儿到户外观察各种树的叶子。
（2）让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。
（3）多媒体课件《冬天能看到哪些树叶》
通过这些准备工作可以丰富幼儿已有的经验，使幼儿在探索问题时能积极大胆、主动使重难点更容易突破。
1．教法：
在教学中运用了观察记录法、启发提问法、引导思考法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过观察、对比、引导、思考、讨论及课件的演示，让幼儿获得知识习得经验。
2．学法；
让幼儿通过对比互相讨论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子？总结幼儿谈话内容。
1．通过户外活动使
幼儿对《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动产生兴趣。
（1） 小朋友，冬天到了树叶有什么变化？
（2） 你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗？（让幼儿集体谈论）
在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的认识，从而进行进一步探索活动。
2．让幼儿观看课件:冬天的常绿树
（1） 小朋友,刚才你们看到冬天有哪些常绿树?
（2） 冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?
通过课件的演示,使幼儿对已有的经验得到认识和肯定,同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步认识。
3．通过讨论提问总结冬天看到的树叶。
(1) 请小朋友说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓励幼儿大但发表自己的意见)。
(2) 集体讨论冬天看到树叶有哪些？
总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。
（3）仔细观察冬天的树叶有什么特点？（集体讨论）
总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。
4．让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。
互相欣赏绘画作品并进行讲述说明，使幼儿体验到合作的快乐。
说课稿
《别董大》这首诗是诗人高适在困境中送别朋友时所写的，但是他不仅没有气馁，反而勉励朋友自信、乐观、积极的面对人生。本节课目的是让学生能体会到高适的这种精神。
本班学生活泼可爱，喜欢举手发言，学生已经能掌握语文基本的，能自主阅
读课文，主动学习生字。在日常生活中诵读多首古诗，对语文学习有浓厚的兴趣
吟诵古诗词；学生愿意用自己的语言表达对课文的理解与感悟，在课堂上积极发
言。
这首诗放在“送别诗”一组，我个人认为是进一步让学生认识“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教学中整节课紧紧围绕“送别”这一主题设计，通过引导学生阅读补充资料，使学生了解这首诗的写作背景、丰富古诗内容为学生深入理解诗意、体会诗人与友人之间的深情厚谊作铺垫。
一、知识与技能
1．学会“曛”这个生字，会写“莫”“愁”两个生字。
2．有感情地朗读古诗，理解诗句意思。
二、过程与方法
1．能生活积累，借助工具书理解关键词句的意思。
2．品味语言，读中悟情。
3．理解作者和董大的生平。
3．掌握学习古诗词的方法，学以致用。
三、情感态度与价值观
1．感受大漠的壮美，理解诗人此刻心境的忧愁。
2．帮助学生了解诗人乐观向上的情怀。
3．有感情的朗读，并能熟读成诵。
1. 学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。。
2. 感悟品味诗中所表达的深刻含义。
本堂课我抓住重点词以引导学生有感情的朗读古诗，感受诗中描绘的画面。诗中只有短短的28个字，但要从这28个字中感悟出诗境是不容易的，所以在教学中让学生自读勾画重点词，并且指名读诗，突出重点词，逐步引导，使得学生明白诗人是在黄沙漫天、寒风凛冽、雪花纷飞的环境中和朋友话别的，为下面体会诗人的精神作铺垫。
要引导学生走进送别的场面，让学生从诗歌的前两句先感受送别的场面十分壮美，然后用一个“曛”来引导学生理解诗人此时内心的暗冷。最后再出示诗人与董大的生平与整首诗的背景，来感受诗人面对困难时积极进取乐观向上的精神。
（一） 复习引入
（二） 了解相关背景，出示古诗
（三） 初读古诗，体会情感
1、把古诗读通、读顺，解决生字词
2、划分节奏地读古诗
（四） 再读古诗，了解意思
1、理解“黄云”“千里”，感受整首诗场面的壮美、辽阔
2、再由一个“曛”字让学生感受到场面的暗冷、凄凉
3、引入诗人与董大的生平来理解他们此时此刻的心境。
4、加入小练笔：如果你是董大，你想对高适说些什么？
（五） 背诵古诗
【说板书设计】 别董大
（唐高适）
愁 景
莫愁 情
说课稿
今天我说课的内容是《蘑菇该奖给谁》，这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣，全文以对话的形式叙述，是训练学生分角色朗读的好教材。
根据教材特点和一年级学生的认知特点，我初定以下教学目标：知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个新的偏旁。能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，让学生懂得，敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。目标1和目标2是本文的重点，目标3是本课的重点更是难点。我力争在两课时完成教学任务。
第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题自读课文。接着，结合初步检查，引导学生再读课文，在这个过程中我着重对“得、地”进行正音，对于“清晨，兔妈妈出门才蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。”这句长句子，我将指导学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我将引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解，最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生书写“练、习、提、参、加”这五个字，其中特别注意“参”，带有新的偏旁，笔顺容易写错，因此我让学生先看书上的笔顺表，通过教师的范写，学生的描仿，正确、美观地书写。最后，让学生当堂练习，教师巡视指导，同时注重写字姿势。
下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。
本课时，我将采用以趣导路，营造氛围；以读铺路，感悟语言；以行拓径，指导朗读这三个环节进行教学。
富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。因此，我在导入课文后，就出示“练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语，然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大概内容，然后再通过媒体，创设情境，出示动画，引导学生走进文本，激起学生再学习的欲望。
本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段，只有一句话，课文比较简单，我相信我班学生通过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部分即2-4自然段，把学生带入课文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二部分，并请学生读读兔妈妈的话，说说知道了什么，联系自己的生活实际，想想自己的妈妈说话时的样子，再通过朗读，感受妈妈对孩子的爱，接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话（板书：小黑兔），并说说小黑兔当时心情如何，再请学生加上动作，表情来朗读这句话，抓住“得意”这一词，来体会小黑兔的骄傲（这时板书：得意）！相机出示小白兔的话，和小黑兔形成鲜明的对比，用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的感悟更具体、真切，朗读更到位。
接着我将创设情境，播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段，并请学生说说自己的感受，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，接着引导学生读读小白兔和小黑兔的话，并说说他们俩都和谁比，心情都如何（板书：跟乌龟比，跟骏马比），再通过同桌分角色朗读，体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情，伤心。这一环节让学生自己看一看，说一说，读一读，充分发挥了学生的主题作用。
接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会说小白兔，相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？”学生可能会说不服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第九自然段，体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈，你用什么理由来说服兔妈妈呢？”展开讨论，并组织交流，相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思，联系实际情况，说说班里学习的高手，再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的高手比，才能学到真正的本领。（板书：敢于和高手比）。
课文中还留有一些空白，我创设这样一个情境，听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么样？组织学生讨论交流，在此过程中，我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争，才能学到真正的本领，这一道理内化成自己的语言表达出来，这样既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。
最后，总结课文，继续指导学生书写生字，引导学生通过自己的仔细观察，感受字的结构特点和书写技巧。
为了把课内外有机地融合，适当拓展学习资源，拓宽渠道，我布置了这样一个选择性作业：喜欢朗读的学生，可以回家读给家长听。喜欢画画的学生，可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故事的学生，可以续编故事，讲给同学或家长听。
通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的研究。
以上就是我对《蘑菇该讲给谁》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想，在实际的教学中，我将视学生的学习情况作适当的调整。
说课稿
本单元在上册学习表内乘法和除法的基础上，学习有余数的`除法，有余数除法的试商是以后学习一位数除多位数除法的基础，较次从学生已知的 表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。在此基础上，引出有余数除法，通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法。
（1）掌握除法竖式的书写格式，能正确计算有余数除法。
（2）能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题，并能对结果的合理性进行判断。
（1）经历分苹果等实际操作，体验除法竖式的抽象过程。
（2）探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
（1）初步体会一偶余数除法与生活的联系。
（2）发挥学生的主体性，培养探索精神。
（3）鼓励学生动手实践，独立思考与合作交流，使学生获得积极的清高体验。
(1) 使学生能够体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
(2) 引导学生在实际操作中体会到在生活中吧一些图品平均分或有时会有 余数，体会余数比除数小，并掌握哟余数除法的试商方法。
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。
（1）通过分苹果的 使劲操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一部的含义。
（2）要紧密联系学生的 生活实际，使学生体会到在日常上火中有很对平均分后海有余数的 情况，人生道学习有余数除法的必要性。
（3）要引导学生经历试商的过程，通过安排形式多样，生动有趣的练习，积累经验，逐步达到熟练，有效地攻破学习上的难点。
（4）在运用有余数除法解决问题时，要联系学生的生活实际，通过自主探索，合作交流，分析，解决生活中的实际问题。
1、 已学过的相关内容二年级上册
（1）乘法的认识与乘法口诀
（2）除法的认识与乘法的口诀求商。
2、本单元的 主要内容：
（1）除法竖式的书写
（2）有余数除法的认识
（3）有余数除法的试商方法
（4）有余数除法的实际应用。
本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数的除法。通过实际操作，学生体会到余数一地你给要比除法小，从而主动探索试商的方法。教材还注意引导学生，把学到的有余数知识运用到实际中去，解决日常生活中的 问题。
本单元包括六节内容。第一节分苹果，让学生在会用口诀求商的基础上，在实际操作过程中，经历用除法竖式表示的过程，体会到除法每一步的实际含义。第二节分橘子，让学生通过动手圈一圈，体会到在日常生活中有许多平均分后还有剩余的情况，认识到学习有余数除法的必要性。第三节分草莓，通过平均分数目较大的物体，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。这部分内容是学生学习本单元 难点，教材分散按派了一定数量的练习，目的是使学生逐步掌握试商的 方法，从而达到熟练的程度。第四课租船和第五节派车设计的意图在于让学生经历运用有余数除法来解决实际问题的过程教学时，教师要联系生活实际，让学生通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中 实际问题，第 六节练习一，是对本单元的综合复习与应用。
知识目标：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
能力目标：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
情感目标：在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
教学难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
2、本课知识点：除数是一位数（商时一位数）的除法的计算方法，本节课用问题导入先让学生理解题意，接着让学生探究205的计算方法(用连减的方法求商时，看被除数减了几个除数后事0，商就是几；用连减的方法求商时，想几个除数相加等于被除数，被除数就是几；用乘法口诀求商时，想除数和几相乘是被除数，商就是几；列竖式计算时，要注意相同数位对齐)重点让学生掌握列竖式计算除法是一位是（商是一位数）的除法的 方法：
（1）先写厂表示除号；（2）在除号里面写被除数（3）在除号外边写除数（4）把商写在被除数的上面，并和被除数的个位对齐（5）把除数和商的乘积写在被除数的下面，相同数位对齐（6）用被除数减去商与除数的乘积。
3、学生在学习除法竖式时可能存在的问题 ：商的书写位置不对；商和除数相乘的结果忘记写；横式上忘记写结果等。
知识目标：初步了解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法。
能力目标：理解余数一定比除数小的道理。
情感目标：经历分橘子的实际操作过程，体会有余数的除法与生活的密切联系
教学重点：掌握有余数的除法的计算方法。理解余数一定要吧除数小的道理。
2、本课知识点：分橘子的活动使在分苹果的基础上进行的活动，引入了有余数除法。本课有两个知识点（1）、余数的含义，运用问题导入，让学生先理解题意，然后组织学生探究余数的含义，之后介绍有余数除法的写法和读法。 (2)有余数除法的计算方法，它的计算方法同无余数除法的计算方法相同，除的的余数必须比除数小。。（理解题意；探究有余数除法的计算方法；比较余数和除数的大小；余数的单位名称以及答句。）
3、学生在学习有余数除法竖式时可能存在的问题（余数可能大于除数；单位名称用错；横式上不写余数）
知识目标：引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激起有余数除法的试商经验。
能力目标：引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。
情感目标：让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
2、本课知识点：有余数除法的试商方法，利用乘法口诀先求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小，那么，就可以确定这个数位商。教学时可以先以主题图导入课题，让学生理解题意，找到有用的数学信息和所要解决的问题，在解决问题中，教师要先引导学生列出算式，鼓励学生运用乘法口诀试商，在这个过程中教师要鼓励学生独立思考，并给学生留下足够的思考时间，尝试自己解决问题，引导学生彼此交流各自的想法，体会试商的策略。
3、 本节课学生在学习的过程中可能出现的问题：余数比除数大，商小了，应把商改大；试商大了，应该把商改小；改错题时学生会将原题改掉，也有学生不判断在原题目中改错。
知识目标：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
能力目标：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
情感目标：对学生进行安全教育同时体验成功的喜悦。
教学重点：运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题
教学难点：会寻找解决问题的相关信息
2、本课知识点：运用有余数的除法的有关知识解决实际问题的方法。教材通过创设同学们租船的情境，结合生活实际，运用有余数的除法的有关知识，解决简单的实际问题，教学时，可以先让学生说一说从情境中得到了什么信息，然后提出课本中的问题，在个人思考的基础上进行小组交流：你是怎样想的，如何列式结合实际想一想，怎么样回答问题！在教学时要引导学生认真的读题，让学生在理解题意的基础上，思考至少要租（ ）条船：含义。这类学生可能会出错的问题，急哦按时不要急于先提出问题来，而应该让学生在独立完成的基础上在发现问题。根据有余数除法的知识解决实际问题时，有时根据实际需要，如租车、租船、的呢个活动需要采用进一法也就是说尽管剩下一个人，也要单独再加上一个量及必须在求出的商的基础上再加上1。
(3)本节课学生在学习的过程中可能出现的问题：运用余数除法知识解决实际问题，要特别注意具体问题具体分析，根据实际情况确定是否给商加1，误区：做一套衣服需3米布，一块花有布长25米，最多能做几套衣服？253=8（套）1（米）有的学生就会在解决问题时出现加1现象。
知识目标：结合实际，运用有余数的除法及相关知识解决问题。
能力目标：在合作交流中勇于发表自己的思法，学会表达和倾听。
情感目标：尝试到解决问题成功的喜悦以及感受到解决问题的不同策略的体验同时加强了团队合作的意识和能力。
教学重点：结合实际，运用有余数的除法及相关知识解决问题。
教学难点：能够综合运用所学教材知识解决问题。
2、本课知识点：派车的方法是本节课的知识点，派车这节课是让学生综合运用所学的知识解决问题，教材创设了乘车去机场的生活情境，教学时先让学生观察图，需找图中的数学信息，然后理解题意，（无论怎么样派车，只要将25人送到机场就行，方法是有很多种的）之后可以分组找派车的方法，学生汇报，交流分析，找到最合理的派车方法，之后介绍用列表的方法解决派车的方案。要让学生明白派车时，空座位越少越合理，通过不同的方法找出派车的方案，对比让学生感触到列表的方法更便于观察和比较，以此来找到最合理的方案。
3、存在的问题：找到最合理的方案。
说课稿
本章节属于世界地理的总论部分，在本书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布图”和“世界降水量的分布图”引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。
（一）知识与技能目标：初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律。
（二）过程与方法目标：利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。
（三）情感态度与价值观：通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
（一）重点：世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素。
（二）难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重引导学生参与读图进行教学分析。采用读图分析法、比较分析法、讲授法、探究式学习方式，让学生掌握地理观察，地理比较，分析综合等学习方法。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，辅助多媒体教学，利用丰富的地图、图片和视频资料，形象生动直观地展现相关地理事物。
（一）情境导入。
首先通过展示两组对比图片、让学生观察，激活学生已有的背景知识气候的两个主要特征—气温和降水。观察得出：气温和降水存在着地区差异，进一步让学生思考，世界气温和降水的分布有没有规律？引入本课话题。
（二）探究规律。
首先向学生展示世界年平均气温的分布图，提出问题：对此图如何判读？给出读图指导，让学生明确气温分布图的判读方法，为以下的读图分析做好准备。接下来依次设置三个思考问题，要求学生读图观察，自己发现规律，同时教师辅以教学演示和直观案例，引导学生分析发现世界气温的分布规律最后学生独立总结归纳。在探究世界降水分布规律这一部分，由于学生已基本掌握了读图方法，所以采用小组合作的方式，先读图观察，然后设计具有代表性的讨论题，让学生合作探究，教师辅以教学演示，共同得出规律。
（三）分析归因。
分析影响气候的因素，是教材的难点。本着从易到难、从已知到未知的学习顺序和过程进行设计。其中纬度位置是基本因素，学生也有一定的认知基础，所以从赤道地区多雨成因示意图入手，引起学生探究成因的好奇心，进而分析纬度影响气温的原理。然后利用两个问题情境，引出其他两个影响因素——海陆分布和地形，利用实验现象、地形雨等直观图的动态演示，引导学生对成因进一步探究。从而突破本课重难点。这部分教学步步深入，有助于学生了解影响气候因素和形成思维的方法。
（四）学以致用。
根据学生所学知识，设计不同层次、不同形式的任务，引导学生使用本课所学重点知识完成任务，使学生达到学以致用的目的。
最后，提出问题，影响气候的其他因素，学生思考，通过课下小组合作，整理资料，为下节课的学习做好准备。
说课稿
习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。大家都认为作文课难上，没办法这次我承担了市小学语文新课程习作教学研讨任务，于是我个人认为小学语文新课程标准将作文称为习作，言下之意“习作”就是练笔，就是将日常生活中的事用自己的方言表达出来。降低了要求。习作既然是一种练笔，那么 关键就要充分挖掘练笔的材料。我今年任教的是四年级，课程标准在阶段目标中提到：“三至四年级要留心周围事物，能不拘形式地写下见闻，感觉和想象。”而课程标准在“实施建议”中又提到：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生自主写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。于是我就选择《听声音编故事》为这次的习作教材，制定了以下三个教学目标：
为了创设一个良好的说与学的氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满完成这次教学任务，我采取以下的教学方法：
1、激趣法
2、观察法
3、点拔法
4、范例法
为了让学生更好地完成这次习作任务，我渗透了以下几种学习方法：
1、自主学习法
2、互说互评法
3、自我修改法
本次习作教学我先是激趣导入，再引领学生听音响辨声音，让学生展开联想，然后通过下水文启发学生大胆想象故事梗概，最后进一步指导学生习作尝试。
(一)激趣导入
兴趣是学生习作的一种内驱力，美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此习作指导的第一任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我从谈话入手，以学生已有的生活经验出发，通过“模仿声音秀”的活动方式来调动他们的学习积极性，激发他们对各种声音的兴趣，进而引发他们对自己所熟悉的生活的关注。这样开始不仅直观形象地凸显了本课的内容，也为下面的教学作了很好的铺垫。
(二)辨析欣赏
学生兴趣被调动起来了，接下来我让学生联系自己的生活实践，选择滴水声、哭声两种声音展开联想，大胆想象，从而引导学生在辨析声响的过程中感悟生活，品味生活，培养了学生的想象能力、审美能力和表达能力。
(三)范文引路
范文是好的示范，“下水”引路是本次习作指导的关键所在，因为我校教学是小循环，1-3年级一循环，4-6一循环 ，我也刚接触四年段，刚踏入课改年级，有一些情况都很模糊，于是想充分利用这一范例，引导学生深入剖析，发掘范文背后替藏着的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出通过听声音来编故事的一般规律和方法，把习作与生活拉近，使学生通过范文渐渐领悟习作的原貌---源于生活，为了生活，这也为学生下一步的习作实践做好充分准备，使本次的习作目标能顺利完成。
(四)尝试习作
《语文课程标准》中多次提到：“写自己想说的话”，“能不拘形式地写下见闻，感觉和想像”，“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感觉”等等。大自然的雨声、鸟声、狗声、流水声、生活中的咳嗽声、欢呼声、钟声、玻璃打碎声等等。这些有趣的声音刺激着学生的感官，激发了学生丰富的想象，使学生闻其声后便如见其物，如临其境，通过前面的铺垫，这样学生就有话可说，有话想说，有话敢说了，也就有了交流的欲望。自由表达是儿童的天性，于是我就大胆放手，想怎样说就怎样说，想怎样写就怎样写，只要是学生自己的话，哪怕在成人看来是 幼稚可爱的，也是足以珍贵的。再对学生扣住“合理性”这要点进行指导、交流，并鼓励独特性。